作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《那一定會(huì)很好》教案篇一

一課時(shí)

交口縣城關(guān)小學(xué)

趙華

【說(shuō)教材】

《那一定會(huì)很好》是部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,，這是一篇童話(huà)故事,。講的是一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，被砍伐后做成手推車(chē),、椅子,、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育,，讓孩子們明白在任何環(huán)境保持樂(lè)觀積極的心態(tài),?！菊f(shuō)學(xué)生】

學(xué)生之前學(xué)過(guò)《去年的樹(shù)》,，對(duì)童話(huà)有濃厚的興趣。而這篇童話(huà)與前一篇童話(huà)都與樹(shù)有關(guān),，雖然基調(diào)不同,，但學(xué)生運(yùn)用前一課的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該很快就能感受到這篇課文中的形象,，領(lǐng)悟到童話(huà)的寓意,。【說(shuō)教法與學(xué)法】

創(chuàng)境激趣法, 通過(guò)話(huà)題交流,想象體驗(yàn)等形式創(chuàng)設(shè)趣味交流情境,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)童話(huà)的故事,也有效拉近生本之間的距離;抓主線(xiàn)組織教學(xué)法,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住“那一定會(huì)很好”這條線(xiàn)索引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感知“樹(shù)”的情感變化,體會(huì)對(duì)其“快樂(lè)”的理解所發(fā)生的前后變化,。

自主探究學(xué)習(xí)法,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題和思考到課文中去，通過(guò)抓住樹(shù)的內(nèi)心變化,，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容的理解,，延伸快樂(lè)。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課“縮,、努”等7個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確流利,、有感情地朗讀課文,。了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷,。

3.能發(fā)現(xiàn)這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同?！菊f(shuō)教學(xué)重,、難點(diǎn)】

能正確流利、有感情地朗讀課文,，了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷,。

能發(fā)現(xiàn)這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】

圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法,，注重看,、聽(tīng)、讀,、說(shuō),、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟,。

一,、想象體驗(yàn)，引入學(xué)習(xí)

此環(huán)節(jié)通過(guò)交流“長(zhǎng)大”這一話(huà)題,讓學(xué)生有自己的真實(shí)愿望想到“樹(shù)”的真實(shí)感受,自然激發(fā)了探究了解故事的興趣,。

二,、初讀課文，自學(xué)字詞

此環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生初讀課文后生字,詞語(yǔ)的掌握情況,。

三,、再讀課文，品讀感悟

抓住“那一定會(huì)很好”,，找出重點(diǎn)的句子,，體會(huì)樹(shù)心愿的變化以及產(chǎn)生愿望的原因。培養(yǎng)學(xué)生從文中搜索信息的能力,，分析課文的能

力,。

四、回憶比較,，求同存異

比較閱讀,，歸納異同，找出兩篇課文的相同之處與不同之處，感知童話(huà)的寫(xiě)作特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)的重復(fù)性,，事物的用途,。

一、想象體驗(yàn),引入學(xué)習(xí),。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)交流“長(zhǎng)大”這一話(huà)題,讓學(xué)生由自己的真實(shí)愿望想及“樹(shù)”的感受,自然激發(fā)了探究了解故事的興趣.】

1.質(zhì)疑想象

孩子們,，你們渴望長(zhǎng)大嗎？你長(zhǎng)大想做什么,？有一棵樹(shù)跟你們產(chǎn)生了一樣的想法,，它一直渴望長(zhǎng)大，做一棵能夠自由行走的樹(shù),，讓我們一起走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界----《那一定會(huì)很好》,，看看它是如何實(shí)現(xiàn)愿望的。

2.板書(shū)課題,，齊讀課題（理解“很好”是對(duì)一種愿望的感覺(jué),，所以要滿(mǎn)意的讀課題。）

二,、初讀課文,，自學(xué)字詞。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生初讀課文后生字,詞語(yǔ)的掌握情況,，多種形式讀,，正音、鞏固,?！?/p>

1．用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的句子方反復(fù)多讀幾遍,。

2．出示ppt，在學(xué)童話(huà)故事之前老師先檢查生字,新詞的學(xué)習(xí)情況,，多種形式讀，正音,、鞏固,。

suo nu jing tui zhi chai jiù

縮

努 莖

推

吱

拆

舊

三、再讀課文,，品讀感悟,。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住“那一定會(huì)很好”，從而找出重點(diǎn)句子,，培養(yǎng)學(xué)生從文中搜尋信息的能力,，分析課文的能力。】

1.讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，再次讀文,。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論,、交流：

（1）默讀課文并思考: 從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,，它的一生有不同的愿望，請(qǐng)你在文中畫(huà)出有關(guān)的句子吧,。（含有“那一定會(huì)很好”的句子）

（課件出示4個(gè)句子）

交流愿望： 1鉆出地面2想跑3休息4躺下

（2）讓我們走進(jìn)一粒種子的童話(huà)世界,，看看他為什么會(huì)有這樣奇妙的愿望？

出示句子“種子被泥土緊緊的包裹著,，他不得不把身體縮成一團(tuán),。”

指名讀,，老師從你的朗讀聲中感受到種子難受的心情,。再指名讀（指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子難受的心情，他渴望舒展身體, 向上生長(zhǎng),呼吸新鮮的空氣,。）

他這個(gè)時(shí)候最渴望什么,？生：

引讀：這里種子渴望舒展身體，向上生長(zhǎng),，呼吸外面新鮮的空氣,，這個(gè)時(shí)候他產(chǎn)生了愿望，同學(xué)們讀“我一定要站起來(lái),，大口大口地呼吸空氣,，那一定會(huì)很好?！?/p>

“一定”強(qiáng)調(diào)了種子鉆出泥土的決心,。“那一定會(huì)很好”是一種什么感覺(jué),？ 交流：種子是怎么做的,？

種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過(guò)了些日子,，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根,、莖和兩片小葉子，鉆出地面,，站在陽(yáng)光下,。

指導(dǎo)造句：鼓勵(lì)學(xué)生用上“一邊……一邊……”說(shuō)句子?？磥?lái)種子不僅有想法,，還落實(shí)在行動(dòng)上。最后實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

（課件出示6）

這粒種子長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù),，你瞧,，他都能看到什么？學(xué)生讀---------“走來(lái)走去”“跑來(lái)跑去”都表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，看到此情此景,，它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？長(zhǎng)大的樹(shù)渴望像人和動(dòng)物一樣自由,，奔跑,，“要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好,?！?/p>

（課件出示7、8）

農(nóng)夫把樹(shù)拖到自家院子里,，花了好些日子,，做成了一輛手推車(chē)。

農(nóng)夫把谷子,、土豆……,，還有調(diào)皮的兒子放在手推車(chē)上，推著車(chē)在山路上跑來(lái)跑去,。跑起來(lái)的時(shí)候,，手推車(chē)聽(tīng)到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服,。

（板書(shū)：手推車(chē)）

那你認(rèn)為他快樂(lè)嗎,？你從哪兒看出來(lái)？

引導(dǎo)他們抓住“跑起來(lái)的時(shí)候,、呼呼的風(fēng)聲”體會(huì)“手推車(chē)”覺(jué)得“跑來(lái)跑去”是一種快樂(lè),。

指導(dǎo)朗讀：當(dāng)手推車(chē)為農(nóng)夫服務(wù)了很多年之后，他老了,，跑不動(dòng)了,，所以要讀出她累了的感覺(jué)。這時(shí)候他又產(chǎn)生了什么想法呢,？

思考大樹(shù)“坐著休息一會(huì)兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？“要是我能停下來(lái),，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好,。

（課件出示9）

農(nóng)夫和兒子一起把手推車(chē)拆了,，用拆下來(lái)的舊木料做了把椅子。

（課件出示10）

要是我能躺下，那一定會(huì)很好,。

（板書(shū)：椅子

要是我能躺下來(lái)）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)的疲勞,，讀出大樹(shù)想法的改變。

思考大樹(shù)“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法,？

（課件出示11）

他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片,，拼成美麗的木地板，鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。

它覺(jué)得自己又變成了一顆樹(shù),。

（板書(shū)：木地板）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情,。交流，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,，它走過(guò)了一段怎樣的歷程,？

種子在泥土里的時(shí)候，他的愿望鉆出地面,。---希望長(zhǎng)成一棵大樹(shù) 長(zhǎng)成大樹(shù)的時(shí)候,，他的愿望做一棵會(huì)跑的樹(shù).---做成了一輛手推車(chē) 等他老了的時(shí)候，他的愿望是停下來(lái)休息,。---椅子 等他坐著很吃力的時(shí)候,，他的愿望是躺下。--木地板

3,、大樹(shù)經(jīng)歷了一生心情怎樣,？（舒服）畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。

“慢慢變老”時(shí)覺(jué)得能夠“坐著休息一會(huì)兒”是一種快樂(lè),，而“越來(lái)越”老時(shí)則覺(jué)得“躺下”是一種快樂(lè)

4,、這是一棵怎樣的樹(shù)？(板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè),，服務(wù)他人也快樂(lè))大樹(shù)一系列變化過(guò)程中,，他每經(jīng)歷人生的一個(gè)階段，都會(huì)完成自己的心愿,。所以他已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自己一生的價(jià)值,，不論自己在怎樣的環(huán)境里，都保持著樂(lè)觀積極的心態(tài)奉獻(xiàn)一生,。一生都是滿(mǎn)足快樂(lè)的,。

四、回顧全文,，體味感悟,。

【設(shè)計(jì)意圖：比較閱讀,，歸納異同，學(xué)會(huì)總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容,?！?/p>

1、比較一下,，這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么不同,？

小組討論交流，匯報(bào)展示,。

相同點(diǎn)：都是有關(guān)樹(shù)的童話(huà)故事,，都是寫(xiě)的是一棵樹(shù)被砍伐后的變遷。

他們的結(jié)構(gòu)驚人的相似,，這也是童話(huà)的一個(gè)特點(diǎn)

—重復(fù)性（比如：手推車(chē)是他的第一個(gè)用途,，做了一把木椅是第二用途，拼成木地板是第三個(gè)用途,。而前一課鳥(niǎo)兒見(jiàn)到了樹(shù)根,，見(jiàn)到了門(mén)先生，最后見(jiàn)到了小姑娘,。）

不同點(diǎn)：前一篇是歌頌友情,、信守承諾，后一篇是寫(xiě)大樹(shù)追逐夢(mèng)想,，無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì),。前一篇是用語(yǔ)言對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的，后一篇是通過(guò)樹(shù)的不同想法來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的,。

2,、師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹(shù),，一生都在服務(wù)他人,。希望我們每位小朋友也能像大樹(shù)一樣，外表美,，心靈更美,，給大家?guī)?lái)方便，帶來(lái)歡樂(lè),。最后,，老師把一段名人名言送給大家。

五,、布置作業(yè)

1,、你有什么話(huà)想對(duì)大樹(shù)說(shuō)？試著寫(xiě)幾句話(huà)贊美大樹(shù)的話(huà),。

2,、你身邊有哪些人像樹(shù)一樣無(wú)私的奉獻(xiàn)著,？試著表達(dá)你對(duì)他們的感激,?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 那一定會(huì)很好

一粒種子——樹(shù)——手推車(chē) ——椅子——木地板

快樂(lè)成長(zhǎng)

奉獻(xiàn)一生

《那一定會(huì)很好》教案篇二

《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要,，使教學(xué)效果最優(yōu)化,。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì),，希望能夠幫助到大家,。

1、認(rèn)識(shí)“縮,、努”等8個(gè)生字,。

2、默讀課文,，能說(shuō)出主人公從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程,。

根據(jù)故事主要清潔度簡(jiǎn)單復(fù)述故事，體會(huì)童話(huà)豐富的想象,。

1,、大家看，這是什么,？出示“種子,，椅子，手推車(chē)”圖,。當(dāng)這3樣事物在一起時(shí),，你能編出第一個(gè)怎樣的故事呢？（方2：如果請(qǐng)你用這3樣事物編童話(huà)故事,，你會(huì)怎么編呢,？誰(shuí)先來(lái)試試用這3個(gè)詞編一個(gè)一句話(huà)的童話(huà)。）

2,、揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新童話(huà)故事——《那一定會(huì)很好》,。

（方2：現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看,，這位名叫流火的作者,，他是怎么編的。齊讀課題,。）

1,、請(qǐng)自由默讀課文：

（1）想一想：這一粒種子經(jīng)歷了哪些變化,？請(qǐng)用“○”圈出關(guān)鍵詞。

（2）注意讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字,，并想辦法記住它,。

2、同桌合作：說(shuō)說(shuō)你是怎么識(shí)記這8個(gè)生字的,。

3,、自學(xué)反饋：

（1）檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

（2）這一粒種子經(jīng)歷了哪些變化,，你圈出了哪些關(guān)鍵詞,。

（種子）→（樹(shù)）→（手推車(chē)）→（椅子）→（木地板）

4、哪位同學(xué)能在這簡(jiǎn)單示意圖的幫助下,，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這一粒種子這一生經(jīng)歷了怎樣的變化,？

（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，掌握文章的主要內(nèi)容,，練習(xí)簡(jiǎn)單的情節(jié)復(fù)述）

如果故事就這么寫(xiě),，可以嗎？為什么,？那作者是怎么讓這故事編的生動(dòng),，有趣的呢？我們繼續(xù)深入地研究研究,。

1,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)故事線(xiàn)索：大家發(fā)現(xiàn)了嗎，在這個(gè)神奇的故事中,，到底是什么東西推動(dòng)這一粒種子經(jīng)歷了這一次次的變化呢,？（愿望）

2、感受種子的愿望：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文,，注意這一粒種子在每段歷程中的愿望,，用橫線(xiàn)劃下來(lái)。

（1）生帶問(wèn)題2次默讀課文,，（2）交流：（交流范例）種子的第一愿望在（）自然段：（讀出句子）

（3）分組讀這4個(gè)愿望,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（每次都說(shuō)“那一定會(huì)很好”）是的,，他總是對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心與希望,，這種心態(tài)就叫“樂(lè)觀”。

（4）指導(dǎo)朗讀,。（個(gè)別讀）

3,、探究愿望的實(shí)現(xiàn)。但這故事最有趣,，最有神奇的不是愿望,，而是（引導(dǎo)語(yǔ)：什么,，你發(fā)現(xiàn)了嗎）——（愿望總能實(shí)現(xiàn)）。

（1）生帶問(wèn)題3次默讀課文,。你再次快速瀏覽課文,，找找種子的一次次愿望是如何實(shí)現(xiàn)的？可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),，也可以讀一讀文中相關(guān)的句子,。

（2）交流。教師相機(jī)出示相關(guān)句子,，體會(huì)心情個(gè)別朗讀指導(dǎo)。

（3）探究“為什么種子的愿望總能實(shí)現(xiàn)”感受童話(huà)的豐富想象與神奇,。

（師的小結(jié)語(yǔ)：是的,，童話(huà)的豐富神奇的想象，讓種子的一次次的愿望總能實(shí)現(xiàn),。）

5,、探究愿望產(chǎn)生的原因。（弄清每個(gè)階段起因,，為完整復(fù)述鋪墊）

這一粒種子他為什么會(huì)產(chǎn)生這么多的愿望呢,？它的每個(gè)愿望都是在什么情況下產(chǎn)生的，你知道嗎,？你可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),，也可以用課文中的句子。請(qǐng)?jiān)俅慰焖倌x課文,。（第4次默讀）

（1）生默讀課文

（2）交流：例：它產(chǎn)生第一次是因?yàn)椋ǎ?，所以（?/p>

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟悉課文，理清愿望產(chǎn)生的原因,，練習(xí)口頭表達(dá),，也會(huì)完整復(fù)述做準(zhǔn)備。

（此環(huán)節(jié)只交流原因,，不做朗讀指導(dǎo)）

師小結(jié)：是的,，現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)又一個(gè)困難，并沒(méi)有把這粒種子壓倒,，打敗,，而是激發(fā)它產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)美好的愿望，它始終對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著希望與信心,。這種的生活態(tài)度就叫做——（樂(lè)觀,、幸福）

這真是一粒（）的種子。請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)你對(duì)這粒種子,。（幸福,，樂(lè)觀,，幸運(yùn)）

從這個(gè)有趣的故事中，我們感受到童話(huà)故事的神奇,，以及它豐富的想象力,，還有這粒種子樂(lè)觀的生活態(tài)度。這真是一個(gè)美好的童話(huà),！

現(xiàn)在,，大家能看著示意圖來(lái)簡(jiǎn)單講述這個(gè)故事嗎？（自由準(zhǔn)備——個(gè)別展示）

那一定會(huì)很好

知識(shí)與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確,、流利的朗讀課文,，了解種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的過(guò)程。過(guò)程目標(biāo)：學(xué)會(huì)默讀課文的方法,，理解課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)種子在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷追求自己目標(biāo)的心情變化過(guò)程。

新授課

一課時(shí)

1,，能正確流利,、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的.經(jīng)歷,。

2,，學(xué)習(xí)大樹(shù)犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格,。

能正確流利,、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷,。

講授法,、閱讀法教具：多媒體、ppt教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們,，童話(huà)故事一直伴隨著我們長(zhǎng)大,，她就像一粒美麗的種子播種在我們心田，為我們插上想象的翅膀,，留給我們?cè)S多難忘的回憶,，今天我們就再一次走進(jìn)這個(gè)奇妙的童話(huà)世界。齊讀課文——你一定會(huì)更好,。

1,、輕聲讀第1—4自然段，思考這部分告訴我們什么,？

2,、學(xué)生自由交流。

3、全班交流,。

（1）指名朗讀第一自然段,。交流：種子是怎么想的？（課件出示）'這真難受''我一定要站起來(lái),，大口大口地呼吸空氣,，那一定會(huì)很好。'指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受,，讀出種子鉆出泥土的決心,。

（2）指名朗讀第二、三自然段,。

交流：種子是怎么做的,？過(guò)了些日子，發(fā)生了什么變化,？（課件出示）種子一邊想一邊努力生長(zhǎng),。過(guò)了些日子，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根,、莖和兩片小葉子，鉆出地面,，站在陽(yáng)光下,。

過(guò)了很多個(gè)日子，它長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù),。指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情,。

指導(dǎo)造句：鼓勵(lì)學(xué)生用上'一邊……一邊……'說(shuō)句子。

（3）指名朗讀第四自然段,。交流：種子長(zhǎng)成大樹(shù)后看到了什么,？它的想法發(fā)生了什么變化？（課件出示）高大的樹(shù)能看到很遠(yuǎn)的地方,，它看見(jiàn)人和動(dòng)物在山路上走來(lái)走去,，跑來(lái)跑去。'要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù),，那一定會(huì)很好,。'指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)的愿望。

1,、輕聲讀第5—8自然段,，思考大樹(shù)'做一棵會(huì)跑的樹(shù)'的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法,？

2,、學(xué)生自由交流。

3、全班交流,。（課件出示）農(nóng)夫把樹(shù)拖到自家院子里,，花了好些日子，做成了一輛手推車(chē),。

農(nóng)夫把谷子,、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車(chē)上,，推著車(chē)在山路上跑來(lái)跑去,。跑起來(lái)的時(shí)候，手推車(chē)聽(tīng)到耳邊呼呼的風(fēng)聲,，真舒服,。

'要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒,，那一定會(huì)很好,。'指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹(shù)想法的改變,。

1,、輕聲讀第9—10自然段，思考大樹(shù)'坐著休息一會(huì)兒'的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法,？

2、學(xué)生自由交流,。

3,、全班交流。（課件出示）農(nóng)夫和兒子一起把手推車(chē)拆了,，用拆下來(lái)的舊木料做了把椅子,。'要是我能躺下，那一定會(huì)很好,。'指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)的疲勞,，讀出大樹(shù)想法的改變。（四）學(xué)習(xí)第11—12自然段,。

1,、輕聲讀第11—12自然段，思考大樹(shù)'要是我能躺下'的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法,。

2、學(xué)生自由交流,。

3,、全班交流,。（課件出示）他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片,，拼成美麗的木地板,，鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù),。

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情,。

1、指名領(lǐng)讀,，全班齊讀,。

2、（課件出示）文中的生字詞語(yǔ),。指名讀,，指名領(lǐng)讀，全班齊讀,。

3,、分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文。

4,、學(xué)習(xí)了這篇課文后,，大家一定有很多話(huà)想對(duì)種子或大樹(shù)說(shuō)吧。請(qǐng)大家互相說(shuō)一說(shuō),，把你心里的話(huà)說(shuō)出來(lái),。

（1）要學(xué)習(xí)種子的精神，不斷進(jìn)步,，不停奉獻(xiàn)。

（2）學(xué)習(xí)大樹(shù)精神,，把自己的一切奉獻(xiàn)給人類(lèi),。

讀五篇童話(huà)故事，和同學(xué)交流,。

那一定會(huì)更好一粒種子——木地板追求“好”的生活努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

《那一定會(huì)很好》教案篇三

《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、課題：那一定會(huì)很好

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確,、流利的朗讀課文,，了解種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的過(guò)程。過(guò)程目標(biāo)：學(xué)會(huì)默讀課文的方法,，理解課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)種子在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷追求自己目標(biāo)的心情變化過(guò)程。

三,、課型：新授課

四,、課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容

1,能正確流利、有感情地朗讀課文,。了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷,。2,學(xué)習(xí)大樹(shù)犧牲自己,把方便奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

六,、教學(xué)重難,、點(diǎn)：

能正確流利、有感情地朗讀課文,了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷,。教學(xué)方法：講授法,、閱讀法 教具：多媒體、ppt 教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，童話(huà)故事一直伴隨著我們長(zhǎng)大，她就像一粒美麗的種子播種在我們心田,，為我們插上想象的翅膀,，留給我們?cè)S多難忘的回憶，今天我們就再一次走進(jìn)這個(gè)奇妙的童話(huà)世界,。齊讀課文——你一定會(huì)更好,。

二、品讀感悟,，深化認(rèn)識(shí),。

(一)學(xué)習(xí)第1-4自然段。

1.輕聲讀第1-4自然段,，思考這部分告訴我們什么? 2.學(xué)生自由交流,。3.全班交流。

(1)指名朗讀第一自然段,。交流：種子是怎么想的?(課件出示)'這真難受''我一定要站起來(lái),，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好,。' 指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受,，讀出種子鉆出泥土的決心。

(2)指名朗讀第二,、三自然段,。交流：種子是怎么做的?過(guò)了些日子，發(fā)生了什么變化?(課件出示)種子一邊想一邊努力生長(zhǎng),。過(guò)了些日子,，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子,，鉆出地面,，站在陽(yáng)光下,。

過(guò)了很多個(gè)日子，它長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù),。指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情,。

指導(dǎo)造句：鼓勵(lì)學(xué)生用上'一邊……一邊……'說(shuō)句子。

(3)指名朗讀第四自然段,。交流：種子長(zhǎng)成大樹(shù)后看到了什么?它的想法發(fā)生了什么變化?(課件出示)高大的樹(shù)能看到很遠(yuǎn)的地方,，它看見(jiàn)人和動(dòng)物在山路上走來(lái)走去，跑來(lái)跑去,。'要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù),，那一定會(huì)很好。' 指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)的愿望,。(二)學(xué)習(xí)第5-8自然段,。

1.輕聲讀第5-8自然段，思考大樹(shù)'做一棵會(huì)跑的樹(shù)'的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法? 2.學(xué)生自由交流,。3.全班交流,。(課件出示)農(nóng)夫把樹(shù)拖到自家院子里，花了好些日子,，做成了一輛手推車(chē),。

農(nóng)夫把谷子、土豆……,，還有調(diào)皮的兒子放在手推車(chē)上,，推著車(chē)在山路上跑來(lái)跑去。跑起來(lái)的時(shí)候,，手推車(chē)聽(tīng)到耳邊呼呼的風(fēng)聲,，真舒服。

'要是我能停下來(lái),，坐著休息一會(huì)兒,，那一定會(huì)很好。' 指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為人們服務(wù)的自豪心情,，讀出大樹(shù)想法的改變。(三)學(xué)習(xí)第9-10自然段,。1.輕聲讀第9-10自然段,，思考大樹(shù)'坐著休息一會(huì)兒'的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法? 2.學(xué)生自由交流。3.全班交流,。(課件出示)農(nóng)夫和兒子一起把手推車(chē)拆了,，用拆下來(lái)的舊木料做了把椅子。'要是我能躺下,，那一定會(huì)很好,。' 指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)的疲勞,，讀出大樹(shù)想法的改變。(四)學(xué)習(xí)第11-12自然段,。

1.輕聲讀第11-12自然段,，思考大樹(shù)'要是我能躺下'的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法。

2.學(xué)生自由交流,。3.全班交流,。(課件出示)他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片,，拼成美麗的木地板,，鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù),。

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情,。

三、再讀課文,，總結(jié)提高

1.指名領(lǐng)讀,，全班齊讀。

2.(課件出示)文中的生字詞語(yǔ),。指名讀,，指名領(lǐng)讀，全班齊讀,。3.分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文,。4.學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話(huà)想對(duì)種子或大樹(shù)說(shuō)吧,。請(qǐng)大家互相說(shuō)一說(shuō),，把你心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

(1)要學(xué)習(xí)種子的精神,，不斷進(jìn)步,，不停奉獻(xiàn)。(2)學(xué)習(xí)大樹(shù)精神,，把自己的一切奉獻(xiàn)給人類(lèi),。

四、課后作業(yè)

讀五篇童話(huà)故事,，和同學(xué)交流,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

那一定會(huì)更好 一粒種子——木地板 追求“好”的生活 努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

《那一定會(huì)很好》教案篇四

9那一定會(huì)很好(略讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課“縮,、努”等7個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“背”，理解生字組成的詞語(yǔ),。

2.默讀課文,，能了解主人公從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上木地板所經(jīng)歷的的生命歷程,。

關(guān)鍵能力力格

3.了解種子變成木地板的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)種子為了追逐夢(mèng)想無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

4.與《去年的樹(shù)》進(jìn)行比較,，能發(fā)現(xiàn)兩篇課文的異同點(diǎn)。

必備品格

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字新詞,，默讀課文,，了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)大樹(shù)犧牲自己,，把方便奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格,。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè),。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一,、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型：直接導(dǎo)題，質(zhì)疑導(dǎo)入,。

質(zhì)疑課題：

1.板書(shū)課題：9

那一定會(huì)很好

2.談話(huà)引導(dǎo)：“那一定會(huì)很好”是一粒種子想到的,，看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn),？

預(yù)設(shè)：這粒種子經(jīng)歷了什么事,？它為什么這樣想？從它的想法中表現(xiàn)了什么,？……

3.簡(jiǎn)介作者：流火,，女，生于1983年,，湖南衡陽(yáng)人,。曾當(dāng)過(guò)若干年小學(xué)教師，現(xiàn)在是自由撰稿人,。堅(jiān)信心靈的力量,，認(rèn)為童話(huà)是對(duì)世界善意的幻想和記錄。2003年開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)上寫(xiě)童話(huà),，此后相繼在各兒童文學(xué)刊物上發(fā)表作品數(shù)十萬(wàn)字,。2005年12月由中國(guó)福利會(huì)出版社出版童話(huà)集《阿嗚》（e蜘蛛?yún)矔?shū)），2008年3月由福建少年兒童出版社出版童話(huà)集《木馬快遞》（中國(guó)當(dāng)代童話(huà)新銳作家叢書(shū)第二輯）2008年3月由湖南少年兒童出版社出版長(zhǎng)篇童話(huà)《若若》（四葉草叢書(shū)）,。童話(huà)《黑夜》獲第22屆陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng),。

4.課件出示一粒種子的圖片，學(xué)生觀察圖片,。說(shuō)說(shuō)對(duì)種子的認(rèn)識(shí)。

談話(huà)過(guò)渡：帶著同學(xué)們的疑惑,，我們一起走進(jìn)課文,，今天我們一起去了解關(guān)于一粒種子的故事,！

【設(shè)計(jì)意圖：直接點(diǎn)題,讓學(xué)生根據(jù)課文題目進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的良好習(xí)慣,，教師梳理有價(jià)值的問(wèn)題提高了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,。】

二,、初讀感知

（1）

（2）

1.聽(tīng)范讀,。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,，注意生字的讀音,。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ),，讀生字，再組詞,。

①出示帶生字的新詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀。

縮成一團(tuán)

努力

根莖

手推車(chē)

吱吱嘎嘎

拆了

舊木料

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“縮”為平舌音,，“吱,、拆”為翹舌音；后鼻音“莖”等,。）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,，再反復(fù)讀。

③指導(dǎo)用生字?jǐn)U詞：收縮

縮衣節(jié)食

努嘴

張眉努目

長(zhǎng)莖

一莖一草

推到

推陳出新

咯吱

吱吱嗚嗚

拆房子

拆東補(bǔ)西

舊物

喜新厭舊

④識(shí)記生字

形近字比較：經(jīng)一莖

堆一推

折一拆

加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”

謎語(yǔ)：“一日”就是“舊”,。

（2）學(xué)習(xí)多音字：背（bèi

bēi）

練讀句子,，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？

一天,，一個(gè)農(nóng)夫背了鋸子和斧子來(lái)到樹(shù)林里。

背（bèi

bēi）

bèi1>人體后面從肩到腰的部分：背脊,、背包,、背影；2>物體的后面或反面：背面,、刀背,、背后、背景,；3>用背部對(duì)著,，與“向”相對(duì)：背光,；4>向相反的方向：背道而馳；5>避開(kāi),，離開(kāi)：背地,、背井離鄉(xiāng)；6>憑記憶讀出：背書(shū),、背誦,；7⑦違反：違背。

bēi人用背馱東西,，引申為負(fù)擔(dān)：背負(fù),、背包。

練讀一讀,。

妹妹背（bēi）著書(shū)包,，從背（bèi）影看好瘦弱啊,！

（3）理解詞語(yǔ)：全班交流,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

拂動(dòng)：輕輕抖動(dòng),。

舒服：身體或精神上感到輕松愉快,。

吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的聲音,。

吃力：指辛苦;勞累;費(fèi)力,，費(fèi)勁。

（4）指名讀課文,，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確,，句子是否通順。

4.再讀課文,，理清層次,，了解內(nèi)容。

1.默讀課文,，把含有“那一定會(huì)很好”的句子畫(huà)出來(lái),。

全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：種子的四個(gè)夢(mèng)想,。

（1）我一定要站起來(lái),，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好,。

（2）要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù),，那一定會(huì)很好。

（3）要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒,，那一定會(huì)很好,。

（4）要是我能躺下，那一定會(huì)很好,。

2.出示問(wèn)題：

再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么,？（這篇課文記敘一顆種子為了實(shí)現(xiàn)心中的（4）

（5）

（6—9）

（10）

（11）

（12）

夢(mèng)想先后變成一棵樹(shù),、一輛手推車(chē)、一把椅子,，最后變成木地板的歷程,。）

2.種子在追逐夢(mèng)想走過(guò)了一段怎樣的歷程？（種子在追逐夢(mèng)想的過(guò)程中變成了樹(shù),、手推車(chē),、椅子、木地板,。）課文蘊(yùn)含了什么道理,？

根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。（不添字,，不漏字,，不讀錯(cuò)字，不讀破句,。）完成相關(guān)問(wèn)題,。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住“那一定會(huì)很好”梳理課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子了解課文內(nèi)容的閱讀方法,，培養(yǎng)了學(xué)生分析課文的能力,。】

三,、研讀課文,，深入探究。

（一）學(xué)習(xí)課文第1—4自然段,，了解種子的第一個(gè)夢(mèng)想,。

1.學(xué)生輕聲讀課文第1—4自然段，思考這部分告訴我們什么,？

2.小組學(xué)生互相交流,，教師巡視，相機(jī)參與小組交流。

3.小組代表發(fā)言,，全班交流,。

（1）指名朗讀課文第一自然段。

①全班交流：種子是怎么想的,？從種子的想法中你了解到什么,？（種子第一個(gè)夢(mèng)想的產(chǎn)生。）

②課件出示：“這真難受”種子想,，“我一定要站起來(lái),，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好,?！?/p>

③指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心,。

④談話(huà)過(guò)渡：為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,，種子是怎么做的？過(guò)了些日子,，發(fā)生了什么變化,？

（2）指名朗讀課文第二、三自然段,。

①課件出示：種子一邊想一邊努力生長(zhǎng),。過(guò)了些日子，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根,、莖和兩片小葉子,，鉆出地面，站在陽(yáng)光下,。過(guò)了很多個(gè)日子,，它長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)。

②全班交流：為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,，種子是怎么做的,？（種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)?！般@”,、“站”寫(xiě)出了種子為了夢(mèng)想而做的努力。）過(guò)了些日子,，發(fā)生了什么變化,？（過(guò)了很多個(gè)日子，它長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù),。）（板書(shū)：種子

站起來(lái)）

③指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情,。

④指導(dǎo)造句：鼓勵(lì)學(xué)生用上“一邊……一邊……”說(shuō)句子,。（例句：我一邊走路，一邊唱歌,。）

⑤談話(huà)過(guò)渡：種子長(zhǎng)成大樹(shù)后它的想法發(fā)生了什么變化,？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

（3）指名朗讀課文第四自然段,。

①全班交流：種子長(zhǎng)成大樹(shù)后它的想法發(fā)生了什么變化,？（“要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好,?！保槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化？（高大的樹(shù)能看到很遠(yuǎn)的地方,，它看見(jiàn)人和動(dòng)物在山路上走來(lái)走去，跑來(lái)跑去,。）

②課件出示：高大的樹(shù)能看到很遠(yuǎn)的地方,，它看見(jiàn)人和動(dòng)物在山路上走來(lái)走去，跑來(lái)跑去,?！耙悄茏鲆豢脮?huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好,?！睒?shù)這么想著。

③指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)的愿望,。

④“做一棵會(huì)跑的樹(shù)該多好啊,，那一定很舒服?！边@句話(huà)寫(xiě)出了種子的強(qiáng)烈愿望,。請(qǐng)你仿照例句再寫(xiě)幾句話(huà)。

（13）

（14）

（15）

（16）

（17）

課件出示例句：如果能像鳥(niǎo)兒一樣飛上天空該多好啊,，那一定很舒服,。學(xué)生自由說(shuō)句子。

⑤教師小結(jié),，談話(huà)過(guò)渡：通過(guò)對(duì)樹(shù)的心理描寫(xiě),，我們了解到樹(shù)的想法的變化，知道了樹(shù)的第二個(gè)愿望,。樹(shù)的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎,？它又會(huì)長(zhǎng)生什么樣的想法？

（二）學(xué)習(xí)課文第5—8自然段,，了解種子的第二個(gè)夢(mèng)想,。

1.學(xué)生輕聲讀課文第5—8自然段,，思考大樹(shù)“做一棵會(huì)跑的樹(shù)”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法,？

2.小組學(xué)生互相交流,，教師巡視，相機(jī)參與小組交流,。

3.小組派代表參與全班交流,。

4.借助課件，教師小結(jié)：

（1）課件出示：

一天,，一個(gè)農(nóng)夫背了鋸子和斧子來(lái)到樹(shù)林里,。這棵樹(shù)的樹(shù)葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來(lái)，農(nóng)夫把樹(shù)砍倒了,。農(nóng)夫把樹(shù)拖到自家院子里,，花了好些日子，做成了一輛手推車(chē),。

①大樹(shù)為了實(shí)現(xiàn)自己的第二個(gè)夢(mèng)想做出了努力：“向著,、拂動(dòng)”寫(xiě)出了樹(shù)想讓農(nóng)夫把自己砍走，表現(xiàn)得很主動(dòng),。

②大樹(shù)“做一棵會(huì)跑的樹(shù)”的愿望實(shí)現(xiàn)了：農(nóng)夫把樹(shù)拖到自家院子里,，花了好些日子，做成了一輛手推車(chē),。

③大樹(shù)“做一棵會(huì)跑的樹(shù)”的愿望實(shí)現(xiàn)了,，它的心情怎樣？（愉快）你是從哪兒看出來(lái)的,？（農(nóng)夫把谷子,、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車(chē)上,，推著車(chē)在山路上跑來(lái)跑去,。跑起來(lái)的時(shí)候，手推車(chē)聽(tīng)到耳邊呼呼的風(fēng)聲,，真舒服,。）（板書(shū)：樹(shù)

會(huì)跑）

④指導(dǎo)朗讀這部分課文，在朗讀中表現(xiàn)出大樹(shù)實(shí)現(xiàn)自己第二個(gè)愿望后的愉快心情,。

⑤“嘩嘩嘩”是表示聲音的詞語(yǔ),，叫象聲詞，你在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累了哪些這樣的詞語(yǔ),？（轟轟轟

啦啦啦

卡卡卡

嘟嘟嘟

噠噠噠

咚咚咚

呼呼呼

啾啾啾

嘎嘎嘎

呱呱呱

咯咯咯

叭叭叭

喵喵喵

咻咻咻

嗖嗖嗖……）

（2）課件出示：

手推車(chē)為農(nóng)夫服務(wù)了很多年,，它慢慢變老了，跑起來(lái)的時(shí)候,，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響,?！耙俏夷芡Ｏ聛?lái)，坐著休息一會(huì)兒,，那一定會(huì)很好,。”手推車(chē)一邊這么想著,，一邊費(fèi)力地跑來(lái)跑去,。

①指導(dǎo)朗讀：

讀出大樹(shù)為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹(shù)想法的改變,。

抓住大樹(shù)想法的改變“要是我能停下來(lái),，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好,?！?/p>

和詞語(yǔ)“費(fèi)力”指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)的疲勞，讀出大樹(shù)想法的改變,。（板書(shū)：手推車(chē)

停下來(lái)）

②“吱吱嘎嘎”“吱呀”這兩個(gè)詞也是模擬聲音的詞語(yǔ),，你也來(lái)仿寫(xiě)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（滴滴答答

叮叮咚咚

嘰嘰喳喳）

5.談話(huà)過(guò)渡：大樹(shù)“坐著休息一會(huì)兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？

（三）學(xué)習(xí)課文第9—10自然段,，了解種子的第三個(gè)夢(mèng)想,。

1.學(xué)生輕聲讀課文第9—10自然段，思考：大樹(shù)“坐著休息一會(huì)兒”的愿望

（18）

（19）

（20）

實(shí)現(xiàn)了嗎,？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法,？

2.小組學(xué)生自由交流，教師巡視,，相機(jī)參與小組交流,。

3.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議并小結(jié),。

（1）課件出示：

過(guò)了些日子,，農(nóng)夫和兒子一起把手推車(chē)拆了，用拆下來(lái)的舊木料做了把椅子,。

大樹(shù)“坐著休息一會(huì)兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了,，它又變成了一把椅子。

（2）課件出示：

椅子一放又是好多年,?！拔艺媸抢狭恕,！币巫酉?。它越來(lái)越覺(jué)得挺直腰背坐著很吃力,，“要是我能躺下，那一定會(huì)很好,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住大樹(shù)的想法“我真的老了”，以及想法的改變“要是我能躺下,，那一定會(huì)很好,。”

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)的疲勞,，讀出大樹(shù)想法的改變,。

4.談話(huà)過(guò)渡：大樹(shù)“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法,？

（四）學(xué)習(xí)課文第11—12自然段,，了解種子的第四個(gè)夢(mèng)想。

1.課文通過(guò)對(duì)大樹(shù)的心理描寫(xiě),，讓我們又一次了解到它想法的改變,，以及想法改變的原因。

課件出示：椅子一放又是好多年,?！拔艺媸抢狭恕,！币巫酉?。它越來(lái)越覺(jué)得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下,，那一定很舒服,。”指名多個(gè)學(xué)生朗讀,。

2.引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文第11—12自然段,，思考：大樹(shù)“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法,？（板書(shū)：椅子

躺下來(lái)）

2.小組學(xué)生自由交流,，教師巡視，相機(jī)參與小組交流,。

3.小組派代表參與全班交流,，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：

（1）大樹(shù)“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了。（他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了,，鋸成小木片,，拼成美麗的木地板，鋪在了陽(yáng)臺(tái)上,。）（板書(shū)：木地板）

（2）課件出示：

木地板滿(mǎn)意地舒展著身子,，躺在陽(yáng)臺(tái)上,，陽(yáng)光照在身上，暖洋洋的,，舒服極了,。它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)。

①種子一步步實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,，得到了精神上的充盈,，心理上的滿(mǎn)足。

②指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情,。

它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù),。

四、再讀課文,，體會(huì)感悟,。

（一）透過(guò)心情，體會(huì)感悟,。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解到從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,，大樹(shù)走過(guò)了“種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車(chē)——拆了做成椅子——成為美麗的木地板”這樣一段不平凡的歷程。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式自由讀課文,，在文中畫(huà)出與大樹(shù)走過(guò)的歷程有關(guān)的句子,。

2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流,。

3.交流課文描寫(xiě)大樹(shù)經(jīng)歷的歷程的有關(guān)句子,。

4．有感情地朗讀課文，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中,，大樹(shù)的心情怎樣？(舒服)

5.默讀課文,，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái),。

（1）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà),。

（2）全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式讀，體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè),。

（21）

（22）

（23）

（3）教師小結(jié)：作者把一顆種子到樹(shù),、手推車(chē)、椅子,、木地板的變化生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)在讀者面前,，即神奇又有趣，寫(xiě)出了種子追逐夢(mèng)想的歷程,?？晌淖直澈髤s是種子那顆無(wú)私奉獻(xiàn),，不甘平庸的奉獻(xiàn)精神。

6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹(shù),？(成長(zhǎng)快樂(lè),，服務(wù)他人也快樂(lè)。)

（二）對(duì)比學(xué)習(xí),，感悟體會(huì),。

1.我們學(xué)過(guò)《去年的樹(shù)》，這篇課文也寫(xiě)了一棵樹(shù)的經(jīng)歷,，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同呢,？

2.學(xué)生自由朗讀《去年的樹(shù)》，小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同,。

3.全班交流,，師引導(dǎo)體會(huì)。

4.教師小結(jié)：

相同：①兩篇童話(huà)故事都具有故事情節(jié)神奇曲折,、引人入勝,人物性格突出,充滿(mǎn)著童真童趣和理想化的真善美

,。②都采用反復(fù)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言描寫(xiě)。

不同點(diǎn)：寫(xiě)作思路不同：《去年的樹(shù)》以鳥(niǎo)兒的三次對(duì)話(huà)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,；《那一定很舒服》以種子實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的歷程為線(xiàn)索推動(dòng)故事的發(fā)展,。表現(xiàn)手法不同：《去年的樹(shù)》以人物對(duì)話(huà)為主，《那一定很舒服》側(cè)重人物心理活動(dòng)的描寫(xiě),。主題思想不同：《去年的樹(shù)》表達(dá)的主題是珍愛(ài)友情,，信守諾言,情感基調(diào)比較傷感.《那一定很舒服》表達(dá)的主題是種子通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，是陽(yáng)光的積極向上的,。

（三）有感情地朗讀兩篇課文,。

【設(shè)計(jì)意圖：提高比較閱讀和歸納兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高了學(xué)生總結(jié)和鑒別文章的能力,?！?/p>

五、課文主旨,。

1.課件出示：課文蘊(yùn)含了什么道理,？

2.全班交流。

3.教師小結(jié)：這篇課文記敘一顆種子為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想先后變成一棵樹(shù),、一輛手推車(chē),、一把椅子最后變成木地板的歷程。啟發(fā)我們不斷追尋心中的夢(mèng)想,，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

七、課堂小結(jié)：

1.課件出示：這篇課文讓我們了解了一粒種子為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，從一粒種子變成陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷,。教育了我們要學(xué)習(xí)大樹(shù)的犧牲自我的精神,，做到外表美，心靈更美,，把方便奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格,。

2.教師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹(shù),，它為了服務(wù)別人,，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹(shù)一樣,，外表美,，心靈更美，給大家?guī)?lái)方便,，帶來(lái)歡樂(lè),。為此，老師把一段名人名言送給大家,。

如果你在任何時(shí)候,，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花,、思想以及對(duì)你的非常美好的回憶,，那你的生活將會(huì)輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì)感到所有的人都需要你,，這種感覺(jué)使你成為一個(gè)心靈豐富的人,。你要知道，給永遠(yuǎn)比拿愉快,?！郀柣?/p>

八、主題延伸：

1.學(xué)習(xí)了這篇課文后,，大家一定有很多話(huà)想對(duì)種子或大樹(shù)說(shuō)吧,。請(qǐng)大家互相說(shuō)一說(shuō)，把你心里的話(huà)說(shuō)出來(lái),。

（25）

（26）

（27）

預(yù)設(shè)一：要學(xué)習(xí)種子的精神,，不斷進(jìn)步,，不停奉獻(xiàn),。

預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)大樹(shù)精神，把自己的一切奉獻(xiàn)給人類(lèi),。

2.讀了課文你的頭腦中一定浮現(xiàn)出一幅幅精彩的畫(huà)面,，為大樹(shù)制作一本連環(huán)畫(huà)冊(cè)吧！（課件出示范例,。）

九,、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《誰(shuí)偷走了小鳥(niǎo)的夢(mèng)想》《我有友情要出租》

（一）閱讀《誰(shuí)偷走了小鳥(niǎo)的夢(mèng)想》思考：

春天到了,，小鳥(niǎo)看到了什么？

（二）閱讀《我有友情要出租》思考：

大猩猩和咪咪在一起玩什么,？一開(kāi)始大猩猩總輸?shù)脑蚴鞘裁矗?/p>

十,、當(dāng)堂檢測(cè)

建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。

九,、課后作業(yè)（選做）

1.推薦閱讀《誰(shuí)偷走了小鳥(niǎo)的夢(mèng)想》《我有友情要出租》,，完成相關(guān)練習(xí)。

2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“基礎(chǔ)練習(xí)”“主題探究”板塊的習(xí)題,。

（28—30）

（31—34）

（35—37）

板書(shū)設(shè)計(jì)

9那一定會(huì)很好

種子（站起來(lái)）

樹(shù)（會(huì)跑）

手推車(chē)（停下來(lái)）

椅子（躺下來(lái)）

木地板

課后反思

成功之處：課文中“很好”二字貫穿于種子鉆出泥土,，成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)，大樹(shù)被砍倒后被人們做成手推車(chē),，做成椅子,，鋪成木地板的全過(guò)程。因此,，教學(xué)中抓住含有舒服的詞語(yǔ)的句子反復(fù)讀,、感悟、體會(huì),。努力讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程,，使學(xué)生通過(guò)“自主、合作,、探究”的方式,，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高學(xué)生接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到大樹(shù)這種無(wú)論在怎樣的環(huán)境里快樂(lè)的心態(tài),。

不足之處：教學(xué)中教師講解較多，在今后的教學(xué)中應(yīng)該充分相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生自讀自悟,，教師只需在學(xué)生確有困難的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

《那一定會(huì)很好》教案篇五

《那一定會(huì)很好》評(píng)課稿

唐琦

《那一定會(huì)很好》這篇課文出自部編版語(yǔ)文三上第三單元，是一個(gè)童話(huà)主題單元,。這篇課文是一篇略讀課文,。本堂課我認(rèn)為有以下亮點(diǎn)：

一、抓住主線(xiàn),，凸顯主題

《那一定會(huì)很好》一文中,，“那一定會(huì)很好”這句話(huà)在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線(xiàn)，教學(xué)時(shí)夏老師抓住這一主線(xiàn)展開(kāi),，引導(dǎo)學(xué)生找出含有“那一定會(huì)很好”的四句話(huà),，并弄明白了這四句話(huà)分別是種子、大樹(shù),、手推車(chē),、椅子的想法，以及他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法,，非常自然地將學(xué)生引入課文之中,。此過(guò)程中，夏老師巧妙地利用了課堂作業(yè)作業(yè)本中的思維導(dǎo)圖,，幫助學(xué)生更清晰地梳理出了文本的脈絡(luò),。

此外，夏老師還在課堂中融入了童話(huà)故事編寫(xiě)的指導(dǎo),，扎實(shí)地落實(shí)本單元的單元要求,。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑,，促進(jìn)提升

常言說(shuō)：學(xué)貴在疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑也是非常有必要的,。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，夏老師有意漏寫(xiě)“那”字,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，從而發(fā)現(xiàn)代詞在不同語(yǔ)境下指代不同的妙用?！澳恰痹谡n文中又指的是什么呢,？自然而然，學(xué)生們會(huì)帶著好奇走進(jìn)課文,。當(dāng)讀了幾遍課文后,，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時(shí)就不單單停留在對(duì)課題的質(zhì)疑,，而是深入到對(duì)課文的理解之中,，步步深入，孩子們?cè)谫|(zhì)疑中學(xué)會(huì)了思考,，學(xué)會(huì)了提問(wèn),。

三、引導(dǎo)想象,，總結(jié)方法

童話(huà)故事富有想象,，在教學(xué)時(shí)夏老師也緊抓這一點(diǎn)，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象,，在想象中受到啟示,。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長(zhǎng)時(shí)的努力，體會(huì)愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過(guò)不懈的努力同時(shí),，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和共情能力,，在潛移默化中給予學(xué)生啟示。同時(shí),，夏老師還及時(shí)總結(jié)了童話(huà)閱讀的方法,，先默讀，再圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,，最后交流討論,，由點(diǎn)及面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地去閱讀,。

以上是我的一點(diǎn)拙見(jiàn),，歡迎各位老師批評(píng)指正。