人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué) 三年級(jí)教學(xué)隨筆與反思篇一

在教學(xué)中,，強(qiáng)化學(xué)生的感受,，淡化純粹的分析，對(duì)語文的課堂教學(xué)來說,，是很有必要的,，只有這樣，才會(huì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果,?！短展藓丸F罐》這篇課文主要講了陶罐和鐵罐兩個(gè)事物在很成一段時(shí)之間,，二者之間發(fā)生的故事,，很有趣，也揭示了深刻的道理,，在教學(xué)中如果單純地采用分析講解的方法,，學(xué)生學(xué)起來定會(huì)覺得索然無味,，也使有趣的故事不可以成為一個(gè)整體。因此,，我在教學(xué)時(shí),，注意了學(xué)生的感受。

我在教學(xué)中感受到,，在語文教學(xué)中,，要想真正把學(xué)生引入課文所描繪的情境當(dāng)中去，教師的語言和引導(dǎo)的話語固然十分重要,，但在教學(xué)中教師的教學(xué)理念也是非常重要的,，教師有什么樣的教學(xué)理念，就什么設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)路子,。

例如,，在本文的教學(xué)中。我先讓學(xué)生朗讀課文,，對(duì)課文有了大致的`了解,，接著，我沒有進(jìn)行細(xì)致的分析講解,，而是讓學(xué)生自己去體會(huì)人物的感受,，感受陶罐和鐵罐的內(nèi)心活動(dòng)，我作為記者采訪學(xué)生,。最后進(jìn)行分角色朗讀課文,。這樣，就會(huì)把學(xué)生引入了當(dāng)時(shí)的情境,，在情感上才會(huì)引起共鳴,。

因此,，在《陶罐和鐵罐》這課的教學(xué)中，我注意強(qiáng)化學(xué)生的感受,，淡化對(duì)課文分析,，效果很好。

由此,，我還認(rèn)識(shí)到,，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，必須通過老師的教學(xué),，讓學(xué)生能看見課文中描寫的形象,。當(dāng)然這種“看見”并非親眼目睹，這是意象上一種的感受,，是“仿佛看見”了,。這“仿佛看見”雖不甚分明，卻是活生生的,，雖比不上照相式的“看見”清晰,，卻更為豐富，更為貼近兒童,，而且留有寬闊的想象余地,。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，就要淡化內(nèi)的分析理解,，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特的體驗(yàn),。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué) 三年級(jí)教學(xué)隨筆與反思篇二

課文《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來臨之際,，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶節(jié)的xxx檢閱時(shí),，讓拄拐的博萊克走在第一排。xxx時(shí),，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩,。

我在本節(jié)課的教學(xué)中，采用了以下教學(xué)方法和手段,，達(dá)到了一些效果：

1,、錄象揭題，一舉兩得,。

本課開始,，我就給學(xué)生播放了建國(guó)六十周年國(guó)慶閱兵式的錄象。放完后,，請(qǐng)學(xué)生說說感受。錄象的播出,，學(xué)生一方面理解了檢閱的意思,。更重要的是通過看錄象，讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面,，讓學(xué)生明白這是多么重大,、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時(shí),，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊,。事情這么重要，怪不得孩子們會(huì)猶豫不決該不該讓博萊克去,。同時(shí),，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大,。

2,、大膽想象，移情體驗(yàn),，感受人物的心理,。

在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí)，我主要讓學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語大膽想象,、移情體驗(yàn),、感情朗讀來體會(huì)人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì),。我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境：“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功，看著博萊克此時(shí)精神的樣子,，你仿佛看到了什么,？”并適時(shí)地播放了一段視頻，學(xué)生的思路一下子開闊了：“博萊克好幾次都走不好,，但他還是堅(jiān)持練習(xí)”,；“他摔倒了，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來”,；“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦,，更認(rèn)真”……通過這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信，體會(huì)到他真的很棒,。

在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí),，主要通過讓學(xué)生感受討論時(shí)兒童隊(duì)員矛盾的心理。引導(dǎo)學(xué)生研讀兒童隊(duì)員討論的部分,，想一想他們作出這個(gè)決定容易嗎,？從哪里感受到做這個(gè)決定不容易？學(xué)生在反饋時(shí),，我主要抓住了“怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢,？”“隊(duì)員們鴉雀無聲,，在想些什么”這些重點(diǎn)的地方移情體驗(yàn)感受隊(duì)員矛盾的心理，在這里學(xué)生通過反復(fù)的朗讀隊(duì)員們矛盾的心理進(jìn)行體會(huì),，學(xué)生體會(huì)的不錯(cuò),。可見學(xué)生感受到兒童隊(duì)員對(duì)殘疾兒童的關(guān)心與尊重,，讓學(xué)生明白“這些兒童隊(duì)員棒在孩子對(duì)同伴的關(guān)心和尊重”,。

3、以讀為本,，以讀促悟,。

書讀百遍，其義自現(xiàn),。這節(jié)課,，我在引導(dǎo)學(xué)生任何一個(gè)環(huán)節(jié)的`學(xué)習(xí)上，過度的方法,，采用的手段,，都是朗讀。第一次朗讀,，目的在讀通課文,，了解大意。聚焦博萊克的畫面,，也通過自由讀,、指名讀、分角色讀等方法感受自信的博萊克,。檢閱之前孩子心理的分析更是通過朗讀來體會(huì),。讀一讀，劃劃詞句,，讀一讀孩子們當(dāng)時(shí)的心理,。通過朗讀，學(xué)生理解了,，通過朗讀，學(xué)生投入了,，通過朗讀,，學(xué)生感悟了。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué) 三年級(jí)教學(xué)隨筆與反思篇三

簡(jiǎn)單的小數(shù)加,、減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)和比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是一個(gè)比較適合學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課中我大膽放手,，充分以學(xué)生為主體,，主要讓學(xué)生通過自主探究,、合作交流來學(xué)習(xí)一位小數(shù)加減法的算法,，在教學(xué)時(shí),，盡可能多地放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn),，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

第一個(gè)是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)整數(shù)加減法入手,，依此類推學(xué)習(xí)到小數(shù)加減法,，學(xué)生容易理解、易于掌握,。

第二個(gè)是探究新知的環(huán)節(jié),，這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過自學(xué)、合作交流,、檢測(cè)來完成,。從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取的目的,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固應(yīng)用的環(huán)節(jié),。通過分層次練習(xí)，使不同的學(xué)生得到不同的`發(fā)展,。

最后是課堂總結(jié)環(huán)節(jié),，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)作一個(gè)回顧和總結(jié)。

本節(jié)課取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。學(xué)生都能掌握小數(shù)加減法的算法,，能準(zhǔn)確計(jì)算，能獨(dú)立解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。但也存在一些問題：有些同學(xué)滿十忘了進(jìn)一等,。今后得加強(qiáng)練習(xí)。

1,、教師語言簡(jiǎn)潔明了,。

2、設(shè)計(jì)思路清晰,、層次分明,、循序漸進(jìn)。

3,、教師角色轉(zhuǎn)變成功,。

在課中我把自己放在了組織者、引導(dǎo)著和合作者的地位,，把學(xué)生應(yīng)有的時(shí)間和空間還給了學(xué)生,，確立了學(xué)生的主體地位,。做的不到位的地方是：教師的評(píng)價(jià)語言不夠豐富，沒有極大地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。另外是當(dāng)學(xué)生的答案出現(xiàn)差錯(cuò)或者“離奇古怪”時(shí),，教師不應(yīng)急于主觀猜測(cè)、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),，草率收?qǐng)?，而?yīng)延遲評(píng)價(jià)，多給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì),，真誠(chéng)地多問幾個(gè)“為什么,？”“你是怎樣想的？”這樣學(xué)生富有個(gè)性化的火花就會(huì)隨之迸發(fā)而出,，而課堂也會(huì)因這些美麗的“差錯(cuò)”而變得精彩,！

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué) 三年級(jí)教學(xué)隨筆與反思篇四

《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文，課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,，在天空,、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景,。

這篇課文要讀懂它,，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活,，覺得透徹,。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),、感悟燕子優(yōu)美的外形,、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)美妙的意境,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力,，收到了良好的效果。

活動(dòng)一：初讀課文整體感知助學(xué)提示：讀課文用“————”畫出燕子的外形特點(diǎn),，并帶著自己的感情讀一讀,，試著背一背。

填一填：

一身( )的羽毛,，一對(duì)( )的翅膀,，加上( )的尾巴，湊成了( )的小燕子,。

在理解“趕集”一詞時(shí),，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多,，給人以熱鬧的感覺,。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng),、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說,。學(xué)生的思路一下子就打開了,。

活動(dòng)二：感受燕子飛行時(shí)和休息時(shí)的美助學(xué)提示：

1、燕子飛行時(shí)都有哪些特點(diǎn)?

2,、燕子休息時(shí)都有哪些特點(diǎn)?

先自主學(xué)習(xí)再小組內(nèi)交流討論課文第四自然段描寫了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,，學(xué)生較難理解,。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息?啟發(fā)學(xué)生想象：對(duì)照一下插圖，再閉上眼想象,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,，落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?書上哪個(gè)詞表示出了看不清楚?誰能把它畫出來?一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根若有若無的細(xì)線，又在細(xì)線上畫了幾個(gè)小黑點(diǎn),。我隨手在畫上添了幾根線,，把學(xué)生畫的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問：“這像什么?幾只燕子變成什么了?”仔細(xì)讀讀句子,，品味一下,，聯(lián)系剛才想到的，又能體會(huì)到什么?再閉上眼睛,，把爛漫無比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來,，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?

通過想象，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時(shí)的靜態(tài)美,，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的.欣賞與鑒別的能力,，而這也正是祖國(guó)語言文字的魅力,。

活動(dòng)三：拓展閱讀燕子總是跟春天聯(lián)系在一起，詩人喜歡描寫燕子,，老師也帶來了幾首與燕子有關(guān)的詩詞,，讓我們讀一讀,，勾出描寫燕子的詩句,。

絕句杜甫遲日江山麗,，春風(fēng)花草香,。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦,。

烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜,。

舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家,。

通過拓展閱讀不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際,，促學(xué)生的語言積累,。

本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng),。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色,，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高,。有可能是開學(xué)初,，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),。學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過”,、“一轉(zhuǎn)眼”橫掠“……等體會(huì)到燕子飛行的輕快,。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天，高興了,，還會(huì)變著花樣飛行,。這些固然令人滿意。然而大多數(shù)學(xué)生當(dāng)?shù)呐憧蛥s讓人揪心,。這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的,。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué) 三年級(jí)教學(xué)隨筆與反思篇五

作為一名小學(xué)英語教師，如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱,，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言,，教育教學(xué)中有太多的東西值得我們?nèi)ド钏迹ヌ剿?。小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞,、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡,、課堂氣氛沉悶,，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡,。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢,？

1,、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng),，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2,、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,、體驗(yàn)成功,、合作發(fā)展。

3,、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石

4、建立融洽的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

1、積極創(chuàng)造條件,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。

2、結(jié)合語言情境,，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

3,、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。

1,、注重教師的客觀性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì),。

2,、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),，讓學(xué)生通過分析，通過比較,，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向,。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽,、說,、讀,、寫訓(xùn)練,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語,，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力,。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程,。其中,，聽、說訓(xùn)練尤為重要,，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的,。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同,。他們喜歡玩,，喜歡唱歌、畫畫,，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作,，喜歡探究和想象,。

所以,，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,，因材施教,，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際,，不斷探索,、不斷實(shí)踐、不斷反思,，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善,。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué) 三年級(jí)教學(xué)隨筆與反思篇六

過去在教學(xué)面積這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)?；煜@些概念,。吸取過去教學(xué)的教訓(xùn)，今天在教學(xué)面積和面積單位時(shí),，我有意避開了長(zhǎng)度單位和周長(zhǎng)的有關(guān)內(nèi)容,，并且為了幫助學(xué)生深入掌握后一部分內(nèi)容，在教學(xué)前,，我預(yù)定了兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)面積和面積單位,，將長(zhǎng)度單位與面積單位的比較放在了第三課時(shí)，如此安排，只是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中少受遷移的影響,，可往往事與愿違,。

教學(xué)中有兩個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)中出現(xiàn)了一些不和諧的音符,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了不小的影響,。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)長(zhǎng)方形a（長(zhǎng)9厘米，寬2厘米）,、b（長(zhǎng)6厘米,，寬3厘米）無法用重疊法比較它們的面積大小時(shí)，怎么比較呢,？學(xué)生在討論后發(fā)現(xiàn)可以借助學(xué)具來幫忙,，可就在大家用不同大小的.學(xué)具測(cè)量時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象,，有幾個(gè)組的同學(xué)因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的學(xué)具不夠,，居然拿出尺子，量出這兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬并計(jì)算出了它們的周長(zhǎng)分別是22厘米,、18厘米,，得出a＞b。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有統(tǒng)一面積單位的必要性時(shí),，我提出了一個(gè)問題：面積單位有哪些,？不知道是受前面教學(xué)的影響還是受定勢(shì)思維的影響，有不少學(xué)生指出面積單位有厘米,、分米,、米。

以上出現(xiàn)的這些問題雖然學(xué)生都能通過交流得以解決,，但我一直很當(dāng)心,，關(guān)于面積和周長(zhǎng)、面積單位與長(zhǎng)度單位的差異,，有學(xué)生今后肯定會(huì)混淆不清,，其實(shí)在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的矛盾,，如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，教學(xué)完同分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法后，可以說學(xué)生掌握得都不錯(cuò),，但一旦教學(xué)完同分子分?jǐn)?shù)的大小比較后,，有一些學(xué)生開始有些糊涂了，特別是將二者混在一起,，犯糊涂的學(xué)生更多了,，為什么在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)如此現(xiàn)象呢？

反思自己的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，造成這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因可能是知識(shí)的遷移對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,，在教學(xué)中知識(shí)遷移有時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手，可有時(shí)卻又會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí),，特別是后一方面，如何克服,，看來有意避開的方式并不可取,，用什么方式才能變阻力為動(dòng)力呢？如果換一種角度去思考,，說不定這正是有用的教學(xué)資源,，利用這一生成的資源，讓學(xué)生通過辯論,、交流,，說不定反而會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué) 三年級(jí)教學(xué)隨筆與反思篇七

三年級(jí)是個(gè)承上啟下的過渡年級(jí),。培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的語文能力,，應(yīng)著重放在段的訓(xùn)練上。三年級(jí)段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容,，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,，展開合理大膽的想象。能找到重點(diǎn)句,，理解句與句之間的關(guān)系,，知道先概括后具體的寫作方法。

1,、讀段

在段的讀,、說、抄,、寫過程中,，讀是基礎(chǔ)，讀懂一篇文章要遵循一定的過程,，一步一步地讀下去,，達(dá)到透砌理解。過程得當(dāng),，能理解得順,，理解得深。應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié),。

一是初讀,，讀出“順”字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓,、重音,，乃至速度、語氣,，能流利地把課文讀下來。二是理解,，要突出“思”字,，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容,，經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的心理歷程,。教師精心設(shè)計(jì)問題，以啟發(fā)學(xué)生的`思路,。對(duì)于重點(diǎn)段落,，要讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上，通過講讀,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。三要熟讀。要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,，直至熟讀成誦,。使學(xué)生能體會(huì)課文所表達(dá)的意思，能有感情的朗讀課文,。

2,、說段

說段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思

想內(nèi)容的理解,，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語言,，對(duì)課文語言進(jìn)行同化。剛開始說段訓(xùn)練時(shí),，學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說，然后,，把整段話連起來說,。在指導(dǎo)說段時(shí)，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行,。課文中人物的語言,，神態(tài)，心理活動(dòng)等等,，可以聯(lián)系課文,，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象,。能寫就不說，能說就不讀,。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,。

3、寫段

在三年級(jí)段的教學(xué)中,，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位,。所以要學(xué)生建立段的概念，必須引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)段的組合規(guī)律,，真正讀懂一段話。然后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式,，進(jìn)行寫的訓(xùn)練，使讀和寫有機(jī)的結(jié)合起來,，把讀寫訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)的全過程中,。這樣吸收在前、表達(dá)在后,，既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力,，對(duì)段的理解與認(rèn)識(shí)；又培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力,，學(xué)會(huì)寫好片斷,，讀寫相互促進(jìn)，有效地提高了學(xué)生的讀寫能力,。告訴學(xué)生寫段時(shí),，。第一句概括段的意思,；2,。中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘；3,。末句要總結(jié)段的意思,，但字面不能與第一句重復(fù)。用自己的話寫課文某段話的意思,，要求用總分段式來寫,。3。仿段,。規(guī)定選材范圍,，要求用總分段式寫。本冊(cè)教材后有很多寫段的練習(xí)題,，應(yīng)盡量讓學(xué)生多動(dòng)筆進(jìn)行寫段訓(xùn)練,，使學(xué)生語文能力有所提高,。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué) 三年級(jí)教學(xué)隨筆與反思篇八

比千億更大的數(shù)是什么？

在公元190年前后（約東漢時(shí)期）在一本名為《數(shù)術(shù)記遺》的典籍當(dāng)中,，便相當(dāng)完整地記載了中國(guó)表示數(shù)量的數(shù)詞,。這些數(shù)詞計(jì)有一、二 ,、三,、四、五,、六,、七、八,、九,、十、百,、千,、萬、億,、兆,、京、垓 ,、杼,、穰、溝,、澗,、正、載,。而中國(guó)數(shù)詞表示法當(dāng)中最大的“極”,，在這本書當(dāng)中并沒有記載，不過卻常用在表示無限大的概念,。隨后則因佛教的傳入,，與天竺的交流興盛，所以便又加入了自印度的幾個(gè)數(shù)詞：恒河沙,、阿僧□,、那由它、不可思議和無量,，再次地?cái)U(kuò)增了中國(guó)的數(shù)詞單位,。這幾個(gè)從印度傳過來的數(shù)詞，我們現(xiàn)在可以在佛教的經(jīng)典上面看到,，例如在《無量壽經(jīng)》中,，它們是用在度量時(shí)間的長(zhǎng)度,。在進(jìn)入了唐朝時(shí)期，因?yàn)榕c日本交流頻繁,，透過日本的遣唐使,，這些數(shù)詞也就傳到了日本。這些數(shù)詞到了日本之后,，又添進(jìn)了一個(gè)新的成員：大數(shù),。它原本是與小數(shù)相對(duì)應(yīng)的，后來才被引申為一個(gè)新的數(shù)詞,。從以上的簡(jiǎn)短沿革中我們發(fā)現(xiàn),，其實(shí)中文里表示數(shù)量的數(shù)詞相當(dāng)豐富。既然在中文里還有著這么多個(gè)數(shù)詞等備用,，那它們代表的實(shí)際數(shù)量到底是多少呢,？

下列就是它們代表的數(shù)量：

萬：代表的是10的四次方。

億：代表的是10的八次方,。

兆：代表的是10的十二次方,。

京：代表的是10的十六次方。

垓：代表的是10的二十次方,。

杼：代表的是10的二十四次方。

穰：代表的是10的二十八次方,。

溝：代表的是10的三十二次方,。

澗：代表的是10的三十六次方。

正：代表的是10的四十次方,。

載：代表的是10的四十四次方,。

極：代表的是10的四十八次方。

恒河沙：代表的是10的.五十二次方,。

阿僧□：代表的是10的五十六次方,。

那由它：代表的是10的六十次方。

不可思議：代表的是10的六十四次方,。

無量：代表的是10的六十八次方,。

大數(shù)：代表的是10的七十二次方。

真是很有趣,。 那是古代的,，現(xiàn)在使用什么呢？究竟是不是“兆”呢,？

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué) 三年級(jí)教學(xué)隨筆與反思篇九

今天和一個(gè)老師交流,，《七色花》一課，談到哪一瓣花用得最有意義,。當(dāng)時(shí)她的學(xué)生思維非?；钴S,，說了很多種，有的說第一片花瓣最有意義,，沒有這一片,，她根本回不來，后面的事也就不存在了,。有的說倒數(shù)第二片有意義,，玩具太多了，交通堵塞了,，這片花瓣幫助了全城的人,。……老師逐個(gè)引導(dǎo)分析,，最后讓孩子們得出統(tǒng)一的結(jié)論,，最后一片花瓣最有意義，確實(shí)這也是編者的意圖,。

我說,，看出不少孩子并不服氣，雖然在老師的引導(dǎo)下,，他不得不認(rèn)為最后一片花瓣最有意義,，但是在內(nèi)心，他們不一定接受,。這位老師說,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是一方面，不等于不引導(dǎo),，他隨便瞎說也不管,。我說，是的,，尊重是一方面,，價(jià)值引導(dǎo)又是一方面，不能為了盲目尊重失去我們應(yīng)有的價(jià)值引導(dǎo),。但是這一課從孩子們的角度看,，孩子們對(duì)其他幾瓣花用法的看法也不無道理，就說到北極去吧,，這一難忘的經(jīng)歷對(duì)她來說就能說沒有意義嗎,？關(guān)心他人確實(shí)是美德，是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受,，但是我們不能過于強(qiáng)調(diào)語文的教化作用,，把我們的體驗(yàn)強(qiáng)加給孩子。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢,？

請(qǐng)看這位老師跟我說的她做的這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn),。她說,，昨天給學(xué)生發(fā)了一個(gè)通知：“告家長(zhǎng)書家長(zhǎng)同志：您好！為迎接十六大的勝利召開,，教育局黨委定于十月三十一日下午組織全系統(tǒng)聽黨課,，我校為大會(huì)主會(huì)場(chǎng)。因此,，我校根據(jù)上級(jí)要求,，周四中午12：10分放學(xué)，下午不上學(xué),，在家里完成作業(yè),，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成作業(yè)并教育孩子注意安全。*****小學(xué)* 月*日”讓學(xué)生找認(rèn)為最重要的話,，學(xué)生找了好多條,，諸如十六大勝利召開；組織聽黨課,；家長(zhǎng)監(jiān)督完成作業(yè)等等,，就是找不到最主要的信息——下午不上課。

為什么會(huì)這樣,？對(duì)孩子來說,，下午不上課是非常振奮人心的消息，值得為這個(gè)消息振臂高呼,。想想我們大人如果有半天意外的休息那種感覺吧,。為什么孩子們都找不到這一句，老師覺得學(xué)生的閱讀理解能力,、獲取信息能力太差了。

我說,，不完全是這個(gè)原因,。主要是孩子們沒有從自己的角度來找，他們是在揣摩老師希望我們找什么,。老師希望我們找的肯定是最有意義的,，至于我自己最喜歡的怎么能找出來，那不是意味著我不愛上學(xué)嗎,？那位老師頻頻點(diǎn)頭,。

長(zhǎng)期的、模式化的思想教育,，讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話,，空話的習(xí)慣，童真,、童趣在慢慢消失,。很難聽到孩子們真實(shí)的聲音,，你們要聽什么，愛聽什么,，我就說什么,。這是多么悲哀的現(xiàn)象。語文教學(xué)應(yīng)該盡量避免這種悲哀,，讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機(jī)和活力,，讓語文教學(xué)真正煥發(fā)生命的色彩。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué) 三年級(jí)教學(xué)隨筆與反思篇十

努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣,，是體育教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。托爾斯泰以前說過：“成功的教學(xué),，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,?！痹鯓蛹ぐl(fā)．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

懸念是對(duì)一個(gè)問題還沒有得到答案的焦慮心理,，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來源,。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn),，巧設(shè)懸念,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,。如在教《緒言》一節(jié)時(shí)可向?qū)W生展示體育科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖,，介紹體育與人類生存和社會(huì)禮貌的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有體育”的真情實(shí)感,，與此同時(shí)巧妙地配合體育訓(xùn)練設(shè)置問題,，使學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問”中感受體育世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)體育,，增強(qiáng)對(duì)體育學(xué)科的興趣,。另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí),，也能夠聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識(shí)有關(guān),，并且學(xué)生熟悉的生活，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問題或者實(shí)驗(yàn),，作為懸念,，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”,，使學(xué)生一上課就興趣盎然,，沉浸在樂學(xué)的.氣氛中。

誘導(dǎo)探究,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度,，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，潛力及創(chuàng)新精神,，是體育學(xué)的重要任務(wù),，也是最終目的。在教學(xué)過程中,，務(wù)必思考到學(xué)生透過多種途徑（操作,、觀察、設(shè)計(jì),、討論等）尋找問題的答案,，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)就應(yīng)在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,，以思維為主線,，視聽并舉，深思結(jié)合,，讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng),，激發(fā)探究體育知識(shí)的興趣。不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法,，效果甚佳。

學(xué)生透過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決,，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生或提出一些新的問題,。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么,，聽到了什么,，怎樣去做,，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來,，甚至爭(zhēng)論不休。此時(shí),，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo),、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論,、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難,，使探究更深入,，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)更加全面,，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán),，步步設(shè)疑，步步深入，步步點(diǎn)撥,，使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功的喜樂,。使學(xué)生情緒倍增，效果良好,。

總之,，在教學(xué)中要不斷地總結(jié),，不斷改善教學(xué)方法,，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化體育訓(xùn)練,，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段,，用心開展體育活動(dòng)課,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性,，激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣,，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快,。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng),。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)潛力,。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué) 三年級(jí)教學(xué)隨筆與反思篇十一

三年級(jí)的數(shù)學(xué)，我連續(xù)教了兩年,，深深體會(huì)到了這是一個(gè)轉(zhuǎn)型期的年級(jí),，這個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理重要，教學(xué)也非常重要,，當(dāng)然最讓我糾結(jié)的的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，再就是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平,，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。課前我認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,，與學(xué)生進(jìn)行交流,，了解學(xué)生的具體情況來選定具體的教學(xué)情景,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)的情境，對(duì)于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒,，我通過與學(xué)生聊天來獲得學(xué)生的信息,，對(duì)癥下藥，效果比較明顯,。

我們?cè)谵r(nóng)村又,，我們班的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)上困難較大的后進(jìn)生較多,，我接過這個(gè)班以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作,，然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施：

一,、在班中繼續(xù)實(shí)行“1幫1”活動(dòng),，每一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)困生，每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查,。

二、作為數(shù)學(xué)教師我每天都要輔導(dǎo)學(xué)困生,。

三,、學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo),，定期在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上交流總結(jié),。

計(jì)算在數(shù)學(xué)中占有很重的位置，對(duì)于一步的計(jì)算題,，要求用豎式計(jì)算,，學(xué)生就用豎式計(jì)算，可是對(duì)于教師沒有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算,，而喜歡口算,，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò)，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問題,，沒辦法只好采取了每節(jié)課,、每次測(cè)試檢查演算紙的措施。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動(dòng),，從實(shí)際從生活出發(fā)就會(huì)有意想不到的收獲,。