無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇一

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間,、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的,、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來說層次也是不同的,，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”帶給了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。課前，為了讓課堂上撥鐘的時(shí)候不至于太亂,，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識(shí)，我先讓孩子撥出四時(shí),，巡視了一下,，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長(zhǎng)，時(shí)針短,，明白把針指著四,，但不是所以孩子都能撥對(duì)，有了這樣的了解,，在課的安排上,，我將重點(diǎn)是介紹分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。難點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)上面,，

在課的最后，我用動(dòng)畫制作了一個(gè)小故事,，兩個(gè)小動(dòng)物分別在幾時(shí)的時(shí)候做什么事情,，1.復(fù)習(xí)了時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，2.教育孩子要珍惜時(shí)間,，3,，透過故事中兩個(gè)八時(shí)，小動(dòng)物做的事情不一樣,，比較明白一天中有兩個(gè)八時(shí),。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng),，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，構(gòu)成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情。,、

在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要透過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào),。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng),，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)交流,，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

但是，本節(jié)課也存在很多不足,。時(shí)間安排不是很合理,，前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯(cuò)的，后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候,，語言不夠規(guī)范,，上的過快,，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于什么叫大約幾時(shí)，不是很了解,，最后全部課上完還多幾分鐘,，今后在這方面要注意。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇二

《認(rèn)識(shí)鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的資料,，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí),。

課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”,。在教學(xué)過程中,，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累,，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時(shí)間必須要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表,，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。之后，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí)針,、分針,，并加以區(qū)分,，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時(shí)針、分針,。緊之后,，透過了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“整時(shí)”、“半時(shí)”,。

1,、出示“小明的一天”活動(dòng)中與整時(shí)相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試認(rèn)鐘表,，用一句話完整地描述畫面資料,。

2、集中展示“整時(shí)”的4個(gè)鐘面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。

3,、讓孩子們?cè)凇扮婞c(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時(shí)時(shí)刻。隨后的半時(shí)教學(xué)和整時(shí)教學(xué)步驟基本相同,。在認(rèn)識(shí)了整時(shí),、半時(shí)之后,，我又出示了電子表計(jì)時(shí)，讓孩子們了解電子表計(jì)時(shí)方法,，學(xué)會(huì)正確用電子表計(jì)時(shí)方法表示整時(shí),、半時(shí)。最后,，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí),，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，并能用電子表計(jì)時(shí)方法計(jì)時(shí),。

在本節(jié)課中,，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自然遷移新知,。注重孩子們的動(dòng)手潛力的培養(yǎng),，透過“我說你撥”，“我撥你認(rèn)”,，“師撥生認(rèn)”,，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們用心參與到活動(dòng)之中來,。在孩子們認(rèn)時(shí)刻的時(shí)候,，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的，要求學(xué)生完整表述,，體現(xiàn)思維的層次性,。

整節(jié)課下來，大部分孩子都會(huì)認(rèn),、撥整時(shí)時(shí)刻了,。但一部分孩子認(rèn)“半時(shí)”時(shí)還有問題，比如：5時(shí)半,，有的孩子容易認(rèn)成6時(shí)半,。仔細(xì)思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)槲覀兊暮⒆訉?duì)于鐘表上時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡不清楚,，不能準(zhǔn)確決定是過了幾時(shí),，沒到幾時(shí)，所以才會(huì)出現(xiàn)上述問題,。明白了問題的癥結(jié)所在,，我迅速針對(duì)“半時(shí)”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,。

2,、出示活動(dòng)鐘表（時(shí)針、分針能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的），讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡,，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……,。經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡J(rèn)半時(shí)時(shí)有了很大的進(jìn)步,。

3,、認(rèn)、撥幾個(gè)特殊易混的時(shí)刻,，如：12時(shí),、12時(shí)半、6時(shí),、6時(shí)半,，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時(shí)和半時(shí)的不同。

4,、讓學(xué)生回家試著在真實(shí)的小鬧鐘上撥整時(shí)和半時(shí),，進(jìn)一步感受時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡,，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手潛力,。

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘）,，效果會(huì)怎樣,？當(dāng)孩子們?cè)谛◆[鐘上撥一撥時(shí)，是不是就自然地觀察到了時(shí)針,、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡,，更利于半時(shí)的認(rèn)識(shí)？

1,、真實(shí)的鐘,，時(shí)針,、分針運(yùn)動(dòng)時(shí)有滴答滴答的聲音,，是否會(huì)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？

2,、孩子們本來動(dòng)手潛力就差,，在鐘上撥整時(shí)、半時(shí)是否更難,？

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇三

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈,，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間,、放學(xué)的時(shí)間,、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的,，對(duì)于不同的學(xué)生來說層次也是不同的,，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”帶給了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

為此,，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類,，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的,？學(xué)生透過比較，異中求同,，最后概括出“分針指著１２,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí),。

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)搞笑的情境結(jié)合起來,，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，構(gòu)成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生帶給更多的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,，在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)交流,，增強(qiáng)合作意識(shí),。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要透過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥、比一比,、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng),，體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時(shí)開播”把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

但是，本節(jié)課也存在很多不足,。時(shí)間安排不是很合理,，前半堂的教學(xué)過于拖拉，耽誤了不少時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成,，今后在這方面要注意,。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇四

《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第十單元的資料。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,，也是以后學(xué)習(xí)時(shí)分的基礎(chǔ),。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的生活經(jīng)驗(yàn)，因此大多孩子會(huì)看整時(shí),，但這些經(jīng)驗(yàn)只是粗淺的,、感性的，對(duì)不同的孩子來說層次也是不同的,。

鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見,，十分熟悉的東西。因此,，抓住學(xué)生對(duì)鐘表的已有認(rèn)識(shí),，從一開始的謎語導(dǎo)入，到你明白鐘面上有些什么,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),，并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語，比如學(xué)生交流的長(zhǎng)針,、短針,，生活中常說的幾點(diǎn)鐘等。在認(rèn)識(shí)幾時(shí)后,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時(shí)間用完整的話說說“在什么時(shí)候的幾時(shí)小朋友在干什么”,。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知,。

數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活,，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值?！墩J(rèn)鐘表》的設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)了這一理念,。個(gè)性是學(xué)習(xí)大約幾時(shí)時(shí)，透過小明和媽媽看電影這一事情,，明白“快到7時(shí)”和“7時(shí)剛過”都能夠說成是“大約7時(shí)”,。從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，學(xué)生感覺十分親切自然,，學(xué)得也個(gè)性認(rèn)真和投入,。最后的“鐘表修理匠”練習(xí),，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味,。

本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)和大約幾時(shí)，并能根據(jù)相應(yīng)的時(shí)間在鐘面上撥出來,。因此,，在教學(xué)時(shí)個(gè)性注重讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥、動(dòng)口說一說,。教學(xué)中采用多種形式,，如老師說學(xué)生撥，老說撥學(xué)生說,，同桌合作一人說一人撥等,。在這一過程中使學(xué)生體會(huì)并能歸納出：分針指著12，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí),。

在新課結(jié)束時(shí)，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌,，讀起來瑯瑯上口,，孩子們很是喜歡。

叮鈴鈴,，叮鈴鈴,，時(shí)鐘叫我早早起。

滴答滴,，滴答滴,，時(shí)鐘催我上學(xué)去。

分針指在十二上,，時(shí)針指幾讀幾時(shí),。

快到幾時(shí)剛過幾時(shí)，都可說成大約幾時(shí),。

認(rèn)識(shí)時(shí)鐘真搞笑,，珍惜時(shí)間寸光陰。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇五

《認(rèn)識(shí)鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元第一課時(shí)的資料,，這個(gè)資料是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后透過電話向老師匯報(bào)回家時(shí)間的生活情境圖引出掛鐘,，透過對(duì)掛鐘上不同時(shí)刻的直觀認(rèn)識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，正確讀寫整時(shí)時(shí)刻,，初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。我們一年級(jí)組的三位老師在構(gòu)成共案的同時(shí),，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)又各有特色地進(jìn)行教學(xué),。

1,、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一向在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是,，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生十分感興趣,。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情，透過聽覺,、視覺走進(jìn)鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造用心活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

2,、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)資料清晰搞笑的串了起來,。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面,，為學(xué)生帶給了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和用心性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐潛力,。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3、在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換,，能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1――12個(gè)數(shù)字,，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶,，12大格，還有長(zhǎng)針和短針,。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1――12個(gè)數(shù)字,，分針和時(shí)針,。還透過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)的。學(xué)生好初步了解了時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，以便能區(qū)分鐘面上的時(shí)間能夠干什么事情,。

1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看,、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不就應(yīng)是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積,。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中,，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如,，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說,，師有代說的.地方。再例如：你是怎樣明白是8時(shí)的,，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題,。

3,、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論,，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好,。

所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達(dá)潛力,。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí),，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變潛力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué),。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇六

這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,，既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。教學(xué)過程科學(xué)合理,，層次分明，層層遞進(jìn),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。通過實(shí)際教學(xué),，感觸頗深，反思如下：

1,、注重培養(yǎng)觀察能力,。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,，看看鐘面上都有什么,？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)鐘面,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生能很詳細(xì)地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后,，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí),，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生觀察,、交流,，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”,。

2、課件引發(fā)學(xué)生的興趣,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。“猜謎語”也是一年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡的小朋友最喜歡的，所以,，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,，一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3,、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

1,、因?yàn)閷W(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,，哪個(gè)是分針時(shí),，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說,，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題,。

2、學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間,，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了,。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從。所以,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言.