每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

九年級語文期末考試卷面分析篇一

太和縣斤溝中學(xué)

我校的期末考試使用的是省大聯(lián)考試卷，試卷給人的總體印象是：穩(wěn)中有變,，難度適宜,。它緊扣《新課標(biāo)》的要求，全面考查了學(xué)生的語文知識和能力,，充分體現(xiàn)新課程理念,，對新課程語文教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。從整卷看,，有如下特點：

1,、結(jié)構(gòu)題型穩(wěn)中有變。試卷框架結(jié)構(gòu)方面沒有太大的變化,。全卷分積累與運用,、閱讀、寫作三大板塊,。在分值的分布上,，積累與運用35分，閱讀55分,，寫作55分,，卷面分5分。題型方面大致保持了去年風(fēng)格,，也有一些變化的，如第7題,。但試卷總體平穩(wěn),，沒有大起大落現(xiàn)象。考生看到熟悉的題目,，會緩和緊張的心理,，從容應(yīng)答，有利于考生真實水平的發(fā)揮,。

2,、試題注重基礎(chǔ)，難度適宜,。全卷突出考查基礎(chǔ)知識和基本能力,，試題80%以上由基礎(chǔ)題組成，無“怪題”,、“偏題”和“似是而非的難題”,。整卷在難度把握上有梯次，既有較容易的題目,，也有一定難度的題目,，難度和區(qū)分度較為合適。

二,、各題分析

（一）積累與運用

此題由7小題組成,，共35分。有字詞識記,、古詩文填空,、文學(xué)常識、修辭方法等,，平均得分27分,。造成失分的主要原因是誤用多音字和錯別字。如“忍俊不禁”的“禁”就應(yīng)讀一聲,。

（二）閱讀

由閱讀

（一）,、閱讀

（二）、閱讀

（三）和組成,，共55分,。

閱讀

（一）是《讀懂父愛》，由5小題組成,，共21分,，平均得分18分，難度不高,。

第12題分值6分,，此題為開放性問題，考生未能全面表述自己觀點,，不能掙全分,，這主要是因為學(xué)生語言文字組織能力不過關(guān)造成的,。

閱讀

（二）是《創(chuàng)新的快樂從哪里來》議論文閱讀。由5小題組成,，分值18分,，平均得分13，難度偏高,。第16小題分值3分,，主要考查議論文基礎(chǔ)知識，看來平時練習(xí)不夠,，該題是我們初中教學(xué)的一個軟肋,，學(xué)生接受這方面訓(xùn)練較少，不容易答全,。

閱讀

（三）是《孟子二章》選自課內(nèi),，分值16分，平均得分12,，第20,、21題是考查學(xué)生從文本中篩選信息的能力，學(xué)生掙分較為容易,。第17題分值3分,，需要學(xué)生在理解全文文意的基礎(chǔ)上答出，難度較大,，多數(shù)學(xué)生寫不全答案,。但本題是講課時一個重點，看來目前教師復(fù)習(xí)只重視課外而忽視了根本,。第21題分值5分,，讓學(xué)生談?wù)剬θ瞬诺睦斫猓瑧?yīng)該不會有錯的,，但事實是一般,。

（三）作文

今年的作文題目是半命題作文和材料作文任選其一。但兩個題目給學(xué)生提供了選擇空間,。

1）審題與擬題,。從引發(fā)性的文字和限制性的材料來看，今年的考題走向是回歸生活,，涉及到思想認(rèn)識,、道德修養(yǎng)、知識技能,、體質(zhì)體能等,，據(jù)于此，95%以上的考生能把握審題關(guān),，擬出較為貼切準(zhǔn)確的標(biāo)題,。

2）構(gòu)思立意,。這次作文大多數(shù)考生能透過材料正確把握題旨，做到思想健康,，感情明朗，情操高雅,，態(tài)度積極,。

3）選材結(jié)構(gòu)。今年作文在選材方面,，部分考生能把握最新的內(nèi)心世界,，傾聽不同的情感體驗，營造成長過程中感情的波瀾,，從而使自己的文章出萃,。當(dāng)然，由于今年作文題提供的要求限制了考生只能寫記敘類的文體,，而且必須寫自我,，所以80%以上的考生選材多以時間為序，詳寫一件事的起始,、經(jīng)過,、結(jié)果，雖然穩(wěn)打穩(wěn)扎,，但很難出新,，不能發(fā)人之未發(fā)，所以很少新意,。

4）語言文風(fēng),。今年作文，文字通順者居多,。大多數(shù)作文缺乏迷人的文采,，缺少對細(xì)節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥,，敘述平直,。也有部分考生寫作態(tài)度不端正的，或抄襲他人之作,，或把別人的文章改頭換面,；或干脆抄一段現(xiàn)代文閱讀材料；還有考生干脆一字不寫,，作文一片空白,。這種現(xiàn)象得下力氣整治。

三,、今后教學(xué)建議

1,、重視語文知識的積累,，強調(diào)語言的運用

打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運用。積累,，包括字詞的積累,、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等,，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ),，必須認(rèn)真地抓緊抓實；而運用,，是積累的目的,。要注意在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實際運用語言,，要注重語言表達(dá)的積累和訓(xùn)練,。要特別重視課本推薦的名著閱讀，要讓學(xué)生明確唯有親自通讀,，才能得分,。要重視語法和修辭教學(xué)，目前,，中考不是不考而是滲透到閱讀的各個環(huán)節(jié)中,。

2、要加強閱讀訓(xùn)練,，既要立足課本,，更要面向課外，擴大閱讀面

閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀)在中考占比較大的比重,，絕大多數(shù)是題在課外,，答在課內(nèi)。因此要注意梳理課文,，整合知識,，適當(dāng)拓展。現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要加強文體閱讀意識,，掌握閱讀規(guī)律,，加強詞句理解、文意把握,、要點概括,、探討研究等方面的訓(xùn)練，要注意加強分析綜合能力和語言概括,、表述能力的訓(xùn)練,，尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。要重視探究,，探究既要在文本層面上從內(nèi)容和形式兩個方面進行,，也要引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)問語境的關(guān)鍵因素進行探究,。要在指導(dǎo)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生在文本中多角度思考問題的思維品質(zhì)，要讓學(xué)生具有“盡量答出下一點”的探究意識,。文言文閱讀更要注意將教材出現(xiàn)的常見實詞,、虛詞的用法進行歸類整理，并牢固地背記下來,。在準(zhǔn)確理解詞義的基礎(chǔ)上,，抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合練習(xí)，向課外文言文延伸,。

3,、改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力

在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變,，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，讓自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,，努力提高學(xué)生綜合運用語言文字的能力。

4,、立足學(xué)生的真情體驗,，切實抓好作文教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向——“生活作文”、“個性作文”,，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活,，認(rèn)識生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟,。從

本次考試作文所暴露出來的問題可以看出,，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。今后的作文教學(xué)還須從最基本的東西做起,。比如,，加強學(xué)生的審題與立意能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng),，加強學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,。訓(xùn)練主要著眼記敘文，訓(xùn)練點主要有：文章不走題,，開頭結(jié)尾盡量記敘或描寫,，主體要多用細(xì)節(jié)描寫，要注意點題,，要努力出妙語,。在教學(xué)中,，還應(yīng)千方百計提高學(xué)生的書寫水平。

九年級語文期末考試卷面分析篇二

九年級上冊語文期末考試試卷分析

一,、命題宗旨

把握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革的理念,，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能 的考察，注重人文精神和新課改理念的滲透,，強調(diào)語文學(xué)習(xí)的個性化和創(chuàng)造性的 要求,，體現(xiàn)穩(wěn)中求易、略有創(chuàng)新的原則,。在形式上,，采用我省中考試題模式，以 便與中考接軌,。試題兼顧了基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練,，并且將閱讀與表達(dá)較好地加以 結(jié)合，符合初中畢業(yè)考試的要求,。從知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值 觀三個方面,，綜合考察學(xué)生的語文素養(yǎng),，側(cè)重考查學(xué)生語言文化的積累，側(cè)重考 查學(xué)生適應(yīng)實際需要的識字,、寫字的能力,，閱讀能力，寫作能力,，以及綜合運用 所學(xué)語文去解決實際問題的能力,。試題的出臺，也將對今后我縣的中學(xué)語文教學(xué) 改革起到一個導(dǎo)向作用,。

二,、試卷的結(jié)構(gòu)

本試題滿分為150分，考試時間為150分鐘,。主要有三大板塊：一是語文積累與運 用,；二是閱讀（記敘文閱讀、議論文閱讀,、文言文閱讀）,；三是作文。

三,、試卷具體分析

（一）注重了對考生的基礎(chǔ)知識的考察,。具體體現(xiàn)在以下三個方面：積累與運用、課內(nèi)文言文、現(xiàn)代文閱讀,。

首先看第一題積累與運用,。古詩詞和名句的默寫。默寫內(nèi)容均為課程標(biāo)準(zhǔn)中指定的課文內(nèi)容,。因為試題考察的是基礎(chǔ)知識,，考生一般不會錯，基本上保持在滿分10分,。但在閱卷過程中,，仍發(fā)現(xiàn)有一少部分考生在默寫“莫道不消魂”一句時，“消”字錯的多,。還有,，在默寫范仲淹的《漁家傲秋思》的下片時有個別同學(xué)沒審清題意，而是寫出了上片,，另外,，也有個別同學(xué)在寫這首詞的時候，分不清下片的起始句,。命題者意在考察考生的書本知識的積累情況。對于綜合性學(xué)習(xí)這一題,，從抽查的結(jié)果看,，有相當(dāng)一部分考生答得不理想，失分率高,。其原因歸根到底是審題不到位和對生活的關(guān)注不夠,，也可以看出對文意還沒有真正學(xué)懂、弄通,，生活知識匱乏所致,。因此，我們做教 師的,，在今后教學(xué)中,，不僅要注重基礎(chǔ)知識傳授，還要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，注意對生活知識的積累與運用,，其實，與現(xiàn)實相接的新詞匯也是考查學(xué)生文學(xué)功底的行之有效題型,。平時我們教師注重一下對學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實關(guān)心當(dāng)下生活的教育和滲透,，以便更好地提

高學(xué)生在這方面的文學(xué)素養(yǎng)。

其次,，文言實詞的解釋體現(xiàn)了簡要,、常用、實用、好懂的原則,?！冻鰩煴怼?中的“痛恨”與“卑鄙”，學(xué)生通常均能答對,，課外選文的“覓”字也是常見的實詞,。再有，第一大題小語段閱讀中,。第 1,、2、3 題考查 3 個字的讀音,、寫法以及詞語在語言環(huán)境中的作用,。考生答得比較好,，只有個別的有錯的,。由此可見，我們教師平時重視這方面知識的傳授和訓(xùn)練,，抓住了語文教學(xué)的根本,。這是值得 稱道的最大的亮點。

（二）突出了對考生實際運用知識能力的考查,。

文言文試題,，《出師表》是經(jīng)典篇目，試題主要考查了學(xué)生對文章內(nèi)在含義的理解,。在此基礎(chǔ)上,，進一步延伸拓展，考察 考生的實際運用知識的能力,。比如： 第20題“在《中國最虛偽的男人：梅朝榮品諸葛亮》一書中,，諸葛亮被描述成了一個很有心計和野心的中國最虛偽的男人。不僅他輔佐劉備成了一場陰謀,，而且被當(dāng)做禮賢下士典范的三顧茅廬,，也說成了是民間傳言和歷史演義小說的創(chuàng)造。對諸葛亮的歪解,，你一定有話要說,。在你的心目中，諸葛亮是一個什么樣的人,？說說你的理由,。”考生平時只要認(rèn)真學(xué)好課內(nèi)文言文,，答題一般不會出錯,，這是課內(nèi)所學(xué)的文言知識在新的語言環(huán)境中的再現(xiàn)。再有，從選文中概括諸葛亮請求出師北伐的理由,。這道題重點考察思維綜合運用概括能力,。此外，現(xiàn)代文閱讀 題里也注重對考生實際運用知識能力的考查,。譬如： “第14題選擇不適合作為本文論據(jù)的一項,。第15題讀完本文，你獲得了怎樣的人生啟示,。還有,，第9題根據(jù)原文仿寫小詩?！笨傊?，現(xiàn)代文閱讀試題的考查有一定的思維難度，但絕大部分題目不難,，只要稍加分析便能得出答案,。既考查了評判能力，又考查分析,、表述能力,。不過，可喜的是：考生都 能運用自己的發(fā)散思維,，八仙過海各顯神通,，把題答得盡善盡美，丟分的比較少,。

（三）注重對考生語言表達(dá)能力考查,。是采取半命題作文方式,。題目是《幸福,，原來——》，幸福這個話題,，人人都有話說,，大多同學(xué)都能寫好。同時有采用半命的形勢,，也為語文水平高的同學(xué)提供了發(fā)揮語文才能的空間,。尤其是材料提示，也給考生以最大限度的拓展了選材的空間及寫作的內(nèi)容,，開闊了考生的寫作思路,。對引領(lǐng)學(xué)生回歸生活，抒寫真情實感,，起到很好的引導(dǎo)作用,。因此，令人欣喜的是能看到一篇篇生動感人的好文章，考生在語言表達(dá)能力發(fā)揮到極

致,，彰顯了自我,。

四、存在不足,。

1,、大多數(shù)考生卷面還不夠整潔，字書寫得不過關(guān),，潦草,，不規(guī)范，語言表達(dá)上顯得貧乏,、單調(diào),、乏味，沒有新鮮感,。不要小看這個問題,，從某種程度上說，會直接影響語文成績的提高,。

2,、相當(dāng)一部分教師將大部分時間花費到傳授知識的層面上，脫離語言的交際實際,，扼制學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng),。

3、學(xué)生的語文知識和能力兩方面發(fā)展極不平衡,。試卷的抽樣調(diào)查顯示,，考查基礎(chǔ)知識題好，而考查語言運用能力方面顯得差一點,。由此可見,，教學(xué)中以講代練，以教代學(xué)的死記硬背的現(xiàn)象依然嚴(yán)重存在,。

五．對今后教學(xué)工作的建議

1,、加強語言表達(dá)等基本功訓(xùn)練。

2,、教學(xué)工作要貼近生活,、貼近時代，增強對生活的感受力,。

3,、處理好課堂中教與學(xué)的關(guān)系，精講中求質(zhì)量,，精練中求效率,。

總而言之,，這次期末測試是中考前的一次大練兵。它起到的是拋磚引玉的作 用,。中考是我們今后教學(xué)的導(dǎo)向,，只要我們教師加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重平時積 累,，在自主,、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍中,，強調(diào)個性化的體驗和感悟,，學(xué)生的人文素 養(yǎng)必定回穩(wěn)步發(fā)展，日臻完善,。同時也會大大地提高我縣語文教學(xué)的質(zhì)量,。

九年級語文期末考試卷面分析篇三

九年級語文上冊期末考試試卷分析

一、試卷評價

本次語文期末試卷,，總體上體現(xiàn)了命題者對語文教材的準(zhǔn)確審視,、對中考趨勢走向全面的把握與理解，關(guān)注了新課改對語文教學(xué)的基本要求,，重視運用語文基礎(chǔ)知識,、基本技能分析問題和解決問題，尤其重視學(xué)生整體把握文意,、對學(xué)生的理解分析能力,、概括運用能力及情感、態(tài)度,、價值觀的評價,。試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考,，富有時代氣息,，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性,，給學(xué)生以人文薰陶,，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對本期語文學(xué)習(xí)的總體要求,。

二,、答題情況分析

這次考試，我校最高分87分,，最低分18分,，優(yōu)秀率0％，及格率30％,。試題的題量適中,，難易適中,，有較強的區(qū)分度，準(zhǔn)確的考查學(xué)生的語文實際水平,。

（一）基礎(chǔ)知識及實踐活動整體得分情況不太好,。主要存在的問題是部分學(xué)生語文雙基知識不牢固，前五個選擇題考察字形及字音,、標(biāo)點符號,、病句、成語,、語法等,，失分嚴(yán)重。

（二）閱讀題包括淺層次閱讀和深層次閱讀,。著重考查學(xué)生的閱讀能力,、解題能力、語言感悟能力,、理解鑒賞能力,，以及學(xué)生世界觀、人生觀,、價值觀,。淺層次閱讀中，古詩詞《望江南》對作者的情感變化學(xué)生普通掌握不夠好,，失分較嚴(yán)重,，我想這也與教師平時教學(xué)過程對本詞不夠重視也有關(guān)系。網(wǎng)評消息這一部分中,，學(xué)生對隨縣教育的改變沒有深刻的認(rèn)識,，所以在寫網(wǎng)評中也只是泛泛而談，觀點無新意,，文采也欠缺,。深層次閱讀節(jié)選自史鐵生的《我與地壇》，文質(zhì)兼美,，文學(xué)性,、思想性都很強，這部分題目量分稍寬泛一些,，關(guān)鍵是讀懂讀透原文,，擅于結(jié)合上下文答題，恰當(dāng)?shù)慕M織語言,，準(zhǔn)確圓滿的組織答案,。例如題目中有讓學(xué)生賞析文章的優(yōu)美語言，這無疑能在較寬闊的視野下培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。遺憾的是大部分同學(xué)語文基礎(chǔ)薄弱,、答題技巧欠缺,，在考場上顧此失彼、漏洞百出,。

（三）作文縱覽作文考試情況：學(xué)生之間的差距很大,，好的文章語言生動，言辭流暢,，富有情感,，字跡也漂亮、工整,；但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生選材陳舊,，無新意，也缺乏迷人的文采,，缺少對細(xì)節(jié)的精妙刻畫,，語言枯燥，敘事平直,；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄,，基本技能缺失。

三,、今后措施

1,、關(guān)注語文積累與運用，進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。加強語文的積累,，要繼續(xù)加強漢字書寫的規(guī)范化教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，真正做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,；古詩文默寫要加強對詞句的理解,，避免錯別字。積累的目的在于運用,，生活處處有語文,，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景,，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時仔細(xì)審題的習(xí)慣，作文要寫題目的習(xí)慣,，正確使用標(biāo)點符號的習(xí)慣,，保持文面整潔,、書寫端正和清楚的習(xí)慣等等,。

2,、加強課外現(xiàn)代文閱讀，促進學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高,。文章是一個相對完整的系統(tǒng),，閱讀時我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落,，而要把它放在整篇文章中去審視,、觀照。現(xiàn)代文閱讀教學(xué)時,，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體,，在整體把握的基礎(chǔ)上作綜合的分析。從整體出發(fā),，讓學(xué)生對自己喜歡的語段讀讀議議,，由學(xué)生自己深入文本，仔細(xì)體味,，從而得出屬于他自己的探究成果,，而不是教師對課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語言,，就是要深入理解語言的用語環(huán)境,，理解具體語境中的語言意義，理解語言運用的效果,。要不斷的拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，加強對課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，保證九年級學(xué)生課外閱讀總量不少于160萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著,。提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。

3,、注重規(guī)律，培養(yǎng)語感,，落實文言文課堂教學(xué),。新課標(biāo)規(guī)定的古詩文背誦篇目可以早早地計劃讀背，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實積累,；可以增加一定的閱讀量,，尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語段中的靈活運用,。為體現(xiàn)新課程理念，有時課堂上對文言文實詞,、虛詞的理解,，句子翻譯，句式特點,，文意把握等粗枝大葉,，建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實處，落實文言文詞句的理解,，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累,，形成閱讀文言文的能力。

4,、強化寫作訓(xùn)練,，培養(yǎng)寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟生活,。①加強審題指導(dǎo),。“磨刀不誤砍柴功”,，只有認(rèn)真審清題目,，才能做到有的放矢，最終水到渠成,。②選材方面,，平中見奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵,，一般事例要學(xué)會深化,、點睛，使之平凡之中顯新奇,；當(dāng)然最好是選擇人無我有,、人有我優(yōu)的題材。③“文似看山不喜平”,，構(gòu)思組材方面要多推敲,，探究如何更好地安排寫作順序、組織好材料,、處理好詳略,、突出文章的重點等。尤其是學(xué)會多角度構(gòu)思,，如從橫向,、縱向方面拓寬學(xué)生的寫作思維。注重平時的引導(dǎo)。讓學(xué)生去體驗,、感悟豐富多彩的生活,，從生活中感悟人生、感悟大自然的美,，并貫穿到平時的語文課,，尤其是作文課中,。

九年級語文期末考試卷面分析篇四

九年級期末考試語文試題試卷分析

一,、試題分析

本份試題仍沿襲三大板塊，考查全面,，試題涉及拼音,、漢字考查，詩詞默寫,、名著閱讀,、、字詞釋義,、朗讀節(jié)奏劃分,、翻譯句子、說明文,、議論文,、記敘文文體相關(guān)知識等等。同時體現(xiàn)出語文學(xué)科的人文性及時代性,。

但試題中有個別試題及答案值得商榷,。一是“積累運用”部分的“古詩默寫”題，有兩句問法不確切,，如《陳涉世家》中表現(xiàn)千古志士遠(yuǎn)大抱負(fù)和心聲的句子,，既可以是答案中的“王侯將相寧有種乎”也可以是“燕雀安知鴻鵠之志哉”。

二,、試卷分析

（一）積累運用：

一是古詩默寫出錯較多,，考生理解能力不強。二是錯別字較多,，基礎(chǔ)知識不扎實,。錯誤較多的是“抑揚頓挫”。還有病句修改,，三成考生找不出病句,。三是語言概括能力不足，加新聞標(biāo)題題,，近半數(shù)以上考生抓不住關(guān)鍵信息,，概括不全面、不準(zhǔn)確。

（二）閱讀理解 1.文言文閱讀 出錯較多的有：第6小題考生翻譯不夠準(zhǔn)確,。第8小題中“評價作者”,，對諸葛亮的理解與文章主題混為一談，不夠全面,。缺乏最基本的知識基礎(chǔ),。考生閱讀習(xí)慣不到位,，從文中找不到關(guān)鍵信息,。說明方法術(shù)語不夠準(zhǔn)確，作用由于概括性強,，許多考生答不到點子上,，抓不住中心句。同時,，答題語言不夠規(guī)范,，答得過于簡單。

2.記敘文閱讀

考生對作用概括不全面,，只答結(jié)構(gòu)上的作用,，而沒有答出內(nèi)容上的作用。概括中心論點時,，不是用完整的一句話,，而是用標(biāo)題，而標(biāo)題是短語,，概括不全面,。考生對作者的思路把握不準(zhǔn)確,、論證過程概括不全面,。沒有自己觀點和語言，要么撇開文章自己胡編亂造,，失分嚴(yán)重,。

（三）作文

作文為兩個題目，1,，我依然

及以“跑”為話題,。選擇“我依然

”的考生較多多，基本能夠做到言之有物,，言之有情,。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意，視角窄,，內(nèi)容空,，無病呻吟,，主題含糊，甚至瞎命題,，編瞎話,，再加之書寫潦草，得分差別較大,。

四,、教學(xué)建議

1．狠抓基礎(chǔ)知識落實。學(xué)生錯別字較多,，詞語解釋,、翻譯等問題（特別是文體常識）的解決只能靠落實，但一定要注意科學(xué)的方法,，首先要給學(xué)生講清意思,，切忌死記硬背的機械記憶,。對于易錯的詞句,，老師一定要加以強調(diào)，反復(fù)落實,。

3．要廣閱讀,，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時的閱讀,、積累,。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進行閱讀訓(xùn)練中,，教師要針對不同文本,，注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟,、解題規(guī)律、方法和技巧,，要結(jié)合具體文本具體試題對學(xué)生進行具體的解題輔導(dǎo),。還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析,，找出答題錯誤的真正原因,，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒,。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來,，授之以漁，讓學(xué)生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器,，切實提高語文閱讀和解題的能力,。

4．加強對學(xué)生寫作的指導(dǎo),。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過日記,、隨筆等寫作練習(xí),，在多看、多練,、多比中提高學(xué)生的寫作能力,。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo),、講評（批改）,、堅持上下功夫。

5．加強考生答題技巧的訓(xùn)練,。平時訓(xùn)練試題不在多,，而在有效。關(guān)鍵要加強考生答題技巧的訓(xùn)練,，規(guī)范答題,。

九年級語文期末考試卷面分析篇五

好學(xué)近乎知知恥近乎勇

------運河中學(xué)九年級語文備課組期末檢測質(zhì)量分析

初三語文備課組

寒風(fēng)摧樹木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭,，今天外面的溫度陡然降了許多,，真冷！我們初三 語文備課組的老師此時也就如這讓人心寒的天氣,，冷,！

一切都在于期末測試我們初三語文成績可以用懸殊、殘忍這樣的詞匯來表達(dá),，一切的豪言壯語也是顯得那么蒼白無力,。

此次考試，我們學(xué)校參考人數(shù)共210人,，其中最高分122分,，最低分12分，平均分97.4分,，及格率71％,，優(yōu)生數(shù)卻是可憐的零。

我們語文老師已經(jīng)意識到不能從閱卷上找原因,，更不能像祥林嫂一樣的四處抱怨,，否則，就像自己的錯誤,，從別人身上找原因,，找理由，是不負(fù)責(zé)任的行為,，也是影響進一步提高的重要因素,。

記得魯迅先生說過這樣的話,，真正的勇士敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血,。

基于此,，我們每個人首先反思了自身在工作中的不足?！耙恢Κ毿悴皇谴?，百花齊放春滿園”。大家都要行動起來,，而不是把擔(dān)子,、壓力都壓在辛苦的學(xué)生身上。每一位語文教師都會在今后的工作中突出學(xué)科教學(xué),，要進一步加強備課組合作,，發(fā)揮集體智慧，群策群力,。

我們初三語文組的每一位老師更會有空杯的智慧,，多向其他老師汲取有用的養(yǎng)分，包括跨學(xué)科的老師,，他山之石,，可以攻玉,，我相信我們初三語文組一定會以謙卑的姿態(tài)積極地走進各學(xué)科的課堂,，積極地向各老師取有用之經(jīng)。

只有轉(zhuǎn)變觀念,，“以學(xué)定教”,。要在辛苦中體現(xiàn)價值，要出成績,?！皼]有功勞也有苦勞”的背后是一種退縮、逃避,。

能真正做到務(wù)實的提高教師素養(yǎng),，這素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，但教師位子要下移,，通過交流,，取得家長、學(xué)生的支持,，以形成合力,。

也只有團結(jié)合作，互通有無,，做到資源共享,。并能扎實有效的質(zhì)量分析,。每次考完試，每位教師都需自我反思,。

好學(xué)近乎知,，知恥近乎勇，距離中考的時間也已不多,，我們初三語文組的各位老師也一定會帶著虔誠的心緊跟校領(lǐng)導(dǎo)的步伐,，認(rèn)真聆聽他們的教誨，并在豐富的各學(xué)科優(yōu)秀的具有豐富經(jīng)驗的專家老師的指導(dǎo)之下,，我們初三語文的成績一定會有著大踏步的進步的,，加油！