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初一英語教學(xué)反思篇一

教材并沒有突出音標(biāo)教學(xué),，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,，在開學(xué)初,，我花了一周的課時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容,，先復(fù)習(xí)26個(gè)字母,，在復(fù)習(xí)字母的同時(shí)要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音，即音標(biāo)的讀寫,，這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照,，記憶音標(biāo)就容易多了。同時(shí),，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,，掌握用音、形,、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞,，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。掌握了音標(biāo)之后,，對(duì)于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對(duì)比較容易了。很多學(xué)生反映英語單詞很難記,，他們花了很多時(shí)間記憶單詞,，可是學(xué)了新的就忘了舊的,，導(dǎo)致詞匯量少，看不懂課文,，聽不懂錄音,，上課很吃力，從而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,。尤其在當(dāng)前中,、小學(xué)英語脫節(jié)。

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,，專心看,，積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片,、體態(tài)語幫助學(xué)生理解,。順利完成音——形——義的逐步過度。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一,。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的,。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的,。因此單詞具有語言的意義,，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理,。詞匯量大,，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力,。

尊重學(xué)生的個(gè)性,，把教材的思想性，科學(xué)性,，情感性與自己的設(shè)計(jì)和情感融為一體,，激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲,?；顒?dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,，也就是說,，一定要明確我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，是為了達(dá)到什么,。要根據(jù)學(xué)生已有的語言基礎(chǔ),，學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,，學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感。

初一英語教學(xué)反思篇二

很多人都認(rèn)為七年級(jí)英語應(yīng)該很簡(jiǎn)單,，課程淺顯,，學(xué)生好管理，所以老師當(dāng)然要輕松一些,。其實(shí)不然,。七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽,、說,、讀、寫的能力對(duì)以后初中英語學(xué)習(xí)很重要,。因此,，教師自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上也不能有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對(duì)七年級(jí)英語教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：

不同的英語老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同,。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的,。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué),，可能更為合理,。因?yàn)榻?jīng)過七年級(jí)上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式,，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué),，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成,，一氣呵成了,。

很多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的,。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的,。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫的方法,，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法,。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識(shí)記單詞的拼寫,。所以在單詞教學(xué)方面,，我一般遵循三步走的順序。

1、跟讀,。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞,，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出,。

2,、記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾?bào)中文解釋,，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中,，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用,。

3、最后才要求學(xué)生開始識(shí)記單詞的拼寫,。事實(shí)上,，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了,。

英語作為一門語言,，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的,。在日常教學(xué)中,，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他（她）開口讀,、說英語了,，那么他（她）這一生學(xué)習(xí)英語都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段,，我特別提醒我的學(xué)生們,，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向,、羞于開口的學(xué)生,，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口,，再出聲,，最后大聲朗讀。一天之計(jì)在于晨,，這句名言對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說,，更是如此。早自習(xí)上,，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,，以不同的形式,，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,，讓學(xué)生們都能開口說英語,。

英語課堂上的同桌對(duì)話模式，我想應(yīng)該一直被提倡,。因此,，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對(duì)話操練,，以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示,，尤其是每個(gè)單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練,。而此時(shí),，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個(gè)別超綱單詞,，不妨也加以解釋,，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì),、課件素材、課本錄音,、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料,。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用,，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí),，針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自己制作一個(gè)課件模板,，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利,。

眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象,，是令我們英語老師最頭痛的,。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中,，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了,。為此，在七年級(jí)開學(xué)階段,，根據(jù)初步的觀察,、調(diào)查與測(cè)試，盡快掌握班級(jí)中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì),，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的傾向后進(jìn)生,。

綜上所述,，七年級(jí)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué),，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作,，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

初一英語教學(xué)反思篇三

本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)1班和2班的英語教學(xué),。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師,，我深刻的感受到，自己要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，不斷反思自己教學(xué)中的不足,。在新課程的改革中和教學(xué)中,，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí),，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹立新的課程觀。在這一學(xué)期的教學(xué)中,，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題：

一,、剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語這門課程充滿好奇,，喜歡學(xué)習(xí),、模仿。但是,，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后,，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣，甚至厭學(xué),。

二,、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格,，開始并沒有注意到學(xué)生的差異性,，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度,，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽,。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生情緒,，上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎,，注意力不集中,。

三、在有些知識(shí)點(diǎn)講解過后,，甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握,。我就會(huì)嚴(yán)厲責(zé)怪學(xué)生,，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在的責(zé)怪聲中,，在枯燥的聯(lián)系中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了，甚至產(chǎn)生畏難情緒,，從而自我放棄學(xué)習(xí)英語,。

從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的,。有差別是正常的,，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣,、一個(gè)模式,，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力,。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教，同時(shí)要做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,。

我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽,、說,、讀,、寫并舉,，眼、耳,、口,、鼻,、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵,。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的,，卻沒有學(xué)習(xí)興趣的差異大。學(xué)生的喜愛也不一樣,，有的喜歡聽說法,，就是一直看著老師，聽老師說,，很少看書本,；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看,，很少看老師或黑板,。因此，英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能讓他們喜歡英語。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽,、多練、多參與,。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作,，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程,。

聽是學(xué)習(xí)英語的第一步。在實(shí)踐教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音,、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠,、模仿不當(dāng)造成的,。教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音,，正確地模仿,。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機(jī),、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具,，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場(chǎng)景,。但是,，這個(gè)學(xué)期,，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多,，因此,，造成期中考試和兩次月考中，聽力這一大題失分較多,。

讀是學(xué)習(xí)英語的第二步,。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情,，不敢在課堂上大聲的讀出來,。因此，要以鼓勵(lì)為主,，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn),，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一,。

我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體,，提供生動(dòng)直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官,，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫面中,，會(huì)收到事半功倍的效果。運(yùn)用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒有“苦”,，學(xué)生卻能很好地掌握對(duì)話內(nèi)容,，因此，在條件允許的情況下,，以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，從各方面提高學(xué)生的英語水平。

此外,，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)生回答問題過程中的積極表現(xiàn)和成績(jī)的進(jìn)步，要給予口頭評(píng)價(jià),、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說,。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思,，分析自己的成績(jī)和不足,，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí),，可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系,。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教c學(xué)任重道遠(yuǎn),。我們要在實(shí)踐中不斷探索,，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴,、深化英語知識(shí)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語境界中,，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味,，輕松自如,。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè),，不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，而且要有愛心和耐心,，更主要的是管理學(xué)生的能力和課堂控制能力,。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)，人們都說教師是人類靈魂的工程師,，我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員,。但我現(xiàn)在深有體會(huì)，當(dāng)一位老師難,，成為一位稱職的老師更難,，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難,。自己要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,，取其精華,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念,，愿與新課程共同成長(zhǎng),。

初一英語教學(xué)反思篇四

英語教學(xué)這段時(shí)間以來,，我感到我們班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒,。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責(zé)任在于我自身,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯(cuò)后大聲的喝斥,。但是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng),，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上,，久而久之，那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣,，抱著種破罐破摔的態(tài)度,，因而學(xué)習(xí)成績(jī)總是搞不上去。

我們常說："親其師而信其道"要讓學(xué)生愿學(xué),，首先就要師生情感交融,。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切,、信任,、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生,。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),，多表揚(yáng)，少批評(píng),，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中,，體會(huì)到成功的快樂，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程,、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化,。

教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng),，教師必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果,。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu),，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平,；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu),，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到"少投入,，多產(chǎn)出"的效益,。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取"賞識(shí)教育",，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo),。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo),，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法,。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合,；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合,；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合,。教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語言交際情景,，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實(shí)踐。同時(shí),，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素,、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課,，充分體現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)原則。一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考,，在課程設(shè)計(jì)中,，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過程中的趣味性和交際性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。

學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩,，定內(nèi)容,、定時(shí)間、定專題,、定場(chǎng)地,、定專人進(jìn)行。試圖通過開展英語朗誦比賽,、單詞比賽,、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽,、手抄報(bào)比賽,、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,，豐富學(xué)生的語言生活,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

初一英語教學(xué)反思篇五

詞匯的方法是不行的,。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),，詞匯量大,，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

1,、重示范。在教單詞時(shí),，要求教師自己示范到位,，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn),。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,，專心看，積極模仿的好習(xí)慣,。聽清后再跟說,。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后,，再出示單詞卡片,，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片,、體態(tài)語幫助學(xué)生理解,。順利完成音——形——義的逐步過度。

2,、重情景,。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的,。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的,。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,，應(yīng)在特定的語境中引出,，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻,。

3,、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”,。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,。pen————pencil—————pencil—box——day————today————monday————tuesday————yesterday，all———tall———ball————small等等,。

4,、重趣味,。英國著名語言家c。e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法,。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記,。如采用兒歌、猜謎語,、簡(jiǎn)筆畫等形式,。

5、重運(yùn)用,。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中,，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果,。如：七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué),，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人,，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型,。

《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言,，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng),，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確,、真實(shí)的語言信息,，使學(xué)生在一種自然,、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言,、掌握語言的應(yīng)用,。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？

1,、任務(wù)要真實(shí),。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連,。如教授八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5時(shí),，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì)，邀請(qǐng)各位同學(xué)參加,，你是接受還是拒絕,，用英語又如何表示,？班級(jí)要召開新年晚會(huì)，你如何邀請(qǐng)科任老師,？

2,、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成,，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮,。

3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,，由易到難,，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán),，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn),。如教授八年級(jí)上unit4時(shí)，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)：

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然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：

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4,、要注意任務(wù)的合作性,。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神,。

現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘,，剩下的要么是開展活動(dòng)，要么就是讓學(xué)生自學(xué),?！缎履繕?biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,，通過發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題來獲得知識(shí),，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講,？

葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的,，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v,，而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生的思維不可能深入,；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng),；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句,，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”,。那么，在何時(shí)精要地講呢,？

1,、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn),。

2,、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,，在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘,，該品味,，該講深講透的地方必須講深講透。

初一英語教學(xué)反思篇六

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，英語已從一種工具變成了一種思想,，一種知識(shí)庫。我認(rèn)為,，英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語的能力,，英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境，給予他們充分的時(shí)間和空間,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,。作為一名英語教師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣和積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率,，以達(dá)到最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法講授語言規(guī)則,，讓學(xué)生脫離語言環(huán)境去做大量機(jī)械、枯燥乏味的知識(shí)訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高,。因而,，在本堂課的中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了口語表達(dá)能力,。

在活動(dòng)的開展過程中,，我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如,，在活動(dòng)伊始,，我過高的估計(jì)學(xué)生的聽的能力。大多數(shù)學(xué)生無法在頭腦中對(duì)直接引語進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，有的甚至對(duì)原話復(fù)述都存在困難,。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通?，F(xiàn)對(duì)如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思：

由于地域,、師資和學(xué)習(xí)起始時(shí)間等因素的影響，各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大,。因此在備課過程中,，教師一定要認(rèn)清學(xué)生的英語實(shí)際水平。筆者在本活動(dòng)的開始時(shí),，高估了學(xué)生聽得能力,。在及時(shí)認(rèn)識(shí)這一不足后，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序,，讓學(xué)生看了再聽,，再想，再反應(yīng),。雖然活動(dòng)也延續(xù)了下去,，但聽的作用似乎不大。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解,，學(xué)生只是對(duì)聽到的句子時(shí)態(tài)不太明確,，基本還是聽得清楚的。在了解學(xué)生聽的能力這一真實(shí)水平,，筆者認(rèn)為在布置寫句子時(shí),，事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài)，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí),，寫出句中出現(xiàn)的動(dòng)詞形式,。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息，聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時(shí)這也保證了五種時(shí)態(tài)都能練到。

在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中,，任務(wù)是無處不在的,，即大任務(wù)中包含小任務(wù)，小任務(wù)中包含微任務(wù),。教師不能單純的設(shè)計(jì)大任務(wù),，而忽視小任務(wù)，微任務(wù)的設(shè)計(jì),。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴,，任務(wù)才更易操作，活動(dòng)的效能才能更好的發(fā)揮,。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時(shí),，思想不集中，開小差的情況,，正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果,，讓這些學(xué)生感到無事可做。筆者在課后想到,，在讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前,，可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時(shí)，本組的學(xué)生可以補(bǔ)充;其他組的成員可以找錯(cuò),。通過小組競(jìng)賽的方式,，激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中;同時(shí)也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感,，增強(qiáng)他們的集體主義精神,。

評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分;科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?；顒?dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià),，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性,，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力,。在課堂教學(xué)中，當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，教師更應(yīng)慎重對(duì)待,。

總之，在教學(xué)中活動(dòng)能否真正的發(fā)揮好效能,，是能否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件,。本人在今后備課過程中，應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境,，生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣和英語水平,，努力調(diào)整教學(xué)方式，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容,，力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求,，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受成功,，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

初一英語教學(xué)反思篇七

學(xué)生要學(xué)好英語，興趣最重要,。培養(yǎng)興趣就成了教學(xué)教育的首要工作,。開學(xué)初，我通過多種方式試著讓學(xué)生愛上英語,，試著引起他們的好奇心,。我教授了他們?nèi)绾吻擅钣泦卧~。例如：december如何記住是12月呢,？“d”相當(dāng)于“底”一年都到底了,，那當(dāng)然是12月了；capacity相當(dāng)于一個(gè)cap能裝下一個(gè)city可見它的容量之大,。再如,，我讓他們大約了解了中外文化的差別?！褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽?，權(quán)力和力量。而在國外則是撒旦的化身,，怪獸的代言詞,。通過一些課外知識(shí)讓學(xué)生先了解英語，充滿對(duì)英語的好奇心,。

初一的學(xué)生大多數(shù)是剛剛離開父母,，依賴性較強(qiáng)。于是老師還充當(dāng)了媽媽的角色,，通過學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)愛,，會(huì)讓他們感受到老師的重要性。而且初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),，自尊心也逐漸增強(qiáng),，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,，互相信任,，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位,。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人,。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新,；課后我卻成為他們的好朋友,，生活上，我是他們的父母,，關(guān)懷備至,。

在教育教學(xué)工作方面，初一一學(xué)年我都在抓單詞,，我堅(jiān)持單詞把好關(guān),，基礎(chǔ)穩(wěn)扎實(shí)的方法。始終堅(jiān)持狠抓單詞,，把好單詞質(zhì)量關(guān),，每天進(jìn)行英語小測(cè)，但數(shù)量把握好,，通常是8-10個(gè),。我認(rèn)為初一的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)寫,，能看懂句子,，而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個(gè)單詞讀得準(zhǔn),，默寫得出,，這一點(diǎn)已基本實(shí)現(xiàn)，并取得初步成績(jī),。前半學(xué)期,，學(xué)生積極性較高，可時(shí)間一久小測(cè)效果明顯降低,。于是,，我爭(zhēng)取了班主任配合，到后半學(xué)期,，采取了分層次,，根據(jù)平時(shí)分?jǐn)?shù)給每個(gè)學(xué)生制定了一個(gè)小測(cè)分?jǐn)?shù)，達(dá)到分?jǐn)?shù)的同學(xué)則實(shí)行德育分的獎(jiǎng)勵(lì),，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性,。

在一定單詞的基礎(chǔ)上,，要先把句子讀熟了。有些同學(xué)很不熟悉語法,，于是了解句子變的很重要,。我主要是抓grammar focus的句子并默寫。3a的文段要求中層和中上層的背誦默寫,，中下層的同學(xué)則挑出重點(diǎn)句子讓其背誦,。在句子中逐步熟悉句子結(jié)構(gòu)和語法。從單詞中理解句子,，并在句子中鞏固單詞,。

一成不變的教學(xué)方式只會(huì)消磨學(xué)生的積極性和新鮮感,。于是我嘗試了多種的教學(xué)方式,，以下是我對(duì)幾種教學(xué)方式的體會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),，知識(shí)體系比較完整,，但學(xué)生積極性教弱，課堂較枯燥,；多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)是課堂氣氛活躍,，學(xué)生操練機(jī)會(huì)較多，缺點(diǎn)是比較難掌握時(shí)間和控制學(xué)生,，重點(diǎn)比較不到位,；學(xué)生交由課堂講解，能鍛煉學(xué)生的口語能力和邏輯思維,，并能讓學(xué)生與學(xué)生之間討論的機(jī)會(huì)增加,，但會(huì)遺漏重點(diǎn)，且有時(shí)會(huì)在一個(gè)問題上爭(zhēng)執(zhí),，時(shí)間浪費(fèi)上較多,。雖然各個(gè)教學(xué)模式多有其缺陷和不足，但通過多種方式的教學(xué),，能激發(fā)學(xué)生的積極性,，并能在不同模式下互補(bǔ)各自的不足。

在本學(xué)年的教學(xué)中,，深刻的感受到,，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識(shí),，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀,。在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主,，教師為輔的教學(xué)方式,。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,，運(yùn)用英語,。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。盡量在課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然在這一年的教學(xué)生涯中,，仍存在許多不足之處,，在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺地講多了,，沒有給學(xué)生思考的空間,，有時(shí)太過要求語法而忽略了實(shí)際操作。其次,，作業(yè)完成得不令人滿意,，還時(shí)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，一錯(cuò)皆錯(cuò),，一對(duì)皆對(duì)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,。另外，兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大,。還有部分學(xué)生寫作能力上不去，課文,、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫,，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng),。今后我將繼續(xù)做到備書本,，備學(xué)生，積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育理念,，建立以學(xué)生為本的教育觀念，樹立活動(dòng)教學(xué)觀,，爭(zhēng)取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師,！

初一英語教學(xué)反思篇八

今天給初一上課，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語問候他人,。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主,。以前教授時(shí)我針對(duì)課文內(nèi)容作如下的安排：

1、學(xué)生聽錄音,，感知課文,。

2,、聽音，識(shí)圖,。

3,、聽音，重復(fù)課文,。

4,、分角色朗讀課文。

上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,，總是被我牽著走,。老師讓做什么，他們就做什么,，學(xué)生始終處于被動(dòng)中,，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。

針對(duì)這種情況,，我對(duì)教案做了重新調(diào)整,，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語,。我們要開展評(píng)比“禮貌星”的活動(dòng)?？凑l能獲勝,。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，讓他們有了明確的目標(biāo),。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動(dòng)時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮,。

當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善,，如：活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說英語,，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用,、學(xué)以致用”，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性

初一英語教學(xué)反思篇九

七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽,、說,、讀、寫的能力對(duì)以后初中英語學(xué)習(xí)很重要,。因此,，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請(qǐng)教,，使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施有條理，有組織,，有步驟地開展,。

為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況,，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面：

這是開學(xué)階段必須要抓好的,。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正,，否則將會(huì)受到懲罰,。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生,，以懲一儆百;同時(shí)對(duì)書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì),。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生,，英文卻完全可以寫的非常端正,，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感,。

在后期進(jìn)行英文寫作評(píng)分時(shí),，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則,。經(jīng)過一段時(shí)間的狠抓整治,，同學(xué)們形成一個(gè)端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學(xué)編輯整理,。

英語作為一門語言,，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中,，我最害怕不開口的學(xué)生,。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語了,，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會(huì)存在任何的障礙了,。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們,，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語,。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,，致力于先張口，再出聲,，最后大聲朗讀,。

一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說,，更是如此,。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,，以不同的形式,，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,，讓學(xué)生們都能開口說英語,。

很多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的,。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來,，我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫的方法,，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中,，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識(shí)記單詞的拼寫,。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序,。1,。跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞,，做到看到單詞,，讀音能夠脫口而出。2。記住漢語意思,?？梢杂衫蠋焾?bào)中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中,，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用,。3。最后才要求學(xué)生開始識(shí)記單詞的拼寫,。事實(shí)上,，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了,。

此外,，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則,，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識(shí)記單詞拼寫的習(xí)慣,。

在開學(xué)階段，對(duì)單詞識(shí)記的聽寫檢查方面,，我們最好是能因生而異,，區(qū)別對(duì)待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞拼寫識(shí)記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)重后果,，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽寫不過關(guān),，而產(chǎn)生對(duì)英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理,。

不同的英語老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同,。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的,。盡管如此,，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期或八年級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理,。因?yàn)榻?jīng)過七年級(jí)上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后,，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué),，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果,，可以說是水到渠成，一氣呵成了,。

并且一個(gè)班級(jí)中,，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對(duì)字母掌握都是似懂非懂,，如果我們?cè)谄吣昙?jí)開學(xué)階段馬上引入音標(biāo),，我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學(xué)習(xí),。

此外,，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué),，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大部分的音標(biāo),，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué),。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中,，會(huì)越來越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。

英語課堂上的同桌對(duì)話模式,，我想應(yīng)該一直被提倡,。因此，在七在教學(xué)過程編排上,，也盡量多的編排對(duì)話操練,，以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示，尤其是每個(gè)單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型,，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練,。而此時(shí)，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容,，其中個(gè)別超綱單詞,，不妨也加以解釋，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段,。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材,、課本錄音,、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此,，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用,，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

同時(shí)，針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序,，我們還可以專門為自己制作一個(gè)課件模板,，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知,，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象,，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中,，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了,。為此，在七年級(jí)開學(xué)階段,，根據(jù)初步的觀察,、調(diào)查與測(cè)試，盡快掌握班級(jí)中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況,，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì)，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心,，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜,，并努力取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合?？傊?，采取一切措施控制并縮小班級(jí)內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情,。

綜上所述,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高,，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也取得了較好的成績(jī),。七年級(jí)開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué),，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作,，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

初一英語教學(xué)反思篇十

初一是整個(gè)初中階段的重要一年,，也是最關(guān)鍵的一年,，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,，效果不錯(cuò),，作以下教學(xué)反思,。

我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄,，學(xué)習(xí)自覺性較差,，主要表此刻以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)過的單詞,、對(duì)話,，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,，沒時(shí)光背,，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖,，即便能背出來,，也是臨時(shí)死記搶記出來的。等到其他需要的時(shí)候又忘了,。

2,、上過的新課,，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成,，總期望老師和他們一齊來做,。

3、死記硬背的東西多,，聯(lián)系的東西少,，因此表面上看感覺還能夠，但真正一考起來,，問題出來很多,，而且差距很大。這次期中考試下來,，問題也出來了,，尖子生不是很多，落后生比較多,。

針對(duì)以上狀況,，要改變這種局面，我覺的要做的事很多,。首先,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí),，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的資料真正聽懂,。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教,。其次,，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)光分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,，個(gè)性是對(duì)英語學(xué)科,，因?yàn)樗吘共皇钦Z文,。基礎(chǔ)不打好,，以后想提高也難,。第三,，要靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三,，融會(huì)貫通,，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來,，不容易忘記,。

總之，要讓學(xué)生明白,，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事,，是要靠平時(shí)慢慢積累起來的,。

新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級(jí)的英語課很難上,，個(gè)性是課文的語法多,、講解枯燥無味，會(huì)把那些英語底子不好的學(xué)生拋下,。個(gè)性一節(jié)語法課,，考試中不考，但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋,，初中的語法沒學(xué)好的話,，在高中還是有困難的。如果一味著講語法,，所以英語老師都怕自我的學(xué)生吃不飽,，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好,，我的觀點(diǎn)是淡化語法,。淡化語法，并不是不學(xué)語法,。只是不細(xì),，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線,，以語法為暗線,。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法,。教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的用心性,。

一堂成功的英語課,，往往給人以自然，和諧,，舒服的享受,。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自我的獨(dú)特設(shè)計(jì),，在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過程中,，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,，有時(shí)候是語言說話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)資料處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些狀況,，教師課后要冷靜思考,，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因,。不要一看到學(xué)生的成績(jī)差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要,，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語,，就應(yīng)多思考厭學(xué)的原因，對(duì)狀況分析之后,，要做出日后的改善措施,，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善,。

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系,，學(xué)生會(huì)親其師而信其道,，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高,；相反,，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣,、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,，制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,，如關(guān)心,、尊重、自身價(jià)值,。根據(jù)這些需要,，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要,，而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中,，我真誠地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生,，關(guān)心、理解,、體貼,、尊重,、信任他們，他們也就尊重,、依靠,、喜歡我，從而融洽了師生感情,。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。

總之,，教學(xué)的方法很多,，以上三點(diǎn)是我近一年來英語教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練,，必須會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成績(jī),。

初一英語教學(xué)反思篇十一

在新課程的改革中,，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí),，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中,，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題：

課程標(biāo)準(zhǔn)是英語教學(xué)的總指揮,，《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體中,、小學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強(qiáng)化祖國意識(shí)，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,。

從課程標(biāo)準(zhǔn)中我個(gè)人認(rèn)識(shí)到，英語教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生素質(zhì),，使學(xué)生能夠形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,，這體現(xiàn)在聽、說、讀,、寫等方面,，在促進(jìn)學(xué)生打成目標(biāo)的過程中，我們教師要注意教學(xué)方法的變革,，改變以往以教師為中心的“教”,，而形成以學(xué)生“學(xué)”為中心的學(xué)法。現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境,、家庭環(huán)境,、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使教師不再是知識(shí)的壟斷者,，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者和參與者，建立平等,、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系,。

以往,，一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)基本是固定的，是不可更改的,，學(xué)生往往在教師的指揮下,，依次進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程中,，一方面教師是主動(dòng)的,，學(xué)生是被動(dòng)的;另一方面，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定往往并不是真正的以學(xué)生為中心,，而是按照教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)時(shí)間的安排，如果實(shí)時(shí)間不夠用了就強(qiáng)行進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，忽略學(xué)生的認(rèn)知和感受,，并不能真正做到以生為本。

因此,，在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中,，我以三個(gè)維度為基礎(chǔ)，認(rèn)真制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo),，提升教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性,，在課堂教學(xué)中，提升教材利用的有效性,，提高學(xué)生的參與度,，切實(shí)做到以學(xué)生為中心，提高課堂的有效性，如果學(xué)生沒有達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的,，那么這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以重來幾遍,，確認(rèn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)以后，再進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，確保學(xué)生把知識(shí)真正掌握,。

回顧自己以往的教學(xué)，往往一節(jié)課教師說的太多,，學(xué)生說的太少,，雖然心里面認(rèn)識(shí)到，良好的課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生探索,、掌握知識(shí),，學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主體地位，但下課以后捫心自問,，往往還是自己占據(jù)了絕大部分時(shí)間,，生怕自己講得太少，學(xué)生聽不進(jìn)去,。

認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題以后,，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，首先我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)英語,，讓學(xué)生進(jìn)入到生活實(shí)際情境中，在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)英語;其次,，我在英語教學(xué)中,，注重設(shè)計(jì)師生共同參與，學(xué)生對(duì)話,，學(xué)生角色扮演,，游戲教學(xué)等環(huán)節(jié)，真正的讓學(xué)生來占據(jù)課堂,，提高學(xué)生的參與度,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

當(dāng)然,，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育,，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,，需要廣大英語教師積極探索，大膽實(shí)踐,，發(fā)揮英語學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì),，努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢(shì)要求的高質(zhì)量的英語人才,。