無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

高中英語(yǔ)教學(xué)反思。這種現(xiàn)象十分普遍。一方面,，講得太多,，學(xué)生無(wú)法全部記住。有時(shí)語(yǔ)言點(diǎn)多達(dá)幾十個(gè),，而且好多語(yǔ)言點(diǎn)都是來(lái)自字典,、資料，甚至連我們老師也無(wú)法記住,，怎樣可能要求學(xué)生記住呢?畢竟學(xué)生要學(xué)的不只是英語(yǔ)一門功課,。另一方面，學(xué)了之后不用或者不明白怎樣用,。時(shí)間長(zhǎng)了自然就忘了,。課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),，不透過(guò)聽,、說(shuō)、讀,、譯來(lái)鞏固效果,，是不能掌握所學(xué)知識(shí)的,。下面是我自己針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在英語(yǔ)教學(xué)方面的一些反思。

我們此刻使用的高中英語(yǔ)教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手,，而不是死記單詞和語(yǔ)法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從老師的指揮,，用心參與對(duì)話,、討論，發(fā)言,，要敢于開口,，不怕出錯(cuò)，珍惜課堂上的每一分鐘,，不放棄每一次用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì),。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有大膽實(shí)踐,，才能提高交流潛力。我們要在聽,、說(shuō),、讀、寫四項(xiàng)技能上全面發(fā)展,，聽說(shuō)領(lǐng)先,。主要以訓(xùn)練聽與說(shuō)的潛力為主，以后逐步加大閱讀和書面表達(dá)訓(xùn)練。

學(xué)英語(yǔ)記單詞很重要,，但機(jī)械記憶的單詞量再大,，也不會(huì)真正提高英語(yǔ)水平。要做到詞不離句,，句不離文,，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算,，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則,，又有語(yǔ)法資料,，還有詞的具體用法。學(xué)過(guò)的課文要高聲朗讀,，精彩段落和文章要讀透背熟,。朗讀也是提高口語(yǔ)的辦法。學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感很重要,，而朗讀,、背誦，多聽多說(shuō)有助于培養(yǎng)語(yǔ)感,。透過(guò)超多的朗讀背誦,，我們的語(yǔ)感構(gòu)成了，這時(shí)候我們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)就更標(biāo)準(zhǔn),，常用句子就能脫口而出,，說(shuō)英語(yǔ)就更自信;在閱讀文章時(shí)就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺，體會(huì)到英語(yǔ)文字的美,。

英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)多,，需要超多記憶。很多同學(xué)抱怨,，說(shuō)自己的記性差,，記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽,，反復(fù)地讀,，課文中的語(yǔ)言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù),。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理,，聲音對(duì)大腦的刺激有助于記憶。英語(yǔ)首先是一門聲音,，我們要多運(yùn)用耳朵和嘴巴,，要超多進(jìn)行聲音的輸入與輸出,。其次要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間,。首先要及時(shí)復(fù)習(xí),。遺忘的規(guī)律是:前快后慢，先多后少,，記憶后最初遺忘得較快,，以后逐漸減慢。針對(duì)這一規(guī)律,，學(xué)習(xí)新知識(shí)后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí),。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶，背誦,。嘗試著回憶與識(shí)記交替進(jìn)行,，印象會(huì)更深刻一些，同時(shí)也明白了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里,，復(fù)習(xí)更有目的性和針對(duì)性,。

要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的,，而是自己練會(huì)的,。我們的英語(yǔ)教學(xué)是精講多練，講練結(jié)合,，以練為主,。有些同學(xué)聽力不好，只有一個(gè)辦法:堅(jiān)持聽,，每一天5-10分鐘,，而且長(zhǎng)期聽，必須會(huì)有效果的;閱讀潛力要靠超多的閱讀來(lái)提高,，詞匯量的積累和文化背景知識(shí)的豐富也是在閱讀中完成的,。

總之，要把握時(shí)機(jī),，提高聽說(shuō)潛力;要擴(kuò)大詞匯量,，提高閱讀潛力;要學(xué)好語(yǔ)法，提高讀寫潛力;要勤練習(xí),，提高寫作潛力,。

高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

中學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。外語(yǔ)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，學(xué)習(xí)外語(yǔ)不能僅靠聽懂老師講解的語(yǔ)言規(guī)則和難點(diǎn),，必須要靠大量的、反復(fù)的聽,、說(shuō),、讀、寫練習(xí),，要通過(guò)親身實(shí)踐,，逐步學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言。要想學(xué)好高一英語(yǔ),，過(guò)好“三關(guān)”很重要,，聽力關(guān)，單詞關(guān),，背誦關(guān),。

高一同學(xué)來(lái)自不同的初中，由于各方面的條件限制,，很多同學(xué)語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)很差，音標(biāo)也不過(guò)關(guān),。鑒于這種情況,，高一學(xué)生剛開學(xué)必須先正音。正音的最好辦法就是堅(jiān)持聽錄音,，過(guò)好聽力關(guān),，每天早晨的朗讀時(shí)間有目的地定時(shí)定量聽，下午活動(dòng)時(shí)間學(xué)生自戴耳機(jī)隨意聽,，這樣日復(fù)一日,，學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)慢慢地就會(huì)有所改善,，同時(shí)也訓(xùn)練了聽力,，增強(qiáng)了語(yǔ)感，對(duì)于其他方面的學(xué)習(xí)也有百利而無(wú)一害,。

高中英語(yǔ)的詞匯量與初中英語(yǔ)的詞匯量相比增加了許多,，所學(xué)的單詞也幾乎全部都是極為常見和常用的單詞，對(duì)于它們就是要做到一個(gè)“背”字,，要背得滾瓜爛熟,，不僅要見英語(yǔ)知漢語(yǔ)，還要見漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ),，也就是過(guò)好單詞關(guān),。如何過(guò)好這一關(guān)呢?在每一學(xué)期開始，花上一周左右的時(shí)間,，以半學(xué)期的單詞量為單位學(xué)單詞,，每天記一單元，一周后進(jìn)行專門的單詞測(cè)試,，這樣就給同學(xué)們預(yù)習(xí)課文掃清了單詞障礙,。在接下來(lái)上課文的過(guò)程中,，重點(diǎn)就放在了詞的理解和應(yīng)用上了，同時(shí)也起到了對(duì)單詞的復(fù)習(xí)作用,。為了確保單詞記得牢,，每次月考、期中,、期末考試前,，要把所學(xué)的單詞再抽出來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)測(cè)試，這樣就確保過(guò)好了單詞關(guān),。只要記住了單詞,，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的課文理解、閱讀,、寫作都有了極大的促進(jìn)作用,，也能起到事半功倍的效果。所以過(guò)好單詞關(guān)是必要的,。

關(guān)許多同學(xué)對(duì)“勤朗讀多背誦”不以為然,，只是翻翻課文、動(dòng)手寫寫,、眼睛看看,，嘴巴根本不用，更不用說(shuō)是“背誦”,。這是一種十分錯(cuò)誤的做法,，從學(xué)生到我自己的親身體會(huì)，勤朗讀尤其是背誦是使我們受益的一大法寶,，所以高一學(xué)生必須過(guò)好“背誦”關(guān),。首先，對(duì)于教科書的每一篇文章都要求背誦,，俗話說(shuō)“書讀百遍,，其義自見”，更不用說(shuō)是背誦了,。但這種背誦并不僅僅以背誦為目的,，而是要通過(guò)背誦熟悉單詞及其用法，體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)境,，增強(qiáng)語(yǔ)感，同時(shí)在這個(gè)自己所營(yíng)造的小小的“英語(yǔ)天地”里鍛煉著聽力,、練習(xí)著口語(yǔ),，每天所需的時(shí)間并不是很多，半個(gè)小時(shí)左右足夠了,，只要天天堅(jiān)持,，把零星的時(shí)間充分利用在英語(yǔ)的朗讀背誦上,，效果就會(huì)明顯地體現(xiàn)出來(lái)，也只有這樣,，才有可能做到出口成章,，給寫作積累下更多的素材。

學(xué)生在記憶單詞之初,，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的經(jīng)驗(yàn)技巧可言,，當(dāng)然也不會(huì)有太大的積極主動(dòng),，他們就是依靠單純的機(jī)械記憶，為記憶而記憶,?？墒沁@個(gè)過(guò)程也是一定要有的，在這種情況下,，教師應(yīng)該注重的不是學(xué)生應(yīng)該記憶多少單詞,，或者是準(zhǔn)確度怎樣，也決不能按課本的實(shí)際語(yǔ)言輸入量,，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去,，而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反應(yīng)與承受能力，從最簡(jiǎn)短的實(shí)詞開始,，數(shù)量適中,，這樣學(xué)生就不會(huì)有畏難情緒了。教師要為學(xué)生營(yíng)造一種輕松地心理氛圍,，在這個(gè)長(zhǎng)期,、循序漸進(jìn)的記憶單詞的過(guò)程中，開發(fā)他們的記憶潛能,，尋找記背單詞的方法與技巧,。

在教授學(xué)生記憶單詞時(shí)，很多教師大多還是選用拼讀的方式,，作為引導(dǎo)學(xué)生入門的方法,。在這個(gè)過(guò)程中，往往是從學(xué)生熟悉字母開始,，在拼讀的過(guò)程中逐漸加深對(duì)單詞的記憶,，也就是說(shuō)了解了字母，等于掌握了單詞,，記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度就都有了明顯的提高,，最后學(xué)生順其自然的就解決了音標(biāo)問(wèn)題。久而久之,，學(xué)生記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度都達(dá)到了可以自學(xué)完成從單詞初識(shí)到記背的工作,。

除了老師帶給學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言體系中的一些方法來(lái)記憶單詞外,，其實(shí)學(xué)生也會(huì)自己找到一些方法來(lái)記憶單詞。他們總是運(yùn)用熟悉的東西增增減減來(lái)幫助他們記憶,。有一次,，我的女兒在記憶“大樓”這個(gè)單詞，我認(rèn)為對(duì)她而言這是一個(gè)有點(diǎn)難度的單詞,，結(jié)果我女兒說(shuō)這個(gè)單詞最好記憶,。因?yàn)樗选?ding”這一部分當(dāng)做拼音當(dāng)中的整體認(rèn)讀來(lái)識(shí)記的，再加之讀音又差不多,。于是在以后的教學(xué)中,，我總是鼓勵(lì)學(xué)生想想有沒有什么辦法來(lái)記憶單詞，在這種情況下,，他們總是樂(lè)于開動(dòng)腦筋的,。他們會(huì)聯(lián)想到熟悉的東西,，講出來(lái)和其他同學(xué)一起分享,，這樣記背單詞的工作又多了一份樂(lè)趣。

記憶過(guò)程往往是建立在重復(fù)過(guò)程基礎(chǔ)上的,，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據(jù)這個(gè)規(guī)律,，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,。復(fù)習(xí)要趕在遺忘之前進(jìn)行，才能有更好的效果,。更何況,，學(xué)生的記憶特征更歸屬于短暫記憶,，所以無(wú)論是老師和家長(zhǎng)對(duì)于他們的“快速遺忘”這個(gè)問(wèn)題千萬(wàn)要報(bào)以最寬容的心來(lái)科學(xué)地對(duì)待,。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的遺忘，教師要耐心地對(duì)待他們,，體諒他們,，幫助他們，鼓勵(lì)他們,，教會(huì)他們?cè)鯓硬拍苄纬捎洃浀目茖W(xué)方法,。

高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

身為一名面臨新課程改革的英語(yǔ)教師，我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重,。 根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生情況我對(duì)于新教材的教法心里沒底,，雖然有進(jìn)行培訓(xùn)。

在教學(xué)方面我的做法是：

特別是有選擇進(jìn)行口語(yǔ)、聽力部分的訓(xùn)練,，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村,，外面的世界接觸少，知識(shí)面較窄,，對(duì)于一些口語(yǔ)話題是知的甚少,，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時(shí)大多是寄宿生,，查閱方法也有限,，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程除加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面外,，主要是閱讀能力和詞匯語(yǔ)法的掌握,，聽說(shuō)能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀（skim）,、查讀（scan）和精讀（intensive reading） 和策略，在詞匯方面,，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞,，鼓勵(lì)他們通過(guò)音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞,，并堅(jiān)持課前小測(cè),；在語(yǔ)法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn),，上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié),，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié),，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),；

對(duì)于不懂的地方會(huì)再次用中文說(shuō)明，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題,、回答問(wèn)題,。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，避免“中國(guó)式英語(yǔ)”,。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文,，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。第三,，通過(guò)扎實(shí)掌握單詞,、短語(yǔ)等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)能力,。單詞,、短語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞,、短語(yǔ),，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句,，行文流暢,，而沒有掌握好單詞、短語(yǔ)的學(xué)生是很難運(yùn)用英語(yǔ),。

半期考剛結(jié)束,，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，包括詞法,、句法、結(jié)構(gòu),，語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查比較簡(jiǎn)單,。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用，突出語(yǔ)言的交際化,?？忌龊妙}，就必須具備相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯,、語(yǔ)法,。與課文掛鉤很緊。給我們一個(gè)較大的打擊,，因?yàn)橐环矫婵记爸笇?dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容,，而是強(qiáng)調(diào)詞匯語(yǔ)法在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用和閱讀能力和改錯(cuò)方法和規(guī)范，往nemt題型的方向,。另一方面暴露出學(xué)生的問(wèn)題,，基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，學(xué)過(guò)內(nèi)容一知半解,，給了我們很大的啟示和今后計(jì)劃：

基礎(chǔ)知識(shí)是重中之重,，時(shí)刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。加大督察力度,。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，采用二個(gè)方面（即：課前預(yù)習(xí)；課后復(fù)習(xí)）,，在實(shí)踐中證明實(shí)用性較強(qiáng),，經(jīng)過(guò)高一階段有計(jì)劃、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練,，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為高二,、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。第三,，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了,，學(xué)生的輸入量就大大增加,，綜合能力也隨之提高；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力,，一則減輕教師負(fù)擔(dān),，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來(lái)，有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究,，二則幫助學(xué)生找到了英語(yǔ)寫作規(guī)律,，有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力，從而提高英語(yǔ)寫作能力,，不過(guò)能力是發(fā)展的,，不能強(qiáng)化訓(xùn)練能力，而是要貫穿在平時(shí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,。

新課改是以模塊的形式,，以單元為單元的教學(xué)也細(xì)分為聽說(shuō)讀寫的能力教學(xué)，但這次期中的福州試題平臺(tái)給我們帶來(lái)了疑問(wèn)：今后的高中英語(yǔ)考試將如何發(fā)展,，是繼續(xù)以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，我們的教學(xué)重點(diǎn)是什么,？ 我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變,？既然是新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力運(yùn)用，又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)式的課文內(nèi)容等之類的考查,？

高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

自立項(xiàng)以來(lái),，我?guī)ьI(lǐng)項(xiàng)目組教師積極展開了調(diào)查和研究，針對(duì)目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)(因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系,，主要研究對(duì)象是高中英語(yǔ)教學(xué)),，不斷進(jìn)行反思，并努力提出自己的觀點(diǎn)和建議,。以下為大家的初步研究成果,。

新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn),，面向全體學(xué)生,，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要,。所以，英語(yǔ)教學(xué)的效率是實(shí)施新《標(biāo)準(zhǔn)》的根本途徑,，應(yīng)當(dāng)全面考慮教學(xué)論的目標(biāo),、學(xué)生的特點(diǎn)、教材(包括教學(xué)設(shè)備)的特點(diǎn),，全面考慮教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求,、教學(xué)方法,、教學(xué)程度,、學(xué)法指導(dǎo),、思想品德和道德觀念教學(xué)和教學(xué)手段的最佳優(yōu)化,。但是，在實(shí)際教學(xué)中,，大部分教師在以上各個(gè)方面都暴露出了一定的問(wèn)題,。分述如下：

一、對(duì)目前課堂現(xiàn)狀的反思

長(zhǎng)期以來(lái),，我們老師在第一線上,，不辭辛苦，任勞任怨,，課講了一遍又一遍,，題做了一道又一道，有時(shí)卻收效甚微,。究其原因,，主要是沒有做好有效教學(xué)。那么,，如何做好有效教學(xué)呢?

我認(rèn)為,，根據(jù)有效教學(xué)的理論，在課堂上,，教師本應(yīng)該用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí),。如果真正做到有效性，恐怕很多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才是首要!

首先,，結(jié)合對(duì)我自己課堂的反思,，我覺得英語(yǔ)課要有效，應(yīng)該少?gòu)U話多練習(xí),。過(guò)去,，我上課的情形大都是老師在說(shuō)，學(xué)生在聽,。這樣的效果并不是很好,，有一部分學(xué)習(xí)困難生就容易開小差。讓學(xué)生多做些練習(xí),，課堂效率會(huì)高很多,。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,，就不能達(dá)到目的。俗話說(shuō)：”光說(shuō)不練空把勢(shì),?！?/p>

其次，我覺得光練也不行,，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語(yǔ)能力，學(xué)之所用才是最重要的,。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,，本身就重在交流.還記得和老外在談話時(shí),，相對(duì)語(yǔ)法,，他們也更重視彼此間的溝通，即使犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤,，他們還是能理解.說(shuō)實(shí)話，我們?cè)谡f(shuō)中文時(shí)也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤,，更何況是外語(yǔ).同時(shí),，這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。

第三,，正確運(yùn)用多媒體,。針對(duì)課件的濫用，我反思：有時(shí)候一支粉筆,、一張嘴就能讓學(xué)生理解與接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要?jiǎng)诿駛?cái),、興師動(dòng)眾的做那么多的“花邊”來(lái)修飾呢?!我覺得這是違背“有效”理念的!回頭想想，有一些課很豪華,，在課堂上學(xué)生被老師準(zhǔn)備的動(dòng)畫,、圖片……所吸引，學(xué)生興趣很高,，可是一堂課下來(lái),，沒有實(shí)實(shí)在在的對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力進(jìn)行細(xì)致、深入的訓(xùn)練,，學(xué)生什么也沒有學(xué)到,，效果和在家看了一部動(dòng)畫片一樣：好看。所以，多媒體是一把雙刃劍,，需要正確運(yùn)用,。

第四,、面向全體學(xué)生,，抓好落實(shí)。教學(xué)中,，我要經(jīng)常反思一下：(1)課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生?(2)所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋,，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取了補(bǔ)救措施?(3)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高漲，學(xué)生的思維是否被激活?(4)學(xué)生的預(yù)習(xí),、復(fù) 習(xí),、作業(yè)是否落到實(shí)處?(5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)(6)是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題能力?

教學(xué)無(wú)非是兩個(gè)方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處,，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!只有這樣才能夠達(dá)到有效教學(xué) ,，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的,。

二,、課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要平臺(tái)，其優(yōu)化設(shè)計(jì)直接決定了教學(xué)教學(xué)效率,。

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)最優(yōu)選擇的問(wèn)題,，取決于教師對(duì)學(xué)生、教材和教學(xué)方法體系的熟悉程度,，取決于教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng),，這就是教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性所在。

1,、課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化

教學(xué)目標(biāo)要明確,、具體、相對(duì)集中,，切合實(shí)際,，這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際化,、信息化社會(huì)中獲得信息和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性,。在這個(gè)大目標(biāo)的指引下,，制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和全面性原則。

2,、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化

課堂教學(xué)的方法選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。這些年在外語(yǔ)教學(xué)界流行的輿論似乎是：只有交際才是時(shí)髦的教學(xué)理論,，時(shí)髦的教學(xué)方法,。其他主張或觀點(diǎn)一概被譏諷為落后。而北師大胡春洞教授認(rèn)為：“外語(yǔ)教學(xué)首先在教語(yǔ)言,，教語(yǔ)言本身,，教語(yǔ)言學(xué)研究的個(gè)性，而不是撇開語(yǔ)言本身去教語(yǔ)言使用,，教交際,。”就英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),，不但語(yǔ)法要各系統(tǒng)的教和學(xué),，語(yǔ)言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué),。離開這一點(diǎn),，不成其為真正意義的教學(xué)。在教交際之中教語(yǔ)言像交際教學(xué)那樣,，必然會(huì)增加教學(xué)困難和師生負(fù)擔(dān)是,，造成對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的誤導(dǎo)。其次,，交際教學(xué)法盡管也主張?jiān)诟呒?jí)階段側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,，但由于在前期的教學(xué)中大搞聽說(shuō)領(lǐng)先，重復(fù)性口頭練習(xí)過(guò)多,，造成大量的時(shí)間浪費(fèi),，因而嚴(yán)重影響了讀寫能力的早期發(fā)展，嚴(yán)重影響了深層文化的教學(xué),，嚴(yán)重影響了語(yǔ)音知識(shí)和詞匯系統(tǒng),、大量的積累，從而也嚴(yán)重影響了后期閱讀能力的培養(yǎng),。

3,、課堂教學(xué)程序的優(yōu)化

教師應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律形成教學(xué)層次，構(gòu)成教學(xué)坡度,。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程是孤立地研究一節(jié)課,、一篇文章的教學(xué)，不去研究教學(xué)的全過(guò)程,。一節(jié)課,、一篇文章,、一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象的教學(xué)，對(duì)學(xué)生掌握一項(xiàng)知識(shí),，雖然也經(jīng)過(guò)由不知到知,，由知到用的過(guò)程，是一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，但這對(duì)整體來(lái)說(shuō)只是一個(gè)系統(tǒng),。我們必須把教學(xué)過(guò)程作為整體來(lái)研究，才能看清造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極化的重要原因,。

4,、學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化

教學(xué)中重視及時(shí)反饋,，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使不同類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這是課堂教學(xué)的“樞紐”,。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn),、方法等方面著手，把學(xué)法研究和教法研究結(jié)合起來(lái)并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)中,。

5,、思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化

人素質(zhì)的高低，首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀念上,，在外語(yǔ)教學(xué)中突出思想教育,，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，是每位教師的神圣職責(zé),。而語(yǔ)言教學(xué)的本身離不開思想教育,。故事、寓言,、傳記等具有很強(qiáng)的思想教育價(jià)值,。可以通過(guò)對(duì)具體課文的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)真,、善、美與假,、惡,、丑的鑒別能力，學(xué)習(xí)做人的道理,。語(yǔ)法講解或造句練習(xí)中要注意選擇有積極意義的詞語(yǔ)和句子,。作業(yè)布置及批改，課堂提問(wèn)等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進(jìn)行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育,，消除消極思想的影響,。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀,，做一個(gè)合格的公民會(huì)起重大的作用。

6,、教學(xué)手段的優(yōu)化

教學(xué)手段應(yīng)該多樣化,。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音,、圖像,，動(dòng)畫，這就為外語(yǔ)教育領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)造了十分有利的條件,。信息技術(shù)的應(yīng)用,，使外語(yǔ)教學(xué)真正做到因材施教，全面發(fā)揮聽說(shuō)讀寫能力,。

課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一,。科學(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵,，藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延,。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑,。優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件,。

三、新課程改革與中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

作為一名多年從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師,，我深深地感到英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,，與基礎(chǔ)教育課程改革能否順利進(jìn)行有著密切的關(guān)系。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,，努力遵循新課程的教育理念,，改變舊的教學(xué)行為模式，逐步形成并完善新的教學(xué)行為,，盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,，便課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園。

1,、遵循新課程的教育理念

1),、教師應(yīng)該變寫教案與寫學(xué)案

教案是教師依據(jù)對(duì)教科書和教學(xué)參考書的理解、分析為自己編寫出的一個(gè)“劇本”,。對(duì)每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)步驟等都在教案中體現(xiàn)出來(lái),。有的老師甚至把要說(shuō)的每一旬話都寫在教案上,，生怕講課過(guò)程中有遺漏。一些老師講課都離不開教案,，甚至還有老師拿著教案照本宣科,?！皠”尽睂懞昧耍輪T是誰(shuí)呢? 傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是老師的獨(dú)角戲,，學(xué)生們成了觀眾,。老師往往又偏重于把學(xué)生當(dāng)成吸收知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸。學(xué)案是教師結(jié)合對(duì)教科書,、教學(xué)參考書和對(duì)學(xué)生的分析,，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際為學(xué)生編寫出的一個(gè)“劇本”。這個(gè)劇本的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，即把一堂課的知識(shí)設(shè)計(jì)成幾個(gè)小活動(dòng),，教師在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

2),、教師要在思想意識(shí)上和角色上轉(zhuǎn)變,。

新課程教學(xué)要求鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)刀,、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識(shí),。因此在課堂上,，教師不能再像以往那樣以知識(shí)的絕對(duì)權(quán)威自居。教師要意識(shí)到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者,，師生互動(dòng),，教學(xué)相長(zhǎng)。教師耍放下架子,，“屈尊”將門已放到和學(xué)生平等的位置與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)和提高,。

3)、教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣

教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中,。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強(qiáng)烈的感染力,，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容,、期待的目光,、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等教態(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴,。

4)、教師要賞識(shí)學(xué)生

新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，而且要求教師要賞識(shí)學(xué)生。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人,，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜?。所有學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的需求一一渴望得到老師的賞識(shí),。賞識(shí)教育要求: 優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少,。賞識(shí)導(dǎo)致學(xué)生成功,，抱怨導(dǎo)致學(xué)生失敗。賞識(shí)是每個(gè)學(xué)生生命成長(zhǎng)不可缺少的氧氣,。老師的目光應(yīng)該一直盯在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上,。當(dāng)批評(píng)減少而多多鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)時(shí)，人所做的好事會(huì)增加,，而比較不好的事會(huì)受忽視而萎縮,。即使贊美學(xué)生最細(xì)微的進(jìn)步，也比斥責(zé)學(xué)生的過(guò)失要好得多,。

5),、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的四種意識(shí)

課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識(shí),。合作學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要,、新課程的要求,。同時(shí)，新課程要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說(shuō),，學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生去說(shuō);學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問(wèn)題無(wú)論對(duì)還是錯(cuò)，教師不要急于評(píng)判，讓學(xué)生自已去評(píng)判與總結(jié);對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì),，決不能因?yàn)樗麄兊拇鸢概c教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心,。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識(shí),，課堂氣氛就會(huì)活躍，教師的勞累感就會(huì)減輕,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會(huì)高起來(lái),。新課程還要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,，自主探究學(xué)習(xí),，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威,。每一,，節(jié)課如果學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多間幾個(gè)為什么,，甚至能對(duì)一些題提出獨(dú)特的看法,，才會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生的從眾心理非常強(qiáng),，特別是對(duì)老師的觀點(diǎn)不敢產(chǎn)生異議。新課程要求: 要把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意識(shí)的人,，教師不可把自已的意志和知識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生,，每個(gè)學(xué)生都有自已的頭腦和意愿，他們是學(xué)習(xí)的主體,，教師只能幫助學(xué)生明白事理,，掌握事物發(fā)展的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生有自己的觀點(diǎn),，即使當(dāng)時(shí)看起來(lái)是不確切的,、不完整的,，甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼,，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)，就應(yīng)加以提倡與鼓勵(lì),。

2、形成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式,，使中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿活力,，使課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園。

課文教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個(gè)整體出現(xiàn),。”只有對(duì)課文進(jìn)行整體教學(xué),，才會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,，才會(huì)品味到英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)妙和腕力。采用這些方法的教師常說(shuō)這些方法使他們的工作變得輕松多了,。學(xué)生也喜歡這些萬(wàn)法,，并且學(xué)得快、記得牢,。教師由于教學(xué)有方而倍受學(xué)生愛戴。

2),、有難度的練習(xí)和試卷先經(jīng)過(guò)學(xué)生四人一組討論,，然后教師再有的放矢的評(píng)講

以往教師是不分難易、平均用力,、一題題的挨著講，費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，教師口干舌燥很累,，學(xué)生在教師講他們會(huì)的題時(shí)走神甚至說(shuō)話,，結(jié)果等教師講到他們不會(huì)的題時(shí)，他們也因走神說(shuō)話沒注意聽,。真是事倍功半,。

3)、實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué),，讓更多的學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,，主張把對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)落實(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中,，增強(qiáng)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的深度與效果，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用;通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑,，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,。

總之,，新課程改革，要求教師遵循新課程的教育理念,，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織形式,、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思，進(jìn)而改革和創(chuàng)新,，才能使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿活力,，使課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園。也才能使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，以適應(yīng)時(shí)代的要求,。21世紀(jì)是一個(gè)追求創(chuàng)新與超越的世紀(jì)。為了培養(yǎng)出符合社會(huì)期望的高素質(zhì)人才,，讓我們共同努力吧!

高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

教學(xué)是一門技術(shù),，也是一門藝術(shù)，“沒有最好,，只有更好,。”要想作到更好,，就得對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行不斷的反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺,。以下是我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì),。

高一新學(xué)期伊始，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí),，利用一月左右的時(shí)間從語(yǔ)言,、詞匯、語(yǔ)法,、句型等

方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí),。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題,，回答問(wèn)題;根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸,，盡快和學(xué)生熟悉起來(lái)。本文由編輯整理,。

只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮,。我的具體做法是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力,。另外,，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,，讓他們勤查字典,。

興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者,，好知者不如樂(lè)知者”?？梢娕d趣對(duì)于學(xué)習(xí)是何等地重要,，我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事,。結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)人愛好如籃球,、足球、音樂(lè),、電腦,、時(shí)裝尋找切入點(diǎn)，讓他們的這些愛好與英語(yǔ)掛鉤,，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語(yǔ)興趣,，一步步的把他們引入英語(yǔ)王國(guó)。

高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

本人今年繼續(xù)擔(dān)任十三班的英語(yǔ)教學(xué)工作,，經(jīng)過(guò)上學(xué)期及本學(xué)期來(lái)這段時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)工作,，本人得出了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

教師專業(yè)水平包括英語(yǔ)專業(yè)的水平和教學(xué)水平,。要想學(xué)生成績(jī)提高,，這兩種水平缺一不可,。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言是一種變化的東西，不可能以一種舊的知識(shí),，應(yīng)付教學(xué)到老,。所以，英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),。本學(xué)期,，我每天堅(jiān)持聽英語(yǔ)聽力和在網(wǎng)上看英語(yǔ)方面的新聞，從中不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí),。并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué),，這不僅提高我上課的趣味性，同時(shí)也提高我課堂內(nèi)容的知識(shí)含量,。而且,，只有你的英語(yǔ)水平好了，才不會(huì)去誤人子弟,。教學(xué)水平的提升,，我靠?jī)煞N方法;1是，到網(wǎng)上下載課堂實(shí)錄看,；2是聽優(yōu)秀老師的課,，如本人經(jīng)常聽本年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)的教師崔亞玲老師，及楊永紅老師代老師的課,，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,，并看一些理論性的知識(shí)。在這基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的課堂,，進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試,，這樣，自己的水平才會(huì)不斷提高,。

英語(yǔ)教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,，還取決于他們情緒,，態(tài)度,、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,，不遷,、怒、不急躁,，切忌使用訓(xùn)斥,，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；多使用鼓勵(lì),，贊賞性的言語(yǔ),。

高一的學(xué)生,，剛開始可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時(shí)間后,，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)和初中英語(yǔ)完全不一樣,，進(jìn)而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,。針對(duì)這種狀況,，我每天及時(shí)的檢查他們的學(xué)習(xí)效果，比如今天講了知識(shí)點(diǎn),，明天上課一定會(huì)提問(wèn),，這就要求學(xué)生當(dāng)天一定要及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，這樣經(jīng)過(guò)一個(gè)單元,，學(xué)生會(huì)感覺有所成，學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升,。有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn),，一個(gè)簡(jiǎn)單的句型講幾遍還不理解，我會(huì)不厭其煩地再多講幾遍,，切忌急躁，發(fā)怒,。無(wú)數(shù)事實(shí)證明,，落后生有消極性，也有積極性,；有逆反心理,，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為,，也有守紀(jì)律的愿望,。

所以對(duì)學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的情感因素,，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育

要想教好書，提高學(xué)生的成績(jī),，研究教材,、研究學(xué)生、落實(shí)基礎(chǔ)真的太重要了,。我就在這方面的努力上嘗到了甜頭,。在備課上，我一定要把教材研究透,。我要求自己,，教材上的文章在上課前,，自己要背下來(lái)，背不了也要熟讀,。這很重要,，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能真正知道本單元的重難點(diǎn),。同時(shí),，上一個(gè)新課，要知道學(xué)生水平和能力,，不能自己一頭熱,。要不然，你上課只能是自己一頭熱,，學(xué)生沒反映,。上完課后，用各種方法去測(cè)評(píng)學(xué)生掌握情況,，沒掌握的知識(shí),，要找時(shí)間加工。這其實(shí)也就是抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和落實(shí),。其實(shí),，我們上課的基礎(chǔ)知識(shí)要是都讓學(xué)生好好的落實(shí)好了，鞏固好了,，成績(jī)還上不來(lái)嗎,！

學(xué)完一個(gè)內(nèi)容，就讓學(xué)生做所配法的練習(xí)冊(cè)上的題,，但學(xué)生時(shí)間有限,，那上面的題量又太大，所以我在讓學(xué)生做題的時(shí)候,，自己精選,。選出來(lái)的題里，再把最能體現(xiàn)重難點(diǎn)的題目給學(xué)生精心分析,，讓學(xué)生熟記,。這樣學(xué)生的很多知識(shí)就鞏固起來(lái)來(lái)。

第四,、照學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)容,，認(rèn)真落實(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),，我個(gè)人認(rèn)為真的是太好了,。它給了我教學(xué)的方向。其實(shí)，每個(gè)老師照著常規(guī)的內(nèi)容,，認(rèn)真做,，你的教學(xué)成績(jī)還很差，可能性幾乎為零,。

教學(xué)是一種需要不停探索的東西,，我希望自己今后，在不停的摸索和實(shí)踐中,，自己的水平能更加提高,。在困惑是正常的，我們會(huì)不斷探索,，不斷學(xué)習(xí),，不斷完善教學(xué)方法，爭(zhēng)取達(dá)到“新課標(biāo)”的要求,。

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面對(duì)這次英語(yǔ)的期中考試成績(jī),，我覺得非常的慚愧，與年級(jí)中其它班級(jí)的分?jǐn)?shù)差距讓我陷入了深深的教學(xué)反思之中,。我想我很有必要查找和分析其中的原因了,，而且是非常緊迫。

一開始我覺得他們能考進(jìn)十一中,，說(shuō)明他們的學(xué)習(xí)狀況還是可以的，我對(duì)他們比較放心的,。于是我對(duì)他們的要求就嘗試了側(cè)重自主學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，指導(dǎo)他們自己整理《筆記本》和《糾錯(cuò)本》,。并且一開始通過(guò)招聘課代表活動(dòng),，吸引了十幾位同學(xué)自主報(bào)名成為了英語(yǔ)的課代表。我將班級(jí)同學(xué)編成八個(gè)學(xué)習(xí)小組,，由八位課代表分管,，負(fù)責(zé)單獨(dú)重新聽寫和背誦課文等工作。學(xué)生積極性還是比較高的,。并且一開始我也注重和他們強(qiáng)調(diào)初高中的上課模式和學(xué)習(xí)方法是有所區(qū)別的,。老師和學(xué)生之間有一個(gè)彼此適應(yīng)和磨合的過(guò)程，我們一起共同努力,。然而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的上課,，我發(fā)現(xiàn)，他們的自覺性和自學(xué)能力和我的預(yù)想相差太大,，很多靠自己自覺完成的整理和鞏固均未很好去做,。比如一個(gè)聽寫任務(wù)他們都是臨時(shí)抱佛腳突擊一下，還有很多同學(xué)是需要再次重新聽寫的。背誦課文自覺的同學(xué)就更不多了,，大多都要再三催促才會(huì)勉強(qiáng)去組長(zhǎng)那里背,。于是我加強(qiáng)了評(píng)分制度，規(guī)定有些學(xué)生必須來(lái)我這邊背,。但是依然覺得措施力度不夠大,。這次考試中很明顯反應(yīng)出這個(gè)問(wèn)題。上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn),，練習(xí)中一模一樣做過(guò)的題目,，講評(píng)訂正過(guò)依然錯(cuò)誤率極高。30題單項(xiàng)選擇題中一半是做過(guò)的題目,。一是說(shuō)明上課效率和效果極差;二是課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固;三是沒弄明白的題目沒有問(wèn),。

自從我接班以來(lái)，我試圖盡我自己最大的努力來(lái)了解學(xué)生,。從以前他們的中考成績(jī),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)看，我覺得還是可以的,，盡管兩極分化存在還是比較嚴(yán)重的,，尤其是高一(6)班，但我很有信心能幫助大家將英語(yǔ)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階,。有同學(xué)提出單詞不會(huì)讀,，我就從頭開始幫他們一點(diǎn)一點(diǎn)地將音標(biāo)補(bǔ)起來(lái)。平時(shí)上課時(shí)除了講述新課的內(nèi)容,，還聯(lián)系了以前初中的知識(shí)要點(diǎn),，做到知識(shí)的遷移和提升。在教學(xué)中我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中的知識(shí)很不理想,，所以在第一次月考后,，我又增加了一些新的方法。比如課后給基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一些初中的復(fù)習(xí)資料,，讓其復(fù)習(xí)鞏固;針對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)給他們課外的閱讀材料,。很多同學(xué)的筆記記得相當(dāng)認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性和課后問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)也比較多,。再加上第一次月考也比以前有進(jìn)步,。所以綜合以上情況，我對(duì)兩個(gè)班的教學(xué)很有信心,，也很放心,。

然而，也許就是因?yàn)槲姨判牧?，所以這次的成績(jī)完全出乎我的意料,，讓我很不知所措。我想我也許對(duì)他們的真實(shí)情況還不夠了解透徹吧。于是我找了很多同學(xué)進(jìn)行了一次深談,。有些覺得和我當(dāng)面談不妥,，就采用了《談心本》的形式。以下是學(xué)生反映的情況：

1,，上課有些同學(xué)吃不飽,，覺得太簡(jiǎn)單;而有些根本聽不懂，覺得很難,。

2,，上課的筆記是認(rèn)真記的,但是回去的復(fù)習(xí)鞏固工作就做得很差了。為了要聽寫,，才會(huì)去看一看,。

3，平時(shí)單詞的聽寫也都是臨時(shí)抱佛腳的,，趁早上來(lái)看的,。重聽時(shí)才再去看一看。

4,，回家作業(yè)〈〈創(chuàng)新〉〉上的題目太難,，原來(lái)就基礎(chǔ)差，根本不會(huì)做,，所以作業(yè)質(zhì)量不高,。雖然胡老師課堂上一題題講評(píng)分析，但還是有很多同學(xué)依然是不知所云,。因?yàn)橐郧奥湎碌恼媸翘嗔恕?/p>

5,，有些任課老師的作業(yè)較多，也較嚴(yán)格嚴(yán)厲,，不敢怠慢，所以英語(yǔ)的很多軟性復(fù)習(xí)也就一點(diǎn)一點(diǎn)的得過(guò)且過(guò)了,。

6,，班級(jí)沒有學(xué)習(xí)特別尖的同學(xué)在班里帶頭，大家的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng),，英語(yǔ)考試高分沒有,，平均分就更低了。

當(dāng)我在了解了以上這一些的時(shí)候,，我覺得自己很不稱職,，我竟然沒有意識(shí)到他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況竟然會(huì)是這樣，也許真是我工作經(jīng)驗(yàn)不足,，遇到學(xué)生太少,，而我以前的學(xué)生是我三年一手帶出來(lái)的，情況當(dāng)然熟悉，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也已長(zhǎng)期培養(yǎng)和養(yǎng)成了,，所以和他們是完全不一樣的,。我不該對(duì)他們?nèi)绱朔判摹?/p>

如大夢(mèng)初醒般，我有一種輕松,，因?yàn)槲抑懒苏嫦?同時(shí)我也一下子感覺到了身上的千斤擔(dān),，因?yàn)槲乙磺袕念^開始幫他們好好補(bǔ)了。至于采取措施就是我要抓的更到位些,，更嚴(yán)格些,，做到事事有著落，件件有落實(shí),。

總之,，反思是為了讓自己更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而面對(duì)現(xiàn)實(shí)是為了更好地提高教學(xué),。我依然牢記我的職責(zé)：教書育人,。

高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

身為一名面臨新課程改革的英語(yǔ)教師,我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重. 根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生情況我對(duì)于新教材的教法心里沒底，雖然有進(jìn)行培訓(xùn),。

在教學(xué)方面我的做法是：一,、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。 特別是有選擇進(jìn)行口語(yǔ),、聽力部分的訓(xùn)練,，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，外面的世界接觸少,，知識(shí)面較窄,，對(duì)于一些口語(yǔ)話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少,，同時(shí)大多是寄宿生,，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí),。教學(xué)過(guò)程除加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面外,，主要是閱讀能力和詞匯語(yǔ)法的掌握，聽說(shuō)能力的培養(yǎng)較少,。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀（skim）,、查讀(scan)和精讀(intensive reading) 和策略，在詞匯方面,，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞,，鼓勵(lì)他們通過(guò)音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞,，并堅(jiān)持課前小測(cè),；在語(yǔ)法方面,，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)，上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié),，并提出重難點(diǎn),，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),；二,、堅(jiān)持大部分用英語(yǔ)授課，對(duì)于不懂的地方會(huì)再次用中文說(shuō)明,，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題,、回答問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力,，避免“中國(guó)式英語(yǔ)”,。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力,。第三,，通過(guò)扎實(shí)掌握單詞、短語(yǔ)等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)能力,。單詞、短語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重,。學(xué)生只有掌握好單詞、短語(yǔ),，才能看懂句子和題目和文章,，才能連詞成句，行文流暢,，而沒有掌握好單詞,、短語(yǔ)的學(xué)生是很難運(yùn)用英語(yǔ)。

半期考剛結(jié)束,，這次新課改的試卷與往年不同,，試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，包括詞法,、句法、結(jié)構(gòu),，語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查比較簡(jiǎn)單,。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用，突出語(yǔ)言的交際化,?？忌龊妙},，就必須具備相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯、語(yǔ)法,。與課文掛鉤很緊,。給我們一個(gè)較大的打擊，因?yàn)橐环矫婵记爸笇?dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容,，而是強(qiáng)調(diào)詞匯語(yǔ)法在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用和閱讀能力和改錯(cuò)方法和規(guī)范,，往nemt題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問(wèn)題,，基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān),，學(xué)過(guò)內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計(jì)劃：

基礎(chǔ)知識(shí)是重中之重,，時(shí)刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān),。加大督察力度。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，采用二個(gè)方面（即：課前預(yù)習(xí),；課后復(fù)習(xí)），在實(shí)踐中證明實(shí)用性較強(qiáng),，經(jīng)過(guò)高一階段有計(jì)劃,、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為高二,、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。第三,，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了,，學(xué)生的輸入量就大大增加,，綜合能力也隨之提高；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力,，一則減輕教師負(fù)擔(dān),，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來(lái)，有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究,，二則幫助學(xué)生找到了英語(yǔ)寫作規(guī)律,，有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力，從而提高英語(yǔ)寫作能力,，不過(guò)能力是發(fā)展的,，不能強(qiáng)化訓(xùn)練能力，而是要貫穿在平時(shí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,。

新課改是以模塊的形式,，以單元為單元的教學(xué)也細(xì)分為聽說(shuō)讀寫的能力教學(xué),，但這次期中的福州試題平臺(tái)給我們帶來(lái)了疑問(wèn)：今后的高中英語(yǔ)考試將如何發(fā)展，是繼續(xù)以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，我們的教學(xué)重點(diǎn)是什么,？ 我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變？既然是新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力運(yùn)用,，又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)式的課文內(nèi)容等之類的考查,？

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新課程改革面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這將近三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中,，我們感觸頗多?，F(xiàn)反思如下：

新課程理念的八個(gè)字“合作、探究,、互動(dòng),、評(píng)價(jià)”。我們備課組在教研活動(dòng)時(shí)總是深入深討并就如何把她貫徹實(shí)施在課堂教學(xué)中展開熱烈地討論,。發(fā)揮整個(gè)備課組的力量,，進(jìn)行集體備課，共商教法和學(xué)法,，在教學(xué)活動(dòng)中,，注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng),。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合,，大膽取舍，調(diào)整順序,。每周由一位教師公開教學(xué),，而后進(jìn)行聽課、評(píng)課,，再有一位教師的觀摩教學(xué),，共同學(xué)習(xí)探討教法和學(xué)法。從發(fā)揮備課組的集體力量中我們深感受益匪淺,。

任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué),、用中學(xué)”。旨在為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。因此，備課組的各位科任教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都合理恰當(dāng)?shù)厥褂谩叭蝿?wù)型”教學(xué),。我們采用的形式包括指令型任務(wù),、猜測(cè)型任務(wù)、競(jìng)賽型任務(wù),、調(diào)查型任務(wù),、展示型和表演型任務(wù)等。從課堂效果來(lái)看,，設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)層層遞進(jìn),，注重提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)達(dá)到活化教材的效果,。所以,，我們堅(jiān)持“任務(wù)型”教學(xué)，作到“用教材”,，而不是“教教材”,。

我們備課組堅(jiān)持每位教師每周用一次多媒體教室和用一次語(yǔ)音室設(shè)備，使得教學(xué)方式更多樣化,，呈現(xiàn)的信息更大,，更加直觀形象。使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，提高我們的教學(xué)效果。所以,，備課組的成員都能深刻意識(shí)到這一點(diǎn)并堅(jiān)持使用之,。

下面，總結(jié)部分教師十一月份的教學(xué)反思,，以供同行,。

楊梅霞師：任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與反思。她提到了豐富多彩的教學(xué)任務(wù)是吸引學(xué)生興趣的重要因素,，而把任務(wù)設(shè)計(jì)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”上則更能有效地激發(fā)學(xué)生們的認(rèn)知興趣和探究欲望,。她用這種理念指導(dǎo)實(shí)踐，把傳統(tǒng)的教法和現(xiàn)代的理念進(jìn)行完美結(jié)合,，達(dá)到了教學(xué)目的,，教學(xué)效果良好。

黃彩虹師：堅(jiān)持教學(xué)藝術(shù)為主,，把教學(xué)活動(dòng)作為一項(xiàng)創(chuàng)造性的,，給人帶來(lái)知識(shí)與美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)實(shí)踐。因此,，她的每一堂課上,，都能讓學(xué)生感到在經(jīng)受一次美的陶冶，令人耳目一新,，宛如春風(fēng)吹拂一片新綠,，給學(xué)生留下自然、舒展而雋永的無(wú)窮回味,。

李蓉師：期中考后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，調(diào)整了教學(xué)思路。注重鞏固基礎(chǔ),，以舊帶新,。培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法——多重復(fù)和多說(shuō)。有針對(duì)性的訓(xùn)練,，重在“精”不在“多”,。

林明霞師：培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。如在教模塊unit5中讓學(xué)生們了解到：南非黑人為爭(zhēng)取自由和平等權(quán)利而付出的努力,，從而樹立學(xué)生正確的人生觀和世界觀,，并舉出周杰倫等人物，分清“偉人”與“偶像”,，引導(dǎo)學(xué)生們的情感目標(biāo),，進(jìn)而引出曼德拉的光榮動(dòng)人的事跡，巧妙地引入了這單元的話題,。

葉建華師：培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣,，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。<

高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

一個(gè)學(xué)期以來(lái),，我在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處的過(guò)程中，總的來(lái)說(shuō),，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成,，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化,。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足,。

高一新學(xué)期伊始，我們透過(guò)入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平,，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí),。利用一月左右的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯,、語(yǔ)法,、句型等方面幫忙學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí),。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語(yǔ)教學(xué),，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題,、回答問(wèn)題;根據(jù)高考要求,，從高一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸,，盡快和學(xué)生熟悉起來(lái)。

1.每周一至周五晚上進(jìn)行15分鐘的黃金背誦,，每單元做一份雙語(yǔ)報(bào),，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

2.盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作dutyreport,。這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做,，實(shí)踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法,。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣,、出勤等狀況,，也能夠讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問(wèn)題,。

3.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文資料,。針對(duì)近期所學(xué)資料，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,，然后再搬上課堂表演,。

4.定期舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng)，如：圣誕節(jié)游藝晚會(huì),。這些活動(dòng)不僅僅能夠豐富學(xué)生第二課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口參與交際的用心性,。

只有透過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性得以發(fā)揮,。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力,、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的潛力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的潛力,。另外,，自學(xué)潛力的提高還得益于學(xué)生課外超多的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,，讓他們勤查字典,。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果,，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化,。我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸,，了解學(xué)生的需要,，適當(dāng)和學(xué)生一齊參加活動(dòng)如：圣誕節(jié)游藝晚會(huì)就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離，也同時(shí)極大的提高了學(xué)生參與性與用心性,。

透過(guò)如上的舉措,，本學(xué)期學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進(jìn)步，也增強(qiáng)了信心,。但是這半年的教學(xué)中還存在的問(wèn)題是,，在進(jìn)行speaking這一塊時(shí)學(xué)生不太樂(lè)意開口;還有就是對(duì)于學(xué)困生成績(jī)的提高還有待進(jìn)一步探究,。

1.合理使用教材,，對(duì)教材進(jìn)行必要的重組.新課標(biāo)對(duì)教材的使用提出如下推薦:教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材,，對(duì)教材資料,，編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實(shí)際操作過(guò)程中,，對(duì)教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:

1)刪減難度教大的資料主要是listening,，speaking，以及練習(xí)冊(cè)中的project等等;project因?yàn)樾枰獙W(xué)生走出課堂,，對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究探討,，甚至需要收集資料，參與社會(huì)實(shí)踐才能完成,，這對(duì)于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校,，很難做到。而listeningandspeaking則是鑒于學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平,，大部分根本無(wú)法開展,。于是選用英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)上的聽力材料或者英語(yǔ)歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平,。另外關(guān)于寫作,，因?yàn)槊總€(gè)單元寫作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用,，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦,。

2)調(diào)整教學(xué)順序每個(gè)單元的教學(xué)我們一般需要6個(gè)課時(shí)，通常是:warmingup

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者提出了新要求,。在新形勢(shì)下，國(guó)家提出了新課程改革,。新課程改革重要特點(diǎn)是既體現(xiàn)學(xué)生主體又重視學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在構(gòu)建“知識(shí)與技能”的同時(shí),，又注重“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的融合,。《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的潛力;構(gòu)成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用潛力,。綜合語(yǔ)言運(yùn)用潛力的構(gòu)成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí),、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。作為課堂教學(xué)活動(dòng)開展的主導(dǎo)者——教師,，新課程改

高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

高一第二學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)月了,，這段時(shí)間很忙，但是忙中有序,。教學(xué)工作按照計(jì)劃進(jìn)行,。我現(xiàn)在還存在以下問(wèn)題：

1、對(duì)于自作能力不強(qiáng)的學(xué)生面前,，我開始素手無(wú)策了,。我請(qǐng)教過(guò)很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，方法使用了很多,，但是效果甚微,。我想這樣的學(xué)生我得摸索一套專門對(duì)于他們特有的方法。從昨天已經(jīng)開始實(shí)行了。至于效果,，還正在觀察,。

2、學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,，這是一個(gè)普遍的問(wèn)題,。我也在試著以個(gè)性化的作業(yè)形式出現(xiàn)，讓他們不僅學(xué)到了知識(shí),，而且無(wú)法抄襲別人的,。

3、課前預(yù)備鈴響后,，班里紀(jì)律已經(jīng)如同下課,，這個(gè)有待和班主任一起討論下。

4,、接著上學(xué)期的安排要進(jìn)行演講比賽,，在第六周前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，第六周開始演習(xí),。存在的問(wèn)題是信心不足,，因?yàn)槭堑谝淮巍Ｋ晕乙呀?jīng)和各個(gè)班主任商量了,，一起幫助學(xué)生做心理工作，增強(qiáng)信心。

5,、還有籌備一月一次的月考,，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)比較差，我們?cè)谠驴贾芯鸵m時(shí)的給學(xué)生在外語(yǔ)方面增強(qiáng)信心，問(wèn)題是等考試出來(lái)，再總結(jié)。

6、中途講到第三單元遇到了馬克吐溫的經(jīng)典作品《百萬(wàn)英鎊》,，是以話劇的形式在課本中體現(xiàn)了,，于是下定決心要籌備一場(chǎng)話劇表演,。話劇已經(jīng)開始籌備了,，但是很多同學(xué)依舊缺乏自信心,，還沒有開始先自己泄氣了,。有些同學(xué)說(shuō)背不過(guò)句子,，背不過(guò)單詞,，其實(shí)這只是缺少自信的表現(xiàn),，怕辛苦，怕累，不愿意努力,。

總之,，如同eric說(shuō)的,，我們的學(xué)生缺少自信心,，我不認(rèn)為我們學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差,，而是我們的英語(yǔ)一直在進(jìn)步,，一直在努力,，只要自信心在,，什么困難也不怕。

高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

經(jīng)過(guò)一年高三的洗禮,，今年又重回高一,，感慨良多?；厥赘呖嫉哪繕?biāo),，回想起高三時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)經(jīng)過(guò)，回憶起高三學(xué)生“很想提高但又力不從心”的痛苦,，身在高一的我不覺常常反思：為了高三能有質(zhì)的飛躍,，我們高一時(shí)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么?因此，在這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,，我一向按照自己的想法去實(shí)踐,，去探索。很幸運(yùn)的是,，孫教授的及時(shí)來(lái)訪給了我很多的啟發(fā),，他的觀點(diǎn)和我的想法不謀而合，因此,，我從中收獲良多,，他的話給我們的教學(xué)指出了一條很可行的路。下面結(jié)合孫教授的講座,，談?wù)勎覍?duì)高一教學(xué)的一些反思,。

20xx年1月6日，很榮幸地,，我們學(xué)校邀請(qǐng)了上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的孫劍斌教授來(lái)到學(xué)校給我們?nèi)w英語(yǔ)科組的老師做了一個(gè)講座,，主題是“建立中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)新流程”。在他的講話中,，他主要給我們講了兩大方面的資料：“英語(yǔ)教與學(xué)的困惑與困境”與“英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策”,。孫教授的講話重心，用他的話要說(shuō),，就是“站在高考的角度,，談高一學(xué)生的學(xué)習(xí)”。孫教授的講話對(duì)我們的啟發(fā)很大,，因?yàn)樗耐扑]都是針對(duì)一般的甚至是中下層的學(xué)生,，尤其適合我們學(xué)校的實(shí)際狀況。

(一)英語(yǔ)教與學(xué)的困惑與困境

孫教授首先說(shuō)出了我們一線教師的心聲：老師上課很辛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高,，我們教師已經(jīng)想盡了我們能想的辦法,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致了。但是,，盡管如果,，應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無(wú)能為力,，效果不明顯,。因此，我們就要探究問(wèn)題究竟在哪里?為什么學(xué)生的英語(yǔ)總是提不高呢?就應(yīng)怎樣教呢?下面就是孫教授給總結(jié)出來(lái)的一線教師的困惑與困境：

1,、音標(biāo)：學(xué)生不會(huì)讀,，沒有潛力自己拼讀新單詞。

2,、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教?

3,、語(yǔ)法：學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱，原因是從小既不重視也不訓(xùn)練,，包括小學(xué)語(yǔ)文都已經(jīng)不像以前那樣再教句子結(jié)構(gòu)了,。連漢語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)都不會(huì)，要學(xué)好英語(yǔ)的主謂賓又談何容易呢?

4,、聽力：高考聽力越來(lái)越難,，甚至有個(gè)別大學(xué)四、六級(jí)的題目,，而學(xué)生的聽力時(shí)間越來(lái)越少,，所以聽力的提高十分緩慢。

5,、閱讀：學(xué)生的最大問(wèn)題是閱讀速度太慢,，理解潛力薄弱。

6,、口語(yǔ)：由于高考不怎樣考口語(yǔ),，口語(yǔ)基本上被很多人忽略了。

7,、寫作：用中文的思維寫英語(yǔ),。

(二)高中的英語(yǔ)就應(yīng)怎樣教?高一的英語(yǔ)就應(yīng)教什么?

有很多專家提出了很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理論：聽說(shuō)讀寫，齊頭并進(jìn);閱讀領(lǐng)先;聽力領(lǐng)先;口語(yǔ)領(lǐng)先;讀聽領(lǐng)先;詞匯領(lǐng)先;語(yǔ)法領(lǐng)先,、,、、,、,、,、而孫教授個(gè)人認(rèn)為就應(yīng)“讀聽領(lǐng)先，既讀又聽,，既聽又讀”。

1,、學(xué)好一門語(yǔ)言應(yīng)先了解什么?孫教授認(rèn)為,，高一一入學(xué)的新生，我們就就應(yīng)告訴他們：中英文之間存在著兩種語(yǔ)言文化背景;兩種語(yǔ)言民族習(xí)慣;兩種語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律,。所以,，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要明白明白兩種文化的不同,，然后從一開始就用英文的正常的思維來(lái)學(xué)英文,，不要總是以中文的思維來(lái)學(xué)習(xí)英文。

反思：本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同,，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語(yǔ)言特點(diǎn),。所以，在下學(xué)期,，這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上,。畢竟，“亡羊補(bǔ)牢,，為時(shí)未晚”,。

有了這個(gè)基本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起,，所以即使到了高中,，他們實(shí)際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語(yǔ)必須要掌握的東西：音標(biāo)，詞類,，基本的句子結(jié)構(gòu),。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。

2,、音標(biāo)：很多學(xué)生,，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因?yàn)椴粫?huì)讀單詞,，不會(huì)讀單詞是因?yàn)椴粫?huì)音標(biāo),。雖然是高一的學(xué)生，但實(shí)際上在我們這樣中等的學(xué)校,，中等的學(xué)生里面,，沒有幾個(gè)人完全掌握了音標(biāo)，大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零,。所以,，我認(rèn)為,，高一的'學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，目標(biāo)是基本上每人都能夠自己獨(dú)立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來(lái),。但同時(shí)我們也要明白,，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就能夠教會(huì)學(xué)會(huì)的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會(huì)讀的基礎(chǔ)上超多地練習(xí),，到達(dá)熟練的程度,，到達(dá)一看到音標(biāo)就能夠不費(fèi)力地拼讀單詞的程度。

反思：而我們本學(xué)期的實(shí)際是：我們確實(shí)有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo),，但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間,，用孫教授的話說(shuō)是“正學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)，才有點(diǎn)入門,，可老師又不教了”,。事實(shí)就是這樣，由于著急課本講不完,，音標(biāo)只能是蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)了一下,，個(gè)別學(xué)生有了點(diǎn)進(jìn)步，能夠勉強(qiáng)拼讀單詞,，大部分都還不行,。此刻到了期末，學(xué)生就應(yīng)又忘得差不多了,。

3,、單詞：學(xué)會(huì)音標(biāo)后下一步就是超多地記單詞。記單詞是一件很需要下工夫的事,，也是一件很辛苦的事,，必須要付出努力。但是,，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢?孫教授提出“極限單詞程序記憶法的六個(gè)步驟”：

1).音節(jié)拼讀,，準(zhǔn)確讀詞。(記音節(jié))

2).連詞成句,，朗朗上口,。(記讀音)

3).手指中文，看中讀英,。(3-5遍)

4).音形結(jié)合,，分析拼寫。(找規(guī)律)

5).念英拼詞,，快速默寫,。(看中文)

6).畫框訂正，分析錯(cuò)誤,。(要總結(jié))

這種方法的最根本之處在于學(xué)生必須要會(huì)讀單詞,。聽說(shuō)經(jīng)過(guò)了不少人的實(shí)踐,，都覺得這種方法很有效果。極限單詞記憶法的五個(gè)原則在于“1.兵貴神速：每個(gè)單詞只讀一遍;2.拼讀準(zhǔn)確清晰;3.自然集中注意;4.注意力快速擺動(dòng)轉(zhuǎn)移;5.限制聯(lián)想”,?？傊瑢O教授認(rèn)為,，記單詞的秘訣在于“不要在一個(gè)單詞上花太多時(shí)間,，而要在一個(gè)單詞上多次花時(shí)間?！?/p>

反思：這種方法我們以前都沒有試過(guò),，以后或許能夠做一些嘗試,。

4,、詞類：孫教授認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)習(xí),，那時(shí)已經(jīng)太晚了,。本人很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就要搞清楚單詞的詞性,，然后明白什么詞能夠放在句子的什么位置,，例如，定語(yǔ)的用法和位置,，介詞的位置,，狀語(yǔ)的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子,。

反思：本學(xué)期我們沒有時(shí)間去講詞類,，但也從來(lái)沒想過(guò)在高一就講詞類。所以,，孫教授的這個(gè)推薦還是很有參考價(jià)值的,。高一下學(xué)期能夠看看有沒有時(shí)間去講詞類。

5,、句子：有了單詞后,，學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方,。沒有句子,，就沒有文章，就談不上學(xué)習(xí)英語(yǔ),。所以,，在高一階段，學(xué)生務(wù)必學(xué)習(xí)五種基本句型,，而且務(wù)必要過(guò)關(guān),。在這方面,，孫教授給了我們一點(diǎn)推薦。孫教授認(rèn)為,，英語(yǔ)的句型簡(jiǎn)化后實(shí)際上只有兩種：be句型和do句型,。然后就是把句子擴(kuò)展，把各種句子成分添加到基本句型里面,，把各種詞類用在句子里面,，從而組合成高級(jí)的句子。

反思：我個(gè)人很贊同孫教授的觀點(diǎn),，所以我堅(jiān)持在高一上學(xué)期務(wù)必要教五種基本句型,，也推薦備課組長(zhǎng)統(tǒng)一要求全級(jí)教授五種基本句型，因?yàn)闆]有正確的基本句子,，到后面的從句等高級(jí)句型學(xué)生就很難學(xué)下去,。所以，這個(gè)基礎(chǔ)必須要打好,。而在本學(xué)期中,，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位,，有的學(xué)生還是沒有掌握好,，所以，句子結(jié)構(gòu)這個(gè)方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固,。

6,、語(yǔ)法：孫教授認(rèn)為，給高中生講語(yǔ)法,，不要把他們當(dāng)高中生,，要用最簡(jiǎn)單的詞匯，不要出現(xiàn)生詞,。他主張的語(yǔ)法教學(xué)法是“道可道,，十分道：正反向語(yǔ)法拓展訓(xùn)練——由易到難，由難到易”并且根據(jù)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤,，孫教授推薦“時(shí)態(tài)分離教學(xué)”,，“時(shí)”為“過(guò)去、此刻,、將來(lái),、過(guò)去將來(lái)”;“態(tài)”為“一般、進(jìn)行,、完成,、完成進(jìn)行”。分開教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時(shí)態(tài),。

反思：孫教授的說(shuō)法里面,，令我們恍然大悟的是要用最簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué)生語(yǔ)法,。如果單詞的意思又不懂，語(yǔ)法又是新學(xué)的,，那么學(xué)生肯定很費(fèi)勁,。另外一個(gè)讓我們恍然大悟的是，孫教授提到：我們小時(shí)候?qū)W語(yǔ)文的時(shí)候,，都是老師給我們字,，我們自己寫詞語(yǔ)，詞組,，然后讓我們自己造句;但是反思一下我們此刻的英語(yǔ)教學(xué),，我們從來(lái)沒有給學(xué)生機(jī)會(huì)自己造句。通常我們都是直接給學(xué)生句子,，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文,，從來(lái)都沒有給學(xué)生機(jī)會(huì)造自己的句子。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，因?yàn)槔蠋熃o的句子不必須都和他們的生活相關(guān),，會(huì)令學(xué)生覺得這些英語(yǔ)他們都用不上,。當(dāng)然,，讓學(xué)生自己造句會(huì)是一個(gè)很費(fèi)時(shí)的過(guò)程，而且老師無(wú)法檢查學(xué)生的句子對(duì)錯(cuò)與否,，所以,，讓學(xué)生自己造句是一個(gè)很有建設(shè)性的做法，但是需要經(jīng)過(guò)必須時(shí)間對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練,。

7,、閱讀：閱讀潛力是學(xué)生的弱項(xiàng)，主要原因在于詞匯量低,，閱讀速度慢,，還有就是自身的背景知識(shí)缺乏等原因?qū)е碌拈喿x理解潛力低下。針對(duì)初級(jí)階段的學(xué)生,，孫教授在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿勢(shì)飛行?透過(guò)非機(jī)械性重復(fù)迅速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法,，具體做法是：

第一遍;通篇快速瀏覽，捕捉全文大意,。

第二遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配,。

第三遍：總結(jié)動(dòng)詞和名詞的搭配。

第四遍：總結(jié)大副詞與動(dòng)詞,、形容詞的搭配,。

第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語(yǔ)。

第六遍：體會(huì)英文語(yǔ)序,，注意英漢比較,。

第七遍：研究句子開端,，追求表達(dá)變化。

第八遍：透析句子之間聯(lián)系,，學(xué)會(huì)運(yùn)用銜接手段,。

第九遍：把握段落過(guò)渡手段，領(lǐng)會(huì)文章嚴(yán)謹(jǐn)布局,。

第十遍:：汲取語(yǔ)言精華,，摘錄文章亮點(diǎn)。

我個(gè)人認(rèn)為,，這種方法只能是在初始階段能夠嘗試,，因?yàn)樗苜M(fèi)時(shí)?？偟膩?lái)說(shuō),，要提高學(xué)生的閱讀潛力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練,。正如中文里的一句話,，“讀書百遍，其義自見”,。我覺得英文也是這樣,，所謂見多識(shí)廣，讀多了,，不僅僅在閱讀速度上有幫忙,，在文章的理解上也會(huì)有幫忙。

(三)孫教授的推薦

要學(xué)好英語(yǔ),，需要我們教師去創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境,，需要把學(xué)生沉浸在英語(yǔ)的環(huán)境中，讓學(xué)生潛移默化地理解這個(gè)外來(lái)的語(yǔ)言,。因?yàn)椤皼]有幾百萬(wàn)字的輸入無(wú)法學(xué)好英語(yǔ),。語(yǔ)言的習(xí)得是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要超多的“輸入”,。一個(gè)由漢語(yǔ)武裝起來(lái)的頭腦,，沒有幾百萬(wàn)字英文的輸入，即使要到達(dá)一般水平也難,。絕大多數(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者正是由于缺少了這一環(huán)節(jié),，所以停留在一個(gè)無(wú)奈的水平上?！彼?，孫教授推薦：

1、在班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)圖書角，讓學(xué)生定期閱讀英語(yǔ)圖書,，能夠定期讓學(xué)生寫讀后感,。圖書角的圖書原則上要“趣、易,、薄,、多”。

2,、多讀報(bào)紙,，例如chinadaily等國(guó)內(nèi)著名的報(bào)紙，因?yàn)閳?bào)紙上的東西與我們的生活息息相關(guān),，學(xué)生會(huì)喜歡讀,。

3、有了必須的基礎(chǔ)后,，讓學(xué)生堅(jiān)持讀一本英文原著,，因?yàn)橐槐居⑽脑锩姘怂械母呖荚~匯，出現(xiàn)所有的高考語(yǔ)法,。

4,、多讓學(xué)生接觸英文，能夠在課間時(shí)間聽聽英文歌,，聽聽英文故事,，不用挑剔學(xué)生聽的資料是什么，只要學(xué)生喜歡,，只要學(xué)生聽的是英文,，目的就到達(dá)了,。

5,、有條件的學(xué)校要多讓學(xué)生閱讀電子圖書，充分利用學(xué)校的電腦機(jī)房,。因?yàn)樵诰W(wǎng)上讀英文有一個(gè)好處就是不用學(xué)生自己翻字典,，利用電腦的網(wǎng)絡(luò)字典，幫忙學(xué)生閱讀,，而且學(xué)生能夠閱讀自己喜歡的閱讀材料,。這樣既能夠節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，又能夠提高學(xué)生的閱讀興趣,。

當(dāng)然,，這些推薦都需要學(xué)校給予支持。孫教授期望在進(jìn)行這些措施的同時(shí)學(xué)校能夠改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,，下面是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估范圍,、權(quán)重和方式：

1)期中期末考試成績(jī)25%

2)課外學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況35%

3)課堂表現(xiàn)30%

4)出勤率5%

4)努力程度5%

方式：教師評(píng)定、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)

學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)

結(jié)束語(yǔ)：孫教授的這次講座,，給了我們很多的指引,，引發(fā)了我們對(duì)于高中教學(xué)，尤其是高一英語(yǔ)教學(xué)的思考,。這天,，我正身在高一,，我正在對(duì)高一的英語(yǔ)教學(xué)不斷地反思：從長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生學(xué)習(xí)的角度,，從中期的高考角度,，和從短期的期末考試的角度，學(xué)生究竟需要學(xué)習(xí)什么,，我們究竟就應(yīng)教會(huì)學(xué)生什么?這是一個(gè)很值得我們每位為人師者反思的問(wèn)題,。

高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三

英語(yǔ)是高一年級(jí)學(xué)生的必修課，學(xué)得好能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生都覺得自己在初中是英語(yǔ)成績(jī)挺好的或還算能夠,，但到了高中卻發(fā)現(xiàn)“退步”了,，考試時(shí)總是達(dá)不到初中時(shí)的分?jǐn)?shù)，變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心理,。其實(shí)，并不是退步了，而是沒有適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

導(dǎo)致學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因主要有以下方面：1、對(duì)高中英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理。很多學(xué)生對(duì)新環(huán)境,、新老師、新方法一下子很難適應(yīng),，再加上英語(yǔ)課程的難度加大,，詞匯量增大,，課文中句子結(jié)構(gòu)長(zhǎng)而復(fù)雜,，學(xué)生更是束手無(wú)策,。很難應(yīng)付,。前一兩次的考試成績(jī)更是把相當(dāng)一部分學(xué)生尚存的自信大得煙消云散,。這時(shí),，很多學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理及厭煩情緒。2,、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),。很多學(xué)生還是沿用初中的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣及方法，殊不知,，高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)有很大差異,，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)隨之而改變；還有很多學(xué)生愛用學(xué)理科的思維及方法學(xué)英語(yǔ),，很多東西愛問(wèn)為什么,、特較真，殊不知,，英語(yǔ)有時(shí)更多的是習(xí)慣問(wèn)題,，沒有為什么,。

那么如何采取有效措施幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢,？

首先,，教師不要急于教授高中新課，先花大約兩周左右的時(shí)間,，幫忙學(xué)生梳理以下初中的語(yǔ)法,、重要的單詞、短語(yǔ)及句型,，讓學(xué)生自然地向高中英語(yǔ)過(guò)度,。同時(shí)，能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)渡過(guò)程中盡快地熟悉新環(huán)境,、新老師,。教師也就應(yīng)透過(guò)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及學(xué)生作業(yè)狀況盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而且更重要的是,，就應(yīng)課下與學(xué)生多交流,，除了多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況還應(yīng)多關(guān)心他們的生活及思想狀況，這樣能夠拉近與學(xué)生的距離,，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感,，從而喜歡老師及英語(yǔ)學(xué)科，為學(xué)好高中英語(yǔ)奠定基礎(chǔ),。并且,。在這一過(guò)渡期，組織一次盡量簡(jiǎn)單些的小測(cè)驗(yàn),，讓所有的學(xué)生都對(duì)自己在高中能學(xué)好英語(yǔ)充滿信心,，而且，教師在平時(shí)英語(yǔ)課堂上盡量多表鼓勵(lì)學(xué)生,，讓他們經(jīng)常感覺到成就感,。對(duì)于高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的差異，教師不要過(guò)度地渲染夸大,，或者過(guò)分強(qiáng)調(diào),。讓同學(xué)們相信，任何同學(xué)只要努力就能學(xué)好高中英語(yǔ),。

初中是打基礎(chǔ)的階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識(shí)的記憶和積累,，一般側(cè)重簡(jiǎn)單的聽,、說(shuō)、讀,、寫的訓(xùn)練,，知識(shí)點(diǎn)教淺,，靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語(yǔ)則是再提高的階段,。進(jìn)入高中后,，如果僅僅是記單詞,、學(xué)語(yǔ)法是學(xué)不好英語(yǔ)的,。因此，教師要及時(shí)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變,。高中英語(yǔ)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解,，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用潛力,，高考正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),。學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量，在此基礎(chǔ)上,，還要訓(xùn)練自己對(duì)語(yǔ)言材料的理解潛力,、寫作潛力和聽說(shuō)潛力。

1,、養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習(xí)慣

根據(jù)多年的外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我們認(rèn)為到了高中，學(xué)生能不能繼續(xù)學(xué)好英語(yǔ),，全面提高自己的潛力,，良好的朗讀和背誦的潛力起著關(guān)鍵的作用。只有能流暢的按正確的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)朗讀課文和背誦課文,，同學(xué)們才能有了進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的最基本的條件。我們認(rèn)為,，在高中,，在某種程度上，語(yǔ)調(diào)比語(yǔ)音更重要,。事實(shí)證明,，只有按正確的語(yǔ)調(diào)朗讀才能真正提高聽說(shuō)潛力，只有按正確的語(yǔ)調(diào)朗讀才能真正提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味,。很難想象,，一個(gè)不會(huì)用正確語(yǔ)調(diào)（升降調(diào)、重讀,、輕讀,、連讀等潛力）讀一句英語(yǔ)的人能真正學(xué)好英語(yǔ)。

2,、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課堂教學(xué)是學(xué)好英語(yǔ)的主渠道,。學(xué)生要想上好英語(yǔ)課,，首先要做好預(yù)習(xí)。就閱讀課而言,，一般來(lái)說(shuō),，要把課文中的生詞、短語(yǔ)學(xué)習(xí)以下,，然后結(jié)合注解把課文通讀一遍,，對(duì)其資料做初步的了解。這時(shí),，需要把自己遇到問(wèn)題和難點(diǎn)標(biāo)出,，待到課堂上注意教師的說(shuō)明和講解或是請(qǐng)教老師，使問(wèn)題得以解決,。這樣,，從聽課的角度而言，在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的重點(diǎn),，做到有的放矢,。課前不做準(zhǔn)備，對(duì)課文沒有大概的了解,，聽起課來(lái)就沒有頭緒,，似乎什么都是新的東西，似乎什么都成了難點(diǎn)和重點(diǎn),。這樣的學(xué)習(xí)不會(huì)有好效果的,。所以說(shuō)預(yù)習(xí)不僅僅僅是時(shí)間上的問(wèn)題；而且是效率的問(wèn)題,。除了閱讀課,，寫作及練習(xí)課也應(yīng)如此。

課前預(yù)習(xí)的第二個(gè)好處還在于知識(shí)和技能的再次認(rèn)識(shí)和操練上,。也就是說(shuō),，語(yǔ)言材料經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)和課堂上講解與練習(xí)有兩次接觸機(jī)會(huì)，要比不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上,，所學(xué)資料和技能務(wù)必扎實(shí),、牢固。知識(shí)和潛力積累的實(shí)效性與時(shí)間和次數(shù)成正比,，這正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。

課后復(fù)習(xí)是上好英語(yǔ)課又一輔助要素，也就是說(shuō)是另一個(gè)先決條件,。因?yàn)橹挥欣卫伟盐兆∠惹暗闹R(shí)和技能才能進(jìn)一步深入地學(xué)下去,，獲取新的知識(shí)。否則，前后脫節(jié),，新的資料不能很好的理解和掌握,，舊的東西又離你而去，最終不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果,。

課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的知識(shí)得以深化和完善,。由于課堂教學(xué)所包含的知識(shí)量及其活動(dòng)時(shí)間有限，因此,，想透過(guò)課堂聽課解決自己學(xué)習(xí)上所有問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的,。從傳授知識(shí)的角度而言，不管是從教師的主觀努力來(lái)講還是從課堂教學(xué)的客觀來(lái)講,，都不足以包含每個(gè)學(xué)生實(shí)際需求量,。這一不足應(yīng)依靠于我們學(xué)生自身的努力，透過(guò)適時(shí)的復(fù)習(xí),，查漏補(bǔ)缺，從而全面,、深入地掌握所學(xué)資料,。

3．養(yǎng)成課下閱讀的習(xí)慣

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要透過(guò)提高學(xué)生閱讀潛力，單純透過(guò)教科書中的課文教學(xué)是不夠的,，還要根據(jù)學(xué)生的具體狀況,，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀必須數(shù)量的讀物?！边@是因?yàn)椋旱谝?，先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大,，不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練,；第二，精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練,，超多時(shí)間用于為語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)用掌握而安排的聽,、說(shuō)、寫操練上,，讀的專門訓(xùn)練不夠,。那里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,，但又不是“放羊式”的閱讀,，而是在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以,，泛讀既是閱讀材料的問(wèn)題,，又是閱讀方法的問(wèn)題。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語(yǔ)言技能目標(biāo)（七級(jí)）的要求是：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)23萬(wàn)詞以上,?！蹦敲矗瑢?duì)于一個(gè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō),，每一天,，務(wù)必堅(jiān)持200多單詞的課外閱讀量（包括節(jié)假日），才能到達(dá)此目標(biāo),。教師就應(yīng)給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的報(bào)刊,、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在超多閱讀的狀況下,，能夠拓寬自己的知識(shí)面,，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高閱讀速度及理解力,。對(duì)于高考高強(qiáng)度的閱讀是十分必要的,。

4．要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)并建立錯(cuò)題檔案（本）的習(xí)慣

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于探索,、善于研究,、善于總結(jié)。個(gè)性是對(duì)于一些有代表性的題目,，做過(guò)后要有總結(jié),，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等,。此外,，還要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將每次作錯(cuò)的題和不會(huì)做的題目記錄在本子上,，并將作錯(cuò)的原因和正確答案一并記錄在案,。以后還要不斷地翻閱，加強(qiáng)記憶,。這樣就能夠有效地避免再犯類似的錯(cuò)誤,。

總之，提高高一學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵在于教師幫忙學(xué)生消除學(xué)習(xí)障癌并適時(shí)地予以學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來(lái),，盡快適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只要我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生的成績(jī)必須會(huì)提高,。

高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十四

高一這一年,，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。首要的一點(diǎn)就是做好高中與初中英語(yǔ)的銜接工作,。作為一名高一的英語(yǔ)老師,，回首自己高一這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫助下,，在與其他教師的交流和討論中,，教學(xué)還是比較成功的。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的,、針對(duì)性強(qiáng)的,。

1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣,、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,；另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

2,、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí),、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多,；而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本,，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本,， 甚至本末倒置,；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過(guò)程中不能走在老師前面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),、認(rèn)真聽課,、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。

3,、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

針對(duì)以上比較突出的問(wèn)題,，我們主要采取了以下切實(shí)的學(xué)習(xí)安排：

要想搞好高一英語(yǔ)教學(xué),，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃,。 立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑,。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效,，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,，從歷年高考試題的整體研究中找共性,，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。閱讀試題的考查全面,，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用,。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量,，開展泛讀教學(xué),，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略,，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力,。

我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,，把教學(xué)分為三個(gè)階段,。

近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí),，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上,，再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,，發(fā)展能力。

進(jìn)入后半學(xué)期,，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔,、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的,。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì),，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固,。這時(shí),，教學(xué)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上,，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

要在考試前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ),，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，用最充實(shí),、最滿意的感覺來(lái)增強(qiáng)自己的自信心,。

加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績(jī)的重要保證,。只有多聽多練才可能有好的成績(jī),。但只是聽和練還不能取得好成績(jī)，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽力方法的指導(dǎo),。我們一周三次聽力播放,，從高一開始訓(xùn)練學(xué)生的聽力，加強(qiáng)語(yǔ)感,。相信經(jīng)過(guò)我們高一教師的努力會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的,。

高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十五

我是一名新老師，剛開始我的工作生涯學(xué)校就安排我擔(dān)任高一年級(jí)3班的英語(yǔ)教學(xué),，經(jīng)歷了舊教材，隨著英語(yǔ)課程改革的深入發(fā)展,，以及《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的逐步實(shí)施,，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨和核心理念,。新課改廣泛實(shí)施,。對(duì)我們有了更高的要求,，經(jīng)過(guò)反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對(duì)高一英語(yǔ)教學(xué)有了更多的反思,。

高一新學(xué)期伊始,，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)，利用一月左右的時(shí)間從語(yǔ)言,、詞匯、語(yǔ)法,、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí),。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué),，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,；堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題，回答問(wèn)題,；根據(jù)高考要求,，從高一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,；另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸,，盡快和學(xué)生熟悉起來(lái),。

只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮,。我的具體做法是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力,，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力,。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀,，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,，讓他們勤查字典。

興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向,?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”,?？梢娕d趣對(duì)于學(xué)習(xí)是何等地重要，我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事,。結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)人愛好如籃球、足球,、音樂(lè),、電腦、時(shí)裝尋找切入點(diǎn),，讓他們的這些愛好與英語(yǔ)掛鉤,，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語(yǔ)興趣，一步步的把他們引入英語(yǔ)王國(guó),。

多次的挫折和失敗,，害怕老師的批評(píng)是焦慮感產(chǎn)生的主要原因,。為了排除這種焦慮心理。我對(duì)學(xué)生付出了極大的耐心,、寬容心和同情心,，幫助他們分析成績(jī)不理想的原因，然后對(duì)癥下藥,，找到改進(jìn)方法,，取得進(jìn)步，逐步恢復(fù)自信,，同時(shí)也嚴(yán)格要求他們,；幫他們制訂階段性目標(biāo)，每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),，并及時(shí)檢查,，以防止“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出,，還讓他們互相監(jiān)督,，逐步培養(yǎng)，磨練意志,。

一般來(lái)說(shuō),，學(xué)生都很重視老師對(duì)他們的態(tài)度?！坝H其師而信其道”作為英語(yǔ)教師就得有強(qiáng)大的親和力,，因此我時(shí)刻提醒自己要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自己的人格魅力，同時(shí)要求自己公開公正地處理學(xué)生問(wèn)題,，熱愛每位學(xué)生,。

通過(guò)以上措施，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步,，也增強(qiáng)了信心,，但是在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：如進(jìn)行discussing 這一塊時(shí)，學(xué)生還不太樂(lè)意開口,，且對(duì)于學(xué)習(xí)特困生的成績(jī)也有待進(jìn)一步提高,。

當(dāng)我們還在費(fèi)力地批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時(shí)候,，我們沒見過(guò)“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞，自動(dòng)給出發(fā)音,，中英文對(duì)照的例句及同義詞和反義詞,；我們沒見過(guò)“word”能如此奇妙的編輯文章，它可以自動(dòng)查出英文拼寫錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤,，幫助自動(dòng)修改錯(cuò)誤,。在你寫完一篇英文作文之后,，可以自動(dòng)為你計(jì)算字?jǐn)?shù)，自動(dòng)顯示你的作文等級(jí),；我們沒見過(guò)“聽霸”中如此豐富的英語(yǔ)聽力教學(xué)功能,，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說(shuō)，觀看原版好萊塢電影片段,，進(jìn)行有趣的聽力游戲,，在電腦上和老外面對(duì)面練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話,；我們的英文教師中更有相當(dāng)一批人沒見過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語(yǔ)教學(xué)資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實(shí)例嗎,？你想了解英語(yǔ)教學(xué)新動(dòng)向嗎？你想知道英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲嗎,？這些都可以輕松地在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上找到,。

可以想見，信息時(shí)代的到來(lái)對(duì)我們外語(yǔ)教師提出了怎樣的挑戰(zhàn),。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)成為現(xiàn)代英語(yǔ)的一個(gè)極其重要的組成部分,。英語(yǔ)教師觀念落后，知識(shí)老化,，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí),。

談起英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，我們的英語(yǔ)教師都有深切的體會(huì),。中國(guó)城市的孩子們,，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，直到大學(xué),，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間近十年,，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么,？可能一個(gè)非常重要的原因就是,，英語(yǔ)在中國(guó)只能算是foreign language（外語(yǔ)）而不是second language（第二語(yǔ)言）。這是長(zhǎng)期以來(lái),，一直被我國(guó)中,、小學(xué)教師所忽視的一個(gè)問(wèn)題。

外語(yǔ)教學(xué)有著與第二語(yǔ)言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn),，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)更有其特殊的地方,。我們要問(wèn)：盡管隨著改革開放的不斷深入，中國(guó)與世界的交往越來(lái)越多,，英語(yǔ)的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛,，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對(duì)外語(yǔ)感興趣的，有強(qiáng)烈的自我動(dòng)力的,；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語(yǔ)課,，總數(shù)加起來(lái),，不過(guò)4--5個(gè)小時(shí)，這點(diǎn)時(shí)間的外語(yǔ)接觸夠嗎,？在45分鐘的英語(yǔ)課上,，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少,？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境,，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少,？學(xué)生在初,、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語(yǔ)教材，而他們課外英語(yǔ)閱讀量又有多少,？我們盡可以看到一些十分成功的外語(yǔ)教學(xué)觀摩課,，在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫，聽說(shuō)讀寫的操練樣樣俱全,，加上朗誦,，短劇，多媒體演示,，教學(xué)者為之興奮,，聽課者為之激動(dòng)。然而,，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中,，這樣的課又有多少呢？這本帳,，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是明白的,，說(shuō)到底，我們中,、小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn),，跳不出“應(yīng)試教育”的模式。

學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地,?！翱缡兰o(jì)人才”是指懂得外語(yǔ)和電腦操作的人?！皬?fù)合型人才”是指懂外語(yǔ),，會(huì)使用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人,。學(xué)生可以在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問(wèn)題,，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還提供發(fā)音指導(dǎo)和測(cè)驗(yàn)功能,，幫助學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。

電腦的普及和使用,，使得每個(gè)學(xué)生的知識(shí)源發(fā)生了質(zhì)的變化,。原來(lái)學(xué)生的知識(shí)主要是來(lái)源于課堂、教師,、書本,，而電腦將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫(kù)連接了起來(lái)。

教師和學(xué)生同在浩瀚的英語(yǔ)世界海洋里漫游,，真是趣味無(wú)窮,！這樣強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果,，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂(lè)趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效率,，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度,，更增加教學(xué)的拓展性,、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門,，提供了最新的信息和知識(shí),，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥無(wú)味了,。