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認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

《認(rèn)識(shí)鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元第一課時(shí)的資料，這個(gè)資料是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后經(jīng)過電話向教師匯報(bào)回家時(shí)間的生活情境圖引出掛鐘,，經(jīng)過對(duì)掛鐘上不一樣時(shí)刻的直觀認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，正確讀寫整時(shí)時(shí)刻,，初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。我們一年級(jí)組的三位教師在構(gòu)成共案的同時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)又各有特色地進(jìn)行教學(xué),。經(jīng)過實(shí)際教學(xué),，感觸頗深，反思如下：

1,、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我一向在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢,？于是，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表,，學(xué)生十分感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情,，經(jīng)過聽覺,、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營造進(jìn)取活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,。

2,、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)資料清晰趣味的串了起來,。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面,，為學(xué)生供給了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和進(jìn)取性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐本事。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3,、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情景設(shè)計(jì)一些開放性的問題,，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字,，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格,，還有長針和短針,。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字,，分針和時(shí)針。還經(jīng)過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)的,。學(xué)生好初步了解了時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，以便能區(qū)分鐘面上的時(shí)間能夠干什么事情。

本課也存在著許多不足之處：

1,、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,，初步建立時(shí)間觀念,，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2,、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽教師的指揮,，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從。例如,，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說,，師有代說的地方。再例如：你是怎樣明白是8時(shí)的,，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題。

3,、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠,，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式,。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩,。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好。

所以,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作本事,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和語言表達(dá)本事,。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”,。同時(shí),，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變本事，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué)。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。教材以下雨天教師給同學(xué)打電話，詢問他們到家時(shí)間作為學(xué)習(xí)線索,，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。通過實(shí)際教學(xué),，感觸頗深，反思如下：

1．我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備鐘表模型,，盡量和爸媽一起制作,，既能增進(jìn)親子感情，還能起到預(yù)習(xí)的目的,。

2,、我利用課件，給孩子提供鐘表的圖像,，各種卡通外形,，讓學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情,，通過觀察走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

2,、抓住學(xué)生年齡特征,，充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥自己制作的小鬧鐘,，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。

還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈,，分針走一點(diǎn)”……

4，借著孩子們的興奮勁，問問他們會(huì)不會(huì)說出鐘面上的時(shí)間,，讓一些孩子可以發(fā)揮一下自己的優(yōu)勢(shì),，也可以殺一下不在正題上的孩子們的銳氣。做到松放自如,，讓孩子的課堂有松有馳,。隨著不斷地練習(xí)，孩子們對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)越來越熟練,，趁機(jī)讓他們總結(jié)規(guī)律,，將知識(shí)又上升一個(gè)臺(tái)階，鍛煉了孩子們的表述能力與總結(jié)歸納能力,。

本課也存在著許多不足之處：

1,、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,，會(huì)看鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2、在鐘表的操作上有一些細(xì)節(jié)問題需要注意,，生活中用的幾點(diǎn)要和幾時(shí)結(jié)合起來,，加深孩子對(duì)理論實(shí)際的聯(lián)系，真切的感受生活中數(shù)學(xué)的存在,。

3,、讓孩子不僅僅會(huì)讀時(shí)間，還能會(huì)寫,，能在鐘面上畫出各個(gè)指針的位置,，學(xué)以致用。

4,、在自己的語言上,，應(yīng)該更注意，不能隨口說說,，新授課對(duì)孩子是一個(gè)認(rèn)知的開始,，錯(cuò)誤的概念或是錯(cuò)誤的語言，會(huì)誤導(dǎo)孩子們,，所以必須嚴(yán)格要求自己,，也要嚴(yán)格要求孩子們，讓孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣,，表述正確,。

5、在鐘表的操作上,，應(yīng)該給孩子們演示正確的方向,，順指針旋轉(zhuǎn)時(shí)針分針，這樣才能讓孩子們感受到指針的運(yùn)動(dòng),。細(xì)節(jié)決定成敗,，對(duì)孩子們細(xì)節(jié)的要求，不僅為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，還能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，課堂氣氛熱烈,，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間,、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的,、感性的,，對(duì)于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。

為此,，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻,，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類,，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較,，異中求同,，最后概括出“分針指著１２，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí),。

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng),，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實(shí)踐表明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法,，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí),。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、比一比、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報(bào),。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活,。在本課的教學(xué)中,，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時(shí)開播”把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”,。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足,。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過于拖拉,，耽誤了不少時(shí)間,，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成,，今后在這方面要注意。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)鐘表》第一課時(shí)的教學(xué),，我主要依托繪本故事展開教學(xué)活動(dòng),，希望學(xué)生能夠在故事情境下學(xué)習(xí)到新知識(shí)，但根據(jù)課前的學(xué)情調(diào)查,，大部分學(xué)生在幼兒園時(shí)期都對(duì)鐘面已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，他們知道時(shí)針短又粗、分針長又細(xì),，知道鐘面上又12個(gè)數(shù)字,，一天24小時(shí)等簡單的知識(shí)。那么,，考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，為了增加他們的課堂注意力，依托繪本故事展開教學(xué)就顯得很有必要,。在認(rèn)識(shí)鐘表表面時(shí),，我讓學(xué)生通過自己平時(shí)對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)、記憶說一說鐘表的特點(diǎn),，較好地利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，在演示指針運(yùn)動(dòng)方向時(shí)讓學(xué)生自己用手演示指針運(yùn)動(dòng)方向，然后給學(xué)生講解“順時(shí)針”這個(gè)生活常用詞語的.來源于哪里,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。接下來，通過老狼先生一天的行程安排讓學(xué)生自己說出時(shí)間,，在此時(shí)學(xué)生說的還是口語化的時(shí)間表示方法,，如：9點(diǎn)、10點(diǎn),、12點(diǎn),，然后由老師告訴學(xué)生如何用數(shù)學(xué)語言來規(guī)范的表示這些時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。再通過觀察這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)時(shí)時(shí)針與分針在鐘面上的指向得出整時(shí)的概念及指針特征,。但本節(jié)課也有一下幾點(diǎn)地方?jīng)]有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)：板書沒有不夠及時(shí)且不全面在讓小組活動(dòng)撥鐘表環(huán)節(jié),，老師沒有在學(xué)生活動(dòng)前進(jìn)行正確的示范,，雖然本節(jié)課巡視時(shí)未發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不會(huì)撥或者撥不對(duì)的現(xiàn)象，但考慮學(xué)生實(shí)際情況,，老師還是應(yīng)該在學(xué)生首次學(xué)習(xí)撥鐘時(shí)夯實(shí)正確的第一印象,。學(xué)生小組活動(dòng)后應(yīng)讓學(xué)生板演一下?lián)茜姡蛘呃蠋熡缅e(cuò)例示范讓學(xué)生訂正,，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。通過本節(jié)課的授課,，我深深認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該以什么樣的角色出現(xiàn)——引導(dǎo)者、合作者和組織者,。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性讓學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索，結(jié)合低段學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生學(xué)以致用,，用中感受數(shù)學(xué)之美,，體會(huì)數(shù)學(xué)思想的無處不在。因?yàn)樽鳛橐幻蠋?，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的傳授,，更要注重他們各方面能力的培養(yǎng)，而能力的發(fā)展,，必然要有思想的帶動(dòng),，讓數(shù)學(xué)思想逐漸在學(xué)生腦海中萌芽進(jìn)而帶動(dòng)能力的培養(yǎng)，這才是讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必要條件,。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元第84頁的內(nèi)容,。本節(jié)課主要是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí)間，會(huì)撥出整時(shí),，會(huì)寫整時(shí),。

在本節(jié)課的新授之前，已經(jīng)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí),，加之學(xué)生在學(xué)前教育中已有經(jīng)驗(yàn),，所以本節(jié)課整時(shí)的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生來說并不難，在整時(shí)的小結(jié)時(shí)學(xué)生也給了我驚喜,，整體學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果較好,。

但是也正是課堂上學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間比預(yù)想的結(jié)果要好，所以在撥,，在寫時(shí)間上有些忽略,，以為學(xué)生會(huì)認(rèn)，應(yīng)該會(huì)寫,。因此在新授過程中又加入了幾時(shí)過一點(diǎn)兒,，快幾時(shí)了以及前一小時(shí)，過一小時(shí)是幾時(shí)等教學(xué)內(nèi)容,，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有些過多,，因此在練習(xí)中學(xué)生也出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤：把快9時(shí)認(rèn)成快11時(shí)，個(gè)別學(xué)生不明白“正好5時(shí)”是什么意思等等,。思考其原因,，時(shí)間是生活常用的量，應(yīng)該是緊密結(jié)合生活的,，如果可以借助生活中的事例,，更生動(dòng),，更富有生活氣息，學(xué)生可能會(huì)學(xué)習(xí)的更好,。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

這堂課對(duì)于整體的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性來講,，都是層層遞進(jìn)的。但是如何抓住細(xì)節(jié)問題并且讓這些細(xì)節(jié)問題讓學(xué)生接受是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn),，對(duì)于知識(shí)的生成過程也體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)中,。但是本著“以學(xué)生為主”的課堂并沒有充分讓學(xué)生去操作、去觀察,、去表達(dá),、去思考而得出相應(yīng)的結(jié)論，這里牽涉到了課堂時(shí)間與眾多知識(shí)點(diǎn)之間的矛盾,，這個(gè)矛盾一直很糾結(jié)：感覺講少了,，怕學(xué)生不懂；講多了,，學(xué)生沒有充裕的思維時(shí)間,。如何才能在規(guī)定的課堂內(nèi)把相應(yīng)的細(xì)節(jié)有效地插入到相應(yīng)的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生對(duì)于相應(yīng)環(huán)節(jié)的接收程度的提升是一個(gè)值得深思的問題,，需要時(shí)時(shí)嘗試,。

另外，對(duì)于直觀教具的準(zhǔn)備上還是非常欠缺的,，直觀教具是學(xué)生形象思維形成的必要基礎(chǔ),，是學(xué)生向抽象思維過度必不可少的工具。豐富的直觀教具給學(xué)生帶來的直觀感知是思維發(fā)展的前提,。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí),，并能夠正確的寫出整時(shí)。最初,，在我的教學(xué)構(gòu)思里,，我將“整時(shí)”、“幾時(shí)剛過”和“快幾時(shí)”放在這一堂課中,?？墒堑谝淮蔚脑囍v后，聽課教師指出：這堂課資料太多,，學(xué)生難以全部理解,。于是，我決定這節(jié)課的重點(diǎn)放在“整時(shí)”上頭,。除此之外,，聽課教師還提出了我課堂上需要改善的地方,，如：對(duì)教材的理解不夠透徹,、不到位,；板書不夠規(guī)范；缺乏有效評(píng)價(jià)等等,。所以,，在接下來的時(shí)間里，我重新鉆研了教材,，并調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì),。

為了能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，集中注意力,，我采用了讓學(xué)生觀察主題圖的方式來導(dǎo)入,，并讓學(xué)生回答“你發(fā)現(xiàn)了什么？”,，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事,，引出“鐘表”，之后,，我讓學(xué)生說說：鐘表在我們的生活中有什么作用,？使學(xué)生意識(shí)到鐘表的重要性，并順勢(shì)教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,。

首先,，認(rèn)識(shí)鐘面。經(jīng)過直觀教學(xué),，讓學(xué)生觀察,、比較，引導(dǎo)學(xué)生在直觀教學(xué)中認(rèn)識(shí)并區(qū)分時(shí)針和分針,。在這部分的教學(xué)中,，學(xué)生表現(xiàn)十分好，能夠仔細(xì)觀察,，并準(zhǔn)確的找出了時(shí)針和分針的特點(diǎn),。

之后，就到了本課的重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí),。我引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、比較、探究的基礎(chǔ)上,，了解整時(shí),，并教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)整時(shí)。在學(xué)習(xí)了如何認(rèn)識(shí)整時(shí)后,，我經(jīng)過“撥鐘表”這一游戲方式,，再次鞏固了“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這一新知，并從中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性。在這部分的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)自我的課堂教學(xué)組織本事有所欠缺,，對(duì)學(xué)生的語言引導(dǎo)還不夠不能吸引所有學(xué)生的注意力。另外,，由于在這一部分,，沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“幾點(diǎn)”，在數(shù)學(xué)中應(yīng)當(dāng)說成“幾時(shí)”,，導(dǎo)致在之后的練習(xí)中,，仍有學(xué)生犯了這種類型的錯(cuò)誤。

然后,，在學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上,，我向?qū)W生介紹整時(shí)的兩種表示方法，并異常強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用數(shù)字表示法表示整時(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的地方,。到了那里,，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)全部講完了。

最終,，就是課堂練習(xí)了,。在練習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)“早上,、上午,、中午、午時(shí)”的概念不是很明確,，但總體上,，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了,，表現(xiàn)得還不錯(cuò),。另外，經(jīng)過課堂練習(xí),，我還發(fā)現(xiàn)自我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式單一,，不夠多樣化。

這次的公開課,，讓我發(fā)現(xiàn)了自我在教學(xué)中的許多不足之處,。但我相信：如果我認(rèn)真對(duì)待這些不足之處，不斷反思,，不斷改善,，它們將會(huì)成為推動(dòng)我在教師道路上不斷提高的一筆偉大財(cái)富。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

反思“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程,，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1,、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)：如上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間,、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的,，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

因此,，教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時(shí)刻,，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行觀察,，想一想整時(shí)是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較,，概括出“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。

2,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與生活情境結(jié)合起來,，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，形成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實(shí)踐表明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

3,、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,，在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)交流,，增強(qiáng)合作意識(shí),。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥、比一比,、說一說,，然后和全班同學(xué)交流。學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

4、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，特意安排了讓學(xué)生撥上學(xué),、放學(xué)時(shí)刻把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”,。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)交流,，使他們?cè)趯?shí)踐中感受數(shù)學(xué)，理解并體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，課堂氣氛熱烈,，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間,、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的,、感性的,，對(duì)于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”帶給了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。

為此,，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻,，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類,，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的,？學(xué)生透過比較,，異中求同，最后概括出“分針指著１２,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)搞笑的情境結(jié)合起來,，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng),，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，構(gòu)成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生帶給更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法,，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí),。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要透過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、比一比、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報(bào),。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活,。在本課的教學(xué)中,，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時(shí)開播”把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”,。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足,。時(shí)間安排不是很合理,，前半堂的'教學(xué)過于拖拉，耽誤了不少時(shí)間,，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成,，今后在這方面要注意。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十

《認(rèn)識(shí)鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容,，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后通過電話向老師匯報(bào)回家時(shí)間的生活情境圖引出掛鐘，通過對(duì)掛鐘上不同時(shí)刻的直觀認(rèn)識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，正確讀寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念,，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級(jí)組的三位老師在形成共案的同時(shí),，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)又各有特色地進(jìn)行教學(xué),。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深,，反思如下：

1,、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我一直在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢,？于是,，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表,，學(xué)生非常感興趣,。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情,，通過聽覺,、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,。

2,、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面,，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3,、在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,，這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有聲響和顏色的變換,，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細(xì)觀察鐘表后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格,，還有長針和短針,。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字,，分針和時(shí)針。還通過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)的,。學(xué)生好初步了解了時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，以便能區(qū)分鐘面上的時(shí)間可以干什么事情。

1,、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看,、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中,，學(xué)生的.合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從,。例如,，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí),，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的,，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題,。

3,、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式,。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩,。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好。

所以,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí),，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué),。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十一

“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，課堂氣氛熱烈,，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1,、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時(shí)刻,，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類,，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的？學(xué)生經(jīng)過比較,，異中求同,，最終概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí),。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)趣味的情境結(jié)合起來,，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)取參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng),，并且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，構(gòu)成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠進(jìn)取主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

3、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生供給更多的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能充分發(fā)表自我的見解,，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法,，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí),。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要經(jīng)過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、比一比、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報(bào),。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十二

12月9日,，既興奮又緊張的一天,。第一次在這么多老師面前教學(xué)，頗有班門弄斧之感,。不過,，這節(jié)課像第一場(chǎng)戰(zhàn)役一樣，對(duì)我的教學(xué)生涯來說有著不同一般的意義,。我教學(xué)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一（上）《認(rèn)識(shí)鐘表》第一課時(shí),，為這節(jié)課我一直思來想去努力想上出有自己想法的數(shù)學(xué)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)精心打磨,，每一句話斟酌半天……前后用了1個(gè)半月的時(shí)間,，終于新鮮出爐。課后的反響還可以,，畢竟對(duì)于一個(gè)新人來說,，前輩們都會(huì)本著包容和鼓勵(lì)的態(tài)度，心里也開始大了膽子,。心里特別特別感謝一個(gè)人啊,，有她在下面聽我上課心里就特別定，大概這就是冥冥中的力量吧,！

無論是設(shè)計(jì)出一堂如何精彩紛呈的課,，它始終是為著學(xué)生做服務(wù)的。在隨后的練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中,，學(xué)生的反饋又讓我產(chǎn)生了一些想法,。

1、畫12時(shí),，起先很多學(xué)生畫的看上去好像只有1根指針,。為了避免這種情況，我統(tǒng)一讓學(xué)生記住畫針時(shí)一定要帶上箭頭,，并且箭頭要正好指向那個(gè)數(shù),。如果這個(gè)小細(xì)節(jié)在上課時(shí)就落實(shí)下來，那學(xué)生可以走更少的彎路了,。

2,、半時(shí)的畫法。在教學(xué)半時(shí)時(shí),，我是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說這樣一句話：分針正好指向6,，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)半,。如果是讓學(xué)生看鐘說幾時(shí)半一般不存在問題,，但是畫鐘的時(shí)候就存在學(xué)生該如何把“時(shí)針走過幾”轉(zhuǎn)化為鐘面圖的問題,。比如說讓學(xué)生畫1時(shí)半，有不少學(xué)生會(huì)喜歡畫在12和1之間,；但是他們?cè)谡J(rèn)1時(shí)半的鐘面時(shí),，卻能毫不猶豫地告訴我時(shí)針走過1。歸根結(jié)底,，還是學(xué)生沒有能真正認(rèn)識(shí)到指針走的方向——順時(shí)針,。而教科書上也沒有涉及到“順時(shí)針”的明確目標(biāo)，這是與之相矛盾的,。

后來,，我想了一想。如果在教學(xué)整時(shí)時(shí),，把課件設(shè)計(jì)成像一般鐘表那樣走動(dòng),，讓學(xué)生感受從1時(shí)到2時(shí)，2時(shí)到3時(shí)……不管是時(shí)針還是分針都是朝著一個(gè)方向走動(dòng),，那就是順時(shí)針,。讓學(xué)生在看鐘表走的過程中，不僅復(fù)習(xí)了整時(shí),，而且還感知到時(shí)針和分針走的方向,。那么這就為半時(shí)，明確“走過幾”這個(gè)問題就埋下了伏筆,。

3,、再過幾小時(shí)，就是幾時(shí),？這個(gè)問題,，在練習(xí)中頻頻出現(xiàn)，而我在設(shè)計(jì)時(shí)并沒有涉及到,。如果在“學(xué)校中的一天”里滲透這樣的思想就更好了,。比如早自修8時(shí)，過了3小時(shí),，就是我們吃飯的時(shí)間——11時(shí),。

4、整時(shí)和半時(shí)的兩個(gè)寫法,。一般電子鐘的寫法不會(huì)對(duì)學(xué)生造成困擾,，機(jī)械鐘的寫法要求學(xué)生寫出文字，有不少學(xué)生就寫錯(cuò)字,，多一畫或者少一畫,。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重書寫的問題,，特別是“半”,，不僅容易寫出3畫的橫,，而且容易漏掉這個(gè)字,。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十三

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84-85頁例題及想想做做,。教材分析：本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活,，認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻,。，會(huì)在鐘面上撥出整時(shí),，對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說出大約幾時(shí),，并初步建立時(shí)間觀念。

學(xué)情分析：學(xué)生在生活中已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),，主要來源于生活的積累和家庭教育,，大部分的認(rèn)識(shí)方式不規(guī)范，缺少系統(tǒng)性,。所以這部分知識(shí)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，進(jìn)行提升和總結(jié)。因?yàn)榘嗉?jí)基礎(chǔ)較好,，教者對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了進(jìn)一步的要求：會(huì)在鐘面上撥出大約幾時(shí),，教學(xué)難度有所增加。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí),，會(huì)在鐘面上撥出整時(shí),。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，會(huì)在鐘面上撥出大約幾時(shí),。 3.通過學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)鐘表的歷史有所了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)教具準(zhǔn)備：課件,，鐘面模型學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘面。教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入：

小貓kitty想給你們一點(diǎn)提示：（播放課件：謎語）這下,，你們猜是

二,、探索新知

1、觀察鐘面

看,，這兒有一個(gè)鐘,，請(qǐng)小朋友們觀察一下，這個(gè)鐘面上有些什么呢,？（根據(jù)學(xué)生的回答情況提問：有哪12個(gè)數(shù),？）

（根據(jù)學(xué)生的回答情況讓學(xué)生到前面指一指哪根針是分針，哪根是時(shí)針,。老師發(fā)現(xiàn)了它們的樣子不一樣,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？）

這個(gè)方向就是順時(shí)針方向，我們的時(shí)針和分針也是按這樣的方向走的,。今天我們主要介紹時(shí)針和分針,，因?yàn)樵谖覀內(nèi)粘Ｉ钪袝?huì)看時(shí)針和分針就能知道大概的時(shí)間了。

2,、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道嗎,？（2時(shí)的鐘面學(xué)生很可能會(huì)說成2點(diǎn)）2點(diǎn)用數(shù)學(xué)語言來說就是2時(shí)。

誰來說說2時(shí)的時(shí)候分針指著幾,，時(shí)針指著幾,？

小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著2,，這時(shí)我們就說是2時(shí),。那么這幾個(gè)鐘面你會(huì)看嗎？（試一試：1時(shí),、5時(shí),、11時(shí)）觀察它們的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（板書：分針指著12,，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)）

我們把這樣的幾時(shí)又叫做整時(shí),。

那你為什么要把分針放在這里呀,？

小朋友真熱心，提醒小貓kitty,，6時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn),，動(dòng)畫就要開始了。時(shí)間過得真快,，6時(shí)到了,，動(dòng)畫準(zhǔn)時(shí)開始了。（顯示隨著時(shí)間推移,，6時(shí)播放動(dòng)畫,，學(xué)生跟著歌聲一起唱一唱）

看了會(huì)動(dòng)畫，現(xiàn)在鐘面上6時(shí)已經(jīng),？是呀,，6時(shí)剛過了一點(diǎn)點(diǎn)。

觀察一下,，這三個(gè)鐘面上的針,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4,、24時(shí)拓展

小貓kitty和我們一起學(xué)習(xí)了整時(shí)和大約幾時(shí),，可她卻遇到了這樣一個(gè)難題,。（播放課件：出示想想做做6）

為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課,，有的小朋友在睡覺,？

5、電子表

電子表直接用數(shù)字來表示時(shí)間,，數(shù)字是幾,，就是幾時(shí)。你在哪里也見過這種表示時(shí)間的形式?（電視,、手機(jī)、）

三,、了解歷史

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們小朋友已經(jīng)學(xué)到了很多鐘表的知識(shí)，小貓kitty還想帶我們?nèi)ヒ幌络姳聿┪镳^,。(播放課件)在博物館里小貓kitty見到了這樣兩個(gè)特殊的鐘表,，你能看出鐘面上的時(shí)間嗎?（只有4個(gè)數(shù)字的鐘面和沒有數(shù)字的鐘面）

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)也是一種文化。對(duì)鐘表歷史的了解,，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,。】

四,、總結(jié)

鐘表世界里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，要想知道得更多，我們小朋友就要珍惜時(shí)間,，好好學(xué)習(xí),。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十四

認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序,，讓學(xué)生能夠生動(dòng)又具體的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此一開始,，我就直接向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表,，在觀賞的過程中拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)興趣,。

在新授部分,，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個(gè)特點(diǎn)：

1、鐘面上有12個(gè)數(shù)字,；

2,、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的是分針,，又短又粗的是時(shí)針）。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流二個(gè)鐘面的的共同特點(diǎn),，學(xué)生通過觀察對(duì)比,、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這二個(gè)鐘面的分針都指12,，當(dāng)分針指12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。然后讓學(xué)生想一想,、說一說,、比一比、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué),。在這些過程中,，學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,。

整時(shí)對(duì)于學(xué)生來說,，比較容易接受。但又感覺一堂課下來練習(xí)的形式有些過于單一,，一直采取的是教師出示時(shí)間,，然后學(xué)生去讀、去寫的一種形式,。下課之后,，就給學(xué)生們布置了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自己去做一個(gè)能轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針,、分針的鐘,！在做的過程中，可以讓學(xué)生很明確的體會(huì)到鐘面上所顯示的信息,。下節(jié)課中就可以利用學(xué)生自己做的鐘,，讓他們自己撥一撥鐘，讓學(xué)生的記憶能夠更為深刻,，同時(shí)也可以避免學(xué)生會(huì)看不會(huì)撥的情況出現(xiàn),，更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率。生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上對(duì)本節(jié)課的認(rèn)知有很大的幫助,，一些小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了看時(shí)間,，因此上課時(shí)稍加點(diǎn)撥，就馬上能融會(huì)貫通。因此課堂上關(guān)注最多的還是那些沒有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,！

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十五

《認(rèn)識(shí)鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元第一課時(shí)的資料,，這個(gè)資料是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后透過電話向老師匯報(bào)回家時(shí)間的生活情境圖引出掛鐘,，透過對(duì)掛鐘上不同時(shí)刻的直觀認(rèn)識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，正確讀寫整時(shí)時(shí)刻,，初步建立時(shí)間觀念,，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。我們一年級(jí)組的三位老師在構(gòu)成共案的同時(shí),，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)又各有特色地進(jìn)行教學(xué)。

1,、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我一向在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是,，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生十分感興趣,。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情，透過聽覺,、視覺走進(jìn)鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造用心活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

2,、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)資料清晰搞笑的串了起來,。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面,，為學(xué)生帶給了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和用心性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐潛力,。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3、在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換,，能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1――12個(gè)數(shù)字,，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶,，12大格，還有長針和短針,。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1――12個(gè)數(shù)字,，分針和時(shí)針,。還透過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)的。學(xué)生好初步了解了時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，以便能區(qū)分鐘面上的時(shí)間能夠干什么事情,。

1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看,、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不就應(yīng)是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2,、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從。例如,，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說,，師有代說的地方。再例如：你是怎樣明白是8時(shí)的,，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題。

3,、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠,，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論,，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好,。

所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達(dá)潛力,。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí),，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變潛力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué),。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十六

認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二課時(shí),，認(rèn)識(shí)半時(shí)比認(rèn)識(shí)整時(shí)難一些。突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來,，運(yùn)用觀察與操作相結(jié)合的活動(dòng)方式，在師生交流,、生生交流中體驗(yàn)感悟半時(shí)指針位置的特點(diǎn),。我把電子多媒體走進(jìn)課堂，以“守株待兔”的故事為線索展開,，講解“8時(shí)已過,，分針再走半圈就是8時(shí)半”，利用知識(shí)的遷移規(guī)律,，學(xué)生聯(lián)想,、推測(cè)得出9時(shí)半、10時(shí)半,、12時(shí)半,，由已有知識(shí)生成新知識(shí)，既發(fā)現(xiàn)了知識(shí)之間的聯(lián)系,，又體驗(yàn)到半時(shí)是由整時(shí)發(fā)展而來的,。吸引了學(xué)生與教師的目光，成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn),。在本課教學(xué)中我比較有效地使用了實(shí)物投影,，學(xué)生親手拔一拔、畫一畫,、親身經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,。練習(xí)設(shè)計(jì)遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則,，設(shè)計(jì)了讀時(shí)間,、寫時(shí)間、畫指針等內(nèi)容,，使學(xué)生在交流,、合作中，多側(cè)面積累感性認(rèn)識(shí),，再上升為理性認(rèn)識(shí),，感受數(shù)學(xué)的力量。

本節(jié)課由于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,、探索性,，教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性,、開放性,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，教學(xué)時(shí),，通過讓學(xué)生看一看,，認(rèn)一認(rèn)，撥一撥,，認(rèn)識(shí)了半時(shí),，并歸納出半時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c(diǎn),。學(xué)生通過對(duì)主題圖整體觀察,，初步感知半時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c(diǎn),。本節(jié)課安排了多次讓學(xué)生動(dòng)手撥的機(jī)會(huì),，每次的要求都不同。第一次：師生一起撥,，要求說說時(shí)針指著哪,，分針指著哪，尤其是要說準(zhǔn)時(shí)針的位置,，即是指著幾和幾的正中間,。第二次，老師說時(shí)刻,，學(xué)生撥時(shí)刻,，并和同桌交流，自己是怎么撥的,。第三次,，看誰撥的快。老師說時(shí)刻,，每組派一名代表到講臺(tái)前來撥，其余學(xué)生在下面撥,，撥好后,，代表還要說說是怎么撥的，最后評(píng)出優(yōu)勝組,。三次活動(dòng),，人人參與，人人動(dòng)口,，全員參與學(xué)習(xí)的全過程,。這節(jié)課力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與,。

老師運(yùn)用多媒體把“守株待兔”動(dòng)畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生,，展示農(nóng)夫早上到田里勞動(dòng)，發(fā)現(xiàn)兔子,，等待兔子的連續(xù)情景,。之后，請(qǐng)同學(xué)們幫故事寫完整,。生動(dòng)的畫面吸引了學(xué)生的注意,，“幫故事寫完整的請(qǐng)求”調(diào)動(dòng)了小朋友積極參與的情感。每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真觀察畫中鐘面上的時(shí)刻,，都想幫農(nóng)夫弄清楚每項(xiàng)活動(dòng)開始的時(shí)刻,。全班學(xué)生高高興興地走進(jìn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的活動(dòng)中。同時(shí),，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)著互相幫助的甜蜜友情,。

2、讓學(xué)生通過多種活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)。

讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和形成相關(guān)技能,，是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個(gè)重要理念,。這節(jié)課的教學(xué)過程，正是學(xué)生進(jìn)行多種活動(dòng)的過程,。首先，觀察鐘面,，幫助農(nóng)夫找準(zhǔn)每項(xiàng)活動(dòng)開始的時(shí)刻,，讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟半時(shí)這一時(shí)刻的特點(diǎn)；接著,，動(dòng)手撥出半時(shí),，并以小組為單位進(jìn)行交流、討論,，合作探索時(shí)針,、分針半時(shí)的時(shí)候指向特點(diǎn)；然后,，學(xué)生參與不同的練習(xí)活動(dòng),。如，說一說自己一天的生活中幾時(shí)半都在做什么,，做“互動(dòng)游戲”聽一方指令撥出鐘面時(shí)刻……每項(xiàng)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣,，并且富有生活情趣。全班學(xué)生以愉快的心情在看一看,、撥一撥,、說一說的活動(dòng)中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，輕松地實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)半時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課,，教師輕松,，學(xué)生愉快，獲得積極的情感體驗(yàn),。課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍,，課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目的。