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高三英語教學(xué)反思隨筆篇一

嚴(yán)格按照學(xué)校在課堂改革方面所要求的“四環(huán)八步”,，落實(shí)好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，精心備課,，讓每一節(jié)課都成為高效課堂。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。

多年來,，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,，我積極探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。

1,、備課深入細(xì)致,。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2,、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

3,、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。聽公開課多次,，自己執(zhí)教兩節(jié)公開課，尤其本學(xué)期,，自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定,，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后英語課該怎么教和怎么講,。

4,、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時,，力求做到全批全改,，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

（二）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績,。所以，一年來,，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1,、用進(jìn)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2,、因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是學(xué)生,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時得到老師的肯定。

3,、真正做到曉之以理,，動之以情。首先做到"真誠"二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲",。其次做到"接受",，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任他們，鼓舞他們自由討論,。最后做到"理解"二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn),，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,，效果還是明顯的。

高三年級于10月29.30日兩天進(jìn)行了期中考試,，雖然備考時間不長,，但學(xué)生對本次期中考試比較重視，都希望在本次考試中考取好成績給家長一個滿意的答卷,。就我們這次英語考試來說,，試卷和學(xué)生成績需要認(rèn)真分析一下以找出原因和不足，以便在今后的教育教學(xué)中,，能夠有的放矢,，針對學(xué)生弱點(diǎn)展開教學(xué)與輔導(dǎo)。

這次考試英語試卷較上次月考難度有所降低,，這從學(xué)生的平均分能夠看出來,，但是就個別題目來說難度又有所差異，本次考試聽力較簡單，學(xué)生的平均成績在20分左右,，較上次有所提高,。但單選和完形較難，單選的正確率很低,，基本在5-6分左右,，而完形填空基本上在12-14分左右，究其原因,，我認(rèn)為,，單選題考查了幾個上學(xué)期重點(diǎn)學(xué)的非謂語動詞，而學(xué)生掌握的并不太好,，完形填空的考查對于學(xué)生詞形,、詞義的掌握程度，凸顯學(xué)生在這方面的薄弱程度,。閱讀理解包括七選五較簡單,，程度較好學(xué)生基本在35分左右。對于改錯,，平常雖然練習(xí)很多,，但部分學(xué)生對于語言基本規(guī)律掌握不扎實(shí)，沒有形成自己的語感,，在找錯過程中不敏感,，改不對。對于書面表達(dá),，大部分同學(xué)能夠按照書面表達(dá)要求,，規(guī)范字體，把握要點(diǎn),，避免語法錯誤,，語句流暢，關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用正確,，層次分明,。但仍然有同學(xué)在以上幾個方面有所欠缺。學(xué)生在書寫方面仍然有所提高,。

教育工作,，是一項(xiàng)常做常新，永無止境的工作,。一份春華,，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),，那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生,，我無愧于我心,，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

高三英語教學(xué)反思隨筆篇二

應(yīng)對這次英語的期中考試成績，我覺得十分的慚愧,，與年級中其它班級的分?jǐn)?shù)差距讓我陷入了深深的教學(xué)反思之中,。我想我很有必要查找和分析其中的原因了，并且是十分緊迫,。

一,、首先，我覺得最重要的原因之一就是我對學(xué)生真實(shí)的英語學(xué)習(xí)狀況不夠了解,。

固;三是沒弄明白的題目沒有問,。

二、我覺得另一重要原因就是我對學(xué)生真實(shí)的英語學(xué)習(xí)水平不夠了解,。

自從我接班以來,，我試圖盡我自我最大的努力來了解學(xué)生。從以前他們的中考成績,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看,，我覺得還是能夠的，盡管兩極分化存在還是比較嚴(yán)重的,，尤其是高一(6)班,，但我很有信心能幫忙大家將英語成績再上一個臺階。有同學(xué)提出單詞不會讀,，我就從頭開始幫他們一點(diǎn)一點(diǎn)地將音標(biāo)補(bǔ)起來,。平時上課時除了講述新課的資料，還聯(lián)系了以前初中的知識要點(diǎn),，做到知識的遷移和提升,。在教學(xué)中我越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中的知識很不夢想，所以在第一次月考后,，我又增加了一些新的方法,。比如課后給基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一些初中的復(fù)習(xí)資料，讓其復(fù)習(xí)鞏固;針對學(xué)有余力的同學(xué)給他們課外的閱讀材料,。很多同學(xué)的筆記記得相當(dāng)認(rèn)真,，學(xué)習(xí)進(jìn)取性和課后問問題的同學(xué)也比較多,。再加上第一次月考也比以前有提高。所以綜合以上情景,，我對兩個班的教學(xué)很有信心,，也很放心。

然而,，也許就是因?yàn)槲姨判牧?，所以這次的成績完全出乎我的意料，讓我很不知所措,。我想我也許對他們的真實(shí)情景還不夠了解透徹吧,。于是我找了很多同學(xué)進(jìn)行了一次深談。有些覺得和我當(dāng)面談不妥,，就采用了《談心本》的形式,。以下是學(xué)生反映的情景：

1，上課有些同學(xué)吃不飽,，覺得太簡單;而有些根本聽不懂,，覺得很難。

2,，上課的筆記是認(rèn)真記的,，可是回去的復(fù)習(xí)鞏固工作就做得很差了。為了要聽寫,，才會去看一看,。

3，平時單詞的聽寫也都是臨時抱佛腳的,，趁早上來看的,。重聽時才再去看一看。

4,，回家作業(yè)《創(chuàng)新》上的題目太難,，原先就基礎(chǔ)差，根本不會做,，所以作業(yè)質(zhì)量不高,。雖然胡教師課堂上一題題講評分析，但還是有很多同學(xué)依然是不知所云,。因?yàn)橐郧奥湎碌恼媸翘嗔恕?/p>

5,，有些任課教師的作業(yè)較多，也較嚴(yán)格嚴(yán)厲,，不敢怠慢,，所以英語的很多軟性復(fù)習(xí)也就一點(diǎn)一點(diǎn)的得過且過了。

6,，班級沒有學(xué)習(xí)異常尖的同學(xué)在班里帶頭,，大家的學(xué)習(xí)競爭力不強(qiáng),，英語考試高分沒有，平均分就更低了,。

當(dāng)我在了解了以上這一些的時候,，我覺得自我很不稱職，我竟然沒有意識到他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情景竟然會是這樣,，也許真是我工作經(jīng)驗(yàn)不足,，遇到學(xué)生太少，而我以前的學(xué)生是我三年一手帶出來的,，情景當(dāng)然熟悉,，英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣也已長期培養(yǎng)和養(yǎng)成了，所以和他們是完全不一樣的,。我不該對他們?nèi)绱朔判摹?/p>

如大夢初醒般,，我有一種簡便，因?yàn)槲颐靼琢苏嫦?同時我也一下子感覺到了身上的千斤擔(dān),，因?yàn)槲乙磺袕念^開始幫他們好好補(bǔ)了。至于采取措施就是我要抓的更到位些,，更嚴(yán)格些,，做到事事有著落，件件有落實(shí),。

總之,，反思是為了讓自我更好地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)對現(xiàn)實(shí)是為了更好地提高教學(xué),。我依然牢記我的職責(zé)：教書育人,。

高三英語教學(xué)反思隨筆篇三

1、教師的提問語的基本導(dǎo)向仍停留在學(xué)生重復(fù)或重現(xiàn)事實(shí)要求（主要是重復(fù)教師的話語和教材的信息）,，而開放型的,、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問比例還極小。動腦程度低的和非個性化的“全班說”的課堂活動還占相當(dāng)大的比重,；在英語課堂教學(xué)中,，缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重教師的講授,，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍；忽視對學(xué)生的基礎(chǔ),、能力,、收獲的關(guān)注。有些課顯然沒有符合學(xué)生的能力實(shí)際,，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成,。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”,，培養(yǎng)“學(xué)生主動思維”，發(fā)展“學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個性,，發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離,，和高考對高三英語課堂的要求也是不符合的。

2,、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際,，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié),；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,，沒有進(jìn)行效地取舍、組合,、拓展,、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點(diǎn),、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的“三點(diǎn)”滲透,，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化,；課堂容量偏小,，內(nèi)容單一；課堂密度要求不足,，學(xué)生參與機(jī)會少,、參與面小,；課堂節(jié)奏過慢,，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑,、自悟,、自學(xué)、自練,、自得的時間十分有限甚至沒有,。

3、對高考的研究不夠,，對高考的考試范圍,、要求、形式,、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合,，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建,，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生在自主建立系統(tǒng)的英語知識體系與網(wǎng)絡(luò)的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng),。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價,，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一,。

我雖然已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的高三英語課堂的實(shí)施與總體目標(biāo)還存在較大的差距,，因此,，還需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,，能為學(xué)生的英語發(fā)展能力和輕松面對高考作好準(zhǔn)備,。

高三英語教學(xué)反思隨筆篇四

帶完一屆的高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作,，真是時光短,，壓力大，任務(wù)重,。為了做好新一輪的教學(xué)工作,，我對一年的高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和。

要想搞好高三英語教學(xué),，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。我對《考試說明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究,，深刻領(lǐng)會其中的精神,，把握測試要求，分析好高考知識點(diǎn)的考查資料和測試角度,，明確高考發(fā)展的變化趨向,，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善,。我從以下兩個方面入手幫學(xué)生備考,。

（一）立足課本，精選練習(xí),，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識,。

復(fù)習(xí)伊始，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語言點(diǎn),。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯,，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時光小測抽查,，重點(diǎn)對語法知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),；同時教會學(xué)生利用語境做好情景交際題,；并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯題集，減少錯題再錯機(jī)率,，做到真正掌握所學(xué)知識,，靈活解題，以不變應(yīng)萬變,。

（二）加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練,，提高學(xué)生應(yīng)試潛力。

單項(xiàng)選取,、完形填空,、改錯、閱讀理解,、書面表達(dá)的限時訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終,。

單項(xiàng)填空的特點(diǎn)是：資料覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識：重點(diǎn)突出,，強(qiáng)調(diào)動詞用法的考查,；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運(yùn)用,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景,，運(yùn)用所學(xué)的知識，注意詞的搭配,，詞語辨析等,，從而找出正確答案。故此時的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要,，且應(yīng)注意及時講評,，進(jìn)行歸納，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討,，設(shè)立錯題集,。尤其對解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。

完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練,。因?yàn)橥晷翁羁罩饕菧y試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的潛力,，所以我從以下幾個角度來引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析,；從文章的中心句,、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度,；從詞匯的好處和用法的角度來分析,；從邏輯推理、常識等角度來分析。

書面表達(dá)：讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評分標(biāo)準(zhǔn),。盡可能對學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改,，整理歸納，針對不一樣的學(xué)生給予合理的指導(dǎo),，對全體學(xué)生有明確的要求：

1）句型繁簡適度

2）有閃光點(diǎn),，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)

3）開門見山，層次分明,，承上啟下

4）細(xì)讀提示,，寫全要點(diǎn)

5）書面干凈、整齊,、規(guī)范,。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累,。

閱讀理解：在整張卷面中,，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時,，必須要限定時光,。根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文,。在選取正確答案時,，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句,，猜詞,，推理，跳讀,，略讀等等獲取所需要的信息,，并對照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路,，并要求學(xué)生在每一天限時做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練,，并及時評講,，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高。

我認(rèn)真分析歷年來的高考試卷,，并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評,，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進(jìn)行分析歸類,，為學(xué)生分析指導(dǎo)錯誤根源,，提高學(xué)生識別錯誤的潛力和語言領(lǐng)悟潛力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自我做過的作業(yè)和錯題集,，減少錯誤再現(xiàn)率,。

針對學(xué)生的現(xiàn)狀,，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教,，對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo),。高考成績證明，這個措施是有力的,，學(xué)生基本上都發(fā)揮出來了,。但對我們的這種生源，我覺得已經(jīng)不錯了,。

仔細(xì)回想,，高三教學(xué)工作的順利完成是與我們在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實(shí)情，切實(shí)搞好備課,，拼搏巧干,，科學(xué)輔導(dǎo)分不開的，我期望這次的反思,，能為今后成功開展工作帶給借鑒,，力爭在以后的教學(xué)中再創(chuàng)輝煌。

高三英語教學(xué)反思隨筆篇五

英語教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué),。就目前高中英語課堂教學(xué)實(shí)際狀況來看,，還存在著許多不盡如人意的地方。例如,，“講風(fēng)”太盛仍然是一個十分突出的問題,。總的看來,，教師講得辛苦,，學(xué)生聽得太累，教學(xué)效果不佳,。作為教師有必要反思一下教學(xué),，以期更好的進(jìn)行教育教學(xué)。

我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改善：

1,、下大力氣,，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，盡可能在授課過程中幫忙學(xué)生擬補(bǔ)英語基礎(chǔ)上的不足,。

2,、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅(jiān)持每堂課上課之前設(shè)計(jì)幾個相關(guān)的問題來提問學(xué)生,，否則,，寧愿用上10分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行彌補(bǔ)預(yù)習(xí)。

3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”,，讓學(xué)生覺得有話可說,、有文可依，不怕答錯,，幫忙學(xué)生樹立自信心,，同時迫使學(xué)生多讀、多看,、多理解,、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說,、想說,、愛說。

4,、堅(jiān)持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查,、講評的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識,。

5,、寫作從“仿寫”入手，從長句到語段到短文,，采取逐步推進(jìn)的辦法,，幫忙學(xué)生不斷提高自我的語言表達(dá)本事。

6,、讓學(xué)生明確認(rèn)識：英語是其它學(xué)科的工具學(xué)科,，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科,，沒有學(xué)好英語,，今后的生活工作將出現(xiàn)必須的困境。

7,、要求,、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習(xí)過程，并讓學(xué)生認(rèn)識到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣,，給人以完美的第一印象”的道理,。要求學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持練習(xí)書法的習(xí)慣。

這樣能夠取得的成績?nèi)缦拢?/p>

1,、學(xué)生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時完成作業(yè)。

2,、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在必須程度有了好轉(zhuǎn),。

3、“就文提問”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有話可說,，有文可依,，有情可言，幫忙學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心,，也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀,、分析、理解和口頭表述的本事,。

5,、從仿寫入手的作文訓(xùn)練，降低寫作要求,，再加上教師在批改學(xué)生文章時都采取面批的作文批改方式,，促使學(xué)生能寫且及時明白錯誤。

6,、學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣,，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中,，進(jìn)一步強(qiáng)化對英語基礎(chǔ)知識的掌握,。

至于今后的教學(xué)措施，我想以下幾點(diǎn)是必須要關(guān)注到的：

首先,，課堂教學(xué)中擺正“讀”,、“講”、“問”的關(guān)系,。應(yīng)以“讀”為本,。“讀”是學(xué)生獲得知識的基本途徑,。高中英語課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀,、聽、說,、寫的本事,，它同樣離不開“讀”這個根。讀,、聽是語言的吸收和理解,；說、寫是語言的表達(dá)和運(yùn)用,。讀中包括朗讀,，朗讀實(shí)際上包含聽和說。讀,、聽,、說,、寫這四項(xiàng)中，領(lǐng)頭的一項(xiàng)是讀,，高中英語課堂教學(xué)在力量和時間上不能“四分天下”,，首要的是要培好“讀”這個根。

“讀”的形式多種多樣,，在課堂教學(xué)中要會正確運(yùn)用,。默讀，是學(xué)生獲得知識的主要手段,；朗讀,，在語文教學(xué)中是最常用和最基本的方法；背誦,，是我國傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法,，它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生強(qiáng)化記憶,，積累語言材料,。

其次，對于作文教學(xué),，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1,、寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo),，構(gòu)成基本的語言修辭意識,。

2、提高學(xué)生考場作文的完成速度,，在20分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出100字左右的文章,。

3、調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評,，提高批改實(shí)效,。

4、作文教學(xué)重講評,，經(jīng)過講評明得失,，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改,。

5,、鼓勵學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié),。

總之,，在課堂教學(xué)方面，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方式,，要敢于采用靈活多樣的教學(xué)方式,，激勵誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。應(yīng)對作文教學(xué)無專門教材，學(xué)生寫作水平不高的現(xiàn)狀,，摸索總結(jié)出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法，并編寫出專門的講義,，教學(xué)效果將會十分明顯,。

其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通,，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài),，適時改善教師教學(xué)方式；多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。教學(xué)資料方面,，既要落實(shí)英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要緊跟高考英語改革形式,，努力提高學(xué)生的應(yīng)用于本事,，提高學(xué)生英語整體素養(yǎng)。要多運(yùn)用激勵式,、誘導(dǎo)式教學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性,，提高自我調(diào)控本事,；教學(xué)方式要靈活多變，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能,，并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新本事,，提高研究性學(xué)習(xí)本事。

第三,、提倡英語教學(xué)觀,，將英語知識學(xué)習(xí)與育人功能結(jié)合起來。先做人,，再成材,，邊做人，邊成材,。在英語教學(xué)和社會實(shí)踐活動中,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生學(xué)會生存,，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會競爭,。

僅有經(jīng)過這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),，才能造就優(yōu)秀的學(xué)生,。所以，我認(rèn)為得大力提倡新型英語教學(xué)制度,，提高英語教學(xué)質(zhì)量,。

高三英語教學(xué)反思隨筆篇六

在學(xué)校、年級的指示下,，本人在2014屆三年英語教學(xué)中,，擔(dān)任17班及19班英語教育教學(xué)工作。驀然回首,，有喜悅,，也有缺憾。有必要認(rèn)真回顧一下教學(xué)過程中的“得”與“失”,，希望能在高中的英語教育教學(xué)工作,，在有限的時間內(nèi)達(dá)到效益最大化。

（一）三個總體復(fù)習(xí)階段,。

我們這幾年高三英語備課組都是中青年教師的組合,，新老教師能夠相互學(xué)習(xí)，組內(nèi)形成了濃厚的教學(xué)研討氣氛,。做到了資源共享,、智慧碰撞、互相借簽,、共同提高,。為了應(yīng)對新高考模式，我們在認(rèn)真研讀考試說明,、考綱,，精析近幾年高考題的前提下，汲取眾家之長,，確定了明確的備考思路和具體措施,。主要做法分以下三個階段：

1、第一輪復(fù)習(xí),。

第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊,、分單元進(jìn)行，主線是夯實(shí)基礎(chǔ),，注重知識儲備,。新課結(jié)束后，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理,、系統(tǒng)復(fù)習(xí),。從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,，通過精練,、巧練,、練中點(diǎn)撥，增強(qiáng)語感,，提高能力,。

2、第二輪復(fù)習(xí),。

第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語法專題訓(xùn)練,，旨在進(jìn)一步鞏固語法知識及其應(yīng)用能力。我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了各種從句,、非謂語動詞、時態(tài),、語態(tài),、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝,、虛擬語氣等語法專題,，主要通過經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié)、歸納,，從而牢固掌握各項(xiàng)語法的實(shí)際運(yùn)用,。

3、第三輪復(fù)習(xí),。

根據(jù)市教研室的要求,，認(rèn)真制定了考前50天的英語復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對高考題型進(jìn)行復(fù)習(xí),，同時加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,。這一階段的重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生對語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力上，其中尤其注重了“task—basedreading”這一新題型,。從聽說讀寫全面抓起,，有目的、有步驟,、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的解題能力,。此外，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,，我們開展了考前提優(yōu)活動,，專門針對班級臨界生進(jìn)行輔導(dǎo)，取得了良好的效果,。

（二）主要獲益方面,。

1、指導(dǎo)思想上,。

（1）認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),、教材和《考試說明》,，注意三者的有機(jī)聯(lián)系。

復(fù)習(xí)備考中我們做到了充分理解和掌握大綱所闡述的教學(xué)目的,，教材的指導(dǎo)思想,、編排體系和基本特點(diǎn)以及考試說明的具體特點(diǎn)，因此能夠在高三英語總復(fù)習(xí)中駕輕就熟,，游刃有余,。

（2）研讀歷屆高考試題，明確了復(fù)習(xí)方向,。

歷年的nmet試題是考綱的體現(xiàn),，有其鮮明的特點(diǎn)：在基礎(chǔ)知識的測試中，加大語言情景交際的測試,，把詞匯,、語法知識的考查放在特定情景中；重視語言功能意念的考查,；突出語篇文段從篇章結(jié)構(gòu)到語意的深層次理解能力的考查,；重視對考生實(shí)際使用英語能力的考查；強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識,、基本技能的使用,；不僅考查基本的語言運(yùn)用能力，而且更加重視考查學(xué)生的邏輯推理和發(fā)散思維能力,。

（3）選擇科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法,，即三輪復(fù)習(xí)法。

第一階段以課文復(fù)習(xí)作為培養(yǎng)能力的依托,，以教材中出現(xiàn)的語言點(diǎn)為復(fù)習(xí)對象,，進(jìn)行整理、歸納,，力求知識系統(tǒng)化,。第二階段以語法專題為線索進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。第三階段主要模擬高考進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，旨在熟悉高考題型,，了解考試趨勢，提高解題能力和熟練程度,，同時從心理上做好應(yīng)試準(zhǔn)備,。

（4）團(tuán)結(jié)合作，銳意進(jìn)取,，努力提高自身素質(zhì),。

俗話說，“眾人拾柴火焰高”，我們?nèi)M教師關(guān)系融洽,，和諧相處,，在各項(xiàng)工作中做到了互幫互助，榮辱與共,，保證了備課組工作的效能,，也提高了個體自身的業(yè)務(wù)水平。

2,、具體做法上,。

（1）基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)是前提。

高考復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)知識也屬一個重要環(huán)節(jié),，沒有夯實(shí)的基礎(chǔ)就沒有過硬的能力,。08英語高考詞匯量的要求大幅增加，書面表達(dá)詞數(shù)也增至150字,，而我們學(xué)生的詞匯量在復(fù)習(xí)初期遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo),，多數(shù)學(xué)生記憶詞匯不講科學(xué)性，往往事倍功半,，直接影響運(yùn)用英語能力的提高。因此,，我們在復(fù)習(xí)中狠抓了詞匯關(guān),，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶和運(yùn)用單詞及詞組。

（2）課堂有效教學(xué)是關(guān)鍵,。

時間是一個常量,，如何駕馭它是一門科學(xué)，尤其是為了確保學(xué)生能取得雙b這一本科“資格證”,，學(xué)校在高三下學(xué)期調(diào)整課表后,，有十個星期我們理科班晚自習(xí)一節(jié)課也沒有安排給英語，所以我們只有充分利用課堂,，提高教學(xué)效益,。在復(fù)習(xí)過程中注意講練關(guān)系，做到精講精練,，當(dāng)堂訓(xùn)練,，限時檢測，注重知識的對比與歸納,，而不是知識的機(jī)械重復(fù),，這樣的做法效果很好，特別是避免了部分學(xué)生課后作業(yè)抄襲的現(xiàn)象,，可以說是事半功倍,。

（3）學(xué)法考技指導(dǎo)是根本,。

凡事都應(yīng)該尋求以不變應(yīng)萬變,，教學(xué)上也不例外。在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和考試技。

能的指導(dǎo)顯得尤為重要,。我們評講練習(xí)或試卷時，給學(xué)生的是更多的點(diǎn)撥,，重點(diǎn)放在評講語境,、篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓學(xué)生自己感悟答案,，做到“授人以漁”,。同時，我們針對?？贾谐霈F(xiàn)的問題,，采取一些針對性的措施，做到教師的教學(xué)和學(xué)生的復(fù)習(xí)有的放矢,。在題型示例,、答題模式、應(yīng)試方法等方面,，配合典型例題,，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,。

（4）自編教學(xué)資料是保障,。

值得一提的是今年我們在各階段的復(fù)習(xí)中都認(rèn)真自編教學(xué)案，全組教師樹立精品意識,，在編寫與使用過程中,，遵循“嚴(yán)、細(xì),、透,、活”四字要求，做到了內(nèi)容突出五個“點(diǎn)”：起點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn)、弱點(diǎn)和考試熱點(diǎn),；習(xí)題體現(xiàn)五個“有”：有層次,、有廣度、有梯度,、有代表性,、有針對性。實(shí)踐證明,，優(yōu)秀的教學(xué)案很受學(xué)生歡迎,，也具有很強(qiáng)的實(shí)效性。

1、一味求全,，貪多圖快,。

尤其剛開始復(fù)習(xí)時，從知識方面講,，學(xué)生不具備完整,、系統(tǒng)、全面,、能適應(yīng)高考的知識,；從思想認(rèn)識上看，學(xué)生剛進(jìn)入高三,，心理準(zhǔn)備還不充分,，這時我們卻求全、圖快,，知識講完后很少給學(xué)生思考,、消化的時間，只顧進(jìn)度,，不求效果,。

2、成套題做得多,，單項(xiàng)突破不夠,。

知識的點(diǎn)與面沒有很好的兼顧，重點(diǎn)不夠突出,，難點(diǎn)沒有解決，這是我們的又一失誤,。學(xué)習(xí)語言不是一朝一夕的事情,，平時復(fù)習(xí)時應(yīng)把完形、閱讀,、寫作提到重要位置,，常抓不懈，否則,，學(xué)生會感到手生,，拿起筆來心理發(fā)怵。由于單項(xiàng)突破不力,，待到最后做綜合模擬試題時,，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外,，聽力方面指導(dǎo)得太少,，只注重聽后核對答案，沒注重方法的指導(dǎo)。

3,、分層次訓(xùn)練沒有真正落實(shí)到位,。

雖然平時要求分層教學(xué)，但實(shí)際操作中并沒有落實(shí)到位,，沒能從根本上解決尖子生吃不飽,，弱科生消化不了的狀況。再者,，知識落實(shí)也不夠,，老師只滿足講過了，卻不知道學(xué)生是否真正掌握了,。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠,，只是為他們提供了一些題和答案，而沒有去逐個解決他們各自的不足和問題,。

4,、沒能徹底解決學(xué)生卷面差的問題。

高考四川英語試題的變化之一就是書面表達(dá)篇幅要求加長了,，要求學(xué)生寫的多了,，我們卻沒能高度重視狠抓書寫規(guī)范和卷面整潔，尤其是理科班的學(xué)生,，書寫比較差,，卷面不清晰，直接影響了他們第二卷的得分,。

1,、了解英語學(xué)科特點(diǎn)，復(fù)習(xí)“不走彎道”

英語學(xué)習(xí)首先是一種“模仿”,，因此準(zhǔn)確,、大量的記憶是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提。為了減少遺忘,，提高記憶的效率,，要提倡學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)做到“過度學(xué)習(xí)”，及時復(fù)習(xí),，循環(huán)往復(fù),，不留“夾生飯”。所謂“過度學(xué)習(xí)”就是在剛能記住或掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上再適當(dāng)延長一段學(xué)習(xí)和使用時間,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果,，減少遺忘。高考復(fù)習(xí)要認(rèn)真梳理語言基礎(chǔ)知識,，稍加拓寬,，多角度地理解,，學(xué)會“聯(lián)想”，再結(jié)合新課標(biāo)的要求系統(tǒng)復(fù)習(xí)書本中的重難點(diǎn),。

2,、把握高考命題原則，訓(xùn)練“不走歪道”

高考試題具有高度的準(zhǔn)確性,、科學(xué)性和規(guī)范性,，是命題人員智慧的結(jié)晶。高考中語言知識的命題原則為：保證知識覆蓋面,；盡可能增加綜合性與語境化的因素,。語言運(yùn)用題的命題原則為：語言必須放在實(shí)際的、且盡可能不同的情景中運(yùn)用,；語言必須適合具體的交際行為,；考核的焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的；語言交際行為除了需要語言能力外,，還需要一些其他的能力,。這就要求考生在學(xué)習(xí)過程中不能簡單的重復(fù)記憶“死”的語言知識，而應(yīng)當(dāng)把它們放在特定的語境中以聽,、說,、讀、寫,、譯的形式反復(fù)訓(xùn)練,，不斷應(yīng)用，切實(shí)提高“靈活”運(yùn)用語言的能力,。因此要想確?？忌〉米罱K的勝利，在訓(xùn)練中就必須做到“知己知彼”,，從而“有的放矢”,，提高高考復(fù)習(xí)效率。

3,、堅(jiān)持教學(xué)基本規(guī)范，沖刺“不走邪道”

教學(xué)的五個常規(guī)環(huán)節(jié)是貫穿教學(xué)始終的基本要素,，即使畢業(yè)班的教學(xué)乃至高考復(fù)習(xí)的最后階段也不能松懈,。

（1）備課。

高考英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)要有教案,，資料可以剪貼,，但不能照抄照搬。要杜絕因高三復(fù)習(xí)課教學(xué)特殊而不備課的現(xiàn)象,。備課過程中,，教師要勤于梳理知識點(diǎn),，抓住重點(diǎn)，結(jié)合考點(diǎn),，設(shè)置情境,，鞏固和復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)始終要關(guān)注學(xué)生“三維目標(biāo)”的發(fā)展,，重視英語知識的運(yùn)用,，有機(jī)滲透學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重能力的培養(yǎng),。同時,，備課進(jìn)度必須要適度超前，并始終要充分發(fā)揮備課組在集體備課工作中的重要作用,。

（2）上課,。

高考英語總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為本，堅(jiān)持以教材,、考試說明和高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體的原則,。要堅(jiān)決糾正“滿堂灌”的陋習(xí)，精講精練,，對重點(diǎn)疑難問題教師在講解時要力求深入淺出,、化難為易，使學(xué)生能舉一反三,、觸類旁通,。要堅(jiān)決糾正“一輪復(fù)習(xí)簡單重現(xiàn)（教材）、二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練（做卷）,、三輪復(fù)習(xí)模擬講卷”和“一本講義一套卷,，上課照著講義念，考試只用成品卷,，講卷照著答案念”的簡單敷衍的復(fù)習(xí)方法,。

（3）作業(yè)。

高考英語總復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)有適量的作業(yè),。要從基礎(chǔ)知識歸納,、鞏固入手，要科學(xué)使用非選擇題,，著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力,，不能過早、過多以高考題為模型,，以考代練,，以考代教，因?yàn)檫@樣不利于基礎(chǔ)知識的掌握,。作業(yè)布置要講質(zhì)量,，要增強(qiáng)針對性,、層次性、靈活性,、多樣性,、實(shí)踐性和創(chuàng)造性。作業(yè)批改要及時,，提倡建立作業(yè)檔案,，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題要及時予以輔導(dǎo)。

（4）考試,。

考試要講科學(xué),，考試內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容同步，基礎(chǔ)題,、中檔題和提高題的比例應(yīng)控制在科學(xué)的范圍內(nèi),，不考怪題、偏題,。試題既要涵蓋支撐學(xué)科的主干知識內(nèi)容,，又要貫徹能力立意原則，注重原創(chuàng)性和科學(xué)性,。專項(xiàng)訓(xùn)練,、模擬訓(xùn)練不是做得越多越好，而是要注重精講精練,、循序漸進(jìn),。

（5）輔導(dǎo)。

在每次訓(xùn)練后,，針對學(xué)生知識上的漏洞和能力上的不足,，幫助他們分析失誤原因，找出根源,，防止錯誤重犯,。此外，我們還要適時加強(qiáng)對考試失利學(xué)生的心理疏導(dǎo),，重視挫折教育,。心理指導(dǎo)要貴在平時，做到春風(fēng)化雨,、潤物無聲,。平時對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要不失時機(jī)地加以表揚(yáng)和鼓勵,，刺激他們英語學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),，進(jìn)而提高學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)效率,。

高三英語教學(xué)反思隨筆篇七

學(xué)生由對教師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合,、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué),，只教不學(xué)何談提高成績,，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上,，高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展,，單靠教師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望,。我在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)資料和方法，使學(xué)生在簡便愉快中提高英語,，保證教學(xué)效果,。

堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練，經(jīng)過語言的很多輸入,，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識,，還可經(jīng)過語篇學(xué)到很多的`一詞多義。它也為寫作供給了很多漂亮的句子,。此外,，師生在緊張的高三生活之余還能接收很多國內(nèi)外各行各界最前沿時尚的資料，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力,。

開學(xué)初,，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計(jì)劃，廣一模前進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí),，以課本為主線,，《名師指津》作為輔助材料，鞏固語言基礎(chǔ)知識,。廣一模后進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，即完型填空、語法填空,、閱讀理解,、基礎(chǔ)寫作、讀寫任務(wù)五個專題的訓(xùn)練,，廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段,。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如在一輪復(fù)習(xí)中,，學(xué)生如何在鞏固語言基礎(chǔ)的同時進(jìn)行必須的閱讀訓(xùn)練,。制定計(jì)劃后，充分發(fā)揮班級尖子生的作用,，組成學(xué)習(xí)小組,，互幫互助,，實(shí)現(xiàn)全面提高的目標(biāo)。

根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考對英語聽說讀寫本事的考查,，不斷滲透,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。高三階段主要進(jìn)行聽說,，閱讀，寫作的訓(xùn)練指導(dǎo),，異常注重學(xué)生讀書筆記的整理,，摘抄好詞好句，豐富學(xué)生的寫作素材,，提高學(xué)生的寫作本事,。

然而，由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識傳授,，一開始對寫作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng),。有極少部分學(xué)生開始時不太能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，積累素材,。所以在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,，目標(biāo)等，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí),，同時也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。

以上是本人對高三上學(xué)期上學(xué)段英語教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足,，教海無涯,，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步,，教學(xué)就會與時俱進(jìn),！

高三英語教學(xué)反思隨筆篇八

本學(xué)年能夠按照高三備課組的總體安排，按時完成高三全冊的教學(xué)任務(wù),，并于11月份進(jìn)入第一輪總復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)過程中，做到高考復(fù)習(xí)策略統(tǒng)一,、材料統(tǒng)一和進(jìn)度統(tǒng)一,。通過對本學(xué)期4次月考成績分析，所任教的兩個班英語教學(xué)成績基本上正常,，能完成既定的教學(xué)任務(wù),。但在實(shí)際教學(xué)中仍有些細(xì)節(jié)值得反思。

臨近高考同學(xué)間英語單科的差距逐漸擴(kuò)大，教學(xué)的實(shí)際中應(yīng)重點(diǎn)把同學(xué)分為兩類：英語強(qiáng)勢科目的同學(xué)應(yīng)往更高的目標(biāo)努力,，從作業(yè)的量和能力的要求上要有更高的要求,，力求突破高分；而英語弱勢的同學(xué)應(yīng)加強(qiáng)其雙基的輔導(dǎo),，作好信心的培養(yǎng)，力求穩(wěn)拿基本分,。

這里的取舍指的是：教師教學(xué)的知識點(diǎn)要有重難點(diǎn),；學(xué)生復(fù)習(xí)的材料中有重難點(diǎn)；講評課時要有重難點(diǎn),。這樣師生對于復(fù)習(xí)作到從容應(yīng)對,，做到有的放矢，從而提高整體復(fù)習(xí)效率,。

進(jìn)入高三仍有同學(xué)英語復(fù)習(xí)方法效率低下,，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是背單詞和做練習(xí)。缺乏宏觀和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)策略,。應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到外語的復(fù)習(xí)是個系統(tǒng)的過程,，應(yīng)“多條腿走路”，作到詞匯,、語法,、聽力、口語,、閱讀,、寫作并行，循序漸進(jìn),，才能不斷提高,。

從開學(xué)初，對同學(xué)的單科奮斗目標(biāo)作好階段的規(guī)劃,。以月考為單位及時針對不同的同學(xué)進(jìn)行目標(biāo)完成情況進(jìn)行分析,。目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)應(yīng)找原因和對策；目標(biāo)過高和過低及時調(diào)整,。

高三英語教學(xué)反思隨筆篇九

高三一年對老師和學(xué)生都是一次磨礪,，對于我來說，接觸高三的教學(xué)的經(jīng)歷還太少,，特別是第一次接重點(diǎn)班的課程,，感到壓力很大，且整個過程都充滿挑戰(zhàn),。起初的時候是充滿熱情和信心,，并且從其他幾位都有好幾次高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那里得到一些寶貴的建議（特別是張跟才老師和劉少斌老師），自己也查找了有關(guān)信息資料，一開始就制定了很完整的復(fù)課計(jì)劃,?？墒牵趯?shí)行的過程中,，沒過多久,，就發(fā)現(xiàn)很難按計(jì)劃進(jìn)行一是對學(xué)生的水平估計(jì)得太高，二是對學(xué)生心太近（總是利用早讀和自習(xí)講題,，引起了學(xué)生的反感）,。所以意識到這一定是個摸索的過程了，注定也會走些彎路,，也曾經(jīng)有過迷茫感,，不知道一些做法的效果到底會怎樣。不過這種擔(dān)心的同時也是好事,，可以促進(jìn)我用更多的時間去學(xué)習(xí)高考,，以做到復(fù)習(xí)時能緊扣高考。也記得曾經(jīng)有個老師說的：老教師靠經(jīng)驗(yàn)取勝,，新教師靠的是時間,。所以，一整年我也的確花了很多的時間與精力,，整個過程中的得與失對于以后的教學(xué)都是很有指導(dǎo)作用的,。首先，大致地介紹一下我一年的安排,。

高三開始也就是暑期補(bǔ)課,，我們在學(xué)習(xí)第三冊課本。其實(shí)課本與總復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系,，教材豐富,，信息量大，語篇數(shù)量增多,，詞匯量也明顯增加,，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。高三課本中大量復(fù)現(xiàn)了高一,、高二所學(xué)的語言項(xiàng)目,，以活的語言材料為背景，適時又可以有選擇地把所學(xué)過的知識進(jìn)行歸納,。但是我們的大部分學(xué)生學(xué)起來比較吃力,，因?yàn)橐郧案咭弧⒏叨闹R掌握的不夠扎實(shí),，連最基本的很多詞匯也忘記了,，而高三課本很多新詞匯都是以前的一些派生詞,，語法也是復(fù)習(xí)了內(nèi)容。所以就將第三冊課文挑了12個單元上了,。但是要求學(xué)生自己能夠記憶課本上的單詞,，以擴(kuò)大詞匯量。

高三年功課結(jié)束后,，就必須對所有所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理,、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，高考英語復(fù)習(xí)不只是知識的復(fù)習(xí),，課文,、詞匯和語法的單純復(fù)現(xiàn)，而要從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā),，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，精練,，巧練,，練中點(diǎn)撥，增強(qiáng)語感,，提高能力,。按照很常規(guī)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將復(fù)習(xí)分三個階段：

第一輪復(fù)習(xí)著重扎實(shí)基礎(chǔ)知識,，從第一冊課本開始,，我們以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合所定的輔導(dǎo)資料,，對基本詞匯,、短語、句型進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，加深鞏固,，并要適當(dāng)?shù)貧w納。而不該是對課文,、詞匯,、語法的簡單復(fù)現(xiàn)。但是說實(shí)話,，有時候?qū)φn本的處理似乎有點(diǎn)像新課一樣了,，因?yàn)槲覀儾糠謱W(xué)生基礎(chǔ)很薄弱，有時候也是不得已,。我的想法是一定要把基礎(chǔ)抓好,，沒有基礎(chǔ)也談不上其它能力了。所以這一個階段也是花了很長時間,，接近一個學(xué)期,。對于這一階段的復(fù)習(xí)，對于中等的同學(xué)是有很大幫助的。少數(shù)的基礎(chǔ)比較好的同學(xué)似乎不太重視,，而比較差的同學(xué)在復(fù)習(xí)之后似乎也沒有什么長進(jìn),，這一點(diǎn)就是當(dāng)時很苦惱的問題。沒有很好地掌控全體學(xué)生,。穿插在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中,，也將所有的語法項(xiàng)目也復(fù)習(xí)了一遍。當(dāng)然還有寫作,，閱讀這兩項(xiàng)能力是要在長期的訓(xùn)練中提高的,。于是在這段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段就開始了這兩方面的訓(xùn)練。寫作基本上是每周一篇,，閱讀一般是布置學(xué)生課外完成,，課堂上幾乎是很少拿來做練習(xí)，而課外我們不是很好掌握,，完成的情況不是很滿意,，只有少數(shù)自覺的同學(xué)做到了，當(dāng)時的想法也有點(diǎn)不對,，覺得想學(xué)的學(xué)生自然會學(xué),，不想學(xué)也沒辦法。其實(shí)我們的學(xué)生很大程度上還是要靠我們牽著或逼著走,，這都是后來才意識到,。那時候確實(shí)對基礎(chǔ)差的沒有顧及到太多。于是低分的學(xué)生甚至三,，四十分的存在一部分,。半個學(xué)期都過了，他們要趕上來,，就的確是很困難了,。這個階段主要問題我覺得是課堂講的太多，幾乎都是在講,，練得不夠,，只講不練，無講練結(jié)合,，我門老師長期處于講解狀態(tài),，學(xué)生長期處于被動接受的“休閑”狀態(tài)。檢查督促力度不夠,，只是自己覺得什么都講到了,，并且自己還很滿意的樣子，其實(shí)學(xué)生掌握的情況沒有及時得到反饋,。結(jié)果也當(dāng)然就不是我們所期待的了,。從這一點(diǎn)來看,，對學(xué)生的嚴(yán)格督促作用是很重要且是很必要的。

第二輪復(fù)習(xí)主要是針對高考題型（單詞辯音,、單選,、完形、閱讀,、完成對話,、單詞拼寫，改錯,、書面表達(dá)）進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，主要是做題能力的指導(dǎo)，同時進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。這一輪復(fù)習(xí)一定要潛心研讀近幾年高考英語試題,，明確備考方向。復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)應(yīng)放在加強(qiáng)學(xué)生對語篇,、語境及語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力上,。閱讀理解的復(fù)習(xí)是一個重點(diǎn)，先弄清楚閱讀理解的命題特點(diǎn)：

1．閱讀量大,。每套題都有五篇閱讀材料,，平均每篇都在300詞左右,。

2．題材多樣化,。包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣,、人物傳記,、文化教育、社會,、史地,、科技、政治,、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容,。

3．體裁多樣化。包括說明文,、記敘文,、議論文、應(yīng)用文,、廣告等,。

閱讀理解的主要題型有：

1．直接信息理解題。

2．語句意義理解題,。

3．邏輯推理判斷題,。

4．歸納概括主旨題,。

5．假設(shè)情況推理題。

6．提煉中心擬標(biāo)題,。

7.猜測詞義題,。

一般來說，對記敘文要注意5w和1h,；（what,why,when,where,which和how),；對描述文要注意主要情節(jié)；對說明文或論證文要注意主旨句,。另外,，做閱讀理解還要善于抓關(guān)鍵詞語，如承接詞and,besides,but,never,however,yet,etc.我們常說量變產(chǎn)生質(zhì)變,，我也想過讓學(xué)生多做,，卻發(fā)現(xiàn)很大一個問題，很多學(xué)生不能認(rèn)真完成,，敷衍了事,。于是決定先注重質(zhì)的方面，就算花的時間長一點(diǎn),，也要認(rèn)真完成一篇閱讀,，看懂文章，看懂題目,，找出原因,，這樣進(jìn)行一段時間練習(xí)后，在加大閱讀量,。所以在閱讀訓(xùn)練上的做法是由質(zhì)變到量變,。比如我抓體育生的'閱讀時，就是給他們找一些難度比較低的文章,，讓他們先自己閱讀,，由于他們的詞匯量很小，即便是在其他同學(xué)看來很簡單的文章,，在它們做的時候也是荊棘滿地,。所以我要求他們先自己閱讀。在自己自閱讀時用鉛筆把他們不認(rèn)識的單詞全部劃出來,，然后我再逐個從詞義理解,、句子理解和做題方法等方面給他們指導(dǎo)。這樣,，雖然慢了些,，可能每節(jié)課只能講一篇閱讀材料，但是時間長了他們的詞匯量就擴(kuò)大了,，那么他們作起題來肯定就容易多了,。

除了把閱讀作為重點(diǎn),，其次就是短文改錯，強(qiáng)度比前一階段也提高了,，除平時進(jìn)行訓(xùn)練外,，每周一次小測，并做好記錄,，讓學(xué)生自己也參照對比每次的成績,，對他們起到了一定的促進(jìn)作用。

而對于基礎(chǔ)知識運(yùn)用的單選題,，做的多,，講的多，花的時間也多,，學(xué)生似乎也喜歡做這一類題,，但是效果不佳，效率不高,，關(guān)于怎樣能更好地處理這個部分,，還有待于進(jìn)一步探討。

每周一篇的作文,，計(jì)劃想通過學(xué)生自批,、互批、面批,、抽批相結(jié)合,，不過有些做法實(shí)施起來還是比較困難。比如自批和互批,，幾乎不能全面展開,。需要平時加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng),。比如：平時要養(yǎng)成“寫好作文看三遍”的習(xí)慣：第一遍,，只看單復(fù)數(shù)；第二遍,，只看時態(tài),、語態(tài)；第三遍,，再看拼寫,、用詞、大小寫和標(biāo)點(diǎn),。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),，同學(xué)們平時錯得最多的就是單復(fù)數(shù)和時語態(tài)。寫一篇英語作文要２０分鐘,，而看一遍只要一分鐘,，三遍看過后是不會有很大的毛病的,。英語作文第一步先要做到內(nèi)容完整，表詞達(dá)意,，沒有語法錯誤,，句子流暢，書寫工整,；第二步才是句子漂亮和增添文采,。而對于我們大多數(shù)學(xué)生不做高的要求，只要寫出來是通順的句子就行,，其實(shí)僅做到這一點(diǎn)對小部分同學(xué)都很有困難,。但是一定要鼓勵他們寫出句子來。但對于極少數(shù)學(xué)生仍然是束手無策,，基本上寫不出來一個句子,。根據(jù)這樣的情況，我借用資料上講的“十句作文法”和“三段式作文法”讓同學(xué)們練習(xí)寫作,。我要求他們每天寫五至十句話,，這對于大部分同學(xué)來說并不難，他們也愿意寫,，這樣三個月堅(jiān)持寫下來,，學(xué)生們對作文也就不害怕了，也有興趣了,。

本輪重點(diǎn)是進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，做高考卷，按高考要求強(qiáng)化訓(xùn)練,，及時批改,，然后點(diǎn)評。同時也是回歸基礎(chǔ),，整理鞏固基礎(chǔ)知識的階段,。高考臨近，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔,、低檔題,，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會,，一做就錯”,。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時,，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上,。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案,，彌補(bǔ)知識漏洞,，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練,。

這一階段主要是加強(qiáng)詞匯，閱讀,，寫作練習(xí),。

要求學(xué)生每天至少做一套練習(xí)題，以提高他們的做題速度,。經(jīng)過基礎(chǔ),，專項(xiàng)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，學(xué)生對試卷大概的模式也很清楚了,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出常見的問題和做題技巧,，堅(jiān)持每天做下來，效果還不錯,，首先就是學(xué)生做題速度提高了,，準(zhǔn)確性也高了。方面強(qiáng)調(diào)背誦范文,。將常見題型的寫作步驟歸納出來,，同時將常見句型也列出來，特別是首句,，過渡句,，常用的過渡詞以及結(jié)尾句。

除了知識能力方面,，還要強(qiáng)調(diào)一些可能影響成績的非智力因素,。英語學(xué)科150分有95分在機(jī)讀卡上。為避免學(xué)生在高考中出現(xiàn)無謂的失誤,，在平時的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)涂卡不合要求的學(xué)生,，都進(jìn)行嚴(yán)肅教育。強(qiáng)調(diào)主觀題卷面的整潔和合乎要求,。

高三英語教學(xué)反思隨筆篇十

英語教學(xué)不僅是一種技能更是一種藝術(shù),，而英語課堂更是一種多層次、多功能,、綜合運(yùn)用各種感官的活動,，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程,，特別是職高英語課堂,，更需要教師精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真構(gòu)思,，變學(xué)生的“煎熬”為“享受”,。當(dāng)然，在這個過程中,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。下面結(jié)合自己從事多年職高英語教學(xué)工作,，以及日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，羅列幾點(diǎn)反思，以幫助正在忍受“對牛彈琴之苦”的職高英語教師擺脫困境,，從而提高教學(xué)效率,。

學(xué)會英語，不但多了一對耳朵,、一雙眼睛和一條舌頭,，甚至是多了一個頭腦！對于我們職校的學(xué)生來說,，學(xué)會簡單的英語,，掌握簡單的英語對話，實(shí)際上無形之中也是為自己開創(chuàng)了一條就業(yè)之路,！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,、認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣,。在此,，我總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思。

眾所周知,，職高生英語基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)興趣不濃，可以說是談“外”色變,。尤其是從教育心理學(xué)的角度看,，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來,，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)習(xí)者的情感因素包括動機(jī)和態(tài)度等，對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用,。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題,。因此，英語學(xué)習(xí)成功的因素中,，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用。

所以職高英語教師要在英語課堂上注重寓教于樂,，多組織英語課堂活動,，由淺入深，首先從心理上讓學(xué)生接受英語，理解英語不僅是知識,，更是我們?nèi)粘＝浑H的一個工具,，明白我們既然能掌握世界上最復(fù)雜的漢語，那么掌握英語也并非難事,。

學(xué)習(xí)英語不僅要應(yīng)付考試,，更重要的是服務(wù)學(xué)生未來的生活，方便學(xué)生未來的工作,。然而,，一直以來，人們對職高英語教師的語言知識能力要求不高,，認(rèn)為職高英語簡單,，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。

隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷,。說話簡單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,，如,，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲存）,，“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動器）等,。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦,；口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道,，英語有正式,、非正式、書面語,、口語,、方言,、俚語之分,，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍,。

當(dāng)然，我們的英語教師不跟上時代的步伐,，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么,，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會,，就會發(fā)現(xiàn)所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤,。

在職高英語教學(xué)中,，課文簡單易懂，所含的信息量少,。很多英語教師忽視了文化對語言的影響,，不注重旁征博引，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)和虛假語言的產(chǎn)生,，特別是學(xué)生對所學(xué)知識不能做到知其然并知其所以然,。

首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著,。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,，和對語言環(huán)境的認(rèn)識、創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對文化有比較深刻的理解,。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解,，而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是達(dá)到這三條的捷徑。

其次很多職高英語教師不注重學(xué)生詞匯的積累,，相反為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，自作主張，為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”,，并且,，忽視對詞匯應(yīng)用能力的鞏固和補(bǔ)充，不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生死記硬背,、鸚鵡學(xué)舌，導(dǎo)致英語應(yīng)用能力成了空中樓閣,，從而成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

誠然，職高英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣的,，和其他學(xué)科一樣讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好老師,，但是單靠唱歌、游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦，所以,，英語教學(xué)還應(yīng)該循序漸進(jìn),，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生逐步提高,，而不是得過且過,。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多地創(chuàng)造模仿的機(jī)會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào)；在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,，光聽說不讀寫，很難收到高效,。只靠模仿不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

概括地來講,，職高英語教師的教學(xué)重點(diǎn)不僅要放在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)大綱和考試形式上，還要將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制上，注重學(xué)以致用,，服務(wù)專業(yè),。這不僅是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題,，同時還是教師“因材施教”“實(shí)事求是”等教學(xué)思想的集中體現(xiàn)，更是活用教學(xué)方法,，讓英語課堂成為學(xué)生心中真正“百草園”的高度體現(xiàn),。

高三英語教學(xué)反思隨筆篇十一

高三復(fù)習(xí)階段是將學(xué)生高中階段甚至包含初中的知識都要含概進(jìn)去，知識量大,，知識點(diǎn)多,，而且有的知識學(xué)生們已經(jīng)忘記了,。針對這樣的狀況,，在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)采取邊復(fù)習(xí),、邊練習(xí),、邊檢測的方法。將知識點(diǎn)構(gòu)建成體系,，便于學(xué)生理解和記憶,，引入適當(dāng)?shù)木毩?xí)，加強(qiáng)對知識體系的理解,。然后用經(jīng)常檢測的方法來鞏固知識,。

從句是語法的重要組成部分，主要涉及定語從句,，狀語從句,，名詞性從句。在專項(xiàng)復(fù)習(xí)每一種從句時,，學(xué)生們都大多能夠理解從句的含義,，并能辨別從句類型。但是將這些類型的從句綜合在一起再讓學(xué)生進(jìn)行判斷,，就容易出錯,。這就是說學(xué)生對這些從句并未真正理解，或者理解得不透徹,。在復(fù)習(xí)初期,，這是很正常的。因此,，接下來的復(fù)習(xí)就是通過各種類型的練習(xí)讓學(xué)生體會從句在句中所處的不同位置,，從而判斷出類型。各種理論的講解都不能獨(dú)立存在,，只有經(jīng)過練習(xí)才能真正掌握,。

英語試卷包括聽力、單選,、完型填空,、閱讀理解和寫作,。

(一)聽力。

聽力在高考中占30分,，分值很大,。所以高三開始，聽力的練習(xí)就一直堅(jiān)持,。

1.做聽力要養(yǎng)成很好的`習(xí)慣,。在發(fā)下試卷開始，我告訴學(xué)生,，就要抓緊時間迅速瀏覽試題,，將各選項(xiàng)的關(guān)鍵詞或是對比的不同內(nèi)容用筆標(biāo)出來，帶著問題去聽錄音材料,，不但幫助理解材料,，還能有的放矢，明白這道題在考察什么,，應(yīng)著重聽哪一部分,。

2.做聽力可以有很多種方式。在高考中采用的是選擇的方式,，但在平時的訓(xùn)練中,，還可以選用作紀(jì)錄和口頭復(fù)述的方式。對于數(shù)字,，我要求學(xué)生在聽到后迅速記錄下來,。而對于材料中的關(guān)鍵語句，我讓學(xué)生復(fù)述原句,。開始是聽關(guān)鍵詞,，然后聽主語，時間和地點(diǎn),，一句話反復(fù)聽,，將聽到的內(nèi)容不斷補(bǔ)充進(jìn)去，最后形成正確的句子,。經(jīng)常做這樣的練習(xí),，學(xué)生能夠體會如何去聽，給學(xué)生正確的指導(dǎo),，有助于他們課下的練習(xí),。

3.課上訓(xùn)練，課下的練習(xí)也很重要,。在高三每周都會集中時間做一到二次聽力練習(xí),，而這是不夠的，能力的培養(yǎng)來自課下的反復(fù)練習(xí),。因此,，課上培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,，布置作業(yè)讓他們利用手里的復(fù)習(xí)資料課下進(jìn)行練習(xí)，并作定期的檢查,。

(二)單項(xiàng)選擇,。

單選在高考中有15個題，占15分,。然而這15個題目卻包含了大量語法和詞匯,，因此單選是難點(diǎn)。單選在復(fù)習(xí)初期是以專項(xiàng)練習(xí)為主線,，將考試大綱所規(guī)定的語法項(xiàng)目分門別類的復(fù)習(xí),，然后是綜合練習(xí)，將所學(xué)知識融會貫通,。每做完一套題,，我都會讓學(xué)生指出每道題的考點(diǎn)是什么,，時間久了,，學(xué)生就對考點(diǎn)非常熟悉了。

(三)完型填空,。

完型在高考試卷中占30分,。完型填空不但考察學(xué)生的語言知識水平，同時也考察學(xué)生的語言運(yùn)用能力,。近幾年的高考完型對語篇理解能力和分析判斷能力的要求都有所提高,。學(xué)生必須在一定的時間內(nèi)讀懂全文，把握作者意圖,，推斷文章內(nèi)涵,，然后根據(jù)上下文語境，從整體上把握文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，結(jié)合語言知識和常識作出正確判斷,。做完型填空應(yīng)掌握正確步驟。

1.通讀全文,，掌握大意,。完型的首句一般不設(shè)空，所以充分利用首句判斷文章的文體,，獲得中心信息,，了解作者的寫作意圖。因此首句通常是文章的突破口,，據(jù)此展開思維,，快速通讀全文，了解文章的題材,、背景,、內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)，以及情節(jié)發(fā)展的前因后果,。同時對空格也做猜測,。

2.逐句細(xì)讀，確定選項(xiàng),。掌握文章大意后,，逐句分析，根據(jù)上下文意義,，選出語法正確,、含義貼切的選項(xiàng)。

3.校對檢查,，更改不合理,、不貼切的答案。

(四)閱讀理解,。

閱讀在英語試卷中占40分,。閱讀理解的文章題材涉及到記敘文、議論文,、說明文,、應(yīng)用文等幾大類，因此在做練習(xí)時就應(yīng)有意識地訓(xùn)練各種文體,。做閱讀應(yīng)該每天堅(jiān)持,，只有多讀文章，才能提高閱讀速度和提高文章地理解能力,。另外,，通過閱讀還可積累詞匯，一些反復(fù)出現(xiàn)的詞匯比較有印象,，將這些詞匯積累下來,，能提高詞匯量。布置作業(yè),，定期檢查,，讓學(xué)生養(yǎng)成做閱讀的習(xí)慣。

(五)寫作,。

寫作在高考中分情景作文和開放作文兩道題,。

在高三開始，主要從幾個不同的題材訓(xùn)練學(xué)生寫作,，寫人類,，活動類，環(huán)保類，交通類等,。不同題材的作文學(xué)生寫過后,，我會選擇一些有代表的文章作為范文讓他們背誦。背誦對提高寫作非常有幫助,，能夠記憶正確的句式和表達(dá)法,，熟悉文章思路，用到自己的作文中去,。

批改作文也是很重要的,，而且很講技巧。將同一類型的錯誤劃出兩處,，然后讓學(xué)生去改,，這樣可加深他的印象，避免下次再犯同樣的錯誤,。一篇文章從時態(tài),、動詞、句式,、形容詞等角度反復(fù)修改,，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很多他以前沒有發(fā)現(xiàn)的問題。

開放作文最主要的是審題,。因此讓學(xué)生多見題,、多討論是很重要的。大家說出自己的看法,，可以開闊思路，拓展思維,。