每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

我們常說(shuō)："親其師而信其道"要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融,。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生,，把親切,、信任、尊重,、友好的情感傳遞給學(xué)生,。要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng),，少批評(píng),，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的快樂(lè),，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段,、教學(xué)情感的五優(yōu)化,。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，教師必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合,，以求得最佳的教學(xué)效果,。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下,，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平,；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù),，收到"少投入,，多產(chǎn)出"的效益。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,，采取"賞識(shí)教育",，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo),，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合,；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合,；統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合,。教學(xué)過(guò)程中,，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景,，讓學(xué)生興致勃勃地參與語(yǔ)言實(shí)踐,。同時(shí),，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的情意因素,，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí),。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課,，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則,。一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考,，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性,，操練過(guò)程中的趣味性和交際性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。

學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩,，定內(nèi)容、定時(shí)間,、定專(zhuān)題,、定場(chǎng)地、定專(zhuān)人進(jìn)行,。試圖通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽,、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽,、課本劇表演賽,、手抄報(bào)比賽、演講比賽,，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

本學(xué)期繼任初一七年級(jí)五班和六班的英語(yǔ)課,，經(jīng)過(guò)上半年和學(xué)生的共同努力,，成績(jī)略有提升，經(jīng)過(guò)這一周的英語(yǔ)教學(xué),，有些感慨和想法：

學(xué)生只有對(duì)自己,、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),，刻板的情態(tài),，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,，還會(huì)影響其它發(fā)展，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間,，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們,，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2,、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神,。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān),，課上是師生,，課下是朋友。

5,、加強(qiáng)課外輔導(dǎo),、個(gè)別輔導(dǎo)。

6,、評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，,，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予正確的評(píng)價(jià)和定位,，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高,，通過(guò)評(píng)價(jià),，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,，明確努力方向。

1,、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定,，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān),，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練,。

2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒(méi)有專(zhuān)心,，記憶就不牢固,。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3,、寫(xiě)作能力上不去,，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫(xiě),，但實(shí)際運(yùn)用能力差,，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫(xiě)作能力的培養(yǎng),。

總之,，只有讓學(xué)生樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí),，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,，取得好成績(jī)。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

今天給初一上課,，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語(yǔ)問(wèn)候他人,。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對(duì)課文內(nèi)容作如下的安排：

1,、學(xué)生聽(tīng)錄音,，感知課文。

2,、聽(tīng)音,，識(shí)圖。

3,、聽(tīng)音,，重復(fù)課文。

4,、分角色朗讀課文,。

上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽(tīng)話,，總是被我牽著走。老師讓做什么,，他們就做什么,，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的,。

針對(duì)這種情況,，我對(duì)教案做了重新調(diào)整，在本課中,，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語(yǔ),。我們要開(kāi)展評(píng)比“禮貌星”的活動(dòng)?？凑l(shuí)能獲勝,。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，讓他們有了明確的目標(biāo),。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問(wèn)候你的朋友”的活動(dòng)時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮,。

當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過(guò)程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善,，如：活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說(shuō)英語(yǔ),，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用,、學(xué)以致用”，更好的突出我們語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)用性和交際性

初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

很多人都認(rèn)為七年級(jí)英語(yǔ)應(yīng)該很簡(jiǎn)單,，課程淺顯,，學(xué)生好管理，所以老師當(dāng)然要輕松一些,。其實(shí)不然,。七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的能力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此,，教師自己肩上的任務(wù)重大,，教學(xué)上也不能有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：

不同的英語(yǔ)老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同,。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的,，都是可行的。盡管如此,，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué),，可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過(guò)七年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后,，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的形成一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與方式,，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果,，可以說(shuō)是水到渠成,，一氣呵成了。

很多時(shí)候我們不得不承認(rèn),，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的,。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái),，我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫(xiě)的方法,，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中,，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫(xiě),。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序,。

1,、跟讀,。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞,，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出,。

2,、記住漢語(yǔ)意思?？梢杂衫蠋焾?bào)中文解釋?zhuān)瑢W(xué)生讀出英文單詞,；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用,。

3,、最后才要求學(xué)生開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過(guò)目率非常的高,，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫(xiě)了,。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀,，敢于開(kāi)口是非常必要的,。在日常教學(xué)中，我最害怕不開(kāi)口的學(xué)生,。我認(rèn)為只要他（她）開(kāi)口讀,、說(shuō)英語(yǔ)了，那么他（她）這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了,。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段,，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ),。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向,、羞于開(kāi)口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,，致力于先張口,，再出聲，最后大聲朗讀,。一天之計(jì)在于晨,，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是如此,。早自習(xí)上,，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式,，朗讀不同的內(nèi)容,，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),。

英語(yǔ)課堂上的同桌對(duì)話模式,，我想應(yīng)該一直被提倡。因此,，在七在教學(xué)過(guò)程編排上,，也盡量多的編排對(duì)話操練，以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示,，尤其是每個(gè)單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型,，更是有必要以?xún)扇嘶蛩娜艘唤M等模式充分操練。而此時(shí),，教材后面的聽(tīng)力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容,，其中個(gè)別超綱單詞,，不妨也加以解釋?zhuān)宰鳛閿U(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì),、課件素材、課本錄音,、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料,。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用,，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí),，針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序,，我們還可以專(zhuān)門(mén)為自己制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來(lái)很大的便利,。

眾所周知,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的,。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了,。為此,，在七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察,、調(diào)查與測(cè)試,，盡快掌握班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在教學(xué)過(guò)程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì),，積極幫助他們重樹(shù)學(xué)好英語(yǔ)的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的傾向后進(jìn)生,。

綜上所述,，七年級(jí)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué),，相信我們就能圓滿(mǎn)的完成初中三年的英語(yǔ)教學(xué)工作,，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

新課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。身為教師,，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，而且要有愛(ài)心和耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力,。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè),。人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，但現(xiàn)在當(dāng)一位教師難,，成為一位稱(chēng)職的教師更難,，成為一為稱(chēng)職而又優(yōu)秀的`教師更是難上加難。這就要求教師積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽(tīng)其他老師的課，取其精華,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,。我們的姜校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)在沒(méi)有年輕的老教師了”，我卻認(rèn)為,，年老的老教師也沒(méi)有了,。因?yàn)楝F(xiàn)在的教材幾乎年年改，學(xué)生也和以前不同,。人人都是新教師,，必須不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念,，才能跟上新課程改革的步伐,。

本學(xué)期即將結(jié)束。下面簡(jiǎn)單回顧一下這學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作,。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),。根據(jù)教材中的情境,，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“hello,my name is li ming .what’s your name? how old are you?what's your favorite color?”等句型時(shí),，情境有“自我介紹”“結(jié)識(shí)新朋友”,、“英語(yǔ)講演比賽現(xiàn)場(chǎng)”、等等一些語(yǔ)境,，使學(xué)生積極參與,，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力,，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣,，對(duì)他們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。注意多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),。

2,、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)綜合能力，并運(yùn)用到實(shí)際中去,。

每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人,。表演前讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備,，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中,，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外,，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì),、姿態(tài)等,。還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段對(duì)話,。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成各種對(duì)話,。

3,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠自主解決問(wèn)題。

我把學(xué)生分成四個(gè)大組,，十六個(gè)小組,。每個(gè)大組選一個(gè)輔導(dǎo)員，每小組選一個(gè)小組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)每天檢查朗讀,、背誦、作業(yè)和練習(xí),。讓學(xué)生自己找出課文中的知識(shí)點(diǎn),，不明白的問(wèn)題先讓學(xué)生小組討論。小組解決不了交輔導(dǎo)員,，輔導(dǎo)員解決不了交給我,。我的任務(wù)就是督促并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,。

在教學(xué)過(guò)程中,，注重與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí),，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ),。因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1,、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的,。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果,、反應(yīng)等做出客觀、公正,、熱情,、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利,，順暢,。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，體驗(yàn)成就感,。

3、成績(jī)差的學(xué)生底子薄,，上課時(shí)注意力往往不夠集中,，我就將教材化難為易，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,，都要鼓勵(lì)他們,，讓他們也有成就感。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍,。他們由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們，叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的單詞或句子,，朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文,，當(dāng)他們回答正確時(shí)，我總是面帶笑容地伸出大拇指說(shuō)：“very good”,。他們往往因得到這個(gè)而激動(dòng),，慢慢地消除了畏懼心理，養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,，參與意識(shí)大大地加強(qiáng),。

4、建立良好的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,，并加以改正。

如何使師生關(guān)系和諧,、融洽,，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,，他們就對(duì)老師的這門(mén)課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師,，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣,，愛(ài)好,，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生,。這樣,，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō),，多記，多背,，再加上正確的方法,。只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了,。英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多,，這就需要學(xué)生多用心,、多讀,、多練、多寫(xiě),。初一英語(yǔ),，主要讓學(xué)生先過(guò)記憶單詞關(guān)。因此一開(kāi)始,，我就告訴學(xué)生注意讀音規(guī)則,。英語(yǔ)的音標(biāo)大多與漢語(yǔ)拼音相似，只有個(gè)別發(fā)音不同,。英語(yǔ)有輔音和元音,，漢語(yǔ)拼音有聲母和韻母。英語(yǔ)的輔音就相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音的聲母,，比如英語(yǔ)28個(gè)輔音中,，只有幾個(gè)與漢語(yǔ)聲母發(fā)音完全不同，其余的只是讓學(xué)生注意不要拉秧就行了,。而英語(yǔ)的元音就相當(dāng)于漢語(yǔ)的韻母,。英語(yǔ)的元音分單元音和雙元音，漢語(yǔ)的聲母分單韻母和復(fù)韻母,，大同小異,。只要過(guò)了單詞關(guān)，英語(yǔ)句型也就不在話下了,。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī),，給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià),。學(xué)生考完后,，讓他們自我反思，分析自己錯(cuò)題的原因,、成績(jī)和不足,，明確今后努力的方向,，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，給予他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),。我為學(xué)生設(shè)了三項(xiàng)獎(jiǎng)：1）成績(jī)獎(jiǎng)；2）幫助同學(xué)獎(jiǎng),；3）進(jìn)步獎(jiǎng),。讓學(xué)生不僅自己努力學(xué)習(xí)，而且還要互相幫助,，互相促進(jìn)學(xué)習(xí),。

有句名言說(shuō)得好：“成功屬于不斷思考的人”。無(wú)論你是新教師還是老教師,，都要通過(guò)不斷反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，取人之長(zhǎng),，不己之短，才能不斷進(jìn)步,。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù),。我認(rèn)為,，英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語(yǔ)的能力，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的合適的情境,，給予他們充分的時(shí)間和空間,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語(yǔ)教師,，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率，以達(dá)到最終的教學(xué)目的,。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法講授語(yǔ)言規(guī)則,，讓學(xué)生脫離語(yǔ)言環(huán)境去做大量機(jī)械、枯燥乏味的知識(shí)訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高,。因而，在本堂課的中,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,。

在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如,，在活動(dòng)伊始,，我過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的聽(tīng)的能力。大多數(shù)學(xué)生無(wú)法在頭腦中對(duì)直接引語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，有的甚至對(duì)原話復(fù)述都存在困難,。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通?，F(xiàn)對(duì)如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思：

由于地域,、師資和學(xué)習(xí)起始時(shí)間等因素的影響，各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大,。因此在備課過(guò)程中,，教師一定要認(rèn)清學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平。筆者在本活動(dòng)的開(kāi)始時(shí),，高估了學(xué)生聽(tīng)得能力。在及時(shí)認(rèn)識(shí)這一不足后,，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽(tīng)的順序,，讓學(xué)生看了再聽(tīng)，再想,，再反應(yīng),。雖然活動(dòng)也延續(xù)了下去，但聽(tīng)的作用似乎不大,。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解,，學(xué)生只是對(duì)聽(tīng)到的句子時(shí)態(tài)不太明確，基本還是聽(tīng)得清楚的,。在了解學(xué)生聽(tīng)的能力這一真實(shí)水平,，筆者認(rèn)為在布置寫(xiě)句子時(shí)，事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài),，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí),，寫(xiě)出句中出現(xiàn)的動(dòng)詞形式。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息,，聽(tīng)也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時(shí)這也保證了五種時(shí)態(tài)都能練到,。

在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，任務(wù)是無(wú)處不在的,，即大任務(wù)中包含小任務(wù),，小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設(shè)計(jì)大任務(wù)，而忽視小任務(wù),，微任務(wù)的設(shè)計(jì),。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴，任務(wù)才更易操作,，活動(dòng)的效能才能更好的發(fā)揮,。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時(shí)，思想不集中,，開(kāi)小差的情況,，正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果，讓這些學(xué)生感到無(wú)事可做,。筆者在課后想到,，在讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前，可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時(shí),，本組的學(xué)生可以補(bǔ)充;其他組的成員可以找錯(cuò),。通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，激起每一位學(xué)生的關(guān)注,。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中;同時(shí)也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感,，增強(qiáng)他們的集體主義精神。

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分;科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障,?；顒?dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，不僅能夠活躍課堂氣氛,，還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性,，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。在課堂教學(xué)中,，當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，教師更應(yīng)慎重對(duì)待。

總之,，在教學(xué)中活動(dòng)能否真正的發(fā)揮好效能,，是能否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件。本人在今后備課過(guò)程中,，應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境,，生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)水平,，努力調(diào)整教學(xué)方式,，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次的學(xué)生的需求,，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中都能感受成功,，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

新的學(xué)期已然開(kāi)始近一個(gè)月，我接的是20ｘｘ級(jí)七年級(jí)二班的英語(yǔ)教學(xué)工作,。七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)了一些英語(yǔ),，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所操持的態(tài)度與方法不同，故而導(dǎo)致班上學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)程度不同,，這給我的英語(yǔ)教學(xué)造成了一定的困難——基礎(chǔ)好的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有方法,，有信心，只需稍加點(diǎn)撥或引導(dǎo),，即能掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn),；而基礎(chǔ)較差的同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)存畏難心理,，缺乏自信,，在英語(yǔ)學(xué)科上落后其他同學(xué)的現(xiàn)象也習(xí)以為常，坦然處之,，缺乏方法與信心,，講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)理解吸收得較慢。在初中英語(yǔ)開(kāi)頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級(jí)發(fā)展的趨勢(shì),，是我最不愿意看到的狀況,。而我們長(zhǎng)怡實(shí)驗(yàn)學(xué)校倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)及終身自主學(xué)習(xí)的能力,；新課程改革也關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。七年級(jí)階段,，正是知識(shí)汲取,、人格塑造、行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,。作為教師,，幫助學(xué)生探索追求以上目標(biāo)有著至關(guān)重要而義不容辭的責(zé)任。為更好的今后的工作中明確目標(biāo),，找到適合班情的方法,，我簡(jiǎn)單的回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)我做的一些教育教學(xué)工作并進(jìn)行反思。

學(xué)生只有對(duì)自己,、對(duì)英語(yǔ)乃至整個(gè)學(xué)習(xí)有積極的情感態(tài)度,，才能保持或重塑學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)?？贪逑麡O的情感態(tài)度,，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程,，還不利于個(gè)人身心的健康發(fā)展。因此我努力做到了以下幾點(diǎn)：

1,、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)校中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心與積極性,。

2,、把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與情感態(tài)度塑造結(jié)合起來(lái)，在課堂上組織結(jié)對(duì)練習(xí),，小組討論,，組內(nèi)帶讀等合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,，在保證先進(jìn)生已理解或掌握知識(shí)點(diǎn)的情況下，注重給學(xué)習(xí)展示落后的學(xué)生回答問(wèn)題,，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),。以此敦促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，集中注意力,，跟進(jìn)班級(jí)教學(xué)進(jìn)度,。

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,，聯(lián)系身邊世紀(jì),，采用推測(cè)、查閱及頭腦風(fēng)暴等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)自我檢測(cè)與評(píng)價(jià),，確保先進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的維持與提高,，逐步找到并完善適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3,、對(duì)學(xué)生稍有懈怠的中等生,，加強(qiáng)談話與個(gè)別輔導(dǎo)。

4,、對(duì)后進(jìn)生積極課外輔導(dǎo)與個(gè)別講解,。落實(shí)課本要求得基礎(chǔ)知識(shí)，并鼓勵(lì)其不要對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,。在確保要掌握目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的前提下,，為他們安排少量而必要的學(xué)習(xí)任務(wù),。恪守并實(shí)踐“勤能補(bǔ)拙”這個(gè)道理。

朝兩級(jí)發(fā)展的趨勢(shì)任然存在,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛仍不算濃厚,。個(gè)別學(xué)生雖然貌似聽(tīng)話乖巧,，但是其實(shí)沒(méi)有專(zhuān)心，或沒(méi)有在課后落實(shí)作業(yè)或其他布置的任務(wù),，記憶不夠牢固,，知識(shí)點(diǎn)容易混浠。接下來(lái)的教學(xué)工作,，要一方面穩(wěn)住先進(jìn)生,，落實(shí)知識(shí)，進(jìn)行相對(duì)的拓展補(bǔ)充,。另一方面仍需跟進(jìn)部分落后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動(dòng)態(tài),。

七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)看似課程淺顯，簡(jiǎn)單輕松,，其實(shí)不然,。七年級(jí)正是打基礎(chǔ)，塑品格的階段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與適當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)以后的學(xué)習(xí)很重要。因此,，我深知自己的任務(wù),，在教書(shū)育人上不敢有一絲懈怠。相信只要用心去教,，正確引導(dǎo),，一定能幫助學(xué)生為以后更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

在新課程的改革中,，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí),，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹(shù)立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中,，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題：

課程標(biāo)準(zhǔn)是英語(yǔ)教學(xué)的總指揮,，《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中,、小學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信,。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

從課程標(biāo)準(zhǔn)中我個(gè)人認(rèn)識(shí)到,，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生能夠形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，這體現(xiàn)在聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)等方面,，在促進(jìn)學(xué)生打成目標(biāo)的過(guò)程中，我們教師要注意教學(xué)方法的變革,，改變以往以教師為中心的“教”,，而形成以學(xué)生“學(xué)”為中心的學(xué)法。現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境,、家庭環(huán)境,、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使教師不再是知識(shí)的壟斷者,，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者和參與者，建立平等,、民主,、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。

以往,，一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)基本是固定的,，是不可更改的，學(xué)生往往在教師的指揮下,，依次進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，在這個(gè)過(guò)程中，一方面教師是主動(dòng)的,，學(xué)生是被動(dòng)的;另一方面,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定往往并不是真正的以學(xué)生為中心，而是按照教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)時(shí)間的安排,，如果實(shí)時(shí)間不夠用了就強(qiáng)行進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，忽略學(xué)生的認(rèn)知和感受，并不能真正做到以生為本,。

因此,，在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，我以三個(gè)維度為基礎(chǔ),，認(rèn)真制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo),，提升教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性，在課堂教學(xué)中,，提升教材利用的有效性,，提高學(xué)生的參與度，切實(shí)做到以學(xué)生為中心,，提高課堂的有效性,，如果學(xué)生沒(méi)有達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，那么這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以重來(lái)幾遍,，確認(rèn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)以后,，再進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生把知識(shí)真正掌握,。

回顧自己以往的教學(xué),，往往一節(jié)課教師說(shuō)的太多，學(xué)生說(shuō)的太少,，雖然心里面認(rèn)識(shí)到,，良好的課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生探索、掌握知識(shí),，學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主體地位,，但下課以后捫心自問(wèn)，往往還是自己占據(jù)了絕大部分時(shí)間,，生怕自己講得太少,，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去。

認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題以后,，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，首先我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)英語(yǔ),，讓學(xué)生進(jìn)入到生活實(shí)際情境中,，在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)英語(yǔ);其次，我在英語(yǔ)教學(xué)中,，注重設(shè)計(jì)師生共同參與，學(xué)生對(duì)話,，學(xué)生角色扮演,，游戲教學(xué)等環(huán)節(jié),，真正的讓學(xué)生來(lái)占據(jù)課堂，提高學(xué)生的參與度,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心,。

當(dāng)然，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng),，落實(shí)素質(zhì)教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,，需要廣大英語(yǔ)教師積極探索,，大膽實(shí)踐，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì),，努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢(shì)要求的高質(zhì)量的英語(yǔ)人才,。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

作為一名新課程下的老師，我們應(yīng)該：

1,、更新教學(xué)理念,。教師不應(yīng)只是教知識(shí)，而是讓學(xué)生去感悟知識(shí),，教會(huì)學(xué)生如何去獲得知識(shí),。

2、把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),，突破重,、難點(diǎn)。我們的目標(biāo)是我們這堂課解決什么問(wèn)題,，用什么教法,？如何才能讓學(xué)生理解、識(shí)記和運(yùn)用知識(shí),。比如聽(tīng)說(shuō)課型：要先讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解,，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力,，讓學(xué)生模仿著說(shuō),，并聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)表達(dá)，重點(diǎn)不應(yīng)放在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上,，應(yīng)注重基本能力的培養(yǎng),，要因人、因校,、因內(nèi)容而異,。

3、課件要為我們的教學(xué)所用。要好用,、用好,；實(shí)用、有效,；創(chuàng)設(shè)的情景要為我們的生詞,、句型做好鋪墊,。

4,、注意新舊知識(shí)的銜接。初中教師了解小學(xué)的詞匯,，尤其是在小學(xué)里已作為四會(huì)的詞就不應(yīng)作為生詞來(lái)教,，炒冷飯會(huì)讓學(xué)生失去新鮮感。

5,、注重學(xué)過(guò)知識(shí)的運(yùn)用,。新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，在語(yǔ)篇中先把key words和key sentences學(xué)會(huì)然后再運(yùn)用.有些活動(dòng)在課堂操練效果更好,。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn),，面向全體學(xué)生,，力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需要,。通過(guò)這次公開(kāi)課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己離新課標(biāo)尚有一段距離。

課后我對(duì)本次公開(kāi)課做了如下反思：

第一,，應(yīng)面向全體學(xué)生,，抓好落實(shí),。課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生,？所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取了補(bǔ)救措施,？學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高漲,，學(xué)生的思維是否被激活？這些問(wèn)題都應(yīng)該被考慮,，在本次的教學(xué)過(guò)程中,，我較少關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，以部分學(xué)生的掌握為依據(jù),，斷定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,。在今后的教學(xué)過(guò)程中一定要改正這個(gè)問(wèn)題。

第二,，努力營(yíng)造活躍,、積極的課堂氣氛。活躍的課堂氣氛需要教師大膽的將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,，也就是說(shuō),，學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生去說(shuō)；學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做,；學(xué)生回答問(wèn)題無(wú)論對(duì)還是錯(cuò)，教師不要急于評(píng)判,，讓學(xué)生自已去評(píng)判與總結(jié),；對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，決不能因?yàn)樗麄兊拇鸢概c教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心,。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識(shí),，課堂氣氛就會(huì)活躍，教師的勞累感就會(huì)減輕,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會(huì)高起來(lái),。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，自主探究學(xué)習(xí),，敢于挑戰(zhàn)教師,、教材和權(quán)威。每一節(jié)課如果學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么,，甚至能對(duì)一些題提出獨(dú)特的看法,，才會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。這也是本次公開(kāi)課我的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，由于本人講的較多,，要學(xué)生練的較少，才會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍不夠活躍的狀況,。

教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣

第三,，教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強(qiáng)烈的感染力,，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽(tīng)課的情感投入是成正比,。教師親切的面容、期待的目光,、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等教態(tài),，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴,。為此,，教師在實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力目標(biāo)的同時(shí),，也注意要將情感目標(biāo)滲透其中,，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)，道德情操也得到提高。

總之,，在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我一定要遵循新課程的教育理念，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),，同時(shí)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織形式,、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思，進(jìn)而改革和創(chuàng)新,，能使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力,，使課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園。也才能使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，以適應(yīng)時(shí)代的要求,。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的能力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要,。因此,，我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請(qǐng)教,，使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施有條理，有組織,，有步驟地開(kāi)展,。

為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況,，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面：

這是開(kāi)學(xué)階段必須要抓好的,。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線格上落筆寫(xiě)英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書(shū)寫(xiě)端正,，否則將會(huì)受到懲罰,。嚇唬之余,，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百;同時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì),。后來(lái)我驚奇的發(fā)現(xiàn),，那些中文漢字寫(xiě)的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫(xiě)的非常端正,，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般,，感覺(jué)很有成就感。

在后期進(jìn)行英文寫(xiě)作評(píng)分時(shí),，依然貫徹字跡端正者得高分,，否則從重扣分的原則。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的狠抓整治,，同學(xué)們形成一個(gè)端正書(shū)寫(xiě)的良好氛圍。本文由一起去留學(xué)編輯整理,。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開(kāi)口是非常必要的,。在日常教學(xué)中,，我最害怕不開(kāi)口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開(kāi)口讀,、說(shuō)英語(yǔ)了,，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段,，我特別提醒我的學(xué)生們,，一定要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向,、羞于開(kāi)口的學(xué)生,，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口,，再出聲,，最后大聲朗讀。

一天之計(jì)在于晨,，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，更是如此。早自習(xí)上,，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容,，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,，讓學(xué)生們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),。

很多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的,。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的,。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫(xiě)的方法,，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法,。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫(xiě),。所以在單詞教學(xué)方面,，我一般遵循三步走的順序。1,。跟讀,。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞,，讀音能夠脫口而出,。2。記住漢語(yǔ)意思,?？梢杂衫蠋焾?bào)中文解釋?zhuān)瑢W(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用,。3,。最后才要求學(xué)生開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。事實(shí)上,，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過(guò)目率非常的高,，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫(xiě)了。

此外,，在新目標(biāo)英語(yǔ)教材的starters和前幾個(gè)單元部分,，我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼寫(xiě)規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來(lái)識(shí)記單詞拼寫(xiě)的習(xí)慣,。

在開(kāi)學(xué)階段,，對(duì)單詞識(shí)記的聽(tīng)寫(xiě)檢查方面，我們最好是能因生而異,，區(qū)別對(duì)待,。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞拼寫(xiě)識(shí)記的重要性以及單詞拼寫(xiě)不過(guò)關(guān)的嚴(yán)重后果，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān),，而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的畏學(xué),、厭學(xué)心理。

不同的英語(yǔ)老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同,。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的,，都是可行的,。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期或八年級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué),，可能更為合理,。因?yàn)榻?jīng)過(guò)七年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的形成一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與方式,，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué),，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果，可以說(shuō)是水到渠成,，一氣呵成了,。

并且一個(gè)班級(jí)中，肯定有部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,，他們對(duì)字母掌握都是似懂非懂,，如果我們?cè)谄吣昙?jí)開(kāi)學(xué)階段馬上引入音標(biāo)，我想無(wú)疑大大的加重了這一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理,，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

此外,，音標(biāo)教學(xué)的目的無(wú)非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué),，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大部分的音標(biāo),，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專(zhuān)門(mén)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué),。相信學(xué)生在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，會(huì)越來(lái)越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。

英語(yǔ)課堂上的同桌對(duì)話模式,，我想應(yīng)該一直被提倡,。因此，在七在教學(xué)過(guò)程編排上,，也盡量多的編排對(duì)話操練,，以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示，尤其是每個(gè)單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型,，更是有必要以?xún)扇嘶蛩娜艘唤M等模式充分操練,。而此時(shí)，教材后面的聽(tīng)力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容,，其中個(gè)別超綱單詞,，不妨也加以解釋?zhuān)宰鳛閿U(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì),、課件素材,、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料,。即使如此,，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

同時(shí)，針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序,，我們還可以專(zhuān)門(mén)為自己制作一個(gè)課件模板,，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來(lái)很大的便利。

后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象,，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),，即使在小學(xué)畢業(yè)生中,，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此,，在七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段,，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測(cè)試,，盡快掌握班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況,，并且在教學(xué)過(guò)程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì),，積極幫助他們重樹(shù)學(xué)好英語(yǔ)的信心,，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合,?？傊扇∫磺写胧┛刂撇⒖s小班級(jí)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量,，并非完全不可能的事情,。

綜上所述，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高,，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也取得了較好的成績(jī)。七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教,，只要我們學(xué)生用心去學(xué),，相信我們就能圓滿(mǎn)的完成英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)1班和2班的英語(yǔ)教學(xué),。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師,，我深刻的感受到，自己要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，不斷反思自己教學(xué)中的不足,。在新課程的改革中和教學(xué)中,，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí),，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹(shù)立新的課程觀。在這一學(xué)期的教學(xué)中,，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題：

一,、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿(mǎn)好奇,，喜歡學(xué)習(xí),、模仿。但是,，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后,，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué),。

二、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格,，開(kāi)始并沒(méi)有注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度,，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生情緒,，上課或講練習(xí)的時(shí)候,，就會(huì)馬虎，注意力不集中,。

三,、在有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)后，甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,，學(xué)生仍沒(méi)有掌握,。我就會(huì)嚴(yán)厲責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練,。于是在的責(zé)怪聲中,，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了,，甚至產(chǎn)生畏難情緒,，從而自我放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

從以上幾個(gè)問(wèn)題中,，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的,。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生,，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣,、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能,，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教,，同時(shí)要做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,。

我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中,，讓學(xué)生做到聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)并舉,，眼、耳,、口,、鼻、腦并用,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,。學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型是有差異的，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異大,。學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣,，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法，就是一直看著老師,，聽(tīng)老師說(shuō),，很少看書(shū)本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書(shū)本看,，很少看老師或黑板,。因此，英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能讓他們喜歡英語(yǔ)。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng),、多練,、多參與,。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與,，相互合作,，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。

聽(tīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步,。在實(shí)踐教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)不正確,，主要是由于聽(tīng)的不夠、模仿不當(dāng)造成的,。教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多聽(tīng)英、美人士的發(fā)音,，正確地模仿。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語(yǔ)音室,，配置了錄音機(jī),、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教,、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景,。但是，這個(gè)學(xué)期,，這些設(shè)備使用較少，聽(tīng)力操練的不夠多，因此,，造成期中考試和兩次月考中,，聽(tīng)力這一大題失分較多。

讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步,。讓學(xué)生聽(tīng)了之后要開(kāi)口讀出來(lái)是很困難的,，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來(lái),。因此,，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn),，大聲讀出來(lái),，這也是提高英語(yǔ)的辦法之一。

我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體,，提供生動(dòng)直觀的形象和視覺(jué)效果,，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫(huà)面中,，會(huì)收到事半功倍的效果,。運(yùn)用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒(méi)有“苦”，學(xué)生卻能很好地掌握對(duì)話內(nèi)容,，因此,，在條件允許的情況下，以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，從各方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,。

此外，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的積極表現(xiàn)和成績(jī)的進(jìn)步,，要給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō),。學(xué)生考完試后,，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足,，明確今后努力的方向,，爭(zhēng)取下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),，找出優(yōu)缺點(diǎn),，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系。

總之,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教c學(xué)任重道遠(yuǎn),。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴,、深化英語(yǔ)知識(shí)的“神”采,，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂充滿(mǎn)活力,、充滿(mǎn)情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)有滋有味,，輕松自如,。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè),，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，而且要有愛(ài)心和耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力和課堂控制能力,。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè),，人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員,。但我現(xiàn)在深有體會(huì),，當(dāng)一位老師難，成為一位稱(chēng)職的老師更難,，成為一為稱(chēng)職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難,。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足,，更新觀念，愿與新課程共同成長(zhǎng),。