從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)法：

1、多媒體教學(xué)法：觀(guān)察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑,。于是，我選擇了運(yùn)用電化教育手段,。由于,，兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，以及思維具有具體形象性,，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度,。電化教育手段通過(guò)鮮明,、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,，幫助兒童理解和記憶。而且,，我有效地將語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起,，使幼兒展開(kāi)想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感,。

2,、語(yǔ)言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法,，不是被動(dòng)地接受教育,。活動(dòng)中,，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容,，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問(wèn)。如：我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法,，以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題,，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn),。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求,，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展,，而不是單一的教師講解,，避免了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩,、抵觸心理和行為,。

3、體驗(yàn)法：兒童因?yàn)槟挲g小,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)一些抽象的概念往往理解很難或很片面,。如果我們只是一味地講大道理,，就很難讓他們理解和接受。這可以加深他們對(duì)概念的理解,，提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平,。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演,，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話(huà),，一定會(huì)留下深刻的印象,，同伴之間合作表演的快樂(lè),，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶,。

4、圖譜教學(xué)法：圖譜上形象的團(tuán)直接刺激到幼兒的視聽(tīng)器官,，能使教學(xué)由難變易,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

5、講述法：邊操作課件邊講述,，控制語(yǔ)速的快慢，音量大小抑揚(yáng)頓挫的變化,。配合動(dòng)作輔助,，力求最大限度表達(dá)作品情感。不僅能較好集中注意力,，更能為提高教學(xué)效果突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。

在活動(dòng)中還運(yùn)用了討論談話(huà)法、講述法,、提問(wèn)法,、欣賞法等等。

（教材分析）

（開(kāi)頭）

幼兒期是人的一生中發(fā)展思維,、豐富詞匯的最佳時(shí)期，通過(guò)學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，可以提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的感受力,，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣。

故事—— 故事語(yǔ)言自然優(yōu)美,，重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)吟唱,，極富感染力。對(duì)話(huà)簡(jiǎn)潔,、生動(dòng),，語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)美,。

故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,，故事通過(guò)典型的人物形象,、曲折的情節(jié)，生動(dòng),、優(yōu)美的語(yǔ)言,，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育,，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng),。故事能提供豐富的語(yǔ)言材料。故事鮮明突出的人物形象,，使幼兒受到很好的教育,，生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言，又便于幼兒理解,、記憶和模仿,。《小老鼠和大老虎》是一篇充滿(mǎn)童趣的兒童故事,。一個(gè)是微不足道的小老鼠,，一個(gè)是強(qiáng)悍威武的大老虎，作者讓這二位成為好朋友,。矛盾沖突波瀾迭起,，喜劇氣氛也被渣染到了極致，一種頑童的幽默跳躍在字里畫(huà)間,，讓人自始至終忍俊不禁,。而同時(shí)，又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西,。

散文——

優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),、充滿(mǎn)童趣的散文，運(yùn)用了擬人,、排比,、比喻等修辭手法，散文中將??賦予生命,，增添了散文的韻律美,，使作品更加飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)童趣,，語(yǔ)言凝練,，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂(lè)性,，可以讓幼兒欣賞到散文的意境美,、語(yǔ)言美，同時(shí)能很好的激發(fā)幼兒用繪畫(huà)的形式表達(dá)??喜愛(ài)之情。

它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，通過(guò)豐富的想象,、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活：?? 它以?xún)?yōu)美,、委婉,、擬人、貼近生活的筆觸想大家講述了??

詩(shī)歌——

詩(shī)歌內(nèi)容生動(dòng)有趣,，結(jié)構(gòu)清晰,、簡(jiǎn)單，深受幼兒喜愛(ài),，便于幼兒理解與掌握,。詩(shī)歌意境優(yōu)美，音韻和諧,、朗朗上口,，尤其是詩(shī)歌中??不僅給幼兒帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也給詩(shī)歌帶來(lái)了音律美的效果,，洋溢著歡樂(lè),、輕快的氣氛。

（幼兒學(xué)情分析）

又由于大班的幼兒具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力,，也積累了一定的詞匯,，對(duì)事物可以進(jìn)行具體的描述和表達(dá)，所以放在大班上學(xué)期欣賞是適宜的,。

大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此,，他們對(duì)文學(xué)作品,，特別是童話(huà)故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富,、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事,，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

中班幼兒掌握的詞匯數(shù)量和種類(lèi)較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加

符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,，初步感受其語(yǔ)言美,，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求,。因此適合中班教學(xué)。

大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右,，他們想象力豐富,，思維活躍。本班幼兒在以往類(lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,，并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品,。但是在口語(yǔ)表達(dá)方面還是有點(diǎn)欠缺，在集體中發(fā)言時(shí)態(tài)度還是有點(diǎn)拘謹(jǐn),。語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢,，有時(shí)表現(xiàn)為用詞不太恰當(dāng)。因此本次活動(dòng)我注意引導(dǎo)幼兒積累一些豐富的詞匯,，在活動(dòng)中努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。真正做到讓孩子有話(huà)可說(shuō)，有詞可用,。在口語(yǔ)表達(dá)方面有新的進(jìn)步和突破,。《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出 ：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！?/p>

（綱要精神）《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng),，幫助幼兒加深對(duì)作品的理解,。”

（需要多元練習(xí)的）

1,、教師與幼兒

2,、幼兒與幼兒（增強(qiáng)教師與幼兒、幼兒與幼兒間的互動(dòng),，讓活動(dòng)更加豐富多彩,，充滿(mǎn)情趣性。）

3,、藏圖游戲（說(shuō)明：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),，在游戲的氛圍中，幼兒學(xué)得輕松,，玩的愉快,。該藏圖游戲主要采用由易到難的方式進(jìn)行，一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性,，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn),，鞏固所學(xué)內(nèi)容,。）這一環(huán)節(jié)中，我采用了視聽(tīng)講結(jié)合的方法,，“視”就是引導(dǎo)幼兒看秋天的掛圖,，“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)配樂(lè)散文，“講”就是幼兒的講,，滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的愿望,。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中,。

（1）完整欣賞（讓幼兒看完整的多媒體課件,，聽(tīng)老師聲情并茂的朗誦）利用老師的聲音、表情吸引幼兒注意,，因?yàn)槿绻處煹睦收b由音響代替的話(huà),，孩子們的注意力就會(huì)被課件吸引，師生之間的交流就沒(méi)有了,，對(duì)散文詩(shī)的中心含義理解就會(huì)大打折扣,。

引導(dǎo)幼兒討論，將理解的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表述出來(lái),。師生對(duì)話(huà),、生生對(duì)話(huà)、自由對(duì)話(huà),。在幼兒表述遇到困難時(shí),，及時(shí)操作課件，表演情節(jié),，在關(guān)鍵的時(shí)候推孩子一下,，不僅增強(qiáng)幼兒自信心，還提高幼兒的語(yǔ)言講述能力,，使講述更完整,、連貫，也體現(xiàn)了課件操作的靈活性,。）

1．感受散文的語(yǔ)言美和意境美,，理解秋雨的特點(diǎn)。（認(rèn)知目標(biāo)）

2．嘗試用多種方式表達(dá)對(duì)散文的理解,。（能力目標(biāo)）

3．感受秋雨帶來(lái)的豐收和快樂(lè),，萌發(fā)熱愛(ài)秋天的美好情感。（情感目標(biāo)）

可能這里表演的只能是個(gè)別幼兒,，但其他幼兒可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)習(xí),，心里學(xué)家班圖拉提出觀(guān)察學(xué)習(xí)的思想，即幼兒通過(guò)模式模仿或觀(guān)察學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的社會(huì)認(rèn)識(shí),。

《綱要》中指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流，分享探索的過(guò)程和結(jié)果,。采用集體,、小組、個(gè)人的形式開(kāi)展,，讓幼兒積極投身到活動(dòng)中,。以電教法、直觀(guān)法為主輔以游戲法和操作法,，讓幼兒自行探索主動(dòng)學(xué)到知識(shí),。根據(jù)《新綱要》的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒能夠運(yùn)用各種感官,、動(dòng)手動(dòng)腦,、探究問(wèn)題。要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,。讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)積極參與嘗試,，支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn),。學(xué)會(huì)尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)讓幼兒觀(guān)看《動(dòng)物過(guò)冬》錄像，先觀(guān)察,、再動(dòng)手操作,，不僅提高了幼兒動(dòng)手操作能力，還從討論中體會(huì)了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,。

語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃是鼓勵(lì)幼兒遇到困難時(shí)沉著應(yīng)對(duì),，積極動(dòng)腦筋。以下就是小編整理的語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃大班,，一起來(lái)看看吧,！

一、目標(biāo)：

1．使幼兒能夠連貫的,、自然的講述自己所見(jiàn)所想,。

2．鼓勵(lì)幼兒遇到困難時(shí)沉著應(yīng)對(duì)，積極動(dòng)腦筋,。

二,、準(zhǔn)備：

1．提前告訴幼兒要進(jìn)行表演活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒制作和收集用來(lái)化裝的各種工具和材料,。

2．場(chǎng)地準(zhǔn)備,，大森林背景圖片一張,、一條小河、一棵大樹(shù),、錄音機(jī),、磁帶。

3．主班教師扮演兔媽媽?zhuān)浒鄡晌唤處煱缪萃脿敔?、兔奶奶?/p>

三,、過(guò)程：

1、教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

“今天,，我們要表演關(guān)于小兔子的故事，在表演之前,，咱們先化裝,，你們都準(zhǔn)備了什么化裝的材料？”幼兒介紹自己準(zhǔn)備的材料,。

2,、幼兒按照自己的想法，使用自己喜歡的材料進(jìn)行化裝,。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn),，并給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)幼兒之間互相合作,。（由于在活動(dòng)之前引導(dǎo)幼兒自己去收集各種化裝的材料,。所以，孩子們根據(jù)自己的喜好收集了豐富多樣的材料,，滿(mǎn)足不同層次幼兒的需要,。孩子們有的用紙板做了頭飾，有的用棉花做了尾巴,；用口紅畫(huà)胡子……豐富多樣的材料,，給幼兒留下了充分想象的余地，使幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣,。）

3,、伴隨節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，兔子?jì)寢專(zhuān)ɡ蠋煱缪荩┖托⊥米樱ㄓ變喊缪荩┻B蹦帶跳的來(lái)到美麗的大森林,。

（1）第一個(gè)情景：什么樣的大森林,？

兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶用完整的語(yǔ)言描述大森林的景色。對(duì)兔寶寶的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)給予鼓勵(lì),。

（2）第二個(gè)情景：怎樣過(guò)河,？

突然，聽(tīng)到“嘩嘩”的聲響,，啟發(fā)兔寶寶猜測(cè)：“這是什么聲音,？”

（引導(dǎo)兔寶寶發(fā)現(xiàn)森林中有一條小河,。）

兔媽媽?zhuān)骸拔覀冊(cè)鯓硬拍苓^(guò)河？”

兔寶寶：“我們?nèi)フ乙粭l小船,，坐船過(guò)河,！”

兔寶寶：“我們請(qǐng)小烏龜幫幫忙，坐在它的背上過(guò)去,！”

兔寶寶：“我可以跳過(guò)去,！”“我也能一下子跳過(guò)去！”“我也能,！”

（大多數(shù)男孩子對(duì)“直接跳”的方法很感興趣，躍躍欲試,。有幾個(gè)體質(zhì)較弱的幼兒對(duì)這個(gè)方法沒(méi)有響應(yīng),。）

兔媽媽?zhuān)骸拔业耐脤殞毧烧嬗赂遥嘈抛约河心芰χ苯犹^(guò)去,，那你們可以嘗試一下,。不過(guò)，媽媽年紀(jì)大了,，腿腳不太靈便,，我跳不過(guò)去，怎么辦呀,？”

兔寶寶：“咱們可以搭一個(gè)小橋,，請(qǐng)媽媽從小橋上走，很安全,?！?/p>

兔媽媽?zhuān)骸澳銈兿氤龅霓k法都很好，現(xiàn)在你可以根據(jù)自己的能力來(lái)選擇過(guò)河的方法,?！?/p>

兔寶寶分別行動(dòng)，兔媽媽根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)他們按照自己的選擇進(jìn)行嘗試,。有的兔寶寶選擇了用木板搭小橋、有的兔寶寶選擇直接跳過(guò)河……

兔寶寶安全過(guò)河之后,，兔媽媽對(duì)兔寶寶多種多樣的過(guò)河方法給予肯定,，表?yè)P(yáng)過(guò)河當(dāng)中互相謙讓、互相幫助的兔寶寶,。

（肯定孩子想出的不同的過(guò)河方法,，并引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際能力采取切實(shí)可行的辦法過(guò)河。充分尊重孩子的個(gè)體差異,。）

（3）第三個(gè)情景：怎樣戰(zhàn)勝大灰狼,？

突然,，森林中響起了“嗷——”的聲音，一條大灰狼（教師扮演）出現(xiàn)在不遠(yuǎn)處,。（幼兒驚慌失措的躲在老師的身后,。）兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶鎮(zhèn)靜、有序的躲藏在安全的地方,。（引導(dǎo)他們輕聲討論安全回家的辦法,。）

兔媽媽?zhuān)骸按蠡依菗踝×嗽蹅兓丶业穆罚趺崔k,？”

幼兒：“我們用刀把大灰狼扎死,！”“還可以向警察叔叔借用用，用槍把大灰狼打死”,。

兔媽媽?zhuān)骸坝捎谌祟?lèi)對(duì)動(dòng)物的獵殺,，現(xiàn)在有許多動(dòng)物都滅絕了，我們能不能想一個(gè)好辦法,，又不傷害動(dòng)物,，咱們又能安全回家？

幼兒：“咱們就躲在這兒,，等大灰狼走了咱們?cè)谧?！?/p>

幼兒：“咱們向遠(yuǎn)處扔一塊兒肉，將大灰狼的注意力轉(zhuǎn)移的別處,，咱們趁機(jī)快點(diǎn)走,。”

兔寶寶：“咱們等大灰狼睡著,，咱們輕輕的走過(guò)去,。”

兔媽媽?zhuān)骸斑@些方法很好,，既保護(hù)了動(dòng)物,，咱們又可以安全回家，你們覺(jué)得哪一個(gè)辦法最合適,？”兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶從眾多的方法中選擇出最為適宜的一個(gè),。并按照這個(gè)辦法實(shí)行安全回家。

（教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲化的環(huán)境,，帶領(lǐng)著幼兒一起進(jìn)行情景化的表演,，在表演過(guò)程中預(yù)設(shè)的三個(gè)難點(diǎn)：“這是什么樣的大森林？怎樣過(guò)河,？遇到大灰狼怎么辦,？”通過(guò)這三個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)幼兒的思維，使每個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)而且都有的說(shuō),。）

4,、講述森林歷險(xiǎn)故事。

兔媽媽和兔寶寶們順利回到家里,。兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶,，將自己在大森林中的經(jīng)歷，用連貫的,、清楚的語(yǔ)言講給兔爺爺,、兔奶奶聽(tīng)。兔媽媽,、兔爺爺,、兔奶奶在傾聽(tīng)的過(guò)程中根據(jù)兔寶寶的個(gè)體差異點(diǎn)，進(jìn)行分層指導(dǎo),，使每個(gè)兔寶寶的表達(dá)的潛力有所挖掘,、有所提高。

（孩子們?cè)诖笊种械钠嬗鍪沟盟麄兠總€(gè)人都興奮不已,，有一肚子的話(huà)想傾訴，想表達(dá),。引導(dǎo)幼兒將自己遇險(xiǎn)故事講給兔爺爺,、兔奶奶聽(tīng)，使他們有了表達(dá)的對(duì)象,，提高了表達(dá)的興趣和欲望,。同時(shí)，三位老師密切配合,，分工合作,，使每個(gè)幼兒都能得到老師的關(guān)注和指導(dǎo)。）

四,、結(jié)束

教師小結(jié),，鼓勵(lì)幼兒無(wú)論今后遇到什么問(wèn)題和困難時(shí)，都不要著急,、不要慌張,，開(kāi)動(dòng)腦筋積極想辦法解決。

語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

“語(yǔ)言領(lǐng)域”優(yōu)質(zhì)課展示學(xué)習(xí)心得

或許,，在許多外行人的眼中,，幼兒園只是一個(gè)小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情,，嘰嘰喳喳的聲音,。而這次在湖北省省直機(jī)關(guān)第一幼兒園上課的老師正是在這片小小的田地中開(kāi)拓出了屬于自己的百花園，成為了幼教園中的一群優(yōu)秀的育苗者,。

今天,，我和王舒瑾,、李晶兩位老師一同來(lái)到湖北省省直機(jī)關(guān)第一幼兒園來(lái)學(xué)習(xí)，觀(guān)摩了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，真的是讓我受益匪淺?，F(xiàn)在我來(lái)談?wù)勎覍W(xué)習(xí)過(guò)后的一些心得體會(huì)。

首先,，第一節(jié)課是孔燁老師上的中班語(yǔ)言《熊叔叔的生日派對(duì)》,，這節(jié)課是孔老師根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行了精心的改編而成的，孔老師在整節(jié)課上教態(tài)自然親切,，還請(qǐng)出了布偶人熊叔叔,，大大的吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在給熊叔叔和小伙伴送禮物的過(guò)程中輕松地完成了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo),。

第二節(jié)課是朱曉圓老師上的小班語(yǔ)言《皮皮藏在哪了》,，她的教態(tài)非常自然，語(yǔ)言精煉,，具有啟發(fā)性,，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，親和力較強(qiáng),，這節(jié)課也是根據(jù)繪本內(nèi)容改編的,，但是與孔老師的不同之處在于朱老師是以游戲的形式主導(dǎo)的這節(jié)課，加入了民間游戲“捉迷藏”讓孩子們能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在游戲中找知識(shí),，正所謂“老壇裝新酒，傳承中創(chuàng)新”,。從開(kāi)始的入場(chǎng)就與眾不同,，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)給孩子與在場(chǎng)教師留下一個(gè)懸念，一步一步把我們?nèi)谌肫渲?，在活?dòng)過(guò)程中,，她注重每個(gè)小細(xì)節(jié)，每句話(huà)都是那么經(jīng)典,，特別是最后給孩子帶來(lái)的驚喜,，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，不僅感染了孩子們,，也把我們帶入到了愛(ài)的海洋中,，令全場(chǎng)教師及評(píng)委為之震撼，并送出陣陣掌聲,。朱老師的大膽,、自信，充分展示出了她較高的文化素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),，獨(dú)特,，環(huán)環(huán)相扣，面向全體幼兒,，她以獨(dú)特授課的個(gè)人魅力贏得了在場(chǎng)參評(píng)教師的深度贊揚(yáng),。

第三節(jié)課是由陳慧老師上的中班語(yǔ)言《噓》，在語(yǔ)言教學(xué)中首先讓幼兒參與集體游戲,，將整個(gè)故事情節(jié)在適當(dāng)?shù)谋尘跋卤硌菀槐?，使幼兒了解圖片內(nèi)容，然后再出示圖片,，讓幼兒排列圖片順序,，自由講述圖片內(nèi)容，老師只是稍加引導(dǎo),，最后教師再有表情的講述故事一遍,，從而加深了幼兒對(duì)故事的理解。她的這種教學(xué)方法,，打破了我們以前教師講幼兒聽(tīng)的規(guī)律,，徹底的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的素質(zhì)教育，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性,。

這次現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩的教學(xué)活動(dòng),，不僅向我們展示了執(zhí)教老師的教育智慧與教學(xué)水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀(guān)的體現(xiàn),，讓我切實(shí)感感受到了差距所在?！芭R淵羨魚(yú)不如退而結(jié)網(wǎng)”,，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，沒(méi)有任何捷徑可言,，需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí),、提高和歷練。就讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦?，刻苦鉆研,，汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì),，讓我們從事幼教工作永遠(yuǎn)都充實(shí)而快樂(lè)!

2015年11月11日

語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

——語(yǔ)言領(lǐng)域之心得體會(huì)

大四班

易雁

本學(xué)月,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的語(yǔ)言領(lǐng)域，讓我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了新的認(rèn)識(shí)和感悟,。

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：3-6歲,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)語(yǔ)言發(fā)育的黃金時(shí)期，是語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期；但幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持,，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力?，F(xiàn)就“引導(dǎo)幼兒表達(dá)”這一方面談?wù)勎业捏w會(huì),。

每天應(yīng)有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話(huà)題,，詢(xún)問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等,，盡量為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣,。因此,，作為幼兒教師的我們，應(yīng)該好好利用幼兒一日活動(dòng),，抓住一些恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，有效地為幼兒創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō),、愿意說(shuō)。

在每天的教學(xué)活動(dòng)中,，利用教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)一些有趣的游戲,，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能積極參與到活動(dòng)中來(lái),，激起他們想說(shuō),、愿意說(shuō)的欲望；再通過(guò)活動(dòng)的親身體驗(yàn),，使幼兒獲得了一定的交流的內(nèi)容,，從而在交流的過(guò)程中，他們就能大膽的與老師和同伴快樂(lè)的表達(dá),。

利用幼兒進(jìn)餐前,，我們可以組織幼兒進(jìn)行“說(shuō)一說(shuō)”的語(yǔ)言小活動(dòng)，使幼兒從豐富多樣的內(nèi)容和活動(dòng)中獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，有大膽說(shuō)的勇氣,，體驗(yàn)說(shuō)的樂(lè)趣，使他們的語(yǔ)言表達(dá)得到更有效的發(fā)展,。

在每天的散步活動(dòng)時(shí),，組織幼兒及時(shí)通過(guò)自己看到的，講一些“我的發(fā)現(xiàn)”或是“我的秘密”等,，與同伴相互說(shuō)一說(shuō),。充分利用孩子們各種生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行多種多樣的運(yùn)用和表達(dá)交流的機(jī)會(huì),。讓我們一起將《指南》的精神細(xì)化于心，通過(guò)平時(shí)與幼兒的交流,、引導(dǎo),、互動(dòng)的活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)和鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力,，在孩子心中點(diǎn)亮一盞想說(shuō),、愿意說(shuō)、會(huì)說(shuō)的明燈,。