無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

雪絨花歌詞篇一

一、教學內容

演唱歌曲《雪絨花》

二,、教學目標

1.情感態(tài)度價值觀：通過學唱《雪絨花》高聲部,，引導學生樹立勇敢、積極向上的人生態(tài)度,，培養(yǎng)他們的愛國情感,。

2.過程與方法：通過講授法,、欣賞法、實踐法等,，激起學生對音樂的熱愛,，感受音樂藝術的魅力。

3.知識與技能：掌握三拍子的強弱規(guī)律,。

三,、教學分析

1.背景資料

《雪絨花》是電影《音樂之聲》的一部插曲?！兑魳分暋分v述的是發(fā)生在20世紀30年代奧地利薩爾茨堡的一個真實的故事,。在薩爾茨堡一座古老的修道院中，有一位叫瑪利亞的修女,，她生性活潑,、喜歡唱歌，但總愛惹麻煩,，于是院長派她到特拉普上校家做家庭教師,。在上校家，她與七個孩子建立了良好的關系,，也贏得了上校的心,。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時德國法西斯侵占了上校的祖國，一向痛恨納粹黨的上校決定帶全家人離開奧地利,。后來他們被迫參加了音樂節(jié)晚會,，當他們演唱的雪絨花回蕩在劇場時，臺下的人們懷著對祖國的必勝信念,，一齊高唱起來,。后來，他們翻山越嶺前往瑞士,，離開了親愛的祖國,。

雪絨花又名火絨草、薄雪草,，一種菊科草本植物,，因其生長在阿爾卑斯山脈1700米的巖石表層上，故見過這種花的人都被譽為英雄,。雪絨花寓意著勇敢,，被奧地利人奉為國花。2．音樂分析

《雪絨花》全曲為二段體結構,，結構方整,，曲調樸實感人，具有較濃郁的奧地利民歌風格。第一段（1—16小節(jié)）節(jié)奏舒緩,，旋律起伏變化較小,，親切抒情，充滿對祖國的贊頌之意,。第二段（17—32小節(jié)）出現了休止符,，旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳進，與第一段形成對比,。此段音樂表現了對祖國的熱愛之情，情緒較為激動,，力度相對加強,，從第25小節(jié)開始到全曲結束在現了第一段主題，并在祝福祖國的歌聲中結束全曲,。

四,、教學重點

引導學生有感情的演唱《雪絨花》，體會歌曲所表達的愛國情感,。

五,、教學難點

了解《雪絨花》在不同場合下渲染的不同氣氛，感受音樂藝術的巨大魅力,。

六,、教學準備

鋼琴、多媒體,、課件

七,、課時安排

一課時

八、教學過程

學生聽著《doreme》進入教室

（一）組織教學

師生問好,，穩(wěn)定學生情緒,。

（二）課堂常規(guī)

（1234 5432|1—要求氣息連貫，身體坐直,，聲音放出來）

（三）導入

師：同學們,，從古至今有許多文人墨客喜歡賞花，從他們的詩句中就可以看出詩人對花的欣賞與贊美,，老師也帶來了幾首詩句,，大家看看分別寫出了花兒什么樣的特點或品質呢？（出示）

1,、墻角數枝梅,，凌寒獨自開。

生：說出梅花不畏嚴寒和寂寞,，獨自開放的傲骨品質,。

2、唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城,。

生：牡丹花開艷麗,，國色天香。

3,、于獨愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖。

生：蓮花似君子,，出淤泥而不染,，濯清漣而不妖。

師:那么同學們看一下這是什么花,？（出示圖片）

生:雪絨花 師：同學們了解這種花嗎,？（簡單介紹相關知識）下面我們就來學習《雪絨花》這首歌曲。

（四）學唱《雪絨花》

1.聆聽《雪絨花》,，設問：歌曲的演唱形式是什么,？表達了什么思想感情？

生：合唱,，表達了對祖國的祝福和熱愛之情,。（師總結）2.老師范唱高聲部 問：歌曲的演唱情緒有怎樣的變化？

生:第一部分比較抒情,，舒緩而平靜,。第二部分比較激昂而深情，集中表達了對祖國的熱愛之情,。

3.讀譜

4.聽譜（問幾拍子的以及強弱規(guī)律,，答三拍子，強弱弱,。學生打節(jié)奏:強拍拍手,，弱拍拍肩。老師彈琴）

5.唱譜（重點練習第三句的空拍,，要干凈利落）

6.唱詞（小組合作,，針對難點多練習）

7.完整演唱歌曲（要求連段的情緒對比）

8.分組演唱歌曲

（五）拓展延伸

師：大家知道雪絨花是哪部電影的插曲嗎？生：《音樂之聲》師：你們了解雪絨花與音樂之聲的故 事嗎,？生答 師：讓我們一同回顧那一段經典的故事,。（分別出示圖片1234并講述）問：《雪絨花》出現了幾次？答：兩次師：同學們看一下兩次演唱的視頻,，想一下兩次演唱雪絨花的情緒相同嗎,？分別烘托出怎樣的氣氛？生：兩次演唱的情緒不同,，第一次比較愉快,，抒情而放松，氣氛很融洽，祥和,。

第二次比較激動而氣憤,，心情很復雜。此時的雪絨花成為一種象征意義詞匯,，代表著奧地利人勇敢與堅強不屈的精神,，唱出了對祖國的無限贊頌與眷戀之情。（師總結）

師：我們生活在祖國溫暖的懷抱里,，也要唱出對祖國的祝福與贊美,，請同學們再深情的演唱一遍歌曲。

（六）課堂總結

師：同學們,，我們生活在祖國這個和諧溫暖的大家庭中,，幸福快樂的學習生活著,，希望同學們都能熱愛自己的祖國，生活中我們更要學習雪絨花那種勇敢與堅強不拔的精神,，祝同學們幸?？鞓返囟冗^每一天.

雪絨花歌詞篇二

《雪絨花》

教學目標：

1,、知識與技能：對《雪絨花》創(chuàng)作背景的了解,，認識電影音樂,。

2,、過程與方法：通過欣賞影視片段,，用歌聲表達歌曲《雪絨花》創(chuàng)設的意境與情感,，并有感情的演唱歌曲,。

3,、情感,、態(tài)度,、價值觀：對所學歌曲及相關電影《音樂之聲》產生興趣，擴大音樂視野,，同時增加學生的愛國情感,。

教學重點：了解,、感受、表現音樂劇片段《雪絨花》,。

教學難點：

1,、“前半拍休止、后半拍起唱”節(jié)奏的掌握,。

2,、掌握聲斷氣不斷的演唱方法。

教材分析：好萊塢的經典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后,，其中的著名唱段傳遍了全球,。《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱,。這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌,，通過對“雪花”的贊美，象征著人民渴望幸福,、安寧的生活,。這首歌在片中出現了兩次,，第一次是男主人公借此曲表達對女家庭教師的接納，第二次則是他們全家在家庭沙龍演唱會上，以此曲抒發(fā)對祖國的熱愛。每次唱起,，都有不同寓意,。

教學準備：多媒體課件,、黑板、鋼琴

教學過程：

一,、組織教學：播放《哆來咪》影視片段進教室，師生問好,。

二,、導入：

1、多媒體課件展示圖片,，以國花為主引出奧地利,、瑞士的國花-----雪絨花,。今天這節(jié)課我們學習的就是《雪絨花》,。

2,、播放歌曲雪絨花,，多媒體展示創(chuàng)作背景,。

講故事：美國電影《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院

中,，有一位叫瑪麗亞的年輕修女,。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師,。在上校外出工作期間,，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲?！抖邅磉洹繁闶瞧渲械囊皇?。她還給孩子們排練了合唱。當上?；丶視r,，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興,，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌,。同學們猜猜，上校唱的是什么歌,？對,！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲,，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福,、安寧生活的熱愛之情。后來,，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽,。在他們全家外出旅游回家時，不幸的事發(fā)生了,，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉(xiāng),，并要上校去當海軍。上校是個熱愛祖國的軍人,，他不肯為敵人工作,。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發(fā)現了,。上校便假稱是去參加音樂節(jié)的演出,。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們,。上校的家庭合唱團在音樂節(jié)上表演的第一個節(jié)目便是《雪絨花》,。當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時,，觀看的聽眾非常激動,，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活,。聽眾們懷著對祖國必勝的信心,，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚?！堆┙q花》在影片中完整地出現了兩次,，第二次比第一次更激動人心。）

三,、學唱歌曲：

1,、初步聆聽，感受歌曲的旋律美,，同時,，思考歌曲可以分為幾個部分？

2,、教師范唱后學生談對歌曲的感受：聽了這個故事,，想不想聽孫老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什么嗎,？（多媒體展示雪絨花含義）歌曲通過對“雪絨花”的贊美,，表達了什么？（表達了上?？释腋?、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。）

2,、難點練習,。

? 注意休止符處運用聲斷氣不斷的演唱方法。

3,、劃拍跟琴輕聲唱詞,。唱不好的地方重點練練。

4,、完整地將歌詞唱一遍,，師邊彈邊唱。

5,、歌曲分析,，藝術處理。慢速三拍子節(jié)奏的運用對歌曲的形象起到了什么作用,？（先學生自己說,，然后教師小結：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美,，表達了人們渴望幸福,、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的熱愛,。前兩句用輕聲唱,，從第三句開始力度應加強一些,。）

6、欣賞《雪絨花》片段,，把自己當成影片中的上校，有感情地演唱歌曲,。

四,、拓展延伸

欣賞電影《音樂之聲》片段《哆來咪》

五、課堂小結：電影《音樂之聲》也是很經典地運用音樂的影片,，整個影片貫穿于音樂當中,，音樂給這部片帶來清爽的感覺，音樂使的這部片里的人物的關系發(fā)生了變化,。通過音樂的共同認知,，影片的人物們達到了和諧相處，影片的主題曲〈雪絨花〉使觀眾的情緒達到了高潮,，假若沒有聲音的存在這種效果是難以想象的,，正是音樂給這部片以靈魂，使這部片經久不衰,。

六,、下課：在《雪絨花》歌聲中離開教室。

雪絨花歌詞篇三

《雪絨花》教學設計

學情分析 1.教材分析

雪絨花也叫火絨草,，是一種原產于歐洲的高山植物,。它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開花的時候,，小花的四周也環(huán)繞著白色的苞片,，遠遠看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著它,，所以當地的人們叫它薄雪花,、雪絨花，它生長在高山上,，只有勇敢的人,、堅強的人才能見到它們美麗的身影。如今雪絨花已經成為奧地利的國花,。

《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲,。曲作家理查德.羅杰斯和劇作家奧斯卡.哈莫斯坦于1959年合作完成。1965年改編成同名電影,，同年獲奧斯卡金像獎,。

故事描寫修女瑪利亞活潑好動，與沉悶的修女生活格格不入,，院長嬤嬤認為她不適合當修女,，遂把她介紹到馮.特拉普上校家做家庭教師,。

上校家共有兩男五女七個孩子。瑪利亞以她的善良,、體貼,，贏得了孩子們的心。

當德國法西斯入侵他們的祖國后,，上校一家在朋友們的幫助下,，機智地擺脫了德國人的嚴密監(jiān)視，前往瑞士,。

《雪絨花》這首歌曲,，在劇中共出現兩次。

第一次是上校帶了客人到家里做客,，瑪利亞和孩子用歌聲表示歡迎,。優(yōu)美、抒情的歌聲把上校和客人都驚呆了,。孩子們請求父親也表演一首歌曲,，孩子們圍坐在父親周圍，上校懷抱吉他,，演唱了這首《雪絨花》

德國軍隊入侵上校的祖國后,，上校和馬里亞決定帶著孩子們逃出魔掌，到自由的國度,。在告別祖國的音樂會上,，上校全家深情地再次演唱了這首歌曲。當《雪絨花》這首象征祖國的歌曲回蕩在劇場時,，全場聽眾的心都沸騰了,，懷著對祖國的熱愛，大家都隨著高唱起來,，使敵人感到恐懼,。

歌曲為c大調3/4拍，單二部曲式,。歌曲的第一部分,，好似在低聲訴說著純潔的雪絨花在窗外盛開的美景；第二部分由“景”轉“情”,，由對雪絨花的贊美,，轉向對在德寇侵略占領下的祖國深深的祝福?? 2.學情分析

我校五年級的學生具備了一定的讀譜知識和識譜能力，能視唱這首歌曲的旋律,。他們喜歡唱歌,，能在老師指導下比較準確地演唱歌曲。但是他們的合唱能力欠缺,，應加強指導,。這首歌曲是外國電影的插曲,，因為他們當中大多數孩子沒有接觸過這部外國影視作品，所以對他們而言體會歌曲中蘊含的對祖國的熱愛之情他們不太容易體會,，有感情的演唱歌曲對他們而言有一定的難度,。教學目標

（一）“情感態(tài)度價值觀”目標：

通過體驗電影音樂，增強學生對影,、視音樂的興趣,，培育學生自信、合作等人文素養(yǎng),，彰顯音樂作為人文學科的重要功能,激發(fā)學生熱愛音樂、熱愛生活,、熱愛祖國的高尚情感,。

（二）過程與方法目標

1、通過聆聽,、視唱,、分析、比較等手段學習歌曲旋律,，感受兩個樂段的不同情緒,。

2、學生運用聆聽的方法,，感受二聲部合唱的效果,；在合唱過程中運用聆聽的手段控制自己的音準。

（三）知識與技能目標：

1,、了解電影音樂及電影音樂的特點,、作用。

2,、能視唱歌曲,，提高學生的識譜能力。

3,、提高學生的合唱能力,，做到準確和諧地演唱這首二聲部合唱歌曲。

4,、培養(yǎng)學生自然,、有表情地歌唱的技能，提高合唱能力,。①通過欣賞,、學唱、教學重點

了解和掌握歌曲《雪絨花》的演唱情緒的變化及合唱的優(yōu)美和諧的旋律,。再了解電影音樂藝術中的作用并能聲情并茂地演唱電影音樂,。教學難點

唱好二聲部及歌曲高潮部分的節(jié)奏處理,。教學用具

鋼琴、多媒體教學系統(tǒng)教學課件 教學過程

一,、導入新課：

【階段目標】聆聽樂曲,，初步感受樂曲的情緒,了解雪絨花這種植物。

1,、教師播放用薩克斯演奏的《雪絨花》提問：你知道這首樂曲的名字么 ,？你感覺樂曲是什么情緒？

估計有學生能說出樂曲的名稱,，他們能說出樂曲是抒情的情緒,。

如果學生不能說出音樂的名稱，教師揭示：這首樂曲是用薩克斯演奏的歌曲《雪絨花》的旋律,。

2,、師：你們見過雪絨花是什么樣子嗎？下面老師給大家看一下,。（多媒體展示雪絨花的圖片）

這種花是雪絨花也叫火絨草,，是一種原產于歐洲的高山植物。它的葉面覆蓋有白色的絨毛,，開花的時候,，小花的四周也環(huán)繞著白色的苞片，遠遠看去,，就像一層薄薄的雪覆蓋著它,，所以當地的人們叫它薄雪花、雪絨花,，它生長在高山上,，只有勇敢的人、堅強的人才能見到它們美麗的身影,。如今雪絨花已經成為奧地利的國花,。

二、簡介電影

【階段目標】激發(fā)學生情感上的共鳴,，引起學習歌曲的欲望,。

1、簡介電影《音樂之聲》的獲獎情況

教師：《雪絨花》是電影音樂劇《音樂之聲》中的一首歌曲,?！兑魳分暋肥亲髑依聿榈铝_杰斯與劇作家奧斯卡哈默斯坦于1959年合作完成的。1965年改變成同名影片,，同年該影片獲奧斯卡金像獎,。

2、簡介《音樂之聲》故事情節(jié)

故事描寫修女瑪利亞活潑好動,，與沉悶的修女生活格格不入,，院長嬤嬤認為她不適合當修女,，遂把她介紹到馮.特拉普上校家做家庭教師。

上校家共有兩男五女七個孩子?，斃麃喴运纳屏?、體貼，贏得了孩子們的心,。當德國法西斯入侵他們的祖國后,，上校一家在朋友們的幫助下，機智地擺脫了德國人的嚴密監(jiān)視,，前往瑞士,。

3、介紹《雪絨花》這首歌曲在影片中出現的場景

教師：《雪絨花》這首歌曲,，在劇中共出現兩次,。

第一次是上校帶了客人到家里做客，瑪利亞和孩子用歌聲表示歡迎,。優(yōu)美、抒情的歌聲把上校和客人都驚呆了,。孩子們請求父親也表演一首歌曲,，孩子們圍坐在父親周圍，上校懷抱吉他,，演唱了這首《雪絨花》

三,、學習歌曲

1.播放影片中《雪絨花》視頻提問

【階段目標】感受歌曲的抒情優(yōu)美的情緒，熟悉旋律,。

提問：

(1)上校演唱歌曲時的情感是怎么樣的,？通過什么來表現？

(2)《雪絨花》是采用幾拍子寫的,，找出歌曲多次重復的旋律和高潮部分,。2.學習曲譜 【階段目標】通過視唱曲譜，準確把握歌曲旋律,。能背唱第一聲部旋律（1）出示歌曲《雪絨花》曲譜,，再聽教材歌曲范唱

教師提問：

①這首歌曲是什么演唱形式？

②通過看譜例你知道歌曲的拍號和調號么,？ 預計學生能回答出歌曲是3/4拍,，c調。③請同學說出3/4拍的含義,，試著劃出指揮圖示,。④教師提問：大家還記得c大調do的位置么？ 預設：學生能說出c大調音符的唱名位置,。

（2）請學生跟著鋼琴視唱第一樂段第一聲部旋律,，教師提出要求：

①請大家注意每個樂句的最后一個音時值是幾拍,？（學生能答出是三拍），我們要唱足三拍,。

②在學生唱旋律的時候注意糾正學生唱不準的音（估計學生第一樂句5到2五度音程容易唱不準,，可以通過師生接唱5-2兩個音來進行強化練習。）③學習第二樂段第一聲部

注意第二樂段第一小節(jié)的休止符處演唱準確,，還要注意做到音斷氣連,。（3）學習歌詞

①請學生朗讀歌詞，說一說雪絨花有什么特點,？ ②教師范唱,，提問這首歌曲的詞曲對位有什么特點？ 學生：這首歌曲基本上是一字一音,。③加上歌詞演唱并通過情感對比進行分段,。學生：隨鋼琴演唱這首歌。（4）學生學唱第二聲部,，①師生進行合唱訓練 【階段目標】通過親身參與與老師合唱感受合唱的效果

這首歌曲是一首合唱歌曲,，下面老師唱第二聲部，請大家唱第一聲部,，我們再來感受一下合唱的效果,。

（學生說自己感受的合唱的聽覺效果）②學習第二聲部旋律。

③全班同學分成兩個聲部,，第一聲部唱歌詞,，第二聲部唱旋律分句進行合唱練習。④加入歌詞分聲部演唱,。3.歌曲處理

【階段目標】能夠用圓潤的聲音有感情地演唱歌曲合唱這首歌曲時做到聲部和諧自然,。

①我們知道，一首歌曲,，如果從頭到尾都用一種感覺,，一樣的力度來表現是不會有感染力的，歌曲旋律平穩(wěn)優(yōu)美,，你覺得哪一句是激動的呢,？（預計學生能說出第二樂段的第一句是歌曲的高潮部分要加強力度。）

補充：我們把三拍子的強弱關系唱得明顯一點,。同學們再思考一下當時上校的心情如何,？（激動、開心,、欣喜）,，讓我們也帶著這種情感將這首歌唱一遍。德國軍隊入侵上校的祖國后，上校和馬里亞決定帶著孩子們逃出魔掌,，到自由的國度,。在告別祖國的音樂會上，上校全家深情地地再次演唱了這首歌曲,。當《雪絨花》這首象征祖國的歌曲回蕩在劇場時,，全場聽眾的心都沸騰了，懷著對祖國的熱愛,，大家都隨著高唱起來,，使敵人感到恐懼。

②教師彈琴和學生共同演唱,，同時把兩種不同風格演唱《雪絨花》的感情表現出來,，唱出對祖國的愛意。

三,、拓展

【階段目標】通過欣賞電影中的其他作品拓寬學生的音樂視野,。

在影片《音樂之聲中》還有很多經典的歌曲。比如《哆來咪》,，教師投影出示《哆來咪》劇照和《孤獨的牧羊人》下面讓我們再來欣賞一首電影《音樂之聲》中的歌曲《孤獨的牧羊人》,。教師投影播放《孤獨的牧羊人》視頻。講述這是上校帶著男爵夫人來到家中做客瑪利亞和孩子們?yōu)楦赣H和客人表演木偶劇時演唱的,。

提問：你感覺這首孤獨的牧羊人是什么情緒的,？（學生能說出歌曲的情緒是比較歡快活潑、并帶有詼諧幽默的風格）,。在這部經典的電影中還有很多膾炙人口的歌曲，你能說出歌曲的名稱和演唱的場景么,？

四,、總結布置課后作業(yè)

播放薩克斯演奏的《雪絨花》，今天這節(jié)課我們學習了歌曲《雪絨花》大家還記得這是哪部電影中的插曲么,？（學生回答《音樂之聲》,，這是一首英文歌曲，我們的音樂書上有英文的歌詞,，老師給大家布置一項作業(yè)：請大家向英語老師請教學習英文歌詞,，我們下節(jié)課來演唱英文歌詞，好么,？在音樂聲中結束本堂課教學,。

雪絨花歌詞篇四

《雪絨花》教案

一、設計思想

1,、以音樂審美為核心,樹立正確的人生價值觀

本節(jié)音樂課以學習演唱《雪絨花》為本節(jié)課的教學內容,，通過感受音樂、演唱音樂,、體會情景,、分析人物等方面來培養(yǎng)學生音樂鑒賞和評價的能力,，形成健康向上的審美觀，從而使學生理解音樂深層所表達的愛國主義的情懷,，培養(yǎng)學生良好的生活態(tài)度,，堅強的品格以及愛國主義精神。

2,、以音樂特點為中心,，重視學科綜合

鑒賞和演唱優(yōu)秀歌曲作品是實施美育的重要途徑，通過對音樂作品的形式,、情緒,、人文內涵的感受和理解，可以學生使學生在真善美的音樂藝術世界里受到陶冶,、培育學生美好的情操和健全的品格,。通過多學科的整合功能達到和諧統(tǒng)一的教育目的。

3,、豐富情感體驗,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，重視音樂實踐

本著“以興趣愛好為動力”的教學原則,，打開學生的音樂心靈之門,，通過各種音樂途徑使學生產生豐富情感體驗，在音樂的實踐過程中,，充分發(fā)揮學生的藝術創(chuàng)造意識,，激發(fā)學生參與音樂教學活動的積極性與創(chuàng)造意識，從而獲得審美體驗和音樂創(chuàng)作相結合的統(tǒng)一,，將腦海中的音樂想象通過各種形式與音樂傳導的音樂語言相輔相承,。

二、設計思路：(一)分析教材

本節(jié)課選自義務教育標準音樂實驗教材《人民音樂出版社》出版的第15冊第二單元《雪絨花》.音樂劇《音樂之聲》中有很多十分著名的插曲,《雪絨花》就是其中之一,該音樂劇在1965年被改編成為同名電影,同年榮獲奧斯卡金像獎,歌曲為c大調,、3/4拍,歌曲旋律優(yōu)美,、曲調樸實感人,帶有濃厚的奧地利民歌風格，和深切的愛國情懷,。

(二),、分析學生

通過對學生年齡特點、掌握的音樂知識情況,、及他們的興趣愛好等方面的分析,，為教學設計作好準備，本節(jié)課的授課對象為初二年級的學生,年齡在15歲左右,，這一年齡段的學生還處于少兒階段對新鮮事物非常感興趣,，充滿好奇心，對于各種問題有自己的觀點和看法。他們初步掌握了基本的音樂知識,歌曲《雪絨花》的學習內容也是學生比較熟悉的,歌曲涉及的相關知識內容比較廣泛,所以在教學設計上通過各種方式(如：游戲,、律動)來調動學生的學習興趣,歌曲《雪絨花》的旋律特點比較受到女同學的認可,，為了使男同學對學習內容同樣感興趣，在教學設計上充分挖掘了教學內容中男同學的興趣點

（如：雪絨花特殊的高原生長的環(huán)境,，以及特拉普上校軍人的高尚品格等）,。

三、教學目標：

1,、情感目標：通過學習歌曲,，達到能有表情的演唱的要求。培養(yǎng)學生的音樂表現力,。指導學生用悠長的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》,，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛,，樹立樂觀向上的生活態(tài)度,。感受影視音樂在電影中的作用。

2,、知識目標：初步了解電影《音樂之聲》故事情節(jié),，通過學唱歌曲《雪絨花》，感受三拍子音樂的節(jié)拍特點,。

四,、教學重點：

學唱歌曲《雪絨花》，感受抒情性三拍子歌曲的美感,，了解力度記號,。

五、教學難點：

節(jié)奏| x0 ox x |的掌握及了解三拍子指揮法,。

六,、教學方法：啟發(fā)式教學、體驗式教學,、聽唱法,、模唱法,。

七,、教學準備：

1、搜集相關資料：歌曲伴奏,、背景音樂,、相關圖片、教學涉及內容（雪絨花的介紹,、影片《音樂之聲》,、奧斯卡金像獎）等。

2、多媒體課件 電子琴

3,、教師專業(yè)上的練習（板書,、演唱、琴法等）學生準備：教材

八,、教學過程：

音樂聲中學生音樂進入教室,，組織學生入座，做上課準備,。

1,、導入：

師：同學們認不認識這是什么植物？（展示圖片）生： 師介紹雪絨花并引入課題,。

2,、音樂背景介紹：（結合圖片介紹背景）

在薩爾茨堡一座古老的修道院中有一名叫瑪利亞的年輕女子，她生性活潑,、熱愛生活,、善彈吉他、喜歡唱歌,。（播放電影片段）師：看了剛剛的片段你們有什么感受,？在上校的歌聲里，你們聽到了什么樣的情緒,？ 師：故事繼續(xù)——

后來奧地利被西特勒的部隊占領,，他們要求上校去服役。上校是一個非常愛國的人,，不愿背叛自己的祖國為德國政府工作,，于是決定帶著自己的孩子和瑪利亞逃到瑞士去。（播放電影片段）師：看了剛才的片段,，你們又感受到了什么,？為什么？ 生：

師：上校一家在演出結束后,，翻山越嶺奔向了異國他鄉(xiāng),。故事到這里就結束了，我們剛剛在故事里聽到上校演唱的歌曲叫什么?好,，下面就讓我們一起來學唱這首“雪絨花”,。

3、學習歌曲：

①,、播放音樂,，學生欣賞體會歌曲。

師：（展示曲譜）讓我們帶著從剛剛的故事中所體會到的情緒來仔細的聆聽,。（老師在聽音樂的過程中用手勢作示范）師：你們有沒有注意到老師在聆聽音樂時的手勢,？

師：那你們感受到這首歌曲的節(jié)奏是怎樣的,？（引導學生回答）②、老師范唱,，通過展示兩樂段的力度變化引導學生回答,。師：這一次大家跟著老師的鋼琴一起先用“啦”哼唱歌曲，然后填詞學唱,。

師：同學們學會了嗎,？我們一起試著唱一遍。③,、組織學生表現歌曲,。

師：好，大家都會唱這首歌曲了,。我們來分組討論,，怎樣表現這首歌曲。

師：我想請幾組同學上臺來表演一下,，希望你們能勇敢表現自己,。

4、小結：

師：這節(jié)課我們認識了雪絨花,，也了解了關于雪絨花的故事,，并學唱了《雪絨花》這首歌曲。下來后,，希望同學們學習一下這首歌曲的英文歌詞,，并試著唱一唱。

師：“雪絨花”這首歌曲節(jié)奏非常舒緩,，聽著這樣的旋律讓人很想隨之翩翩起舞,，那么最后就讓我們一起舞動起來，用你們喜歡的形式表現歌曲,。

5,、結束

《雪絨花》音樂聲中學生出教室

雪絨花歌詞篇五

雪絨花》課堂改進

教學理念：讓孩子們在音樂中發(fā)現美、表現美,、創(chuàng)造美 教材簡介：

《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲,，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一,。歌曲為帶再現的單二部曲式,，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜,，情緒沒有較大的起伏 ,歌曲通過對雪絨花的贊美,，抒發(fā)了對大自然的熱愛,，寄托了主人公對親人,、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福,。

教學目標： 知識與技能

能夠用和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《雪絨花》，運用各種音樂要素對歌曲進行藝術處理,，并根據設計進行演唱,；對所學的電影音樂感興趣，能主動思考音樂在電影藝術中的作用,。

過程與方法

在分析處理歌曲的過程中,，采用啟發(fā)學生自主學習的方法，引導學生主動參與各項學習活動,，并順利完成學習任務,，同時培養(yǎng)學生良好的合作意識。

情感態(tài)度價值觀

在音樂實踐中培養(yǎng)學生良好的共同合作的意識,，能以滿懷深情的歌聲表達對祖國的熱愛之情,。

教學重點：用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，教學難點：感受歌曲形象和情緒 教學課時：一課時 教學準備：多媒體 教學過程：

一,、組織教學

二,、導入： 師：這節(jié)課我給大家?guī)Я藥讉€歌曲片段，聽完之后請大家告訴我,，這幾個歌曲片段有什么共同點,？會唱的同學可以跟著一起輕聲的唱。

（播放歌曲片段……）

師：這幾首歌曲片段有什么共同點??？

（沒有同學回答的出來）

師：第一個歌曲片段叫什么名字？

生：《畫心》

師：出自哪部電影作品??？

生：《畫皮》

師：那么第二個片段呢？

生：《菊花臺》出自《滿城盡帶黃金甲》

師：第三個片段呢,？

（沒有同學知道）

師：第三個歌曲片段是《遇見》,，出自電影《向左走向右走》

師：最后一個歌曲片段是什么呀？

生：《雪絨花》

師：很好,，是出自音樂電影《音樂之聲》,，那么這四個音樂片段有什么共同點啊,？

生1：都是電影主角唱的,。

生2：都是電影里面的歌曲。

師：對啦,，都是電影里面的歌曲,，這節(jié)課我們就一起走進熒屏樂聲，一同去感受熒屏樂聲的魅力,。

現在我來給大家講《音樂之聲》的故事,。故事發(fā)生在薩爾斯堡,，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她非常喜歡唱歌,。一天,，瑪麗亞來到一位上校家當家庭教師，她和上校的七個孩子成了好朋友,，還教他們學會了許多歌曲,。當上校回家時,，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他,。上校很感動，他也邊彈吉它邊演唱了一首歌,。同學們猜猜,，上校唱的什么歌？（你們猜出來了嗎,？）對,，就是這首《雪絨花》。不久,，德國納粹分子占領了薩爾斯堡,，并強迫上校為他們服務。上校為了不背叛祖國,，決定帶著全家一起逃亡,。在音樂節(jié)上，他們全家再次唱起了《雪絨花》,，臺下所有的觀眾都非常的感動,，和他們一起唱《雪絨花》，上校一家也成功的逃離到了國外,。

知道為什么觀眾會和上校一家一起唱《雪絨花》?。?/p>

生1：因為他們都非常愛國,。

師：很好,。他們都非常愛國，因為雪絨花是奧地利的國花,。

現在呢,，我們來聽第二遍，聽完之后告訴我這首歌是什么速度,？

（播放音樂……）

身體可以隨著音樂輕輕的搖晃一下,，放松一點。

師：速度是怎樣的??？

生：中速,。

師：真棒，那么現在我們再聽一遍,，聽完之后說說你們有什么樣的感受？

（播放音樂……）

身體可以動一動,，為音樂打拍子,。

師：現在來說說你們感受到了什么？

生1：很好聽,。

生2：很抒情,。

師：剛才聽的時候有沒有想動或者是想唱的感覺？

生：有,。

師：這就說明了這首歌曲具有律動性和歌唱性,。那么大家為什么會有這樣的感受呢？

生：……

師：因為這首歌曲是3/4拍的,，現在聽老師來唱幾句大家來感受一下3/4拍的感覺,。

（教師范唱：雪絨花，雪絨花,，每天清晨歡迎我,，小而白，純又美,，總很高興見我）

大家感受到3/4拍的感覺了嗎,？

生：感受到了。

師：剛才我們聽了三遍英文版的,，現在老師想給大家現場唱一下中文版的,，大家歡不歡迎？

生：歡迎,。（鼓掌）

師：這遍大家想想這首歌曲可以分成幾個部分,。

（教師彈琴范唱）

師：可以分成幾個部分呀？

生1：兩個部分,。

師：為什么分成兩個部分呢,？

生1：……

師：大家翻開書，看到譜面,，兩面的左上角都有一個表情記號,，一個是mp，一個是mf,，這首歌曲的兩個部分是按演唱情緒來劃分的,。第一個部分要用較為溫柔的聲音來演唱，第二個部分要用激動的聲音來演唱,。

現在我們來學唱第一個部分,。大家看到第一個部分的譜子,，大家有沒有發(fā)現什么？

生：第一個樂句是相同的,，第二個樂句是不同的,。

師：非常好，現在我們先來學習相同的樂句,，請大家跟著我的琴用“l(fā)u”來跟唱,。

（學唱……）

第一個部分要用柔美的聲音來演唱，大家把音量都降低一點,，用只能自己聽得到的聲音來唱,。

（學唱……）

師：大家都學得非常快?，F在我來用鋼琴彈后面兩個不同的樂句,，大家聽聽這兩個樂句到底不同在哪里？

（彈琴……）

師：再聽老師把這兩個不同的樂句清唱一下,，大家來感受一下,。

（范唱……）

第一個樂句的樣子是不是像一個小小的波浪？

生：是,。

師：第二個樂句就像一條直線上升的直線?，F在我們來把這兩個不同的樂句唱一下。

（學唱……）

我們把第一個部分合起來唱一遍,，還是用“l(fā)u”音來唱,。這個樂句比較長，所以兩個小節(jié)換一口氣,。

（學唱……）

很好,，大家都學得很快。現在我們把第一個部分跟著琴聲完整的唱一遍,，聲音可以稍稍的發(fā)出來一點,，讓同坐的同學聽到你的聲音。我們完整的唱第二遍,，這一遍呢加上歌詞,。

（學唱……）

下面請幾個同學來唱一遍。

（學生演唱第一個部分……）

師：給他們掌聲鼓勵,。（鼓掌）

我們來接著學習第二個部分?，F在我們看到第二個部分的第一個小節(jié)，有兩個休止符,，大家觀察整首歌曲的譜面,，這首歌曲是很連貫的，可是為什么這里會出現休止符呢？聽老師把這個樂句唱兩遍,，大家聽聽這兩遍有什么不同,，哪個更好？

（范唱……）

生：第二個更好,。

師：為什么呢,？

生：……

師：帶休止的是不是可以更好的抒發(fā)情感？

生：是,。

師：現在我再來唱一遍,，大家來模仿，還是用“l(fā)u”來唱,，唱這句的時候要有花朵綻開的感覺,。

（學唱……）

我們把第二個部分帶歌詞完整的唱一遍,。

（學唱……）

師：我們來將整首歌完整的唱一遍,，注意要帶著表情記號來唱，身體可以隨著歌曲動一動,。

（學唱……）

師：現在我們來做個游戲,，游戲的名字叫“歌曲接龍”，請大家來唱歌曲中相同的樂句,，老師來唱不同的樂句,。大家都唱得非常好，現在我們來換一下,，老師來唱相同的樂句,，你們來唱不同的樂句。

（游戲……）

師：現在大家應該都會唱了吧,，現在請幾位同學上來唱這首歌,，老師給你們放伴奏，我們像唱ktv一樣,。

（學生演唱……）

師：大家都學得很好,，我們聽了老師唱這首歌曲，也學會了這首歌曲,，現在想不想看電影中原版的演唱?。?/p>

生：想,！

師：第一個片段是上校被孩子們的歌聲感動后給孩子們演唱的,。

（播放電影片段……）

第二個片段是全家在合唱比賽上一起演唱的。

（播放電影片段……）

回想一下,，老師給你們講的故事,，想象一下電影情節(jié)，想想這首歌曲在影片當中起到了什么作用？

師：第一個片段是一個小小的烘托作用,，但是第二個片段卻形成了電影中的高潮部分,，所以第二個片段起到了電影情節(jié)的推動作用。

師：下節(jié)課我們一起來學唱英文版,。