每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學數(shù)學認識鐘表教學反思 認識鐘表的教學反思簡短篇一

1、創(chuàng)設情景提高學生的學習興趣,。

我一向在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，把學生的注意力集中到學習上呢？于是,，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學生十分感興趣,。學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情，經過聽覺,、視覺走進鐘表的世界,，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造進取活躍,、向上的學習氛圍,，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。

2,、抓住學生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線,，把教學資料清晰趣味的串了起來,。

充分利用好學具,，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具鐘面,，為學生供給了動手實踐,、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達的機會,，激發(fā)了學生的參與意識和進取性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐本事,。讓學生在實際中運用所學知識,，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,，生活離不開數(shù)學,。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學中注意創(chuàng)設生活情境,，使數(shù)學更貼近學生,。

3,、在教學中,，我根據(jù)學生實際情景設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言,，這樣，同學間也有了相互學習的機會,。

根據(jù)學生的回答隨機演示,，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫忙學生初步認識鐘面：1——12個數(shù)字,，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細觀察鐘表后,，學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,，12大格,，還有長針和短針。于是根據(jù)學生的回答隨機演示,，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫忙學生初步認識鐘面：1——12個數(shù)字,，分針和時針,。還經過課件演示了分針的轉動是怎樣引起時針的轉動的。學生好初步了解了時針一天要轉兩圈,，以便能區(qū)分鐘面上的時間能夠干什么事情,。

本課也存在著許多不足之處：

1,、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面,，認識時針和分針,，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,，初步建立時間觀念,，這樣顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不應當是學生“經驗”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2,、由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中,，學生不是很聽教師的指揮,，在小組活動中，學生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,，學生都無所適從。例如,，認識哪個是時針,，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入,，沒有讓學生放開說,，師有代說的地方。再例如：你是怎樣明白是8時的,，指名說撥鐘的方法等等,，學生語言組織有問題。

3,、學生自主探索的機會不夠,，讓學生猜是什么時刻，雖然也請學生交流討論,，但小組合作流于形式,。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內同學去說,，有的甚至在玩,。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好,。

所以,，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作本事,，培養(yǎng)學生的觀察本事和語言表達本事,。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”,。同時,，教師在課堂上還要有足夠的應變本事，不斷提高自我的業(yè)務水平,。這樣才會使學生學會數(shù)學,、熱愛數(shù)學。

小學數(shù)學認識鐘表教學反思 認識鐘表的教學反思簡短篇二

鐘表對于一年級學生來說并不陌生,。從課前與學生的交流可以發(fā)現(xiàn),，由于生活中經常接觸鐘表，所以大部分學生對鐘表上的時針,、分針,，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時有一定的感性生活經驗,。但學生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的,、片面的，只停留在感知的層面上,，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法,。因些，在設計本課時,，一方面要抓住學生的已有知識背景,，挖掘學生的生活經驗，另一方面,，要引領學生經歷認識鐘面和認識整時的過程,，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法,，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化,。我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察,、比較,、動手操作、合作探究大膽表達,，在主體探究中學會認鐘表的方法,。通過實際教學,，反思如下：

1,、課件引發(fā)學生的興趣。為了充分調動學生學習的主動性，吸引學生的注意力,，整節(jié)課我利用精美的課件,，激發(fā)學生的興趣?！安轮i語”也是一年級學生這個年齡的小朋友最喜歡的,，所以，讓學生在自己喜歡的“猜謎語”中導入,，接著用課件展示多姿多彩的鐘表,，一方面讓學生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學生的年齡特點,、心理特點,，創(chuàng)設情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識,，從而調動學生學習的積極性,。

2、注重培養(yǎng)觀察能力,。培養(yǎng)觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了,，首先：課件出示鐘面讓學生觀察，看看鐘面上都有什么,？借助學生在生活中獲得有關鐘表的經驗,，放手讓學生自己去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中,，我完全讓學生通過觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn),，然后讓學生對照自己的鐘表再次觀察,。在學生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學——認識整時,，這也是本節(jié)課的教學重點,，通過學生觀察、交流,，以及練習的比較,，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”,。

3,、重視動手操作實踐?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍?。”課標倡導的學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念,，學生學習起來可能有一定的難度,，因此需要大量的操作活動來學習。我讓學生每人準備一個實物

鐘面,，結合教學內容,，適時讓學生動手撥一撥，課中我讓學生親自動手撥鐘表,，為學生提供了動手實踐,、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會,。

1,、由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中,，學生不是很聽老師的指揮,，在小組活動中，學生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,，學生都無所適從。

2,、提出的問題方向不夠明確,。如在讓學生觀察三個鐘面，讓學生找出三個鐘面的異同點時,，我讓學生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么,，這個問題就提得太泛了，使學生抓不住要領,，答不到點子上,。應盡可能從一個角度去問，比如問時針和分針指在哪里,，有什么共同之處,，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會產生歧義,。因此教師在設計提問時要充分估計學生在理解中可能出現(xiàn)的問題,，做到摸清抓準、切中要害,，使提出的問題有的放矢,。

3、課堂中,，學生舉手發(fā)言的面還不夠廣

4,、我覺得我的語言還不夠精煉,，如果我的語言能更激情、豐富些,，尤其是激勵學生的語言再豐富些,，這樣能更好地關注學生的情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展,，從而調動學生的學習積極性。

總之,，教學中僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的,，應讓學生在學習書本知識的同時，感受到數(shù)學的魅力,，熱愛數(shù)學,，主動學習數(shù)學。在今后的教學中,，還應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力,。同時,，要不斷地學習，使自己在課堂上有足夠的應變能力,，不斷提高自己的業(yè)務水平,，這樣才會使學生喜歡數(shù)學、學好數(shù)學,。

小學數(shù)學認識鐘表教學反思 認識鐘表的教學反思簡短篇三

《認識鐘表》這一課是北師大版一年級上冊的內容,。我上的是第一課時"小明的。一天"主要讓學生認識整時,。

認識鐘表是一年級教學中的一個難點,，因為小朋友平時對時間的關注很少，也沒有什么時間概念,。就好比在上課前,，我問小朋友：你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎？很多小朋友心里其實是沒底氣的,，有說10點,，有說1點，可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的,。而且大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的,。

所以在本節(jié)課上，我首先讓小朋友欣賞了一些各種類型的鐘表,，激發(fā)學生的學習興趣,。然后再以"與鐘表交朋友"的方式來認識鐘面,，讓小朋友自己觀察學具鐘上都有些什么。大部分小朋友都能說出鐘面上有12個數(shù)字,，還有兩根針,。但是對于區(qū)分時針和分針卻不是很清晰。于是我便拿出自己做好的分針和時針,，讓小朋友先來說一說這兩根針是什么樣子的,，小朋友說一根長，一根短,，然后我做動作給學生看,，并補充到那一根又長又細是分針，另一根又短又粗（胖）的是時針,，為的是便于學生區(qū)分和記憶,。并把這兩根針貼在準備好的小黑板上，貼出3時整的樣子,。（為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊）,。

認識了鐘面后就要來認識整時了。這是本節(jié)課的一個重中之重,。在這一環(huán)節(jié)的設計上,，我順勢將之前貼在小黑板上鐘表時刻拿出來，請小朋友說說看這是什么時候,，很多小朋友都能說出這是3點,，但當我進一步問他：你是怎么認的時候，小朋友們都沉默了,，于是,，我但引導他們，看看鐘的時針指著誰,，分針指著誰,。這個時候小朋友們就馬上明白怎么來認識整時了：當時針指著幾，分針正好指著12的時候,，它就是幾時,。已經認識了3時，于是我又讓小朋友們認一認4時,，并說一說是怎么認的,。因為只有會說了才說明學生是真正掌握了，所以這里我采用了多種形式（如同桌互說,、小組說,、男女生說等）讓小朋友們說一說是幾時，是怎么認的,，接著根據(jù)書中的情境圖進一步加深認識,。

最后,，教學兩種時間的寫法，由于要照顧所有的學生都認識整時,，到后面時間不夠用了,，只好放到下一節(jié)課了。

一,、孩子是第一次接觸寫時間,，而且還要用兩種方法來寫,，我應該在黑板上多寫例子,，告訴小朋友應該怎么寫,。不然,，問題就出現(xiàn)了，有些小朋友不知道寫在哪里,，有些小朋友對"："已經寫好的不明白是什么意思等,，或者把這一內容放到下一節(jié)課。

二,、一節(jié)課的內容不能太多,，要多多了解學生，根據(jù)學生的接受能力來設計,，才能上好一堂課,。

當然，在這節(jié)課中,，我也明白了,，孩子們在課堂的40分鐘的時間是多么寶貴。因為是低段一年級的小朋友,，所以課堂紀律還是很重要的,。

總之，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境,，讓學生在動手實踐,、自主探索、合作學習中學會探究,、學會合作,、學會交流，學會思考和分析,，成為課堂學習的小主人,。他們在這種動態(tài)的實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊,，對數(shù)學產生親切感,，從而促進可持續(xù)性學習素養(yǎng)的形成與積累,。

小學數(shù)學認識鐘表教學反思 認識鐘表的教學反思簡短篇四

12月1日，我上了徒弟匯報課《認識鐘表》,，在此非常感謝大家對我的幫助和支持,。

在設計時，我主要從三方面作了考慮：第一,，創(chuàng)設生動的,、現(xiàn)實的情境，激發(fā)學生學習欲望,，增強學生的學習主動性,。如以欣賞鐘表店各種各樣的鐘表導入新知，以說說小明在什么時候干什么聯(lián)系學生現(xiàn)實生活等等,。第二,，充分喚起學生對鐘表的已有經驗，在此基礎上通過交流對學生的生活經驗進行梳理和提升,。在認識鐘面時,，我就是利用學生已有經驗通過交流進而總結提升的。第三,，通過動手操作,，加深學生對鐘面及鐘面時間的認識，讓學生在做中學,。讓學生撥一撥這一環(huán)節(jié)就有所體現(xiàn),。

課后，通過自己的反思,，并結合老師們,、教研員和師傅的點評，我對自己整堂課有以下這些想法：

1,、對教材的重點,、難點把握得比較好，練習的選取和設計也比較合理,，整堂課的教學環(huán)節(jié)完整,。

2、教態(tài)自然大方,，沒有想象中的緊張,，總得來說整堂課順利進行下去了。當然,，通過這次匯報課,，更重要的是我得到了很多寶貴的意見，我將努力克服自己的缺點,，盡量彌補不足提升自己,。首先,，我要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。其次,，我要認真研讀教材,，虛心向經驗豐富的教師請教，把握教材的精髓,，處理好細節(jié)問題,。再次，我要讓自己的教師用語更加精煉準確,，改掉一些不好的口頭禪,，如“是不是”、“對不對”等,。最后,，一定要留給學生更多的時間去思考和發(fā)揮，充分體現(xiàn)學生的主體性地位,，自己盡量少說,。

這樣的一次活動,，這樣的一節(jié)匯報課,，我感覺自己成長了不少，受益匪淺,，希望以后有更多這樣的機會,。在此，再次感謝領導們老師們,，謝謝,！

小學數(shù)學認識鐘表教學反思 認識鐘表的教學反思簡短篇五

《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第十單元的資料。這是學生建立時間觀念的初次嘗試,，也是以后學習時分的基礎,。一年級學生已經儲備了一些認識鐘表的生活經驗，所以大多孩子會看整時,，但這些經驗只是粗淺的,、感性的，對不一樣的孩子來說層次也是不一樣的,。

鐘表在學生生活中就應是隨處可見,，十分熟悉的東西。所以,，抓住學生對鐘表的已有認識,，從一開始的謎語導入，到你明白鐘面上有些什么,，充分調動學生的已有生活經驗,，并逐漸規(guī)范數(shù)學用語,，比如學生交流的長針、短針,，生活中常說的幾點鐘等,。在認識幾時后，請學生根據(jù)畫面及所示的時間用完整的話說說“在什么時候的幾時小朋友在干什么”,。使學生掌握比較嚴謹,、規(guī)范的數(shù)學語言，逐漸提升學生的認知,。

數(shù)學來源于生活,，又用于生活，課堂教學應使學生體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的,，體會到數(shù)學的內在價值,。《認鐘表》的設計著力體現(xiàn)了這一理念,。個性是學習大約幾時時,，透過小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時”和“7時剛過”都能夠說成是“大約7時”,。從學生身邊的事情出發(fā),，學生感覺十分親切自然，學得也個性認真和投入,。最終的“鐘表修理匠”練習,，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學知識,，同時還使數(shù)學有了鮮活的生活味,。

本課主要是讓學生認識鐘面上的幾時和大約幾時，并能根據(jù)相應的時間在鐘面上撥出來,。所以,，在教學時個性注重讓學生動手撥一撥、動口說一說,。教學中采用多種形式,，如教師說學生撥，老說撥學生說,，同桌合作一人說一人撥等,。在這一過程中使學生體會并能歸納出：分針指著12，時針指著幾,，就是幾時,。

在新課結束時，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口,，孩子們很是喜歡,。

叮鈴鈴，叮鈴鈴,，時鐘叫我早早起,。

滴答滴，滴答滴,，時鐘催我上學去,。

分針指在十二上，時針指幾讀幾時,。

快到幾時剛過幾時,，都可說成大約幾時。

認識時鐘真搞笑,，珍惜時間寸光陰,。

小學數(shù)學認識鐘表教學反思 認識鐘表的教學反思簡短篇六

時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活,、學習離不開時間,，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的,、不具體的,，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法,。因此我在設計本課時遵循以學生為主體,，引導他們觀察、比較,、動手操作、合作探究大膽表達,，在主體探究中學會認鐘表的方法,。通過實際教學，感觸頗深,，反思如下：

1,、課件引發(fā)學生的興趣。我利用精美的課件,，通過小朋友喜歡的小動物小熊入手,，把大家?guī)腌姳淼辏ぐl(fā)學生的興趣,。在新課的學習中,，始終讓小熊陪伴小朋友一起學習，當學生學的好時，讓小熊來表揚他們,，這比老師的表揚更能激勵學生的學習興趣,。在大約幾時教學中，截取了神舟六號發(fā)射的實況轉播,，吸引學生的注意力,，讓學生充分感知，明白了只要接近九時的都可以估計成大約九時,，同時讓學生再次感受了祖國科技的領先地位,，激勵學生好好學習。

2,、抓住學生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學具,，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具,，為學生提供了動手實踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力,。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學中注意創(chuàng)設生活情境,，使數(shù)學更貼近學生。

學生會看鐘表認時間,，但根據(jù)時間撥出相應的鐘表就有難度了,。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中,，學生不是很聽老師的指揮,，在活動中，學生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,，學生都無所適從,。所以，在今后的教學中,，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力,。

反思：學習鐘表不僅是靜止的圖片,，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察,，多練習了,。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐,。在教學中,，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時,，能感受到數(shù)學的魅力,，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學,！

小學數(shù)學認識鐘表教學反思 認識鐘表的教學反思簡短篇七

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容,。認識鐘表是一年級教學中的一個難點，雖然有部分小朋友能說出整時,，但由于小朋友平時對時間的關注很少,，也沒有什么時間概念。就好比在上課前,，我問小朋友：你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎,？很多小朋友心里其實是沒底氣的，有說10點,，有說1點,，可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的。所以大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的,。本節(jié)課要求學生認識整時,，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時,、分”的教學奠定了基礎。在教學過程中我注意從學生的生活經驗出發(fā),，按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序,，讓學生生動具體的學習數(shù)學。

一

借助學生好奇的心理以猜謎語吸引學生,，導入新課,，接著向學生展示生活中各種各樣的鐘表，既符合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的距離,，激發(fā)了學生的學習欲望和濃厚的學習興趣,。

在新課部分，我以漸進式的教學方式來指導學生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：

1,、鐘面上有12個數(shù)字,，還觀察了這12個數(shù)字的位置特點；

2,、有兩條不同的針（強調又長又細的是分針,，又短又粗的是時針，特別指出我們現(xiàn)在只學習時針和分針,，不涉及秒針,；

3、有12個大格子,。這樣,，學生基本了解鐘表的外部結構。接著進一步讓學生討論交流三個鐘面的的共同特點,，學生通過觀察對比,、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指著12,，當分針指著12時,，時針指著幾就是幾時。然后讓學生想一想,、說一說,、比一比、撥一撥,、寫一寫等多種形式進行整時的教學,。在這過程中，學生積極動眼,、動耳,、動腦、動口,。整個教學是一個愉快的過程,，學生在我的帶領下積極主動地學習。

學生對于“早睡早起”,、“看電視”,、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會，通過“你想對小明說什么,？”這一環(huán)節(jié),，引導學生對小明一天的時間安排進行認識與評價,，既培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習慣的教育融入學習活動之中,，關注了學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，取得了很好的教學效果。

整堂課下來感覺練習的形式過于單一,，一直采取了一種教師出示時間學生讀,、寫的形式，試著變換一種角度——教師讀時刻,，學生撥時刻的形式,。我想更能使學生記憶深刻，同時也可以避免學生會看不會撥的情況出現(xiàn),，更能有效的增強教學效率,。另外我覺得還可以增加一定的互動環(huán)節(jié)，教師與學生之間的互動,，學生與學生之間的互動,，更能活躍氣氛增強學生學習的興趣。對于一年級的小朋友來說,，語言也是一種吸引他們的地方,，在這一點上我還是不能做到很好的把握。希望通過不斷地學習,，不斷地鍛煉,，努力使自己更好地成長起來。

小學數(shù)學認識鐘表教學反思 認識鐘表的教學反思簡短篇八

《認識鐘表》這節(jié)課主要是讓學生學會認識整時,，并能夠正確的寫出整時,。最初，在我的教學構思里,，我將“整時”,、“幾時剛過”和“快幾時”放在這一堂課中?？墒堑谝淮蔚脑囍v后,，聽課教師指出：這堂課資料太多，學生難以全部理解,。于是,，我決定這節(jié)課的重點放在“整時”上頭。除此之外,，聽課教師還提出了我課堂上需要改善的地方,，如：對教材的理解不夠透徹、不到位,；板書不夠規(guī)范,；缺乏有效評價等等。所以,，在接下來的時間里,，我重新鉆研了教材，并調整了教學設計,。

為了能夠讓學生快速進入課堂,，集中注意力，我采用了讓學生觀察主題圖的方式來導入,，并讓學生回答“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”，從而培養(yǎng)學生的語言表達本事,，引出“鐘表”,，之后，我讓學生說說：鐘表在我們的生活中有什么作用,？使學生意識到鐘表的重要性,，并順勢教育學生要珍惜時間。

首先,，認識鐘面,。經過直觀教學，讓學生觀察,、比較,，引導學生在直觀教學中認識并區(qū)分時針和分針。在這部分的教學中,，學生表現(xiàn)十分好,，能夠仔細觀察，并準確的找出了時針和分針的特點,。

之后,，就到了本課的重難點：認識整時。我引導學生在觀察,、比較,、探究的基礎上，了解整時,，并教會學生如何認識整時,。在學習了如何認識整時后,，我經過“撥鐘表”這一游戲方式,，再次鞏固了“認識整時”這一新知，并從中調動了學生的進取性,。在這部分的教學中,，我發(fā)現(xiàn)自我的課堂教學組織本事有所欠缺,，對學生的語言引導還不夠不能吸引所有學生的注意力。另外,，由于在這一部分，沒有重點強調“幾點”,，在數(shù)學中應當說成“幾時”，導致在之后的練習中,，仍有學生犯了這種類型的錯誤,。

然后，在學生認識整時的基礎上,，我向學生介紹整時的兩種表示方法，并異常強調了運用數(shù)字表示法表示整時時應當注意的地方,。到了那里,，這節(jié)課的知識點已經全部講完了,。

最終，就是課堂練習了,。在練習的過程中,，學生對“早上、上午,、中午、午時”的概念不是很明確,，但總體上,，對于本節(jié)課的知識點，大部分學生已經掌握了,，表現(xiàn)得還不錯,。另外，經過課堂練習,，我還發(fā)現(xiàn)自我對學生的評價形式單一,，不夠多樣化。

這次的公開課,，讓我發(fā)現(xiàn)了自我在教學中的許多不足之處,。但我相信：如果我認真對待這些不足之處，不斷反思，不斷改善,，它們將會成為推動我在教師道路上不斷提高的一筆偉大財富,。