在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

語文期末考試試卷分析篇一

目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標的程度,，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程,，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展,。”從《課標》所提出的這個要求來看,，試卷基本符合命題原則,，知識點分布上既重視了基礎(chǔ)知識的考查又考查了學(xué)生理解、運用知識的能力,。從從分數(shù)安排上看,，基礎(chǔ)部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個人認為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié),。

(一)基礎(chǔ)知識

小學(xué)二年級語文第二學(xué)期期末考試試卷分析：基礎(chǔ)知識部分共有七大題,，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞,，組成詞語,。由此看出基礎(chǔ)知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想,。第六題十二生肖順序考察失分較多,，存在主要問題及分析如下：

1、基礎(chǔ)知識仍需進一步夯實,。

2,、對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

3,、對基礎(chǔ)知識的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識學(xué)活了,。

(二)閱讀

平時訓(xùn)練的形式不夠多樣，學(xué)生見識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累,。

(三)寫話

本次寫話得分率較理想,，大部分學(xué)生都看懂了圖意，寫清楚了內(nèi)容,，但有的學(xué)生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴},。在今后的教學(xué)中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時加強訓(xùn)練和指導(dǎo),。

1,、認真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點,。

二年級是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期,。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，改進教學(xué)方法,，減少機械,、重復(fù)性的抄寫和背默，提高課堂效率,。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學(xué)習(xí),、體會。只有教師先做到心中有數(shù),，才能在日常教學(xué)中循序漸進地對學(xué)生進行到位的培養(yǎng),。

2、重視習(xí)慣培養(yǎng),，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),。

加強學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中嚴格要求并注意指導(dǎo)方法,。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣,、認真聽講的習(xí)慣、邊讀書邊思考的習(xí)慣,，考試,、寫作業(yè)時審題、應(yīng)變,、檢查的習(xí)慣等,。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的,。

3,、注重方法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力,。

新課程強調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習(xí),，才能由“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力,。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。讀書的方法，識記生字的方法,，把話寫完整,、寫清楚、寫通順的方法等,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙,。同時通過形式多樣練習(xí)促進學(xué)生思考、理解、表達等方面能力的提高。

4,、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用

教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用,，才能事半功倍,。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長溝通，引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來教育孩子,。

語文期末考試試卷分析篇二

基本知識,、基本技能 、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)、發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ),是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件,下面給大家分享一些八年級語文期末考試試卷分析,，希望對大家有所幫助,。

本卷共有四大題,，共計22小題，其中積累與運用共6小題28分,，現(xiàn)代文閱讀共9小題28分,，古詩文閱讀共6小題14分，作文50分,。試卷滿分 120 分。其中第3,、16、17,、18、19,、20、21題考查了古詩文知識,，分值22分 ，第1,、2,、5、6題考查了基礎(chǔ)知識,，分值16分 ,，為名著閱讀，共4分,。第四題第7至15題考查現(xiàn)代文知識,，分值占28分。

本套試題本著“突出能力,，注重基礎(chǔ),，創(chuàng)新為魂”的命題原則。突出了語文學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科,，工具性學(xué)科,，在堅持全面考察學(xué)生的語文知識、方法和語文思想的基礎(chǔ)上,，積極探索試題的創(chuàng)新,，試卷層次分明、難易有度,，突出試題的探索性和開放性,，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。

1,、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標》,，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

基本知識,、基本技能 ,、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)、發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ),，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件,，試題在這一點上立意明確，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的教育價值,。全卷基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣,，起點低且難易安排有序,，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平,。這樣,，考生直接運用所學(xué)過的語文知識和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好語文的信心,，又對今后面對中考的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用,。

2、突出了對語文思想方法的考查,。

語文思想方法是語文的精髓,，是培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力的重要環(huán)節(jié)。試題著重考查了基礎(chǔ)和對現(xiàn)代文的理解等,。例如第7至15題,，突出了對語文素養(yǎng)的考查，考生需要不斷地積累,，是不難做出正確解答的,。

（一）整體情況：

本次考試我鄉(xiāng)共有259人參考，最高分112分,，最低分59分,，總平均分為89.72分，特優(yōu)人數(shù)2人,，特優(yōu)率為0.7％.優(yōu)秀人數(shù)83人,，優(yōu)秀率32％,及格人數(shù)是243人，及格率是93.8％,。

（二）學(xué)生卷面分析題

第7,、8、9,、10,、14、15題出現(xiàn)的錯誤率較高,，這一部分是現(xiàn)代文知識的運用,，說明學(xué)生理解能力較差；古詩文閱讀出現(xiàn)問題也較大,，第18,、19、20題錯誤較多,，這些題對書本知識的考查,，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的并不夠牢固，導(dǎo)致很多同學(xué)出錯,；第4,、5,、6題考查了名著和材料知識并緊密聯(lián)系實際生活，部分學(xué)生對本題的閱讀理解不夠,，導(dǎo)致分析問題不夠全面,，做出來的同學(xué)很少。從整體來看,，學(xué)生失分的原因是理解能力較低,；粗心大意或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；審題不夠細致,；語言運用能力,、理論聯(lián)系實際能力比較薄弱。

（三）總體失分原因

1,、部分學(xué)生語文基礎(chǔ)沒有掌握,。

2、大部分學(xué)生綜合運用語文知識與思想方法解決問題的能力有待進一步提高,。

3,、大部分學(xué)生閱讀理解能力較差，失分多,。

4,、部分考生語言表達能力較差，錯誤失分較多,。

5,、部分考生答題不規(guī)范，需要注意的細節(jié)沒有把握好,。

6,、部分考生沒有答題技巧和方法，時間上把握不好,，后面的題很多沒有來的及做,。

1、基本技能不過關(guān),，這主要反映在基礎(chǔ)知識上,。

2、審題不清,，讀題不細,。比較突出的表現(xiàn)在填空題第10題和第14題。

3,、沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。比較典型的第8、15題,。書寫過程有些混亂,。

4,、語言能力薄弱。閱讀能力需進一步提高,，基本語文思想需加強,。 如試卷的第5、6,、9題，很大程度上考察了學(xué)生的表達能力和理解能力,。

1,、加強新課標的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念,，重視學(xué)生知識的獲得過程,。教學(xué)中讓學(xué)生通過閱讀、積累,、探索等活動充分地感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識,、形成能力,。進而達到舉一反三、 靈活應(yīng)用的水平,。

2,、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識,。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的語文問題,，接觸一些開放性問題，改變語文教學(xué)過于 追求 “最優(yōu)化”的狀況,，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識,。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,，充分發(fā)表自己的見解。

3,、應(yīng)加強學(xué)生的日常習(xí)慣養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識,，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,。

4、堅持“先學(xué)后教”的小組教學(xué)模式,，課堂上必須精講,、少講甚至不講,，徹底改變以前的“滿堂灌”。

5,、加強小組合作學(xué)習(xí)的意識,，加強對優(yōu)等生的培優(yōu)工作，對學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的鞏固,。

6,、在答題技巧上要讓學(xué)生逐漸訓(xùn)練成“敬畏之心，一氣呵成”的答題習(xí)慣,。

7、注重強調(diào)學(xué)生的答題規(guī)范程度,，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,，減少不必要的失分。

語文期末考試試卷分析篇三

本著對《語文課程標準》提出的“促進學(xué)生的發(fā)展”的評價功能的認識,，在命題中,，要注意體現(xiàn)語文課程新的教育評價理念，現(xiàn)將試卷命題中的一些做法分析如下,。

我班參加期末測試學(xué)生數(shù)44人,，平均分89.24，合格率95.5%,，優(yōu)秀率77.3%,。

本卷分“基礎(chǔ)部分”、“閱讀部分”,、“寫話”三大部分,，分別占50%、25%,、20%,，考試得分率分別為：約90%、86%,、85%,。從以上可以看出：

1、“基礎(chǔ)部分”學(xué)生基礎(chǔ)扎實,，這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證;教師在教學(xué)過程中必須加強學(xué)生的基本積累,，夯實生字詞，切實完成教材的要求,，按教材要求真正完成“默寫古詩”,、“背誦課文”、“讀讀背背”,，以增加學(xué)生的積累,，豐富學(xué)生的“素材庫”,。

2、“閱讀部分”失分較大,，這說明學(xué)生感悟能力比較差,，有待于加強培養(yǎng)。本卷在這一部分中突出了對句段理解能力的測試,，從字,、句、段,、篇四個方面從不同角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文基本功,。段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力,，而這種能力必須培訓(xùn)學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。但我覺得課外閱讀部分的題目對三年級學(xué)生來說過深,。

3、“寫話”要求學(xué)生“以 真 ”為開頭,，用總分段式寫一段話,，意思連貫，語句通順,，表達有序,。大多數(shù)學(xué)生能用總分段式寫，部分學(xué)生用總分總段式,，個別學(xué)生總起句不會表達,。一些語句不通順。

總之,，這份卷偏深,，2-3兩面文字密密麻麻，有點讓人眼花繚亂,。

1,、采取各種有效方法通過反復(fù)訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ),，確保人人過關(guān),。

2、閱讀從低年級開始,，由口頭逐漸向書面進展,，通過多寫多練，達到“理解感悟”的目標,。

3,、讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下走出去體驗生活,、培養(yǎng)觀察能力，通過“寫作文”,、“念作文”,、“講作文”等有效方法提高學(xué)生作文水平。

4,、牢固樹立素質(zhì)教育觀念,，多角度全方位培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5,、語文教師要嚴把寫字教學(xué)關(guān),，部分考生字跡潦草。有的試卷上考生的姓名都認不出,，自己的名字都寫不好,，卷面上的字跡就可想而知了。

語文期末考試試卷分析篇四

首先說明的是：我校（謝區(qū)也是這樣）目前使用兩個版本的語文教材：四六年級使用的是北師大教材,，其余年級使用的人教版實驗教材,。

1、試卷分析表

一年級：從試卷來看,，得分較好項目是基礎(chǔ)知識,，比如第一題：“我能拼音寶寶送回家”，第二題：“我能判斷詞語的正確讀音”,；第三題：我會拼,，我會寫；第五題：我能讀一讀,，連一連,；第六題：照樣子，寫一寫,；第十題：猜一猜,，我知道（謎語）。原因是這些題目都是涉及到拼音,、字,、詞的基礎(chǔ)的內(nèi)容，是平時課堂教學(xué)的重點,，教得扎實,，學(xué)得也扎實，練習(xí)相對多些,，學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握得比較好些,。

第九題“我會讀，我會做?！?這些題目相對靈活,，平時訓(xùn)少，加上課外拓展不夠豐富,，學(xué)生接觸較少,，故錯誤機率較大，失分較多,。

二年級：試卷題量不大,，難度不大，題型比較單一,，比如：第三題：仔細看一看,，分別給它們組一個詞語。第六題：把下面的詞語補充完整,。第七題：在括號里填上合適的詞等,。測試的結(jié)果整個年級都比較好。

三年級（教導(dǎo)主任周*云）：從試卷命題情況來看,，試卷容量難易程度適中,，命題形式靈活，富有思考性,、挑戰(zhàn)性,。初此份試卷,，初審題時,，學(xué)生感到有難度。我們分析,，只要學(xué)生稍作思考,，注重平時所學(xué)知識的遷移，知識的活學(xué)活用,，是可以較為順暢地完成試題,。對此份試卷中的第七項聽第4小題中的最后一個問題，我有一個想法：值得商榷,。三年級的學(xué)生,，由于儲備有限，理解能力不夠強,，對于這項內(nèi)容的考查,，有些拔高，超出學(xué)生實際理解能力（此題給出了標準答案,，如果我們在批改試卷時,，能尊重學(xué)生的多元理解，這樣也可降低試題難度,。）

四年級（教研組長趙*）：（北師大教材）本試卷中,，得分較好的項目有：一至七以及第九大題的第1小題,。其有效做法是，平時的教學(xué)中對于基礎(chǔ)知識的教學(xué)較扎實,，學(xué)生掌握得較好,。失分較多的題項有第八大題：按課文內(nèi)容填空。因為所考的多為未要求背誦的內(nèi)容,，學(xué)生掌握得不夠扎實,，也給教師帶來了困惑：到底哪些內(nèi)容要求熟背的？難道整冊教材的任何一句嗎,？那樣學(xué)生負擔該多重呀,！失分較多的題項還有第九大題：生活中的語文（第2小題，有關(guān)赴臺大熊貓的相關(guān)知識）這也說明學(xué)生生對于時事關(guān)注的不夠,，今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語文,，多關(guān)注身邊的世界。

五年級（邱*雙）：針對五年級學(xué)生本次答卷情況,，我做如下分析：

1,、基礎(chǔ)題難度不大，學(xué)生做得尚好,，當然,，這與學(xué)生固有基礎(chǔ)有關(guān)，與老師的重視程度有關(guān),。

2,、基礎(chǔ)知識活學(xué)活用的情況及題目學(xué)生回答得較差。從這,，我們可以清楚地看見孩子們運用知識的能力比較弱,。

3、閱讀感悟題是學(xué)生這次做得最差的一項,，其主要原因有兩點：一是平時做得少,，訓(xùn)練得少；二是老師的閱讀教學(xué)沒有重視學(xué)生的閱讀感悟能力的培養(yǎng),。

4,、習(xí)作得分較之以前有好轉(zhuǎn)，經(jīng)過兩年的習(xí)作訓(xùn)練,，學(xué)生的習(xí)作能力普遍有所提高,，當然，此次的作文題也適合五年級學(xué)生習(xí)作,。

六年級：本試卷內(nèi)容涵蓋量大,，題型靈活多變。既有讀準字音寫詞語、選擇正確的讀音,、改正錯字,，又有在一定的語境中擴詞、填寫成語,；既有課文內(nèi)容的填空,，又有對句子的點評“畫直線的句子妙在哪里”；既有對文言文句子的理解,，又有學(xué)生對課外資料袋的關(guān)注點等,，是對六年級學(xué)生語文能力的全面考查。但是這一切又緊扣文本,，說難也不難,，說容易也不容易。后進生考不了低分,，優(yōu)秀生考出了高分,。

近年來，在教研室朱廣久老師地直接指導(dǎo)下,，語文學(xué)科已初步形成一個骨干命題班子,，來自一線,，經(jīng)驗豐富,，責任心強,，立足一定的教改高度,，對我市的小學(xué)語文教學(xué)、學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮了應(yīng)有的導(dǎo)向,、檢測,、激勵,、改進等功能,，在本市內(nèi),、周邊地區(qū)反響很大,，受到了一定的好評,。

試卷的命題體現(xiàn)了以下幾個特點：

1、基礎(chǔ)性：立足文本,，夯實基礎(chǔ),，圍繞識字與寫字、積累與運用,、感悟與理解,、想象與表達、習(xí)慣與方法等方面來命題,，正確引導(dǎo)教師在平時的教學(xué)中落實語文的本體,。（這一點，在教師的反饋意見中得到了體現(xiàn)。）

2,、綜合性,。

（1）知識與能力的融合：本試卷的命題,，避免把知識點的考查細碎化、機械化,，盡可能與對能力的考查相融合，使學(xué)生擺脫“做死題,、死做題”的困狀。

（2）積累與運用的融合：六年級第二題第2小題,，在括號里填上恰當?shù)某烧Z，既是成語的積累,，又是成語在一定的語境中的應(yīng)用,。

（3）單項與綜合的融合

語文考試，并非考單項題才是考基礎(chǔ),，閱讀,、寫作同樣是考基礎(chǔ)，是在語境中考查基礎(chǔ)知識與能力,。把單項的考核納入綜合題中,，既考察了能力，又節(jié)約了時間,。比如一年級第九題：“我會讀,，我會做”《春天來了》考查了字詞、句子,、寫話,，還有看不見的孩子的情感體驗：“我最喜歡的一句話,?！?/p>

3,、創(chuàng)造性：命題有創(chuàng)意,，摒棄過去那種機械,、專制、沉悶的內(nèi)容,，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)重情感體驗和感悟的特點,。有利于學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性，展示學(xué)生個性化的理解與表達,。比如二年級第九題“根椐課文內(nèi)容填空,?！钡?、2小題是原文,，第3小題就變化：學(xué)完《假如》這首小詩，我覺得馬良的筆太 啦,！假如我也有一枝馬良的神筆,，我要給失明的老奶奶 。

（評：在中高年級,，以《假如》為題,，往往是寫一篇習(xí)作，此處在依據(jù)文本小詩設(shè)計填空,，小小一筆,，展示了學(xué)生個性化的理解與從小向善、關(guān)愛他人的情感體驗,，很有創(chuàng)意,。這是這張試卷中的一個亮點。）

4,、生活性：試卷內(nèi)容的設(shè)計注重真實性,、情景性，引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注生活,、關(guān)注社會”,，強化學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識與能力,。

比如四至六年級都設(shè)計了“生活中的語文”這一項,，編排了反映社會熱點和社會生活的題目，如四年級第九題第2小題,，2008年12月23日,，兩只可愛的大熊貓 和 從四川移居臺北動物園，它們帶去了大陸人民的美好心愿： ,；六年級第四題的第2小題：毒奶粉傷害了成千上萬孩子的健康,，嚴重損害了中國品牌的聲譽。你想對這些企業(yè)的管理者說些什么,？都充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性,。

5、趣味性：一是形式趣味性,，卷面活潑,，命題語言輕松，富有親和力,、鼓勵性等特別是低年級,，一年級“我能送拼音寶寶回家”,、“我會玩漢字游戲”、“我是聰明的'小博士”,；二年級“讀拼音寫詞語,，比比誰寫得最漂亮”“你肯定是一查字典的小能手，試一試”等,，輕松活潑,，為學(xué)生營造了一種良好的答題氛圍。

二是內(nèi)容的趣味性,，題型豐富,，刺激學(xué)生的大腦，增加學(xué)生答題的快樂,，啟迪學(xué)生心智,；內(nèi)容開放，讓考試的過程成為學(xué)習(xí)的過程,。

比如,，六年級第二題第4小題“句子之窗”，從課內(nèi)語句的補充,，到課外的句子仿寫,、到不同句式意思的判斷、歸類,，豐富開放,，富有情趣！

6,、差異性：《語文課程標準》指出：語文課程“要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”在評價時要尊重學(xué)生的個體差異,，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中,，學(xué)生的差異是客觀存在的。我市小學(xué)來自城市,、礦區(qū),、鄉(xiāng)村，差異較大,。命題者考慮到了學(xué)生的差異,，努力拓寬試題的思維空間，盡量照顧各層次學(xué)生的差異,，滿足各層次學(xué)生的需求,，力求讓每個學(xué)生在考試中都能得到充分的展示，全面保護學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性,，促進學(xué)生的整體發(fā)展,！

總之,，本次試卷命題遵循著這樣的命題原則：“穩(wěn)中有變,，變中求新,，立足文本”。注重基礎(chǔ)知識,，注重詞語的積累和運用,，突出考查學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力；貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,、知識積累和情感體驗,，學(xué)生有話可說，樂于表達,，題量適中,，選材豐富，具有較強的時代感,。

1,、保證基礎(chǔ)知識的優(yōu)勢，強化綜合運用弱勢,。從一線教師的反饋看,，通過檢測，無論是教師的教,，還是學(xué)生的學(xué),，基礎(chǔ)知識都得到了較好地落實和掌握。（拼音,、字詞教學(xué),、知識的積累等，這是值得肯定的地方：其成功的原因,，一是無論從教學(xué)大綱到課程標準,，無論是北師大教材還是人教版教材，不管怎樣改,，小學(xué)語文所肩負的基本任務(wù)沒有變：工具性,。在這方面，教師富有豐富的成功教學(xué)經(jīng)驗,，教學(xué)時非常得心應(yīng)手,；二是小學(xué)生階段的孩子處于“記憶的黃金”階段，記憶是優(yōu)勢,；而其生活閱歷淺,，理解相對弱，在知識的遷移和運用方面也就相對弱些,，這也就導(dǎo)致了靈活性,、綜合性的題目失分較多些,，我想這是正常的。三是一,、二年級語文教學(xué)擔負著繁重的識字任務(wù),，在拼音、字詞教學(xué)上,，教師投入了大量的教學(xué)精力,，在靈活、綜合運用方面相對弱些,。

大家可以看到,，“知識的遷移和運用”正是課程標準不同于教學(xué)大綱實質(zhì)所在之一，讓教師不要教死書,，死教書,，要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力和素養(yǎng)。這也是一線教師課堂教學(xué)的強化點,！ 更是檢測的新的強化點,！

2、市,、區(qū)教研室形成上,、下命題的合力。

近幾年,，我市小學(xué)這一塊,，在逐步參加市里統(tǒng)考，一線教師也領(lǐng)略到了新課標下命題的指導(dǎo)精神和具體形式,，但每學(xué)期只是一次,。在實際教學(xué)檢測中，我感受到,，平時的單元測試卷是一個風(fēng)格：使用的試卷題型陳舊,，內(nèi)容單調(diào)，還是教改前的試卷風(fēng)格,，（修改病句,、把直述句改成轉(zhuǎn)述句等），有的整單元不能用,。（穩(wěn)中有變,，但有些題陳舊）（如果教師自己出試卷，沒有精力,，還牽涉到制卷問題,。

區(qū)里的統(tǒng)考試卷穩(wěn)中有變，但保守，力度不大,。

市里的統(tǒng)考試卷真是“穩(wěn)中有變,，變中求新”，從各個方面折射出新課標理念,，給人耳目一新的感覺,。

試問，面對這三種風(fēng)格的試卷,，一線教師怎么辦,？

今天這樣,，明天那樣,，真是在走彎路、走累路?。闶欣飫倓偼咸嵋惶?，然后又縮回到原地。）

所以,，希望市,、區(qū)教研室形成上、下命題的合力,，對這一塊做一指導(dǎo),，使教師在平時的教學(xué)檢測中，朝著“穩(wěn)中有變,，變中求新,，立足文本”方向努力！

我想,，我們的教學(xué)質(zhì)量會提高更快些,，因為一線教師一直很努力！

語文期末考試試卷分析篇五

20xx——2017學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束,，我們班語文平均分為84.44,，及格率為100%，優(yōu)秀率為54.72%,?？粗鴮W(xué)生的試卷，總體上感覺比較滿意,，但仍有不足之處?，F(xiàn)針對這次考試和學(xué)情做一下分析。

這次語文試卷依據(jù)小學(xué)語文課程標準,，堅持力求體現(xiàn)新課標精神,，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力,。通過試卷我們不難看出：以課本為載體,，注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。試卷力求通過一些開放性的試題,，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,，打破舊的命題模式,。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）,，重能力（寫字能力,、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）,，重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）,。

試題大致可以分為四部分，第一部分是基礎(chǔ)知識,；第二部分是知識回顧,；第三部分是閱讀；第四部分是作文,。從總體情況上,，題量適當，試題題型豐富,，覆蓋面比較廣,。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富,，重視閱讀和習(xí)作能力的測試,。

從卷面和答題情況來看，全班大部分學(xué)生卷面書寫工整,、美觀,，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣，不乏有極個別學(xué)生書寫潦草,，態(tài)度不端正,。

這部分分別從看拼音寫詞語、找錯別字,、多音字組詞,、選詞填空、補充詞語、關(guān)聯(lián)詞語,、句子訓(xùn)練七部分來考查學(xué)生對字詞句的掌握情況,。這部分總分為43分，全班均分為39.05分,。從學(xué)生答題情況來看,，出錯主要表現(xiàn)以下幾點：共性問題表現(xiàn)在縮句和夸張句的`訓(xùn)練，縮句平時進行了專項訓(xùn)練,，但試題中“九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香,。”這個句子對于四年級來說,，難度較大,，出錯較多?？鋸埦淦綍r講過修辭手法,，但沒有進行過句式訓(xùn)練,，也導(dǎo)致出錯不少,。個性問題：

（1）“莊嚴” “增添”，有極個別同學(xué)寫錯,。

（2）多音字“磨”“卷”個別學(xué)生組詞寫錯字,。

（3）關(guān)聯(lián)詞語有部分出錯。

這部分總分為12分,，全班均分為11.62分,。主要考查學(xué)生對課文的理解和靈活運用情況，這部分完成情況較好,。

這部分分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分,。總分為20分,，全班均分為14.34分,。

平時上課時我很注重此方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成多讀多想的好習(xí)慣,，但答題情況不是很滿意,，反義詞出錯較多，學(xué)生的理解能力有待提高,。

課外閱讀比較難,，“大相徑庭”這個詞語讓學(xué)生結(jié)合課文理解，學(xué)生理解起來困難,，失分嚴重,。還有人物精神的體會，學(xué)生能夠體會一部分，但不夠完整全面,。今后要在語文閱讀課上要注重閱讀方法的指導(dǎo),，“得法于課內(nèi)，得益于課外”,。

此次作文是題目為“我多么向往 ”,，屬于半命題想象作文。本題為25分,，全班均分為19.43分,，比年級最高分少0.4分。細細翻閱,，發(fā)現(xiàn)主要是習(xí)主題不鮮明,，語句不夠精煉等。

1. 重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀,、積累,、欣賞、感悟,，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策。

2. 繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識,、基本技能訓(xùn)練,，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ),。

3. 重視語言積累,，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累,。

4.作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng),。教會他們觀察事物,，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材,。針對個別學(xué)生表達方式單一,，相似的問題，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達,，寫出真情實感,。平時還要多練習(xí)審題,。書寫要規(guī)范、整齊,。

語文期末考試試卷分析篇六

試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分,，它可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的試卷可以準確的反映出學(xué)生得學(xué)習(xí)情況,。下面是小編給大家?guī)淼木拍昙壵Z文期末考試試卷分析,，希望能幫到大家！

20xx年秋九年級語文期末考試試卷由萬州區(qū)教科所統(tǒng)一命制,，考試充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念,，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，力求切合教學(xué)實際,，值得一提的是,，此命題在注重語文基礎(chǔ)積累的同時，加大了對語言運用能力的考查力度,，強調(diào)了語文課程與社會生活的聯(lián)系,，注重語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，展示了新課程改革的方向,，同時也指明了中考復(fù)習(xí)的方向,。本試卷共分四個版塊，語言積累與運用,，文言文閱讀,，現(xiàn)代文閱讀和作文。

二,、

（一）語言的積累與運用

1、基礎(chǔ)知識較差,，特別是拼音可以說是學(xué)生的一大弱點,。

2、綜合性學(xué)習(xí)得分也不高,。學(xué)生概括不完整且寫“頒獎詞”寫得平淡無味,，語言貧乏。

3,、古詩文積累也完成得不是很好,，學(xué)生沒有認真去背。

（二）文言文閱讀,。

大多數(shù)同學(xué)得分較高,。

（三）現(xiàn)代文閱讀。

第13——17題是選自課內(nèi)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》,，雖然講過可學(xué)生記憶不是很深刻所以失分較多,，第18——24題選自課外,，前面幾道詞語句子分析一般能答到點子上，也有不少學(xué)生在答題的時候?qū)︻}意理解往往不到位,，體會比較膚淺,，答不出題目的關(guān)鍵，因而導(dǎo)致學(xué)生得分不高,。

（四）作文,。

從考試情況看：學(xué)生之間的差距很大，好的文章觀點鮮明,，言辭流暢,、精彩、嚴謹,，旁征博引讀書必定很多,，字跡也漂亮、工整,；而差的主題確立有誤,，甚至還有的學(xué)生根本沒有主題；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄,，基本技能缺失,；還有的學(xué)生作文，盡管聯(lián)想,、想象豐富多采,，可就是缺乏真情實感，多有虛構(gòu),、編寫和引用成分難見中學(xué)生原汁原味的生活狀貌和感受,，結(jié)果削弱了文章的生活氣息和時代氣息；同時也有不少學(xué)生似乎在考前死背一些范文,，作文中雷同的,、模仿的層出不窮。這種作文得分也較低,。同時,，卷面的差異也是很大的。因而一定要加強練字,。因為,，一筆好字不但對學(xué)生作文的得分而且對培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹?shù)钠返乱灿泻艽笠嫣帯?/p>

三、

1,、轉(zhuǎn)變觀念,，指導(dǎo)學(xué)生在運用中積累語文知識。

老師們普遍認為語文知識教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段仍是十分必要的,，中是要把握好一個“度”,，不是在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建一個完整嚴密一知識體系,，關(guān)鍵是要找準知識教學(xué)的突破口，找準課堂知識教學(xué)與中考知識考查的結(jié)合點,，注重源于學(xué)生的語文知識資源,，注重生活中語文知識教學(xué)資源的開發(fā)和利用，提高學(xué)生對語言現(xiàn)象和敏銳的洞察力,、理解力就自然而然地形成了,。

2、加強學(xué)習(xí)指導(dǎo),，培育學(xué)生良好的語文習(xí)慣,。

“播種一種習(xí)慣，收獲一種命運”可見習(xí)慣對一個人成長的重要意義,。因此,，語文教師就要著眼于學(xué)生的以、終身發(fā)展,，為學(xué)生的發(fā)展奠定一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的底子,。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)包括兩個方面：一方面是語文學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣：如認真書寫的習(xí)慣、查閱工具書的習(xí)慣,、誦讀的習(xí)慣,、做讀書筆記的習(xí)慣等，這皯行為習(xí)慣貴在堅持,，堅持的過程同時是一個積累的`過程,；另一方面，是語文學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣,，如獨立思考的習(xí)慣,、推敲感悟語言的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣等,，這些習(xí)慣重在引導(dǎo)培育,，培育學(xué)生思維習(xí)慣的過程也是培育學(xué)生良好思維品毛質(zhì)的過程。只有養(yǎng)成了這兩種習(xí)慣才能變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探索式的學(xué)習(xí),，語文教學(xué)才會達到“不待教師教，學(xué)生自能學(xué)”的境界,。

3,、遵循閱讀的規(guī)律，避免純技術(shù)性的操練,。

4,、立足學(xué)生的真情體驗，搞好當前作文教學(xué)改革

新的課程標準呈現(xiàn)出新的作文取向——“生活作文”,、“個性作文”,，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活,，認識生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟,。

語文期末考試試卷分析篇七

一,、命題宗旨

把握課程標準和課程改革的理念，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能 的考察,，注重人文精神和新課改理念的滲透,，強調(diào)語文學(xué)習(xí)的個性化和創(chuàng)造性的 要求，體現(xiàn)穩(wěn)中求易,、略有創(chuàng)新的原則,。在形式上，采用我省中考試題模式,，以 便與中考接軌,。試題兼顧了基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練，并且將閱讀與表達較好地加以 結(jié)合,，符合初中畢業(yè)考試的要求,。從知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值 觀三個方面,，綜合考察學(xué)生的語文素養(yǎng)，側(cè)重考查學(xué)生語言文化的積累,，側(cè)重考 查學(xué)生適應(yīng)實際需要的識字,、寫字的能力，閱讀能力,，寫作能力,，以及綜合運用 所學(xué)語文去解決實際問題的能力。試題的出臺,，也將對今后我縣的中學(xué)語文教學(xué) 改革起到一個導(dǎo)向作用,。

二、試卷的結(jié)構(gòu)

本試題滿分為150分,，考試時間為150分鐘,。主要有三大板塊：一是語文積累與運 用；二是閱讀（記敘文閱讀,、議論文閱讀,、文言文閱讀）；三是作文,。

三,、試卷具體分析

（一）注重了對考生的基礎(chǔ)知識的考察。具體體現(xiàn)在以下三個方面：積累與運用,、課內(nèi)文言文,、現(xiàn)代文閱讀,。

高學(xué)生在這方面的文學(xué)素養(yǎng)。

其次,，文言實詞的解釋體現(xiàn)了簡要,、常用、實用,、好懂的原則,。《出師表》 中的“痛恨”與“卑鄙”,，學(xué)生通常均能答對,，課外選文的“覓”字也是常見的實詞。再有,，第一大題小語段閱讀中,。第 1、2,、3 題考查 3 個字的讀音,、寫法以及詞語在語言環(huán)境中的作用?？忌鸬帽容^好,，只有個別的有錯的。由此可見,，我們教師平時重視這方面知識的傳授和訓(xùn)練,，抓住了語文教學(xué)的根本。這是值得 稱道的最大的亮點,。

（二）突出了對考生實際運用知識能力的考查,。

文言文試題，《出師表》是經(jīng)典篇目,，試題主要考查了學(xué)生對文章內(nèi)在含義的理解,。在此基礎(chǔ)上，進一步延伸拓展,，考察 考生的實際運用知識的能力,。比如： 第20題“在《中國最虛偽的男人：梅朝榮品諸葛亮》一書中，諸葛亮被描述成了一個很有心計和野心的中國最虛偽的男人,。不僅他輔佐劉備成了一場陰謀,，而且被當做禮賢下士典范的三顧茅廬，也說成了是民間傳言和歷史演義小說的創(chuàng)造,。對諸葛亮的歪解，你一定有話要說,。在你的心目中,，諸葛亮是一個什么樣的人,？說說你的理由?！笨忌綍r只要認真學(xué)好課內(nèi)文言文,，答題一般不會出錯，這是課內(nèi)所學(xué)的文言知識在新的語言環(huán)境中的再現(xiàn),。再有,，從選文中概括諸葛亮請求出師北伐的理由。這道題重點考察思維綜合運用概括能力,。此外,，現(xiàn)代文閱讀 題里也注重對考生實際運用知識能力的考查。譬如： “第14題選擇不適合作為本文論據(jù)的一項,。第15題讀完本文,，你獲得了怎樣的人生啟示。還有,，第9題根據(jù)原文仿寫小詩,。”總之,，現(xiàn)代文閱讀試題的考查有一定的思維難度,，但絕大部分題目不難,，只要稍加分析便能得出答案,。既考查了評判能力，又考查分析,、表述能力,。不過,，可喜的是：考生都 能運用自己的發(fā)散思維，八仙過海各顯神通,，把題答得盡善盡美,，丟分的比較少。

致,，彰顯了自我,。

四、存在不足,。

1,、大多數(shù)考生卷面還不夠整潔，字書寫得不過關(guān),，潦草,，不規(guī)范，語言表達上顯得貧乏、單調(diào),、乏味,，沒有新鮮感。不要小看這個問題,，從某種程度上說,，會直接影響語文成績的提高。

2,、相當一部分教師將大部分時間花費到傳授知識的層面上,，脫離語言的交際實際，扼制學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng),。

3,、學(xué)生的語文知識和能力兩方面發(fā)展極不平衡。試卷的抽樣調(diào)查顯示,，考查基礎(chǔ)知識題好,，而考查語言運用能力方面顯得差一點。由此可見,，教學(xué)中以講代練,，以教代學(xué)的死記硬背的現(xiàn)象依然嚴重存在。

五．對今后教學(xué)工作的建議

1,、加強語言表達等基本功訓(xùn)練,。

2、教學(xué)工作要貼近生活,、貼近時代,，增強對生活的感受力。

3,、處理好課堂中教與學(xué)的關(guān)系,，精講中求質(zhì)量，精練中求效率,。

總而言之,，這次期末測試是中考前的一次大練兵。它起到的是拋磚引玉的作 用,。中考是我們今后教學(xué)的導(dǎo)向,，只要我們教師加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重平時積 累,，在自主,、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍中,，強調(diào)個性化的體驗和感悟,，學(xué)生的人文素 養(yǎng)必定回穩(wěn)步發(fā)展,，日臻完善。同時也會大大地提高我縣語文教學(xué)的質(zhì)量,。

語文期末考試試卷分析篇八

本次語文測試,，主要是對本學(xué)期課文中要求識記的字、詞,、對課文內(nèi)容的理解和知識拓展的測試。本次考試題型結(jié)構(gòu)合理,，整體來說不難,。

這次三年級語文試卷題型有“基礎(chǔ)知識展”、“課本大講堂”,、“快樂閱讀苑”,、“習(xí)作訓(xùn)練場”四部分?！盎A(chǔ)知識展”部分包括七小題,，以不同的題型考察了學(xué)生對字、詞,、句的掌握,。“課本大講堂”部分包括6個小題,，著重讓學(xué)生回顧本學(xué)期對所學(xué)課文的理解,。“快樂閱讀苑”部分是一篇神話故事,，目的是讓學(xué)生理解精衛(wèi)的精神,。“習(xí)作訓(xùn)練場”是讓學(xué)生寫一篇以“我學(xué)會了***”為題的作文,，字數(shù)不少于300字,。整份試卷不僅考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累、理解和運用的情況,，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力,。

(一)總體情況分析

小學(xué)三年級語文第二學(xué)期期末考試實現(xiàn)了對學(xué)生的檢驗，但是本班學(xué)生發(fā)揮的很不理想,。

與其他班級相比,，本班的優(yōu)生少，中,、差生居多,，其中仍是有一位同學(xué)的閱讀和作文沒做，五位同學(xué)的作文分在10分以下,，導(dǎo)致失分嚴重,。整份試卷的每項題本班的均分均少于其他班，導(dǎo)致整體成績大幅下滑,。

第一部分的字詞失分主要是在“焦急”、“俘虜”,、“結(jié)構(gòu)”三個詞語,，對“休”、“盡”兩個字詞的理解,，“菊花盛開了,。（改為比喻句）”、“槍聲打破了大森林的寧靜,?！边@三處,。

第二部分的課本內(nèi)容的理解，主要在第5,、6小題失分,。一方面是對課本所講的道理沒有把握好,，另一方面是錯別字較多。

第三部分的課外閱讀,，學(xué)生對閱讀本身的題理解還是比較到位,，但對其的拓展延伸就顯的力不從心,，如：最后一小題對精衛(wèi)填海精神的把握,，很多學(xué)生能看出精衛(wèi)的不服氣,、對大海的恨，卻不能很好的體會精衛(wèi)的堅定不移,、永不放棄,。

第四部分作文一直是本班的弱項。這次與前幾次的作文情況相比,，還是有一定進步的,，但進步不明顯,。依舊有一位同學(xué)不寫作文,，10分以下包括10的作文有五位同學(xué)。存在的問題：一是申不清作文的主題,，把握不住重點,；二是語言比較直白,，缺少修飾。

(二)原因及對策

針對以上做題情況及失分情況的匯總,，我深刻反思。對于基礎(chǔ)知識,，作為老師是肯定都講到,、復(fù)習(xí)到了,，但是學(xué)生掌握的并不太好,；對于能力部分的拓展延伸,，一方面是學(xué)生的理解有限，另一方面就是老師的引導(dǎo)還不到位,，平時缺少對比如比喻句,、擬人句,、排詞成句等類型的知識的梳理、缺少對作文的進一步指導(dǎo),。而這幾方面的.原因,，又是由這兩方面引起的：

一是班級的管理,。剛接手這個班時,，把班級的重心放在了特殊學(xué)生的身上,，忽略,、并輕視了對大部分學(xué)生的紀律管理,。到現(xiàn)在,，雖然現(xiàn)在王世濤有了很大的變化、改觀,、進步,，班級紀律良好，但班中部分學(xué)生還是比較“放任”,，有了“種了西瓜,，荒了地”的感覺,。

二是自己把經(jīng)歷過多的放在了第一方面，從而無形中忽視了對自己教學(xué)水平的提高,。平時缺乏對教材的深入鉆研,，導(dǎo)致講課,，尤其是復(fù)習(xí)時對重點模糊化,，不論什么知識都想讓學(xué)生掌握了，反而到最后什么知識都掌握的不牢,。

針對這樣的問題,，作為一位年輕的老師，面對本班的特殊情況,，必需再平時比其他老師多下百倍的工夫才行,。所以，在今后,，我首先還是著手班級管理,，嚴格要求，紀律面前人人平等,。其次自己要多鉆研文本教材,，吃透教材，不懂就要向其他老師請教,，不懂就要多想想辦法,，牢記“辦法總比困難多”，時刻把工作放在第一位,。最后,，在學(xué)生方面，還是要要求學(xué)生平時就把知識學(xué)扎實了,，督促學(xué)生多復(fù)習(xí),，把閱讀的習(xí)慣堅持下去，加強閱讀,、詞句的積累和運用,、多練習(xí)寫作，把功夫用在平時,，臨時抱佛腳是沒有多大用的,。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,，教師的道路是艱難曲折的,，但我們必須有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。作為年輕教師的我也必將迎難而上,，不懈努力,。

語文期末考試試卷分析篇九

“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計,，完善教學(xué)過程,，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展?！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看,，試卷基本符合命題原則，知識點分布上既重視了基礎(chǔ)知識的考查又考查了學(xué)生理解,、運用知識的能力,。從從分數(shù)安排上看，基礎(chǔ)部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分,。個人認為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié),。

基礎(chǔ)知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語,、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞,，組成詞語。由此看出基礎(chǔ)知識(字詞,、讀音)的掌握情況較為理想,。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問題及分析如下：

1,、基礎(chǔ)知識仍需進一步夯實,。

2、對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視,。

3,、對基礎(chǔ)知識的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識學(xué)活了。

平時訓(xùn)練的形式不夠多樣,，學(xué)生見識得太少,，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。

本次寫話得分率較理想,，大部分學(xué)生都看懂了圖意,，寫清楚了內(nèi)容，但有的學(xué)生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴},。在今后的教學(xué)中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時加強訓(xùn)練和指導(dǎo),。

二年級是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期,。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，改進教學(xué)方法,，減少機械,、重復(fù)性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學(xué)習(xí),、體會,。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學(xué)中循序漸進地對學(xué)生進行到位的培養(yǎng),。

加強學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng),，在今后的教學(xué)中嚴格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣,、認真聽講的習(xí)慣,、邊讀書邊思考的習(xí)慣，考試,、寫作業(yè)時審題,、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等,。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的'。

新課程強調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習(xí),，才能由“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力,。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。讀書的方法，識記生字的方法,，把話寫完整,、寫清楚、寫通順的方法等,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙,。同時通過形式多樣練習(xí)促進學(xué)生思考、理解,、表達等方面能力的提高,。

教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍,。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長溝通,，引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來教育孩子。

語文期末考試試卷分析篇十

太和縣斤溝中學(xué)

我校的期末考試使用的是省大聯(lián)考試卷,，試卷給人的總體印象是：穩(wěn)中有變,，難度適宜。它緊扣《新課標》的要求,，全面考查了學(xué)生的語文知識和能力,，充分體現(xiàn)新課程理念,，對新課程語文教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。從整卷看,，有如下特點：

1,、結(jié)構(gòu)題型穩(wěn)中有變。試卷框架結(jié)構(gòu)方面沒有太大的變化,。全卷分積累與運用,、閱讀、寫作三大板塊,。在分值的分布上,，積累與運用35分，閱讀55分,，寫作55分,，卷面分5分。題型方面大致保持了去年風(fēng)格,，也有一些變化的,，如第7題。但試卷總體平穩(wěn),，沒有大起大落現(xiàn)象,。考生看到熟悉的題目,，會緩和緊張的心理,，從容應(yīng)答，有利于考生真實水平的發(fā)揮,。

2,、試題注重基礎(chǔ)，難度適宜,。全卷突出考查基礎(chǔ)知識和基本能力,，試題80%以上由基礎(chǔ)題組成，無“怪題”,、“偏題”和“似是而非的難題”,。整卷在難度把握上有梯次，既有較容易的題目,，也有一定難度的題目,，難度和區(qū)分度較為合適。

二,、各題分析

（一）積累與運用

此題由7小題組成,，共35分。有字詞識記,、古詩文填空、文學(xué)常識、修辭方法等,，平均得分27分,。造成失分的主要原因是誤用多音字和錯別字。如“忍俊不禁”的“禁”就應(yīng)讀一聲,。

（二）閱讀

由閱讀

（一）,、閱讀

（二）、閱讀

（三）和組成,，共55分,。

閱讀

（一）是《讀懂父愛》，由5小題組成,，共21分,，平均得分18分，難度不高,。

第12題分值6分,，此題為開放性問題，考生未能全面表述自己觀點,，不能掙全分,，這主要是因為學(xué)生語言文字組織能力不過關(guān)造成的。

閱讀

（二）是《創(chuàng)新的快樂從哪里來》議論文閱讀,。由5小題組成,，分值18分，平均得分13,，難度偏高,。第16小題分值3分，主要考查議論文基礎(chǔ)知識,，看來平時練習(xí)不夠,，該題是我們初中教學(xué)的一個軟肋，學(xué)生接受這方面訓(xùn)練較少,，不容易答全,。

閱讀

（三）是《孟子二章》選自課內(nèi)，分值16分,，平均得分12,，第20、21題是考查學(xué)生從文本中篩選信息的能力,，學(xué)生掙分較為容易,。第17題分值3分，需要學(xué)生在理解全文文意的基礎(chǔ)上答出,，難度較大,，多數(shù)學(xué)生寫不全答案,。但本題是講課時一個重點，看來目前教師復(fù)習(xí)只重視課外而忽視了根本,。第21題分值5分,，讓學(xué)生談?wù)剬θ瞬诺睦斫猓瑧?yīng)該不會有錯的,，但事實是一般,。

（三）作文

今年的作文題目是半命題作文和材料作文任選其一。但兩個題目給學(xué)生提供了選擇空間,。

1）審題與擬題,。從引發(fā)性的文字和限制性的材料來看，今年的考題走向是回歸生活,，涉及到思想認識,、道德修養(yǎng)、知識技能,、體質(zhì)體能等,，據(jù)于此，95%以上的考生能把握審題關(guān),，擬出較為貼切準確的標題,。

2）構(gòu)思立意。這次作文大多數(shù)考生能透過材料正確把握題旨,，做到思想健康,，感情明朗，情操高雅,，態(tài)度積極,。

3）選材結(jié)構(gòu)。今年作文在選材方面,，部分考生能把握最新的內(nèi)心世界,，傾聽不同的情感體驗，營造成長過程中感情的波瀾,，從而使自己的文章出萃,。當然，由于今年作文題提供的要求限制了考生只能寫記敘類的文體,，而且必須寫自我,，所以80%以上的考生選材多以時間為序，詳寫一件事的起始,、經(jīng)過,、結(jié)果，雖然穩(wěn)打穩(wěn)扎,，但很難出新,，不能發(fā)人之未發(fā),，所以很少新意。

4）語言文風(fēng),。今年作文,，文字通順者居多。大多數(shù)作文缺乏迷人的文采,，缺少對細節(jié)的精妙刻畫,，語言枯燥,，敘述平直。也有部分考生寫作態(tài)度不端正的,，或抄襲他人之作,，或把別人的文章改頭換面；或干脆抄一段現(xiàn)代文閱讀材料,；還有考生干脆一字不寫,，作文一片空白。這種現(xiàn)象得下力氣整治,。

三,、今后教學(xué)建議

1、重視語文知識的積累,，強調(diào)語言的運用

打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運用,。積累,，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累,、文化常識的積累等等,，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ),，必須認真地抓緊抓實,；而運用,，是積累的目的。要注意在生活中學(xué)語文,，聯(lián)系生活實際運用語言,，要注重語言表達的積累和訓(xùn)練。要特別重視課本推薦的名著閱讀,，要讓學(xué)生明確唯有親自通讀,，才能得分,。要重視語法和修辭教學(xué)，目前,，中考不是不考而是滲透到閱讀的各個環(huán)節(jié)中,。

2、要加強閱讀訓(xùn)練,，既要立足課本,，更要面向課外，擴大閱讀面

閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀)在中考占比較大的比重,，絕大多數(shù)是題在課外,，答在課內(nèi)。因此要注意梳理課文,，整合知識,，適當拓展。現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要加強文體閱讀意識,，掌握閱讀規(guī)律,，加強詞句理解、文意把握,、要點概括,、探討研究等方面的訓(xùn)練,，要注意加強分析綜合能力和語言概括,、表述能力的訓(xùn)練，尤其要注重方法的總結(jié)和歸納,。要重視探究,，探究既要在文本層面上從內(nèi)容和形式兩個方面進行，也要引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)問語境的關(guān)鍵因素進行探究,。要在指導(dǎo)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生在文本中多角度思考問題的思維品質(zhì),，要讓學(xué)生具有“盡量答出下一點”的探究意識。文言文閱讀更要注意將教材出現(xiàn)的常見實詞,、虛詞的用法進行歸類整理,，并牢固地背記下來。在準確理解詞義的基礎(chǔ)上,，抓句子的翻譯和思想感情的理解,。在掌握課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上，結(jié)合練習(xí),，向課外文言文延伸,。

3、改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力

在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變,，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，讓自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,，努力提高學(xué)生綜合運用語言文字的能力。

4,、立足學(xué)生的真情體驗,，切實抓好作文教學(xué)

本次考試作文所暴露出來的問題可以看出，作文教學(xué)任重而道遠,。今后的作文教學(xué)還須從最基本的東西做起,。比如，加強學(xué)生的審題與立意能力的培養(yǎng),，加強學(xué)生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,。訓(xùn)練主要著眼記敘文,，訓(xùn)練點主要有：文章不走題，開頭結(jié)尾盡量記敘或描寫,，主體要多用細節(jié)描寫,，要注意點題，要努力出妙語,。在教學(xué)中,，還應(yīng)千方百計提高學(xué)生的書寫水平。

語文期末考試試卷分析篇十一

小學(xué)語文期末考試試卷分析（冀教版）

本次五年級語文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測內(nèi)容包括拼音,、字,、詞、句,、根據(jù)情節(jié)寫話,、閱讀、習(xí)作等,，以本學(xué)期所學(xué)課本知識為主,，聯(lián)系生活實際，注重積累與運用的結(jié)合,，課內(nèi)與課外知識相結(jié)合,，注重學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。

本次監(jiān)測,，學(xué)生對各部分內(nèi)容的答卷情況如下：

得分比較高的題目有：拼音,、字、詞,、句和根據(jù)情節(jié)寫話等,。

失分相對多的題目有：閱讀和習(xí)作,。

全班共26人，全考,。90分—100分3人,，80分—89分12人，70分—79分6人,，60分—69分3人,，50分—59分1人，30分以下1人,。最高分90.5分,，最低分14人?？偡?004.5分,，平均分77.1分，及格人數(shù)24人,，及格率92.3%,，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率57.7%,。

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范,、工整美觀地書寫的習(xí)慣和能力,。

2、知識點的訓(xùn)練常抓不懈,。

3,、重視課內(nèi)外知識的積累

“積累和運用”，積累在前,，運用在后,，如果學(xué)生腦子里沒有詞、句,、段等基本的語言材料,，沒有相應(yīng)豐富的詞匯、多樣的'句式段式儲備,，說話,、習(xí)作又怎能做到用詞確切，表達流暢,，語言生動,。只有讀得多，記得多，聚沙成塔,，才能博聞強記,。經(jīng)過厚積之后，應(yīng)用起來才會左右逢源,，得心應(yīng)手,，達到“下筆如有神”的境界。

4,、注重學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練,。

語言是人們開展思維活動、進行交流的工具,。一個人,，只有提高了自己的口頭語言表達能力，才能把自己的意思,、主張清楚地表達出來,，才能說服別人，讓人們“聽其言,，觀其行”,。

5、加強學(xué)生讀文感悟的能力

感悟是一種個性的自覺行為,，別人是無法代替的。要加強學(xué)生讀文感悟的能力,，我認為可以從多個渠道引導(dǎo)并注意培養(yǎng),，比如抓住關(guān)鍵詞語和句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀文章;補充教材品讀感悟，聯(lián)系生活實際品讀感悟等方法都能夠加強學(xué)生讀文感悟的能力,。

6,、教學(xué)生在習(xí)作中選材立意的能力

為了引導(dǎo)我們的孩子能多角度看問題，多方面思考問題,，習(xí)作時能從不同角度著手,，我們的老師要教孩子回歸到生活實際中，原汁原味地寫自己的所見所聞,，抒發(fā)自己的真情實感,，表達自己獨特的感受。盡可能從生活實際中尋找新的材料,，尋找新的角度切入,，使自己的文章立意新穎，別具一格,。

語文期末考試試卷分析篇十二

在匆匆忙忙中,，第十冊的語文期末考試就結(jié)束了。對照學(xué)生平時的表現(xiàn)，應(yīng)該說這次的語文測試還是比較真實地展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。試題內(nèi)容分“積累運用”,、“閱讀理解”、“習(xí)作表達”三大板塊,，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,，將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的聯(lián)系,，而不是單純考查對知識的記憶與識別,。下面就結(jié)合本班學(xué)生本次的答題情況，對本次測試作如下分析：

一,、“積累運用”部分：

1,、字、詞

本次測試對單純字詞的考核,，是考學(xué)生記憶詞語的,，難度不大，因為平時復(fù)習(xí)較透,，學(xué)生記得牢固,，都能夠準確地寫出來。

2,、句子

其中包括了對句子的抄寫,、關(guān)聯(lián)詞語的選擇以及平時句子積累的運用。翻看學(xué)生的試卷,，發(fā)現(xiàn)他們答題的時候,，都能做到卷面整潔、美觀,，字跡端正,，這點非常讓人欣慰。在選擇關(guān)聯(lián)詞的時候,，學(xué)生也基本上回答比較好,。在“把句子補充完整”一題中，所考核的是學(xué)生對于平時句子積累的運用,，比如歇后語,、名句等。這樣,，就加強了語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系,，豐厚了語文知識積累，把語文學(xué)習(xí)和知識運用緊密結(jié)合起來,。只是在讓學(xué)生用幽默,、富有情趣或發(fā)人深省的語言來改寫“請勿浪費糧食”一題時,，一部分學(xué)生回答得并不理想。

3,、段,、篇

考核的落腳點在于學(xué)生對于文章名篇名段的掌握情況，以及與文章有關(guān)的基本常識的了解,。判斷題回答得不錯,，個別回答錯誤的，是因為馬虎,，沒看清句子的意思,。填空題，展示的是對名篇名段的積累以及本冊人物形象的體會,。學(xué)生的回答也是比較不錯的,。

二、“閱讀理解”部分：

包含了2個課內(nèi)選段和1個課外選段,?！蛾套邮钩愤x段側(cè)重的是對人物形象的把握和體會，學(xué)生寫得不錯,，但是在填寫標點符號的時候,，學(xué)生完成得不是很好。歇后語的填寫中“搬起石頭——”小部分學(xué)生寫不出來,，應(yīng)該是平時的積累不夠,。對比片段《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》，問題：我發(fā)現(xiàn)這兩個片段都寫出了?我還發(fā)現(xiàn)這兩個片段在寫法上的不同?第一個問題還好些,，第二個問題就顯得有些難度,，學(xué)生的回答也遜色多了。課外閱讀《藏羚羊的跪拜》,，呼喚的是人性和關(guān)愛,。對于句子“老獵人在藏北草原消失了”的理解,，回答應(yīng)該是多元化的,，精彩紛呈的，但是學(xué)生的回答沒有期待中的精彩,。

三,、“習(xí)作表達”部分：

這是一個話題作文，如果不認真審題,，容易偏題甚至跑題,。有幾個學(xué)生的習(xí)作就是因為沒有認真審題，而出現(xiàn)了偏題或跑題,。初一看題目：以“朋友”為話題,，有的學(xué)生就匆匆握筆,，信心滿滿地開始寫了。然而,，關(guān)鍵的要求“寫一寫你們之間的友情”,，有個別學(xué)生卻視而不見，真是糾結(jié),。其他同學(xué)基本上符合要求,，但詞句不夠優(yōu)美，這和平時缺乏好詞好句的積累以及和平時看作文書欠少都有關(guān),。

分析總結(jié)是為了更好地提高,，針對本次測試情況，在以后的教學(xué)中,，我將做如下方面的.改進：

1,、新課程背景下依舊要加強語文知識基礎(chǔ)的訓(xùn)練。每單元的重點生字和讀讀寫寫的詞的鞏固和運用,，是小學(xué)語文教學(xué)的最主要的基礎(chǔ)任務(wù),，句、段,、篇等基礎(chǔ)閱讀,、寫作興趣的培養(yǎng)和遣詞造句等基本作文能力的培養(yǎng)，它們是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提,，應(yīng)該扎實打好這個學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性,，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),，課外學(xué)生要主動讀書，主動積累,，完成作業(yè)與擴展練習(xí),。

3、抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和提升工作,，積極做好后進生的學(xué)習(xí)引領(lǐng),，重視發(fā)掘其閃光點，以充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣,，增強學(xué)習(xí)的主動性,，努力減小落后面，縮小層次間的差距,。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),、力學(xué)習(xí)的勇氣和積極進取的精神，認真對待每一件事,，并盡最大努力去完成,，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。

語文期末考試試卷分析篇十三

本次期末考試試卷的答題時間是100分鐘，滿分70分,，是一份較有價值的語文試卷,，命題以《語文課程標準》為依據(jù)，以教材為基本點,，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷,，其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫,、字詞句篇”，題型多樣而富有開創(chuàng)性,，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全方面的評價,。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點;二是體現(xiàn)了習(xí)慣,、情感,、知識、能力等各個方面,。三維目標有效滲透，詞句段篇有機融合,。

2,、突出語文的實踐與開放。

知識積累題的靈活運用,，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練,，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間,，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的測查,。

3、注重課外的積累和運用,。

積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位,。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程,。有了豐富的積累,，才能“厚積薄發(fā)”,。本次試題緊扣文本,，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機整合，體現(xiàn)了大語文觀,。

總體說來,，本份試題涉及面廣,、題型多樣、難易適中,，檢測全面而合理,，突出了重點，試題出現(xiàn)符合學(xué)生實際,，問題明確無歧義,，很規(guī)范。體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神,，是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷,。

1、第一題,，看拼音詞語,，學(xué)生容易寫錯的是“朦朧”和“咳嗽”，也有一些學(xué)生讀題不認真,，寫錯了詞語,。

2、第四題,，給句子排序,，難度適宜。部分學(xué)生出現(xiàn)理解錯誤,，將其填成排列的序號,，還有不少學(xué)生排序錯誤，這和學(xué)生沒有認真審題有關(guān),。

3,、第六題，展示積累的好詞佳句,，學(xué)生掌握比較好,，僅有個別錯別字現(xiàn)象。但在展示描寫秋天的景色的古詩這一小題時,，部分學(xué)生寫的詩句和秋天有關(guān),，但和秋天的景色無關(guān)。

4,、第七題,，閱讀一，選正確讀音和填合適的詞,，學(xué)生做得很好;但理解詞語“津津樂道”時,，不準確;概況一段話主要內(nèi)容時，失分也較少,。閱讀二,，關(guān)聯(lián)詞使用少數(shù)人不準確;辨析詞語,，個別人沒能分清詞語意思的細微差別;仿寫詞語這一題其實比較簡單，在四年級就開始訓(xùn)練了,，仍有寫錯的情況;有相當一部分學(xué)生不知道什么是過渡句,，有什么用法;還有一些學(xué)生找不出比喻句，甚至有小部分人還弄不清楚比喻句中把什么比作什么,；給短文提問題,，很多人不知道用問號。

5,、作文,，個別學(xué)生書寫潦草，語句不通順,，標點符號的使用不規(guī)范,，也存在習(xí)作中心不夠明確的情況。

1,、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練一定要扎實到位,，特別是字、詞,、句的訓(xùn)練要反復(fù)進行,，牢固掌握基礎(chǔ)知識，閱讀和寫作才能有所提高,。

2,、加強學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意審題,，書寫工整,。

3、強調(diào)標點符號的正確使用,，規(guī)范學(xué)生的答題,。

4、老師平時的訓(xùn)練要加強,，特別是近義詞的辨析,，豐富學(xué)生的詞匯、語言積累,。

5,、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文,，讀通讀順讀懂以后再答題,。

6、命題時題目表述要清楚明白，不要有歧義,，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死,。

7,、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別強調(diào)要抓住中心來寫,。的書寫要工整,、干凈，標點符號一定要正確規(guī)范地使用,。