每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

永生的眼睛電子課本 永生的眼睛是小學(xué)幾年級(jí)的課文篇一

一、說(shuō)教材

拿到文章,，我站在普通讀者,、學(xué)生和教師的立場(chǎng)反復(fù)研讀了課文。感受到第五單元這組課文以一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面展示著人們對(duì)生命的熱愛(ài),。這篇課文的作者是美國(guó)的琳達(dá)·里弗斯,，文章講述了琳達(dá)一家捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操,。文章以“永生的眼睛”為題,，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮?，“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將根植于后人心中,，并世代相傳,。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛(ài)生命的情懷,。

二,、說(shuō)學(xué)情教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

四年級(jí)學(xué)生讀了本篇課文后,，應(yīng)該能夠感受到這其中體現(xiàn)的真善美,，感悟到生命的美好，也能夠涌起很多的感動(dòng),。但因受年齡所限,，學(xué)生對(duì)器官移植非常陌生，對(duì)其意義更是不理解,，因此,，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在，另外,，理解含義深刻的句子,，體會(huì)人物的思想感情是第二學(xué)段的閱讀要求。因此,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章的思想感情,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人,、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)人物的思想感情,。難點(diǎn)：理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句,。

三,、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈(zèng)資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，提出問(wèn)題,，搜集資料。

四,、教學(xué)過(guò)程：

《永生的眼睛》

一,、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，盲姑娘安靜只能用小手觸摸春天,，用心靈感受生命的美好，如果她有一雙明亮的眼睛,，那該多好?。】墒窍袼粯拥拿と?，中國(guó)就有500萬(wàn)人,，他們?cè)诤诎档氖澜缋锒冗^(guò)了一生，讓我們?nèi)タ纯疵と说纳?，?tīng)聽(tīng)盲人的心聲,。

2、課件播放《盲人的生活》圖片,。

3,、假如你是那些盲人，你最渴望什么？引出課題《永生的眼睛》,、4,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀著讀著,，你們有什么疑問(wèn)嗎,？（引出“眼睛怎么會(huì)永生呢？”這個(gè)問(wèn)題）

（意圖：《永生的眼睛》是一篇略讀課文,，因此我直接就用導(dǎo)語(yǔ)提示中的話語(yǔ)引入課文，并且結(jié)合學(xué)生了解的盲人生活,，從而引出課題,，帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）

二,、初讀課文，整體感知

1,、一讀,，做到不漏讀、不錯(cuò)讀,，教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子,，引導(dǎo)學(xué)生正音（捐贈(zèng)、盲童,、角膜,、熱淚盈眶、重見(jiàn)光明,、遵從,、摟住）,。

1）注意多音字“重”的讀音,。

2）重點(diǎn)了解“什么是角膜？”

（眼角膜是眼睛前端薄膜,，是完全透明的,，文娛眼球前部。如果把眼睛比喻為相機(jī),，那么眼角膜就相當(dāng)于是相機(jī)的鏡頭,。）

2．再讀，邊讀邊思考邊動(dòng)筆,，課文主要講了一件什么事呢,？

（意圖：言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，做到不漏,、不添,、不錯(cuò)、不倒,，讀后訂正,，使學(xué)生初步感知這是一篇感情至深的文章。設(shè)計(jì)再讀是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。）

二、熟讀精思,，探究文本

一）重點(diǎn)研讀含有“驕傲”一詞的句子

1,、同學(xué)們，琳達(dá)一家人的行動(dòng)讓我們感到驕傲,。文中有兩處出現(xiàn)了“驕傲”這個(gè)詞,。

1）媽媽?zhuān)艺鏋槟恪橥夤龅囊磺懈械津湴痢?/p>

2）“這令你驕傲嗎,？”我問(wèn),。

3）這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲,。

2,、同學(xué)們，第一句和第二句話分別是誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲呢,？

3,、那媽媽和外公究竟做了什么讓溫迪感到驕傲呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，找出令你感受最深的語(yǔ)句,，也可在旁寫(xiě)下自己的體會(huì)。

4,、學(xué)生交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀。

(意圖：導(dǎo)語(yǔ)提示是學(xué)習(xí)略讀課文的重要手段,，這一設(shè)計(jì)既能引出下文的父親的話語(yǔ),，同事也能解決導(dǎo)語(yǔ)提示中的重要問(wèn)題。)

二）研讀重點(diǎn)：爸爸教育“我”的兩段話,。1）投影出示：父親平靜地?fù)е?，“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于你自己身體的一部分,。很久以前,，你媽媽和我就認(rèn)為,，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的,?！?/p>

2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，重點(diǎn)理解在爸爸的眼里,，什么樣的死才是最有意義的,？

3）同學(xué)們，文中還有一處也表達(dá)了父親這一觀點(diǎn),？

投影出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明,，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙,！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,，你們會(huì)為我自豪！

4）父親樸實(shí)的話語(yǔ)深深觸動(dòng)了琳達(dá)的心靈,，老師將這兩句話請(qǐng)到大屏幕上,，讓我們一起來(lái)讀一讀,！

5）同學(xué)們,，從這兩句話中可以看出父親是一個(gè)怎樣的人呢？

（父親是一心為他人著想,，無(wú)私奉獻(xiàn)的人,。）

（意圖：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文,，讀中談感受，讀中質(zhì)疑,，讀中進(jìn)行角色互換,。文中父親的一種無(wú)私情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，受到刻骨銘心的熏陶和感染,。）

（三）,、重點(diǎn)研讀：“永生的眼睛”的意義？

1,、同學(xué)們,，父親的話影響了我，因此,，在父親與世長(zhǎng)辭后,，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的角膜,。不僅如此，這些話,，這一切行為還深深的影響了~~溫迪：

(投影出示)：在這一刻,，我真正領(lǐng)悟到了父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜。我緊緊地?fù)е鴾氐?，激?dòng)的淚水奪眶而出,。這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲,?！?/p>

2、教師通過(guò)“作者說(shuō)父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜,，那么,，父親留下的更是什么？”來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)“熱愛(ài)生命的精神”

（父親留下的不僅是角膜,，更重要的是他那一心為他人著想,、幫助他人的品質(zhì)，而且這種品質(zhì)已根植于后人心中,，并將世代相傳,。）

3、教師動(dòng)情講述：

僅僅是兩周之后,，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū),。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪,，在一次交通事故中喪生了??當(dāng)我簽字時(shí),，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！”

失去溫迪三周后,，我收到俄勒岡勇敢者角膜中心的信,。信上寫(xiě)道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在,，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日,。他們成為你女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗??”

（意圖：這樣設(shè)計(jì)都是實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言和情感的訓(xùn)練,，不知不覺(jué)中將語(yǔ)文的“人文性與工具性”有機(jī)的結(jié)合了起來(lái),。

三、理解課題

1,、同學(xué)們,，現(xiàn)在讓我們?cè)倩氐秸n題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)眼睛為什么會(huì)永生呢,？

（捐獻(xiàn)器官的人,，他們的生命雖然已經(jīng)逝去,，但他們的器官移植到他人身上，在某種程度上,，他們的生命在別人身上得到了延續(xù),。）

2、出示一組有關(guān)自愿捐獻(xiàn)器官者的照片,，加深感觸,。

3、最后,，讓我們對(duì)所有自愿器官捐獻(xiàn)的人致以最崇高的敬意,。

（意圖：最后的疑問(wèn)是開(kāi)課時(shí)種下的，再度提起,，又一次激起學(xué)生的閱讀期待,。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深對(duì)課題的理解,。）

永生的眼睛電子課本 永生的眼睛是小學(xué)幾年級(jí)的課文篇二

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《永生的眼睛》說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】

本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句,，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來(lái)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言,，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì),，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語(yǔ)句和段落,，透過(guò)字面體會(huì)人物的情感,，并從中受到感染熏陶,。如在體會(huì)父親教育“我”的第一段話時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的,？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。在理解有關(guān)父親的第二處語(yǔ)言時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生思考：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系,？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來(lái)體會(huì)父親崇高的思想境界。教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語(yǔ)的要求,，找出含有“驕傲”的句子,，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì),，從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情,。

【說(shuō)教法】

1.器官捐獻(xiàn)是社會(huì)較為關(guān)注的問(wèn)題。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周?chē)藗儗?duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí),、態(tài)度,，了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官,，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

2.這是一篇略讀課文,，內(nèi)容不難理解,，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語(yǔ),，把握閱讀要求,；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容,；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文,，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注,。之后,，組織學(xué)生交流自己的理解和體會(huì)。

3.教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意朗讀的指導(dǎo),，朗讀要貫穿教學(xué)的始終,。課文所表達(dá)的情意深厚，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的心情,，讀出人物的感情,。可采取小組合作的方式,，分角色進(jìn)行朗讀,，讀好人物的對(duì)話。

4.在自讀自悟,、感情朗讀的基礎(chǔ)上,，可引導(dǎo)學(xué)生試著對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā),，有什么感想,，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā),，進(jìn)一步加深體會(huì),。

5.課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料,，通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū)或辦板報(bào)的形式向人們宣傳捐獻(xiàn)器官的意義,。

【說(shuō)流程】

1.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法,。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文,，認(rèn)讀生字詞。

3.仔細(xì)閱讀,，邊讀邊把令你感受很深的句子畫(huà)出來(lái),，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么,？

4.在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí),。

5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題？

研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話,。

a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,，你媽媽和我就認(rèn)為,，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的,？

b.投影出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明,，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙,！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,，你們會(huì)為我自豪！引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系,？

c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀,，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。

a.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲,，為什么感到驕傲,，從中體會(huì)到什么？

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句,。

6.課文到這里戛然而止,，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束,。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,，讀后交流自己的感受。（出示投影）

沒(méi)有想到,，僅僅是兩周之后,，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒,，才華橫溢的小溫迪,，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎,！”

失去溫迪二周后,，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信,。信上寫(xiě)道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在,，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日,。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒,。大膽評(píng)議，深化感受

1.評(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰(shuí),，為什么,？

2.評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫(xiě)得好，為什么,？是否還有不足,，應(yīng)如何修改？

永生的眼睛電子課本 永生的眼睛是小學(xué)幾年級(jí)的課文篇三

《永生的眼睛》說(shuō)課稿

一,、說(shuō)教材

《永生的眼睛》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元中的第二課,。是一篇略讀課文。本組課文以一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面展示著人們對(duì)生命的熱愛(ài),。本課講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼睛角膜的動(dòng)人事跡,，贊美了他們高尚的情操。

文章以“永生的眼睛”為題,，富有深意,。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,，“永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人,、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅,。選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，進(jìn)一步感悟生命的美好,，體會(huì)人性的真善美,，樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念；二是學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法,。

教學(xué)成功的基礎(chǔ)是不斷要吃透教材，而且要科學(xué)地制定出教學(xué)目標(biāo),，才能駕馭全局,。因此，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,，制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章的思想感情。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人,、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)是理解文中含義深刻的句子,。

由于本課是略讀課文，依據(jù)大綱要求確定教學(xué)時(shí)間為一課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，搜集查找器官移植的有關(guān)資料。

二,、說(shuō)教法學(xué)法

本冊(cè)教材編寫(xiě)《說(shuō)明》中明確提出：“略讀課文在內(nèi)容理解上,，一般是粗知文章大意，方法上教師要更加放手,，要讓學(xué)生用精讀課文中獲得的知識(shí)和方法,，自己把課文讀懂?！蔽业脑O(shè)計(jì)理念是以“情”為主線組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀。

讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。從而形成正確的人生觀和積極的人生態(tài)度。依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我主要采用兩種方法,，一種是討論法,，在引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的兩段話時(shí),，可讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文,，結(jié)合搜集的資料談體會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、對(duì)知識(shí)的整合能力,，自主探究,，與他人合作能力以及動(dòng)手搜集資料的能力。在學(xué)生談兩次含有“驕傲”句子體會(huì)時(shí),，可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),。

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式讀,?！白杂勺x、默讀,、齊讀,、分段讀、帶著感情讀”,，讓學(xué)生讀中悟情,，讀中理解，讀中感悟,，讀后讓學(xué)生同位交流體會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,、以訓(xùn)練為主線的原則。

三,、說(shuō)教學(xué)流程

（一）激情導(dǎo)入,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)語(yǔ)：《觸摸春天》中盲女孩安靜只能用手觸摸春天,，用心感受生命,。如果她能有一雙明亮的眼睛該有多好啊,！今天就讓我們一起走進(jìn)琳達(dá)一家去讀一個(gè)關(guān)于眼睛的感人故事,。

2、板書(shū)課題,，齊讀課題,。

3、師述：這是一篇略讀課文，同學(xué)們不要忘了閱讀提示,，它會(huì)讓你了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4,、指名讀閱讀提示,。

設(shè)計(jì)意圖：好的開(kāi)端是成功的一半，本課是安排在講讀課文《觸摸春天》后的一篇略讀課文,，所以由《觸摸春天》導(dǎo)入顯得很自然,。這是一篇略讀課文，課前的閱讀提示明確提出了學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生以此為導(dǎo)航,，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文,，了解大意

1,、自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn),，盡量把句子讀通順,。

2、同位互相認(rèn)讀課后六個(gè)生字,。

3,、問(wèn)：課文中有沒(méi)有要提醒大家注意的字呢？

4,、指名分段讀文,，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初讀課文學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體把握,。在學(xué)生自學(xué)中落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

（三）熟讀精思，探究文本

1,、問(wèn)：是什么讓我接受了器官捐贈(zèng),？請(qǐng)同學(xué)們到文中畫(huà)出來(lái)，讀一讀,，同位交流交流體會(huì),。

2,、匯報(bào)（課件出示父親說(shuō)的兩段話）

一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,，莫過(guò)于自己身體的一部分,。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為,，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,，我們的死就是有意義的,。

如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,，那多么美妙,！

通過(guò)資料補(bǔ)充,、聯(lián)想,、朗讀等體會(huì)爸爸關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神境界,。

3,、問(wèn)：聽(tīng)了父親的話，琳達(dá)以及女兒溫迪是怎么做的,？齊讀最后兩段,，匯報(bào)。

4,、琳達(dá)由開(kāi)始的反對(duì)到接受到主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜,，這一變化中你體會(huì)到什么？

5,、最后一段有兩個(gè)句子講到在捐獻(xiàn)眼睛角膜這件事上溫迪一家人感到驕傲,，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀，談?wù)勼w會(huì),。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究與體驗(yàn)相結(jié)合的階段,。在“心理沖突”的推動(dòng)下，學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)”這個(gè)問(wèn)題的探究,，但本文是一篇人文性較強(qiáng)的文章,，僅采用“探究的方式”來(lái)解讀顯然是不夠的，應(yīng)當(dāng)在探究的過(guò)程中展開(kāi)體驗(yàn)式學(xué)習(xí),，兩者相輔相成,，共同促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的深層解讀和對(duì)人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,。也就是說(shuō)一定要探究是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀如何。本環(huán)節(jié),，或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變?cè)颉钡恼Z(yǔ)句并不難,，但他們?cè)趯ふ疫^(guò)程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過(guò)程卻是我們必須關(guān)注的,，也正是我們所要追求的,。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”,，也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達(dá)之中。

（四）理解課題,，升華情感

當(dāng)我們擁有了這些感動(dòng)之后,，讓我們?cè)賮?lái)看看課題，永生的是什么,？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解了課文內(nèi)容后對(duì)課題就有了更深層次的認(rèn)識(shí),，很容易就知道了“永生”指的是關(guān)愛(ài)他人、幫助他人,、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神將世代相傳,，永不泯滅。

（五）課堂小結(jié)

（六）作業(yè)

把學(xué)了課文后的感受寫(xiě)下來(lái)

設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)”中的“寫(xiě)”這個(gè)環(huán)節(jié),。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

18永生的眼睛

不理解————接受————主動(dòng)

愛(ài)

四,、課前預(yù)設(shè)

四年級(jí)學(xué)生讀了本篇課文后，應(yīng)該能夠感受到這其中體現(xiàn)的真善美,，感悟到生命的美好,，也能夠涌起很多的感動(dòng)。但對(duì)捐獻(xiàn)人體器官的認(rèn)識(shí)還有一定難度,，這就需要借助課前搜集的資料幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到捐獻(xiàn)器官的意義,。

永生的眼睛電子課本 永生的眼睛是小學(xué)幾年級(jí)的課文篇四

《永生的眼睛》說(shuō)課稿

眼睛是心靈的窗戶(hù)，擁有一雙明亮的眼睛,，我們的心靈更透明,，我們的世界更光明。然而,，不是每個(gè)人都能幸福地享有這心靈之窗,，他們生活在黑暗中，與這美麗的世界無(wú)緣,，這是多么令人痛心,！當(dāng)你知道人死后的角膜捐贈(zèng)能使他們重見(jiàn)光明，你是否愿意慷慨呢,？自學(xué)過(guò)《永生的眼睛》一文后,，我就捫心自問(wèn)，是否有這樣的勇氣和精神,。一次又一次的研讀,，我被文中的人物形象深深感動(dòng)，這種感動(dòng)源于文中人物豐富的內(nèi)心情感：痛苦但不悲傷,，傷心而又驕傲,！這種感動(dòng)是對(duì)永生的認(rèn)識(shí),，對(duì)愛(ài)的解讀！

人教版四下第十八課《永生的眼睛》是一篇略讀課文,，文章感人肺腑,、催人淚下。記敘了琳達(dá)的母親去世后,，父親將她的眼睛角膜捐贈(zèng)給了盲人,，琳達(dá)感到不理解，在父親的勸慰下,，她的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變,，而且在父親與世長(zhǎng)辭后,，親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜,，１４歲的溫迪為外公的舉動(dòng)而感到驕傲，并決定自己死后也要捐贈(zèng)眼角膜,。課文贊揚(yáng)了為別人的健康,、幸福而無(wú)私獻(xiàn)身的崇高精神。上學(xué)期,，學(xué)生已在學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》的時(shí)候初步感受到器官移植的重要性,，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定能樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念,，進(jìn)一步感悟生命的美好,，體會(huì)人性的真善美，給學(xué)生以高尚情操的熏陶,、高尚行為的指引,。根據(jù)教學(xué)預(yù)案，說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的意圖：

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

１、出示開(kāi)頭,，體會(huì)我痛失母親的心情,。２、出示警官的話,，引出課題,。

設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗讀，展現(xiàn)琳達(dá)痛失慈母后的悲痛情緒,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，促使其“移情”考慮問(wèn)題。逝者已去,，作為女兒此時(shí)最應(yīng)做的莫過(guò)于讓母親靜靜離去,，而一位警官的突然造訪,，卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒,，戛然而止,，要求學(xué)生去讀文本，有效地激起學(xué)生的讀書(shū)欲望,，也為“父親同意角膜捐贈(zèng),，我反對(duì)角膜捐贈(zèng)”的沖突做好了鋪墊。

二,、初讀課文,，體會(huì)“我”對(duì)角膜捐贈(zèng)的反對(duì)

自由讀文，找出能夠體會(huì)“我和父親”態(tài)度的語(yǔ)句并交流,。

設(shè)計(jì)意圖：采用一個(gè)“欲擒故縱”的教學(xué)策略,，在此處將父親對(duì)器官捐贈(zèng)的態(tài)度與我的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出了我對(duì)捐贈(zèng)事件的強(qiáng)烈反對(duì),，從而預(yù)設(shè)沖突,，激發(fā)學(xué)生求知欲望，為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊,。

三,、快讀課文，感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變

1,、找出體現(xiàn)我同意“角膜捐贈(zèng)”的語(yǔ)句,。出示：父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜,。

２,、引導(dǎo)質(zhì)疑，梳理主問(wèn)題：是什么感動(dòng)了我,，讓我同意角膜捐贈(zèng),？

設(shè)計(jì)意圖：找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”,。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，緊抓“我”對(duì)“捐贈(zèng)器官”一事的態(tài)度為線索，前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對(duì)態(tài)度,，本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈(zèng)角膜,，這樣就制造出最大的心理沖突，此時(shí)將我的態(tài)度作一前后比較,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”,，梳理出本課研究的主問(wèn)題“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng),？”這樣學(xué)生的探究就展開(kāi)了,。

四、精讀課文,，探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因

1,、默讀5至8自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句,想想是什么感動(dòng)了我,，讓我同意角膜捐贈(zèng),？

2、交流體會(huì),。

▲句子一： “琳達(dá),，”爸爸坐到我身邊，平靜地說(shuō),，“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,，你媽媽和我就認(rèn)為,，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的,。”

抓住“平靜”,、“最珍貴”,、“有意義”等體會(huì)爸爸關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)令我感動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：父親的話說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng),？父親為什么要說(shuō)這樣的話,？父親的話是緣于“我”對(duì)父親要捐贈(zèng)死去母親的眼角膜的不解和痛苦，“我”的不明白被父親的話釋然,，“我”的痛苦難忍被父親的平靜和真誠(chéng)所撫慰,。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能最終領(lǐng)悟琳達(dá)情感轉(zhuǎn)變的精神力量的來(lái)源,，還會(huì)對(duì)你,、我以及溫迪的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響▲句子二： “如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明,，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,，那多么美妙！”父親接著說(shuō)：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,，你們會(huì)為我自豪,！”

通過(guò)資料補(bǔ)充、聯(lián)想,、多元朗讀等體會(huì)爸爸給予他人的幸福,、快樂(lè),、自豪，令我感動(dòng),?！渥尤汉⒆訜釡I盈眶，她跑到外公的身邊,，緊緊地?fù)肀?/p>

抓住“熱淚盈眶”,、“緊緊地?fù)肀А钡龋ㄟ^(guò)朗讀,、拓展想象體會(huì)溫迪的感動(dòng),，感受父親對(duì) “我” 的影響。

3,、小結(jié),。出示：在這一刻——我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！理解父親還留下了什么,。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究與體驗(yàn)相結(jié)合的階段,。在“心理沖突”的推動(dòng)之下，學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對(duì)“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)”這個(gè)問(wèn)題的探究,，但本文是一篇人文性比較強(qiáng)的文章,，僅采用“探究的方式”來(lái)解讀顯然是不夠的，應(yīng)當(dāng)在探究的過(guò)程中展開(kāi)體驗(yàn)式學(xué)習(xí),，兩者相輔相成,，共同促成學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的深層解讀和對(duì)人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,，也就是說(shuō)一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，表現(xiàn)的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀如何,。本環(huán)節(jié),，或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變?cè)颉钡恼Z(yǔ)句并不難，但他們?cè)趯ふ疫^(guò)程中所經(jīng)歷的“思維,、感悟”過(guò)程,，卻是我們必須關(guān)注的，也正是我們所要追求的,。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”,，也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達(dá)之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈(zèng)’”這個(gè)主問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)順著問(wèn)題追究下去,。學(xué)生尋找理由,，教師從旁引導(dǎo)，以移情體驗(yàn)的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生感到新鮮,，同時(shí)也很樂(lè)意參與。通過(guò)讀句子,、說(shuō)體驗(yàn)等活動(dòng),，促使學(xué)生能多元化地理解文本、進(jìn)行想像和表達(dá),，體悟文本的人文內(nèi)涵,。

五、出示結(jié)尾,，抒寫(xiě)真情

設(shè)計(jì)意圖：文章以母親為女兒驕傲而戛然而止,，留下了許多懸念：溫迪后來(lái)真的做到了嗎？她離開(kāi)人世后,，誰(shuí)為她辦理捐贈(zèng)手續(xù)呢,？她的女兒還是??？呈現(xiàn)原文結(jié)尾,，還故事以完整,，更震憾人心的莫過(guò)于此，這是一個(gè)悲壯而美麗的結(jié)局,。這樣設(shè)計(jì)安排,，旨在激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情感，在對(duì)溫迪一家尤其是對(duì)溫迪的深深敬佩之余,，獲得對(duì)自我人生價(jià)值的追憶！通過(guò)抒寫(xiě)交流“我”的內(nèi)心世界,，真切體會(huì)到琳達(dá)當(dāng)時(shí)痛并幸福著的感受,，使人物更加真是豐滿(mǎn)，情感更加真切感人,。

六,、回歸課題，升華情感

親人的生命終止了,，但他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩,。所以說(shuō)他們的眼睛就是永生的眼睛，還是愛(ài)的永生,，是奉獻(xiàn)精神的永生,，飽含著濃濃的愛(ài)意再讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：課文為什么以《永生的眼睛》為題？學(xué)完課文后,，須畫(huà)龍點(diǎn)睛,。通過(guò)溫迪和外公的事實(shí)，加入相關(guān)資料的鏈接,，讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人,，正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官,，為他人造福的崇高精神,。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí),，和熱心幫助他們延續(xù)生命的態(tài)度,。

永生的眼睛電子課本 永生的眼睛是小學(xué)幾年級(jí)的課文篇五

人教版四下《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文,，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味,，理解含義深刻的句子體會(huì)文章的思想感情。

3．讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人．幫助他人．無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

4．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法,。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味,，理解含義深刻的句子，體會(huì)．理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操,。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集相關(guān)資料

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

課前調(diào)查,，搜集信息

1．調(diào)查采訪：你周?chē)娜藢?duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法? 2．通過(guò)讀書(shū)．上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)．史料。

一,、啟動(dòng)情智

1．師(ji)：器官捐獻(xiàn),，這是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，結(jié)合這個(gè)問(wèn)題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查,，你周?chē)娜藢?duì)此有什么看法,？誰(shuí)來(lái)談一談 學(xué)生說(shuō)調(diào)查結(jié)果，并著重分析不愿意捐獻(xiàn)的原因：

（1）有的人怕醫(yī)生會(huì)因?yàn)樽约菏蔷璜I(xiàn)器官志愿者而疏忽對(duì)他的救治,。（2）有些人認(rèn)為現(xiàn)在還很健康,，談這事不吉利。

（3）死后被摘取器官是一件很可怕的事情,，我不愿意那樣做,。

2． 師：很多人都有這種“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想,，但是世界上有不少像安靜那樣熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)生命的盲人，她多么盼望有一雙明亮的眼睛 呀。這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)感人至深的課文《永生的眼睛》,，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文以后，一定會(huì)對(duì)器官捐獻(xiàn)．移植產(chǎn)生新的看法的,。板書(shū)課題《永生的眼睛》,，學(xué)生齊讀課題。

二,、初讀課文

1．師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),，自由朗讀課文。要求做到不漏讀．不錯(cuò)讀,，不斷句,。想辦法處理不認(rèn)識(shí)的字。2．學(xué)生朗讀課文

3．師：課文中的詞語(yǔ)大家能讀準(zhǔn)字音嗎,？來(lái)試一試吧?。ǔ鍪疚闹性~語(yǔ)）給予．摯愛(ài)．捐贈(zèng)．盲童．熱淚盈眶．屢次．遵從．振聾發(fā)聵． 仍然 4．師：不理解的詞語(yǔ)想一想怎么解決。（學(xué)生互相交流或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ),。）

三,、再讀課文

1．師：再次認(rèn)真閱讀課文，想一想文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜,？ 生：母親——→父親——→女兒

2．師：你試一試用幾句話概括文章的主要內(nèi)容,。

生：課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事,。3．師：請(qǐng)大家分別讀一讀“母親．父親．女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容,。（生自由讀課文）

四、精讀課文,，并理解課文內(nèi)容,。1．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

（1）師：默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的,？（2）生畫(huà)出父親說(shuō)的話，出示投影：

父親平靜地?fù)е?，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前,，你媽媽和我就認(rèn)為,，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的,。

師：自由讀父親說(shuō)的這段話,，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？ 生：我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的,。師：父親在說(shuō)這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情,？他認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？

生：在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候,，父親想到的是盲童．是盲童的父母．是自己的女兒,！師：你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？ 生：身體比任何金錢(qián)．地位等都更重要,，因?yàn)橐坏┙o予了他人,，自己將不再有了；對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié),，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn),。

師：聽(tīng)了父親的話,，“我”的情感有了怎樣的變化？（理解了父母的心情,，并且為他們而驕傲,。）

師指導(dǎo)朗讀：多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀,。2．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜（1）自由讀課文,，畫(huà)出父親的心愿。出示投影：

他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官,，尤其是眼睛,。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,，那有多美妙,！

師：大家體會(huì)一下父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興．愉快）師：你們從這句話中感受到什么,？

生： 父親仿佛看到盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè),，盲人家庭的快樂(lè)。

生：我覺(jué)得盲童恢復(fù)視力后,，將會(huì)更加珍惜生活,，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。師指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂(lè),，多么幸福,，帶給家人多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎,？（學(xué)生快樂(lè)．無(wú)限憧憬的朗讀這句話,。）

（2）師：“我“將父親的心愿告訴了溫迪,，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來(lái)的,？

出示句子：孩子熱淚盈眶,，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤＃w現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情,。）

（3）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜,，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？ 體會(huì)最后一句話： 在這一刻,，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

師：自己默讀這句話,，體會(huì)“驕傲”指的是什么,？

生：溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動(dòng),。（4）師：帶著這份驕傲與自豪齊讀這句話,。3．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜 師：祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜,，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫(huà)兒,，但她卻仿佛看到了（生接最后一自然段）出示投影：

我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒,。

師：你又是怎樣理解這句話的,？結(jié)合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子。生：人已去世,，精神永存,，她那雙可愛(ài)的眼睛將永遠(yuǎn)留在人間。

師指導(dǎo)朗讀：是呀,，可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中,，她手中的畫(huà)筆——

生接讀：依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒,。4．師：我們了解了琳達(dá)一家人的故事,，你有了什么新的體會(huì)嗎？

生：角膜捐獻(xiàn)真是太重要了,，人們應(yīng)該覺(jué)悟,，主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜；一家人很無(wú)私,，它們的生命在別人身上得到了延續(xù),，獲得了永生…… 師：永生的僅僅是他們的角膜嗎？

生：溫迪外公．外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)人世,，但是他們留給世界的是他們無(wú)私的愛(ài),，是他們的奉獻(xiàn)的精神。是他們?yōu)閯e人著想,，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

五、回顧課文,，升華主題

師： 這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜,，留下了父親的諄諄教導(dǎo)，留下了為別人著想,，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼 睛,。最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x課題,，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親．父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致以最崇高的敬意,！

六,、交流體會(huì)，課外延伸 電 腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭,，威脅到人的生命時(shí),，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入 20世紀(jì)人類(lèi)醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一,。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存,，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%，心．肝．肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到 50%以上,，前景非?？捎^，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重,，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡,，因此急需解決器官移植供體 的來(lái)源問(wèn)題。

師：課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀網(wǎng)站上的國(guó)內(nèi)外的數(shù)據(jù)資料,，談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn),。

七、作業(yè)：

鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)．廣播．寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義,。