每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

音樂教學反思 音樂教學反思簡短10條篇一

1,、先介紹作者生平；

2,、介紹作品時代背景,；

3、介紹主題（可先聆聽一遍）,；

4,、介紹作品結構（可聆聽若干片斷）；

5,、完整的欣賞全曲,。

于是，一切盡在教師的導聽之中,。而透過這次培訓學習有了很多的感觸，再結合自己教學實踐,，我覺得有幾點要重視與把握的,，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：

初中學生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學,。因此音樂對他們來說無所謂,，認為學音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度,，不認真聽講,，更不細心欣賞作品。應對這種局面就要給學生講學習音樂給人們帶來的好處,。美國的（神經(jīng)學,、心理學以及物理學）專家聯(lián)合研究得知：音樂不但能夠讓猛獸安靜下來，對人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂,，一出生就對音樂有反應,。空間推理潛力強可提高思考邏輯潛力及解決問題的潛力,，比較能在21世紀找到好工作,，因為所有行業(yè)都會需要能夠運用高科技的人。學習音樂能夠讓思維更清晰讓人更容易專心,，生活的其他方面也能處理得更好,，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康,。國家的興旺,、民族的強盛，需我們每個人具有相當?shù)奈幕刭|和藝術修養(yǎng),，只有較高的素養(yǎng),，才能適應當今社會的激烈競爭，人們才有創(chuàng)造力,，社會才能更快發(fā)展,，由此可見學習音樂有多么重要。

把流行音樂作為切入點,，引發(fā)學生對整個音樂文化的興趣,，最大限度地拓展文化藝術的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進音樂課堂,，為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁,。流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強烈的節(jié)奏,，很具體現(xiàn)青春活力,，處于青春期的中學生熱衷于它十分自然。教師無需禁止學生去聽去唱,，并且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品資料相關或相近的作品,，以增強學生對作品的感染力，如：當欣賞內蒙古民歌《遼闊的草原》時,，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv,。透過欣賞讓學生對草原有初步的認識：藍藍的天空、潔白的羊群,、奔馳的駿馬,、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品,，感受體驗其意境,。學生感受到祖國的大好河山之美,，從而使學生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國，在"美"的氣氛環(huán)境中,，培養(yǎng)了他們的審美觀念,，陶冶了他們的情操。它的這種獨特的表現(xiàn)方式和理解方式,，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術來得更直接,、更迅速，且效率更高,，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間,，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術的天空,。

音樂欣賞個性強調“靜”,，這是因為音樂是聽覺藝術，只有在安靜的環(huán)境中,，才能獲得最佳的聽覺效果,。靜則思，在聽前教師有意識,、有目的的給學生提出一些簡單的,、帶啟發(fā)性的問題。如欣賞《光明行》,，聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個問題如：這個曲子是由什么樂器演奏的,？曲子的速度如何？情緒如何,？你聽后有什么感受,？讓學生有目的的聆聽與思考。結果,，聽一遍后學生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨奏的,；速度是：快等等。雖然問題簡單,，但能使學生全神貫注的聽,，思維想象也因此而用心主動，充分發(fā)揮了學生的審美功能,，獲得了初步的感性認識和理解，

有些樂曲學生沒聽過,，不熟悉,，興趣不大。遇到這種情形,，教師能夠運用生動形象的語言,，敘述樂曲構成的過程以及情感特征,，盡量縮短學生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境,。也能夠讓學生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》,，我要求同學們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個詞語或一段話把自己的感受描繪出來,。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執(zhí)”“百鳥爭鳴”“清晨”……

上面僅是粗淺的談論了音樂欣賞中的教學方法,，而方法不是一成不變的，所謂教無定法,。問題在于隨機創(chuàng)造,。只要我們在教學實踐中努力的探索，充分看清學科的特點和學生的實際狀況,，認真分析,，巧妙設計，切實調動學生學習的用心性,，變被動為主動,，讓課堂充滿活力，就會順利地實現(xiàn)我們的教學目標,。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”,，那將是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天！

音樂教學反思 音樂教學反思簡短10條篇二

在今天這節(jié)課上,，學生總體表現(xiàn)令我滿意.

成功之處：

1.學生們的團隊意識強烈.

2.學生的學習興趣高,，注意力集中，特別是平常課堂不是很專注的學生今天的表現(xiàn)可謂是“好得不得了”,！

3.學生根據(jù)“快樂do mi sol評價卡”進行創(chuàng)編,，表演時能圍繞著“演唱形式、器樂伴奏,、加入律動,、自信演唱、加入其它藝術形式”去創(chuàng)編,，在評價中他們自己發(fā)現(xiàn)三個組普遍存在的一個問題“表演時缺乏律動和情感”.

4.學生為它組精心地準備了十道題,，有的是圍繞著預習四步驟提出的，例如說出歌曲中的一些音樂記號的名稱作用,，有的是用了“卡拉ｏｋ”的形式,，讓別組接唱下句歌詞，通過這一形式既加深了他們對歌曲的理解,，又促使他們去背唱歌曲.

不足之處：

出題中學生為了考倒別人而出題,，有的題目有些偏離，例如他們提出的“《長城放鴿》一曲的詞曲作者是誰,？”“《孟姜女哭長城》這首歌是什么調,？”.針對這種現(xiàn)象,，我在課堂中即時給予了學生一些指導.

總的來說，這一單元除了給予學生學習目標外,，其余的從“學歌到創(chuàng)作到表現(xiàn)”這些環(huán)節(jié)幾乎都是學生小組合作完成,，通過這一嘗試，我發(fā)現(xiàn)只要給予學生明確的學習目標,，給予他們自主學習的學習方法,，五年級學生完全可以進行自主、合作,、探究性學習,，所以本單元的這種“年代秀”教學方式的嘗試還可以在下一單元進行進一步的嘗試.

音樂教學反思 音樂教學反思簡短10條篇三

教學反思，是指教師在教學實踐中,，考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),，透過觀察、回顧,、診斷,、自我監(jiān)控等給予肯定，支持與強化,、思索與修正,，將“學會教學”和“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐合理性,，提高教學效能的過程,。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及升學考試,，但作為素質教育的一個必不可少的因素,，音樂課的質量也是極為重要的。個性是本校是師范大學音樂附中,，更加提升音樂教育,。因此，作為音樂教師也就應學會反思,、善于反思,。

我作為一名剛剛音樂教學的教師，我認為更就應在教學中不斷進行反思與提煉,，多寫教學隨筆,，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究,，不斷提高教學水平,。多聽本學科和其他學科教師的課，做到在教學中學習，在學習中教學,。不段進行學習，進行反思,?；仡櫼粋€學期的教學與學習，以下兩方面的體會較深,。

作為音樂教師,，首先就應明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,，進而使學生逐步構成健康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標,，在教學中,，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應,，要用心引導學生感受,、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵,，還要堅決引導學生感受,、體驗、鑒賞音樂的美,，從而使學生不僅僅做到此刻受益,，而且做到終身受益。

因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個方應對學生進行教育,、強調：一，透過音樂教學,，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣,；二、明確告訴學生透過初中階段有關音樂知識的學習,，初三畢業(yè)后,，個別音樂基礎好些的學生可報考我校藝術特長班，為將來深造打基礎,，為了強調這個要求,，把我校優(yōu)秀高三學生作代表，給她們表演,、做示范,，學生反響強烈；三,、透過音樂教學,，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒,，有利于其他課的學習；四,、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐潛力,。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌,、民間樂器、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等）,，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

針對本校學生音樂基礎較弱,、有音樂特長班的特點,，在使用音樂新教材的同時，想方設法,，找資料,，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、教材程度深,，在課堂上安排必須時光觀看光碟,，對各單元資料作介紹，學生以欣賞為主,，到達開拓視野,、提高審美潛力的目的。

2,、對樂理知識的教學,，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學生學會劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調,，逐步提高學生的識譜潛力,。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來,，學生的進步還是較快的,。

3、利用多媒體、電視,、音響等設備,，向學生介紹一些民歌、名曲,，作為補充教學資料,。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜,，反復練習，學生識譜潛力有明顯提高,。由于強調了“響”（聲音響亮）,、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字,，學生用心響應,，從實踐看，收效較大,。

4,、課內讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐潛力,，多參與省市藝術節(jié)等活動，學生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

音樂學科知識所涉及的范圍廣，課堂教學形式豐富,，對音樂作品的感受和理解各不相同,。在教學過程中，充分培養(yǎng)學生學習的各種潛力,，讓學生自主探索音樂知識,，鼓勵音樂創(chuàng)作。如教學《賣報歌》,、《金蛇狂舞》等音樂家聶耳先生的作品時,，用同學們喜歡的《三毛流浪記》講述舊社會兒童的苦難生活，為歌曲學習鋪設情感路線,，再進一步運用網(wǎng)絡查閱聶耳的相關資料,，構成理性知識，了解作者的同時對作品有了更深入地理解,。在師生的互探中,，學生有意識地將潛力付諸于實踐，真正讓老師成為學生學習的激發(fā)者、指導者,，各種潛力和用心個性的培養(yǎng)者,，把教學過程的重心放在促進學生“學”的主體上，從而真正實現(xiàn)教是為了學生理解而教,。

要做到在整個教學思路以審美為核心,，加強了綜合性，始終以學生學習音樂為主干線,，降低難度更注重學生興趣和個性的培養(yǎng),，增加了給學生實踐創(chuàng)編的機會，讓學生多動多聽,，真正感受音樂所帶來的樂趣,，獲得了更自由的創(chuàng)編空間。尤其是圖形譜的設計對學生掌握音高有很大的幫忙,。在教授歌曲《國旗歌》時,，圖形譜是把一行行的小竹林做為小節(jié)的劃分，跟著小人的高低去感受樂曲的起伏,，學生十分喜歡,，也很容易掌握音的高低，根據(jù)歌曲資料創(chuàng)編了圖形譜,，效果很不錯,。

我作為新老師，要做到用心體會,，發(fā)現(xiàn)問題,。發(fā)現(xiàn)問題，是實現(xiàn)“反思性教學”的首要任務,。無論課前的準備多么的充分,，要上好一節(jié)課，或多或少總有點得失,，需要作為教師細心體會,，對自我的教學活動進行有意識的、自覺地反省,，以便進行合理地調整與改善,。作為新教師更就應如此，在自我反省的同時,，還要多問指導教師的意見,，吸取有指導教師的的經(jīng)驗，更好的進行教學與學生的溝通,，在教學中發(fā)現(xiàn)問題,，改正問題,，解決問題。解決問題,。解決問題是教師在搞清了教學的問題所在后,，對自我教學中存在的問題所進行的主動尋求原因，并嘗試改善,、糾正和調節(jié)的過程,。也就是教師對教學各環(huán)節(jié)的用心體會，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因,，并據(jù)此有針對性地及時調整自我的教學活動,，嘗試使用新的教學方法或補救措施，多向指導教師學習,，使課堂教學到達最佳效果,。在進行潛心研究，調整反思,。調整反思，也就是觀察,、反思新的教學方法或補救措施是否有實際的效果,。能夠說，調整反思是嘗試改善的延續(xù),，在這個過程中,，首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好地解決，如果已解決,，應針對嘗試改善的成功方法,，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自我已經(jīng)構成的好的教學行為,，防止原有問題再次出現(xiàn),。如果發(fā)現(xiàn)新的問題，謹慎地追

尋新問題的實質,，多向指導教師討教,，針對新問題再次嘗試另外的教學方法或其它改善措施。

在迅速發(fā)展的社會里,，學生獲取知識信息的渠道是多樣化,，獲得知識信息的含義是多重性的。早在1972年世界教科文組織就明確教師的職責：引導學生懂得如何獲取自我所需的知識,，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息渠道的方法,。而教學反思貫穿于教學活動的始終，反思是促進教師發(fā)展的過程,，是促進教學不斷進步的過程,。

音樂教學反思 音樂教學反思簡短10條篇四

學反思,，又稱課后分析，就是任教者在上完課一堂課或一個欣賞作品及一個知識技能后,，進行自我評價,、自我總結，用簡明扼要的語言,，將教學中的成績,、經(jīng)驗和問題、教訓寫成書面材料?，F(xiàn)在不少教師都堅持寫好教學反思,，也是著名教師介紹的經(jīng)驗之一。

寫教學反思確實是一項有意義,、有價值的工作,。因為這是一種教學上自我鑒定、自我評課,、自我提高的有效措施,。通過課后有意識地及時總結教學中成功經(jīng)驗和失敗的教訓，分析原因,，研究改進措施,，以作為今后改進教學的依據(jù)。堅持下去,，必將不斷提高自身的教學水平,，也有利于課堂教學質量的提高。同時,，又為日后的教學總結或撰寫學術論文儲備了寶貴而又說服力的素材,。雖然寫教學反思費時、費腦,，但是,，一舉數(shù)得，何樂不為,。

如何寫好教學反思,，充分發(fā)揮教學反思的作用？本人結合自己的實踐和一些老師交流的經(jīng)驗,，應抓住7個字,。

要有目的、有意義地做好這項工作,，課內有心留意,，主要教學那幾個知識點，重點的,、略帶的把節(jié)與節(jié),、章與章,、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù),？根據(jù)課型多樣的特點,，分類型記載，象課件園提供的最優(yōu)秀的教育資源!>音樂課如以唱歌為主的綜合課,，以課件園提供的最優(yōu)秀的教育資源!>音樂知識為主的樂理課,，以游戲為主的唱游課，以知識技能為主的訓練課,，以聽課件園提供的最優(yōu)秀的教育資源!>音樂為主的聽賞課,，以鞏固為主的練習課等等，這樣記載看起來就更清楚,，印象更深,。

在教學方法上，一節(jié)課的開始,、結束,，全過程是否簡明，層次清楚,，課件園提供的最優(yōu)秀的教育資源!>音樂知識技能訓練是否有機結合,，課件園提供的最優(yōu)秀的教育資源!>音樂理論以及概念掌握、理解得怎樣,；在調動學生的感情啟發(fā),，學生形象思維等方面實施的情況如何,；培養(yǎng)學生的動腦,、動手、動口,、動耳的能力,，學生的學習興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意,，所以要做教學有心人,。

這是寫好教學反思的關鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律,，在識記以后不久就開始遺忘,。因此，寫教學反思要趁熱打鐵,，課后及時記載,，立即整理歸納，總結分析,，記錄于冊,。如果拖久了,，課堂教學情況，回憶起來時間反而費長,，甚至遺忘,。尤其是藝術技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點,，才能順利地往下教學,。

首先要對教案的實施情況進行細致全面的回顧，從教學目標的達成,，教學結構的安排,，教學過程的進展，教學方法和手段的運用到師生活動,，教學效果都要象過電影似地琢磨,、反省，歸納出哪些是成功的,，哪些是待進一步改進,。在全面分析基礎上還應根據(jù)教學目標、音美課的類型等,，突出重點地總結,，記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值,。全,，不是面面俱到，一課一記載要有一得,，否則會形成次次記載千篇一律,。

寫教學反思沒有固定的格式和應根據(jù)要求和教學實際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異,，不拘一格,。我參考了一些教師的教學反思，有的記在教案旁邊,，隨著教學過程而寫,；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有專門的教學反思本上,；有的全是文字記錄,，有的文字和符號兼用?？傊?，不論任何方法、形式,，以反映教學情況為準,。

,。分析教學情況，提煉得失,，不能低標準地就事論事,，應有一定的高度。這個高度不是自己隨心所欲而定,，要根據(jù)課件園提供的最優(yōu)秀的教育資源!>音樂課的教育教學任務,，教學原理原則和不同年級不同要求的基本知識與技能，以及學生的年齡,、身心特征來衡量,。另外，教學反思要求條理清楚,、語言簡練,，只有高標準，才有高質量,、高收成,。這樣的教學反思才是精品，可供自己之用和他人的借鑒,。

寫教學反思是教師自覺的工作和自我的要求,。因此，堅持求真務實精神,，教學反思應如實地記錄教學中的得與失,，中肯地分析成與敗。即使是學校領導要求的,，也不應只求形式,，只圖應付，只為檢查,，這樣,，就失去了寫教學反思的本來意義,。

許多事實證明,，任何工作、任何事情,，堅持數(shù)年,，必有良效。寫教學反思也不例外,，需要始終如一地長期堅持下去,，決不能“三日打魚，兩日曬網(wǎng)”,，記得了寫一寫,，忘記了擱一邊,；空時會記，忙時忽略,。要養(yǎng)成一種習慣,，實際是一種良好的習慣，也可以算是教師的一項基本功,。

音樂教學反思 音樂教學反思簡短10條篇五

尊重藝術家的創(chuàng)造勞動,，尊重藝術作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術的習慣,。同一部音樂作品,，識譜的人可以欣賞；不識譜的人也可以欣賞,；本國的人可以欣賞,；外國的人也可以欣賞。它可以超越種族,、語言,、信仰的界限，與人類的心靈發(fā)生碰撞,，產(chǎn)生共鳴,。所以在教學中要注意學生感知音樂中的情感，從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境,。

把“過程與方法”設為課程目標之一

傳統(tǒng)的音樂教學中,，教學過程與方法是實現(xiàn)教學目的的手段。從教學過程講是“重結論,，輕過程”,，從學習角度將是“重學會、學好,，輕會學,、好學”。而新《課標》站在“一切為了每一位學生的發(fā)展”的角度,，明確指出：音樂教育應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力,，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點,，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,。

從音樂本質來看，他具有愉悅性特點,。人們通過聽覺產(chǎn)生一種“審美情趣判斷”,。他是審美經(jīng)驗積淀的心理反映，是一種美感的享受

因此人們需要音樂，他是人類最主要的精神食糧,。小學音樂教育教學過程的趣味化和游戲化,，不僅給學生帶來極大的.快樂，而且會使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣變“要他學”為“他要學”,，進而產(chǎn)生持久的音樂學習動力,。因此音樂教師應從以下幾方面精心設計富有情趣的音樂教學情境。讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂,，參與音樂教學,，讓學生充分體驗音樂的愉悅，使音樂課堂成為學生精神上的家園：

1,、體驗：

倡導完整而充分地聆聽音樂作品,，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下,，充分展開想象,；保護和鼓勵學生在體驗中的獨立見解。

2,、模仿：

根據(jù)學生的身心特點,，從音樂基本要素入手，通過模仿,，積累感性經(jīng)驗,，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。

3,、探究：

音樂教學反思 音樂教學反思簡短10條篇六

音樂是藝術,，而音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論,，對課堂教學的教育理念,、教學設計、教學資料,、教學方法等方面進行科學的分析和思考,，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學帶給重要的條件,。因為吸取教訓,，能更好地促進教學資料的選取、組合,、調整,；教學目標的設計,、達成,；教學策略的合理、優(yōu)化,，才能使課后的反思性真正起到反思,、調整,、改善后續(xù)教學的用心作用，切實提高課堂教學的效能,，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美潛力,。所以每學期對自我的一次教學反思是很有必要的。那么,，音樂教學就應從那些方面進行反思,，反思后又該如何提高自我的教學潛力呢？

狀況：在低年級的音樂課堂上,，前幾十分鐘,，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”,。

反思：本學期,，我主要是從事低年級的教學。記得在第一節(jié)音樂課的時候,，因為我并沒有很好了解6-8歲兒童的心理特征,，在上課前15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的狀況,，當時我只會發(fā)脾氣,，所以最后使得學生和教師也出現(xiàn)比較僵的狀況。這樣一來,，學生對老師的好感也消失,，同時也影響到老師的教學質量。之后我查閱了相關書籍,，明白6-8歲兒童的心理特征,，他們都是集中力時光比較短，因此務必把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率,。為此我對自我的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候,，練聲及復習前一首曲目的時光把握在前5分鐘,。透過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識,。而導入的方式也務必引起學生的興趣,，對于低年級的學生，他們對于動畫視頻導入,，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣,。因此說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半,。

狀況：學生們對于唱譜從來不感興趣,，反而感覺到乏味。剛開始我對這狀況并沒有摸著頭腦,，還以為是他們偷懶,。

反思：音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受潛力,，是審美潛力的基礎,。因此先唱歌、后識譜與先識譜,、后唱歌在教學目的上并不矛盾,。而在傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌,，通常狀況下,，針對有必須識譜潛力的學生，使用這種教學方式,，可起到良好的效果,。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多同學對簡譜并沒有了解,，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習,，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時光也白白浪費掉,。對此我作出以下的改善,，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先,。并讓學生和著音樂做簡單的律動,，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊,。然后讓學生欣賞歌曲,、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣,。再透過讓學生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度,，讓學生感覺識譜并不太難,，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛,。

狀況：只是我一味地在講,，根本沒有留意到學生究竟明白了沒有,。

反思：音樂教學作為素質教育的重要資料，務必舍棄一切單調,、枯燥,、令學生感到厭煩的資料和模式,，使受教育者在良好的心態(tài),、簡單的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地理解教育。教師應當更新觀念,，在教學中做到以學生為主體,。為此，教師如何更新觀念,，轉變思路顯得尤其重要,，這樣教師務必提高自身的提問方式，透過何種有效的途徑來使學生透過自我動腦想出答案,。比如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個很好鍛煉學生自主潛力的練習,。它要求學生透過本身的歌詞，再透過自我的思考,，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面,。每當學生們唱起自我編創(chuàng)的歌詞，也顯得個性興奮,。因此在音樂課上，老師就應不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮,。

狀況：每逢課上接觸到樂器或者舞蹈,，學生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏,。

反思：樂器和舞蹈在課堂的恰當運用,，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍,。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節(jié)奏感,。對于剛剛接觸接觸音樂的同學,，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點,，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調動學生的用心性,。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導,，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調嘴和手要一致,。然后我再作樂器示范,，,，最后每組學生中挑選幾位出來表演,。透過他們的表演和我的引導，下方的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確,，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍,，學生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來,。而且這樣學習節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強了,，學習起來就變得簡單,。而在某些民族歌曲的學習中,，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來,。

所以“他山之石,，能夠攻玉?！弊晕曳此?，都是建立在自身的基礎上,。而許多事情都是旁觀者清,，所以就應多觀摩其他老師的課,，學習他們的教學理念,，教學模式，管理班群眾的潛力等等,。并反思自我如果這課是自我上,，又將會是如何,，有什么相同與不一樣。這是幫忙自我在教學道路成長的一種肥料,。在這學期里,，我收獲了很多,。音樂課上并不是簡單的彈,，唱，跳,。它想一個工程,，先要規(guī)劃好如何去建造,，然后去架一個框架,，再從每個細節(jié)去著手,，這樣才能夠使得它變得牢固,。作為一名小學教師,，職責重大，要善于經(jīng)?？偨Y經(jīng)驗與不足,，認真上好每一節(jié)課,！

音樂教學反思 音樂教學反思簡短10條篇七

音樂教師,，應該明確音樂教育是素質教育必不可少的一個重要方面。音樂教育以審美教育為核心,，所以在整個音樂教學過程中，教師要以音樂的美感來感染學生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實現(xiàn)音樂教育目標,，在教學中，教師要引導學生對音樂的各種要素,、手段作出整體性的反應,。教師要積極引導學生學會感受,、體驗,、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵,，還要堅決引導學生感受,、體驗,、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。

一,、激發(fā)興趣,，營造氛圍帶動學生

烏申斯基說：“沒有興趣,，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿,?！敝茖W家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”,。教學中,，教師如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心,，這是一門技巧。音樂教育是關系到學生全面發(fā)展的大事情,，因為音樂不僅僅是教會學生唱歌，還是開發(fā)和提高學生智力的最好形式,。在音樂教學的過程中,，教師首先應該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學生的認知興趣,。學生有了學習音樂的興趣,，便會對學習音樂產(chǎn)生強烈的需要,，積極地投入學習,，不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事,。有了濃厚的興趣,，學生精神才會豐富,，思維才會靈活,、多變,、流暢。教學時,，教師應避免單一的教學模式，可以采取多樣的方式進行,，比如師生互動,，建立學習小組,，或者借助多媒體模式等來活躍氣氛,，激發(fā)學生對音樂教育的學習,，教師用愛去激勵學生,，讓學生在提升自己自信心的同時愿意去學習音樂。

二,、創(chuàng)設情境,，培養(yǎng)音樂情感

音樂教學的情感化需要情境的歷練，一個人音樂情感是在社會實踐,、生活積累中不斷豐富,，不斷完善提高的,。這其實就是一個大情境的磨煉,。在中學的音樂教學中,，需要創(chuàng)設音樂教學情境,，教師可以根據(jù)環(huán)境調整音樂教學的過程,。比如,，在郊游的過程中,，教師可以根據(jù)環(huán)境心情把音樂教學也融入進去,，還可以根據(jù)各種學習活動或者各種節(jié)日等去適應音樂教學的過程。最終使音樂教學得以成功和優(yōu)化,。教師用自己的情感去撥動學生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴,，師生一起進入教學內容所規(guī)定的角色,，融洽愉快地完成教學任務,。創(chuàng)設音樂教學情境,，在和諧的教學環(huán)境中實現(xiàn)師生思維同步,，同時也培養(yǎng)了學生良好的審美心境,，喚起學生的音樂審美注意力。這樣也與所學音樂作品緊密連接,，啟發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動機,。在學生創(chuàng)造性思維得到提高的同時，使學生的人格得到升華,。學生審美能力,、審美意識的發(fā)展,，讓學生能更好地實現(xiàn)自我完善。

三,、音樂為橋,，培養(yǎng)學生能力

音樂教學在發(fā)展學生的智力、素質等方面,，具有其他學科所不具備的優(yōu)勢。古今中外許多高智能的名人如孔子,、愛因斯坦,、盧梭,、歌德、列寧等大都酷愛音樂,，可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。在進行音樂教育時,，教師可通過音調,、音色,、力度,、時值等讓學生去感知和認識聲音,，這樣不僅可以進而聽旋律,、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音,，提高學生聽覺的選擇性和敏感性,，還可以培養(yǎng)學生的想象,、思維能力,。學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時,，想象,、記憶,、情感等心理活動也非?；钴S,，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。這不但能促進學生智力發(fā)展,，而且提升學生的全面素質的發(fā)展,，對學生的健康成長大有益處,。

四,、以人為本,，因材施教

學生的音樂興趣,、潛能有很大的差異,。不同的學生在掌握知識和技能上是不一樣的,，對音樂的感受,、理解與表現(xiàn)也不一樣,。作為音樂教師,，我們不能以同一標準去對待學生,，我們要以學生為主體，充分調動學生自我的積極性,。尊重學生個性差異和潛能的差異，要以學生的個性特點為基礎,，把全體學生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結合起來,，讓每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂,，參與音樂活動,，表達個人情感，充分肯定每一位同學,，讓他們享受音樂的樂趣,。

當前基礎教育改革的主要目標就是素質教育,。而音樂教育因其具有愉悅性,、審美性、易接受性的育人觀成為中學素質教育中不容忽視的重要內容,，它影響著學生的思想道德、智力,、情感等身心健康的發(fā)展。音樂教育中能體現(xiàn)出美學教育,，德育教育等很多關系中學生人格發(fā)展的方面,，有著其他學科不可替代的重要作用,。音樂教育以它強烈的藝術感染力發(fā)揮著獨特的育人功能,，其作用是非常巨大的。重視音樂教育,，是促進學生素質全面提高，塑造學生完美人生的有效措施,。

音樂教學反思 音樂教學反思簡短10條篇八

通過本次活動,，幼兒不僅學會了用自然的聲音演唱歌曲,，更加感受到了春天的美麗,，體驗到了唱歌的快樂,，為進一步啟發(fā)幼兒熱愛大自然奠定了基礎,。

活動過程中先讓幼兒說出春天的樣子,，再出示春天掛圖,，讓幼兒觀察,、回答,，加深了幼兒對春天的感受。然后借助圖片的排列順序,，幫助幼兒理解記憶歌詞，幼兒在熟讀歌詞的基礎上,，再跟老師逐句學習，有集體唱,，分組唱，單個唱,，到最后自己演唱,。整節(jié)過程安排得比較合理,，銜接較好,，效果較佳,。

但也有不足之處：

1,、自己的語言組織不夠親切，不太能貼近孩子的生活,。

2,、假如對春天圖畫做進一步講解，孩子會更加理解記憶歌詞,，感受春天的美麗。

3、個別幼兒上課注意力不集中,，缺乏引導，說明自己沒有徹底的激起幼兒的學習興趣,。

4,、老師的主導作用，幼兒的主體表現(xiàn),，不太明顯。

今后一定要加強自身學習,，提高自己的授課水平,，在平時生活學習中,，真正和孩子打成一片，讓幼兒感受到老師的親近,、和藹，做好孩子的引路人,，真正發(fā)揮每個孩子的潛能，促進其幼兒身心和諧健康發(fā)展,。