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《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)鐘表的教后反思篇一

1．我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備鐘表模型,，盡量和爸媽一起制作，既能增進(jìn)親子感情,，還能起到預(yù)習(xí)的目的。

2,、我利用課件，給孩子提供鐘表的圖像,，各種卡通外形，讓學(xué)生非常感興趣,。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情,，通過觀察走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營(yíng)造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,。

2,、抓住學(xué)生年齡特征,，充分利用好學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥自己制作的小鬧鐘,，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。

3,、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶,，12大格，還有長(zhǎng)針和短針,。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字,，分針和時(shí)針,。我沒有到此收兵,，乘機(jī)追問：“關(guān)于鐘表的知識(shí),，你還知道那些？”我的話音剛落,，學(xué)生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個(gè)鈕,，可以開時(shí),、定時(shí)的”,；“我知道分針走一大格是5分鐘,?！保弧拔抑辣砩铣擞蟹轴?、時(shí)針外,，

還有秒針。秒針轉(zhuǎn)一圈,，分針走一點(diǎn)”……

4，借著孩子們的興奮勁,，問問他們會(huì)不會(huì)說出鐘面上的時(shí)間，讓一些孩子可以發(fā)揮一下自己的優(yōu)勢(shì),，也可以殺一下不在正題上的孩子們的銳氣,。做到松放自如,，讓孩子的課堂有松有馳,。隨著不斷地練習(xí),，孩子們對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)越來越熟練，趁機(jī)讓他們總結(jié)規(guī)律,，將知識(shí)又上升一個(gè)臺(tái)階,，鍛煉了孩子們的表述能力與總結(jié)歸納能力。

本課也存在著許多不足之處：

1,、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,，初步建立時(shí)間觀念,，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積,。

2、在鐘表的操作上有一些細(xì)節(jié)問題需要注意,，生活中用的幾點(diǎn)要和幾時(shí)結(jié)合起來,，加深孩子對(duì)理論實(shí)際的聯(lián)系,，真切的感受生活中數(shù)學(xué)的存在,。

3,、讓孩子不僅僅會(huì)讀時(shí)間，還能會(huì)寫，能在鐘面上畫出各個(gè)指針的位置,，學(xué)以致用。

4,、在自己的語言上，應(yīng)該更注意,，不能隨口說說，新授課對(duì)孩子是一個(gè)認(rèn)知的開始,，錯(cuò)誤的概念或是錯(cuò)誤的語言，會(huì)誤導(dǎo)孩子們,，所以必須嚴(yán)格要求自己，也要嚴(yán)格要求孩子們,，讓孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣,，表述正確,。

5、在鐘表的操作上,，應(yīng)該給孩子們演示正確的方向，順指針旋轉(zhuǎn)時(shí)針分針,，這樣才能讓孩子們感受到指針的運(yùn)動(dòng)。細(xì)節(jié)決定成敗,，對(duì)孩子們細(xì)節(jié)的要求,，不僅為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，還能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所以,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長(zhǎng)”,。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué)

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)鐘表的教后反思篇二

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

１、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)：如上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間,、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。

因此，教學(xué)時(shí)我

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，先讓學(xué)生在自制的'小鐘上撥時(shí)刻,，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行觀察，想一想整時(shí)是怎樣看出來的,？學(xué)生通過比較,，概括出“分針指著１２,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律,。

２,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與生活情境結(jié)合起來,，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，形成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實(shí)踐表明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

３,、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,，在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法,，學(xué)會(huì)交流,，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥、比一比,、說一說，然后和全班同學(xué)交流,。學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

４、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。在本課的教學(xué)中,，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，特意安排了讓學(xué)生撥上學(xué),、放學(xué)時(shí)刻把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”,。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)交流,，使他們?cè)趯?shí)踐中感受數(shù)學(xué),，理解并體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理,，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成,，今后在這方面要注意,。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)鐘表的教后反思篇三

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84-85頁例題及想想做做,。 教材分析：本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活,，認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻,。,，會(huì)在鐘面上撥出整時(shí),，對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說出大約幾時(shí),，并初步建立時(shí)間觀念,。

學(xué)情分析：學(xué)生在生活中已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),，主要來源于生活的積累和家庭教育，大部分的認(rèn)識(shí)方式不規(guī)范,，缺少系統(tǒng)性,。所以這部分知識(shí)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，進(jìn)行提升和總結(jié)。因?yàn)榘嗉?jí)基礎(chǔ)較好,，教者對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了進(jìn)一步的要求：會(huì)在鐘面上撥出大約幾時(shí),，教學(xué)難度有所增加。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí),，會(huì)在鐘面上撥出整時(shí),。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),，會(huì)在鐘面上撥出大約幾時(shí),。 3.通過學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)鐘表的歷史有所了解,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大約幾時(shí) 教具準(zhǔn)備：課件,，鐘面模型 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘面,。 教學(xué)過程： 一．激趣導(dǎo)入：

談話：小朋友們,，老師今天邀請(qǐng)了一位特殊的客人來和我們一起上數(shù)學(xué)課,，瞧，它來了,。小貓kitty第一次和我們大家見面,，它還帶了些神秘的禮物呢,！誰來猜猜它的神秘禮物是什么,？

小貓kitty想給你們一點(diǎn)提示：（播放課件：謎語） 這下，你們猜是

（播放課件出示多種鐘表）小貓kitty帶來了鐘和表,，這節(jié)課它會(huì)帶著我們?nèi)ョ姳硎澜缱咭蛔?，領(lǐng)略其中的奧秘與神奇,。（回到課題：認(rèn)鐘表） 【設(shè)計(jì)意圖：熟悉的卡通形象——小貓kitty，作為貫穿整節(jié)課的情境人物首度出現(xiàn),，一下子吸引了學(xué)生的注意力。接下來的猜謎語,，拉近了情境人物與本節(jié)課的距離,，突出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。多種鐘表的展示,，辨證地體現(xiàn)了鐘表的表示時(shí)間的共性,，拓寬了學(xué)生了的視野，也為“了解歷史”部分埋下伏筆,?！?/p>

二,、探索新知

1,、觀察鐘面

看,，這兒有一個(gè)鐘,，請(qǐng)小朋友們觀察一下,，這個(gè)鐘面上有些什么呢,？ （根據(jù)學(xué)生的回答情況提問：有哪12個(gè)數(shù),？）

（根據(jù)學(xué)生的回答情況讓學(xué)生到前面指一指哪根針是分針,，哪根是時(shí)針,。老師發(fā)現(xiàn)了它們的樣子不一樣,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？）

說的真好,，鐘面上有12個(gè)數(shù)，還有兩根針,，長(zhǎng)針叫分針,，短針叫時(shí)針。 老師也帶了一只鐘,，你看看老師的鐘比小朋友剛認(rèn)識(shí)的鐘面多了什么,？ 伸出你的手指跟著秒針一起出發(fā)吧,。 它是怎么走的呀,？

這個(gè)方向就是順時(shí)針方向,，我們的時(shí)針和分針也是按這樣的方向走的,。 今天我們主要介紹時(shí)針和分針,，因?yàn)樵谖覀內(nèi)粘Ｉ钪袝?huì)看時(shí)針和分針就能知道大概的時(shí)間了。

【設(shè)計(jì)意圖：教材中所出現(xiàn)的鐘面都是只有時(shí)針和分針的,，這與學(xué)生的生活積累有一定的沖突,，教者給秒針一分鐘的展示機(jī)會(huì)，既解釋了沖突又為后面的認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)的“幾時(shí)不到一點(diǎn)”和“幾時(shí)剛過一點(diǎn)”做了鋪墊,?！?/p>

2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道嗎,？（2時(shí)的鐘面學(xué)生很可能會(huì)說成2點(diǎn)） 2點(diǎn)用數(shù)學(xué)語言來說就是2時(shí),。

誰來說說2時(shí)的時(shí)候分針指著幾，時(shí)針指著幾,？

小結(jié)：分針指著12,，時(shí)針指著2,，這時(shí)我們就說是2時(shí),。 那么這幾個(gè)鐘面你會(huì)看嗎,？（試一試：1時(shí),、5時(shí),、11時(shí)） 觀察它們的時(shí)針和分針,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（板書：分針指著12,，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí)）

我們把這樣的幾時(shí)又叫做整時(shí),。

有了鐘表,，我們就能夠知道，那你能根據(jù)每幅圖中鐘表上表示的時(shí)間說一說,，這些小朋友是什么時(shí)候在做什么事情嗎？（播放課件：想想做做2） 提問：這時(shí)候鐘面上的針怎么只剩下一根了,？（第 2幅圖：12時(shí)） 說的真不錯(cuò),，象這些時(shí)間都是分針指著12，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí)。 老師這里有一個(gè)鐘,，我想自己撥一個(gè)9時(shí)，你能告訴我該怎么撥嗎,？那請(qǐng)你來給我示范一下好嗎？

我們小朋友在心里想一個(gè)自己喜歡的整時(shí),，然后在自己的鐘面上撥出來,。 指名全班交流：撥出了幾時(shí),，分針指著幾，時(shí)針指著幾,？

請(qǐng)小朋友將自己撥出的時(shí)間向同桌說一說,，說說分針指著幾,，時(shí)針指著幾,？ 我們小朋友都能自己撥時(shí)間，可小貓kitty在一旁可發(fā)愁了,，它想撥一個(gè)6時(shí),，一不小心把鐘撥壞了,，你們瞧,，只剩下一根針了,，你能幫它修一修嗎,？ 老師這里準(zhǔn)備了幾根針,，請(qǐng)你選一根,，修好小鬧鐘,。 （學(xué)生在實(shí)物投影上操作） 你為什么選這根針？

那你為什么要把分針放在這里呀,？

我們小朋友真能干,，我也想請(qǐng)你們幫忙修修這個(gè)鐘,，愿意幫忙嗎,？ 4時(shí)：你為什么選這根針,？那你為什么要把時(shí)針指著4呀？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排主要是讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有一定的提升,，在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律,。幫助小貓kitty修鐘是教者對(duì)“想想做做” 的部分習(xí)題的出現(xiàn)順序及出現(xiàn)方式做了些許調(diào)整，注重動(dòng)手操作,，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。】

3,、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí) 小朋友，你知道小貓kitty為什么喜歡6時(shí)嗎,？6時(shí)央視動(dòng)畫城頻道要播放《大風(fēng)車》,。小貓kitty可喜歡看了,！小貓kitty想在鐘表世界里繼續(xù)走一走,，看一看,，等下我們一起去提醒她好不好,？

時(shí)間不知不覺地過去了，到了這時(shí),，你想提醒小貓kitty什么呀,？（出示6時(shí)不到的鐘面）你為什么說6時(shí)還差一點(diǎn)呢,？

小朋友真熱心，提醒小貓kitty,，6時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)，動(dòng)畫就要開始了,。時(shí)間過得真快，6時(shí)到了,，動(dòng)畫準(zhǔn)時(shí)開始了。（顯示隨著時(shí)間推移,，6時(shí)播放動(dòng)畫，學(xué)生跟著歌聲一起唱一唱）

看了會(huì)動(dòng)畫,，現(xiàn)在鐘面上6時(shí)已經(jīng),？ 是呀,，6時(shí)剛過了一點(diǎn)點(diǎn)。

觀察一下,，這三個(gè)鐘面上的針,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

像這樣，6時(shí)不到一點(diǎn)或剛過6時(shí),，都可以看成是大約6時(shí),。（出示：大約6時(shí)） 那這幾個(gè)鐘面你會(huì)看嗎？（出示想想做做3） 第一個(gè),，為什么是大約8時(shí),？ 第二個(gè)，為什么是大約9時(shí),？

小結(jié)：對(duì)呀,，幾時(shí)不到一點(diǎn)或幾時(shí)剛過一點(diǎn)，我們都說成是大約幾時(shí),。 你能在鐘面上播出大約5時(shí)嗎,？（兩種情況） 全班交流：他們倆撥的不一樣,，你覺得誰撥對(duì)了呢,？

【設(shè)計(jì)意圖：《大風(fēng)車》是學(xué)生最喜歡的兒童節(jié)目，學(xué)生對(duì)其播放時(shí)間十分了解,，教者抓住這一教學(xué)資源對(duì)教材做了些許改變,，更貼近學(xué)生的生活。跟著歌聲唱一唱,，寓教于樂。有了前面秒針的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)及這里環(huán)環(huán)相扣的提問,，學(xué)生能夠很好地自己的語言解釋大約幾時(shí)。動(dòng)手撥一撥,，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)了大約幾時(shí)的兩種表示方法,?！?/p>

4、24時(shí)拓展

小貓kitty和我們一起學(xué)習(xí)了整時(shí)和大約幾時(shí),，可她卻遇到了這樣一個(gè)難題。（播放課件：出示想想做做6）

為什么都是10時(shí),，有的小朋友在上課,，有的小朋友在睡覺？

介紹：因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí),，時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，所以有兩個(gè)10時(shí)，上午10時(shí)和晚上10時(shí),。 【設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的初步滲透,，使學(xué)生能夠聯(lián)系生活辨證地認(rèn)識(shí)時(shí)間?！?/p>

5,、電子表

老師平時(shí)還見我們有的小朋友戴過電子表，你能讀出這個(gè)時(shí)間嗎,？(播放課件：出示想想做做7) 你怎么知道是5時(shí)的？

電子表直接用數(shù)字來表示時(shí)間,，數(shù)字是幾，就是幾時(shí),。你在哪里也見過這種表示時(shí)間的形式?（電視、手機(jī),、）

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活說一說,，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，更好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中有數(shù)學(xué)”的思想?！?/p>

三、了解歷史

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們小朋友已經(jīng)學(xué)到了很多鐘表的知識(shí),，小貓kitty還想帶我們?nèi)ヒ幌络姳聿┪镳^。(播放課件) 在博物館里小貓kitty見到了這樣兩個(gè)特殊的鐘表,，你能看出鐘面上的時(shí)間嗎?（只有4個(gè)數(shù)字的鐘面和沒有數(shù)字的鐘面）

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)也是一種文化,。對(duì)鐘表歷史的了解，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,。】

四,、總結(jié)

鐘表世界里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，要想知道得更多,，我們小朋友就要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí),。

【總評(píng)：這堂課充分體現(xiàn)了新課程“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的理念,。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意做到情感化,、生活化,、趣味化和開放化,，積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn),，以“促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”為目標(biāo),，以動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。擺正了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者的關(guān)系,。通過看、撥,、比、想,、說、修等數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考、去探索,、去應(yīng)用,。既注重了讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，又有效地進(jìn)行了珍惜時(shí)間和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，整堂課關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，取得了很好的教學(xué)效果?！?/p>

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)鐘表的教后反思篇四

《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí),，并能夠正確的寫出整時(shí)。最初,，在我的教學(xué)構(gòu)思里,，我將“整時(shí)”、“幾時(shí)剛過”和“快幾時(shí)”放在這一堂課中,。可是第一次的試講后,，聽課教師指出：這堂課資料太多,，學(xué)生難以全部理解。于是,，我決定這節(jié)課的重點(diǎn)放在“整時(shí)”上頭。除此之外,，聽課教師還提出了我課堂上需要改善的地方，如：對(duì)教材的理解不夠透徹,、不到位；板書不夠規(guī)范,；缺乏有效評(píng)價(jià)等等,。所以,，在接下來的時(shí)間里，我重新鉆研了教材,，并調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì),。

為了能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，集中注意力,，我采用了讓學(xué)生觀察主題圖的方式來導(dǎo)入,，并讓學(xué)生回答“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事,，引出“鐘表”,，之后,，我讓學(xué)生說說：鐘表在我們的生活中有什么作用,？使學(xué)生意識(shí)到鐘表的重要性,，并順勢(shì)教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,。

首先，認(rèn)識(shí)鐘面,。經(jīng)過直觀教學(xué),，讓學(xué)生觀察,、比較,，引導(dǎo)學(xué)生在直觀教學(xué)中認(rèn)識(shí)并區(qū)分時(shí)針和分針,。在這部分的教學(xué)中,，學(xué)生表現(xiàn)十分好,，能夠仔細(xì)觀察，并準(zhǔn)確的找出了時(shí)針和分針的`特點(diǎn),。

之后,，就到了本課的重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、比較,、探究的基礎(chǔ)上，了解整時(shí),，并教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)整時(shí),。在學(xué)習(xí)了如何認(rèn)識(shí)整時(shí)后，我經(jīng)過“撥鐘表”這一游戲方式,，再次鞏固了“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這一新知,，并從中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性。在這部分的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)自我的課堂教學(xué)組織本事有所欠缺，對(duì)學(xué)生的語言引導(dǎo)還不夠不能吸引所有學(xué)生的注意力,。另外,，由于在這一部分,，沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“幾點(diǎn)”，在數(shù)學(xué)中應(yīng)當(dāng)說成“幾時(shí)”,，導(dǎo)致在之后的練習(xí)中，仍有學(xué)生犯了這種類型的錯(cuò)誤,。

然后,，在學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生介紹整時(shí)的兩種表示方法,，并異常強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用數(shù)字表示法表示整時(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的地方,。到了那里，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)全部講完了,。

最終，就是課堂練習(xí)了,。在練習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)“早上,、上午、中午,、午時(shí)”的概念不是很明確，但總體上,，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了，表現(xiàn)得還不錯(cuò),。另外,，經(jīng)過課堂練習(xí)，我還發(fā)現(xiàn)自我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式單一,，不夠多樣化,。

這次的公開課,，讓我發(fā)現(xiàn)了自我在教學(xué)中的許多不足之處,。但我相信：如果我認(rèn)真對(duì)待這些不足之處，不斷反思,，不斷改善,，它們將會(huì)成為推動(dòng)我在教師道路上不斷提高的一筆偉大財(cái)富,。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)鐘表的教后反思篇五

對(duì)于入學(xué)才幾個(gè)月的學(xué)生來說,，認(rèn)識(shí)時(shí)間其實(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，只是對(duì)于認(rèn)識(shí)不是太準(zhǔn)確,。我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)幾時(shí)和兩種記錄方法”,。難點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)幾時(shí),，知道時(shí)針和分針的正確位置”,。

我先通過一個(gè)謎語引出主題,，然后給出一個(gè)空白的鐘面,，叫學(xué)生把鐘面補(bǔ)充完整,，學(xué)生補(bǔ)充了1-12這些數(shù)字,，在此同時(shí),，我強(qiáng)調(diào)了3,6,9,12這幾個(gè)特殊的時(shí)刻,，了解他們?cè)阽娒嫔系奈恢谩３藬?shù)字之外,，還有時(shí)針和分鐘（這節(jié)課的教學(xué)把秒針略去）,，指出分針長(zhǎng),，時(shí)針短的概念,。

接著,，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，先通過一些具體事件,，如：幾時(shí)起床,，幾時(shí)看書，幾時(shí)做操,，幾時(shí)吃飯,，幾時(shí)睡覺等，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),，再提問學(xué)生在生活中哪些地方看到過鐘表，學(xué)生回答火車站,，汽車站,，超市,，食堂,，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活當(dāng)中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,。再充分利用了學(xué)具,，讓學(xué)生撥一撥，看誰撥的對(duì),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，因?yàn)樽约菏且粋€(gè)剛踏上教師崗位的新教師,，遇到了不少困難,。ppt上也出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤,，可是隨機(jī)應(yīng)變的能力不夠,，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可以讓學(xué)生改錯(cuò)，而不是把題目跳過去,。而且可能也是因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)的原因,，我上課的總體節(jié)奏偏快,，對(duì)時(shí)針分針的描述過于簡(jiǎn)單,，可以通過多幾種方法,，以此達(dá)到更形象的效果,。在板書設(shè)計(jì)方面,，大有把板書當(dāng)做練習(xí)的感覺,，這樣是不對(duì)的，板書不能擦,，要把上課內(nèi)容有序的記錄下來,，在快下課進(jìn)行總結(jié)時(shí)讓學(xué)生能夠更好地回顧這節(jié)課的內(nèi)容。

說到“大約幾時(shí)”這個(gè)概念時(shí),，快到幾時(shí)和過了幾時(shí)表達(dá)的不夠明確，什么時(shí)候可以用大約,，什么時(shí)候不可以如果課堂教學(xué)時(shí)間不夠，可以留到數(shù)作課上再詳細(xì)教授,?！霸龠^一小時(shí)是幾時(shí)“也過于簡(jiǎn)化,，為什么5時(shí)再過一小時(shí)就是6時(shí),，可以強(qiáng)化時(shí)針走了一格,，分針走了一圈的概念,，讓學(xué)生結(jié)合鐘面進(jìn)行解答,。還有一點(diǎn),，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)太少,，因?yàn)闂l件限制,，學(xué)生沒有學(xué)具,，所以在動(dòng)手能力方面有所欠缺，總的來說,，老師講的`太多,，學(xué)生互動(dòng)不夠積極。

本節(jié)課的教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到,，學(xué)生應(yīng)該在“嘗試-思考-驗(yàn)證”的過程中得到提高，老師要起到引導(dǎo)作用，而不是一味的把結(jié)論說出來,，傳授給學(xué)生,，真正做到自主學(xué)習(xí)而不是老師牽著學(xué)生走,。要充分了解學(xué)生和教材,，再通過多媒體課件和學(xué)具的運(yùn)用,，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和心理特征進(jìn)行教學(xué),，上課時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，才是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。因此對(duì)于我,，還有很長(zhǎng)的一段路要走,，要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印,，才會(huì)走向成功。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)鐘表的教后反思篇六

執(zhí)教完《認(rèn)識(shí)鐘表》一課后,，心理雖然一陣簡(jiǎn)便,，但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后,，心中那萬千的感慨。憑心而論,，準(zhǔn)備一堂課，確實(shí)很不容易,，無論是鉆研教材,，制作教具,，還是請(qǐng)教師聽課，評(píng)課,，每一個(gè)環(huán)節(jié),，都不能馬虎,，更不能省略,?？墒俏沂斋@更多的是,，自我在參與過程中,，學(xué)會(huì)了對(duì)教材的深入與把握,，我欣喜的是,，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)管理規(guī)范的名校舞臺(tái)鍛煉中,，在諸多同行的幫忙下,，在自我一次經(jīng)歷競(jìng)賽洗禮與歷練中，我也漸漸在成長(zhǎng),。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的?！睂W(xué)生在生活實(shí)踐中對(duì)鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn),。如何聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力,，是我思考與努力的方向,。在教學(xué)中,，無論是認(rèn)識(shí)鐘面各部分名稱,，還是教學(xué)整時(shí),，感知時(shí)序,，每個(gè)環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對(duì)鐘表的經(jīng)驗(yàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，進(jìn)行同桌合作交流,，主動(dòng)探索,。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念,。我認(rèn)為比較滿意的地方如下：1,、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙，動(dòng)畫課件形象直觀,。首先動(dòng)畫演示主人公不認(rèn)識(shí)鐘表引發(fā)問題,，導(dǎo)入新課―――認(rèn)識(shí)鐘面各部分名稱――――強(qiáng)化鞏固時(shí)針和分針―――――給整時(shí)和半時(shí)分類，從而導(dǎo)出認(rèn)識(shí)整時(shí)―――自然過渡到電子表示法,，每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然,，層層遞進(jìn),。將教學(xué)需要掌握的`重難點(diǎn)依次貫穿在生動(dòng)活潑的動(dòng)畫情境中，讓學(xué)生樂學(xué),。2,、尊重學(xué)生的認(rèn)知,，讓學(xué)生樂“說”,。學(xué)生對(duì)鐘表有必須了解，但那是來自生活的感性的零碎的,，對(duì)某些問題還一知半解,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí),。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí),、時(shí)刻的認(rèn)讀寫，總是讓學(xué)生先談自我明白的,，再針對(duì)學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)行探索。()即便是學(xué)生不解的地方,，也讓其他

學(xué)生談自我的看法,，用學(xué)生自我思考問題的方式、學(xué)生的語言幫忙其他學(xué)生,。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu),。3.尊重學(xué)生心理特點(diǎn),，讓學(xué)生敢“動(dòng)”,。整個(gè)一節(jié)課,，讓學(xué)生在動(dòng)中完成學(xué)習(xí),。觀察——“眼”動(dòng)，操作——“手”動(dòng),，討論——“嘴”動(dòng),，多種感官參與，一人動(dòng),，同桌動(dòng)，在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功,，使思維處于高度興奮狀態(tài),，主動(dòng)完成學(xué)習(xí),。4、教學(xué)中隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。首先經(jīng)過龜兔賽跑的故事,，教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對(duì)待，要謙虛,，一步一個(gè)腳印，才會(huì)成功,。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂，并且歌曲的名字是《時(shí)間就像小馬車》,，學(xué)生在音樂欣賞中，感知時(shí)間的寶貴,，恰當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，最終經(jīng)過學(xué)生談一談自我作息時(shí)間安排,，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，才能更好地學(xué)習(xí)與生活,。

我認(rèn)為還有些缺欠的處理：

1,、在時(shí)間不夠的情景下，應(yīng)當(dāng)滲透的德育教育沒有進(jìn)行,，草草收?qǐng)觥?/p>

2,、另外課后結(jié)束的互動(dòng)環(huán)節(jié)的氣氛不濃，課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),。

3、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時(shí)間過多,。

本冊(cè)教材第七單元安排的認(rèn)識(shí)鐘表主要有以下資料：

（1）認(rèn)識(shí)鐘面,，明白鐘面上有2根針,，分針又細(xì)又長(zhǎng),，時(shí)針又粗又短,；有12個(gè)數(shù)字,，12個(gè)大格,。

（2）學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)的方法,，分針指向12,，時(shí)針指向幾就是幾時(shí),。

（3）學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時(shí)了,，也就是快幾時(shí)了和幾時(shí)過一點(diǎn)兒,。

（4）學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算,，1小時(shí)前是幾時(shí)或再過1小時(shí)是幾時(shí),。

（5）在鐘面上畫指針,，能區(qū)分出分針長(zhǎng),，時(shí)針短,。

本單元資料整理復(fù)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生同位合作,，邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么資料,，學(xué)生回答異常好，基本上這些知識(shí)點(diǎn)都想到了,，一年級(jí)的小孩子能做到這一點(diǎn)真的很不容易了。

回顧本單元的教學(xué),，主要是注重經(jīng)過讓學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間,，來加深印象，鞏固認(rèn)識(shí)本單元的知識(shí)點(diǎn),。我們班的家長(zhǎng)統(tǒng)一用班費(fèi)給每個(gè)孩子買了一個(gè)鐘表模型,，認(rèn)識(shí)鐘面,，認(rèn)識(shí)整時(shí),，都是借助鐘表模型形象的完成的,。學(xué)生認(rèn)識(shí)了整時(shí)后,，我讓學(xué)生同位合作,，反復(fù)的在鐘面上撥整時(shí),，一人說一人撥或是一人撥一人認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)的時(shí)候,，我說一個(gè)時(shí)間,，也是反復(fù)的讓學(xué)生撥,，播完后同位再比較有什么不一樣，例如9時(shí)過一點(diǎn)兒,，有的學(xué)生分針指到1,，有的學(xué)生分針指到12和1之間,，總之，我給學(xué)生總結(jié)：幾時(shí)過一點(diǎn)兒,，分針一般是過了12，在12和1之間,，指到了1也能夠,，可是一般最多不超過1,，超過了1就不是過一點(diǎn)兒了,。快幾時(shí)了,，分針一般也是差一個(gè)大格到12。我還布置學(xué)生回家和家長(zhǎng)一齊撥鐘表認(rèn)時(shí)間,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣異常濃厚。

經(jīng)過反復(fù)的撥鐘表練習(xí),，學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)掌握十分好,。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)鐘表的教后反思篇七

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，課堂氣氛熱烈,，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間,、放學(xué)的時(shí)間,、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的,、感性的,，對(duì)于不一樣的學(xué)生來說層次也是不一樣的,，可是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”供給了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。課前,，為了讓課堂上撥鐘的時(shí)候不至于太亂,，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識(shí),，我先讓孩子撥出四時(shí),，巡視了一下,，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長(zhǎng),，時(shí)針短,，明白把針指著四,，但不是所以孩子都能撥對(duì),，有了這樣的了解,，在課的安排上,，我將重點(diǎn)是介紹分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。難點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)上頭，

在課的最終,，我用動(dòng)畫制作了一個(gè)小故事，兩個(gè)小動(dòng)物分別在幾時(shí)的時(shí)候做什么事情,，

1、復(fù)習(xí)了時(shí)鐘的認(rèn)識(shí),，

2,、教育孩子要珍惜時(shí)間,，

3,，經(jīng)過故事中兩個(gè)八時(shí),，小動(dòng)物做的事情不一樣,，比較明白一天中有兩個(gè)八時(shí)。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)趣味的情境結(jié)合起來,，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，構(gòu)成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。,、

在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要經(jīng)過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥,、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng),，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)交流,，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

可是,，本節(jié)課也存在很多不足,。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯(cuò)的,，后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候,，語言不夠規(guī)范，上的過快,，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于什么叫大約幾時(shí),，不是很了解,，最終全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意,。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)鐘表的教后反思篇八

“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，課堂氣氛熱烈,，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻,，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的,？學(xué)生通過比較，異中求同,，最后概括出“分針指著１２，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí),。

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來,，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng),，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間,、養(yǎng)成良好的`作息習(xí)慣的教育,。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,，在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法,，學(xué)會(huì)交流,，增強(qiáng)合作意識(shí),。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、比一比、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報(bào),。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)交流,，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)鐘表的教后反思篇九

鐘表是學(xué)生每天都有可能會(huì)接觸的生活必備物,，大部分學(xué)生都已經(jīng)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)了，只是有的學(xué)生方法很生活化,，不夠科學(xué)，為此,，在本節(jié)課的教學(xué)中我把大部分時(shí)間教交給了學(xué)生,，引領(lǐng)他們?nèi)ビ^察鐘面的特點(diǎn),，從而總結(jié)出認(rèn)整時(shí)的方法,，由于本課教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密,，并且具有一定操作實(shí)踐性。因此，特別注意在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生活化情境,、活動(dòng)化情境，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有喜新,，好奇，好動(dòng)以及學(xué)習(xí)的注意力,，自覺性差,，具體現(xiàn)象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，并且他們更多關(guān)注的是“有趣,、好玩,、新奇”的事物。因此,，在這節(jié)課的教學(xué)中,，我充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn),，結(jié)合他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),，充分創(chuàng)設(shè)生活化情境,，把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，讓數(shù)學(xué)更貼近生活,。如：在新課開始,，我用播學(xué)生喜歡的歌曲的方式,，讓學(xué)生通過歌曲猜一猜：歌中唱的是什么？從而導(dǎo)入新課,。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，同時(shí)也讓讓學(xué)生體會(huì)鐘表在生活中的作用,。在認(rèn)識(shí)鐘面后,，讓學(xué)生欣賞生活中的各種鐘（課件）,，目的是激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,。再通過主題圖小紅早晨7：00起床這一學(xué)生熟知的情境，讓學(xué)生看圖,，初步認(rèn)識(shí)整時(shí)鐘表和電子表上的時(shí)刻。然后在教學(xué)92頁小朋友一天的生活,，讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)說一說每幅圖的內(nèi)容,，再寫出相應(yīng)的時(shí)刻,，使學(xué)生體會(huì)有早上7：00,，也有晚上7：00,，初步了解鐘表上的時(shí)針一天走兩圈,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己每天的生活,，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。這樣的設(shè)計(jì),，既讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活,，數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，又培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力,。

數(shù)學(xué)知識(shí)的技能和思想方法,，必須在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中理解和掌握而不是單純依靠教師的講解去獲得，教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)化情境,，就是讓學(xué)生投身到問題情境中去實(shí)踐,，使學(xué)生在動(dòng)口說,，動(dòng)手做,，用耳聽,，用眼看,，動(dòng)腦想的過程中,，學(xué)習(xí)知識(shí),，增長(zhǎng)智慧,，提高能力,。這對(duì)于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生從動(dòng)作思維向具體形象思維過渡是十分有利的,，如在認(rèn)識(shí)鐘面這一教學(xué)活動(dòng)中,，課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下制做鐘面模型就積累了一定感性經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立觀察實(shí)物鐘面上有些什么,？再讓學(xué)生說一說,，動(dòng)手指一指,。再此基礎(chǔ)上觀察比較,，分針、時(shí)針形狀上由什么區(qū)別,，最后概括總結(jié)，使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)鐘表,。

在認(rèn)識(shí)整時(shí)這一環(huán)節(jié)中，首先設(shè)計(jì)觀察整時(shí)鐘面的認(rèn)知活動(dòng),，觀察整鐘面時(shí)針,、分針的指向有什么特點(diǎn)小組合作,、討論怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)，并進(jìn)行歸納整理,。隨后設(shè)計(jì)撥鐘的活動(dòng)，通過一系列撥鐘活動(dòng),，如老師撥,，學(xué)生說；老師說,，學(xué)生撥,；學(xué)生說,，學(xué)生撥,。在這些活動(dòng)中給學(xué)生提供展示的平臺(tái),，整個(gè)過程學(xué)生都主動(dòng)參與,。在活動(dòng)化的情境中，通過動(dòng)手實(shí)踐,，親歷知識(shí)的形成過程,，使得動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。

心理學(xué)研究表明,，小學(xué)生注意力最佳狀態(tài)不超過30分,。在緊張的新知識(shí)學(xué)習(xí)后,，安排鞏固練習(xí),，教師要在“趣”字上下功夫,。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,，使其學(xué)習(xí)興趣、愛好得以延伸,，整節(jié)課都能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,。教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展“開火車”，“找朋友”,，“猜一猜”，“摘蘋果”,，“小動(dòng)物找家”等形式創(chuàng)設(shè)游戲化情境,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅,。如本節(jié)課練習(xí)設(shè)計(jì),，充分利用課本資源分層練習(xí),。數(shù)學(xué)課本是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口。我們應(yīng)更多地讓學(xué)生直面數(shù)學(xué)課本,，如：教學(xué)小明快樂的一天,，重點(diǎn)讓同桌互相說說：小明在什么時(shí)刻在干什么,？學(xué)生直面課本做練習(xí),，可以保證每一位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)可及時(shí)反饋學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果,。在完成“小明快樂一天”的練習(xí)后,，讓同桌互相說一說自己的一天是怎么安排的，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間的教育,。突出練習(xí)的優(yōu)化,，除安排單一的訓(xùn)練外，設(shè)計(jì)了“找朋友”練習(xí),。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成練習(xí),，并體驗(yàn)到參與的樂趣,。

面對(duì)新課程,，新目標(biāo),，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用新理念，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生愿學(xué),，會(huì)問，學(xué)活,，學(xué)深,，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)應(yīng)用,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)做人,，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,，使我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該追求的目標(biāo),。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)鐘表的教后反思篇十

《認(rèn)識(shí)鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的資料,，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí),。

課前,，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”,。在教學(xué)過程中,，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累,，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時(shí)間必須要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表,，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。之后,，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針,、分針，并加以區(qū)分,，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時(shí)針、分針,。緊之后,，透過了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“整時(shí)”,、“半時(shí)”,。

在認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí),，是按照以下步驟進(jìn)行的：

1,、出示“小明的一天”活動(dòng)中與整時(shí)相關(guān)的`主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試認(rèn)鐘表,，用一句話完整地描述畫面資料。

2,、集中展示“整時(shí)”的4個(gè)鐘面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”,，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

3,、讓孩子們?cè)凇扮婞c(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時(shí)時(shí)刻。隨后的半時(shí)教學(xué)和整時(shí)教學(xué)步驟基本相同,。在認(rèn)識(shí)了整時(shí),、半時(shí)之后,，我又出示了電子表計(jì)時(shí),，讓孩子們了解電子表計(jì)時(shí)方法，學(xué)會(huì)正確用電子表計(jì)時(shí)方法表示整時(shí),、半時(shí)。最后,，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會(huì)認(rèn),，并能用電子表計(jì)時(shí)方法計(jì)時(shí),。

在本節(jié)課中,，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗(yàn),，自然遷移新知,。注重孩子們的動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，透過“我說你撥”,，“我撥你認(rèn)”，“師撥生認(rèn)”,，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們用心參與到活動(dòng)之中來,。在孩子們認(rèn)時(shí)刻的時(shí)候,，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的,，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性,。

整節(jié)課下來，大部分孩子都會(huì)認(rèn),、撥整時(shí)時(shí)刻了,。但一部分孩子認(rèn)“半時(shí)”時(shí)還有問題,，比如：5時(shí)半，有的孩子容易認(rèn)成6時(shí)半,。仔細(xì)思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)槲覀兊暮⒆訉?duì)于鐘表上時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡不清楚,，不能準(zhǔn)確決定是過了幾時(shí),，沒到幾時(shí),，所以才會(huì)出現(xiàn)上述問題,。明白了問題的癥結(jié)所在,，我迅速針對(duì)“半時(shí)”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,。

2,、出示活動(dòng)鐘表（時(shí)針,、分針能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的）,，讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡,，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……,。經(jīng)過這樣的觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡J(rèn)半時(shí)時(shí)有了很大的進(jìn)步,。

3,、認(rèn)、撥幾個(gè)特殊易混的時(shí)刻,，如：12時(shí),、12時(shí)半,、6時(shí),、6時(shí)半,，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時(shí)和半時(shí)的不同,。

4,、讓學(xué)生回家試著在真實(shí)的小鬧鐘上撥整時(shí)和半時(shí),，進(jìn)一步感受時(shí)針,、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡,，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手潛力,。

課后,，我還有這樣的一個(gè)思考：

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“,，而改用真正的鐘表（小鬧鐘）,，效果會(huì)怎樣,？當(dāng)孩子們?cè)谛◆[鐘上撥一撥時(shí)，是不是就自然地觀察到了時(shí)針,、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡,，更利于半時(shí)的認(rèn)識(shí),？

但同時(shí)我又有以下困惑：

1、真實(shí)的鐘,，時(shí)針、分針運(yùn)動(dòng)時(shí)有滴答滴答的聲音,，是否會(huì)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？

2,、孩子們本來動(dòng)手潛力就差,，在鐘上撥整時(shí),、半時(shí)是否更難？

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)鐘表的教后反思篇十一

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間,、放學(xué)的時(shí)間,、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的,、感性的,，對(duì)于不同的學(xué)生來說層次也是不同的`，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”帶給了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。課前,，為了讓課堂上撥鐘的時(shí)候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識(shí),，我先讓孩子撥出四時(shí),，巡視了一下,，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長(zhǎng)，時(shí)針短,，明白把針指著四,，但不是所以孩子都能撥對(duì),，有了這樣的了解,，在課的安排上，我將重點(diǎn)是介紹分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。難點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)上面,，

在課的最后，我用動(dòng)畫制作了一個(gè)小故事,，兩個(gè)小動(dòng)物分別在幾時(shí)的時(shí)候做什么事情，1.復(fù)習(xí)了時(shí)鐘的認(rèn)識(shí),，2.教育孩子要珍惜時(shí)間,，3,，透過故事中兩個(gè)八時(shí)，小動(dòng)物做的事情不一樣,，比較明白一天中有兩個(gè)八時(shí),。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，構(gòu)成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情。,、

在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要透過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥,、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào),。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng),，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)交流,，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

但是，本節(jié)課也存在很多不足,。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯(cuò)的,，后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候，語言不夠規(guī)范,，上的過快，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于什么叫大約幾時(shí),，不是很了解,，最后全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意,。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)鐘表的教后反思篇十二

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈,，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間,、放學(xué)的時(shí)間,、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的,，對(duì)于不同的學(xué)生來說層次也是不同的.，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。

為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類,，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較,，異中求同,，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來,，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng),，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實(shí)踐表明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,，在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法,，學(xué)會(huì)交流,，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥,、比一比,、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng),，體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時(shí)開播”把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

但是，本節(jié)課也存在很多不足,。時(shí)間安排不是很合理,，前半堂的教學(xué)過于拖拉，耽誤了不少時(shí)間,，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成,，今后在這方面要注意。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)鐘表的教后反思篇十三

①為使幼兒更主動(dòng)的參與到活動(dòng)中,，在知識(shí)積累階段,，我發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用，讓幼兒事先對(duì)鐘表有初步的了解,，并讓幼兒制作鐘表,，為教學(xué)提供服務(wù),。

②為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進(jìn)的教學(xué)方法,，利用課件教學(xué),，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的,。

在活動(dòng)過程中我采用了探索操作法,、觀察法、游戲法,、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法,。反思整個(gè)活動(dòng)過程，我認(rèn)為活動(dòng)是成功的,，幼兒在積極主動(dòng)的探究過程中能力得到了提高,，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，吸引孩子的注意力,，在活動(dòng)的一開始，我選擇貼近孩子生活的交談進(jìn)行導(dǎo)入：“你在家中喜歡做什么事情?引出孩子們喜歡的少兒節(jié)目《智慧樹》,，并提出問題“怎么樣才能準(zhǔn)時(shí)收看?做哪些事情還需要看鐘表?”(提問把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上,，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒充分感受時(shí)鐘就在身邊的生活中,，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘對(duì)學(xué)習(xí),、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知,。)

第二環(huán)節(jié)我出示實(shí)物鐘讓幼兒很輕松的認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針,。又通過演示課件時(shí)針,、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時(shí)針,、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,。并在此基礎(chǔ)上鞏固整點(diǎn)、認(rèn)識(shí)半點(diǎn),。(觀看幻燈片幫助小動(dòng)物看時(shí)間的情景中,，通過讓孩子觀察、發(fā)現(xiàn),、比較得出：分針指向12時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾點(diǎn)整;分針指6,，時(shí)針后面的`數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半?；顒?dòng)中整點(diǎn)到半點(diǎn)的過渡不清晰,，也沒有具體讓幼兒實(shí)際用表撥一撥，缺少的是讓幼兒充分感受時(shí)間與實(shí)際生活的聯(lián)系,，和對(duì)時(shí)間重要性的探究,。在課程的中難點(diǎn)把握上，也有所欠缺,。因此在第二課時(shí)中我就將認(rèn)識(shí)半點(diǎn)做為重點(diǎn)重新安排并組織了一節(jié)活動(dòng),，并且充分利用了自制時(shí)鐘來輔助這一教學(xué)活動(dòng)，效果良好,，達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo),，孩子們也充分掌握了相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。)

第三環(huán)節(jié)是幼兒動(dòng)手操作練習(xí),。我以幼兒的實(shí)際能力分為4個(gè)組：畫一畫,、連線、看誰撥的又對(duì)又快,、我說你撥,。(準(zhǔn)備材料時(shí)我尊重幼兒的個(gè)體差異，通過層次不同的四組操作材料使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有了不同的提高,，孩子們?cè)诓僮髦刑惶?，夠得著，因此非常的投入,，寓教于樂中激發(fā)了他們探究事物的興趣,，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。)結(jié)尾小故事,。(又把此次活動(dòng)推向了高潮,，通過故事讓孩子一下就能明白他們喜歡有時(shí)間觀念的小狗，讓孩子自己用語言表述作息時(shí)間重要的同時(shí),，也潛移默化地影響孩子要遵守時(shí)間并養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣,，加強(qiáng)了幼兒的時(shí)間觀念，思想教育很到位,。)

我的體會(huì)：我認(rèn)為每一次活動(dòng)結(jié)束，教師都應(yīng)該針對(duì)自己的感受,，體驗(yàn)進(jìn)行反思,，提出調(diào)整、改進(jìn)的方法,。而且幼兒園的一課多研會(huì)出許多優(yōu)秀的教育活動(dòng),，活動(dòng)中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師給我提出了寶貴的建議，如在目標(biāo)的定位上怎么樣就準(zhǔn)確、活動(dòng)的重難點(diǎn)把握等,，這些意見都給了我很好的啟發(fā),，也使我認(rèn)識(shí)到反思確實(shí)需要集體的智慧和力量。如果能把個(gè)人反思和集體反思相結(jié)合的話,，那無疑會(huì)錦上添花,。