每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

初一英語教學(xué)反思簡短 初一英語教學(xué)反思簡短篇一

我們常說："親其師而信其道"要讓學(xué)生愿學(xué),，首先就要師生情感交融,。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切,、信任,、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生,。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點,，多表揚，少批評,，讓學(xué)生從教師的激勵中,，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程,、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化,。

教學(xué)過程是一個系統(tǒng),，教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果,。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu),，即在現(xiàn)有條件下,，教學(xué)設(shè)計及實施效果達(dá)到實際可能達(dá)到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu),，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù),，收到"少投入，多產(chǎn)出"的效益,。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,，采取"賞識教育"，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo),。在實驗過程中,，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法,。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合,；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合,；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合,。教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景,，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。同時,，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,，設(shè)法激勵學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素,、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識,。精心設(shè)計活動課,，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則,。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性,，操練過程中的趣味性和交際性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

學(xué)生活動的形式力求豐富多彩,，定內(nèi)容,、定時間、定專題,、定場地,、定專人進(jìn)行,。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽,、詩歌劇表演賽,、課本劇表演賽、手抄報比賽,、演講比賽,，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

初一英語教學(xué)反思簡短 初一英語教學(xué)反思簡短篇二

本學(xué)期繼任初一七年級五班和六班的英語課,，經(jīng)過上半年和學(xué)生的共同努力，成績略有提升,，經(jīng)過這一周的英語教學(xué),，有些感慨和想法：

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,，還會影響其它發(fā)展,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,，做到：

1,、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們,，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，體驗成就感,，發(fā)展合作精神。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4,、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助,，做到教學(xué)相關(guān),，課上是師生，課下是朋友,。

5,、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo),。

6,、評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,，，平時重視形成性評價,，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予正確的評價和定位,，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思,，自我提高,，通過評價，學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,，明確努力方向,。

1、學(xué)生成績不穩(wěn)定,，容易忽高忽低,，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練,。

2,、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,，有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大,，雖然很象用功的樣子,，但是實際沒有專心,，記憶就不牢固,。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,。

3,、寫作能力上不去,，課文,、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差,，需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng),。

總之,，只有讓學(xué)生樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí),，一定會提高學(xué)習(xí)效果,，取得好成績。

初一英語教學(xué)反思簡短 初一英語教學(xué)反思簡短篇三

今天給初一上課,，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語問候他人,。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：

1,、學(xué)生聽錄音,，感知課文。

2,、聽音,，識圖。

3,、聽音,，重復(fù)課文。

4,、分角色朗讀課文,。

上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走,。老師讓做什么,，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中,，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的,。

針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整,，在本課中,，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動,?？凑l能獲勝。任務(wù)的明確,，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力,，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了,。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮,。

當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善,，如：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說英語,，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用,、學(xué)以致用”，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性

初一英語教學(xué)反思簡短 初一英語教學(xué)反思簡短篇四

很多人都認(rèn)為七年級英語應(yīng)該很簡單,，課程淺顯,，學(xué)生好管理，所以老師當(dāng)然要輕松一些,。其實不然,。七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽,、說,、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要,。因此,，教師自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上也不能有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對七年級英語教學(xué)的一些認(rèn)識總結(jié)如下：

不同的英語老師對音標(biāo)的出現(xiàn)時機(jī)看法不同,。我想只要適合班級學(xué)生特點和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的,。盡管如此,，我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理,。因為經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后,，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué),，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果,，可以說是水到渠成，一氣呵成了,。

很多時候我們不得不承認(rèn),，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的,。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來,，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法,。在教學(xué)過程中,，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面,，我一般遵循三步走的順序,。

1、跟讀,。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞,，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出,。

2,、記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉?，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中,，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用,。

3、最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫,。事實上,，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了,。

英語作為一門語言,，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的,。在日常教學(xué)中,，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他（她）開口讀,、說英語了,，那么他（她）這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段,，我特別提醒我的學(xué)生們,，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向,、羞于開口的學(xué)生,，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口,，再出聲,，最后大聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說,，更是如此,。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,，以不同的形式,，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,，讓學(xué)生們都能開口說英語,。

英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡,。因此,，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練,，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會展示,，尤其是每個單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練,。而此時,，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞,，不妨也加以解釋,，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個輔助手段。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計,、課件素材、課本錄音,、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料,。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用,，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點。同時,，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序,，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利,。

眾所周知,，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的,。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),，即使在小學(xué)畢業(yè)生中,，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此,，在七年級開學(xué)階段,，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試,，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況,，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵,，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的傾向后進(jìn)生,。

綜上所述,，七年級階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué),，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作,，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

初一英語教學(xué)反思簡短 初一英語教學(xué)反思簡短篇五

新課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實施者。身為教師,，不僅要有過硬的專業(yè)知識,，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力,。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè),。人們都說教師是人類靈魂的工程師，但現(xiàn)在當(dāng)一位教師難,，成為一位稱職的教師更難,，成為一為稱職而又優(yōu)秀的`教師更是難上加難。這就要求教師積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽其他老師的課，取其精華,，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,。我們的姜校長說過：“現(xiàn)在沒有年輕的老教師了”，我卻認(rèn)為,，年老的老教師也沒有了,。因為現(xiàn)在的教材幾乎年年改，學(xué)生也和以前不同。人人都是新教師,，必須不斷反思自己教學(xué)中的不足,，更新觀念，才能跟上新課程改革的步伐,。

本學(xué)期即將結(jié)束,。下面簡單回顧一下這學(xué)期的英語教學(xué)工作。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵學(xué)生大膽地說英語。根據(jù)教材中的情境,，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境,，如教“hello,my name is li ming .what’s your name? how old are you?what's your favorite color?”等句型時，情境有“自我介紹”“結(jié)識新朋友”,、“英語講演比賽現(xiàn)場”,、等等一些語境，使學(xué)生積極參與,，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量,。發(fā)展學(xué)生運用英語的交際能力，培養(yǎng)他們靈活運用英語的習(xí)慣,，對他們在說英語的過程中所犯的錯誤采取寬容的態(tài)度,。注意多表揚，少批評,。

2,、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說,、讀,、寫綜合能力，并運用到實際中去,。

每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,，然后表演，每小組不宜超過四人,。表演前讓各小級操練準(zhǔn)備,，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中,，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外,，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢,、姿態(tài)等,。還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話,。學(xué)生會運用所學(xué)過的知識,，編成各種對話。

3,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠自主解決問題,。

我把學(xué)生分成四個大組，十六個小組,。每個大組選一個輔導(dǎo)員,，每小組選一個小組長，負(fù)責(zé)每天檢查朗讀,、背誦,、作業(yè)和練習(xí)。讓學(xué)生自己找出課文中的知識點,，不明白的問題先讓學(xué)生小組討論。小組解決不了交輔導(dǎo)員,，輔導(dǎo)員解決不了交給我。我的任務(wù)就是督促并幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題,。

在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績,?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語,。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí),。

1,、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試,。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,，注重創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果,、反應(yīng)等做出客觀,、公正、熱情,、誠懇的評價。

2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢,。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗成就感,。

3、成績差的學(xué)生底子薄,，上課時注意力往往不夠集中,，我就將教材化難為易，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步,，都要鼓勵他們，讓他們也有成就感,。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍,。他們由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們,，叫他們到黑板上寫有把握的單詞或句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)他們回答正確時,，我總是面帶笑容地伸出大拇指說：“very good”,。他們往往因得到這個而激動，慢慢地消除了畏懼心理,，養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣，參與意識大大地加強(qiáng)。

4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。

如何使師生關(guān)系和諧、融洽,，對完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要,。如果他們對某個老師有好感,，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課,。如果他們不喜歡某一位老師,，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課,。所以,，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣，愛好,，喜怒哀樂情緒的變化,，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，幫助學(xué)生。這樣,，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說,，多記，多背,，再加上正確的方法,。只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了,。英語瑣碎的知識點太多,，這就需要學(xué)生多用心、多讀,、多練,、多寫,。初一英語，主要讓學(xué)生先過記憶單詞關(guān),。因此一開始,，我就告訴學(xué)生注意讀音規(guī)則。英語的音標(biāo)大多與漢語拼音相似,，只有個別發(fā)音不同,。英語有輔音和元音，漢語拼音有聲母和韻母,。英語的輔音就相當(dāng)于漢語拼音的聲母,，比如英語28個輔音中，只有幾個與漢語聲母發(fā)音完全不同,，其余的只是讓學(xué)生注意不要拉秧就行了,。而英語的元音就相當(dāng)于漢語的韻母。英語的元音分單元音和雙元音,，漢語的聲母分單韻母和復(fù)韻母,，大同小異。只要過了單詞關(guān),，英語句型也就不在話下了,。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí),。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價,、書面評價,。學(xué)生考完后，讓他們自我反思,，分析自己錯題的原因,、成績和不足，明確今后努力的方向,，爭取下次不再犯同樣的錯誤,。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給予他們適當(dāng)?shù)莫剟?。我為學(xué)生設(shè)了三項獎：1）成績獎,；2）幫助同學(xué)獎；3）進(jìn)步獎,。讓學(xué)生不僅自己努力學(xué)習(xí),，而且還要互相幫助，互相促進(jìn)學(xué)習(xí),。

有句名言說得好：“成功屬于不斷思考的人”,。無論你是新教師還是老教師,，都要通過不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，取人之長,，不己之短,，才能不斷進(jìn)步。

初一英語教學(xué)反思簡短 初一英語教學(xué)反思簡短篇六

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,，英語已從一種工具變成了一種思想,，一種知識庫。我認(rèn)為,，英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運用英語的能力,，英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境，給予他們充分的時間和空間,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,。作為一名英語教師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率,，以達(dá)到最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法講授語言規(guī)則,，讓學(xué)生脫離語言環(huán)境去做大量機(jī)械,、枯燥乏味的知識訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高,。因而,，在本堂課的中，我設(shè)計了兩個活動,，讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了口語表達(dá)能力,。

在活動的開展過程中,，我發(fā)現(xiàn)活動的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如,，在活動伊始,，我過高的估計學(xué)生的聽的能力。大多數(shù)學(xué)生無法在頭腦中對直接引語進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，有的甚至對原話復(fù)述都存在困難,。因此，活動的設(shè)計以及活動中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通?，F(xiàn)對如何發(fā)揮活動的效能作如下反思：

由于地域,、師資和學(xué)習(xí)起始時間等因素的影響,，各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大。因此在備課過程中,，教師一定要認(rèn)清學(xué)生的英語實際水平,。筆者在本活動的開始時，高估了學(xué)生聽得能力,。在及時認(rèn)識這一不足后,，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序，讓學(xué)生看了再聽,，再想,，再反應(yīng)。雖然活動也延續(xù)了下去,，但聽的作用似乎不大,。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解，學(xué)生只是對聽到的句子時態(tài)不太明確,，基本還是聽得清楚的,。在了解學(xué)生聽的能力這一真實水平，筆者認(rèn)為在布置寫句子時,，事先圈定每組所選用的時態(tài),，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時，寫出句中出現(xiàn)的動詞形式,。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息,，聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時這也保證了五種時態(tài)都能練到。

在任務(wù)型教學(xué)活動中,，任務(wù)是無處不在的,，即大任務(wù)中包含小任務(wù)，小任務(wù)中包含微任務(wù),。教師不能單純的設(shè)計大任務(wù),，而忽視小任務(wù)，微任務(wù)的設(shè)計,。正是由于它們的鏈接和點綴,，任務(wù)才更易操作，活動的效能才能更好的發(fā)揮,。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時,，思想不集中，開小差的情況,，正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果,，讓這些學(xué)生感到無事可做。筆者在課后想到,，在讓個別學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前,，可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時,，本組的學(xué)生可以補充;其他組的成員可以找錯。通過小組競賽的方式,，激起每一位學(xué)生的關(guān)注,。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動中;同時也讓學(xué)生感受集體榮譽感，增強(qiáng)他們的集體主義精神,。

評價是英語課程的重要組成部分;科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障,。活動中的即時評價,，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性,，發(fā)展學(xué)生的各項能力,。在課堂教學(xué)中，當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時,，教師更應(yīng)慎重對待,。

總之，在教學(xué)中活動能否真正的發(fā)揮好效能,，是能否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件,。本人在今后備課過程中，應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境,，生活經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)興趣和英語水平，努力調(diào)整教學(xué)方式,，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容,，力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受成功,，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

初一英語教學(xué)反思簡短 初一英語教學(xué)反思簡短篇七

新的學(xué)期已然開始近一個月，我接的是20ｘｘ級七年級二班的英語教學(xué)工作,。七年級的學(xué)生在小學(xué)時學(xué)了一些英語,，但對英語學(xué)習(xí)所操持的態(tài)度與方法不同，故而導(dǎo)致班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)程度不同,，這給我的英語教學(xué)造成了一定的困難——基礎(chǔ)好的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有方法,，有信心，只需稍加點撥或引導(dǎo),，即能掌握相關(guān)知識點,；而基礎(chǔ)較差的同學(xué)，對英語存畏難心理,，缺乏自信,，在英語學(xué)科上落后其他同學(xué)的現(xiàn)象也習(xí)以為常,，坦然處之，缺乏方法與信心,，講過的知識點理解吸收得較慢,。在初中英語開頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級發(fā)展的趨勢，是我最不愿意看到的狀況,。而我們長怡實驗學(xué)校倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)及終身自主學(xué)習(xí)的能力,；新課程改革也關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。七年級階段,，正是知識汲取、人格塑造,、行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,。作為教師，幫助學(xué)生探索追求以上目標(biāo)有著至關(guān)重要而義不容辭的責(zé)任,。為更好的今后的工作中明確目標(biāo),，找到適合班情的方法，我簡單的回顧一下開學(xué)以來我做的一些教育教學(xué)工作并進(jìn)行反思,。

學(xué)生只有對自己,、對英語乃至整個學(xué)習(xí)有積極的情感態(tài)度，才能保持或重塑學(xué)習(xí)的動力并取得成績,?？贪逑麡O的情感態(tài)度，不僅會影響英語學(xué)習(xí)進(jìn)程,，還不利于個人身心的健康發(fā)展,。因此我努力做到了以下幾點：

1、尊重每個學(xué)生,，積極鼓勵他們在學(xué)校中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心與積極性。

2,、把英語學(xué)習(xí)與情感態(tài)度塑造結(jié)合起來,，在課堂上組織結(jié)對練習(xí)，小組討論,，組內(nèi)帶讀等合作學(xué)習(xí)的活動,，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，在保證先進(jìn)生已理解或掌握知識點的情況下,，注重給學(xué)習(xí)展示落后的學(xué)生回答問題,，開口說英語的機(jī)會。以此敦促他們認(rèn)真學(xué)習(xí),，集中注意力,，跟進(jìn)班級教學(xué)進(jìn)度。

1,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,，聯(lián)系身邊世紀(jì)，采用推測,、查閱及頭腦風(fēng)暴等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)會自我檢測與評價，確保先進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的維持與提高,，逐步找到并完善適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

3、對學(xué)生稍有懈怠的中等生,，加強(qiáng)談話與個別輔導(dǎo),。

4、對后進(jìn)生積極課外輔導(dǎo)與個別講解,。落實課本要求得基礎(chǔ)知識,，并鼓勵其不要對學(xué)習(xí)失去信心。在確保要掌握目標(biāo)知識點的前提下,，為他們安排少量而必要的學(xué)習(xí)任務(wù),。恪守并實踐“勤能補拙”這個道理。

朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，班級學(xué)習(xí)氣氛仍不算濃厚,。個別學(xué)生雖然貌似聽話乖巧,，但是其實沒有專心，或沒有在課后落實作業(yè)或其他布置的任務(wù),，記憶不夠牢固,，知識點容易混浠。接下來的教學(xué)工作,，要一方面穩(wěn)住先進(jìn)生,，落實知識,，進(jìn)行相對的拓展補充。另一方面仍需跟進(jìn)部分落后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動態(tài),。

七年級的英語教學(xué)看似課程淺顯,，簡單輕松，其實不然,。七年級正是打基礎(chǔ),，塑品格的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與適當(dāng)?shù)姆椒?，對以后的學(xué)習(xí)很重要,。因此，我深知自己的任務(wù),，在教書育人上不敢有一絲懈怠,。相信只要用心去教，正確引導(dǎo),，一定能幫助學(xué)生為以后更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ),。

初一英語教學(xué)反思簡短 初一英語教學(xué)反思簡短篇八

在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識,，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀,。在第一學(xué)期的教學(xué)中,，我認(rèn)識到以下幾個問題：

課程標(biāo)準(zhǔn)是英語教學(xué)的總指揮，《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語課程要面向全體中,、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信,。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識,，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運用能力。

從課程標(biāo)準(zhǔn)中我個人認(rèn)識到,，英語教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生素質(zhì),，使學(xué)生能夠形成一定的綜合語言運用能力，這體現(xiàn)在聽、說,、讀,、寫等方面，在促進(jìn)學(xué)生打成目標(biāo)的過程中,，我們教師要注意教學(xué)方法的變革,，改變以往以教師為中心的“教”，而形成以學(xué)生“學(xué)”為中心的學(xué)法?，F(xiàn)代社會環(huán)境,、家庭環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變,，使教師不再是知識的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、指導(dǎo)者和參與者,，建立平等、民主,、教學(xué)相長的師生關(guān)系,。

以往，一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)基本是固定的,，是不可更改的,，學(xué)生往往在教師的指揮下，依次進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié),，在這個過程中，一方面教師是主動的,，學(xué)生是被動的;另一方面,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定往往并不是真正的以學(xué)生為中心，而是按照教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)時間的安排,，如果實時間不夠用了就強(qiáng)行進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，忽略學(xué)生的認(rèn)知和感受,，并不能真正做到以生為本,。

因此，在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中,，我以三個維度為基礎(chǔ),，認(rèn)真制定切實有效的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性,，在課堂教學(xué)中,，提升教材利用的有效性，提高學(xué)生的參與度，切實做到以學(xué)生為中心,，提高課堂的有效性,，如果學(xué)生沒有達(dá)到這個教學(xué)目的，那么這個教學(xué)環(huán)節(jié)可以重來幾遍,，確認(rèn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)以后,，再進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生把知識真正掌握,。

回顧自己以往的教學(xué),，往往一節(jié)課教師說的太多，學(xué)生說的太少,，雖然心里面認(rèn)識到,，良好的課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生探索、掌握知識,，學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主體地位,，但下課以后捫心自問，往往還是自己占據(jù)了絕大部分時間,，生怕自己講得太少,，學(xué)生聽不進(jìn)去。

認(rèn)識到這個問題以后,，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,，首先我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)英語,，讓學(xué)生進(jìn)入到生活實際情境中,，在生活實際中學(xué)習(xí)英語;其次，我在英語教學(xué)中,，注重設(shè)計師生共同參與,，學(xué)生對話，學(xué)生角色扮演,，游戲教學(xué)等環(huán)節(jié),，真正的讓學(xué)生來占據(jù)課堂，提高學(xué)生的參與度,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,。

當(dāng)然，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng),，落實素質(zhì)教育，是一項長期的系統(tǒng)工程,，需要廣大英語教師積極探索,，大膽實踐,，發(fā)揮英語學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢要求的高質(zhì)量的英語人才,。

初一英語教學(xué)反思簡短 初一英語教學(xué)反思簡短篇九

作為一名新課程下的老師,，我們應(yīng)該：

1、更新教學(xué)理念,。教師不應(yīng)只是教知識,，而是讓學(xué)生去感悟知識，教會學(xué)生如何去獲得知識,。

2,、把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，突破重,、難點,。我們的目標(biāo)是我們這堂課解決什么問題，用什么教法,？如何才能讓學(xué)生理解,、識記和運用知識。比如聽說課型：要先讓學(xué)生對語篇的理解,，創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，培養(yǎng)聽說能力，讓學(xué)生模仿著說,，并聯(lián)系實際學(xué)會表達(dá),，重點不應(yīng)放在知識點的教學(xué)上，應(yīng)注重基本能力的培養(yǎng),，要因人,、因校、因內(nèi)容而異,。

3,、課件要為我們的教學(xué)所用。要好用,、用好；實用,、有效,；創(chuàng)設(shè)的情景要為我們的生詞、句型做好鋪墊,。

4,、注意新舊知識的銜接。初中教師了解小學(xué)的詞匯,，尤其是在小學(xué)里已作為四會的詞就不應(yīng)作為生詞來教,，炒冷飯會讓學(xué)生失去新鮮感,。

5、注重學(xué)過知識的運用,。新課程強(qiáng)調(diào)語篇學(xué)習(xí),，在語篇中先把key words和key sentences學(xué)會然后再運用.有些活動在課堂操練效果更好。

初一英語教學(xué)反思簡短 初一英語教學(xué)反思簡短篇十

新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點,，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生生理和心理特點，面向全體學(xué)生,，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要,。通過這次公開課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己離新課標(biāo)尚有一段距離,。

課后我對本次公開課做了如下反思：

第一,，應(yīng)面向全體學(xué)生，抓好落實,。課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生,？所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取了補救措施,？學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高漲,，學(xué)生的思維是否被激活？這些問題都應(yīng)該被考慮,，在本次的教學(xué)過程中,，我較少關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，以部分學(xué)生的掌握為依據(jù),，斷定學(xué)生對知識的掌握程度,。在今后的教學(xué)過程中一定要改正這個問題。

第二,，努力營造活躍,、積極的課堂氣氛?；钴S的課堂氣氛需要教師大膽的將主動權(quán)教給學(xué)生,，也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說,；學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做,；學(xué)生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判,，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié),；對發(fā)言積極的學(xué)生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心,。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識,，課堂氣氛就會活躍,，教師的勞累感就會減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會高起來,。教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,，自主探究學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)教師,、教材和權(quán)威,。每一節(jié)課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法,，才會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果,。這也是本次公開課我的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，由于本人講的較多,，要學(xué)生練的較少,，才會出現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍不夠活躍的狀況。

教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣

第三,，教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中,。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強(qiáng)烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比,。教師親切的面容,、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài),，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗,，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。為此,，教師在實現(xiàn)知識,、能力目標(biāo)的同時，也注意要將情感目標(biāo)滲透其中,，讓學(xué)生們在學(xué)到知識的同時,，道德情操也得到提高。

總之,，在今后的教學(xué)過程中,，我一定要遵循新課程的教育理念，多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí),，同時對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式,、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思，進(jìn)而改革和創(chuàng)新,，能使英語課堂教學(xué)充滿活力,，使課堂成為學(xué)生求知的樂園,。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，以適應(yīng)時代的要求,。

初一英語教學(xué)反思簡短 初一英語教學(xué)反思簡短篇十一

七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽,、說,、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要,。因此,，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請教,，使教學(xué)計劃及實施有條理，有組織,，有步驟地開展,。

為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況,，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面：

這是開學(xué)階段必須要抓好的,。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正,，否則將會受到懲罰,。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生,，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予鼓勵,。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生,，英文卻完全可以寫的非常端正,，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感,。

在后期進(jìn)行英文寫作評分時,，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則,。經(jīng)過一段時間的狠抓整治,，同學(xué)們形成一個端正書寫的良好氛圍,。本文由一起去留學(xué)編輯整理。

英語作為一門語言,，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀,，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中,，我最害怕不開口的學(xué)生,。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語了,，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了,。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們,，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語,。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,，則要將其列為重點關(guān)注對象,，致力于先張口，再出聲,，最后大聲朗讀,。

一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說,，更是如此,。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,，以不同的形式,，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,，讓學(xué)生們都能開口說英語,。

很多時候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的,。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的,。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法,，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法,。在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫,。所以在單詞教學(xué)方面,，我一般遵循三步走的順序。1。跟讀,。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞,，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出,。2。記住漢語意思,?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉專瑢W(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中,，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用,。3。最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫,。事實上,，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了,。

此外,，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則,，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣,。

在開學(xué)階段，對單詞識記的聽寫檢查方面,，我們最好是能因生而異,，區(qū)別對待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)重后果,，同時我們也要避免一小部分學(xué)生可能因為單詞聽寫不過關(guān),，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理,。

不同的英語老師對音標(biāo)的出現(xiàn)時機(jī)看法不同,。我想只要適合班級學(xué)生特點和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的,。盡管如此,，我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理,。因為經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后,，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué),，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果,，可以說是水到渠成，一氣呵成了。

并且一個班級中,，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學(xué)階段馬上引入音標(biāo),，我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學(xué)習(xí),。

此外,，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué),，在一段時期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識大部分的音標(biāo),，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué),。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中,，會越來越熟練的運用音標(biāo)自學(xué)單詞的,。

英語課堂上的同桌對話模式,，我想應(yīng)該一直被提倡,。因此，在七在教學(xué)過程編排上,，也盡量多的編排對話操練,，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會展示，尤其是每個單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型,，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練,。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容,，其中個別超綱單詞,，不妨也加以解釋，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個輔助手段,。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材,、課本錄音,、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此,，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用,，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點,。

同時,，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利,。

后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知,，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的,。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了,。為此,，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察,、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況,，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心,，在課堂設(shè)計上更多的向后進(jìn)生傾斜,，并努力取得學(xué)生家長的配合?？傊?，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情,。

綜上所述,，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高,，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績,。七年級開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué),，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作,，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

初一英語教學(xué)反思簡短 初一英語教學(xué)反思簡短篇十二

本學(xué)期我擔(dān)任了七年級1班和2班的英語教學(xué),。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師,，我深刻的感受到，自己要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽有經(jīng)驗老師的課，不斷反思自己教學(xué)中的不足,。在新課程的改革中和教學(xué)中,，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹立新的課程觀,。在這一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個問題：

一,、剛學(xué)英語的時候,，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí),、模仿,。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后,，好奇心逐漸減弱,。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣,，甚至厭學(xué)。

二,、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),。我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，開始并沒有注意到學(xué)生的差異性,，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度,，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽,。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生情緒,，上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎,，注意力不集中,。

三、在有些知識點講解過后,，甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握,。我就會嚴(yán)厲責(zé)怪學(xué)生,，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在的責(zé)怪聲中,，在枯燥的聯(lián)系中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了，甚至產(chǎn)生畏難情緒,，從而自我放棄學(xué)習(xí)英語,。

從以上幾個問題中,，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,，要教好每一個學(xué)生,，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式,，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展,，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力,。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教,，同時要做好培優(yōu)補差的工作。

我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,。教師在英語教學(xué)中,，讓學(xué)生做到聽、說,、讀,、寫并舉，眼,、耳,、口,、鼻,、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵,。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的,，卻沒有學(xué)習(xí)興趣的差異大。學(xué)生的喜愛也不一樣,，有的喜歡聽說法,，就是一直看著老師，聽老師說,，很少看書本,；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看,，很少看老師或黑板,。因此，英語教師必須運用多元化的教學(xué)方法,，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能讓他們喜歡英語。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽,、多練,、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與,，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程,。

聽是學(xué)習(xí)英語的第一步,。在實踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音,、語調(diào)不正確,，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的,。教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英,、美人士的發(fā)音，正確地模仿,。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室,，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具,，為教師教,、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是,，這個學(xué)期,，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多,，因此,，造成期中考試和兩次月考中，聽力這一大題失分較多,。

讀是學(xué)習(xí)英語的第二步,。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情,，不敢在課堂上大聲的讀出來,。因此，要以鼓勵為主,，鼓勵學(xué)生膽子大一點,，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一,。

我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體,，提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官,，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計的情境畫面中,，會收到事半功倍的效果,。運用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒有“苦”，學(xué)生卻能很好地掌握對話內(nèi)容,，因此,，在條件允許的情況下，以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，從各方面提高學(xué)生的英語水平,。

此外，要對學(xué)生進(jìn)行有效的評價,。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí),。對學(xué)生回答問題過程中的積極表現(xiàn)和成績的進(jìn)步,，要給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說,。學(xué)生考完試后,，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足,，明確今后努力的方向,，爭取下次不要再犯同樣的錯誤。讓學(xué)生之間相互評價,，找出優(yōu)缺點,，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系,。

總之,，對學(xué)生進(jìn)行語言教c學(xué)任重道遠(yuǎn),。我們要在實踐中不斷探索,，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采,，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中,，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力,、充滿情趣,，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如,。

一個學(xué)期的教學(xué)工作中,，使我深刻的認(rèn)識到教師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)知識,，而且要有愛心和耐心,，更主要的是管理學(xué)生的能力和課堂控制能力,。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)，人們都說教師是人類靈魂的工程師,，我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員,。但我現(xiàn)在深有體會，當(dāng)一位老師難,，成為一位稱職的老師更難,，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華,，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念,，愿與新課程共同成長,。