在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

初一英語(yǔ)期末教學(xué)反思 初一英語(yǔ)期末教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

人的各種活動(dòng)都是有目的的行為,，同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。

英語(yǔ)這門課對(duì)剛跨入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，是新鮮而神秘的,。一開(kāi)始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來(lái)學(xué)這門課的,，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來(lái)學(xué)的,。總之,，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確,，對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足，只處于膚淺的了解,，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

基于這種狀況,，我注意在第一節(jié)課開(kāi)始就重視講解為什么要學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題。在以后的講課中,，同樣處處進(jìn)行為祖國(guó)建設(shè),，為未來(lái)的工作進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的教育。通過(guò)課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了這門課程的重要性,，懂得了它與祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白了祖國(guó)建設(shè)對(duì)他們提出的要求,，懂得了世界發(fā)展對(duì)他們提出的挑戰(zhàn),。這樣，從初一開(kāi)始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的,，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。

學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的`影響，有很大一部分在起步階段都很艱難,，不是寫(xiě)錯(cuò)格式,，就是讀成漢語(yǔ)拼音。為此,，從學(xué)第一個(gè)字母開(kāi)始,，就應(yīng)當(dāng)給他們加強(qiáng)國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個(gè)英文字母發(fā)音是怎么來(lái)的,，它的舌位如何,。特別是舌齒音，學(xué)生很難把握,，總是出錯(cuò),，但經(jīng)過(guò)努力，總能擺脫漢語(yǔ)拼音的束縛,，為下一步學(xué)習(xí),，為今后學(xué)單語(yǔ)、記單詞打下了記憶和查閱的基矗,。其次,，在字母格式上，學(xué)生總分不清上,、中,、下，不是出格,，就不夠格,。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學(xué)生掌握,，從而避免了格式上的困難,。為了使學(xué)生及時(shí)鞏固，我在班上搞字母書(shū)法競(jìng)賽,，既進(jìn)一步熟練了字母的讀音,，又提高了學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)法水平。

“興趣是最好的老師”,，只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,，才會(huì)享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而更加熱受學(xué)習(xí),。所以是否喜歡英語(yǔ),，是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

據(jù)此,，在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始階段，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,，因勢(shì)利導(dǎo),，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門,。在課堂教學(xué)中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作,、板書(shū)等去激發(fā)學(xué)生的興趣,。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法,，誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”,，以注意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,。④“以動(dòng)喚趣”,，即注意在課堂上通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式,，喚起學(xué)生興趣,。

在教學(xué)活動(dòng)中，我把各種各樣的實(shí)物,、自制的教具,、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà),、人物,、情景和實(shí)地表演等結(jié)合起來(lái)，身體力行,，與他們交朋友,，一起游戲、一起聽(tīng)說(shuō),，使他們?cè)谟腥ざp松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是件苦差事,，這樣潛移默化，使得課堂氣氛非?；钴S,，學(xué)習(xí)的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈,。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的增加,，教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn),。平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)一塊做學(xué)習(xí)英語(yǔ)的游戲了,。這就為大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ),。

要能夠熟練地使用英語(yǔ)這一工具，就必須擁有較高的詞匯量,，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn),，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手,。記單詞,，這是大部分中國(guó)人都特別頭痛的事，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),，也同樣如此,。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳,、最快,、最牢固的效果，是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵,，如果一步跨錯(cuò),，也許會(huì)有許多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉,，而放棄對(duì)這門課的學(xué)習(xí),。為了避免這一切的發(fā)生，從開(kāi)始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋,，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步,。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶,、鞏固的方法,。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法,、情景記憶法,、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等,，這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動(dòng)力,，使一些決定放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去,，為了使大部分學(xué)生不落伍,，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競(jìng)賽,，這也為記單詞找到了機(jī)會(huì),，豐富了學(xué)生的詞匯量，在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果,。

英語(yǔ)是門用于交際的工具課,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一在于將來(lái)能夠在工作中熟練地運(yùn)用這個(gè)工具，以口語(yǔ)或書(shū)面形式進(jìn)行表述或表達(dá),。這就要求英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始就重視口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng),，為了在起始課中注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)能力,，我采用了多種培養(yǎng)表達(dá)能力的方法,。例如我要求學(xué)生進(jìn)行課前兩分鐘會(huì)話值日、或講故事,、或談家庭,、談父母兄妹、談同學(xué)等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)話能力，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。除此之外,，在一些課堂上讓幾組學(xué)生上臺(tái)表演短劇或表演游戲。為了提高學(xué)生的會(huì)話能力,，在初一階段,，我組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話競(jìng)賽。同學(xué)們熱情很高,，自編自演豐富多彩的節(jié)目,，并取得了很好的成績(jī)。通過(guò)這一系列的活動(dòng),，開(kāi)闊了同學(xué)們的視野,，提高了會(huì)話能力，也鞏固了所學(xué)知識(shí),，對(duì)記憶單詞也起到了促進(jìn)作用,，為初二防止分化打好了基礎(chǔ)在全校舉行的英語(yǔ)會(huì)話比賽中，我所帶的二班的同學(xué)以生動(dòng)活潑,、有趣的內(nèi)容,、吐字清晰和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音獲得了競(jìng)賽第一名，我所帶的一班也獲得第二名的好成績(jī),。

另外,，書(shū)寫(xiě)也不可忽視，除了正規(guī),、準(zhǔn)確,、美觀之外,，還需要高速度。為達(dá)到此目的,，我在初一年級(jí)要求他們從一開(kāi)始,，首先必須寫(xiě)好字，寫(xiě)正規(guī)字,，并練習(xí)快速寫(xiě)正規(guī)字,。我在所帶的兩個(gè)班搞了一次速寫(xiě)比賽，取得了很好的成績(jī),，兩個(gè)班中字寫(xiě)得比較差的同學(xué)只有兩三個(gè),，相當(dāng)一部分學(xué)生的字寫(xiě)得相當(dāng)漂亮。

“授人以魚(yú),，不如授人以漁”,。教師在教學(xué)中，一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位,，給予高度重視,。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，就是起始年級(jí)不可忽視的重要工作,，它是避免分化的一個(gè)重要組成部分,。初一階段，是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境,、新教法,、新學(xué)法的開(kāi)始階段，就像一個(gè)盲人,，需要引導(dǎo),，需要?jiǎng)e人的幫助，為了使初一學(xué)生開(kāi)好這個(gè)頭,，從一開(kāi)始,，我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作，并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法,，教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記,，如何聽(tīng)好課的方法，這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩,，也避免了分化的擴(kuò)大,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。他們喜歡自己的才華展示在同學(xué)們面前,，積極發(fā)言,，喜愛(ài)表演，這給起始年級(jí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不可估量的益處，既提高了授課的質(zhì)量,，又提高了教學(xué)效果,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識(shí),，豐富了詞匯量,，增強(qiáng)了重點(diǎn)、難點(diǎn)的鞏固率,。

總之，初一是人一生的重要奠基階段,，同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段,，必須引起足夠重視，忽視了這個(gè)階段的教育,，就是失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機(jī),，而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與意識(shí)，就會(huì)為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路,。

初一英語(yǔ)期末教學(xué)反思 初一英語(yǔ)期末教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識(shí),，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹(shù)立新的課程觀,。在第一學(xué)期的教學(xué)中,，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題：

課程標(biāo)準(zhǔn)是英語(yǔ)教學(xué)的總指揮，《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語(yǔ)課程要面向全體中,、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信,。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),，開(kāi)拓國(guó)際視野,，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

從課程標(biāo)準(zhǔn)中我個(gè)人認(rèn)識(shí)到,，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生素質(zhì),，使學(xué)生能夠形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)等方面，在促進(jìn)學(xué)生打成目標(biāo)的過(guò)程中,，我們教師要注意教學(xué)方法的變革,，改變以往以教師為中心的“教”，而形成以學(xué)生“學(xué)”為中心的學(xué)法?，F(xiàn)代社會(huì)環(huán)境,、家庭環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變,，使教師不再是知識(shí)的壟斷者,，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,，建立平等,、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系,。

以往,，一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)基本是固定的，是不可更改的,，學(xué)生往往在教師的指揮下,，依次進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中,，一方面教師是主動(dòng)的,，學(xué)生是被動(dòng)的;另一方面，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定往往并不是真正的以學(xué)生為中心,，而是按照教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)時(shí)間的安排，如果實(shí)時(shí)間不夠用了就強(qiáng)行進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，忽略學(xué)生的認(rèn)知和感受,，并不能真正做到以生為本。

因此,，在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,，我以三個(gè)維度為基礎(chǔ)，認(rèn)真制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo),，提升教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性,，在課堂教學(xué)中，提升教材利用的有效性,，提高學(xué)生的參與度,，切實(shí)做到以學(xué)生為中心，提高課堂的有效性，如果學(xué)生沒(méi)有達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的,，那么這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以重來(lái)幾遍,，確認(rèn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)以后，再進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，確保學(xué)生把知識(shí)真正掌握,。

回顧自己以往的教學(xué)，往往一節(jié)課教師說(shuō)的太多,，學(xué)生說(shuō)的太少,，雖然心里面認(rèn)識(shí)到，良好的課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生探索,、掌握知識(shí),，學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主體地位，但下課以后捫心自問(wèn),，往往還是自己占據(jù)了絕大部分時(shí)間，生怕自己講得太少,，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去,。

認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題以后，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，首先我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)英語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入到生活實(shí)際情境中,，在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)英語(yǔ);其次,，我在英語(yǔ)教學(xué)中，注重設(shè)計(jì)師生共同參與,，學(xué)生對(duì)話,，學(xué)生角色扮演，游戲教學(xué)等環(huán)節(jié),，真正的讓學(xué)生來(lái)占據(jù)課堂,，提高學(xué)生的參與度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心,。

當(dāng)然,，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng),，落實(shí)素質(zhì)教育,，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要廣大英語(yǔ)教師積極探索,，大膽實(shí)踐,，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢(shì)要求的高質(zhì)量的英語(yǔ)人才。

初一英語(yǔ)期末教學(xué)反思 初一英語(yǔ)期末教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)1班和2班的英語(yǔ)教學(xué),。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師,，我深刻的感受到，自己要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，不斷反思自己教學(xué)中的不足,。在新課程的改革中和教學(xué)中,，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí),，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹(shù)立新的課程觀。在這一學(xué)期的教學(xué)中,，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題：

一,、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇,，喜歡學(xué)習(xí),、模仿。但是,，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后,，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué),。

二,、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格,，開(kāi)始并沒(méi)有注意到學(xué)生的差異性,，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,，有的學(xué)生吃不飽,。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生情緒，上課或講練習(xí)的時(shí)候,，就會(huì)馬虎,，注意力不集中。

三,、在有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)后,，甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握,。我就會(huì)嚴(yán)厲責(zé)怪學(xué)生,，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在的責(zé)怪聲中,，在枯燥的聯(lián)系中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了，甚至產(chǎn)生畏難情緒,，從而自我放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的,。有差別是正常的,，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力,。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的.差異去因材施教，同時(shí)要做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。

我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)并舉,，眼,、耳、口,、鼻,、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的,，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異大。學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣,，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法,，就是一直看著老師，聽(tīng)老師說(shuō),，很少看書(shū)本,；有的喜歡閱讀法,，就是一直盯著書(shū)本看，很少看老師或黑板,。因此,，英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能讓他們喜歡英語(yǔ),。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng),、多練,、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與,，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程,。

聽(tīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步,。在實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)不正確,，主要是由于聽(tīng)的不夠、模仿不當(dāng)造成的,。教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多聽(tīng)英,、美人士的發(fā)音，正確地模仿,。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語(yǔ)音室,，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具,，為教師教,、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是,，這個(gè)學(xué)期,，這些設(shè)備使用較少，聽(tīng)力操練的不夠多,，因此,，造成期中考試和兩次月考中，聽(tīng)力這一大題失分較多,。

讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步,。讓學(xué)生聽(tīng)了之后要開(kāi)口讀出來(lái)是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情,，不敢在課堂上大聲的讀出來(lái),。因此,，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn),，大聲讀出來(lái),，這也是提高英語(yǔ)的辦法之一。

我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體,，提供生動(dòng)直觀的形象和視覺(jué)效果,，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫(huà)面中,，會(huì)收到事半功倍的效果,。運(yùn)用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒(méi)有“苦”，學(xué)生卻能很好地掌握對(duì)話內(nèi)容,，因此,，在條件允許的情況下，以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，從各方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,。

此外，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的積極表現(xiàn)和成績(jī)的進(jìn)步,，要給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō),。學(xué)生考完試后,，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足,，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤,。讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí),，可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系,。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教c學(xué)任重道遠(yuǎn),。我們要在實(shí)踐中不斷探索,，以豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)知識(shí)的“神”采,，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中,，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂充滿活力、充滿情趣,，讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)有滋有味,，輕松自如。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè),，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，而且要有愛(ài)心和耐心,，更主要的是管理學(xué)生的能力和課堂控制能力,。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)，人們都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,，我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員,。但我現(xiàn)在深有體會(huì)，當(dāng)一位老師難,，成為一位稱職的老師更難,，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念,，愿與新課程共同成長(zhǎng),。

初一英語(yǔ)期末教學(xué)反思 初一英語(yǔ)期末教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

很多人都認(rèn)為七年級(jí)英語(yǔ)應(yīng)該很簡(jiǎn)單，課程淺顯,，學(xué)生好管理,，所以老師當(dāng)然要輕松一些。其實(shí)不然,。七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的能力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此,，教師自己肩上的任務(wù)重大,，教學(xué)上也不能有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：

不同的英語(yǔ)老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同,。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的,，都是可行的,。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué),，可能更為合理,。因?yàn)榻?jīng)過(guò)七年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的形成一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與方式,，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué),，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果，可以說(shuō)是水到渠成,，一氣呵成了,。

很多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的,。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的,。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫(xiě)的方法,，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法,。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫(xiě),。所以在單詞教學(xué)方面,，我一般遵循三步走的順序。

1,、跟讀,。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞,，讀音能夠脫口而出,。

2、記住漢語(yǔ)意思,?？梢杂衫蠋焾?bào)中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞,；在課堂句型操練中,，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。

3,、最后才要求學(xué)生開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。事實(shí)上,，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過(guò)目率非常的高,，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫(xiě)了。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀,，敢于開(kāi)口是非常必要的,。在日常教學(xué)中，我最害怕不開(kāi)口的學(xué)生,。我認(rèn)為只要他（她）開(kāi)口讀,、說(shuō)英語(yǔ)了，那么他（她）這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了,。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段,，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ),。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向,、羞于開(kāi)口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,，致力于先張口,，再出聲，最后大聲朗讀,。一天之計(jì)在于晨,，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是如此,。早自習(xí)上,，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式,，朗讀不同的內(nèi)容,，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),。

英語(yǔ)課堂上的同桌對(duì)話模式,，我想應(yīng)該一直被提倡。因此,，在七在教學(xué)過(guò)程編排上,，也盡量多的編排對(duì)話操練，以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示,，尤其是每個(gè)單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型,，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時(shí),，教材后面的聽(tīng)力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容,，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以解釋,，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段,。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材,、課本錄音,、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此,，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用,，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),。同時(shí),，針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自己制作一個(gè)課件模板,，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來(lái)很大的便利,。

眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象,，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的,。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中,，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了,。為此，在七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段,，根據(jù)初步的觀察,、調(diào)查與測(cè)試，盡快掌握班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況,，并且在教學(xué)過(guò)程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì)，積極幫助他們重樹(shù)學(xué)好英語(yǔ)的信心,，在課堂設(shè)計(jì)上更多的傾向后進(jìn)生,。

綜上所述，七年級(jí)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教,，只要我們學(xué)生用心去學(xué),，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

初一英語(yǔ)期末教學(xué)反思 初一英語(yǔ)期末教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ),，興趣最重要。培養(yǎng)興趣就成了教學(xué)教育的首要工作,。開(kāi)學(xué)初,，我通過(guò)多種方式試著讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，試著引起他們的好奇心,。我教授了他們?nèi)绾吻擅钣泦卧~,。例如：december如何記住是12月呢,？“d”相當(dāng)于“底”一年都到底了，那當(dāng)然是12月了,；capacity相當(dāng)于一個(gè)cap能裝下一個(gè)city可見(jiàn)它的容量之大。再如,，我讓他們大約了解了中外文化的差別,。“龍”在中國(guó)寓意為王者,，權(quán)力和力量,。而在國(guó)外則是撒旦的化身，怪獸的代言詞,。通過(guò)一些課外知識(shí)讓學(xué)生先了解英語(yǔ),，充滿對(duì)英語(yǔ)的好奇心。

初一的學(xué)生大多數(shù)是剛剛離開(kāi)父母,，依賴性較強(qiáng),。于是老師還充當(dāng)了媽媽的角色，通過(guò)學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)愛(ài),，會(huì)讓他們感受到老師的重要性,。而且初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng),，渴望得到尊重,。師生之間只有互相尊重，互相信任,，才能建立起友好關(guān)系,，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀,，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位,。我用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生,，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人,。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新,；課后我卻成為他們的好朋友,，生活上，我是他們的父母,，關(guān)懷備至,。

在教育教學(xué)工作方面，初一一學(xué)年我都在抓單詞，我堅(jiān)持單詞把好關(guān),，基礎(chǔ)穩(wěn)扎實(shí)的方法,。始終堅(jiān)持狠抓單詞，把好單詞質(zhì)量關(guān),，每天進(jìn)行英語(yǔ)小測(cè),，但數(shù)量把握好，通常是8-10個(gè),。我認(rèn)為初一的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生會(huì)讀,，會(huì)寫(xiě)，能看懂句子,，而這一切的前提就是——單詞,。我要求人人能將每個(gè)單詞讀得準(zhǔn)，默寫(xiě)得出,，這一點(diǎn)已基本實(shí)現(xiàn),，并取得初步成績(jī)。前半學(xué)期,，學(xué)生積極性較高,，可時(shí)間一久小測(cè)效果明顯降低。于是,，我爭(zhēng)取了班主任配合,，到后半學(xué)期，采取了分層次,，根據(jù)平時(shí)分?jǐn)?shù)給每個(gè)學(xué)生制定了一個(gè)小測(cè)分?jǐn)?shù),，達(dá)到分?jǐn)?shù)的同學(xué)則實(shí)行德育分的獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性,。

在一定單詞的基礎(chǔ)上,，要先把句子讀熟了。有些同學(xué)很不熟悉語(yǔ)法,，于是了解句子變的很重要,。我主要是抓grammar focus的句子并默寫(xiě)。3a的文段要求中層和中上層的背誦默寫(xiě),，中下層的同學(xué)則挑出重點(diǎn)句子讓其背誦,。在句子中逐步熟悉句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法。從單詞中理解句子,，并在句子中鞏固單詞,。

一成不變的教學(xué)方式只會(huì)消磨學(xué)生的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學(xué)方式,，以下是我對(duì)幾種教學(xué)方式的體會(huì),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),，知識(shí)體系比較完整，但學(xué)生積極性教弱,，課堂較枯燥,；多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)是課堂氣氛活躍，學(xué)生操練機(jī)會(huì)較多,，缺點(diǎn)是比較難掌握時(shí)間和控制學(xué)生,，重點(diǎn)比較不到位；學(xué)生交由課堂講解,，能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力和邏輯思維，并能讓學(xué)生與學(xué)生之間討論的機(jī)會(huì)增加,，但會(huì)遺漏重點(diǎn),，且有時(shí)會(huì)在一個(gè)問(wèn)題上爭(zhēng)執(zhí)，時(shí)間浪費(fèi)上較多,。雖然各個(gè)教學(xué)模式多有其缺陷和不足,，但通過(guò)多種方式的教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的積極性,，并能在不同模式下互補(bǔ)各自的不足,。

在本學(xué)年的教學(xué)中，深刻的感受到,，在新課程的改革中,，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí),，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹(shù)立新的課程觀。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主,，教師為輔的教學(xué)方式,。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),，運(yùn)用英語(yǔ),。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。盡量在課堂中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然在這一年的教學(xué)生涯中,，仍存在許多不足之處,，在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺(jué)地講多了,，沒(méi)有給學(xué)生思考的空間,，有時(shí)太過(guò)要求語(yǔ)法而忽略了實(shí)際操作,。其次，作業(yè)完成得不令人滿意,，還時(shí)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,，一錯(cuò)皆錯(cuò)，一對(duì)皆對(duì)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,。另外,，兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,。