作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小班奧爾夫音樂(lè)教案篇一

一,、培養(yǎng)幼兒對(duì)4|4拍強(qiáng)弱的規(guī)律和感受

二,、利用說(shuō)白節(jié)奏進(jìn)行語(yǔ)詞的創(chuàng)作游戲

三、感受頑固節(jié)奏

教學(xué)cd,、幼兒用書,、節(jié)奏卡

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一、律動(dòng)感受

1,、故事導(dǎo)入：“小朋友的家里有小狗嗎,？天，老師也帶來(lái)一只小狗,?！?/p>

２、根據(jù)故事內(nèi)容做動(dòng)作,。

３,、結(jié)合音樂(lè)律動(dòng)。

４,、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,。

５、教師整合幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,，結(jié)合音樂(lè)練習(xí),，并在說(shuō)白的時(shí)候拍手。

６,、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行身體樂(lè)器的創(chuàng)編,。

二、強(qiáng)弱規(guī)律的游戲

１,、教師做出強(qiáng)弱的聲音,。如跺腳與拍手。并讓幼兒分辨,。

２,、說(shuō)說(shuō)白并結(jié)合強(qiáng)弱,。如：跺腳時(shí)說(shuō)小、拍肩時(shí)說(shuō)眼睛,。

３,、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編強(qiáng)弱的動(dòng)作。

（1）身體樂(lè)器---如：拍手,、拍腿等動(dòng)作進(jìn)行

（2）生活樂(lè)器---地板,、桌子、等物體為節(jié)奏型伴奏,。

４,、結(jié)合音樂(lè)練習(xí)。

三,、感受頑固伴奏

1,、語(yǔ)詞創(chuàng)作：運(yùn)用幼兒用書的提示引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞的創(chuàng)作。

如：小黃 狗,， 眼睛 花 天天 都要 去看 花,，

我愛(ài) 花 我看 花 就是 不要 去摘 花

２、語(yǔ)詞的呼應(yīng)：

問(wèn)：小黃 狗 怎樣 叫 ,？ 答：汪汪汪 汪汪汪汪 叫

３、出示節(jié)奏卡,，結(jié)合節(jié)奏卡進(jìn)行練習(xí),。

４、節(jié)奏練習(xí)

１）先一起練習(xí)頑固伴奏,。

２）分組練習(xí)

一組：說(shuō)白節(jié)奏型 一組：頑固伴奏

四,、樂(lè)器合奏

１、出示樂(lè)器

２,、樂(lè)器練習(xí)

１）一起練習(xí)說(shuō)白節(jié)奏型

２）一起練習(xí)頑固伴奏

３,、樂(lè)器合奏：說(shuō)白節(jié)奏型與頑固伴奏。

幼兒用書使用說(shuō)明：

1,、教師引導(dǎo)幼兒將圖畫節(jié)奏型轉(zhuǎn)化為音符節(jié)奏型,，畫在小狗的下面

2、教師與幼兒一起進(jìn)行 的語(yǔ)詞創(chuàng)編,。

3,、請(qǐng)幼兒把小狗的節(jié)奏型演奏出來(lái)，并注意強(qiáng)弱拍的表現(xiàn)

4,、請(qǐng)家長(zhǎng)在右上角記錄小朋友的創(chuàng)作表現(xiàn)

小班奧爾夫音樂(lè)教案篇二

1,、通過(guò)歌曲《騎轉(zhuǎn)馬》，使幼兒在問(wèn)答句游戲中感受固定拍,。

2,、在游戲中能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)上行、下行和重復(fù)音。

3,、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

公文包、假發(fā),、音樂(lè)

以律動(dòng)入場(chǎng)

師：你們?cè)诠珗@里玩過(guò)轉(zhuǎn)馬嗎,？轉(zhuǎn)馬是怎么玩的？

1,、肢體問(wèn)答,，感受固定拍。

師：小木馬游樂(lè)場(chǎng)到了,，小朋友趕快坐下來(lái),，咱們一起做個(gè)游戲。師問(wèn)：貝貝貝貝在哪里,？

幼答：貝貝貝貝在這里,。（變換肢體部位多次練習(xí)）

2、聽(tīng)辨上行,、下行,、重復(fù)音

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)，你騎上小木馬是怎么玩的,？咱們一起學(xué)學(xué),。

3、設(shè)置情景學(xué)習(xí)音樂(lè)律動(dòng),。

師：今天媽媽,、爸爸和奶奶要和我們一起玩游戲，他們都藏起來(lái)了,，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),，他們是怎么找的？

師：我們一起也來(lái)找一找,。騎上小木馬,，準(zhǔn)備。

師：誰(shuí)想當(dāng)媽媽,、爸爸,、奶奶？

師：看,，呼啦圈也想和小朋友一起玩騎轉(zhuǎn)馬的游戲,，怎么玩呢？

律動(dòng)表演

教師：小朋友還想去找誰(shuí)呀,？

在教學(xué)中,，首先從肢體問(wèn)答,，進(jìn)行語(yǔ)詞替換，再到騎轉(zhuǎn)馬找人物的角色游戲,。在肢體問(wèn)答的活動(dòng)環(huán)節(jié)中,，鼓勵(lì)孩子在教師的問(wèn)句及肢體動(dòng)作引導(dǎo)下，能拍出與老師問(wèn)句相應(yīng)節(jié)奏的答句,。進(jìn)行語(yǔ)詞替換,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單,，因?yàn)楹芏鄪W爾夫音樂(lè)活動(dòng)中都有練習(xí)語(yǔ)詞替換,，特別是騎馬游戲幼兒比較感興趣，在活動(dòng)中孩子應(yīng)該可以根據(jù)老師的指令尋找人物并念出兒歌,。聽(tīng)辨上行,、下行稍微有點(diǎn)難度，我采取了談話的方法,，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái),。

在活動(dòng)中我采用了游戲教學(xué)法，以游戲的形式入手,，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。游戲是幼兒最喜歡的教學(xué)模式。針對(duì)小班幼兒年齡較小,、較好動(dòng),、坐不住的特點(diǎn)，我先設(shè)計(jì)了好玩的角色游戲“找媽媽,、爸爸,、奶奶”并給幼兒提供了假發(fā),，有利于幼兒分清自己或他人所扮演的角色,，激發(fā)他們進(jìn)行問(wèn)答游戲；為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子參與音樂(lè)游戲的興趣,，我又給孩子提供呼啦圈鼓勵(lì)其兩兩和做參與游戲,，提高游戲的趣味性。最后在結(jié)束部分,，通過(guò)全體合作套好呼啦圈以開(kāi)火車的形式再次感受音樂(lè)的旋律,，增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)，共同解決問(wèn)題,。

小班奧爾夫音樂(lè)教案篇三

我通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng),，從中學(xué)到到了很多前言的理念和教學(xué)方法。奧爾夫先生曾說(shuō)過(guò)：“我們進(jìn)行奧爾夫教學(xué)注重的蚌埠市結(jié)果,，而是注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程”,。針對(duì)我班幼兒的發(fā)展水平我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我們大家動(dòng)起來(lái)》,。

1、學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)中比較明顯的音節(jié)變化,。

2,、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、創(chuàng)造能力,。

音樂(lè)《握手舞》《庫(kù)企企》

1,、《握手舞》

2、師：寶寶,、寶寶,、早上好。寶寶好,。

幼兒：老師,、老師、早上好,。老師好,。

3、小音符游戲,。

在一座大城堡里藏著許多金銀財(cái)寶,，要想得到這些財(cái)寶必須說(shuō)出一句咒語(yǔ)才能打開(kāi)城門，而這句咒語(yǔ)就藏在音樂(lè)里,，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng),。

1、初步欣賞音樂(lè),。

師：在音樂(lè)里你聽(tīng)到了什么咒語(yǔ),。

2、引導(dǎo)幼兒逐漸展開(kāi)活動(dòng),。

3,、創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作。

在這首音樂(lè)里,，我們可以用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),。請(qǐng)小朋友想一想還可以做什么動(dòng)作。

教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作帶幼兒一起動(dòng)起來(lái),。

請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)客人老師與幼兒一起動(dòng)起來(lái),。表?yè)P(yáng)每位幼兒的表現(xiàn)。

小班奧爾夫音樂(lè)教案篇四

1,、在打擊樂(lè)活動(dòng)中感受與同伴合作演奏的快樂(lè),。

2、結(jié)合動(dòng)作總譜學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲,。

3,、初步嘗試使用不同樂(lè)器合作一致地進(jìn)行演奏,。

1、動(dòng)作圖譜一張,；樂(lè)器：響板,、碰鈴、鈴鼓若干,；樂(lè)器聲音卡四張,；

2、幼兒分三組,，座位為馬蹄形,，樂(lè)器先放在幼兒椅子底下。

1,、幼兒聽(tīng)音樂(lè)《小紅帽》進(jìn)入活動(dòng),，初步感知音樂(lè)。

2,、結(jié)合圖譜,，幼兒學(xué)習(xí)身體動(dòng)作，進(jìn)一步感受理解音樂(lè)結(jié)構(gòu),。

（1）教師：剛剛我們聽(tīng)到的是什么音樂(lè),？聽(tīng)到這首音樂(lè)，你心里感覺(jué)怎么樣,？

張老師聽(tīng)到這首音樂(lè)也感覺(jué)很快樂(lè),，我還把我的快樂(lè)畫下來(lái)了，你們想看嗎,？

（2）教師聽(tīng)音樂(lè)結(jié)合圖譜,，完整做身體動(dòng)作。

教師：用圖畫的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),，這叫圖譜,。你在圖譜中發(fā)現(xiàn)了什么？

這些圖畫表示什么意思,？可以怎么做動(dòng)作,？讓我們一起來(lái)試一試,。

（3）幼兒集體看圖譜做身體動(dòng)作,，教師哼唱。

（4）幼兒集體隨音樂(lè)看圖譜做身體動(dòng)作一遍,。

（5）幼兒分三組隨音樂(lè)做身體動(dòng)作,。第一組跺腳，第二組拍手,，第三組搖手,、拍手,。

（重點(diǎn)指導(dǎo)第三組幼兒學(xué)習(xí)最后兩樂(lè)句的搖手、拍手,。）

3,、出示樂(lè)器，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏,，進(jìn)一步感知表現(xiàn)音樂(lè),。

（1）出示樂(lè)器：響板、碰鈴,、鈴鼓,。知道其名稱和演奏方法。

教師：小朋友們玩得很開(kāi)心,，小樂(lè)器也想出來(lái)玩了,。看看,，這是誰(shuí),？它可以怎么演奏？

（2）出示樂(lè)器卡,，貼到圖譜相應(yīng)的地方,。

（3）教師哼唱，帶領(lǐng)幼兒分組徒手演奏第一遍,，重點(diǎn)指導(dǎo)鈴鼓組的幼兒學(xué)習(xí)搖奏和拍奏的方法,，并弄清楚什么地方搖奏，什么地方拍奏,。

（4）教師哼唱,，幼兒分組徒手演奏第二遍，重點(diǎn)指導(dǎo)樂(lè)曲最后一句三種樂(lè)器的齊奏部分,。

（5）發(fā)放樂(lè)器,，幼兒聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)器第一遍，提醒幼兒注意樂(lè)器的使用規(guī)則,。

（6）幼兒聽(tīng)音樂(lè)看指揮演奏樂(lè)器第二遍,，提醒幼兒注意看教師指揮。

4,、幼兒有序地收拾樂(lè)器,，結(jié)束活動(dòng)。

教師引導(dǎo)幼兒換組,，交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲,。

小班奧爾夫音樂(lè)教案篇五

1、初步學(xué)習(xí)默唱,，運(yùn)用多種方式感應(yīng)樂(lè)曲的節(jié)拍,。2,、通過(guò)律動(dòng)游戲，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),。

鈴鼓,、圖譜

以給國(guó)王送禮物的形式，聽(tīng)音樂(lè)做“扛,、背,、抱”等動(dòng)作。

幼兒假裝睡覺(jué),，按教師指定的地方動(dòng)動(dòng)肢體并作相應(yīng)的回答,。

“小屁股、小屁股睡醒了沒(méi),？”（小眼睛,、小手、小腦袋,、小肩膀,？？） “小屁股,、小屁股睡醒了”,？？

1,、全曲欣賞一次,。只聽(tīng)音樂(lè)，教師唱歌詞,，不做動(dòng)作,。

2、你都聽(tīng)到小精靈哪里動(dòng)起來(lái)了,？幼兒回答后出示圖譜,。并引導(dǎo)幼兒唱一唱。

4,、跟著音樂(lè)試一試,。

在下面的音樂(lè)中，誰(shuí)不見(jiàn)了,，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),。

1、借助圖譜分段欣賞并學(xué)習(xí)默唱（注：老師清唱）

幼兒回答后用休止符遮住,。試著唱一唱,，看到無(wú)旋律部分捂住嘴巴,。同樣的方法分析三,、四,、五段。

2,、全曲歌唱及默唱兩遍,。

“除了這些，還有那些地方也可以動(dòng)一動(dòng),？”

幼兒說(shuō)（教師試著畫圖譜）后試著唱一唱并和音樂(lè)來(lái)一遍

1,、讓你的鈴鼓動(dòng)起來(lái)：

a、搖————放頭上,、放肩上,、屁股上？,？

b,、看教師走步，幼兒敲出相應(yīng)的節(jié)奏,。

2,、為音樂(lè)伴奏

語(yǔ)詞的地方輕撥鈴片，休止符的地方拍鼓面

小班奧爾夫音樂(lè)教案篇六

1,、欣賞樂(lè)曲,，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲鮮明的形象、內(nèi)容,、情感,，喜歡用動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

2,、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的興趣與能力,。

3、使幼兒體驗(yàn)在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中的快樂(lè),。

磁帶,、頭飾、積木

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嘗試感受創(chuàng)編——重現(xiàn)欣賞——交流討論——聯(lián)想創(chuàng)作

一,、活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程：

1,、舞蹈〈快樂(lè)恰恰恰〉，小朋友一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作,。

2,、教師以蝴蝶仙子的角色進(jìn)入游戲。

二,、欣賞活動(dòng)：

（一）,、嘗試創(chuàng)編活動(dòng)：

1、幼兒建設(shè)花園：“蝴蝶仙子最喜歡去哪兒玩呢？”（花園------）“那的花園在哪兒呢,？你們快快來(lái)幫造個(gè)美麗的大花園吧,？”——幼兒在音樂(lè)背景中造大花園。教師共同參與,。

2,、“這么美麗的花園，一只蝴蝶玩,，真孤單,。”“讓們隨著音樂(lè)一起到花園里玩吧,！”——放音樂(lè)錄音,，音樂(lè)中，幼兒隨音樂(lè)的性質(zhì)自由表演,。

（二）重現(xiàn)欣賞：蝴蝶仙子給小朋友準(zhǔn)備了一首很好聽(tīng)的曲子,，小朋友一起來(lái)聽(tīng)。

（三）交流討論：

1,、了解：這首曲子名字叫〈化蝶〉,，是中國(guó)的名曲，在世界上非常有名,，外國(guó)人也都喜歡,。一般都喜歡用小提琴、鋼琴演奏,。

2,、聽(tīng)了這首曲子你有什么感覺(jué)？

3,、音樂(lè)中講了一件什么事呢,？——幼兒討論，放背景音樂(lè),。

（四）聯(lián)想創(chuàng)作

1,、幼兒編故事（春天的早晨，蝴蝶蘇醒了,，她出門去找花姐姐們玩,，突然發(fā)生了（------），后面速度快了,，聽(tīng)上去歡快地,，她看她們勝利了，歡快地在一起玩了,。結(jié)尾部分又慢慢靜下來(lái),，好象太陽(yáng)下了,，她們休息了。）

2,、分段聽(tīng)音樂(lè)表演

3,、再次創(chuàng)編表演：幼兒根據(jù)故事分配角色，選頭飾聽(tīng)音樂(lè)表演,。比比哪個(gè)小朋友最會(huì)聽(tīng)音樂(lè)表演,，要求根據(jù)音樂(lè)的故事發(fā)展,，動(dòng)作隨意,，注意不碰總碰撞其他同伴。

三,、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了,，蝴蝶仙子送你們回家，邊聽(tīng)音樂(lè)表演邊離開(kāi)活動(dòng)室,。