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九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析及答案篇一

高村中學(xué)

李騰

一,、試卷分析

本次期末試題分四部分，選擇題,、填空題,、實驗與探究、解答題,。第一部分選擇題,，總計40分，考查的基本上都屬于基礎(chǔ)性知識,。第二部分填空題，總計33分,，沒有出現(xiàn)挑戰(zhàn)性題目,。第三部分實驗與探究，總計22分,。27題為基礎(chǔ)知識,，28題和29題比較有難度。第四部分計算題為基礎(chǔ)知識,。統(tǒng)觀全題,，考測全面，難度適中,，有層次,、有梯度，能夠檢測出學(xué)生的實際水平,。

二,、答卷中主要問題的原因分析

1．基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義理解不清,；對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解,；計算能力非常薄弱；對化學(xué)用語的表達含義不能準(zhǔn)確理解,；不會書寫化學(xué)反應(yīng)方程式等等,。

2．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納,、語言表達,、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉,。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí),；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

3．用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差,。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境,，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法,。

4．語言表述不清楚,，邏輯性較差，缺乏條理性,。表現(xiàn)在不能用精練的,、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清,；回答問題不能抓住重點問題去闡述,，不能答出關(guān)鍵點。

5．計算能力薄弱,。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比,，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計算。

二,、對策與辦法 1．增強質(zhì)量意識

要抓住此次調(diào)研測試這一契機,，認(rèn)真進行總結(jié)，反思教學(xué)效果,，全面,、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在,，思考對策和解決問題的辦法,，要制定切實有效的措施，抓措施的落實,，跟蹤督促,，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題,，分析錯誤形成的原因,，在做好補救工作的同時加強學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃,，理清工作思路,，很抓課堂教學(xué),，改進教學(xué)方法，注重實效,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),，對重要的化學(xué)概念（如：分子,、原子、元素等）,、化學(xué)用語（如：化合價,、化學(xué)式、離子符號,、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì),；性質(zhì)決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶,。要進一步強化課堂教學(xué)目標(biāo)的達成率,，課堂教學(xué)要實在、有效,。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,，要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。

3．加強實驗教學(xué),、重視活動與探究

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實驗設(shè)計,、評價和在新情境中應(yīng)用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高,，主要并不是難度的提高,，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性,、敏捷性要求的提高,，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高,，也是對實驗技能在實際應(yīng)用中的要求的提高,。一些開放性試題強調(diào)實驗、觀察,、實踐過程的討論和遷移,，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達能力,，要能抓住問題的關(guān)鍵,，正確分析,、準(zhǔn)確表達。

4．課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念

課堂上教師要少講,、精講,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性,。要在教師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn),、自己歸納,、自己表達，體驗探究過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，訓(xùn)練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì),。

5．注意規(guī)范答題的訓(xùn)練

答卷中反映出學(xué)生不會審題,、字跡潦草、寫錯別字,、化學(xué)式書寫錯誤,、相對分子質(zhì)量算錯、隱含條件及表格中的信息不會應(yīng)用,、語言表達不規(guī)范等,，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓(xùn)練,，注意科學(xué)性和規(guī)范化,，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析及答案篇二

2013----2014學(xué)年度解集中學(xué)九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

一,、試題分析

這次期末考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,；有利于減輕學(xué)生過重的負擔(dān)，促進學(xué)生主動,、活潑,、生動地學(xué)習(xí)．這次考試主要考察了九年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容。主要內(nèi)容有,，二次函數(shù),，反比例函數(shù),，相似形等。

試卷的總體難度適宜,，能堅持“以綱為綱,，以本為本的原則”，在加強基礎(chǔ)知識的考查的同時,，還加強了對學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題,，命題能向課程改革靠攏．注重基礎(chǔ)，加大知識點的覆蓋面,，控制題目的煩瑣程度,，題目力求簡潔明快，不在運算的復(fù)雜上做文章,；整體布局力求合理有序,，提高應(yīng)用題的考查力度，適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題,，注重知識的拓展與應(yīng)用,，適應(yīng)課程改革的形勢．

二．試卷分析

本套試卷共24道題，其中選擇題共30分,，填空題占24分,，解答題共24分，解答或證明題22分,。整體難易程度在7:2:1,，難易程度適中，其中,，選擇題第4,、9題具有探索性，有利于考察不同層次的學(xué)生分析,、探求,、解決問題的能力，第16,、19題能考察學(xué)生靈活運用知識與方法的能力,第12、21題具有開放性,，考察學(xué)生從現(xiàn)實生活中抽象數(shù)學(xué)模型的能力,，2,1題第2問較難,，好多同學(xué)失分的原因是考慮不全面有漏算的情況,。得分率較高的題目都是基本知識的應(yīng)用，說明多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好,。得分率較低的題目大多是開放性的,、新穎的,，實際應(yīng)用的題目。

三．存在的問題

1,、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實以及計算能力不高是失分的主要原因,。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，從答題情況看,，主要原因是基礎(chǔ)不扎實,，對課本知識生疏，或不能熟練運用,，相當(dāng)一部分后進生表現(xiàn)尤為突出,。

2、審題不仔細是造成失分的另一主要原因,。

3,、平時學(xué)習(xí)過程中，不理解概念的實質(zhì),，不理解知識形成發(fā)展過程,，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運用概念,，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系,，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力,。

4,、平時檢測密度不夠，只注重了新課程的教學(xué)而忽略了對舊知識的復(fù)習(xí)和鞏固,，尤其對課本知識掌握不熟練,，對規(guī)律探究性問題缺乏歸納和分析的能力，不能正確運用整體的數(shù)學(xué)思想解決問題,。

5,、轉(zhuǎn)差工作不夠細致，效率不高,，往往事倍而功半,，只注重了對學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對學(xué)習(xí)效果的檢測，方法過于死板,，學(xué)生負擔(dān)重,。

四、今后工作思路

1,、重視“雙基”訓(xùn)練 ①把好計算的準(zhǔn)確關(guān)：平時計算時要強調(diào)穩(wěn),，分步計算，注意檢查,。②把好理解審題關(guān)：平時教學(xué)中要加強訓(xùn)練,，題意不清,，不急于動筆答題。③把好表達規(guī)范關(guān)：一是注意表達要有邏輯性,，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn),；二是要書寫整潔規(guī)范。

2,、重視回歸課本,、回歸課堂，中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬,，而不是加深,，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講,，學(xué)生聽,；教師問，學(xué)生答,；及大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的過程,。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念,，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動的 時間、空間,，使學(xué)生在自己探索,、親身實踐、合作交流中解決問題,。

3,、重視問題變式訓(xùn)練（一題多變、一題多解）在問題變式教學(xué)中,，教師或通過對命題結(jié)論的改變,，引出新命題；或通過對 命題條件的改變,，引出新命題,；或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題,；有時還可 以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個方面的問題：這一問題有哪些特例,，還能否推廣，它的反面情形如何,，逆向思考結(jié)果怎樣，與其相關(guān)問題結(jié)合起來情形如何,。這樣的變式訓(xùn)練不但有利于學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵,，而且也是培養(yǎng)學(xué)生思維 能力的有效途徑,，從而可以有效地提高解決開放探究性問題的能力。

4,、關(guān)注每一位學(xué)生,，加強學(xué)法指導(dǎo)，從近幾年中考試題來看,，面向每位學(xué)生,、加強學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師面前 不可忽視的問題，應(yīng)予以足夠重視,。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望,，努力營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的氛圍,，挖掘?qū)W生的潛能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題并采取具體措施,。

5,、強化全面意識，加強補差工作

這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進一步說明,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多,，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境,，以適應(yīng)在高一級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時代,，這是我們每一個初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個重要研究課題．重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補差．課堂教學(xué)中,，要根據(jù)本班的學(xué)情,，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點和進程．課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”,，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進生,，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進全體學(xué)生的進步和發(fā)展．

6,、強化過程意識,，暴露思維過程

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進行思維訓(xùn)練．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會．暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程,；要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程,；經(jīng)常性地進行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,，暴露學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進行分解與簡化的過程；要通過一題多解和一題多變的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過程．讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗．

7、教學(xué)中重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會,。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,，讓他們自己來分析題目,，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練,，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題,。

8、多做多練,，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力,。

要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯,，但有時他們是憑自己的直覺做題,，不講道理，不想原因,。這點可以從試卷上很清晰地反映出來,。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。

九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

解集中心學(xué)校數(shù)學(xué)組

謝立民

2014年1月

九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析及答案篇三

九年級物理期末考試試卷分析

一,、試卷特點:

1,、試卷結(jié)構(gòu)

全卷共分四部分，24小題,，共100分.其中選擇題8小題,，占24分；填空題9小題,，占20分,；實驗探究題6小題，占31分,；綜合題3小題,，占25分。

2,、試題特點

（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例,。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用,。

（2）重視學(xué)生理解能力的考查,，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力,。

（3）重視實驗?zāi)芰Α嶒灧椒?、實驗結(jié)論概括能力的考查,； 聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景,，創(chuàng)設(shè)情境的考查,；學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力的考查。

二,、學(xué)生答題情況分析

從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低,，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力,；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點,。各位物理老師在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優(yōu)補差,，總結(jié)經(jīng)驗,，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策,。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實處,，同時為今后的學(xué)習(xí)明確了重點和方向。例如：（1）基礎(chǔ)知識和實驗探究能力不過關(guān),，識別電路能力較差,，應(yīng)在實驗題方面增加練習(xí)。

（2）運用物理語言敘述實驗結(jié)論的能力較差,。

（3）閱讀能力欠缺,，抓不住題目的重點，曲解了題目的意思,。

1,、選擇題錯誤較多的題是：3、5,、6,。出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢，學(xué)生在解決問題過程中不能正確運用基礎(chǔ)知識,，盲目死記概念,，不能靈活運用,。比如電功率的理解；電路的設(shè)計,；電功率的計算應(yīng)用,；歐姆定律應(yīng)用的考查。

2,、填空題錯誤較多的題是：11,、12、13,、15,。出現(xiàn)的錯誤主要原因是：16題第一個空題正確率太低，充分說明了學(xué)生的計算能力太差,。14題,，學(xué)生沒有按照簡答題的答法來回答本問題，尤其是沒有控制變量,。

3,、實驗探究題20題特別是（3）、（4）出現(xiàn)的錯誤較多,，21題原因主要是學(xué)生對實驗還停留在書本上,，不能自主進行實驗探究的設(shè)計，同時更領(lǐng)略不到出題者的意圖,。21題原因是滑動變阻器的選擇上,，以及實際功率的求解，學(xué)生的計算性錯誤,。

4,、綜合體共4小題，部分學(xué)生在解答的過程中步驟不合理,，公式,、單位不正確，一聯(lián)系到實際就不知所措,。但一半同學(xué)做的就較好,。

三、補救措施

1,、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),。例如物理量的符號、單位,、測量與讀數(shù),、等知識應(yīng)落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等,，這些問題,，不是學(xué)生智力所不能及的,，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，需要在教學(xué)過程中不斷督促,。

2,、注意聯(lián)系實際。聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，使學(xué)生能從具體問題中,，分析物理情景、物理過程,，找出與書本知識的聯(lián)系,；聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同,，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解答問題的思路和方法,，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,，做到學(xué)以致用。

3,、重視調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí),。在實際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重,，需要解決的問題多,，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多,，被動接受多,，學(xué)生積極思維活動少。長此以來,，形成學(xué)生對教師的依賴,，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動性差,。為了改變這種狀態(tài),，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考,，鼓勵他們參與到教學(xué)活動中去,，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況,。

4,、提高實驗課教學(xué)的效率。實驗是物理的基礎(chǔ),，實驗課教學(xué)是整個物理教學(xué)過程中的重要組成部分,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑,。在教學(xué)中，要加強實驗課教學(xué)的組織和指導(dǎo),，做到讓每個同學(xué)都能通過實驗課的動手動腦學(xué)習(xí),，提高實驗技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達到實驗?zāi)康摹?/p>

總之,，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好,，但只要變化，就出現(xiàn)問題,。實驗題是學(xué)生的弱項,，很多學(xué)生知道意思，但答題時,，準(zhǔn)確性差,，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤,。在以后的教學(xué)中,，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗,、多聯(lián)系實際,，讓學(xué)生的成績有一個新的飛躍。

2017.07.16

九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析及答案篇四

2016-2017學(xué)上學(xué)期 九年級英語學(xué)科質(zhì)量分析

寶山一中 程 耀 玲

2016-2017學(xué)上學(xué)期 九年級英語學(xué)科質(zhì)量分析

緊張而又忙碌的試卷批閱工作結(jié)束了,，結(jié)合試卷特點及學(xué)生的得分情況我簡單地進行了分析,，現(xiàn)將分析情況總結(jié)一下：

一、整體情況

試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及在掌握知識的同時對基礎(chǔ)知識的運用,。試卷總體感覺不難,，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素,，并且注意知識細節(jié),。

二、學(xué)生的得分情況

本次學(xué)生110人參考,，平均分61.05,，優(yōu)秀率是9.09%及格率是41.82%，學(xué)困率22.73%基礎(chǔ)知識題,；試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識,，而是將他們放在特定的語境中，學(xué)生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后,，經(jīng)過思考方能選出正確答案,，整體并不是很難，但是學(xué)生分析的不到位,，總是缺少一個因素,，不能準(zhǔn)確無誤的找出習(xí)題的突破口,，從而獲得正確答案。如第26小題：學(xué)生錯誤較多,，不能講leave 和forget的用法分辨清楚,。第28題學(xué)生被動語態(tài)掌握的不好，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤,，一些中下層學(xué)生失分多集中在語法方面,。交際英語題,；完型填空,；大部分學(xué)生比平常測試的成績要好，一些上層學(xué)生得分較高,，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護動物的,，學(xué)生對這方面了解較多。閱讀理解,；短文a b 和c內(nèi)容較為簡單,，所選的答題大體都能一目了然，選詞填空,；題目不是太難，語篇內(nèi)容也符合學(xué)生的生活實際,，所以得分 還可以,。書面表達；大作文學(xué)生寫的不是很順利,，得分情況不是很樂觀,，好學(xué)生11-12分，一般學(xué)生9-10分,，甚至有很多學(xué)生一點也沒寫,，學(xué)生很多以漢語的思路來寫作，句子搭配不當(dāng),，成分混亂,，以至不能正確表達意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練,，語言表達能力弱,，語法錯誤多的缺點。

三,、對今后的教學(xué)啟示

總的來說,，這次考試成績不理想，優(yōu)秀率偏低,，尖子生還沒有發(fā)揮水平,；低分較多,，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析,，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中,，基本上能領(lǐng)會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復(fù)出現(xiàn)的,，掌握得較牢固,，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān),，說明了部分學(xué)生對課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視,、缺乏主動性，而且,，解題的依賴性強,，缺乏獨立的思考能力，在以后的教學(xué)中多注重課后作業(yè)的檢查,，及時的批閱分析,，讓學(xué)生第一時間找出錯誤的原因，同時在課堂上盡量為學(xué)生留有獨立思考的空間,，培養(yǎng)他們獨立思考的能力,，以備沖刺中考。

九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析及答案篇五

九年級英語上期末考試試卷分析

本套試卷主要分為兩部分,，即聽力和筆試,。其中選擇題95分，非選擇題25分,。本次九年級英語期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況及其綜合語言運用的能力,，內(nèi)容豐富，難易適中,。部分題目比較靈活,，突出考查了學(xué)生在具體的語境中進行思維的能力。

一,、學(xué)生基本情況分析

從閱卷和平時掌握的情況來看,，經(jīng)過兩年半的初中教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)科的重要性認(rèn)識較高,，師生關(guān)系融洽,，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積極性，掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能,，了解到了不少異國他鄉(xiāng)的文化習(xí)俗,，學(xué)生在聽說讀寫等方面得到了全面的發(fā)展，為今后進一步學(xué)習(xí)英語打下了一定的基礎(chǔ)。通過英語學(xué)習(xí),，學(xué)生磨練了意志,，形成了一定的學(xué)習(xí)英語的策略、跨文化交際的意識,、國際意識和民族意識,，提高了文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)

二、具體題目分析

1,、聽力題失分較多的是第二節(jié)的11小題,，其中第一句tast the soup學(xué)生沒有注意到,而這又正好是此題的關(guān)鍵詞；第三節(jié)中第17小題其實學(xué)生們都聽懂了,，但不能將所聽到材料進行綜合思考,，因而錯選了c答案。這可以反映出學(xué)生聽過材料之后進行綜合分析理解的能力還是比較欠缺,，很多同學(xué)只聽清前一句,，而沒聽到后半句中的內(nèi)容。最后一段材料的獨反映出學(xué)生的聽力技巧有待提高,，仍然習(xí)慣邊翻譯邊答題,，因此學(xué)生25題的失分也比較嚴(yán)重。

2,、單項選擇難易結(jié)合,，考查了本期所學(xué)語法知識和常見句型，能較為全面的考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況,，平時學(xué)習(xí)態(tài)度端正且細心的學(xué)生應(yīng)該很容易得到滿分,。

3、完型填空綜合考查了學(xué)生的閱讀能力和語言知識的運用能力,，本次完型 難度系數(shù)適中,，讓學(xué)生有處下手,，也能增強學(xué)生在完成此類題目時的信心,。

4、學(xué)生在閱讀這塊失分也較多,，部分學(xué)生只能理解文章的表面意思,，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意,，弦外之音,。其實文章本身并不是很難理解，在仔細閱讀短文后基本上都可以找出對應(yīng)的答案,，只是生詞較多,，所以很多學(xué)生答題時就煩躁了，不愿意再推敲只是單純的去找答案,，而不去認(rèn)真反復(fù)地看文章,，缺乏耐心,，因而滿分不多。在以后的教學(xué)中要多加培養(yǎng)和訓(xùn)練,，提高學(xué)生的猜詞能力以及他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

5、閱讀理解填詞是這次學(xué)生得分率較低的一類題目,，既要注意詞形又要注意詞性,。其實學(xué)生都反映文章不難，但最好的也只填了七個,，higher和harder糾結(jié)不清,，voice沒變形，funny填成fun,。這類題目也反映出學(xué)生理解分析概括的能力非常缺乏,，不會在理解題意的基礎(chǔ)上綜合運用語言進而得出答案。

6,、寫作部分比較靈活,，主要考查一般將來時態(tài)的用法，學(xué)生在表達要點4和5是錯誤百出,，不能將知識進行靈活運用,。

三、采取措施

1,、我們自身要加強英語授課的素養(yǎng),，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍,。

2,、分層教學(xué)，分類指導(dǎo),。對學(xué)困生以鼓勵為主,，對優(yōu)秀生引導(dǎo)他們進一步拓展視野，對成績一般的學(xué)生,，讓他們穩(wěn)中求提高,。

3、立足教材,，面向全體,，狠抓基礎(chǔ)。任何能力的形成離不開基礎(chǔ)知識的積累,，離開基礎(chǔ),，能力就是無源之水，在循序漸進的訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語綜合能力。

4,、要狠抓朗讀,，多閱讀，增強學(xué)生的語感,，加大語言信息輸入量,，擴大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力,。

后段時間一定要針對學(xué)生的不足進行強化訓(xùn)練,，積極做好查漏補缺的工作，力爭2015年中考取得較好成績,。

九年級下期末英語試卷分析

一,、試題的總體評價

試題難易適中，靈活性較強,，考查的知識覆蓋面廣,，主要考查學(xué)生對詞法、語法等基礎(chǔ)知識的積累及學(xué)生的綜合語言運用能力,?？傊囶}不難,。

二,、各試題分析

ⅰ聽力測試（20分）第一題，情景反應(yīng),，通過聽力考查學(xué)生對九年級重點基礎(chǔ)知識的掌握及運用能力,，此題要求學(xué)生根據(jù)所聽句子選擇圖片；第二題對話理解,，考查學(xué)生是否聽清小對話的內(nèi)容及辨別對話中的人物關(guān)系,，除第一小題是一個回合，其它都是兩個回合的小對話,，要求學(xué)生在聽的過程中能夠根據(jù)聽力內(nèi)容迅速處理信息,。第三題，語篇理解,，要求學(xué)生根據(jù)長對話內(nèi)容選擇答案,，考查學(xué)生對長對話的聽力理解與處理能力,。第四題,，短文理解，短文內(nèi)容較易,，貼近學(xué)生的生活實際,，學(xué)生聽起來沒有很大難度，但個別單詞容易寫錯。

ⅱ單項選擇 各小題考查的知識很廣泛,，主要考查了學(xué)生對重點詞匯,、時態(tài)、語態(tài)及語法的掌握情況,。不足之處是語境題考查的較少,。

ⅲ完形填空 文章通俗易懂，是一篇故事性的記敘文,，學(xué)生讀起來很容易,，并能從文中悟出道理，受到教育,。

ⅳ閱讀理解 a,、b兩篇都屬于說明文，比較貼近社會,、貼近時代,，易于學(xué)生理解。c篇應(yīng)用文以表格的形式出現(xiàn),，且設(shè)題較容易,，學(xué)生很容易從文中找出答案。

ⅴ閱讀理解

（二）著重對學(xué)生的文化意識進行考查,，學(xué)生閱讀完此文,，能夠了解不同國家贈送禮物的風(fēng)俗習(xí)慣，提出的五個問題也較容易,，能夠從文中直接找出答案,，沒有概括及開放性問題。ⅵ詞匯 此題是書中的原文,，一點難度也沒有,。所以認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生這道題都應(yīng)該是滿分。

ⅶ補全對話 考查學(xué)生問路的習(xí)慣用語,，此話題很簡單,，要求學(xué)生填寫的句子也適中。

ⅷ基礎(chǔ)寫作 考查學(xué)生綜合語言運用能力,，但此題提供的信息過于詳細,，限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到發(fā)揮,。

三,、試卷分析

從各題的得分情況看，閱讀題及書面表達題學(xué)生得分率低,，其余各題失分不是很嚴(yán)重?，F(xiàn)將各題的答卷情況作如下分析：聽力部分,，5%的同學(xué)是滿分，10分以下的同學(xué)達到20%,，大多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)都在13——17分之間,，其中第四題失分較嚴(yán)重，個別學(xué)生信息捕捉到了,，但把單詞寫錯而失分,，如newpaper, grammer。ⅱ單項選擇,，10%的學(xué)生滿分,，60%的學(xué)生在10——14分之間，30%的同學(xué)在10 分以下,，其中失分較多的是21,、32、33小題,，由此可見,，學(xué)生對詞法及語法掌握不夠，教師在教學(xué)中應(yīng)舉一反三,，強化詞法及語法,，要求學(xué)生能夠熟練掌握并靈活運用。ⅲ完形填空 15%的學(xué)生得滿分,，49,、50小題失分嚴(yán)重，學(xué)生對固定搭配沒能掌握,，應(yīng)要求學(xué)生對重點基礎(chǔ)知識必須理解記憶,，然后才是運用。ⅳ閱讀理解,，由于此題話題貼近現(xiàn)實社會,，學(xué)生容易理解，所以學(xué)生普遍做得較好,。ⅴ閱讀理解

（二）失分較多,，多數(shù)學(xué)生能夠看懂文章，但答題技巧掌握不好而導(dǎo)致失分,，如：主謂一致,、人稱錯誤、語法錯誤等,。在平時教學(xué)中,，教師應(yīng)多訓(xùn)練此題型，教給學(xué)生答題技巧,。ⅵ詞匯 此題本來失分最為嚴(yán)重,，學(xué)生單詞拼寫不準(zhǔn)確,，詞法、語法未掌握，各種時態(tài)不能夠靈活運用等,，但是由于是書中原文，所以這次失分并不嚴(yán)重,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)加強雙基落實。ⅶ基礎(chǔ)寫作 學(xué)生答卷情況都不是很好,，主要表現(xiàn)在審題不清,，如人稱錯誤、內(nèi)容包括不全或不按要求去寫,，語法錯誤嚴(yán)重等,，如：people is city clean.書寫不規(guī)范，字跡潦草等,。在平時教學(xué)中,，學(xué)生以話題為中心的語言積累不夠；教師訓(xùn)練學(xué)生的寫作,，僅給出題目讓學(xué)生自己寫或給出范文學(xué)生背誦,，學(xué)生的寫作能力并沒有得到培養(yǎng)。此作文題提示過多,，學(xué)生接觸這類題時,，感到束手無策，不知從哪入手,，結(jié)果亂寫,，想到什么就寫什么，造成文章內(nèi)容不豐富,，思維條理差,，語言錯誤較多，尤其是漢語式句子多,。

四,、教學(xué)的啟示與建議

綜上所述，此次考試對我們教學(xué)的啟示是：學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢,，作文教學(xué)仍得不到重視等問題,。因此，特對以后的教學(xué)提出以下建議：

1,、夯實基礎(chǔ),，提高學(xué)生綜合語言運用能力。

沒有基本的語言知識,，語言技能,，學(xué)生的語言能力無從談起,。這次考試讓我們深刻認(rèn)識到在平時的教學(xué)中要過好語言知識關(guān)，而且要創(chuàng)設(shè)語境,，提高學(xué)生的語言語言運用能力,。

2、重視寫作教學(xué),，提高寫作能力,。

學(xué)習(xí)英語的實質(zhì)是讓學(xué)生通過大量的專項和綜合實踐活動，形成綜合語言運用能力,，為真實交際打下基礎(chǔ),。教師要先以話題為中心進行話題的語言積累，然后再進行以題型為中心的應(yīng)試寫作能力訓(xùn)練,。

3,、針對題型，強化專題訓(xùn)練,。

詞匯題和補全對話題,，學(xué)生訓(xùn)練少，基礎(chǔ)知識的掌握和答題能力都很差,，教師一定要強化訓(xùn)練,。詞匯題針對中考必考的1300詞匯，創(chuàng)設(shè)語境進行專題訓(xùn)練,；補全對話題應(yīng)分兩步：先按白皮書所列的功能項目逐一進行積累,；再進行此題型的專題應(yīng)試訓(xùn)練。

4,、加強落實,。

任何事情布置不落實一切為零。教師的要求要變?yōu)閷W(xué)生的行動才能變成成績,。詞匯題本是考查基礎(chǔ)知識,，結(jié)果學(xué)生失分嚴(yán)重；寫作題提示多,，提示的句子是課本原句子,，學(xué)生不會寫，而是亂抄其它題或亂寫與題無關(guān)的內(nèi)容,，有些甚至是空白卷等問題,，反映我們教師雙基落實不過關(guān)。

5,、規(guī)范學(xué)生書寫,。

主觀題越來越多，書寫越重要,，尤其是作文題,。教師在平時的教學(xué)要強調(diào)學(xué)生認(rèn)真,、規(guī)范的書寫。任務(wù)型閱讀題學(xué)生看懂文章而不會答題,，教師在平時的教學(xué)中重視句型轉(zhuǎn)換等寫的訓(xùn)練,，不能中考不考的題型不訓(xùn)練，造成因基礎(chǔ)缺失而丟分