人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)篇一

1．抓住學(xué)生的心理特征,，營(yíng)造高漲的學(xué)習(xí)氛圍,。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí),，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊,。沒(méi)有歡欣鼓舞的情緒，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān),?！彼裕乙幌蛟谒妓?，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，使學(xué)生立刻處于振奮狀態(tài)呢？于是,，我利用課件,，伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的鐘表，學(xué)生十分感興趣,。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情，透過(guò)聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造用心活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

2．抓住學(xué)生的年齡特征,，在玩中學(xué)數(shù)學(xué),。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,，為學(xué)生帶給了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和用心性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐潛力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。“兒童的智慧在他的手指尖上,?！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐,，根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合超多的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí),，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘面,，結(jié)合教學(xué)資料，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,，由于時(shí)間是比較抽象的概念,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能有必須的難度，因此需要超多的操作活動(dòng)學(xué)習(xí),。課中我讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘,，為學(xué)生帶給了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和用心性,，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái),，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉,。

1．教師語(yǔ)言不夠精練。作為教師,，教學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性,，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn),、規(guī)范,，這方面我做的不夠。也許是這幾年來(lái)一向在教低年級(jí)的緣故吧,，顯得在課堂上語(yǔ)言羅嗦,、重復(fù)、不精練,。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強(qiáng)培養(yǎng),。由于一年級(jí)學(xué)生來(lái)到小學(xué)才一個(gè)多月，來(lái)自各個(gè)幼兒園,，課堂常規(guī)大不相同,，在這一個(gè)月里，許多習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,，如：課堂上當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí),，有些小朋友不舉手很快地說(shuō)出答案；請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不認(rèn)真傾聽(tīng)

3．組織教學(xué)還不到位,。學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間,，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮,，在活動(dòng)中,，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái),，學(xué)生都無(wú)所適從,。所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語(yǔ)言表達(dá)潛力,。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)篇二

《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第十單元的資料,。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)時(shí)分的基礎(chǔ),。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的生活經(jīng)驗(yàn),，因此大多孩子會(huì)看整時(shí)，但這些經(jīng)驗(yàn)只是粗淺的,、感性的,，對(duì)不同的孩子來(lái)說(shuō)層次也是不同的。

鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見(jiàn),，十分熟悉的東西,。因此，抓住學(xué)生對(duì)鐘表的已有認(rèn)識(shí),，從一開(kāi)始的謎語(yǔ)導(dǎo)入,，到你明白鐘面上有些什么，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),，并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語(yǔ),，比如學(xué)生交流的長(zhǎng)針、短針,，生活中常說(shuō)的幾點(diǎn)鐘等,。在認(rèn)識(shí)幾時(shí)后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面及所示的時(shí)間用完整的話說(shuō)說(shuō)“在什么時(shí)候的幾時(shí)小朋友在干什么”,。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn),、規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知,。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,?！墩J(rèn)鐘表》的設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)了這一理念。個(gè)性是學(xué)習(xí)大約幾時(shí)時(shí),，透過(guò)小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時(shí)”和“7時(shí)剛過(guò)”都能夠說(shuō)成是“大約7時(shí)”,。從學(xué)生身邊的事情出發(fā),，學(xué)生感覺(jué)十分親切自然，學(xué)得也個(gè)性認(rèn)真和投入,。最后的“鐘表修理匠”練習(xí),，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味,。

本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)和大約幾時(shí)，并能根據(jù)相應(yīng)的時(shí)間在鐘面上撥出來(lái),。因此,，在教學(xué)時(shí)個(gè)性注重讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),。教學(xué)中采用多種形式,，如老師說(shuō)學(xué)生撥，老說(shuō)撥學(xué)生說(shuō),，同桌合作一人說(shuō)一人撥等,。在這一過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)并能歸納出：分針指著12，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí),。

在新課結(jié)束時(shí)，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌,，讀起來(lái)瑯瑯上口,，孩子們很是喜歡。

叮鈴鈴,，叮鈴鈴,，時(shí)鐘叫我早早起。

滴答滴,，滴答滴,，時(shí)鐘催我上學(xué)去。

分針指在十二上,，時(shí)針指幾讀幾時(shí),。

快到幾時(shí)剛過(guò)幾時(shí)，都可說(shuō)成大約幾時(shí)。

認(rèn)識(shí)時(shí)鐘真搞笑,，珍惜時(shí)間寸光陰,。

鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開(kāi),?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》這一單元，學(xué)生在日常生活中會(huì)有不同程度的接觸,，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)讀,，并掌握本單元所要求的內(nèi)容，有些同學(xué)對(duì)鐘表的知識(shí)不會(huì),，在課堂中學(xué)生是第一次認(rèn)識(shí)鐘表與時(shí)間,。在教學(xué)中我重點(diǎn)抓住了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思：

認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)哪根是時(shí)針,，哪根是分針，有哪些數(shù)字,，怎樣排列,，然后利用課件閃動(dòng)，如果只是單純地通過(guò)視覺(jué)去感知,，讓學(xué)生形成表象是不夠的,。我在教學(xué)時(shí)希望學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能更好地為生活服務(wù)，因此讓同學(xué)們每人課前準(zhǔn)備一個(gè)鐘面的學(xué)具,，學(xué)生在看一看,，親手摸一摸、撥一撥的過(guò)程中,，自主探索,。同學(xué)們通過(guò)觀察鐘面、撥動(dòng)轉(zhuǎn)鈕會(huì)發(fā)現(xiàn)：秒針走得最快,、分針走得比較快,、時(shí)針走得最慢；分針比較長(zhǎng),、時(shí)針最短,；秒針最細(xì)、分針比較粗,、時(shí)針最粗,；小朋友還知道了三根針走的方向。

另外,，在引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間與生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí),，通過(guò)出示掛圖演示小明的一天時(shí)間安排,，使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)感知時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境

總的來(lái)說(shuō)，這單元教學(xué)利用學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際,。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)篇三

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈,，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間,、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫(huà)城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的,、感性的,，對(duì)于不一樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不一樣的，可是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”供給了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。課前,，為了讓課堂上撥鐘的時(shí)候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識(shí),，我先讓孩子撥出四時(shí),，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長(zhǎng),，時(shí)針短,，明白把針指著四，但不是所以孩子都能撥對(duì),，有了這樣的了解,，在課的安排上，我將重點(diǎn)是介紹分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。難點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)上頭，

在課的最終，我用動(dòng)畫(huà)制作了一個(gè)小故事,，兩個(gè)小動(dòng)物分別在幾時(shí)的時(shí)候做什么事情,，

1、復(fù)習(xí)了時(shí)鐘的認(rèn)識(shí),，

2,、教育孩子要珍惜時(shí)間，

3,，經(jīng)過(guò)故事中兩個(gè)八時(shí),，小動(dòng)物做的事情不一樣，比較明白一天中有兩個(gè)八時(shí),。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)趣味的情境結(jié)合起來(lái),，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，構(gòu)成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。,、

在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要經(jīng)過(guò)同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、說(shuō)一說(shuō)，然后向全班同學(xué)匯報(bào),。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng),，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

可是,，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理,，前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯(cuò)的,，后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候，語(yǔ)言不夠規(guī)范,，上的過(guò)快，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于什么叫大約幾時(shí),，不是很了解,，最終全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意,。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)篇四

認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序,，讓學(xué)生能夠生動(dòng)又具體的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。因此一開(kāi)始，我就直接向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表,，在觀賞的過(guò)程中拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)興趣。

在新授部分,，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個(gè)特點(diǎn)：

1,、鐘面上有12個(gè)數(shù)字；

2,、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長(zhǎng)又細(xì)的是分針,，又短又粗的是時(shí)針）,。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流二個(gè)鐘面的的共同特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比,、討論交流,，最后達(dá)成共識(shí)：這二個(gè)鐘面的分針都指12，當(dāng)分針指12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。然后讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō),、比一比,、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué)。在這些過(guò)程中,，學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。

整時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，比較容易接受,。但又感覺(jué)一堂課下來(lái)練習(xí)的形式有些過(guò)于單一，一直采取的是教師出示時(shí)間,，然后學(xué)生去讀,、去寫(xiě)的一種形式。下課之后,，就給學(xué)生們布置了一個(gè)任務(wù),，讓學(xué)生自己去做一個(gè)能轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針、分針的鐘,！在做的過(guò)程中,，可以讓學(xué)生很明確的體會(huì)到鐘面上所顯示的信息。下節(jié)課中就可以利用學(xué)生自己做的鐘,，讓他們自己撥一撥鐘,，讓學(xué)生的記憶能夠更為深刻，同時(shí)也可以避免學(xué)生會(huì)看不會(huì)撥的情況出現(xiàn),，更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率,。生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上對(duì)本節(jié)課的認(rèn)知有很大的幫助,，一些小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了看時(shí)間，因此上課時(shí)稍加點(diǎn)撥,，就馬上能融會(huì)貫通,。因此課堂上關(guān)注最多的還是那些沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生！

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)篇五

上星期,，我上了《認(rèn)識(shí)鐘表》這堂公開(kāi)課,，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。通過(guò)書(shū)本上對(duì)掛鐘不同時(shí)刻的直觀認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，正確讀寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻,，初步建立時(shí)間觀念,，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。我通過(guò)實(shí)際教學(xué),，感觸頗深,，反思如下：

1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是,，我利用卡紙做彩色鐘面，學(xué)生非常感興趣,。學(xué)生看到彩色的鐘面發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情，通過(guò)視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,。

2,、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面,，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3、在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言,，這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用各種鐘表直觀演示,，在仔細(xì)觀察鐘表后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格,，還有長(zhǎng)針和短針,。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字,，分針和時(shí)針。還通過(guò)肢體語(yǔ)言演示了分針的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)的',。學(xué)生好初步了解了時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，以便能區(qū)分鐘面上的時(shí)間可以干什么事情,。

4、整堂課滲透了思想教育,，書(shū)上小明的一天安排得井井有條,，趁機(jī)我讓學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人,。

本節(jié)課也存在著許多不足之處：

1、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),，所以在操作的過(guò)程中,，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮,，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái),，學(xué)生都無(wú)所適從。

2,、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠,，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論，但小組合作略于形式,。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō),，有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚,，交流的效果也不好,。

所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué),。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)篇六

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生會(huì)認(rèn),、讀、寫(xiě)整時(shí),。

2,、使學(xué)生通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分鐘,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，建立時(shí)間觀念,。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí),、記錄整時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。

本周我們學(xué)校進(jìn)行了“師徒同課”展示,。我講解的是《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)課，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)鐘面、認(rèn)時(shí)間,、寫(xiě)時(shí)間，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了認(rèn)知興趣,，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1,、在教學(xué)過(guò)程中，我還是分寸把握的不夠,，沒(méi)有做到放手讓孩子自主探究新知，不利于鍛煉學(xué)生的思維能力,，因此節(jié)奏有些快，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)掌握不全面,。應(yīng)該把孩子作為教學(xué)的主體,，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考,、總結(jié)知識(shí)點(diǎn),。

2、對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)孩子積極性的一種重要表現(xiàn)形式,。平時(shí)在自己班級(jí)里的上課，對(duì)每個(gè)孩子的情況比較了解,，可以做到一些相應(yīng)的課堂評(píng)價(jià),，表?yè)P(yáng)激勵(lì)他們,，建立他們的自信心。在其他班級(jí)上課這方面我還是有所欠缺的,，說(shuō)明平時(shí)并沒(méi)有把課堂評(píng)價(jià)真正的形成自己的習(xí)慣,，另一方面也說(shuō)明自己的語(yǔ)言比較匱乏,，今后要加強(qiáng)表?yè)P(yáng)的方式和語(yǔ)言的總結(jié)能力。

3,、鐘表和時(shí)間一年級(jí)的孩子在生活中有所接觸,，這節(jié)課應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間的有關(guān)知識(shí)，在鞏固練習(xí)中《小明的一天》中,，要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)完整的形容圖意，再書(shū)寫(xiě)時(shí)間,，并且讓學(xué)生明白合理時(shí)間的重要,。

4、小組合作可以更豐富,，生生合作,、師生合作,、結(jié)合生活等等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

最后,，我希望通過(guò)自己的不斷反思,，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)篇七

在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí),，并不是老師直接介紹，而是讓學(xué)生觀察鐘面,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)一說(shuō)鐘面上的12個(gè)數(shù)字；說(shuō)一說(shuō)鐘面上兩根較粗的針的名稱(chēng),，并能區(qū)分出來(lái),。

在總結(jié)幾時(shí)的認(rèn)讀方法時(shí),，學(xué)生通過(guò)觀察三個(gè)時(shí)刻鐘表分針和時(shí)針的指向規(guī)律，找出三個(gè)鐘表指針的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納方法,。分針都指向12，時(shí)針指向幾,，就是幾時(shí),。

而認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)時(shí)，通過(guò)判斷喜洋洋沒(méi)有遲到,，是因?yàn)槠唿c(diǎn)沒(méi)到一點(diǎn)，喜洋洋就到了圖書(shū)館,。而懶洋洋遲到了,，是因?yàn)樗唿c(diǎn)超過(guò)了一點(diǎn)才到圖書(shū)館。從而在自主認(rèn)讀的過(guò)程中,，老師稍作引導(dǎo)，師生共同總結(jié)認(rèn)讀方法,，接近幾時(shí),，可以稱(chēng)為大約幾時(shí)。在情境中自主探索,，突破難點(diǎn),，學(xué)生自主學(xué)到的知識(shí)印象深刻,、扎實(shí)、靈活,。

總之,，這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師始終把自己放在一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者的位置,，學(xué)生始終處在一個(gè)積極思考、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，使教與學(xué)融為一體。但是不管在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作中都還有很多可以改進(jìn)的空間,，期待大家的批評(píng)和指點(diǎn)。

這一節(jié)課上下來(lái),，我覺(jué)得比較成功,，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),，思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí),，在“悟”中明方法,，在“操作”中自主探究,。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松,，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

首先我抓住學(xué)生年齡特征,，用音樂(lè)引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營(yíng)造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘,，抓住了兒童的心理特點(diǎn),，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

教學(xué)形式上,，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn),，去再創(chuàng)造,，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域,。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：早上幾時(shí)上學(xué),，上午幾時(shí)放學(xué),，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過(guò)趣味性的練習(xí),，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。

整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái),。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明,，層層遞進(jìn),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)篇八

昨天在學(xué)校開(kāi)了一堂“理解鐘表”的公開(kāi)課,，我在這堂課上看了很多視頻和教案,，但發(fā)現(xiàn)和自我想象之間還有很大的差距。夢(mèng)想是充實(shí)的,，現(xiàn)實(shí)是渺小的。也就是說(shuō),，我喜歡這個(gè),。在這節(jié)課上，我使用多媒體課件和學(xué)習(xí)工具來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在有形的情境中學(xué)習(xí)新知識(shí),。

在整個(gè)課堂上,，我想創(chuàng)造教學(xué)情境，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生不執(zhí)著,，不活潑。所以我一開(kāi)始就介紹了鐘表王國(guó),。它給孩子們帶來(lái)了很多問(wèn)題，一個(gè)接一個(gè),，創(chuàng)造了一個(gè)吸引人的環(huán)境,。然后用謎語(yǔ)引出鐘表,，欣賞各種各樣的鐘表。我希望它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)有濃厚的興趣,。

然后，在知道鐘面時(shí),，讓學(xué)生觀察鐘面,，看看鐘面上有什么，然后回答名字,。如果不完整，學(xué)生應(yīng)補(bǔ)充,，以提高聽(tīng)力參與度,，逐步養(yǎng)成聽(tīng)力習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)效果。但這一點(diǎn)在實(shí)踐中并沒(méi)有很好的突破,。它在想象中仍然是片面的,，尚未得到充分實(shí)施,。

據(jù)說(shuō)數(shù)學(xué)來(lái)自生活。沒(méi)有生命的數(shù)學(xué)就是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué),。因此，在設(shè)計(jì)本課程教學(xué)時(shí),，我從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和熱情,。唯一的例外是小明上午9點(diǎn)上課,，晚上9點(diǎn)睡覺(jué)，但他在同一時(shí)間做不同的事情,。他覺(jué)得一天有兩個(gè)9點(diǎn),。它不僅關(guān)系到學(xué)生生活的實(shí)際，更突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

在課堂上，盡管我有意識(shí)地希望學(xué)生們多說(shuō)話,，總結(jié)規(guī)則,，但我還是急于更換，因?yàn)閷W(xué)生們的表現(xiàn)不如我預(yù)期的好,。譚校長(zhǎng)還說(shuō)，我最大的問(wèn)題是,，我沒(méi)有完全驅(qū)動(dòng)后進(jìn)生,。全班都有優(yōu)秀的學(xué)生回答。這樣,，整個(gè)班級(jí)的整體差距就會(huì)擴(kuò)大。我需要在今后的教學(xué)中提高,。

學(xué)期快結(jié)束了,。每次公開(kāi)課結(jié)束后,，我的同事們都會(huì)提出很多建議，這對(duì)我有很大的幫助,。只是站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我需要更多的努力,！

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)篇九

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，課堂氣氛熱烈,，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間,、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫(huà)城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的,、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的,，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。

為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類(lèi),，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的?學(xué)生通過(guò)比較,，異中求同,，最后概括出“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái),，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，形成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法,，學(xué)會(huì)交流,，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過(guò)同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、比一比、說(shuō)一說(shuō),，然后向全班同學(xué)匯報(bào),。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活,。在本課的教學(xué)中,，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，安排了“說(shuō)說(shuō)你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時(shí)開(kāi)播”把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理,，前半堂的教學(xué)過(guò)于拖拉，耽誤了不少時(shí)間,，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有全部完成,，今后在這方面要注意,。

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)篇十

《認(rèn)識(shí)鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的資料，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí),。

課前,，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”,。在教學(xué)過(guò)程中，我首先讓孩子們猜謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累,，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間必須要珍惜,。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。之后,，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針,、分針，并加以區(qū)分,，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時(shí)針,、分針,。緊之后，透過(guò)了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“整時(shí)”,、“半時(shí)”。

在認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí),，是按照以下步驟進(jìn)行的：

1,、出示“小明的一天”活動(dòng)中與整時(shí)相關(guān)的主題圖,，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試認(rèn)鐘表,，用一句話完整地描述畫(huà)面資料。

2,、集中展示“整時(shí)”的4個(gè)鐘面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”,，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

3,、讓孩子們?cè)凇扮婞c(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時(shí)時(shí)刻,。隨后的半時(shí)教學(xué)和整時(shí)教學(xué)步驟基本相同,。在認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)之后,，我又出示了電子表計(jì)時(shí),，讓孩子們了解電子表計(jì)時(shí)方法，學(xué)會(huì)正確用電子表計(jì)時(shí)方法表示整時(shí),、半時(shí)。最后,，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí),，要求學(xué)生會(huì)認(rèn),，并能用電子表計(jì)時(shí)方法計(jì)時(shí)。

在本節(jié)課中,，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗(yàn),，自然遷移新知。注重孩子們的動(dòng)手潛力的培養(yǎng),，透過(guò)“我說(shuō)你撥”,，“我撥你認(rèn)”,，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們用心參與到活動(dòng)之中來(lái),。在孩子們認(rèn)時(shí)刻的時(shí)候,，還讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的,，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性,。

整節(jié)課下來(lái),，大部分孩子都會(huì)認(rèn),、撥整時(shí)時(shí)刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時(shí)”時(shí)還有問(wèn)題,，比如：5時(shí)半,，有的孩子容易認(rèn)成6時(shí)半。仔細(xì)思考后,，我發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)槲覀兊暮⒆訉?duì)于鐘表上時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡不清楚，不能準(zhǔn)確決定是過(guò)了幾時(shí),，沒(méi)到幾時(shí),，所以才會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。明白了問(wèn)題的癥結(jié)所在,，我迅速針對(duì)“半時(shí)”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,。

2,、出示活動(dòng)鐘表（時(shí)針、分針能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的）,，讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……,。經(jīng)過(guò)這樣的觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡J(rèn)半時(shí)時(shí)有了很大的進(jìn)步,。

3、認(rèn),、撥幾個(gè)特殊易混的時(shí)刻,，如：12時(shí)、12時(shí)半,、6時(shí)、6時(shí)半,，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時(shí)和半時(shí)的不同,。

4,、讓學(xué)生回家試著在真實(shí)的小鬧鐘上撥整時(shí)和半時(shí)，進(jìn)一步感受時(shí)針,、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡,，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手潛力,。

課后，我還有這樣的一個(gè)思考：

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“,，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會(huì)怎樣,？當(dāng)孩子們?cè)谛◆[鐘上撥一撥時(shí),，是不是就自然地觀察到了時(shí)針,、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，更利于半時(shí)的認(rèn)識(shí),？

但同時(shí)我又有以下困惑：

1、真實(shí)的鐘,，時(shí)針,、分針運(yùn)動(dòng)時(shí)有滴答滴答的聲音,，是否會(huì)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？

2,、孩子們本來(lái)動(dòng)手潛力就差,，在鐘上撥整時(shí),、半時(shí)是否更難？