每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思簡短 認(rèn)識鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課,，接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表,，既符合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

在新課部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點(diǎn)：

1、鐘面上有12個數(shù)字,，還觀察了這12個數(shù)字的位置特點(diǎn),；

2、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的是分針,，又短又粗的是時(shí)針,，特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，不涉及秒針,。,；

3、有12個大格子,。這樣,，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流三個鐘面的的共同特點(diǎn),，學(xué)生通過觀察對比,、討論交流，最后達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指著12,，當(dāng)分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。然后讓學(xué)生想一想,、說一說、比一比,、撥一撥,、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué)。在這過程中,，學(xué)生積極動眼,、動耳、動腦,、動口,。整個教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動地學(xué)習(xí),。

學(xué)生對于“早睡早起”,、“看電視”、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會,，通過“你想對小明說什么,？”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識與評價(jià),，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,，又把對珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動之中，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，取得了很好的教學(xué)效果,。

整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一,，一直采取了一種教師出示時(shí)間學(xué)生讀、寫的形式,，試著變換一種角度——教師讀時(shí)刻,，學(xué)生撥時(shí)刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻,，同時(shí)也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn),，更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率。另外我覺得還可以增加一定的互動環(huán)節(jié),，教師與學(xué)生之間的互動,，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，更能活躍氣氛增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。對于一年級的小朋友來說,，語言也是一種吸引他們的地方，在這一點(diǎn)上我還是不能做到很好的把握,。希望通過不斷地學(xué)習(xí),，不斷地鍛煉，努力使自己更好地成長起來,。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思簡短 認(rèn)識鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容,是一年級教學(xué)中的一個難點(diǎn),，雖然有部分小朋友能說出整時(shí)，但由于孩子平時(shí)對時(shí)間的關(guān)注很少,，也沒有什么時(shí)間概念,。就好比在上課前，我問孩子：你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)間嗎,？很多學(xué)生心里其實(shí)是沒底氣的,，有說10點(diǎn)，有說1點(diǎn),，可見學(xué)生的時(shí)間觀念還是比較薄弱的,。所以大部分一年級學(xué)生對鐘表的了解還是很少的。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課，接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表,，既符合兒童的心理特征,，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

在新課部分,，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點(diǎn)：

1、鐘面上有12個數(shù)字,，還觀察了這12個數(shù)字的位置特點(diǎn),；

2、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的是分針,，又短又粗的是時(shí)針,，特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，不涉及秒針,。,；

3、有12個大格子,。這樣,，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流三個鐘面的的共同特點(diǎn),，學(xué)生通過觀察對比,、討論交流，最后達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指著12,，當(dāng)分針指著12時(shí),，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。然后讓學(xué)生想一想,、說一說、比一比,、撥一撥,、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué)。在這過程中,，學(xué)生積極動眼,、動耳、動腦,、動口,。整個教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動地學(xué)習(xí),。

學(xué)生對于“早睡早起”,、“看電視”、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會,，通過“你想對小明說什么,？”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識與評價(jià)，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,，又把對珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動之中,，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，取得了很好的教學(xué)效果,。

整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一,，一直采取了一種教師出示時(shí)間學(xué)生讀、寫的形式,，試著變換一種角度——教師讀時(shí)刻,，學(xué)生撥時(shí)刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻,，同時(shí)也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn),，更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率。另外我覺得還可以增加一定的互動環(huán)節(jié),，教師與學(xué)生之間的互動,，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，更能活躍氣氛增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。對于一年級的小朋友來說,，語言也是一種吸引他們的地方，在這一點(diǎn)上我還是不能做到很好的把握,。希望通過不斷地學(xué)習(xí),，不斷地鍛煉，努力使自己更好地成長起來,。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思簡短 認(rèn)識鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

1．抓住學(xué)生的心理特征,，營造高漲的學(xué)習(xí)氛圍。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識,，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的情緒,，沒有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我一向在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，使學(xué)生立刻處于振奮狀態(tài)呢,？于是，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表,，學(xué)生十分感興趣,。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情，透過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營造用心活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2．抓住學(xué)生的年齡特征，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生帶給了動手實(shí)踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和用心性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐潛力,。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍?。”課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實(shí)踐,，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合超多的操作活動來學(xué)習(xí),，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個學(xué)具鐘面,，結(jié)合教學(xué)資料,，適時(shí)讓學(xué)生動手撥一撥,，由于時(shí)間是比較抽象的概念,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有必須的難度,，因此需要超多的操作活動學(xué)習(xí),。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生帶給了動手實(shí)踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生動手畫一畫：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮了他們的主動性和用心性，及時(shí)反饋交流,，讓操作與思維聯(lián)系起來,，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

1．教師語言不夠精練,。作為教師,，教學(xué)語言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn),、標(biāo)準(zhǔn),、規(guī)范，這方面我做的不夠,。也許是這幾年來一向在教低年級的緣故吧,，顯得在課堂上語言羅嗦、重復(fù),、不精練,。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強(qiáng)培養(yǎng)。由于一年級學(xué)生來到小學(xué)才一個多月,，來自各個幼兒園,，課堂常規(guī)大不相同，在這一個月里,，許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,，如：課堂上當(dāng)我提出問題時(shí)，有些小朋友不舉手很快地說出答案,；請同學(xué)回答問題時(shí)不認(rèn)真傾聽

3．組織教學(xué)還不到位,。學(xué)生會看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動,，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在活動中，學(xué)生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從。所以,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達(dá)潛力,。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思簡短 認(rèn)識鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇四

《認(rèn)識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)整時(shí)和半時(shí),。

課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”,。

在教學(xué)過程中,，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累,，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時(shí)間一定要珍惜。（謎底：鐘表）

然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表,，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。接著，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面,，認(rèn)識時(shí)針,、分針，并加以區(qū)分,，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時(shí)針,、分針。緊接著,，通過了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識“整時(shí)”,、“半時(shí)”。在認(rèn)識整時(shí)時(shí),，是按照以下步驟進(jìn)行的：

1,、出示“小明的一天”活動中與整時(shí)相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試認(rèn)鐘表,，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容,。

2、集中展示“整時(shí)”的4個鐘面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)現(xiàn)：它們的分針都指向“12”,，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

3,、讓孩子們在“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時(shí)時(shí)刻,。隨后的半時(shí)教學(xué)和整時(shí)教學(xué)步驟基本相同。在認(rèn)識了整時(shí),、半時(shí)之后,，我又出示了電子表計(jì)時(shí)，讓孩子們了解電子表計(jì)時(shí)方法,，學(xué)會正確用電子表計(jì)時(shí)方法表示整時(shí),、半時(shí)。最后,，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí),，要求學(xué)生會認(rèn)，并能用電子表計(jì)時(shí)方法計(jì)時(shí),。

在本節(jié)課中,，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自然遷移新知,。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng),，通過“我說你撥”，“我撥你認(rèn)”,，“師撥生認(rèn)”,，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動之中來,。在孩子們認(rèn)時(shí)刻的時(shí)候,，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的，要求學(xué)生完整表述,，體現(xiàn)思維的層次性,。

整節(jié)課下來，大部分孩子都會認(rèn),、撥整時(shí)時(shí)刻了,。但一部分孩子認(rèn)“半時(shí)”時(shí)還有問題，比如：5時(shí)半,，有的孩子容易認(rèn)成6時(shí)半,。仔細(xì)思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)槲覀兊暮⒆訉τ阽姳砩蠒r(shí)針和分針的運(yùn)動軌跡不清楚,，不能準(zhǔn)確判斷是過了幾時(shí),，沒到幾時(shí)，所以才會出現(xiàn)上述問題,。

明白了問題的癥結(jié)所在,，我迅速針對“半時(shí)”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動：

1,、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面。

2,、出示活動鐘表（時(shí)針,、分針可以轉(zhuǎn)動的），讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動軌跡,，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……經(jīng)過這樣的觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)半時(shí)時(shí)有了很大的進(jìn)步。

3,、認(rèn),、撥幾個特殊易混的時(shí)刻，如：12時(shí),、12時(shí)半,、6時(shí)、6時(shí)半,，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時(shí)和半時(shí)的不同,。

4、讓學(xué)生回家試著在真實(shí)的小鬧鐘上撥整時(shí)和半時(shí),，進(jìn)一步感受時(shí)針、分針的運(yùn)動軌跡,，同時(shí)也提高了學(xué)生的動手能力,。

課后，我還有這樣的一個思考：

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“,，而改用真正的鐘表（小鬧鐘）,，效果會怎樣？當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時(shí),，是不是就自然地觀察到了時(shí)針,、分針的運(yùn)動軌跡，更利于半時(shí)的認(rèn)識,？但同時(shí)我又有以下困惑：

1,、真實(shí)的鐘，時(shí)針,、分針運(yùn)動時(shí)有滴答滴答的聲音,，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？

2,、孩子們本來動手能力就差,，在鐘上撥整時(shí)、半時(shí)是否更難,？

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思簡短 認(rèn)識鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇五

通過學(xué)生感興趣的動畫片“熊二遲到了”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并進(jìn)行了按時(shí),、守時(shí)、惜時(shí)的教育,，通過猜謎語的方式引出鬧鐘是鐘表王國中的一員,，從而揭開認(rèn)識鐘表的主題。在這個過程中學(xué)生的積極性非常高,，但是時(shí)間稍微有點(diǎn)長,，后來經(jīng)王老師建議將猜謎語這個環(huán)節(jié)直接讓學(xué)生自己猜并說明理由，可以加深學(xué)生對鬧鐘作用的認(rèn)識,。

讓學(xué)生自己觀察鐘面,，自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)有12個數(shù)字、有分針和時(shí)針,、怎樣區(qū)分分針和時(shí)針等等,。在學(xué)習(xí)整時(shí)的第一種表示方法時(shí)，先讓學(xué)生說一說幾個鐘面上的時(shí)刻,，再觀察,，探究幾個鐘面的共同特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出認(rèn)讀整時(shí)的方法,。在學(xué)習(xí)用兩種方法表示整時(shí)時(shí),，我是設(shè)計(jì)學(xué)會一種方法后隨后進(jìn)行練習(xí)，中間有“撥鐘比賽”“猜謎語”等穿插其中勞逸結(jié)合,，整個過程學(xué)生的參與性很高,。在評課的過程中王老師也給我提了一個小建議，在“撥鐘比賽”里老師可以先做一個示范,，撥一個時(shí)間學(xué)生共同猜整時(shí),，然后同桌合作，對方說一個時(shí)間同桌撥出來,，對方播出一個時(shí)間同桌說出時(shí)間,，這樣更能增強(qiáng)同桌合作交流的機(jī)會。

我設(shè)計(jì)的意圖是希望每個學(xué)生能養(yǎng)成珍惜時(shí)間,、合理利用時(shí)間的好孩子,，所以我每個孩子發(fā)了一份小的時(shí)間作息表，上面有幾時(shí)按時(shí)起床,、按時(shí)吃飯,、按時(shí)寫作業(yè)、按時(shí)休息,，學(xué)生自己填寫后可以遵頊這個作息表,，做時(shí)間的小主人。這個作業(yè)設(shè)計(jì)獲得了王老師的肯定,。但是在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該跟孩子強(qiáng)調(diào)時(shí)間寫整時(shí),，這樣的話就跟本節(jié)課密切聯(lián)系,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的教學(xué)理念。

例如：時(shí)針和分針的順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，學(xué)生手里的學(xué)具表齒輪向上撥動,，指針是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),，在講的時(shí)候我并沒有注意到這個小小的細(xì)節(jié)是的個別學(xué)生對于順時(shí)針分的不是特別清楚,，我應(yīng)該先在講臺上進(jìn)行多次演示,，再讓學(xué)生進(jìn)行示范，幫助學(xué)生更好地理解順時(shí)針的意思。所以在以后的教學(xué)中，在整體把握的前提下,，我還需要注意細(xì)節(jié)從學(xué)生的角度考慮,，多設(shè)計(jì)一些可以增強(qiáng)學(xué)生動手操作、跟同桌合作交流的環(huán)節(jié),，把課堂真正的還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為課堂的小主人,。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思簡短 認(rèn)識鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇六

《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生會認(rèn),、讀、寫整時(shí),。

2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分鐘。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，建立時(shí)間觀念,。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時(shí)、記錄整時(shí),，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識,。

本周我們學(xué)校進(jìn)行了“師徒同課”展示。我講解的是《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課,，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)鐘面,、認(rèn)時(shí)間,、寫時(shí)間，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了認(rèn)知興趣,，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1,、在教學(xué)過程中,，我還是分寸把握的不夠，沒有做到放手讓孩子自主探究新知，不利于鍛煉學(xué)生的思維能力,，因此節(jié)奏有些快,，容易導(dǎo)致學(xué)生對重難點(diǎn)掌握不全面,。應(yīng)該把孩子作為教學(xué)的主體,，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、思考,、總結(jié)知識點(diǎn)。

2,、對于低年級的學(xué)生來說,，課堂評價(jià)是調(diào)動孩子積極性的一種重要表現(xiàn)形式。平時(shí)在自己班級里的上課,，對每個孩子的情況比較了解,，可以做到一些相應(yīng)的課堂評價(jià)，表揚(yáng)激勵他們,，建立他們的自信心,。在其他班級上課這方面我還是有所欠缺的，說明平時(shí)并沒有把課堂評價(jià)真正的形成自己的習(xí)慣,，另一方面也說明自己的語言比較匱乏,，今后要加強(qiáng)表揚(yáng)的方式和語言的總結(jié)能力,。

3、鐘表和時(shí)間一年級的孩子在生活中有所接觸,，這節(jié)課應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來認(rèn)識時(shí)間的有關(guān)知識,，在鞏固練習(xí)中《小明的一天》中，要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會完整的形容圖意,，再書寫時(shí)間,，并且讓學(xué)生明白合理時(shí)間的重要。

4,、小組合作可以更豐富,，生生合作、師生合作,、結(jié)合生活等等形式加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的印象,。

最后，我希望通過自己的不斷反思,，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊,！

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思簡短 認(rèn)識鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇七

《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生會認(rèn)、讀,、寫整時(shí),。

2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分鐘,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時(shí)間觀念,。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時(shí),、記錄整時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識,。

本周我們學(xué)校進(jìn)行了“師徒同課”展示,。我講解的是《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)鐘面、認(rèn)時(shí)間,、寫時(shí)間,，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣,，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1,、在教學(xué)過程中，我還是分寸把握的不夠,，沒有做到放手讓孩子自主探究新知,，不利于鍛煉學(xué)生的思維能力，因此節(jié)奏有些快,，容易導(dǎo)致學(xué)生對重難點(diǎn)掌握不全面,。應(yīng)該把孩子作為教學(xué)的主體，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、思考,、總結(jié)知識點(diǎn)。

2,、對于低年級的學(xué)生來說,，課堂評價(jià)是調(diào)動孩子積極性的一種重要表現(xiàn)形式,。平時(shí)在自己班級里的上課,，對每個孩子的情況比較了解，可以做到一些相應(yīng)的課堂評價(jià),，表揚(yáng)激勵他們,，建立他們的自信心。在其他班級上課這方面我還是有所欠缺的,，說明平時(shí)并沒有把課堂評價(jià)真正的形成自己的習(xí)慣,，另一方面也說明自己的語言比較匱乏，今后要加強(qiáng)表揚(yáng)的方式和語言的總結(jié)能力,。

3,、鐘表和時(shí)間一年級的孩子在生活中有所接觸，這節(jié)課應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來認(rèn)識時(shí)間的有關(guān)知識,，在鞏固練習(xí)中《小明的一天》中,，要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會完整的形容圖意，再書寫時(shí)間,，并且讓學(xué)生明白合理時(shí)間的重要,。

4、小組合作可以更豐富,，生生合作,、師生合作、結(jié)合生活等等形式加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的印象,。

最后,，我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊,！

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思簡短 認(rèn)識鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇八

《認(rèn)識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容,，這個內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后通過電話向老師匯報(bào)回家時(shí)間的生活情境圖引出掛鐘，通過對掛鐘上不同時(shí)刻的直觀認(rèn)識,，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，正確讀寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念,，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級組的三位老師在形成共案的同時(shí),，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)又各有特色地進(jìn)行教學(xué),。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深,，反思如下：

1,、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是,，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣,。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情，通過聽覺,、視覺走進(jìn)鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2,、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面,，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐,、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力,。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3、在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換,，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1——12個數(shù)字,，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細(xì)觀察鐘表后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,，12大格，還有長針和短針,。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1——12個數(shù)字，分針和時(shí)針,。還通過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動的。學(xué)生好初步了解了時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，以便能區(qū)分鐘面上的時(shí)間可以干什么事情。

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針和分針,，會看、會寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,，初步建立時(shí)間觀念,，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動,，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在小組活動中，學(xué)生的.合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從,。例如，認(rèn)識哪個是時(shí)針,，哪個是分針時(shí),，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說,，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的,，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題,。

3,、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式,。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,，有的甚至在玩,。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好。

所以,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí),，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué),。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思簡短 認(rèn)識鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇九

《認(rèn)識鐘表》一課是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

我把這課作為家長開放日的公開課,。但是由于準(zhǔn)備的不是很充分，對教案沒有熟透,，加上略有緊張,，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好。

我以幫助懶羊羊按時(shí)起床,，送它一個小鬧鐘引入，讓學(xué)生找一找生活中的鐘,。這一部分完成的還可以。

（一）認(rèn)識鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面,，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn),，效果會更好。在認(rèn)識分針和時(shí)針時(shí),，可以適當(dāng)板書，加深學(xué)生的印象,。

（二）認(rèn)識整時(shí)：給學(xué)生三個鐘面,，找一找相同的地方和不同的地方,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針指向12的時(shí)候就是整時(shí),，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí),。請小朋友同桌合作，一個小朋友撥鐘,，一個小朋友讀出時(shí)間，加深對整時(shí)的印象,。這一部分，我認(rèn)為自己對整時(shí)的概念還不夠強(qiáng)調(diào),。在撥鐘之前,，可以自己先示范撥鐘，再讓學(xué)生撥一撥,，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式。

（三）整時(shí)的寫法：介紹2種整時(shí)的寫法,。雖然寫法簡單，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來看,，他們掌握的不是很好,，這與我上課時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)有很大的關(guān)系。比如電子表示法,，那兩點(diǎn)如何寫好,，如果我稍微強(qiáng)調(diào)下，學(xué)生可能寫得更美觀些,。

1、小明的一天,；

2、兩個特殊的時(shí)間：12時(shí)和6時(shí),；

3、大約8時(shí),；

4、鐘表的演變,。這一部分，我講的還是太快了,，基本上每題只是點(diǎn)到，沒有深入,?？赡軐?dǎo)致學(xué)生對鐘表的認(rèn)識和印象不夠深刻。

總之,，我認(rèn)為這節(jié)課有太多的地方需要改進(jìn)。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思簡短 認(rèn)識鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇十

《認(rèn)識鐘表》一課是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

我把這課作為家長開放日的公開課。但是由于準(zhǔn)備的不是很充分,，對教案沒有熟透,，加上略有緊張,，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好,。

我以幫助懶羊羊按時(shí)起床，送它一個小鬧鐘引入,，讓學(xué)生找一找生活中的鐘,。這一部分完成的還可以。

（一）認(rèn)識鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面,，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn),，效果會更好。在認(rèn)識分針和時(shí)針時(shí),，可以適當(dāng)板書,，加深學(xué)生的印象。

（二）認(rèn)識整時(shí)：給學(xué)生三個鐘面,，找一找相同的地方和不同的地方。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針指向12的時(shí)候就是整時(shí),，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí),。請小朋友同桌合作,，一個小朋友撥鐘，一個小朋友讀出時(shí)間,，加深對整時(shí)的印象,。這一部分，我認(rèn)為自己對整時(shí)的概念還不夠強(qiáng)調(diào),。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘,，再讓學(xué)生撥一撥，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式,。

（三）整時(shí)的寫法：介紹2種整時(shí)的寫法,。雖然寫法簡單,，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來看,，他們掌握的不是很好，這與我上課時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)有很大的關(guān)系,。比如電子表示法，那兩點(diǎn)如何寫好,，如果我稍微強(qiáng)調(diào)下,，學(xué)生可能寫得更美觀些。

1,、小明的一天；

2,、兩個特殊的時(shí)間：12時(shí)和6時(shí)；

3,、大約8時(shí),；

4,、鐘表的演變,。這一部分,，我講的還是太快了，基本上每題只是點(diǎn)到,，沒有深入?？赡軐?dǎo)致學(xué)生對鐘表的認(rèn)識和印象不夠深刻,。

總之，我認(rèn)為這節(jié)課有太多的地方需要改進(jìn),。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思簡短 認(rèn)識鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇十一

《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深,，反思如下：

成功之處：

1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊,。沒有歡欣鼓舞的心情,，沒有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我一直在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是,，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表,，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情，通過聽覺,、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境,。

2、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力,。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3,、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換,，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１——１２個數(shù)字，分針和時(shí)針,。我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細(xì)觀察鐘表后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,，12大格，還有長針和短針,。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１——１２個數(shù)字,，分針和時(shí)針,。我沒有到此收兵,，乘機(jī)追問：“關(guān)于鐘表的知識，你還知道那些,？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕,，可以開時(shí)、定時(shí)的”,；“我知道分針走一大格是5分鐘?！?；“我知道表上除了有分針,、時(shí)針外,，還有秒針,。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點(diǎn)”……

本課也存在著許多不足之處：

1,、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,，認(rèn)識時(shí)針和分針，會看,、會寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念,，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動,，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從,。例如，認(rèn)識哪個是時(shí)針,，哪個是分針時(shí),，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的,，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題,。

3、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠,，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請學(xué)生交流討論,，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩,。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好,。

所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”,。同時(shí),，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué)。

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思簡短 認(rèn)識鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇十二

《認(rèn)識鐘表》是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生會認(rèn)、讀,、寫整時(shí)。

2,、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分鐘。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時(shí)間觀念,。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時(shí)、記錄整時(shí),，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識。

本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1,、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑,，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說,，課件應(yīng)該是為他所用,，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走,。面對課堂上新生成的問題,，教師要靈活機(jī)動，巧用教育機(jī)智,。

2、教學(xué)重點(diǎn)要突出,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時(shí)、記錄整時(shí),。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針分別有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上,，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時(shí)針指向幾,，就是幾時(shí)?！痹诜磸?fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中,，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，并使學(xué)生的思路越來越明朗。

3,、巧妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板,。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生在撥6時(shí)整的時(shí)候,，錯誤地把時(shí)針和分針的位置弄反了,，他撥的是“時(shí)針指向12,，分針指向6”,，而作為教師，我沒有立即發(fā)現(xiàn),。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上,，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎,？”“誰有不同的想法？”其實(shí),，這是個很好的課堂生成的反例,，而我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn),，并充分利用。

我希望通過自己的不斷反思,，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思簡短 認(rèn)識鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇十三

《認(rèn)識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的資料,，主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。

課前,，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”,。在教學(xué)過程中,，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累,，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間必須要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表,，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。之后,，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面，認(rèn)識時(shí)針,、分針,，并加以區(qū)分,，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時(shí)針、分針,。緊之后，透過了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識“整時(shí)”,、“半時(shí)”。

在認(rèn)識整時(shí)時(shí),，是按照以下步驟進(jìn)行的：

1,、出示“小明的一天”活動中與整時(shí)相關(guān)的主題圖,，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫面資料,。

2、集中展示“整時(shí)”的4個鐘面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”,，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

3,、讓孩子們在“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時(shí)時(shí)刻。隨后的半時(shí)教學(xué)和整時(shí)教學(xué)步驟基本相同,。在認(rèn)識了整時(shí),、半時(shí)之后,，我又出示了電子表計(jì)時(shí),，讓孩子們了解電子表計(jì)時(shí)方法，學(xué)會正確用電子表計(jì)時(shí)方法表示整時(shí),、半時(shí)。最后,，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí),，要求學(xué)生會認(rèn),，并能用電子表計(jì)時(shí)方法計(jì)時(shí)。

在本節(jié)課中,，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自然遷移新知,。注重孩子們的動手潛力的培養(yǎng)，透過“我說你撥”,，“我撥你認(rèn)”,，“師撥生認(rèn)”,，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們用心參與到活動之中來,。在孩子們認(rèn)時(shí)刻的時(shí)候，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的,，要求學(xué)生完整表述,，體現(xiàn)思維的層次性,。

整節(jié)課下來，大部分孩子都會認(rèn),、撥整時(shí)時(shí)刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時(shí)”時(shí)還有問題，比如：5時(shí)半,，有的孩子容易認(rèn)成6時(shí)半。仔細(xì)思考后,，我發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)槲覀兊暮⒆訉τ阽姳砩蠒r(shí)針和分針的運(yùn)動軌跡不清楚,，不能準(zhǔn)確決定是過了幾時(shí),，沒到幾時(shí)，所以才會出現(xiàn)上述問題,。明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對“半時(shí)”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動：

1,、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面。

2,、出示活動鐘表（時(shí)針,、分針能夠轉(zhuǎn)動的）,，讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……,。經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)半時(shí)時(shí)有了很大的進(jìn)步,。

3,、認(rèn),、撥幾個特殊易混的時(shí)刻，如：12時(shí),、12時(shí)半、6時(shí),、6時(shí)半，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時(shí)和半時(shí)的不同,。

4,、讓學(xué)生回家試著在真實(shí)的小鬧鐘上撥整時(shí)和半時(shí),，進(jìn)一步感受時(shí)針、分針的運(yùn)動軌跡,，同時(shí)也提高了學(xué)生的動手潛力,。

課后，我還有這樣的一個思考：

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“,，而改用真正的鐘表（小鬧鐘）,，效果會怎樣？當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時(shí),，是不是就自然地觀察到了時(shí)針、分針的運(yùn)動軌跡,，更利于半時(shí)的認(rèn)識？

但同時(shí)我又有以下困惑：

1,、真實(shí)的鐘，時(shí)針,、分針運(yùn)動時(shí)有滴答滴答的聲音,，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？

2,、孩子們本來動手潛力就差，在鐘上撥整時(shí),、半時(shí)是否更難？

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思簡短 認(rèn)識鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇十四

《認(rèn)識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的資料,，主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)整時(shí)和半時(shí),。

課前,，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”,。在教學(xué)過程中,，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累,，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間必須要珍惜,。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。之后，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面,，認(rèn)識時(shí)針,、分針，并加以區(qū)分,，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時(shí)針、分針,。緊之后，透過了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識“整時(shí)”,、“半時(shí)”。

在認(rèn)識整時(shí)時(shí),，是按照以下步驟進(jìn)行的：

1,、出示“小明的一天”活動中與整時(shí)相關(guān)的主題圖,，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫面資料,。

2、集中展示“整時(shí)”的4個鐘面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”,，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

3,、讓孩子們在“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時(shí)時(shí)刻,。隨后的半時(shí)教學(xué)和整時(shí)教學(xué)步驟基本相同。在認(rèn)識了整時(shí),、半時(shí)之后，我又出示了電子表計(jì)時(shí),，讓孩子們了解電子表計(jì)時(shí)方法，學(xué)會正確用電子表計(jì)時(shí)方法表示整時(shí),、半時(shí)。最后,，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí),，要求學(xué)生會認(rèn)，并能用電子表計(jì)時(shí)方法計(jì)時(shí),。

在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗(yàn),，自然遷移新知。注重孩子們的動手潛力的培養(yǎng),，透過“我說你撥”,，“我撥你認(rèn)”,，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式,，讓孩子們用心參與到活動之中來,。在孩子們認(rèn)時(shí)刻的時(shí)候，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的,，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性,。

整節(jié)課下來，大部分孩子都會認(rèn),、撥整時(shí)時(shí)刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時(shí)”時(shí)還有問題,，比如：5時(shí)半，有的孩子容易認(rèn)成6時(shí)半,。仔細(xì)思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)槲覀兊暮⒆訉τ阽姳砩蠒r(shí)針和分針的運(yùn)動軌跡不清楚,，不能準(zhǔn)確決定是過了幾時(shí)，沒到幾時(shí),，所以才會出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在,，我迅速針對“半時(shí)”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動：

1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面,。

2、出示活動鐘表（時(shí)針,、分針能夠轉(zhuǎn)動的），讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動軌跡,，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)半時(shí)時(shí)有了很大的進(jìn)步。

3,、認(rèn),、撥幾個特殊易混的時(shí)刻,，如：12時(shí)、12時(shí)半,、6時(shí)、6時(shí)半,，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時(shí)和半時(shí)的不同,。

4,、讓學(xué)生回家試著在真實(shí)的小鬧鐘上撥整時(shí)和半時(shí),，進(jìn)一步感受時(shí)針、分針的運(yùn)動軌跡,，同時(shí)也提高了學(xué)生的動手潛力。

課后,，我還有這樣的一個思考：

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘）,，效果會怎樣,？當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時(shí),，是不是就自然地觀察到了時(shí)針,、分針的運(yùn)動軌跡，更利于半時(shí)的認(rèn)識,？

但同時(shí)我又有以下困惑：

1、真實(shí)的鐘,，時(shí)針、分針運(yùn)動時(shí)有滴答滴答的聲音,，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？

2,、孩子們本來動手潛力就差，在鐘上撥整時(shí),、半時(shí)是否更難？

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思簡短 認(rèn)識鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇十五

《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊的內(nèi)容,。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué),，感觸頗深，反思如下：

成功之處：

1,、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識,，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼裕乙恢痹谒妓?，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢,？于是，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表,，學(xué)生非常感興趣,。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情,，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境,。

2,、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘,，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3,、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１——１２個數(shù)字,，分針和時(shí)針。我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,，12大格,，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１——１２個數(shù)字,，分針和時(shí)針。我沒有到此收兵,，乘機(jī)追問：“關(guān)于鐘表的知識，你還知道那些,？”我的話音剛落，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕,，可以開時(shí)、定時(shí)的”,；“我知道分針走一大格是5分鐘,?！保弧拔抑辣砩铣擞蟹轴?、時(shí)針外，還有秒針,。秒針轉(zhuǎn)一圈,，分針走一點(diǎn)”……

本課也存在著許多不足之處：

1,、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針和分針,，會看、會寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。

2,、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中,，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從,。例如,，認(rèn)識哪個是時(shí)針,，哪個是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題。

3,、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠,，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式,。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,，有的甚至在玩,。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好,。

所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”,。同時(shí),，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué),。