人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

認識鐘表的教學反思 《認識鐘表》教學反思一年級數(shù)學上冊篇一

1．抓住學生的心理特征，營造高漲的學習氛圍,。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊,。沒有歡欣鼓舞的情緒，沒有學習的興趣,，學習也就成了負擔,。”所以,，我一向在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生立刻處于振奮狀態(tài)呢,？于是,，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表,，學生十分感興趣,。學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情,，透過聽覺,、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,，營造用心活躍,、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境,。

2．抓住學生的年齡特征,，在玩中學數(shù)學。充分利用好學具,，調動學生多種感官參與學習,。課中讓學生親自動手撥學具，為學生帶給了動手實踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達的機會,，激發(fā)了學生的參與意識和用心性,，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐潛力。讓學生在實際中運用所學知識,，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學,。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生,?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍稀,！闭n標倡導的學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐,，根據(jù)學習知識的性質特點，結合超多的操作活動來學習,，我讓學生每人準備一個學具鐘面,，結合教學資料，適時讓學生動手撥一撥,，由于時間是比較抽象的概念,，學生學習起來可能有必須的難度，因此需要超多的操作活動學習,。課中我讓學生親自動手撥學具鐘,，為學生帶給了動手實踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)，讓學生動手畫一畫：充分調動學生的學習興趣,，發(fā)揮了他們的主動性和用心性,，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來,，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉,。

1．教師語言不夠精練。作為教師,，教學語言要講究藝術性,，尤其是數(shù)學課堂上更要嚴謹、標準,、規(guī)范,，這方面我做的不夠。也許是這幾年來一向在教低年級的緣故吧，顯得在課堂上語言羅嗦,、重復,、不精練。

2．學生學習習慣需加強培養(yǎng),。由于一年級學生來到小學才一個多月,，來自各個幼兒園，課堂常規(guī)大不相同,，在這一個月里,，許多習慣還沒有養(yǎng)成，如：課堂上當我提出問題時,，有些小朋友不舉手很快地說出答案,；請同學回答問題時不認真傾聽

3．組織教學還不到位。學生會看鐘表認時間,，但根據(jù)時間撥出相應的鐘表就有難度了：由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮,，在活動中，學生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,，學生都無所適從。所以,，在今后的教學中,，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作潛力,，培養(yǎng)學生的觀察潛力和語言表達潛力,。

認識鐘表的教學反思 《認識鐘表》教學反思一年級數(shù)學上冊篇二

《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第十單元的資料。這是學生建立時間觀念的初次嘗試,，也是以后學習時分的基礎,。一年級學生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗，因此大多孩子會看整時,，但這些經(jīng)驗只是粗淺的,、感性的，對不同的孩子來說層次也是不同的,。

鐘表在學生生活中就應是隨處可見,，十分熟悉的東西。因此,，抓住學生對鐘表的已有認識,，從一開始的謎語導入，到你明白鐘面上有些什么，充分調動學生的已有生活經(jīng)驗,，并逐漸規(guī)范數(shù)學用語,，比如學生交流的長針、短針,，生活中常說的幾點鐘等,。在認識幾時后，請學生根據(jù)畫面及所示的時間用完整的話說說“在什么時候的幾時小朋友在干什么”,。使學生掌握比較嚴謹,、規(guī)范的數(shù)學語言，逐漸提升學生的認知,。

數(shù)學來源于生活,，又用于生活，課堂教學應使學生體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的,，體會到數(shù)學的內在價值,。《認鐘表》的設計著力體現(xiàn)了這一理念,。個性是學習大約幾時時,，透過小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時”和“7時剛過”都能夠說成是“大約7時”,。從學生身邊的事情出發(fā),，學生感覺十分親切自然，學得也個性認真和投入,。最后的“鐘表修理匠”練習,，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學知識,，同時還使數(shù)學有了鮮活的生活味,。

本課主要是讓學生認識鐘面上的幾時和大約幾時，并能根據(jù)相應的時間在鐘面上撥出來,。因此,，在教學時個性注重讓學生動手撥一撥、動口說一說,。教學中采用多種形式,，如老師說學生撥，老說撥學生說,，同桌合作一人說一人撥等,。在這一過程中使學生體會并能歸納出：分針指著12，時針指著幾,，就是幾時,。

在新課結束時,，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口,，孩子們很是喜歡,。

叮鈴鈴，叮鈴鈴,，時鐘叫我早早起,。

滴答滴，滴答滴,，時鐘催我上學去,。

分針指在十二上，時針指幾讀幾時,。

快到幾時剛過幾時,，都可說成大約幾時。

認識時鐘真搞笑,，珍惜時間寸光陰,。

鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,?！墩J識鐘表》這一單元，學生在日常生活中會有不同程度的接觸,，有些學生會認讀,，并掌握本單元所要求的內容，有些同學對鐘表的知識不會,，在課堂中學生是第一次認識鐘表與時間。在教學中我重點抓住了以下幾個環(huán)節(jié)的教學設計進行反思：

認識鐘面時,，讓學生認識哪根是時針,，哪根是分針，有哪些數(shù)字,，怎樣排列,，然后利用課件閃動，如果只是單純地通過視覺去感知,，讓學生形成表象是不夠的,。我在教學時希望學生把所學的數(shù)學知識能更好地為生活服務，因此讓同學們每人課前準備一個鐘面的學具,，學生在看一看,，親手摸一摸、撥一撥的過程中,，自主探索,。同學們通過觀察鐘面、撥動轉鈕會發(fā)現(xiàn)：秒針走得最快、分針走得比較快,、時針走得最慢,；分針比較長、時針最短,；秒針最細,、分針比較粗、時針最粗,；小朋友還知道了三根針走的方向,。

另外，在引導學生將時間與生活實際相聯(lián)系時,，通過出示掛圖演示小明的一天時間安排,，使學生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導學生通過觀察來感知時間,，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望,，充分調動學生的學習積極性,，為學生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境

總的來說，這單元教學利用學具,，調動學生多種感官參與學習,。學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際,。充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,，生活離不開數(shù)學。

認識鐘表的教學反思 《認識鐘表》教學反思一年級數(shù)學上冊篇三

在“認識鐘表”這堂課的教學過程中,，學生學得主動,，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行,。反思本課的教學,，我有以下幾點認識：

在一年級學生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間,、放學的時間,、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的,，對于不一樣的學生來說層次也是不一樣的,，可是仍為學生學習“認識鐘表”供給了經(jīng)驗基礎。課前,，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂,，也為了了解學生在這塊的認識,，我先讓孩子撥出四時，巡視了一下,，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長,，時針短，明白把針指著四,，但不是所以孩子都能撥對,，有了這樣的了解，在課的安排上,，我將重點是介紹分針指著12,，時針指著幾就是幾時。難點放在認識大約幾時上頭,，

在課的最終,，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情,，

1,、復習了時鐘的認識，

2,、教育孩子要珍惜時間,，

3，經(jīng)過故事中兩個八時,，小動物做的事情不一樣,，比較明白一天中有兩個八時。把對時刻的認識與現(xiàn)實趣味的情境結合起來,，不僅僅貼合學生的年齡特點,，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)驗,，積極參與嘗試探究學習活動,，并且讓學生在情境中體驗時間，構成時間觀念,，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育,。實踐證明,，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習,，課堂氣氛活躍,，整堂課學生都能堅持濃厚的學習熱情。,、

在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要經(jīng)過同桌合作的形式,，學生拿出學具鐘，撥一撥,、說一說,，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅,。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式,，學生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補充,，相互學習,，共同提高。

總之,，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境,，讓學生在動手實踐、自主探索,、合作學習中學會探究,、學會合作、學會交流,，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值,，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感,。

可是,，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理,，前半堂的教學整時還是不錯的,，后面在教學大約幾時的時候，語言不夠規(guī)范,，上的過快,，導致部分學生對于什么叫大約幾時，不是很了解,，最終全部課上完還多幾分鐘,，今后在這方面要注意。

認識鐘表的教學反思 《認識鐘表》教學反思一年級數(shù)學上冊篇四

認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容,。本節(jié)課要求學生認識整時,，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時,、分”的教學奠定了基礎,。

在教學過程中我注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序,，讓學生能夠生動又具體的去學習數(shù)學。因此一開始,，我就直接向學生展示生活中各種各樣的鐘表,，在觀賞的過程中拉近了數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)了學生的學習欲望及學習興趣,。

在新授部分,，我以漸進式的教學方式來指導學生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：

1、鐘面上有12個數(shù)字,；

2,、有兩條不同的針（強調又長又細的是分針，又短又粗的是時針）,。接著進一步讓學生討論交流二個鐘面的的共同特點,，學生通過觀察對比、討論交流,，最后達成共識：這二個鐘面的分針都指12,，當分針指12時，時針指幾就是幾時,。然后讓學生想一想,、說一說、比一比,、寫一寫等多種形式進行整時的教學,。在這些過程中，學生積極動眼,、動耳,、動腦、動口,，通過自己的學習體驗來學習新知,。

整時對于學生來說，比較容易接受,。但又感覺一堂課下來練習的形式有些過于單一,，一直采取的是教師出示時間，然后學生去讀,、去寫的一種形式,。下課之后，就給學生們布置了一個任務,，讓學生自己去做一個能轉動時針,、分針的鐘,！在做的過程中,，可以讓學生很明確的體會到鐘面上所顯示的信息,。下節(jié)課中就可以利用學生自己做的鐘，讓他們自己撥一撥鐘,，讓學生的記憶能夠更為深刻,，同時也可以避免學生會看不會撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強教學效率,。生活經(jīng)驗實際上對本節(jié)課的認知有很大的幫助,，一些小朋友已經(jīng)學會了看時間，因此上課時稍加點撥,，就馬上能融會貫通,。因此課堂上關注最多的還是那些沒有生活經(jīng)驗的學生！

認識鐘表的教學反思 《認識鐘表》教學反思一年級數(shù)學上冊篇五

上星期,，我上了《認識鐘表》這堂公開課,，這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。通過書本上對掛鐘不同時刻的直觀認識,，調動學生已有的經(jīng)驗和認知水平,，正確讀寫整時時刻，初步建立時間觀念,，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣,，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。我通過實際教學,，感觸頗深,，反思如下：

1、創(chuàng)設情景提高學生的學習興趣,。我一直在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學生的注意力集中到學習上呢,？于是,，我利用卡紙做彩色鐘面，學生非常感興趣,。學生看到彩色的鐘面發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情，通過視覺走進鐘表的世界,，引發(fā)學生強烈的興奮感,，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。

2,、抓住學生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學具,，調動學生多種感官參與學習,。課中讓學生親自動手撥學具鐘面，為學生提供了動手實踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達的機會,，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力,。讓學生在實際中運用所學知識,，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,，生活離不開數(shù)學,。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境,，使數(shù)學更貼近學生,。

3、在教學中,，我根據(jù)學生實際情況設計一些開放性的問題,，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣,，同學間也有了相互學習的機會,。根據(jù)學生的回答隨機演示，能較好地幫助學生初步認識鐘面：1——12個數(shù)字,，分針和時針．我充分利用各種鐘表直觀演示,，在仔細觀察鐘表后，學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,，12大格,，還有長針和短針。于是根據(jù)學生的回答隨機演示,，較好地幫助學生初步認識鐘面：1——12個數(shù)字,，分針和時針。還通過肢體語言演示了分針的轉動是怎樣引起時針的轉動的',。學生好初步了解了時針一天要轉兩圈,，以便能區(qū)分鐘面上的時間可以干什么事情。

4,、整堂課滲透了思想教育,，書上小明的一天安排得井井有條，趁機我讓學生珍惜時間，做時間的小主人,。

本節(jié)課也存在著許多不足之處：

1,、由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中,，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中,，學生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從,。

2,、學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什么時刻,，雖然也請學生交流討論,，但小組合作略于形式。學生沒有獨立思考和觀察,，就急于和小組內同學去說,，有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好,。

所以，在今后的教學中,，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力,。教師在課堂上還要有足夠的應變能力,，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數(shù)學,、熱愛數(shù)學,。

認識鐘表的教學反思 《認識鐘表》教學反思一年級數(shù)學上冊篇六

《認識鐘表》是人教版一年級數(shù)學上冊第七單元的學習內容。本節(jié)課的教學目標有：

1,、結合生活經(jīng)驗,，使學生會認、讀,、寫整時,。

2、使學生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘,。

3,、培養(yǎng)學生的觀察能力，建立時間觀念。教學重點是認識整時,、記錄整時,，教學難點是特殊時刻的認識。

本周我們學校進行了“師徒同課”展示,。我講解的是《認識鐘表》這一節(jié)課,，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了讓孩子結合生活經(jīng)驗去認鐘面,、認時間、寫時間,，這樣既活躍了學生的思想,，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學生的學習積極性?，F(xiàn)把本節(jié)課的教學反思總結如下：

1,、在教學過程中，我還是分寸把握的不夠,，沒有做到放手讓孩子自主探究新知,，不利于鍛煉學生的思維能力，因此節(jié)奏有些快,，容易導致學生對重難點掌握不全面,。應該把孩子作為教學的主體，多引導學生發(fā)現(xiàn),、思考,、總結知識點。

2、對于低年級的學生來說，課堂評價是調動孩子積極性的一種重要表現(xiàn)形式,。平時在自己班級里的上課,，對每個孩子的情況比較了解，可以做到一些相應的課堂評價，表揚激勵他們，建立他們的自信心。在其他班級上課這方面我還是有所欠缺的,，說明平時并沒有把課堂評價真正的形成自己的習慣，另一方面也說明自己的語言比較匱乏,，今后要加強表揚的方式和語言的總結能力,。

3、鐘表和時間一年級的孩子在生活中有所接觸,，這節(jié)課應該盡量結合學生的生活實際來認識時間的有關知識,，在鞏固練習中《小明的一天》中,，要多引導學生學會完整的形容圖意，再書寫時間,，并且讓學生明白合理時間的重要,。

4、小組合作可以更豐富,，生生合作,、師生合作、結合生活等等形式加強學生對知識點的印象,。

最后,，我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊,！

認識鐘表的教學反思 《認識鐘表》教學反思一年級數(shù)學上冊篇七

在認識鐘面時，并不是老師直接介紹,，而是讓學生觀察鐘面,，根據(jù)生活經(jīng)驗，說一說鐘面上的12個數(shù)字,；說一說鐘面上兩根較粗的針的名稱,，并能區(qū)分出來。

在總結幾時的認讀方法時,，學生通過觀察三個時刻鐘表分針和時針的指向規(guī)律,，找出三個鐘表指針的相同點和不同點，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納方法,。分針都指向12，時針指向幾,，就是幾時,。

而認識大約幾時時，通過判斷喜洋洋沒有遲到,，是因為七點沒到一點,，喜洋洋就到了圖書館。而懶洋洋遲到了,，是因為他七點超過了一點才到圖書館,。從而在自主認讀的過程中，老師稍作引導,，師生共同總結認讀方法,，接近幾時，可以稱為大約幾時,。在情境中自主探索,，突破難點,，學生自主學到的知識印象深刻、扎實,、靈活,。

總之，這節(jié)課體現(xiàn)了學生是學習的主人,，教師始終把自己放在一個組織者,、引導者的位置，學生始終處在一個積極思考,、主動探索的學習過程中,，使教與學融為一體。但是不管在教學設計和實際操作中都還有很多可以改進的空間,，期待大家的批評和指點,。

這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功,，學生真正“動”起來,，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識,，在“悟”中明方法,，在“操作”中自主探究。學生學得主動,，學得輕松,，感受到了學習的快樂。

首先我抓住學生年齡特征,，用音樂引出鐘表,，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍,、向上的學習氛圍,，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘,，抓住了兒童的心理特點,，同時為學生提供了動手實踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,，激發(fā)了學生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。

教學形式上,，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合,，課堂中讓學生根據(jù)自己的體驗,，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn),，去再創(chuàng)造,，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點,，通過一些具體事件如：早上幾時上學,，上午幾時放學，豐富了學生對時間的感性認識,，使學生充分感受時間就在身邊的生活中,，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習,，動手撥一個自己喜歡的時刻,，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學生生活實際,，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng),。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習,。讓學生在實際中運用所學知識,，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,，生活離不開數(shù)學。

整節(jié)課以玩為主線,，把教學內容清晰有趣的串了起來,。教學過程科學合理，層次分明,，層層遞進,。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境,，使數(shù)學更貼近學生,。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、提出問題并設法解決問題,。

認識鐘表的教學反思 《認識鐘表》教學反思一年級數(shù)學上冊篇八

昨天在學校開了一堂“理解鐘表”的公開課，我在這堂課上看了很多視頻和教案,，但發(fā)現(xiàn)和自我想象之間還有很大的差距,。夢想是充實的，現(xiàn)實是渺小的,。也就是說,，我喜歡這個,。在這節(jié)課上，我使用多媒體課件和學習工具來調動學生的多種感官參與學習,。讓學生在有形的情境中學習新知識,。

在整個課堂上，我想創(chuàng)造教學情境,，盡可能激發(fā)學生的學習興趣,。因為一年級的學生不執(zhí)著，不活潑,。所以我一開始就介紹了鐘表王國,。它給孩子們帶來了很多問題，一個接一個,，創(chuàng)造了一個吸引人的環(huán)境,。然后用謎語引出鐘表，欣賞各種各樣的鐘表,。我希望它能激發(fā)學生的學習熱情,，對學習新知識有濃厚的興趣。

然后,，在知道鐘面時,，讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有什么,，然后回答名字,。如果不完整，學生應補充,，以提高聽力參與度,，逐步養(yǎng)成聽力習慣，提高學習效果,。但這一點在實踐中并沒有很好的突破,。它在想象中仍然是片面的，尚未得到充分實施,。

據(jù)說數(shù)學來自生活,。沒有生命的數(shù)學就是沒有魅力的數(shù)學。因此,，在設計本課程教學時,，我從學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,，在生活中運用數(shù)學,，充分調動學生的學習積極性，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣和熱情,。唯一的例外是小明上午9點上課,，晚上9點睡覺,，但他在同一時間做不同的事情。他覺得一天有兩個9點,。它不僅關系到學生生活的實際,，更突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

在課堂上,，盡管我有意識地希望學生們多說話,，總結規(guī)則，但我還是急于更換,，因為學生們的表現(xiàn)不如我預期的好,。譚校長還說，我最大的問題是,，我沒有完全驅動后進生,。全班都有優(yōu)秀的學生回答。這樣,，整個班級的整體差距就會擴大,。我需要在今后的教學中提高。

學期快結束了,。每次公開課結束后,，我的同事們都會提出很多建議，這對我有很大的幫助,。只是站在領獎臺上,，我需要更多的努力！

認識鐘表的教學反思 《認識鐘表》教學反思一年級數(shù)學上冊篇九

在“認識鐘表”這堂課的教學過程中,，學生學得主動,，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗同步進行,。反思本課的教學，我有以下幾點認識：

在一年級學生的生活經(jīng)驗里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間,、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的,、感性的,，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎,。

為此,，課中我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,，再讓學生對所撥的時刻進行分類,，再想一想整時是怎樣看出來的?學生通過比較,，異中求同，最后概括出“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。學生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學知識。

把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結合起來,，不僅符合學生的年齡特點,，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)驗,，積極參與嘗試探究學習活動,，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念,，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。實踐表明,，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍,，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情,。

動手實踐、自主探索,、合作學習是新課程標準倡導的數(shù)學學習方式,，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索,、合作學習的機會,，使學生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐,、自主探索,、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流,，增強合作意識,。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式,，學生拿出學具鐘,，撥一撥、比一比,、說一說,，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅,。從實際教學中看出,，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補充，相互學習,，共同提高,。

數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活,。在本課的教學中,，我注重從學生的實際出發(fā)，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,，讓學生體驗“生活數(shù)學”,。

總之，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境,，讓學生在動手實踐,、自主探索、合作學習中學會探究,、學會合作,、學會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值,，理解并體會到數(shù)學就在身邊,，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足,。時間安排不是很合理，前半堂的教學過于拖拉,，耽誤了不少時間,，導致后面的練習沒有全部完成，今后在這方面要注意,。

認識鐘表的教學反思 《認識鐘表》教學反思一年級數(shù)學上冊篇十

《認識鐘表》是新北師大版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的資料,，主要是讓學生學會認整時和半時,。

課前,，我安排孩子們準備了“鐘點學習器”。在教學過程中,，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時間必須要珍惜,。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表,，大大激發(fā)了孩子們的學習興趣。之后,，我引導孩子們仔細觀察鐘面,，認識時針、分針,，并加以區(qū)分,，讓孩子們指出自己“鐘點學習器”上的時針、分針,。緊之后,，透過了解“小明的一天”去重點認識“整時”、“半時”,。

在認識整時時,，是按照以下步驟進行的：

1、出示“小明的一天”活動中與整時相關的主題圖,，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認鐘表,，用一句話完整地描述畫面資料。

2,、集中展示“整時”的4個鐘面,，讓學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”,，時針指幾就是幾時,。

3、讓孩子們在“鐘點學習器”上撥一撥整時時刻,。隨后的半時教學和整時教學步驟基本相同,。在認識了整時、半時之后,，我又出示了電子表計時,，讓孩子們了解電子表計時方法，學會正確用電子表計時方法表示整時,、半時,。最后，我安排了一組“認一認”的練習,，要求學生會認,，并能用電子表計時方法計時。

在本節(jié)課中,，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗,，自然遷移新知。注重孩子們的動手潛力的培養(yǎng)，透過“我說你撥”,，“我撥你認”,，“師撥生認”，“生生互撥互認”等多種形式,，讓孩子們用心參與到活動之中來,。在孩子們認時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認的,，要求學生完整表述,，體現(xiàn)思維的層次性。

整節(jié)課下來,，大部分孩子都會認,、撥整時時刻了。但一部分孩子認“半時”時還有問題,，比如：5時半,，有的孩子容易認成6時半。仔細思考后,，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚,，不能準確決定是過了幾時，沒到幾時,，所以才會出現(xiàn)上述問題,。明白了問題的癥結所在，我迅速針對“半時”學習設計了以下教學活動：

1,、進一步認識鐘面,。

2、出示活動鐘表（時針,、分針能夠轉動的）,，讓學生觀察時針和分針的運動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……,。經(jīng)過這樣的觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認半時時有了很大的進步。

3,、認,、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時,、12時半,、6時、6時半,，讓學生進一步區(qū)分整時和半時的不同,。

4,、讓學生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時,，進一步感受時針,、分針的運動軌跡，同時也提高了學生的動手潛力,。

課后,，我還有這樣的一個思考：

如果課堂上的學具不用“鐘點學習器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘）,，效果會怎樣,？當孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地觀察到了時針,、分針的運動軌跡,，更利于半時的認識？

但同時我又有以下困惑：

1,、真實的鐘,，時針、分針運動時有滴答滴答的聲音,，是否會轉移孩子們的注意力,？

2、孩子們本來動手潛力就差,，在鐘上撥整時,、半時是否更難？