當(dāng)觀(guān)看完一部作品后,，一定有不少感悟吧,，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？知道讀后感怎么寫(xiě)才比較好嗎,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)了解一下吧。

這片土地是神圣的讀后感100字篇一

城北小學(xué) 沈玉賢

教材簡(jiǎn)析：在西雅圖的土地上,，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō),。文章以飽含深情的語(yǔ)言,，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

知識(shí)目標(biāo)： １,、學(xué)寫(xiě)本課生字,，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬,、雄鷹,、潺潺、回蕩,、滋潤(rùn),、善待、松脂,、寶貴,、滋養(yǎng)、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。２,、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分。能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。情感目標(biāo)：體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園,。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、課前交流，導(dǎo)入新課,。

1,、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市,。

2,、教師：西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來(lái),，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情,。大家想不想去了解,？

3、這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》,。

4、齊讀課題,。

5,、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

2、理解課文,。讀了這篇課文,，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛(ài)土地）

三,、精讀課文“神圣”部分,。

（一）“熱愛(ài)大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！边^(guò)渡語(yǔ)：印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地,！在這篇課文中，有一句話(huà),，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,，是哪句話(huà)？

1,、從這個(gè)句子,，你體會(huì)到了什么？

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3,、理解“眷戀”的意思,，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情,。

（二）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。青草、綠葉,、花朵是我們的姐妹,，麋鹿、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟,。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。”

1,、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,，所以他們才說(shuō)：—————————————.2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”,、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么,。

（三）1,、同學(xué)們，離別之際,，他們想再看看這片土地上的什么呢,？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段,。

2,、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么,。

3,、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思,？把他們?nèi)サ?，好不好？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子,。

4,、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習(xí)讀出感情,。

6,、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切,，都是難忘的,。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎,？他們永遠(yuǎn)都看不到了,。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍,，讓我們把這種感情融入到句子中,，好好讀一讀,。

7,、齊讀。

8,、想象：在他們眼中,，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）

四,、精讀“善待”部分,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,，邊讀邊想,，西雅圖要求他們善待什么呢,？

2、交流,。

3、這部分內(nèi)容中,，有一句話(huà),，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話(huà)，大家把它找出來(lái),，好好讀一讀,。“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎,？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí),，是什么心情,？

5、引讀,，是呀,！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————,；這是萬(wàn)分的不舍呀,，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————,。

6,、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么,？

7,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8,、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈,，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑,，配上音樂(lè),，再去讀讀西雅圖的話(huà)，齊讀——————————,。

五,、結(jié)尾部分。

1,、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后,，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

（一）“為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,。”

（二）“大地不屬于人類(lèi),，而人類(lèi)是屬于大地的,。”

2,、理解第二句話(huà)的含義,，并好好讀讀，體會(huì)感情,。

3,、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了,。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng),，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在,，這座城市四季如春,，景色宜人。

六,、拓展,、升華。

1、小練筆：同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，相信同學(xué)們有許多的話(huà)要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆,，用上飽含深情的語(yǔ)言,，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。

教學(xué)反思

這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),，它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水,、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,。

在教學(xué)時(shí)，我從題目入手讓學(xué)生完成“（）的土地”練習(xí),。學(xué)生們有的答“遼闊的土地”,、有的答“富饒的土地”、有的答“神圣的土地”??從而揭題,。繼而理解“神圣”的意思,。提出問(wèn)題：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容,？

學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住,，這片土地是神圣的”這句話(huà)在課文的反復(fù)出現(xiàn)難以理解,，我適時(shí)地在這里補(bǔ)充介紹了文章的背景

第二步引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò),，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？閱讀并想象，交流自己“看到”的畫(huà)面,。第三步，針對(duì)“面對(duì)這片土地是神圣的,，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題,，引發(fā)了新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過(guò)品讀、吟讀,、想象等途徑,，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,，去領(lǐng)略這片土地的可貴,，同時(shí)滲透：語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內(nèi)涵豐富，情感充沛,，是本文的最大特點(diǎn),。最后引發(fā)思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地,。重點(diǎn)理解：大地不屬于人類(lèi),，而人類(lèi)是屬于大地的,，引發(fā)學(xué)生的討論,，升華主題。

這片土地是神圣的讀后感100字篇二

《這片土地是神圣的》教學(xué)評(píng)析

作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：234 《這片土地是神圣的》教學(xué)評(píng)析

馬老師是我校有多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,。今天上午第二節(jié)課，我認(rèn)真聆聽(tīng)了馬老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》第二課時(shí)的教學(xué)，感覺(jué)這節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)和思考的地方,。作為這節(jié)課的評(píng)析者，我感覺(jué)很榮幸！下面,，我就從以下幾方面對(duì)馬老師的課加以評(píng)析：

一、教學(xué)目標(biāo)的掌握情況,。

我們知道,，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，指語(yǔ)文教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性和目的性而制定的教學(xué)目標(biāo),，它是語(yǔ)文課程目標(biāo)的具體化,，合理設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性不言而喻。而要正確設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，需要教師正確把握三維目標(biāo)的相互關(guān)系,，深入鉆研教材，正確分析教學(xué)內(nèi)容,，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)中學(xué)生的主體地位及認(rèn)知特點(diǎn)與個(gè)性差異,。而馬老師也正是充分認(rèn)識(shí)到了這些，她認(rèn)真分析,、研究《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參和學(xué)生,，圍繞《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)精讀課文的要求和單元主題“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”等，確定了本課適合學(xué)生發(fā)展的三維目標(biāo)（知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法和情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）,。

二,、教學(xué)內(nèi)容的處理情況。

本篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，內(nèi)涵豐富,，情感充沛，重點(diǎn)內(nèi)容比較多,，如果從頭到尾句句去講解,、分析,，不但不能保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，而且會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)課堂結(jié)構(gòu)比較松散,，不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí),，而馬老師認(rèn)識(shí)到這些后，在熟讀了教材及教參后,，把體現(xiàn)文章主旨的中心句提煉出來(lái),，然后圍繞著中心句展開(kāi)教學(xué)，盡量做到長(zhǎng)文短教,，多誦讀,，因?yàn)樗钪白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”,，這其實(shí)也符合本節(jié)課所確定的教學(xué)主題(讀中悟——悟中學(xué)——學(xué)中用),。

三、教學(xué)過(guò)程的處理情況,。

教學(xué)過(guò)程是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程,。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中逐漸積累、感染和熏陶,是一個(gè)潛移默化,、春風(fēng)化雨的過(guò)程,。這就要求我們的語(yǔ)文課既要加強(qiáng)實(shí)踐性,又要注意整體性,要將語(yǔ)文課堂教學(xué)變成具有整體功能的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。鑒于此,我們就必須設(shè)計(jì)以讀書(shū)實(shí)踐為主線(xiàn)的教學(xué)流程,。而馬老師在這一點(diǎn)上做得非常到位,，不但從本課主題(讀中悟——悟中學(xué)——學(xué)中用)上體現(xiàn)了這一點(diǎn)，而且從教學(xué)流程（品讀課題,，強(qiáng)化神圣——體驗(yàn)情感,，感知神圣——解讀善待，感悟神圣——感情誦讀,，深化神圣——拓展延伸,，升華神圣）上也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生能在這一過(guò)程中循序漸進(jìn)地掌握知識(shí),，升華情感,，指導(dǎo)實(shí)踐，可見(jiàn),，馬老師的教學(xué)過(guò)程具有很強(qiáng)的合理性和科學(xué)性,。

四、教學(xué)方法運(yùn)用情況,。我們知道,，教學(xué)方法的選擇要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，要適應(yīng)教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，要適合學(xué)生身心特點(diǎn)和素質(zhì)發(fā)展,，要考慮教師的水平與特長(zhǎng)等,。有了這些理論基礎(chǔ)，馬老師根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),，抓住文章的中心句,，讓學(xué)生在讀中悟，悟中學(xué),，學(xué)中用,。由于本課重點(diǎn)內(nèi)容較多，面對(duì)的又是六年級(jí)學(xué)生,，教師的泛泛講解,，勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，馬老師采取了引學(xué)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法（如：抓住關(guān)鍵詞理解句子,、抓住重點(diǎn)句子深入思考等）理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解的習(xí)慣,，值得學(xué)習(xí)。此外,，在馬老師的課堂上,，多媒教學(xué)手段的合理應(yīng)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)效率的功用也不可低估,！

五、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,。

1,、聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練一一落實(shí)。

雖然這是一節(jié)參賽課,，但是馬老師老師沒(méi)有把它上成表演課,。這節(jié)課，馬老師仍把語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)作為訓(xùn)練的重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ),、句段品悟，悟出情感后，再進(jìn)行個(gè)性化朗讀,，在這節(jié)課上表現(xiàn)得尤為突出,。馬老師在這一節(jié)課上設(shè)計(jì)了兩次說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

（1）河水可以（），（）我們（）,，（）我們（）,。

（2）如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。因?yàn)椋ǎ?/p>

這樣的訓(xùn)練,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插在課堂教學(xué)中,，學(xué)生多次得到說(shuō)的機(jī)會(huì)，對(duì)于提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力起到良好的作用,。同時(shí),，馬老師還設(shè)計(jì)了填空、聽(tīng),、讀,、想像等環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課堂重視工具性與人文性統(tǒng)一的教學(xué)思想,。

2,、“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法得以落實(shí),。

這篇課文寓意深沉,，內(nèi)涵豐富，馬老師在課堂教學(xué)中,，注意結(jié)合課文內(nèi)容,，練習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生悟出來(lái),，想開(kāi)去,，并嘗試當(dāng)堂訓(xùn)練，不僅使學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容,，而且加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，也很好地實(shí)現(xiàn)了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“工具性和人文性的統(tǒng)一”的思想。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到有效地突破,。

本篇文章含義深刻、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，在突破重點(diǎn)上,，馬老師盡一切努力,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、研究,、討論,，發(fā)揮集體的智慧，品詞析句,，加以誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,；在突破難點(diǎn)上,，馬老師避免由教師講代替學(xué)生學(xué)，進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥和作適當(dāng)?shù)膯l(fā),，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句,，聯(lián)系生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，理解含義深刻的語(yǔ)言,，感情誦讀,，獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

六、教學(xué)中存在的問(wèn)題,。

1,、關(guān)于教學(xué)中的非預(yù)設(shè)生成。

在馬老師的這節(jié)課中,，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)老師正在分析解讀第三自然段時(shí)，突然一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師,，我認(rèn)為文中‘大地是我們的一部分’和‘大地不屬于人類(lèi)’這兩句話(huà)矛盾,，老師，你認(rèn)為呢,？”當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的聽(tīng)課老師也懵住了,，“怎么會(huì)突然冒出這樣一個(gè)問(wèn)題？”好在馬老師當(dāng)場(chǎng)給他做了解釋?zhuān)麜簳r(shí)坐下了,，但我卻認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題在此解決不夠恰當(dāng),，學(xué)生真的理解老師的解釋了嗎？其實(shí),，對(duì)于如何更好地處理教學(xué)中的非預(yù)設(shè)生成,，這種教育教學(xué)機(jī)智也正是我們多數(shù)教師所欠缺的能力。

2,、關(guān)于教學(xué)中情感的調(diào)動(dòng),。

本篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛,，但我覺(jué)得馬老師在引讀時(shí),，好像沒(méi)有完全放開(kāi)自己的情感，這一定程度上影響了學(xué)生情感的步步升華,，從而很遺憾地削弱了課文思想感情的表達(dá)效果,。

七、提出如下建議,，僅供參考,。

1、提高教育教學(xué)機(jī)智,。

非預(yù)設(shè)生成,，是我們教育工作者在實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)的一種我們意料之外的教育教學(xué)現(xiàn)象,，處理好了,，將是我們教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)，處理不好,，將會(huì)影響我們?cè)O(shè)計(jì)好的整個(gè)教學(xué)進(jìn)程,，降低教學(xué)效率。而針對(duì)馬老師的這節(jié)課中出現(xiàn)的這個(gè)非預(yù)設(shè),，我的想法是應(yīng)該放在課的后半部分分析“大地不屬于人類(lèi)”的同時(shí)一起分析“大地是人類(lèi)的部分”,，因?yàn)椋藭r(shí)學(xué)生對(duì)大地的保護(hù)和人類(lèi)的生存之間的緊密關(guān)系已經(jīng)有了深刻的理解,，學(xué)生在比較這兩句話(huà)時(shí)也就更容易了,。

在此，我還想說(shuō),，我們教師要想盡快提高個(gè)人的教育教學(xué)機(jī)智,，要多在備課上下功夫，既要備教材,，還要備學(xué)生,。只有這樣，對(duì)于課堂上的學(xué)生的一些突發(fā)狀況,，我們教師才能應(yīng)對(duì)自然,，才能讓課堂上的生成切切實(shí)實(shí)成為亮點(diǎn)。

2,、學(xué)會(huì)“披文以入情”,。

我們高年級(jí)的閱讀教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“披文以入情”?！芭摹本褪亲x進(jìn)去,，即學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，對(duì)人文精神的啟迪?！叭肭椤眲t是悟其義,，悟其情。我們教師一定要學(xué)會(huì)引導(dǎo)通過(guò)反復(fù)誦讀,，加強(qiáng)對(duì)詞句的體味,，因?yàn)橹挥性诓粩嗟卣b讀中，學(xué)生的“情”才會(huì)在教師的引導(dǎo)下,，隨著文章的“情”一次次升華,。

八、課堂教學(xué)特色,，概括如下：

1,、目標(biāo)明確，流程清晰,。

2,、以讀促悟，突破重點(diǎn),。

3,、品詞析句，解決難點(diǎn),。

4,、拓展合理，回歸生活,。

5,、情境渲染，升華主題,。

九,、關(guān)于教師素養(yǎng)情況。

上一節(jié)語(yǔ)文課容易,，上一節(jié)有素養(yǎng)的語(yǔ)文課不容易；做語(yǔ)文教師容易,，做一個(gè)有素養(yǎng)的語(yǔ)文教師不容易,。而馬老師一直以來(lái)都愿意做一個(gè)有心人，帶著一顆純潔的愛(ài)心,，以自己的聰明才智,，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，當(dāng)好他們的顧問(wèn)和參謀,，以朋友般地?zé)崆闊釔?ài)學(xué)生,，充分地理解,、尊重學(xué)生，深入到學(xué)生心靈深處,，喚起他們學(xué)習(xí)的信心,、興趣和熱情。目前,，他正以百倍的愛(ài)心,、耐心、細(xì)心,，呵護(hù)著畢業(yè)班的每一名學(xué)生??

這片土地是神圣的讀后感100字篇三

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課《這片土地是神圣的》。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文,，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類(lèi)生存的關(guān)系,。

2,、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)土地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一,、了解課文、感知“神圣”

1,、奠定學(xué)習(xí)基調(diào)

師：同學(xué)們,，上節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了一位印第安酋長(zhǎng)西雅圖,，（出示西雅圖）了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇?jiǎng)尤诵南业难菡f(shuō),。

2、導(dǎo)入新課

師：我們知道在印第安人心里,，土地是最神圣的,，這節(jié)課,，就讓我們跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛(ài)土地的心，從文章的字里行間去感受他那份對(duì)土地的深深的眷戀,。因?yàn)椤@片土地是神圣的,。（板題）

二、跟隨作者,、感動(dòng)“神圣”

1,、激情朗讀，想象畫(huà)面

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，“這片土地”指的是哪里,？（美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地）

師：請(qǐng)大家打開(kāi)課文讀讀第一部分，邊讀邊想象,，這片神圣的土地帶給你怎樣的畫(huà)面,？

師： 誰(shuí)能把我們帶到那片神圣的土地?（課件出示：每一處沙灘，每一片耕地,，每一座山脈,，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的,。）

謝謝xx同學(xué)把我們帶到了那個(gè)神奇的地方。

2,、大家想看看這片神圣的土地嗎,？讓我們穿越時(shí)空隧道，來(lái)到十九世紀(jì)50年代,，共同欣賞這片神圣的土地的壯美吧!（播放視頻）這片神圣的土地美嗎,？讓我們回到課文中再來(lái)感受，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把這片土地的美再現(xiàn)給大家?

3,、請(qǐng)大家閉上眼睛,，用心去傾聽(tīng)。a你看到了怎樣的沙灘,？（金黃柔軟的沙灘）是啊,，可是孩子，這金黃柔軟的沙灘你將再也看不到了,。

b來(lái)，你看到了怎樣的耕地,？（綠油油的耕地）哦,，那預(yù)示著豐收的耕地,，可是孩子，這豐收的糧食你將再也享用不到了,。

c,、你看到了怎樣的山脈，怎樣的河流,？（高聳的山脈,，清澈的河流。）

師渲染：可是孩子這高聳的山脈,，這清澈的河流即將遠(yuǎn)你而去了,！還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于我們印第安民族了,。孩子們，此時(shí)此刻,，作為印第安民族中的一員,，你的心情怎樣？

（傷心,、難過(guò),、想哭、戀戀不舍）

是??！我們難過(guò)、我們想哭,、我們戀戀不舍,，這都是我們對(duì)這片土地深深地眷戀啊,！來(lái),，女孩子們，帶著深深地眷戀讀,。（有感情的齊讀第二段）,。

男同學(xué)們，帶著難以割舍的血脈親情讀,。

師：這一片生生不息的土地,，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿(mǎn)載希望的土地,，這一片印第安人美好的家園,，要被華盛頓白人買(mǎi)走了，如果你就是印第安人，此時(shí)此刻,，你想對(duì)購(gòu)買(mǎi)這片土地的白人囑咐些什么,？

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)：要熱愛(ài)、要保護(hù)好這片土地,。

三,、潛心學(xué)習(xí)，感悟“神圣”

1,、自讀學(xué)習(xí),，合作交流 師：在接下來(lái)的演說(shuō)中，西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)文章的第二部分,。想一想，西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡那些白人的,？怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢？

（一）,、出示自學(xué)提示：

1,、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說(shuō),。

2,、勾畫(huà)：我是西雅圖，我希望白人這樣做,。

3,、思考：我是西雅圖，我有幾句話(huà)含義深刻,，誰(shuí)懂我的心,？

（二）、小組交流,，教師巡視

（三）,、師生互動(dòng)，檢查自學(xué)情況

西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡那些白人的,？（善待河水,、善待空氣、善待動(dòng)物）西雅圖不僅提出了三個(gè)要求,，還用飽含深情的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明了為什么要這樣做,，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就是白人,，你們發(fā)揮集體的力量,，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀，先用心體會(huì)這段話(huà)的意思，可以把你的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上,，然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中,，用你的深情朗讀來(lái)說(shuō)服我，打動(dòng)我,，好嗎？

開(kāi)始練習(xí)吧,。

1,、善待河水

小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中,，水之所以能保持它的清澈,、純凈的本性，離不開(kāi)印弟安人世世代代的努力,。正是祖輩的辛勤呵護(hù),，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力,，水流才不至于被污染,。正因?yàn)槿绱耍诩磳⑥D(zhuǎn)讓之際,，西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟,，也是……善待我們的河水,。

2、珍愛(ài)空氣

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水,，還希望白人能珍愛(ài)這里的空氣,，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道,。因此,，西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的,。

3,、照顧好動(dòng)物

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎,？在什么情況下才放棄,？你放棄一件事時(shí)，是什么心情,？

5,、引讀，是呀！這是深深的無(wú)奈呀,，指名讀————————,；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————,；這是不放心的叮囑呀,，指名讀————————。

6,、他們僅僅是要求善待這三種嗎,？還有什么？

7,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切,！

8,、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈,，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑,，配上音樂(lè)，再去讀讀西雅圖的話(huà),，齊讀——————————。

9,、拓展延伸

師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？（我們還要善待這片土地上的一切）

（出示：如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：）引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物,。

四,、實(shí)際行動(dòng),、升華“神圣”

1、默讀課文,，討論理解含義深刻的語(yǔ)句,。

師：西雅圖帶著對(duì)土地的戀戀不舍和濃厚的深?lèi)?ài)之情對(duì)白人的領(lǐng)袖說(shuō)了這些話(huà)，但這還不夠,，他還有話(huà)要對(duì)白人的后代們說(shuō),！快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對(duì)話(huà),。

重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會(huì)降臨在大地孩子的身上,。”

“大地不屬于人類(lèi),，而人類(lèi)是屬于大地的?！?/p>

小結(jié)：人類(lèi)屬于大地,，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍,、延續(xù),。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石,，才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,，從而保持生命的延續(xù)。

2,、西雅圖的呼吁,，白人做到了嗎？

師：西雅圖的演講感動(dòng)了白人,，西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)感動(dòng)了白人,，為了紀(jì)念他，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,，還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。居住在這片土地上的人們讀牢記著西雅圖的這句話(huà)，為了子孫后代,，他們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?，F(xiàn)在，這座城市四季如春,，景色宜人,。

西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人，他們也時(shí)刻告訴自己: 這片土地是神圣的.3師：現(xiàn)在,，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購(gòu)的那片土地嗎,？讀到這里,，我們不得不由衷地對(duì)我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的整個(gè)地球以及對(duì)廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。（齊讀課題：這片土地是神圣的）

但是,，還有很多人沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn),，只知道從土地上一味的索取，任意破壞環(huán)境,。一起來(lái)看看我們身邊的人是怎樣對(duì)待這片神圣的土地的,？（出示土地被污染、破壞的圖片）旁白:他們把污水直接排進(jìn)河流,，致使河水污染,，一群群魚(yú)兒中毒死亡；他們把廢氣排向天空,，讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云,，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂(lè)趣；他們把垃圾隨意扔向大地,，讓同學(xué)們辛勤汗水付諸東流,，讓同學(xué)們?cè)僖舱也坏侥菞l美麗的小路了…

看了這些，同學(xué)們有什么話(huà)要說(shuō)嗎,？

4,、同學(xué)們，讓我們說(shuō)出我們的心聲：為了子孫后代,，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)好大地,，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的

希望同學(xué)們這么說(shuō),，也能這么做,，把我們段家河的藍(lán)天白云、青山綠水完完全全的交給我們的子孫后代,。

五,、拓展、升華,。

1,、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類(lèi)提供了人類(lèi)所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土,。

2,、不少的作家、詩(shī)人,，也寫(xiě)出了很多熱愛(ài)土地的詩(shī)歌,，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)?！段覑?ài)這土地》,。

3,、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻,，相信你們一定有許多的話(huà)要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言,，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

善待河水

熱愛(ài) 每一部分都神圣 善待空氣 大地

善待動(dòng)物 保護(hù)

這片土地是神圣的讀后感100字篇四

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō),。文章以飽含深情的語(yǔ)言,，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài),。

知識(shí)目標(biāo)：

１,、學(xué)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩、滋潤(rùn),、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。

２、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。

能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

情感目標(biāo)：體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言,；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教具：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、課前交流,，導(dǎo)入新課。

1,、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

2,、教師：西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市,。原來(lái)，那里可是印第安人的領(lǐng)地,。印第安人對(duì)土地有著深深的感情,。大家想不想去了解？

3,、這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)15課《這片土地是神圣的》。

4,、齊讀課題,。

5、理解“神圣”,，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待

松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

2,、理解課文,。

讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì),？（熱愛(ài)土地）

三,、精讀課文“神圣”部分。

（一）“熱愛(ài)大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。”

過(guò)渡語(yǔ)：印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地,！在這篇課文中,，有一句話(huà),，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話(huà),？

1,、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系,。

3,、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情,，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情,。

（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,。青草,、綠葉、花朵是我們的姐妹,，麋鹿,、駿馬、雄鷹是我們的兄弟,。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

1、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地,，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,，所以他們才說(shuō)：—————————————.2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”,、“兄弟”,、“姐妹”說(shuō)明了什么。

（三）“每一處沙灘,，每一片耕地,，每一座山脈，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,，都是圣潔的?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹,。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了,。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料,。（課件出示背景資料）

1,、同學(xué)們，離別之際,，他們想再看看這片土地上的什么呢,？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

2,、指名讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。

①生讀句子

② 讀著讀著,，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,？ 預(yù)設(shè)：

生1 ：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，郁郁蔥蔥的草地上,，花兒競(jìng)相開(kāi)放,，真是美不勝收。

生2：在微波粼粼的小河里,，有一群活潑可愛(ài)的小魚(yú)歡快的暢游,。

生3 ：在一望無(wú)際的森林里，小動(dòng)物們出來(lái)悠閑的散步,，遠(yuǎn)處鳥(niǎo)鳴聲聲,，一副生機(jī)盎然的景象?！?/p>

③ 師：置身其中,，你會(huì)有一種怎樣的感受？ 預(yù)設(shè)：

生1：我會(huì)有一種心曠神怡的感覺(jué),。生2：我有一種神,。清氣爽的感覺(jué)。生3：我還會(huì)有一種留連忘返的感受 ……

師過(guò)渡：是啊,，如此清新的畫(huà)面,，誰(shuí)不流連； 如此美麗的景色，誰(shuí)不忘返,。④ 有感情的朗讀句子,。

師過(guò)渡：從你們的朗讀中，讓我感受到大地是一位美麗而又神圣的母親,，讓我們帶著一份敬意,、懷著一份熱愛(ài)再讀這句話(huà)。

3,、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好,？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

4,、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5,、練習(xí)讀出感情。

6,、教師引讀：在印第安人的眼里,，這片土地上的一切，都是難忘的,。沙灘美不美,？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了,。離別之際,，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中,，好好讀一讀,。

7、齊讀,。

8,、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的,？（課件出示填空練習(xí),。）

四,、精讀“善待”部分,。

1、過(guò)渡語(yǔ)：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢,？（善待河水,、空氣、動(dòng)物）。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,，邊讀邊想,，西雅圖要求他們善待什么呢？

2,、交流,。

3、這部分內(nèi)容中,，有一句話(huà),，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話(huà)，大家把它找出來(lái),，好好讀一讀,。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄,？你放棄一件事時(shí),，是什么心情？

5,、引讀,，是呀！這是深深的無(wú)奈呀,，指名讀————————,；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————,；這是不放心的叮囑呀,，指名讀————————。

6,、他們僅僅是要求善待這三種嗎,？還有什么？

7,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切,！

8、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈,，帶著萬(wàn)分的不舍,，帶著真誠(chéng)的叮囑，配上音樂(lè)，再去讀讀西雅圖的話(huà),，齊讀——————————,。

五、結(jié)尾部分,。

1,、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢,？

（一）“為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！?/p>

（二）“大地不屬于人類(lèi),，而人類(lèi)是屬于大地的?！?/p>

2,、理解第二句話(huà)的含義，并好好讀讀,，體會(huì)感情,。

3、教師補(bǔ)充：他的呼吁,，白人做到了,。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在,，這座城市四季如春，景色宜人,。

六,、激情總結(jié)。

同學(xué)們,，西雅圖說(shuō)土地是神圣的,，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的,！

這片土地是神圣的讀后感100字篇五

《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿

教師：祁云雯

一,、說(shuō)教材

《這片土地是神圣的》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)第四單元的一片精讀課文?！罢湎зY源,，保護(hù)環(huán)境”是這一單元的主題。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，內(nèi)涵豐富,，情感充沛，字里行間洋溢著作者對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了他們對(duì)土地的愛(ài),，非常富有感染力。體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！边@句話(huà)在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，產(chǎn)生了一詠三嘆的效果,。強(qiáng)化了作者表達(dá)的情感,，并深化了主題。

我的教學(xué)理念為：閱讀是學(xué)生收集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,。針對(duì)本單元教材內(nèi)容專(zhuān)題和學(xué)習(xí)目標(biāo)——讀課文時(shí)能“聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn),，我打算引導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作、探究的過(guò)程中品味語(yǔ)言文字,，并能聯(lián)系實(shí)際充分地揣摩,、感悟和表達(dá)，從而拓寬視野,、發(fā)展智慧,，受到情感的熏陶、有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力,。

基于以上理念,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

⒈知識(shí)目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),；理解含義深刻的句子,，體會(huì)課文的思想感情。

⒉能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文,，能背誦自己感受最深的部分,；體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系。

⒊情感目標(biāo)：懂得保護(hù)環(huán)境的重要性與緊迫性,，提升學(xué)生的環(huán)保責(zé)任意識(shí),。本課的教學(xué)重點(diǎn)為： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言,，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)為：理解含義深刻的語(yǔ)句，通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

二,、說(shuō)教法，學(xué)法,。

本著“以學(xué)定教”原則,，我采用以下這些教法：

⒈質(zhì)疑思考法?！皩W(xué)貴有疑,，學(xué)貴善思”，鼓勵(lì)學(xué)生在讀中質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性,。

⒉情感朗讀法,。本文是富有激情的演說(shuō)性文章，要讓學(xué)生注入滿(mǎn)懷激情進(jìn)行朗讀,，以讀代講,，以讀促學(xué)，以讀動(dòng)情,，以讀悟理,。⒊讀寫(xiě)結(jié)合法。讀寫(xiě)結(jié)合,，以讀促寫(xiě),，通過(guò)練筆讓學(xué)生的讀上升到一個(gè)更高的層次，通過(guò)練筆來(lái)內(nèi)化學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),。

學(xué)法有：

⒈資料收集法,。課前讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料，可以激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),；收集有關(guān)印第安人以及西雅圖現(xiàn)狀的一些資料可以幫助學(xué)生理解文本,。

⒉自主,、合作、探究學(xué)習(xí)法,。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，融會(huì)學(xué)生收集的信息資源，加強(qiáng)溝通,、共同探究，有目的地引導(dǎo)學(xué)生解讀文本,，深化感悟,。

三、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

㈠質(zhì)疑課題,，感知神圣

⒈齊讀課題,，回顧課文寫(xiě)作背景。課題中哪個(gè)詞是關(guān)鍵,？學(xué)生很容易就找到“神圣”這個(gè)詞,。平時(shí)我們都用“肥沃”“貧瘠”“廣闊”等詞來(lái)形容土地，從課題卻用了“神圣”一詞,，你從中體會(huì)到了些什么,？有對(duì)土地的崇敬，熱愛(ài),，和贊美,。帶著這種感情再讀課題。

⒉文章圍繞“神圣”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課題的解讀,，抓文眼奠定教學(xué)基調(diào)，梳理文章內(nèi)容,，使學(xué)生從整體上把握課文,。

㈡學(xué)習(xí)第一部分、感悟“神圣”

⒈從課文哪些語(yǔ)句可以看出在印第安人的眼中,，這片土地是神圣的,？由此引入對(duì)1~3自然段的學(xué)習(xí)。

⒉此處我打算這樣引導(dǎo)學(xué)生：想像一下,，沙灘是怎樣的沙灘,？耕地、山脈,、河流呢,？作者的字里行間流淌著對(duì)這片土地怎樣濃烈的熱愛(ài)啊,？請(qǐng)生反復(fù)誦讀,、感受,，讀出愛(ài)來(lái)。

再看第3自然段,，我們和山巒河流,，動(dòng)物植物是什么關(guān)系呢？請(qǐng)用文中的一句話(huà)來(lái)回答,。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。問(wèn)：“一個(gè)家園”指的是什么,？從“共同屬于”這個(gè)詞組中,，你體會(huì)到了什么？對(duì),，在印第安人眼中,，人類(lèi)和大地上的一切事物都是平等的。（引讀）正如前文寫(xiě)到的青草,、綠葉,、花朵是我們的姐妹，麋鹿,、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟。小結(jié)：是呀,，這片土地上的一切都是那樣新鮮,、那樣純潔、這是一片神圣的土地,。（板書(shū)：神圣的土地）

㈢品讀第二部分,，深化“神圣”。

如今,，這片印第安人世代生息繁衍的土地就要轉(zhuǎn)讓給白人了,，他們心中是怎樣的留戀和不舍啊,！找出文中最能體現(xiàn)他們情感的句子,，勾出來(lái)，這一句在文中一共出現(xiàn)了幾次,？（3次）作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這片土地是神圣的”,？西雅圖酋長(zhǎng)希望白人善待這片土地上的哪些事物？老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)（善待河水,，善待空氣,，善待動(dòng)物）

請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看文中哪些語(yǔ)言打動(dòng)了你,，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究,，全班交流,。

交流中著重引導(dǎo)學(xué)生理解這些句子。

⒈溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,，也是我們祖先的血液,。

⑴首先體會(huì)這句話(huà)所用的修辭手法。這句話(huà)把水比作了什么,，為什么作這樣的比喻,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)印第安人對(duì)水的敬意和感激之情。

⑵小結(jié)：水是生命之源,，在歷史長(zhǎng)河中,，水之所以能保持它的清澈、純潔,，靠的是什么,？靠得是祖輩們的辛勤呵護(hù),。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光,，不斷提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源,，就像尊重人類(lèi)的祖先一樣,。

⑶請(qǐng)你讀出這份敬意。

⒉空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。

我們的祖先還可以替換成誰(shuí),？替換詞語(yǔ),，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,。

⑴清風(fēng)給了我們的（祖先）第一口呼吸,，也送走了（祖先）的最后一聲嘆息,。⑵清風(fēng)給了（我們）第一口呼吸,，也將送走（我們）的最后一聲嘆息,。⑶清風(fēng)給了（我們的孩子）第一口呼吸,，也將送走（孩子們）的最后一聲嘆息。在替換誦讀中,，感受空氣對(duì)人類(lèi)繁衍生息的重要性。

⒊如果所有的動(dòng)物都死去了,，人類(lèi)也會(huì)滅亡,。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上。

沒(méi)有了動(dòng)物,，人類(lèi)會(huì)怎樣/動(dòng)物的命運(yùn)會(huì)降臨到人類(lèi)身上嗎,？請(qǐng)舉例說(shuō)明。由此讓學(xué)生感知人與動(dòng)物唇齒相依的關(guān)系,。

小結(jié)：是呀,，正因?yàn)檫@片土地是神圣的，印第安人才會(huì)殷殷叮囑白人們要善待河水,，善待空氣,、善待動(dòng)物,。僅僅是這些嗎,？不，還要善待高山,、綠地、樹(shù)木,、鳥(niǎo)蟲(chóng)，善待這片土地上的一切。（板書(shū)??）

接著師生合作朗讀體現(xiàn)課文主旨的這一句,，創(chuàng)設(shè)情境,，使之產(chǎn)生一詠三嘆的效果。

對(duì)這片土地,，我們心中涌動(dòng)著怎樣深沉的愛(ài)?。。ㄉx）如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,。

就要放棄這片土地,，我們是多么的不舍啊?。ㄉx）你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

就要放棄這片土地,，我們是多么的擔(dān)憂(yōu)?。。ㄉx）你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。

一步三回頭，就要離開(kāi)這片土地了,，請(qǐng)聽(tīng)我們?cè)俣谝宦暎,。ㄉx）你們一定要記住：這片土地是神圣的,。

如今,，在印第安人曾經(jīng)生活過(guò)的這片土地上，崛起了一座神奇而美麗的常青城,，這就是西雅圖,。

學(xué)生交流關(guān)于西雅圖現(xiàn)狀的資料,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中，西雅圖的今天與這位印第安酋長(zhǎng)之間的因果關(guān)系,。

師作最后的小結(jié)：可見(jiàn),，西雅圖酋長(zhǎng)堪稱(chēng)一位富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的偉大的酋長(zhǎng)，這篇文章也被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的學(xué)說(shuō),。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體,、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用,，在合作中學(xué)習(xí),、豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新的精神。讓學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中,，結(jié)合收集的資料,，聯(lián)系文本內(nèi)容表述出來(lái)；在問(wèn)題引導(dǎo)過(guò)程中,，嘗試語(yǔ)言文字的當(dāng)堂訓(xùn)練,，力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。㈣讀寫(xiě)結(jié)合,，內(nèi)化神圣

讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源,。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞,？請(qǐng)同學(xué)們依照4~8自然段的格式，就某一方面寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練筆,，讓學(xué)生把所學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，領(lǐng)悟本文更加深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義,，讓保護(hù)環(huán)境的意識(shí)扎根于學(xué)生心田,。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：

這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物

??

板書(shū)設(shè)計(jì)力圖簡(jiǎn)潔明了,，凸顯體現(xiàn)課文的中心,，給學(xué)生較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊?！哆@片土地是神圣的》評(píng)課稿

在這一課中，我總覺(jué)得壓抑,，學(xué)生的理解是膚淺的,，總是不能將自己的感受表達(dá)出來(lái),，也許“讀”是表達(dá)的最好途徑。我的課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、弄清背景走進(jìn)文本,。

二、以讀代解曉其義,。

三,、學(xué)法遷移，合作探究

合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能,，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神,。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)小組討論,，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究,，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神,。

四、自主學(xué)習(xí),，章顯活力,。

在學(xué)習(xí)“照顧好動(dòng)物”的過(guò)程中，設(shè)計(jì)選一名同學(xué)當(dāng)小老師組織大家學(xué)習(xí),，為了確保學(xué)生“有計(jì)可施”,，王老師送給“小老師”兩個(gè)錦囊。在指導(dǎo)學(xué),，小組學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)讓其展示自我。

五,、積累遷移,，說(shuō)中感味

小學(xué)語(yǔ)文改革方向“讀得進(jìn)、記得住,、用得出”,。這一節(jié)課在最后安排了學(xué)生“還有什么是神圣的？模仿西雅圖既興演講”的形式,，也很不錯(cuò),，學(xué)生把課本上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)化以后加上自己的理解表達(dá)出來(lái)，這也是規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的一個(gè)途徑,。演講的情況,，由學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行評(píng)述,，也培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。

怎樣才能使我們的課堂充滿(mǎn)語(yǔ)文味呢,？這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特色：

一,、在讀中詠味

就讀的形式有動(dòng)情誦讀，有激情唱讀,，也有靜心默讀,；就讀的主體有教師的讀，更有學(xué)生的讀,，教師的美讀是感染,，學(xué)生的練讀是體驗(yàn)。通過(guò)朗讀,，通過(guò)對(duì)停頓,、重音、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確把控,，把文章的意蘊(yùn)、情感,、韻味傳遞出來(lái),，讓學(xué)生耳與心謀。

《這片土地是神圣的》教學(xué)開(kāi)課和結(jié)課扣課題讓學(xué)生讀,，中間圍繞“神圣”讀,，對(duì)西雅圖的話(huà)設(shè)置情境三讀，帶無(wú)奈的語(yǔ)氣讀,，帶叮囑的語(yǔ)氣讀,，帶深情的語(yǔ)氣讀，真有一詠三嘆之感,。通過(guò)這樣的美讀揣摩,，讓學(xué)生感受到印第安人對(duì)故土的深情。這樣的美讀浸透著語(yǔ)文味,。

二,、在品中咀味

有語(yǔ)文味的教學(xué)必在品詞品句上下功夫。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,，要善于從課文結(jié)構(gòu)特色處或情感磅礴處切入,。

《這片土地是神圣的》要學(xué)生找出印第安人對(duì)土地情感的句子，當(dāng)明確倒數(shù)第二段之后,，投影“我們熱愛(ài)大地,，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“眷戀”是怎樣的感情,？為什么要“眷戀”,？然后扣“眷戀”師生共同品味課文,。

三,、在寫(xiě)中回味

語(yǔ)文的人文性是以工具性為載體的，語(yǔ)文教學(xué)絕不能僅停留在朗讀和感悟?qū)用?，還要讓學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的動(dòng)手寫(xiě)的訓(xùn)練,，在圈點(diǎn)批注、摘抄書(shū)作中洋溢濃郁的語(yǔ)文味,。

《這片土地是神圣的》在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)讓學(xué)生抒寫(xiě)感受,，并用“我深切地?zé)釔?ài)著的這片土地，我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行引導(dǎo),，學(xué)生紛紛動(dòng)筆寫(xiě)感受,。

這樣的寫(xiě)深化了對(duì)課文的理解，品味了文章的情感,，訓(xùn)練了寫(xiě)作的語(yǔ)感,，語(yǔ)言文字的芳香之味自然流淌。

四,、在說(shuō)中感味

語(yǔ)文老師的教學(xué)語(yǔ)言要有語(yǔ)文味,。有語(yǔ)文味的語(yǔ)言也是多樣的，激情洋溢的語(yǔ)言如火,，輕柔溫宛的語(yǔ)言如水,，言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言力如千鈞，淋漓揮灑的語(yǔ)言瀉如瀑布,，理趣橫溢的語(yǔ)言猶如洞開(kāi)一扇天窗,，形象生動(dòng)的語(yǔ)言美如一闕天籟。聽(tīng)教師的語(yǔ)言你能感受她的閱歷和文化積淀,，感受她對(duì)作品的體味,、感悟，濡染她的靈感和豐富的精神世界,。

總之,，一堂好的語(yǔ)文課，首先得有“語(yǔ)文味”,。語(yǔ)文味越濃,，課就越好就越能散發(fā)語(yǔ)文的芳香，使語(yǔ)文成為一次難忘的人生境遇,。