每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 認識鐘表第一課時教學(xué)反思篇一

借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生,，導(dǎo)入新課，接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表,，既符合兒童的心理特征,，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在新課部分,，我以漸進式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：

1,、鐘面上有12個數(shù)字，還觀察了這12個數(shù)字的位置特點,；

2,、有兩條不同的針（強調(diào)又長又細的是分針，又短又粗的是時針,，特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時針和分針,，不涉及秒針。,；

3,、有12個大格子。這樣,，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu),。接著進一步讓學(xué)生討論交流三個鐘面的的共同特點，學(xué)生通過觀察對比,、討論交流,，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指著12，當(dāng)分針指著12時,，時針指著幾就是幾時,。然后讓學(xué)生想一想、說一說,、比一比,、撥一撥、寫一寫等多種形式進行整時的教學(xué),。在這過程中,，學(xué)生積極動眼、動耳,、動腦,、動口。整個教學(xué)是一個愉快的過程,，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動地學(xué)習(xí),。

學(xué)生對于“早睡早起”、“看電視”,、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會,，通過“你想對小明說什么？”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時間安排進行認識與評價,，既培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,，又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動之中，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，取得了很好的教學(xué)效果,。

整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一，一直采取了一種教師出示時間學(xué)生讀,、寫的形式,，試著變換一種角度——教師讀時刻，學(xué)生撥時刻的形式,。我想更能使學(xué)生記憶深刻,，同時也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強教學(xué)效率,。另外我覺得還可以增加一定的互動環(huán)節(jié),，教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動,，更能活躍氣氛增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。對于一年級的小朋友來說，語言也是一種吸引他們的地方,，在這一點上我還是不能做到很好的把握,。希望通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鍛煉,，努力使自己更好地成長起來,。

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 認識鐘表第一課時教學(xué)反思篇二

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容,是一年級教學(xué)中的一個難點，雖然有部分小朋友能說出整時,，但由于孩子平時對時間的關(guān)注很少，也沒有什么時間概念,。就好比在上課前,，我問孩子：你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎？很多學(xué)生心里其實是沒底氣的,，有說10點,，有說1點，可見學(xué)生的時間觀念還是比較薄弱的,。所以大部分一年級學(xué)生對鐘表的了解還是很少的,。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時,、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序,，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生,，導(dǎo)入新課，接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表,，既符合兒童的心理特征,，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

在新課部分,，我以漸進式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：

1、鐘面上有12個數(shù)字,，還觀察了這12個數(shù)字的位置特點,；

2、有兩條不同的針（強調(diào)又長又細的是分針,，又短又粗的是時針,，特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時針和分針，不涉及秒針,。,；

3、有12個大格子,。這樣,，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進一步讓學(xué)生討論交流三個鐘面的的共同特點,，學(xué)生通過觀察對比,、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指著12,，當(dāng)分針指著12時,，時針指著幾就是幾時。然后讓學(xué)生想一想,、說一說,、比一比、撥一撥,、寫一寫等多種形式進行整時的教學(xué),。在這過程中，學(xué)生積極動眼,、動耳,、動腦、動口,。整個教學(xué)是一個愉快的過程,，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動地學(xué)習(xí)。

學(xué)生對于“早睡早起”、“看電視”,、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會,，通過“你想對小明說什么？”這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時間安排進行認識與評價,，既培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動之中,，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，取得了很好的教學(xué)效果。

整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一,，一直采取了一種教師出示時間學(xué)生讀,、寫的形式，試著變換一種角度——教師讀時刻,，學(xué)生撥時刻的形式,。我想更能使學(xué)生記憶深刻，同時也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn),，更能有效的增強教學(xué)效率,。另外我覺得還可以增加一定的互動環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生之間的互動,，學(xué)生與學(xué)生之間的互動,，更能活躍氣氛增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于一年級的小朋友來說,，語言也是一種吸引他們的地方,，在這一點上我還是不能做到很好的把握。希望通過不斷地學(xué)習(xí),，不斷地鍛煉,，努力使自己更好地成長起來。

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 認識鐘表第一課時教學(xué)反思篇三

1．抓住學(xué)生的心理特征,，營造高漲的學(xué)習(xí)氛圍,。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識,，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的情緒,，沒有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān)?！彼?，我一向在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生立刻處于振奮狀態(tài)呢,？于是,，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表,，學(xué)生十分感興趣,。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情,，透過聽覺,、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,，營造用心活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境,。

2．抓住學(xué)生的年齡特征,，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生帶給了動手實踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達的機會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和用心性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐潛力,。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。“兒童的智慧在他的手指尖上,?！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點,，結(jié)合超多的操作活動來學(xué)習(xí),，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個學(xué)具鐘面,，結(jié)合教學(xué)資料,，適時讓學(xué)生動手撥一撥，由于時間是比較抽象的概念,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有必須的難度,，因此需要超多的操作活動學(xué)習(xí),。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘,，為學(xué)生帶給了動手實踐,、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生動手畫一畫：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動性和用心性,，及時反饋交流,，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉,。

1．教師語言不夠精練,。作為教師，教學(xué)語言要講究藝術(shù)性,，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴謹,、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,，這方面我做的不夠,。也許是這幾年來一向在教低年級的緣故吧，顯得在課堂上語言羅嗦,、重復(fù),、不精練。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強培養(yǎng),。由于一年級學(xué)生來到小學(xué)才一個多月,，來自各個幼兒園，課堂常規(guī)大不相同,，在這一個月里,，許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，如：課堂上當(dāng)我提出問題時,，有些小朋友不舉手很快地說出答案,；請同學(xué)回答問題時不認真傾聽

3．組織教學(xué)還不到位。學(xué)生會看鐘表認時間,，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在活動中,，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,，學(xué)生都無所適從,。所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達潛力,。

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 認識鐘表第一課時教學(xué)反思篇四

《認識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容,，主要是讓學(xué)生學(xué)會認整時和半時。

課前,，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點學(xué)習(xí)器”,。

在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累,，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜,。（謎底：鐘表）

然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表,，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著,，我引導(dǎo)孩子們仔細觀察鐘面,，認識時針、分針,，并加以區(qū)分,，讓孩子們指出自己“鐘點學(xué)習(xí)器”上的時針、分針,。緊接著,，通過了解“小明的一天”去重點認識“整時”、“半時”,。在認識整時時,，是按照以下步驟進行的：

1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖,，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認鐘表,，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。

2,、集中展示“整時”的4個鐘面,，讓學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)：它們的分針都指向“12”,，時針指幾就是幾時,。

3,、讓孩子們在“鐘點學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同,。在認識了整時,、半時之后，我又出示了電子表計時,，讓孩子們了解電子表計時方法,，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時,。最后,，我安排了一組“認一認”的練習(xí)，要求學(xué)生會認,，并能用電子表計時方法計時,。

在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗,，自然遷移新知,。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”,，“我撥你認”,，“師撥生認”，“生生互撥互認”等多種形式,，讓孩子們積極參與到活動之中來,。在孩子們認時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認的,，要求學(xué)生完整表述,，體現(xiàn)思維的層次性。

整節(jié)課下來,，大部分孩子都會認,、撥整時時刻了。但一部分孩子認“半時”時還有問題,，比如：5時半,，有的孩子容易認成6時半。仔細思考后,，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚,，不能準(zhǔn)確判斷是過了幾時，沒到幾時,，所以才會出現(xiàn)上述問題,。

明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動：

1,、進一步認識鐘面,。

2,、出示活動鐘表（時針、分針可以轉(zhuǎn)動的）,，讓學(xué)生觀察時針和分針的運動軌跡,，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認半時時有了很大的進步,。

3、認,、撥幾個特殊易混的時刻,，如：12時、12時半,、6時,、6時半，讓學(xué)生進一步區(qū)分整時和半時的不同,。

4,、讓學(xué)生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進一步感受時針,、分針的運動軌跡,，同時也提高了學(xué)生的動手能力。

課后,，我還有這樣的一個思考：

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點學(xué)習(xí)器“,，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會怎樣,？當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時,，是不是就自然地觀察到了時針、分針的運動軌跡,，更利于半時的認識,？但同時我又有以下困惑：

1、真實的鐘,，時針,、分針運動時有滴答滴答的聲音，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力,？

2,、孩子們本來動手能力就差，在鐘上撥整時,、半時是否更難,？

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 認識鐘表第一課時教學(xué)反思篇五

通過學(xué)生感興趣的動畫片“熊二遲到了”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進行了按時,、守時,、惜時的教育,，通過猜謎語的方式引出鬧鐘是鐘表王國中的一員，從而揭開認識鐘表的主題,。在這個過程中學(xué)生的積極性非常高,，但是時間稍微有點長，后來經(jīng)王老師建議將猜謎語這個環(huán)節(jié)直接讓學(xué)生自己猜并說明理由,，可以加深學(xué)生對鬧鐘作用的認識,。

讓學(xué)生自己觀察鐘面，自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)有12個數(shù)字,、有分針和時針,、怎樣區(qū)分分針和時針等等。在學(xué)習(xí)整時的第一種表示方法時,，先讓學(xué)生說一說幾個鐘面上的時刻,，再觀察，探究幾個鐘面的共同特點,，進而總結(jié)出認讀整時的方法,。在學(xué)習(xí)用兩種方法表示整時時，我是設(shè)計學(xué)會一種方法后隨后進行練習(xí),，中間有“撥鐘比賽”“猜謎語”等穿插其中勞逸結(jié)合,，整個過程學(xué)生的參與性很高。在評課的過程中王老師也給我提了一個小建議,，在“撥鐘比賽”里老師可以先做一個示范,，撥一個時間學(xué)生共同猜整時，然后同桌合作,，對方說一個時間同桌撥出來,，對方播出一個時間同桌說出時間，這樣更能增強同桌合作交流的機會,。

我設(shè)計的意圖是希望每個學(xué)生能養(yǎng)成珍惜時間,、合理利用時間的好孩子，所以我每個孩子發(fā)了一份小的時間作息表,，上面有幾時按時起床,、按時吃飯、按時寫作業(yè),、按時休息,，學(xué)生自己填寫后可以遵頊這個作息表，做時間的小主人,。這個作業(yè)設(shè)計獲得了王老師的肯定,。但是在布置作業(yè)的時候應(yīng)該跟孩子強調(diào)時間寫整時，這樣的話就跟本節(jié)課密切聯(lián)系，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的教學(xué)理念,。

例如：時針和分針的順時針旋轉(zhuǎn),，學(xué)生手里的學(xué)具表齒輪向上撥動，指針是順時針旋轉(zhuǎn),，在講的時候我并沒有注意到這個小小的細節(jié)是的個別學(xué)生對于順時針分的不是特別清楚,，我應(yīng)該先在講臺上進行多次演示，再讓學(xué)生進行示范,，幫助學(xué)生更好地理解順時針的意思,。所以在以后的教學(xué)中，在整體把握的前提下,，我還需要注意細節(jié)從學(xué)生的角度考慮,，多設(shè)計一些可以增強學(xué)生動手操作、跟同桌合作交流的環(huán)節(jié),，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的小主人,。

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 認識鐘表第一課時教學(xué)反思篇六

《認識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗,，使學(xué)生會認,、讀、寫整時,。

2,、使學(xué)生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，建立時間觀念。教學(xué)重點是認識整時,、記錄整時,，教學(xué)難點是特殊時刻的認識。

本周我們學(xué)校進行了“師徒同課”展示,。我講解的是《認識鐘表》這一節(jié)課,，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗去認鐘面,、認時間、寫時間,，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1,、在教學(xué)過程中,，我還是分寸把握的不夠，沒有做到放手讓孩子自主探究新知,，不利于鍛煉學(xué)生的思維能力,，因此節(jié)奏有些快，容易導(dǎo)致學(xué)生對重難點掌握不全面,。應(yīng)該把孩子作為教學(xué)的主體,，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考,、總結(jié)知識點,。

2、對于低年級的學(xué)生來說,，課堂評價是調(diào)動孩子積極性的一種重要表現(xiàn)形式,。平時在自己班級里的上課，對每個孩子的情況比較了解,，可以做到一些相應(yīng)的課堂評價,，表揚激勵他們，建立他們的自信心,。在其他班級上課這方面我還是有所欠缺的,，說明平時并沒有把課堂評價真正的形成自己的習(xí)慣，另一方面也說明自己的語言比較匱乏,，今后要加強表揚的方式和語言的總結(jié)能力,。

3、鐘表和時間一年級的孩子在生活中有所接觸,，這節(jié)課應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)生的生活實際來認識時間的有關(guān)知識,，在鞏固練習(xí)中《小明的一天》中，要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會完整的形容圖意,，再書寫時間,，并且讓學(xué)生明白合理時間的重要。

4,、小組合作可以更豐富,，生生合作、師生合作,、結(jié)合生活等等形式加強學(xué)生對知識點的印象,。

最后，我希望通過自己的不斷反思,，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊,！

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 認識鐘表第一課時教學(xué)反思篇七

《認識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗,，使學(xué)生會認,、讀、寫整時,。

2,、使學(xué)生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，建立時間觀念。教學(xué)重點是認識整時,、記錄整時,，教學(xué)難點是特殊時刻的認識。

本周我們學(xué)校進行了“師徒同課”展示,。我講解的是《認識鐘表》這一節(jié)課,，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗去認鐘面,、認時間、寫時間,，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣,，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1、在教學(xué)過程中,，我還是分寸把握的不夠,，沒有做到放手讓孩子自主探究新知，不利于鍛煉學(xué)生的思維能力,，因此節(jié)奏有些快,，容易導(dǎo)致學(xué)生對重難點掌握不全面。應(yīng)該把孩子作為教學(xué)的主體,，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、思考、總結(jié)知識點,。

2,、對于低年級的學(xué)生來說，課堂評價是調(diào)動孩子積極性的一種重要表現(xiàn)形式,。平時在自己班級里的上課,，對每個孩子的情況比較了解，可以做到一些相應(yīng)的課堂評價，表揚激勵他們,，建立他們的自信心,。在其他班級上課這方面我還是有所欠缺的，說明平時并沒有把課堂評價真正的形成自己的習(xí)慣,，另一方面也說明自己的語言比較匱乏,，今后要加強表揚的方式和語言的總結(jié)能力。

3,、鐘表和時間一年級的孩子在生活中有所接觸,，這節(jié)課應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)生的生活實際來認識時間的有關(guān)知識，在鞏固練習(xí)中《小明的一天》中,，要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會完整的形容圖意,，再書寫時間，并且讓學(xué)生明白合理時間的重要,。

4,、小組合作可以更豐富，生生合作,、師生合作,、結(jié)合生活等等形式加強學(xué)生對知識點的印象。

最后,，我希望通過自己的不斷反思,，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊！

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 認識鐘表第一課時教學(xué)反思篇八

《認識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元第一課時的內(nèi)容,，這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后通過電話向老師匯報回家時間的生活情境圖引出掛鐘，通過對掛鐘上不同時刻的直觀認識,，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平,，正確讀寫整時時刻，初步建立時間觀念,，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級組的三位老師在形成共案的同時,，根據(jù)本班學(xué)生特點又各有特色地進行教學(xué),。通過實際教學(xué)，感觸頗深,，反思如下：

1,、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢,？于是，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表,，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情,，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境,。

2、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生提供了動手實踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達的機會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力,。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3,、在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,，這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會,。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換,，能較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：1——12個數(shù)字,，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,，12大格，還有長針和短針,。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：1——12個數(shù)字,，分針和時針,。還通過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的。學(xué)生好初步了解了時針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，以便能區(qū)分鐘面上的時間可以干什么事情,。

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認識鐘面,，認識時針和分針，會看,、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中,，學(xué)生的.合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從,。例如,，認識哪個是時針，哪個是分針時,，讓學(xué)生分辨時不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時的,，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題。

3,、學(xué)生自主探索的機會不夠,，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論,，但小組合作流于形式,。學(xué)生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,，有的甚至在玩,。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好,。

所以,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”,。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué),。

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 認識鐘表第一課時教學(xué)反思篇九

《認識鐘表》一課是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平,，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

我把這課作為家長開放日的公開課,。但是由于準(zhǔn)備的不是很充分,，對教案沒有熟透，加上略有緊張,，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好。

我以幫助懶羊羊按時起床,，送它一個小鬧鐘引入,，讓學(xué)生找一找生活中的鐘。這一部分完成的還可以,。

（一）認識鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面,，說一說自己的發(fā)現(xiàn),。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn)，效果會更好,。在認識分針和時針時,，可以適當(dāng)板書，加深學(xué)生的印象,。

（二）認識整時：給學(xué)生三個鐘面,，找一找相同的地方和不同的地方。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針指向12的時候就是整時,，時針指向幾,，就是幾時。請小朋友同桌合作,，一個小朋友撥鐘,，一個小朋友讀出時間，加深對整時的印象,。這一部分,，我認為自己對整時的概念還不夠強調(diào)。在撥鐘之前,，可以自己先示范撥鐘,，再讓學(xué)生撥一撥，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式,。

（三）整時的寫法：介紹2種整時的寫法,。雖然寫法簡單，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來看,，他們掌握的不是很好,，這與我上課時沒有強調(diào)有很大的關(guān)系。比如電子表示法,，那兩點如何寫好,，如果我稍微強調(diào)下，學(xué)生可能寫得更美觀些,。

1,、小明的一天；

2,、兩個特殊的時間：12時和6時,；

3、大約8時,；

4,、鐘表的演變。這一部分,，我講的還是太快了,，基本上每題只是點到,，沒有深入?？赡軐?dǎo)致學(xué)生對鐘表的認識和印象不夠深刻,。

總之，我認為這節(jié)課有太多的地方需要改進,。

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 認識鐘表第一課時教學(xué)反思篇十

《認識鐘表》一課是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平,，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

我把這課作為家長開放日的公開課,。但是由于準(zhǔn)備的不是很充分,，對教案沒有熟透，加上略有緊張,，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好,。

我以幫助懶羊羊按時起床，送它一個小鬧鐘引入,，讓學(xué)生找一找生活中的鐘,。這一部分完成的還可以。

（一）認識鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面,，說一說自己的發(fā)現(xiàn),。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn)，效果會更好,。在認識分針和時針時,，可以適當(dāng)板書，加深學(xué)生的印象,。

（二）認識整時：給學(xué)生三個鐘面,，找一找相同的地方和不同的地方。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針指向12的時候就是整時,，時針指向幾,，就是幾時。請小朋友同桌合作,，一個小朋友撥鐘,，一個小朋友讀出時間，加深對整時的印象,。這一部分,，我認為自己對整時的概念還不夠強調(diào)。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘,，再讓學(xué)生撥一撥，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式,。

（三）整時的寫法：介紹2種整時的寫法,。雖然寫法簡單，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來看,，他們掌握的不是很好,，這與我上課時沒有強調(diào)有很大的關(guān)系。比如電子表示法,，那兩點如何寫好,，如果我稍微強調(diào)下，學(xué)生可能寫得更美觀些,。

1,、小明的一天；

2,、兩個特殊的時間：12時和6時,；

3、大約8時,；

4,、鐘表的演變。這一部分,，我講的還是太快了,，基本上每題只是點到，沒有深入,?？赡軐?dǎo)致學(xué)生對鐘表的認識和印象不夠深刻。

總之,，我認為這節(jié)課有太多的地方需要改進,。

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 認識鐘表第一課時教學(xué)反思篇十一

《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。通過實際教學(xué)，感觸頗深,，反思如下：

成功之處：

1,、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊,。沒有歡欣鼓舞的心情,，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān),?！彼裕乙恢痹谒妓?，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是,，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣,。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情，通過聽覺,、視覺走進鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2,、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘,，為學(xué)生提供了動手實踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力,。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3、在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,，并伴有聲響和顏色的變換,，能較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：１——１２個數(shù)字，分針和時針,。我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,，12大格,，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示,，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：１——１２個數(shù)字，分針和時針,。我沒有到此收兵,，乘機追問：“關(guān)于鐘表的知識，你還知道那些,？”我的話音剛落,，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時,、定時的”,；“我知道分針走一大格是5分鐘?！?；“我知道表上除了有分針、時針外,，還有秒針,。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點”……

本課也存在著許多不足之處：

1,、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看,、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中,，學(xué)生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從,。例如,，認識哪個是時針，哪個是分針時,，讓學(xué)生分辨時不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時的,，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題,。

3,、學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻,，雖然也請學(xué)生交流討論,，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好,。

所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力,。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”,。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué),。

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 認識鐘表第一課時教學(xué)反思篇十二

《認識鐘表》是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗,，使學(xué)生會認,、讀、寫整時,。

2,、使學(xué)生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時間觀念,。教學(xué)重點是認識整時,、記錄整時，教學(xué)難點是特殊時刻的認識,。

本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1,、多媒體課件是幫助老師達成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑,，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引,。對于一個游刃有余的專家型的教師來說，課件應(yīng)該是為他所用,，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走,。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機動,，巧用教育機智,。

2、教學(xué)重點要突出,。本節(jié)課的教學(xué)重點是認識整時,、記錄整時。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候,，時針和分針分別有什么特點”的基礎(chǔ)上,，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾,，就是幾時,?！痹诜磸?fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中,，強化本節(jié)課的重點,，并使學(xué)生的思路越來越明朗。

3,、巧妙地利用好課堂生成,，使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié),，有一個學(xué)生在撥6時整的時候,，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12,，分針指向6”,，而作為教師，我沒有立即發(fā)現(xiàn),。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上,，要多問幾個“你是怎么做到的,？”“你能給大家講一講你的想法嗎,？”“誰有不同的想法,？”其實,，這是個很好的課堂生成的反例,，而我沒有及時發(fā)現(xiàn),，并充分利用,。

我希望通過自己的不斷反思,，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊！

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 認識鐘表第一課時教學(xué)反思篇十三

《認識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的資料,，主要是讓學(xué)生學(xué)會認整時和半時。

課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點學(xué)習(xí)器”,。在教學(xué)過程中,，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累,，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時間必須要珍惜,。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表,，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。之后，我引導(dǎo)孩子們仔細觀察鐘面,，認識時針,、分針，并加以區(qū)分,，讓孩子們指出自己“鐘點學(xué)習(xí)器”上的時針,、分針。緊之后,，透過了解“小明的一天”去重點認識“整時”,、“半時”,。

在認識整時時,，是按照以下步驟進行的：

1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖,，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認鐘表，用一句話完整地描述畫面資料。

2、集中展示“整時”的4個鐘面,，讓學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時,。

3,、讓孩子們在“鐘點學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同,。在認識了整時,、半時之后，我又出示了電子表計時,，讓孩子們了解電子表計時方法,，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時,。最后,，我安排了一組“認一認”的練習(xí)，要求學(xué)生會認,，并能用電子表計時方法計時,。

在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗,，自然遷移新知,。注重孩子們的動手潛力的培養(yǎng)，透過“我說你撥”,，“我撥你認”,，“師撥生認”,，“生生互撥互認”等多種形式，讓孩子們用心參與到活動之中來,。在孩子們認時刻的時候,，還讓他們說一說自己是怎樣認的,，要求學(xué)生完整表述,，體現(xiàn)思維的層次性,。

整節(jié)課下來，大部分孩子都會認,、撥整時時刻了,。但一部分孩子認“半時”時還有問題，比如：5時半,，有的孩子容易認成6時半,。仔細思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚,，不能準(zhǔn)確決定是過了幾時,，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題,。明白了問題的癥結(jié)所在,，我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動：

1、進一步認識鐘面,。

2,、出示活動鐘表（時針、分針能夠轉(zhuǎn)動的）,，讓學(xué)生觀察時針和分針的運動軌跡,，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認半時時有了很大的進步,。

3、認,、撥幾個特殊易混的時刻,，如：12時、12時半,、6時,、6時半，讓學(xué)生進一步區(qū)分整時和半時的不同,。

4,、讓學(xué)生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進一步感受時針,、分針的運動軌跡,，同時也提高了學(xué)生的動手潛力,。

課后，我還有這樣的一個思考：

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點學(xué)習(xí)器“,，而改用真正的鐘表（小鬧鐘）,，效果會怎樣,？當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時,，是不是就自然地觀察到了時針、分針的運動軌跡,，更利于半時的認識,？

但同時我又有以下困惑：

1、真實的鐘,，時針,、分針運動時有滴答滴答的聲音，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力,？

2,、孩子們本來動手潛力就差，在鐘上撥整時,、半時是否更難,？

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 認識鐘表第一課時教學(xué)反思篇十四

《認識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的資料，主要是讓學(xué)生學(xué)會認整時和半時,。

課前,，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過程中,，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時間必須要珍惜,。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。之后,，我引導(dǎo)孩子們仔細觀察鐘面，認識時針,、分針,，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學(xué)習(xí)器”上的時針,、分針,。緊之后，透過了解“小明的一天”去重點認識“整時”,、“半時”,。

在認識整時時,，是按照以下步驟進行的：

1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖,，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認鐘表,，用一句話完整地描述畫面資料。

2,、集中展示“整時”的4個鐘面,，讓學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”,，時針指幾就是幾時,。

3、讓孩子們在“鐘點學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻,。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同,。在認識了整時、半時之后,，我又出示了電子表計時,，讓孩子們了解電子表計時方法，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時,、半時,。最后，我安排了一組“認一認”的練習(xí),，要求學(xué)生會認,，并能用電子表計時方法計時。

在本節(jié)課中,，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗,，自然遷移新知。注重孩子們的動手潛力的培養(yǎng),，透過“我說你撥”,，“我撥你認”，“師撥生認”,，“生生互撥互認”等多種形式,，讓孩子們用心參與到活動之中來。在孩子們認時刻的時候,，還讓他們說一說自己是怎樣認的,，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性,。

整節(jié)課下來,，大部分孩子都會認、撥整時時刻了,。但一部分孩子認“半時”時還有問題,，比如：5時半,，有的孩子容易認成6時半。仔細思考后,，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚,，不能準(zhǔn)確決定是過了幾時，沒到幾時,，所以才會出現(xiàn)上述問題,。明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動：

1,、進一步認識鐘面,。

2,、出示活動鐘表（時針,、分針能夠轉(zhuǎn)動的），讓學(xué)生觀察時針和分針的運動軌跡,，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……,。經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認半時時有了很大的進步,。

3,、認、撥幾個特殊易混的時刻,，如：12時,、12時半、6時,、6時半,，讓學(xué)生進一步區(qū)分整時和半時的不同。

4,、讓學(xué)生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時,，進一步感受時針、分針的運動軌跡,，同時也提高了學(xué)生的動手潛力,。

課后，我還有這樣的一個思考：

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點學(xué)習(xí)器“,，而改用真正的鐘表（小鬧鐘）,，效果會怎樣？當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時,，是不是就自然地觀察到了時針,、分針的運動軌跡，更利于半時的認識,？

但同時我又有以下困惑：

1,、真實的鐘,，時針、分針運動時有滴答滴答的聲音,，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力,？

2、孩子們本來動手潛力就差,，在鐘上撥整時,、半時是否更難？

《認識鐘表》教學(xué)反思簡短 認識鐘表第一課時教學(xué)反思篇十五

《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容,。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平,，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué),，感觸頗深,，反思如下：

成功之處：

1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識,，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情,，沒有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān)?！彼?，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢,？于是，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表,，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情,，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境,。

2,、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘,，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3、在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會,。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換,，能較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：１——１２個數(shù)字,，分針和時針。我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細觀察鐘表后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格,，還有長針和短針,。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面：１——１２個數(shù)字,，分針和時針,。我沒有到此收兵，乘機追問：“關(guān)于鐘表的知識,，你還知道那些,？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕,，可以開時,、定時的”；“我知道分針走一大格是5分鐘,?！保弧拔抑辣砩铣擞蟹轴?、時針外,，還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈,，分針走一點”……

本課也存在著許多不足之處：

1,、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認識鐘面,，認識時針和分針,，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,，初步建立時間觀念,，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2,、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來,，學(xué)生都無所適從。例如,，認識哪個是時針,，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說,，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題,。

3、學(xué)生自主探索的機會不夠,，讓學(xué)生猜是什么時刻,，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式,。學(xué)生沒有獨立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩,。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好。

所以,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力,。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”,。同時,，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué)。