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《認識鐘表》教學反思簡短 一年級認識鐘表教學反思篇一

1,、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現了,，首先：課件出示鐘面讓學生觀察,，看看鐘面上都有什么？借助學生在生活中獲得有關鐘表的經驗,，放手讓學生自己去認識鐘面,，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學生通過觀察,，說說自己的發(fā)現,，學生能很詳細地匯報自己的發(fā)現，然后讓學生對照自己的鐘表再次觀察,。在學生對鐘面有了一定的了解以后,，我開始進行教學——認識整時，這也是本節(jié)課的教學重點,，通過學生觀察,、交流,，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”,。

2、課件引發(fā)學生的興趣,。為了充分調動學生學習的主動性,，吸引學生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件,，激發(fā)學生的興趣,。“猜謎語”也是一年級學生這個年齡的小朋友最喜歡的,，所以,，讓學生在自己喜歡的“猜謎語”中導入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表,，一方面讓學生了解鐘表與日常生活是密切相連的,，一方面抓住學生的年齡特點、心理特點,，創(chuàng)設情景,，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調動學生學習的積極性,。

3,、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線,，把教學內容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學具,，調動學生多種感官參與學習,。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現,、表達的機會,，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐 能力,。讓學生在實際中運用所學知識,，密切聯(lián)系實際。體現數學來源于生活,，生活離不開數學,。注重學生數學學習與現實生活的聯(lián)系,，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數學更貼近學生,。

1,、因為學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中,，學生不是很聽老師的指揮,，在小組活動中，學生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,，學生都無所適從。例如,，認識哪個是時針,，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入,，沒有讓學生放開說,，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的,，指名說撥鐘的方法等等,，學生語言組織有問題。

2,、學生會看鐘表認時間,，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中,，學生不是很聽老師的指揮，在活動中,，學生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從,。所以,，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力,，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言.

《認識鐘表》教學反思簡短 一年級認識鐘表教學反思篇二

“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動,，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學,，我有以下幾點認識：

課中我充分利用學生已有的生活經驗,，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,，再讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的,？學生通過比較,，異中求同，最后概括出“分針指著１２,，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。學生依據已有的經驗主動生成了他們自已的數學知識。

把對時刻的認識與現實有趣的情境結合起來,，不僅符合學生的年齡特點,，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經驗,，積極參與嘗試探究學習活動,，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念,，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。實踐表明,，學生對數學情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍,，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情,。

動手實踐、自主探索,、合作學習是新課程標準倡導的數學學習方式,，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索,、合作學習的機會,，使學生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐,、自主探索,、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流,，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式,，學生拿出學具鐘，撥一撥,、比一比,、說一說,，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅,。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式,，學生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補充,，相互學習,，共同提高。

總之,，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境,，讓學生在動手實踐、自主探索,、合作學習中學會探究,、學會合作、學會交流,，使他們在實踐中感受到數學的價值,，理解并體會到數學就在身邊，對數學產生親切感,。

《認識鐘表》教學反思簡短 一年級認識鐘表教學反思篇三

上星期,，我上了《認識鐘表》這堂公開課，這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試,。通過書本上對掛鐘不同時刻的直觀認識,，調動學生已有的經驗和認知水平，正確讀寫整時時刻,，初步建立時間觀念,，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣，體會數學與生活的密切聯(lián)系,。我通過實際教學,，感觸頗深，反思如下：

1,、創(chuàng)設情景提高學生的學習興趣,。我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，把學生的注意力集中到學習上呢,？于是，我利用卡紙做彩色鐘面,，學生非常感興趣,。學生看到彩色的鐘面發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情，通過視覺走進鐘表的世界,，引發(fā)學生強烈的興奮感,，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。

2,、抓住學生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學具,，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具鐘面,，為學生提供了動手實踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現,、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力,。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際,。體現數學來源于生活,，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯(lián)系,，教學中注意創(chuàng)設生活情境,，使數學更貼近學生,。

3,、在教學中，我根據學生實際情況設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言,，這樣,，同學間也有了相互學習的機會,。根據學生的回答隨機演示,，能較好地幫助學生初步認識鐘面：1——12個數字,，分針和時針．我充分利用各種鐘表直觀演示,，在仔細觀察鐘表后，學生發(fā)現鐘面上有12個數字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據學生的回答隨機演示,，較好地幫助學生初步認識鐘面：1——12個數字，分針和時針。還通過肢體語言演示了分針的轉動是怎樣引起時針的轉動的,。學生好初步了解了時針一天要轉兩圈,，以便能區(qū)分鐘面上的時間可以干什么事情,。

4、整堂課滲透了思想教育，書上小明的一天安排得井井有條,，趁機我讓學生珍惜時間,，做時間的小主人。

本節(jié)課也存在著許多不足之處：

1,、由于學生不是經常訓練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮,，在小組活動中,，學生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,，學生都無所適從,。

2,、學生自主探索的機會不夠,，讓學生猜是什么時刻,，雖然也請學生交流討論，但小組合作略于形式,。學生沒有獨立思考和觀察,，就急于和小組內同學去說,，有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好,。

所以，在今后的教學中,，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力,。教師在課堂上還要有足夠的應變能力,，不斷提高自己的業(yè)務水平,。這樣才會使學生學會數學,、熱愛數學,。

《認識鐘表》教學反思簡短 一年級認識鐘表教學反思篇四

12月9日，既興奮又緊張的一天,。第一次在這么多老師面前教學,，頗有班門弄斧之感。不過,，這節(jié)課像第一場戰(zhàn)役一樣,，對我的教學生涯來說有著不同一般的意義,。我教學的內容是人教版小學數學一（上）《認識鐘表》第一課時,，為這節(jié)課我一直思來想去努力想上出有自己想法的數學課,，每一個環(huán)節(jié)精心打磨,，每一句話斟酌半天……前后用了1個半月的時間，終于新鮮出爐,。課后的反響還可以，畢竟對于一個新人來說,，前輩們都會本著包容和鼓勵的態(tài)度，心里也開始大了膽子,。心里特別特別感謝一個人啊,，有她在下面聽我上課心里就特別定，大概這就是冥冥中的力量吧,！

無論是設計出一堂如何精彩紛呈的課,，它始終是為著學生做服務的。在隨后的練習和測驗中,，學生的反饋又讓我產生了一些想法,。

1、畫12時,，起先很多學生畫的看上去好像只有1根指針,。為了避免這種情況，我統(tǒng)一讓學生記住畫針時一定要帶上箭頭,，并且箭頭要正好指向那個數,。如果這個小細節(jié)在上課時就落實下來,，那學生可以走更少的彎路了。

2,、半時的畫法,。在教學半時時，我是讓學生學會說這樣一句話：分針正好指向6,，時針走過幾,，就是幾時半。如果是讓學生看鐘說幾時半一般不存在問題,，但是畫鐘的時候就存在學生該如何把“時針走過幾”轉化為鐘面圖的問題,。比如說讓學生畫1時半，有不少學生會喜歡畫在12和1之間,；但是他們在認1時半的鐘面時,，卻能毫不猶豫地告訴我時針走過1。歸根結底,，還是學生沒有能真正認識到指針走的方向——順時針,。而教科書上也沒有涉及到“順時針”的明確目標，這是與之相矛盾的,。

后來,，我想了一想。如果在教學整時時,，把課件設計成像一般鐘表那樣走動,，讓學生感受從1時到2時，2時到3時……不管是時針還是分針都是朝著一個方向走動,，那就是順時針,。讓學生在看鐘表走的過程中，不僅復習了整時,，而且還感知到時針和分針走的方向,。那么這就為半時，明確“走過幾”這個問題就埋下了伏筆,。

3,、再過幾小時，就是幾時,？這個問題,，在練習中頻頻出現，而我在設計時并沒有涉及到,。如果在“學校中的一天”里滲透這樣的思想就更好了,。比如早自修8時，過了3小時,，就是我們吃飯的時間——11時,。

4,、整時和半時的兩個寫法。一般電子鐘的寫法不會對學生造成困擾,，機械鐘的寫法要求學生寫出文字,，有不少學生就寫錯字，多一畫或者少一畫,。在教學時,，應該注重書寫的問題，特別是“半”,，不僅容易寫出3畫的橫,，而且容易漏掉這個字。

《認識鐘表》教學反思簡短 一年級認識鐘表教學反思篇五

在“認識鐘表”這堂課的教學過程中,，學生學得主動,，課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學,，我有以下幾點認識：

１,、充分利用學生已有的生活經驗

在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識：如上學的時間,、放學的時間,、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的，但仍為學生學習“認識鐘表”提供了經驗基礎,。

因此,，教學時我

充分利用學生已有的生活經驗，先讓學生在自制的小鐘上撥時刻,，再讓學生對所撥的時刻進行觀察,，想一想整時是怎樣看出來的？學生通過比較,，概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。

２,、創(chuàng)設學習情境

把對時刻的認識與生活情境結合起來，不僅符合學生的年齡特點,，喚起學生的學習興趣,，使學生借助已有的生活經驗，積極參與嘗試探究學習活動,，而且讓學生在情境中體驗時間,，形成時間觀念，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育,。實踐表明,，學生對數學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習,，課堂氣氛活躍,，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。

３,、創(chuàng)造動手實踐,、自主探索、合作學習的機會

動手實踐,、自主探索,、合作學習是新課程標準倡導的數學學習方式，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐,、自主探索,、合作學習的機會，使學生能充分發(fā)表自己的見解,，在動手實踐,、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法,，學會交流,，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式,，學生拿出學具鐘，撥一撥,、比一比,、說一說，然后和全班同學交流,。學生在合作中體驗到成功的喜悅,。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式,，學生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補充,，相互學習,，共同提高。

４,、充分體驗“生活數學”

數學知識來源于生活,，又應用于生活。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發(fā),，特意安排了讓學生撥上學,、放學時刻把數學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生體驗“生活數學”,。

總之,，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐,、自主探索,、合作學習中學會探究、學會合作,、學會交流,，使他們在實踐中感受數學，理解并體會數學就在身邊,，對數學產生親切感,。

但是，本節(jié)課也存在很多不足,。時間安排不是很合理,，導致后面的練習沒有全部完成，今后在這方面要注意,。

《認識鐘表》教學反思簡短 一年級認識鐘表教學反思篇六

通過學生感興趣的動畫片“熊二遲到了”激發(fā)了學生的學習興趣,，并進行了按時、守時,、惜時的教育,，通過猜謎語的方式引出鬧鐘是鐘表王國中的一員，從而揭開認識鐘表的主題,。在這個過程中學生的積極性非常高,，但是時間稍微有點長，后來經王老師建議將猜謎語這個環(huán)節(jié)直接讓學生自己猜并說明理由,，可以加深學生對鬧鐘作用的認識,。

讓學生自己觀察鐘面，自己發(fā)現總結有12個數字,、有分針和時針,、怎樣區(qū)分分針和時針等等。在學習整時的第一種表示方法時,，先讓學生說一說幾個鐘面上的時刻，再觀察,，探究幾個鐘面的共同特點,，進而總結出認讀整時的方法。在學習用兩種方法表示整時時，我是設計學會一種方法后隨后進行練習,，中間有“撥鐘比賽”“猜謎語”等穿插其中勞逸結合,，整個過程學生的參與性很高。在評課的過程中王老師也給我提了一個小建議,，在“撥鐘比賽”里老師可以先做一個示范,，撥一個時間學生共同猜整時，然后同桌合作,，對方說一個時間同桌撥出來,，對方播出一個時間同桌說出時間，這樣更能增強同桌合作交流的機會,。

我設計的意圖是希望每個學生能養(yǎng)成珍惜時間,、合理利用時間的好孩子,，所以我每個孩子發(fā)了一份小的時間作息表,，上面有幾時按時起床、按時吃飯,、按時寫作業(yè),、按時休息，學生自己填寫后可以遵頊這個作息表,，做時間的小主人,。這個作業(yè)設計獲得了王老師的肯定。但是在布置作業(yè)的時候應該跟孩子強調時間寫整時,，這樣的話就跟本節(jié)課密切聯(lián)系,，也體現了數學源于生活的教學理念。

例如：時針和分針的順時針旋轉,，學生手里的學具表齒輪向上撥動,，指針是順時針旋轉，在講的時候我并沒有注意到這個小小的細節(jié)是的個別學生對于順時針分的不是特別清楚,，我應該先在講臺上進行多次演示,，再讓學生進行示范，幫助學生更好地理解順時針的意思,。所以在以后的教學中,，在整體把握的前提下，我還需要注意細節(jié)從學生的角度考慮,，多設計一些可以增強學生動手操作,、跟同桌合作交流的環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學生,，讓學生真正成為課堂的小主人,。

《認識鐘表》教學反思簡短 一年級認識鐘表教學反思篇七

執(zhí)教完《認識鐘表》一課后,，心理雖然一陣簡便，但更多的是經歷一次比賽之后,，心中那萬千的感慨,。憑心而論，準備一堂課,，確實很不容易,，無論是鉆研教材，制作教具,，還是請教師聽課,，評課，每一個環(huán)節(jié),，都不能馬虎,，更不能省略?？墒俏沂斋@更多的是,，自我在參與過程中，學會了對教材的深入與把握,，我欣喜的是,，在實驗小學這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中，在諸多同行的幫忙下,，在自我一次經歷競賽洗禮與歷練中,，我也漸漸在成長。

新課標指出：“數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎出發(fā)進行教學的,?！睂W生在生活實踐中對鐘表已經有了豐富的體驗。如何聯(lián)系學生生活實際,，采取學生感興趣的題材吸引學生的眼球與注意力,，是我思考與努力的方向。在教學中,，無論是認識鐘面各部分名稱,，還是教學整時，感知時序,，每個環(huán)節(jié)我都借助學生原有對鐘表的經驗,，充分發(fā)揮學生的主動性，進行同桌合作交流,，主動探索,。在教學中基本體現了“以生為主”的教育理念。我認為比較滿意的地方如下：

1,、教學學情境創(chuàng)設巧妙,，動畫課件形象直觀,。首先動畫演示主人公不認識鐘表引發(fā)問題，導入新課―――認識鐘面各部分名稱――――強化鞏固時針和分針―――――給整時和半時分類,，從而導出認識整時―――自然過渡到電子表示法，每個環(huán)節(jié)過渡自然,，層層遞進,。將教學需要掌握的重難點依次貫穿在生動活潑的動畫情境中,，讓學生樂學,。

2,、尊重學生的認知,，讓學生樂“說”,。學生對鐘表有必須了解,，但那是來自生活的感性的零碎的,，對某些問題還一知半解,。在整個學習過程中,，教師始終與學生站在同一高度上引導學生探索學習,。鐘表外部結構認識、時刻的認讀寫,，總是讓學生先談自我明白的,，再針對學生不解的地方有的放矢地進行探索，即便是學生不解的地方,，也讓其他

學生談自我的看法,，用學生自我思考問題的方式、學生的語言幫忙其他學生,。尊重學生已有的生活經驗,，在感性經驗的`基礎上構建相關的知識結構。

3,、尊重學生心理特點,，讓學生敢“動”。整個一節(jié)課,，讓學生在動中完成學習,。觀察——“眼”動，操作——“手”動,，討論——“嘴”動,，多種感官參與，一人動,，同桌動,，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài),，主動完成學習,。

4,、教學中隨時對學生進行思想教育。教學中巧妙設計三個環(huán)節(jié)對學生進行教育,。首先經過龜兔賽跑的故事,，教育學生做人做事不能驕傲馬虎對待，要謙虛,，一步一個腳印,，才會成功。其次課后讓學生聽一分鐘音樂,，并且歌曲的名字是《時間就像小馬車》,，學生在音樂欣賞中，感知時間的寶貴,，恰當對學生進行珍惜時間的教育,，最終經過學生談一談自我作息時間安排，教育學生要學會合理安排時間,，才能更好地學習與生活,。

我認為還有些缺欠的處理：

1,、在時間不夠的情景下，應當滲透的德育教育沒有進行,，草草收場,。

2、另外課后結束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃,，課前沒有引導學生練習,。

3、學生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多,。

《認識鐘表》教學反思簡短 一年級認識鐘表教學反思篇八

一,、教學內容的選擇：

大班科學活動《認識鐘表》是本學期的一節(jié)活動。其目的旨在使幼兒通過本次活動引導幼兒認識時鐘,，知道時針、分針的名稱和用途,，使幼兒初步了解時針、分針的運轉規(guī)律,，認識整點,；激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣；通過活動,，讓幼兒懂得愛惜時間,，珍惜生命,。

二、教學過程的反思：

優(yōu)點：

準備階段：①為使幼兒更主動的參與到活動中,，在知識積累階段,，我發(fā)揮家長的積極作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解,，并讓幼兒自帶各式鐘表,，為教學提供服務。②為提高幼兒學習的興趣,，我采用先進的教學方法，利用課件教學,，使幼兒在保持興趣的同時更直觀,、更主動的去掌握教學目的。

實施階段：在活動過程中我采用了猜測討論法,、探索操作法,、發(fā)現法、游戲法,、說學法等幾種教學方法,。反思整個活動過程，我認為活動是基本成功的,，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高,，身心獲得了發(fā)展，主要體現在：

一,、知識的呈現與幼兒生活實際相結合,。

綱要中指出科學教育的目標是：“對周圍的事物、現象感興趣,，有好奇心和求知欲,。能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果,?！笨茖W教學應該是從幼兒的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事科學活動和交流的機會,。我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動氣氛,，認識時鐘時，為幼兒準備足夠多的材料,，說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性,，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學習,、生活有很大幫助,，從而激發(fā)幼兒學習情趣和學習動機,，促進幼兒主動去探究新知。

二,、為幼兒提供觀察,、思考、發(fā)現,、表達的機會,。

科學的知識、思想,、方法必須由幼兒在實踐活動中理解,、感悟、發(fā)展,，不是單純依賴教師的講解去獲得,，為了體現新的教學思想，我有意識地引導學生自由想象,，勇敢發(fā)言,。通過合作交流，引導幼兒認識時鐘,，讓幼兒自覺掌握時間的概念,。

三、體現師生互動,，生生互動的教學,、學習方式。

在練習時,，通過幼兒的親手制作鐘表,，撥鐘等實踐活動，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣,，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力,。

不足：

本次活動過程是根據大班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設計的，活動中幼兒和教師真正融合在了一起,，活動的效果較好,。但教學過程中還是出現了一些不足之處：

一、教師因初次接觸課件教學,，對課件的使用不夠熟練,。

二、教師教態(tài)自然大方,，具有親和力,，但應變能力即教育機智還需要在以后的教學中進一步加強。

三、最后一個環(huán)節(jié),，讓幼兒記錄時間時,，最好讓幼兒先來撥，再通過課件來驗證,。

《認識鐘表》教學反思簡短 一年級認識鐘表教學反思篇九

時間對于學生來說既熟悉又陌生,，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間,，陌生是他們認時間,、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,，這就需要在老師的指導下,，提升概括科學地認

鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體,，引導他們觀察,、比較、動手操作,、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法,。通過實際教學,，感觸頗深，《鐘表的認識》是學生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索,，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,，體會數學與生活的密切聯(lián)系,。通過實際教學，反思如下： 成功之處：

2.抓住學生年齡特征,，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具,，調動學生多種感官參與學習,。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現,、表達的機會,，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力,。讓學生在實際中運用所學知識,，密切聯(lián)系實際。體現數學

來源于生活,，生活離不開數學,。注重學生數學學習與現實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境,，使數學更貼近學生,。

3.在教學中，我根據學生實際情況設計一些開放性的問題,，使學生圍繞問題暢所欲言,，這樣，同學間也有了相互學習的機會,。根據學生的回答隨機演示,，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數字,，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細觀察鐘表后，學生發(fā)現鐘面上有12個數字寶寶,，12大格,，還有長針和短針。于是根據學生的回答隨機演示,，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數字，分針和時針,。

本課也存在著許多不足之處：

1.由于我對新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看,、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的,，數學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單的在再現和累積,。

2.由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中,，學生不是很聽老師的指揮,，在小組活動中，學生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,，學生都無所適從。例如,，認識哪個是時針,，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入,，沒有讓學生放開說,，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的,，指名說撥鐘的方法等等,，學生語言組織有問題。

3.學生自主探索的機會不夠,，讓學生猜是什么時刻，雖然也請

學生交流討論,，但小組合作流于形式,。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內同學去說,，有的甚至在玩,。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好,。 所以,，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力,，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”,。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平,。這樣才會使學生學會數學,、熱愛數學。

《認識鐘表》教學反思簡短 一年級認識鐘表教學反思篇十

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的資料,。認識鐘表是一年級教學中的一個難點,，雖然有部分小朋友能說出整時，但由于小朋友平時對時間的關注很少,，也沒有什么時間概念,。就好比在上課前，我問小朋友：你明白此刻大概是什么時間嗎,？很多小朋友心里其實是沒底氣的,，有說10點，有說1點,，可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的,。所以大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的。本節(jié)課要求學生認識整時,，是學生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎,。在教學過程中我注意從學生的生活經驗出發(fā),，按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序，讓學生生動具體的學習數學,。

借助學生好奇的心理以猜謎語吸引學生,，導入新課，之后向學生展示生活中各種各樣的鐘表,，既貼合兒童的心理特征,，又拉近了數學課堂與現實生活的距離，激發(fā)了學生的學習欲望和濃厚的學習興趣,。

在新課部分,，我以漸進式的教學方式來指導學生發(fā)現鐘面的三個特點：1、鐘面上有12個數字,，還觀察了這12個數字的位置特點,；2、有兩條不一樣的針（強調又長又細的是分針,，又短又粗的是時針,，異常指出我們此刻只學習時針和分針，不涉及秒針,。,；3,、有12個大格子。這樣,，學生基本了解鐘表的外部結構,。之后進一步讓學生討論交流三個鐘面的的共同特點，學生經過觀察比較,、討論交流,，最終達成共識：這三個鐘面的分針都指著12，當分針指著12時,，時針指著幾就是幾時,。然后讓學生想一想、說一說,、比一比,、撥一撥、寫一寫等多種形式進行整時的教學,。在這過程中,，學生進取動眼、動耳,、動腦,、動口。整個教學是一個愉快的過程,，學生在我的帶領下進取主動地學習,。

學生對于“早睡早起”、“看電視”,、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會,，經過“你想對小明說什么？”這一環(huán)節(jié),，引導學生對小明一天的時間安排進行認識與評價,，既培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的本事，又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習慣的教育融入學習活動之中,，關注了學生在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，取得了很好的教學效果,。

整堂課下來感覺練習的形式過于單一,，一向采取了一種教師出示時間學生讀、寫的形式,，試著變換一種角度——教師讀時刻,，學生撥時刻的形式。我想更能使學生記憶深刻,，同時也能夠避免學生會看不會撥的情景出現,，更能有效的增強教學效率,。另外我覺得還能夠增加必須的互動環(huán)節(jié)，教師與學生之間的互動,，學生與學生之間的互動,，更能活躍氣氛增強學生學習的興趣。對于一年級的小朋友來說,，語言也是一種吸引他們的地方,，在這一點上我還是不能做到很好的把握。期望經過不斷地學習，不斷地鍛煉,，努力使自我更好地成長起來。

《認識鐘表》教學反思簡短 一年級認識鐘表教學反思篇十一

《認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內容,。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一個孩子起床的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平,，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,，體會數學與生活的密切聯(lián)系,。通過實際教學，感觸頗深,，反思如下：

1,、我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表露出喜悅的神情,，通過聽覺,、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍、向上的學習氛圍,，為學習新知創(chuàng)設良好的情境,。

2,、抓住學生年齡特征,，整節(jié)課以興趣為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學具,，調動學生多種感官參與學習,。課中讓學生親自動手撥學具鐘表,，為學生提供了動手實踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現,、表達的機會,，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力,。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際,。體現數學來源于生活,，生活離不開數學,。注重學生數學學習與現實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數學更貼近學生。

3、在教學中，我根據學生實際情況設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言,，這樣,，同學間也有了相互學習的機會,。根據學生的回答隨機演示,，并伴有聲響和顏色的變換,，能較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數字,，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后,，學生發(fā)現鐘面上有12個數字寶寶,，12大格,，還有長針和短針,。

當然，本課也存在著許多不足之處：

1,、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針,，會看,、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念,，這樣顯然是不夠的,，數學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單的在再現和累積。

2,、由于學生不是經常訓練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中，個別學生不是很聽老師的指揮,，在小組活動中,，有些學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,，學生都無所適從,，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時的,，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題,。

3,、在進行小明的一天練習之后，應該及時地進行情感態(tài)度價值觀的滲透,。雖然在之前環(huán)節(jié)有關于此方面的滲透,，但這次良好的機會沒有把握住，在今后的教學中要注意這一點,。

所以,，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力,，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”,。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力,，不斷提高自己的業(yè)務水平,。這樣才會使學生學會數學,、熱愛數學。