無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

語(yǔ)文文言文閱讀方法和技巧 讀懂文言文的技巧篇一

第一步

快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容,。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思,。所以，接到課外文言文閱讀文段,，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目,。第二步

仔細(xì)分析標(biāo)題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題,。學(xué)生應(yīng)留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題,。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如,，在一次測(cè)試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段,。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了,?？傊屑?xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容,。第三步

結(jié)合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段,，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容,。所以,，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋?zhuān)鴳?yīng)結(jié)合注釋速讀全文。遇到個(gè)別疑難詞句像“絆腳石”一樣橫在途中,，我們就要聯(lián)系上下文認(rèn)真推敲,，可用猜想的方法來(lái)解決。實(shí)在解決不了的,，千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索,，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂,，能明白文章的大致意思就可以了,。

第四步

“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題

課外文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類(lèi)型，即詞語(yǔ)解釋題,、句子翻譯題和內(nèi)容理解題,。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：

（1）詞語(yǔ)解釋題。這類(lèi)題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象,，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的,。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思,，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn),，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案,。

（2）句子翻譯題,。翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯,。需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是年號(hào),、人名、地名,、官名,、物名、書(shū)名,、國(guó)名等專(zhuān)有名詞保留原樣,，不用翻譯,。例如：“慶歷（年號(hào)）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”,?？砂堰@個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官,，做了巴陵郡的太守,。二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。例如：“陳勝者,，陽(yáng)城人也”,，“者……也”表判斷，無(wú)義,，應(yīng)刪去,，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽(yáng)城人,。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝,、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣,，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）,！”可把這個(gè)句子譯為：你也太不聰明了,。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái),。例如：“乃丹書(shū)帛曰?陳勝王?（省略主語(yǔ)）,。”可把這個(gè)句子譯為：他們（主語(yǔ)）就用朱砂在綢子上寫(xiě)上?陳勝王?三個(gè)字,。

（3）內(nèi)容理解題,。一般來(lái)說(shuō)，作者通過(guò)短小的文言語(yǔ)段,，記敘一件事,，表達(dá)一個(gè)中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內(nèi)容后,，還要進(jìn)一步思考作者蘊(yùn)藏在文章里的寫(xiě)作意圖,。有時(shí)作者將主旨蘊(yùn)藏在敘事的整個(gè)過(guò)程中，我們就要思考事件的含意,；有時(shí)作者在文章的結(jié)尾時(shí)發(fā)表議論,，直抒胸臆，以此來(lái)揭示文章的中心,，我們也要倍加注意,。如范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，作者將自己的寫(xiě)作意圖蘊(yùn)藏在敘事和寫(xiě)景中，直到文尾,，才卒章顯旨,，贊頌了古仁人“不以物喜，不以己悲”曠達(dá)胸襟,，勉勵(lì)自己和朋友以天下為己任,，抒發(fā)了作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),。解決這種類(lèi)型的題目有三種方法：第一,，引用原文句子回答；第二,，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答,；第三，用自己的話(huà)組織文字回答,。三種方法,，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高,。

怎樣準(zhǔn)確理解詞義,、翻譯句子

基本原則是通過(guò)解釋詞語(yǔ)，理解句子的含義,。

首先,，必須準(zhǔn)確把握文中實(shí)詞和虛詞的含義和用法。掌握文言實(shí)詞,，主要從以下四個(gè)方面入手：一詞多義,、古今異義（詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小,、詞義的轉(zhuǎn)移,、感情色彩的變化等）、通假字,、詞類(lèi)的活用（名詞的活用,、動(dòng)詞的活用、形容詞的活用,、使動(dòng)用法,、意動(dòng)用法等）。虛詞著重掌握的有：之,、其,、而、以,、于,、則,、乃、也,、者,、乎、然,、焉,、何、夫,、爾等,，其中出現(xiàn)頻率高更應(yīng)重點(diǎn)掌握的是：之、其,、而,、以、于五個(gè),。

其次,，要了解文言文中常見(jiàn)的句式及其特點(diǎn)。掌握文言文中有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)的特殊句式,，是文言文閱讀所必需的能力,。

文言文中常見(jiàn)的句式有：判斷句（多用“者”,、“也”,、“……者……也”、“……者也……”,；用“非”,、“乃”、“悉”,、“為”,、“則”等，表示某種肯定或否定的判斷,；也有用“是”表判斷的）,、省略句（省略主語(yǔ)、省略謂語(yǔ),、省略賓語(yǔ),、省略介詞或介賓短語(yǔ)）、倒裝句（謂語(yǔ)前置,、賓語(yǔ)前置,、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置）,、被動(dòng)句（借助于被動(dòng)詞,，如“被”,、“于”、“為……所……”表示被動(dòng),；不借助被動(dòng)詞,，而在句子意念上表示被動(dòng)）。

第三,，要掌握文言翻譯的原則,、方法和步驟。

翻譯文言句子是考試的難點(diǎn),，也是重點(diǎn),。文言翻譯的原則是：信（準(zhǔn)確、忠實(shí)于原文,、不歪曲,、不遺漏、不隨意增減意思,。）,、達(dá)（表意明確、語(yǔ)言通暢）,、雅（簡(jiǎn)明,、優(yōu)美、有文采）,。

文言翻譯最基本的方法: 留,、補(bǔ)、刪,、換,、調(diào)。

1,、留：留就是保留,。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名,、地名,、物名、書(shū)名,、官名,、國(guó)號(hào)、年號(hào),、度量衡單位,、古代專(zhuān)有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變,。

2,、補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分,。

3、刪：刪去不譯的詞語(yǔ),。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義,，只表語(yǔ)氣、停頓,、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞,，都可略去。

4,、換：替換,。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5,、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序,，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。

除了掌握以上的原則和方法,，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞——串意——順句,。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可,。文言文翻譯以直譯為主,，意譯為輔。遇到比喻,、借代,、引申，直譯不通時(shí),，用意譯,。

語(yǔ)文文言文閱讀方法和技巧 讀懂文言文的技巧篇二

文言文閱讀技巧

一、高考選文

我們對(duì)文言文題普遍有一定的畏難情緒,。其實(shí)，只要稍稍作一點(diǎn)準(zhǔn)備,，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，歷年的高考都有一定的規(guī)律。高考選文標(biāo)準(zhǔn)是：文不甚深,，言不甚俗,。符合這一要求的文言文，主要是以下六個(gè)方面：“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段,；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文,；唐宋八大家的散文作品；以《世說(shuō)新語(yǔ)》為代表的筆記文,；以《夢(mèng)溪筆談》為代表的古代科技短文,；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說(shuō),。從以往的選文看，高考雖說(shuō)回避社會(huì)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題,，但倡導(dǎo)并弘揚(yáng)真善美是永恒的時(shí)代主題,，結(jié)合當(dāng)前反腐倡廉和社會(huì)輿論看，對(duì)忠臣廉吏的價(jià)值判斷依然會(huì)影響高考文言文的選文,。

二,、第一卷中的選擇題題型：

1、常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義,；

2,、常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法；

3,、能指出常見(jiàn)指示代詞在文中的指代內(nèi)容或指認(rèn)文中省略部分,；

4、篩選文中信息,；

5,、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括評(píng)價(jià)中心思想或表達(dá)技巧及作者的觀(guān)點(diǎn),。

這四題的安排順序：從點(diǎn)到面,，從小到大，從個(gè)別的字詞語(yǔ)句文段到全文內(nèi)容的理解,，每一題都要結(jié)合語(yǔ)境從文中找答案,。

三、如何讀懂第一卷中的文言選文

1,、看文段的出處,，做到知人論世。了解作者及作品的寫(xiě)作背景,，文中人物所處的時(shí)代,，調(diào)動(dòng)自己積累的歷史知識(shí)，粗略了解作品的歷史背景,。

一個(gè)人的成長(zhǎng)不可能完全取決于內(nèi)因,，他的個(gè)性、思想的形成必定會(huì)受到所處的特定時(shí)代及其成長(zhǎng)環(huán)境等外因的影響,，了解這些重要事實(shí)可以使我們對(duì)傳主成長(zhǎng)的各種因素做出符合實(shí)際的分析,，以便更立體地了解人物，對(duì)其思想,、品格及功過(guò)做出客觀(guān)公允的評(píng)價(jià),。

2、先讀最后一道題目,，了解大致內(nèi)容和主要事件,。（此題如果要求“選擇正確的一項(xiàng)”則除外）

3,、然后帶著“何人？”,、“何時(shí)何地做何事,？”、“結(jié)果怎樣,？”,、“為什么？”等問(wèn)題對(duì)文段用心地默讀文章,，以“事件”為依據(jù)對(duì)文章分層,，理清文章思路?；蛘呶闹谐霈F(xiàn)了哪些人,，他們之間是什么關(guān)系，他們之間發(fā)生了什么事,，文中共寫(xiě)了幾件事,，表現(xiàn)了主要人物的什么性格?；蛘咧魅斯纳罱?jīng)歷,、官運(yùn)仕途、從政業(yè)績(jī),、人品性格以及其他與之相關(guān)的人和事,。

4、在心里將單音詞譯成雙音詞,，了解句子大意,。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急,，同時(shí)必須用,？或其他記號(hào)來(lái)提示自己放放先讀下文，也許過(guò)后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白,，或者可以到題目中去找答案,。

5、文段后的注釋往往有提示作用,，也要加以關(guān)注。

6,、自下而上原則：精讀原文后,，接著我們就應(yīng)該趁熱打鐵，從后往前做題,。

四,、第二卷的文言文閱讀

一般都是人物傳記,，主要選自《二十四史》。

熟悉基本寫(xiě)法讀清人物傳記

無(wú)非兩種文體,，一是人物傳記,，一是散文（古代散文包括議論文）。

人物傳記一般分為三個(gè)部分：

（一）簡(jiǎn)介人物的基本情況,。主要包括：

1．姓名,、字號(hào)；2.籍貫,；3.家庭背景,，包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況，及祖父,、父親等的學(xué)識(shí),、為人、性格,、仕途和是否健在等情況,；4.學(xué)識(shí)；5.性情,；6.舉薦或科舉功名情況,；7.最初任職情況等。這部分內(nèi)容多在開(kāi)頭,。如果寫(xiě)到事件,，多與家庭、學(xué)識(shí),、性情有關(guān),。

（二）人物的主要事跡。是文章的主體部分,，閱讀時(shí)可以按事情分層,，每件事情主要注意以下內(nèi)容：

1、時(shí)間,，注意年號(hào)及相關(guān)的具體年代

2,、地點(diǎn)，要特別注意人物的官籍,，即他在那里做官,，除一些地點(diǎn)明確介紹出來(lái)外，要注意“知,、守,、除、遷、貶,、改”等詞語(yǔ)后面所帶的地點(diǎn),，如：知江夏，就是做江夏知府,；除襄陽(yáng),，即為擔(dān)任襄陽(yáng)太守。

3,、官職,，主要注意擔(dān)任什么官職，擁有什么爵位,，握有什么具體權(quán)力,，具體管理哪方面的工作。如：右拾遺,，是諫官,，那就要注意他在向皇帝進(jìn)諫方面的事，因?yàn)槭虑榕c職權(quán)密切相關(guān),，擔(dān)任什么職務(wù),，就會(huì)做什么事情。這“時(shí),、地,、職”是事情分層的“三標(biāo)志”，一般來(lái)說(shuō),，“時(shí),、地、職”有一點(diǎn)發(fā)生變化,，事情就會(huì)隨之發(fā)生變化,，因?yàn)椤皶r(shí)、地,、職”不同,，人物做的事一般也會(huì)不同，據(jù)此,，可以把事情分開(kāi)層次,。

4、人物,，特別注意人物之間的關(guān)系,。在人物傳記中，因?yàn)樵S多人物多是朝廷官員,，所以,，他們涉及的關(guān)系主要有：①.與皇帝及上級(jí)之間的關(guān)系,；②.與事件涉及到的人物之間的關(guān)系,；③.與下屬之間的關(guān)系,；④.與黎民百姓之間的關(guān)系；另外,，如果是一般人物,，就會(huì)涉及到與他（她）直接相處之人及間接影響之人的關(guān)系，很多與家庭背景有關(guān)系,，比如受祖父,、父親影響等。

5,、事件,，特別注意是什么事件（孝義？勤學(xué),？清廉,？愛(ài)民？抗敵,？),，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,，以及人物處理事件的方式、方法,、態(tài)度,、觀(guān)點(diǎn)，處理后的反映與效果,，得到的評(píng)價(jià)等,。

（三）人物的性格作風(fēng)。一般分性格,、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)等三種情況,，多在文章結(jié)尾，有時(shí)也穿插在全文中,。

主要注意以下內(nèi)容：

1,、作者的直接評(píng)價(jià)。如：史遷曰：??,；

2,、注意對(duì)其工作作風(fēng)和生活作風(fēng)所作的簡(jiǎn)評(píng)性語(yǔ)言。如：孝甚,，清慎亮直等,；

3,、從辭色的褒貶看作者的感情傾向。值得注意的是,，有時(shí)候,，作者也會(huì)按照人物性格、作風(fēng)去組織人物事跡,，以此來(lái)表現(xiàn)任務(wù)的性格特點(diǎn)和道德品質(zhì),。

4、傳主個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和認(rèn)識(shí),。

5,、文中其他人的觀(guān)點(diǎn)和評(píng)價(jià)。

（四）信息篩選

看清題目要求,，一字一詞地琢磨,。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng),。照應(yīng)上下文,，一般作者評(píng)論性的話(huà)不能作為選項(xiàng)，別人贊譽(yù)的話(huà)可考慮,。

（五）內(nèi)容歸納題

找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,，一一對(duì)應(yīng)。中心,、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句,。總體把握文意,。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn),，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有,、人物的事跡張冠李戴,、事件的時(shí)間不準(zhǔn)確，人物性格陳述不恰當(dāng)?shù)取?/p>

總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表,，所以不難讀懂意思,，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費(fèi)神,，不過(guò)如能膽大,，心細(xì)，也不可怕,。遇到實(shí)在不懂的字詞,，不必著急，放放先讀下文,，也許過(guò)后自然能明白,，或者可以到題目中去找答案,，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂也沒(méi)什么,！

五,、解讀示范

（一）白少傅居易，文章冠世,，不躋大位,。先是，劉禹錫大和中為賓客時(shí),，李太尉德裕同分司東都。禹錫謁于德裕曰：“近曾得白居易文集否,？”德裕曰：“累有相示,，別令收貯，然未一披,，今日為吾子覽之,。”及取看,，盈其箱笥,，沒(méi)于塵坌。既啟之而復(fù)卷之,，謂禹錫曰：“吾于此人,，不足久矣。其文章精絕,，何必覽焉,。但恐回吾之心，所以不欲觀(guān)覽,?！逼湟?jiàn)抑也如此。衣冠之士,，并皆忌之,，咸曰：“有學(xué)士才，非宰臣器,?！弊R(shí)者于其答制中見(jiàn)經(jīng)綸之用，為時(shí)所排,，比賈誼在漢文之朝,，不為卿相知。人皆惜之,。

分析理解：

1,、人物：白居易,、劉禹錫、李德裕,、賈誼,。

2、正面：劉—李,，白與賈作側(cè)面處理

3,、事件：劉詢(xún)問(wèn)李是否讀過(guò)白的文章，李說(shuō)沒(méi)有讀也不想讀

4,、事理：劉希望李能夠重用白,，李忌其才而排之。白的遭遇與賈相似,。

（二）建中四年,，項(xiàng)城為叛軍困?？h令李侃,，不知所為。其妻楊氏日：“君,，縣令也,。寇至當(dāng)守,；力不足,，死焉，職也,。君如逃,，則人誰(shuí)肯固矣!”侃日：“兵與財(cái)皆無(wú)，將若何”曰：“如不守,，縣為賊所得矣,，倉(cāng)廩皆其積也，府庫(kù)皆其財(cái)也,，百姓皆其戰(zhàn)士也,，國(guó)家何有?奪賊之財(cái)而食其食，重賞以令死士,，其必濟(jì),！”

于是，召胥吏,、百姓于庭,，揚(yáng)氏言曰：“縣令，誠(chéng)主也,；雖然,，歲滿(mǎn)則罷去,。非若吏人、百姓然,。吏人,、百姓，邑人也,，墳?zāi)勾嫜?，宜相與致死以守其邑，忍失其身而為賊之人耶,？”眾皆泣,。得數(shù)百人，侃率之以乘城,。

項(xiàng)城,，小邑也，無(wú)長(zhǎng)戟?jiǎng)佩?、高城深溝之固。賊氣吞焉,，將超城而下,。有以弱弓射賊者，中其帥,，墜馬死,。賊失勢(shì)，遂散走,，項(xiàng)城之人無(wú)傷焉,。分析理解：

1、人物：李侃（陪襯人物）,、其妻楊氏（主角）,，胥吏、百姓（敘述所需）,； 背景：項(xiàng)城為叛軍困時(shí),，縣令李侃不知所為；其妻楊氏挺身而出,。

事件： 楊氏作為（1）勸阻丈夫怯退,；（2）激勵(lì)百姓奮起；

結(jié)果：叛賊全 都 逃跑,，項(xiàng)城的人沒(méi)有傷亡

2,、楊氏說(shuō)話(huà)藝術(shù)：楊氏的話(huà)，說(shuō)得實(shí)在,，入情入理,。從百姓的角度思考,，所以能夠激發(fā)大家的斗志,。

3,、人物個(gè)性：深明大義,、有勇有謀,、熱愛(ài)國(guó)家,。

六,、官位變遷及官吏行為詞：

1.表被任以官職：征,、辟,、察,、舉,、召、薦,、進(jìn),、稱(chēng)、補(bǔ),、作,、表、為,、2.表官職變化的：

（1）表任命的：授,、拜、除,、封

（2）表提升的：擢,、拔、陟,、升,、遷。

（3）表調(diào)動(dòng)的：調(diào),、徙,、轉(zhuǎn)、改,、放,、出、出官

（4）表降職的：左遷,、遷謫,、謫、逐,、貶,、詘（黜）

（5）表罷免的：奪、黜、罷,、免,、去、廢,、蠲

（6）表恢復(fù)的：復(fù),、還

（7）表兼代的：兼（表兼任）；領(lǐng)（兼代）,；權(quán),，行，假,署（代理）

（8）表辭去的：辭,、致政,、告退、退,、歸故里

（9）跟俸祿有關(guān)的：俸,、祿、秩,、餉

（10）知(典,、主)視事 用事 進(jìn)（出仕）下車(chē)（伊始）掾丞 洗沐 乞骸骨 致仕

七、最?？吹降?0個(gè)官職

1,、守。戰(zhàn)國(guó)稱(chēng)郡守,，漢改太守，為一郡的行政最高長(zhǎng)官,。秦分三十六郡,，比縣大。相當(dāng)于現(xiàn)在的省轄市市長(zhǎng),。

2,、史。漢武帝分全國(guó)為十三州,，刺史掌管一州軍政大權(quán),。相當(dāng)于省（市）長(zhǎng)兼?。ㄊ校┸?分)區(qū)司令員,。

3、尹,。西漢京畿地方行政長(zhǎng)官,。相當(dāng)于北京市市長(zhǎng)。

4,、太尉,。秦至漢均有設(shè)置,，為全國(guó)軍政首腦。相當(dāng)于國(guó)防部長(zhǎng),。

5,、越騎校尉。漢武帝時(shí)設(shè)置,，禁軍長(zhǎng)官,。相當(dāng)于衛(wèi)戍區(qū)司令員。

6,、廷尉,。執(zhí)掌法律、主審要案的大臣,。相當(dāng)于最高法院院長(zhǎng),。

7、史部尚書(shū),。掌管全國(guó)文武官吏考核賞罰,。相當(dāng)于人事部長(zhǎng)。

8,、光祿大夫,。皇帝身邊顧問(wèn)之臣,。相當(dāng)于中央顧問(wèn)委員會(huì)常委,。

9、中書(shū)令,。掌管皇帝命令發(fā)布,。相當(dāng)于“兩辦”秘書(shū)長(zhǎng)。

10,、尚書(shū)令,。參議大政，綜管政務(wù),，百官之長(zhǎng),。相當(dāng)行政院長(zhǎng)。

11,、車(chē)騎大將軍,。地位尊崇，多加重臣,。相當(dāng)于元帥軍衎,。

12、行軍總管。統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)出征的主將,。相當(dāng)于前沿總指揮,。

13、都察院御史,。古代最高監(jiān)察機(jī)構(gòu),。相當(dāng)于監(jiān)察部長(zhǎng)。

14,、知府,。地方行政長(zhǎng)官，總管州,、縣事務(wù),。相當(dāng)于省長(zhǎng)(或省轄市長(zhǎng))。

15,、知州,。地方行政長(zhǎng)官。相當(dāng)于省轄市市長(zhǎng),。

16,、知縣。地方行政長(zhǎng)官,。相當(dāng)于縣長(zhǎng),。

17、通判,。府之副職,。相當(dāng)于副省長(zhǎng)（或省轄市副市長(zhǎng)）。

18,、兵馬指揮,。明清兵馬司主官。相當(dāng)于北京市公安局局長(zhǎng),。

19、推官,。掌刑名,，贊計(jì)典。相當(dāng)于最高法院政策司處長(zhǎng),。

20,、都事。掌出納文移,。國(guó)防部,、監(jiān)察部等部委內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)局長(zhǎng)。

21、給事中,?；实劢屑牡摴佟Ｏ喈?dāng)于元首生活或政治秘書(shū),。

22,、經(jīng)歷。部委所屬機(jī)構(gòu)主官,。相當(dāng)于部委二級(jí)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人,。

23、行人,。供差遣出使,。相當(dāng)于外交部工作人員。

24,、典寶,。協(xié)司寶掌玉璽。相當(dāng)于兩辦負(fù)責(zé)印章的副處級(jí)干部,。

25,、縣丞。協(xié)助縣令治理一縣之事,。相當(dāng)于副縣長(zhǎng),。

26、主薄,。掌錢(qián)糧,、戶(hù)籍。相當(dāng)于糧食局長(zhǎng)或戶(hù)籍局長(zhǎng),。

27,、檢校。代 理官職,。秘書(shū)級(jí),。

28、教授,。府掌訓(xùn)導(dǎo)考核學(xué)生,。相當(dāng)于省教育廳長(zhǎng)。

29,、教諭,。縣掌教學(xué),?？h教育局長(zhǎng),。

30、訓(xùn)導(dǎo),。掌協(xié)助同級(jí)學(xué)官教育所屬生員,。相當(dāng)于教育廳局副職。

31,、稅課大使,。掌縣稅務(wù)事務(wù)。相當(dāng)于稅務(wù)局長(zhǎng),。

32,、吏目。州之屬官,，掌刑獄及官屬事務(wù),。市政府副處級(jí)干部。

33,、總鎮(zhèn),。鎮(zhèn)守地方的高級(jí)武官。相當(dāng)于大軍區(qū)司令員,。

34,、參將。鎮(zhèn)守地方的統(tǒng)兵官,，分守各路,。大軍區(qū)所屬各軍軍長(zhǎng)。

35,、游擊,。位參將之下，掌率兵防御,。負(fù)責(zé)防御工作的師級(jí)軍官,。

36、都司,。位游擊之下,，掌防汛軍政。負(fù)責(zé)防汛工作的團(tuán)職干部,。

37,、州同。州之佐官,。相當(dāng)于副市長(zhǎng)。

38,、巡檢,。掌地方治安之官,。縣公安局副局長(zhǎng),，分管治安工作,。

39、侍郎,。宿衛(wèi)侍從皇帝的官員,。中央警衛(wèi)局官員,(有朋友提出相當(dāng)于現(xiàn)在的副部長(zhǎng))。

40,、典籍官,。掌官府書(shū)錄圖籍事務(wù)。圖書(shū)館館長(zhǎng),。

八,、其它出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)

（1）人稱(chēng)代詞：第一人稱(chēng)（余吾予）；第二人稱(chēng)（爾而女汝乃若）,；第三人稱(chēng)（之

其彼渠厥）

（2）疑問(wèn)代詞：誰(shuí)孰何曷胡焉安奚惡

（3）謙敬詞語(yǔ)：請(qǐng)謹(jǐn)竊忝辱敢幸

（4）修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

（5）兼詞：諸焉盍旃叵

九,、重點(diǎn)掌握的古代常用但今天不常見(jiàn)的義項(xiàng)

先（祖先、已經(jīng)死去的長(zhǎng)輩）課（督促勸說(shuō)）秩（官吏的俸祿,、十年為一秩）逸（馬脫了韁繩,、放縱）禁（皇帝居住的地方）對(duì)（回答或?qū)υ?huà)）如（到、往）掾（古代屬官的統(tǒng)稱(chēng)）工（工匠,、精巧,、擅長(zhǎng)）

僭（超越本分、虛假）容（寬容,、或許,、許可）貸（借出借入,寬容）獄（官司、案件,、監(jiān)牢）白（告訴）與（贊揚(yáng)）多（贊揚(yáng)）遽（急速,、就、恐懼）尤（罪過(guò)過(guò)錯(cuò),、指責(zé)歸罪）給（食用豐足）按（追究,、考察、調(diào)查）贍（富足充足,、供給供養(yǎng)）典（主持）令（美好）差（病好了）執(zhí)（捉拿）延（延請(qǐng)）?。p免）謝（道歉、推辭,、告訴）

第（次第,、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級(jí)）

折（駁斥,、指責(zé)使對(duì)方屈服）赧（因羞愧而臉紅）竟（結(jié)束,、完）坐（因??而犯罪,、因?yàn)椋└Γú牛ぃú痪茫┰欤ㄔ煸L(fǎng)）過(guò)（拜訪(fǎng)、責(zé)備）弒（子殺父,、臣?xì)⒕┯茫ㄘ?cái)用,、因?yàn)椋?/p>

十、文言文中常見(jiàn)的諱飾委婉說(shuō)法或別稱(chēng)

1,、死亡

（1）天子之死,。表示天子之死的詞有“崩”“山陵崩”“宮車(chē)晏駕”等。如：故臨崩寄臣以大事也,。（所以先帝在臨死的時(shí)候把國(guó)家大事托付給我,。）

（2）達(dá)官貴人之死?！稗?、卒”等。

例：既薨,，家人發(fā)篋視之,，則《論語(yǔ)》二十篇也。（他去世后,，家里的人打開(kāi)箱子一看,，是二十篇《論語(yǔ)》。）

（3）老百姓之死,?！疤顪羡帧薄拔鳉w”“升天”“就木”“謝世”“作古”等。例：（舒祺）十五歲矣,。雖少,，愿及未填溝壑而托之。（舒祺十五歲了,，雖然年紀(jì)小,，但希望趁我還沒(méi)死的時(shí)候把他托付了。）

2,、表示生活狀況

表示生活情況的詞有“更衣”“不勝杯杓”“洗沐”等,。

例：權(quán)起更衣，肅追于宇下,。（孫權(quán)起身上廁所,，魯肅追到屋檐下。）例：沛公不勝杯杓,，不能辭,。（沛公禁不起多喝酒，不能夠來(lái)辭別了,。）

3,、表示婚姻戀愛(ài),，“于歸”“秦晉之好”“月老”“紅娘”等。

例：之子于歸,，宜其室家。

4,、表示年齡,。

襁褓（未滿(mǎn)周歲）孩提（兩三歲）黃口（十歲以下）幼學(xué)（十歲）豆蔻年華（女子十三四歲）知非之年（五十歲）

耳順（六十歲）耄耋（八十歲以上）

5、表示身份職業(yè),?！安家隆薄袄芍小薄皟汕薄?/p>

例：慶歷中有布衣畢昇,，又為活板,。

6、表示物品,?！扒嚆~”“杜康”“綠蟻”（新釀的酒還未濾清時(shí)，酒面浮起酒渣,，色微綠,，即綠酒，細(xì)如蟻,，即酒的泡沫,，新釀制的酒面泛起的泡沫稱(chēng)為“綠蟻”，后用來(lái)代指新出的酒,。）“青蚨”（傳說(shuō)中的蟲(chóng),，喻金錢(qián)）“孔方兄”等。

7,、表示禮儀習(xí)俗,。“犧牲”“稽首”（雙膝下跪,，頭額觸地一段時(shí)間,，最高規(guī)格的禮儀。臣子對(duì)君王“頓首”--雙膝下跪,，頭額觸地即刻起來(lái),，規(guī)格次于稽首，同輩或下輩對(duì)上輩“空首”）“長(zhǎng)揖”（先雙手抱拳高舉過(guò)頭,，再緩緩落下,，抱拳于胸。這樣顯得理恭敬和虔誠(chéng),。長(zhǎng)揖區(qū)別于一般的揖,。一般的揖,，不太講究的揖，只略略一握,，稍事寒暄就可以了）,。

8、表示時(shí)間,?！暗薄俺薄澳骸薄叭罩小薄坝缰小保ㄅR近中午的時(shí)候）“食時(shí)”（吃早飯的時(shí)候）“初”“夜半”“雞鳴”“平旦”（太陽(yáng)露出地平線(xiàn)之前，天剛蒙蒙亮的一段時(shí)候,，也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的黎明之時(shí),。）“日出”“黃昏”“人定”。

9,、表達(dá)謙稱(chēng),。

古代王侯多用寡人、孤等自稱(chēng),，來(lái)表示謙遜的態(tài)度,；古代官吏對(duì)皇帝上書(shū)或說(shuō)話(huà)的時(shí)候用“臣”，表示自己不如對(duì)方的身份地位高,；一般人的謙稱(chēng),，有愚、鄙,、仆,、敝、卑等,；古代女子常用“妾”,；讀書(shū)人用“小生、晚生,、晚學(xué)”等表示自己是新學(xué)后輩,；如果自稱(chēng)為不才、不肖,，則表示自己沒(méi)有才能或才能平庸,。

語(yǔ)文文言文閱讀方法和技巧 讀懂文言文的技巧篇三

文言文斷句專(zhuān)題復(fù)習(xí)

（一）：方法技巧

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與能力：了解斷句的重要性，掌握斷句的基本方法并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,。

2．過(guò)程和方法：通過(guò)做練習(xí)與討論,，總結(jié)歸納斷句的方法。

3．情感,、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：了解古代的優(yōu)秀文化,，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用方法，消除對(duì)文言文斷句的恐懼心理，樹(shù)立對(duì)文言文斷句的信心,。

【教學(xué)重點(diǎn)】文言文斷句方法的歸納與運(yùn)用

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并靈活運(yùn)用規(guī)律

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一,、故事引入，了解斷句的重要性

二,、考點(diǎn)解讀

1.考點(diǎn)講解

中國(guó)古代沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，前人讀書(shū)都要自己斷句，在一句話(huà)的末了用小圓圈(“,?！?斷開(kāi)，叫“句”,；在一句之內(nèi)語(yǔ)氣停頓的地方用一個(gè)頓號(hào)(“、”)斷開(kāi),，叫“讀”,。

句讀是文言文閱讀的基礎(chǔ)，不會(huì)斷句,，就難以理解文言文的意思,。而斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本功,。

斷句遠(yuǎn)不像古人斷句那么難,，它所選的材料篇幅不長(zhǎng)，較淺易,；考查形式只是要求用“/”標(biāo)出停頓的地方即可,，不需要標(biāo)上具體的標(biāo)點(diǎn)。

但是,，它需要綜合運(yùn)用古漢語(yǔ)字詞句及古代文化,、歷史等方面的常識(shí)。

斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)文意的領(lǐng)會(huì),，因此,，斷句前要先通讀幾遍，弄清楚屬于什么文體,，寫(xiě)了什么內(nèi)容,，想表達(dá)什么意思；然后根據(jù)文章的內(nèi)容或?qū)哟?，先斷出幾個(gè)大的段落或?qū)哟?，將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍,；再集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系,，同時(shí)注意句首、句末虛詞，句式特點(diǎn)(如判斷句和對(duì)稱(chēng)句),，還應(yīng)注意文體的語(yǔ)言風(fēng)格,；最后，斷好之后,，再回讀一遍,，看看哪些地方讀起來(lái)有“拗口”之感，再審查,。一般說(shuō)來(lái),，斷句主要難在一兩個(gè)句子甚至一兩個(gè)詞上，突破這一兩個(gè)難點(diǎn)后,，其余的就迎刃而解了,。

斷句真正的基礎(chǔ)在于平時(shí)加強(qiáng)對(duì)文言文的誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感,，提高能力,。

2.真題回做

(2013·四川)用斜線(xiàn)(/)給下面的短文斷句。(限劃9處)因 民 之 所 利 而 利 之 斯 不 亦 惠 而 不 費(fèi) 乎 擇 可 勞 而 勞 之 又 誰(shuí) 怨 欲 仁 而 得 仁 又 焉 貪 君 子 無(wú) 眾 寡 無(wú) 小 大 無(wú) 敢 慢 斯 不 亦 泰 而 不 驕 乎

(《論語(yǔ)·堯曰》)

三,、文言斷句的一般方法

（一）文言斷句的一般方法

1．從特殊標(biāo)志詞切入

(1)句首標(biāo)志詞

①發(fā)語(yǔ)詞或嘆詞：夫,、蓋、若夫,、嗟夫,、嗟乎、嗚呼,、嘻,、且夫、今夫,，等等,。

②時(shí)間詞：是時(shí)、昔者,、既而,、俄而、乃今,、有頃,，等等。

③謙詞：下官,、竊,、寡人、妾,、愚,，等等。

④人稱(chēng)代詞或指示代詞：吾、余,、予,、爾、女(汝),、彼,、此，等等,。

⑤疑問(wèn)詞：何,、孰、安,、胡,、焉、奚,，等等,。

⑥復(fù)音虛詞：然則、是故,、何以、得無(wú),、大抵,、何其等。

(2)句中標(biāo)志詞：以,、于,、為、而,、則等連詞,。

(3)句尾標(biāo)志詞 ①語(yǔ)氣詞：者、也,、矣,、哉、耳,、乎,、焉、與(歟),、耶(邪)等,。

②復(fù)音虛詞：而已、奈何,、也夫,、矣哉、云爾、云云等,。

(4)對(duì)話(huà)標(biāo)志詞：曰,、云、語(yǔ),、言,、道、白,、對(duì),、謂等。

2．從特殊文言語(yǔ)句切入

(1)明句式,，助斷句

借助文言文特殊句式和固定結(jié)構(gòu)幫助斷句,。如判斷句：“…者，…也”等,。反問(wèn)句：“不亦…乎”“安…哉”等,。被動(dòng)句：“為…所…“見(jiàn)…于…”等。固定結(jié)構(gòu)：“如……何”“何其…也”等,。這些句式和固定結(jié)構(gòu)都表示一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體,，可以幫助斷句。

(2)修辭句,，找特點(diǎn)

文言文中常常出現(xiàn)一些句式整齊,、結(jié)構(gòu)鮮明的修辭句，如對(duì)偶句,、排比句,、反復(fù)句、頂真句及駢文常見(jiàn)的四六句等,，斷句時(shí)可以根據(jù)修辭句在結(jié)構(gòu)與句式上的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，然后按句子特點(diǎn)來(lái)斷句。

(3)審關(guān)系,，明結(jié)構(gòu)

有些要求斷句的文段在結(jié)構(gòu)上存在較明顯的結(jié)構(gòu)關(guān)系：或并列關(guān)系,，語(yǔ)句間無(wú)明顯的主次之分；或總分關(guān)系,，語(yǔ)句間會(huì)有中心句與支撐句,，在支撐句的展開(kāi)上一般也存在一定的邏輯關(guān)系；或轉(zhuǎn)折關(guān)系,，語(yǔ)句間的轉(zhuǎn)折會(huì)從語(yǔ)意上體現(xiàn)出來(lái),，有時(shí)也會(huì)有鮮明的詞語(yǔ)提示(如“而”“然”“然則”等)；或因果關(guān)系,，語(yǔ)句間會(huì)有隱含的因果聯(lián)系,，在表因與果的語(yǔ)句間,，一般是要停頓的。把握了語(yǔ)段內(nèi)容后,，參考語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系,，可以斷開(kāi)句讀。

這里有一個(gè)很重要的斷句方法——利用對(duì)稱(chēng)(偶)句式斷句法,。古人寫(xiě)作,，常常喜歡“對(duì)舉成文”，即兩個(gè)句子成對(duì)稱(chēng)(偶)形式,，這給斷句提供了重要依據(jù),，應(yīng)高度重視。

【演練體悟1】

用斜線(xiàn)(/)給下面短文中畫(huà)線(xiàn)的部分?jǐn)嗑洹?/p>

臣聞廉者,，民之表也,；貪者，民之賊也,。今天下郡縣至廣,，官吏至眾，而贓污擿發(fā),，無(wú)日無(wú)之,。洎 具 案 來(lái) 上 或 橫 貸 以 全 其 生 或 推 恩 以 除 其 釁 雖 有 重 律 僅 同 空 文 貪 猥 之 徒 殊 無(wú) 畏 憚。昔兩漢以贓私致罪者,，皆禁錮子孫,，矧自犯之乎！…如此,，則廉吏知所勸，貪夫知所懼矣,。

(選自包拯《乞不用贓吏》,，有刪節(jié))

（二）熟悉斷句的幾個(gè)小技巧

1．關(guān)注斷句文字與前后文字的聯(lián)系。斷句文字不一定就是一個(gè)相對(duì)完整的語(yǔ)義表達(dá),，最好要看斷句文字前或后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。如果是逗號(hào)，說(shuō)明斷句文字只是前面文意表達(dá)的開(kāi)始,，或者,，斷句最后文字只是后面文意表達(dá)的開(kāi)始。

【演練體悟2】

(1)用斜線(xiàn)(/)給下面文言短文中畫(huà)線(xiàn)的部分?jǐn)嗑洹?/p>

如公器質(zhì)之深厚,，智識(shí)之高遠(yuǎn),，而輔以學(xué)術(shù)之精微，故充于文章,，見(jiàn)于議論,，豪健俊偉,，怪巧瑰琦。

四,、巧妙斷句——斷句口訣

文段休問(wèn)長(zhǎng)與短,，熟讀精思是關(guān)鍵，內(nèi)容大意全理解,，始可動(dòng)手把句斷,；

聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨,；緊緊抓住“曰”“云”“言”,，對(duì)話(huà)最易被發(fā)現(xiàn)；

常用虛詞是標(biāo)志,，更有規(guī)律供參看,；詞性詞義要精研，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)助判斷,；

排比對(duì)偶與反復(fù),，修辭提供好條件；

答案：因民之所利而利之/斯不亦惠而不費(fèi)乎/擇可勞而勞之/又誰(shuí)怨/欲仁而得仁/又焉貪/君子無(wú)眾寡/無(wú)小大/無(wú)敢慢/斯不亦泰而不驕乎 【解析】讓百姓們?nèi)プ鰧?duì)他們有利的事,，這不就是對(duì)百姓有利而不掏自己的腰包嘛,！選擇可以讓百姓勞作的時(shí)間和事情讓百姓去做。這又有誰(shuí)會(huì)怨恨呢,？自己要追求仁德便得到了仁,，又還有什么可貪的呢？君子對(duì)人,，無(wú)論多少,，勢(shì)力大小，都不怠慢他們,，這不就是莊重而不傲慢嗎,？

語(yǔ)文文言文閱讀方法和技巧 讀懂文言文的技巧篇四

文言文翻譯技巧和方法

一、基本方法：直譯和意譯 文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種,。所謂直譯,，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞,、虛詞盡可能文意相對(duì),。直譯的好處是字字落實(shí);其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語(yǔ)言也不夠通順,。所謂意譯,，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思,，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義,。意譯有一定的靈活性,，文字可增可減，詞語(yǔ)的位置可以變化,，句式也可以變化,。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣,，比較通順,、流暢、好懂,。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí),。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔,。

二,、具體方法：留、刪,、補(bǔ),、換、調(diào),、變,。

“留”：就是保留。凡是古今意義相同的詞,，以及古代的人名,、地名、物名,、官名,、國(guó)號(hào)、年號(hào),、度量衡單位等,，翻譯時(shí)可保留不變。例如：《晏子使楚》中的“楚王”,、“晏嬰”,、“晏子”等不用翻譯,。

“刪”,，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞,。例如：“寡人反取病焉”的“焉”是語(yǔ)氣助詞,，可不譯，本句的意思就是“我反而自討沒(méi)趣,?！?《晏子使楚》)又如：“子猷,、子敬俱病篤，而子敬先亡”中的“而”是連詞,，可不譯,，整句意思是“子猷與子敬都病重，子敬先死去,?！?/p>

“補(bǔ)”，就是增補(bǔ),。(1)變單音詞為雙音詞,，如《桃花源記》中“率妻子邑人來(lái)此絕境”，“妻子”一詞是“妻子,、兒女”的意思;(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分,，如《人琴俱亡》中“語(yǔ)時(shí)了不悲”，翻譯為：(子猷)說(shuō)話(huà)時(shí)候完全不悲傷,。

“換”,，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯,。如把“吾,、余、予”等換成“我”,，把“爾,、汝”等換成“你”?！罢{(diào)”就是調(diào)整,。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。例如《人琴俱亡》中“何以都不聞消息”,，“何以”是“以何”的倒裝,，賓語(yǔ)前置句，意思是“為什么”,?！白儭保褪亲兺?。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,，活譯有關(guān)文字?！白娱鄦?wèn)左右”(人琴俱亡))中的“左右”指的是“手下的人”,，“左右對(duì)曰”(《晏子使楚》中的“左右”指的是“近臣”。

古文翻譯口訣 古文翻譯,，自有順序,，首覽全篇,，掌握大意； 先明主題,，搜集信息,，由段到句，從句到詞,，全都理解,，連貫一起，對(duì)待難句,，則需心細(xì),，照顧前文，聯(lián)系后句,，仔細(xì)斟酌,，揣摩語(yǔ)氣，力求做到,，合情合理,，詞句之間，聯(lián)系緊密,。若有省略,，補(bǔ)出本意，加上括號(hào),，表示增益,。人名地名，不必翻譯,，人身稱(chēng)謂,，依照貫例，“吾”“余”為我,，“爾”“汝”為你,。省略倒裝，都有規(guī)律,。實(shí)詞虛詞,，隨文釋義，敏化語(yǔ)感,，因句而異,。譯完之后，還須仔細(xì),，逐句對(duì)照,，體會(huì)語(yǔ)氣,，句子流暢,，再行擱筆,。

三、中考文言文翻譯方法十字訣例析 隨著《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施,，中考文言文翻譯也隨之有了根本的改革,，絕大多數(shù)的試卷都增加了直接翻譯題型。這既能考察學(xué)生對(duì)實(shí)詞,、虛詞,、不同句式、古代文化常識(shí)和句子間語(yǔ)意關(guān)系的掌握和領(lǐng)會(huì),，又能考察學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,。這比以往的選擇題型，難度加大了許多,。因此,，要做好文言文翻譯題，就必須掌握必要的方法

(一)增,。就是增補(bǔ),，在翻譯時(shí)增補(bǔ)文言文省略句中的省略成分。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句,，要加括號(hào),。

1、增補(bǔ)原文省略的主語(yǔ),、謂語(yǔ)或賓語(yǔ),。例1：“見(jiàn)漁人，乃大驚,，問(wèn)所從來(lái),。”譯句：“(桃源中人)一見(jiàn)漁人,，大為驚奇,，問(wèn)他是從哪里來(lái)的?！崩?：“一鼓作氣,，再而衰，三而竭,?！?“再”“三”后省略了謂語(yǔ)“鼓”，翻譯時(shí)要補(bǔ)上,。例3：“君與具來(lái),。”“與”后省略了賓語(yǔ)“之 ”。

2,、增補(bǔ)能使語(yǔ)義明了的關(guān)聯(lián)詞,。例：“不治將益深”是一個(gè)假設(shè)句，譯句：“(如果)不治療就會(huì)更加深入”,。

1(二)刪,。就是刪除，凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞,、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞,，因在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是沒(méi)有詞能代替，故翻譯時(shí)無(wú)須譯出,，可刪去,。例1：“夫戰(zhàn)，勇氣也,?！?譯句：“戰(zhàn)斗，靠的是勇氣”,?！胺颉睘榘l(fā)語(yǔ)詞，刪去不譯,。例2：“孔子云：何陋之有?”譯句：“孔子說(shuō)：有什么簡(jiǎn)陋的呢?”“之”為賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,，刪去不譯。例3：“師道之不傳也久矣,?！弊g句：“從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚已經(jīng)很久不存在了?！?“也”為句中語(yǔ)氣助詞,，起到舒緩語(yǔ)氣的作用，沒(méi)有實(shí)在意義,。在翻譯時(shí),，完全可以去掉。

(三)調(diào),。就是調(diào)整,，在翻譯文言文倒裝句時(shí)，應(yīng)把古漢語(yǔ)倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式,，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,，才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語(yǔ)句語(yǔ)序,，大體有四種情況：

1,、前置謂語(yǔ)后移,。例：“甚矣!汝之不惠?！笨烧{(diào)成“汝之不惠甚矣”,。

2、后置定語(yǔ)前移,。例： “群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者,，受上賞,。”可調(diào)成“能面刺寡人之過(guò)群臣吏民”,。

3,、前置賓語(yǔ)后移。例：“ 何以戰(zhàn)?”可調(diào)成“以何戰(zhàn)”,。

4,、介賓短語(yǔ)前移?！?還自揚(yáng)州,。”可調(diào)成“自揚(yáng)州還”,。

(四)留,。就是保留，凡是古今意義相同的詞,、專(zhuān)有名詞,、國(guó)號(hào)、年號(hào),、人名,、物名、人名,、官職,、地名等，在翻譯時(shí)可保留不變,。例：“慶歷四年春,，滕子京謫守巴陵郡?！?譯句：“慶歷四年的春天,，滕子京被貶到巴陵郡做太守?！薄皯c歷四年”為年號(hào),，“巴陵郡”是地名，可直接保留。

(五)擴(kuò),。就是擴(kuò)展,。

1、把文言文中的單音節(jié)詞擴(kuò)為同義的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞,。例：“更若役,，復(fù)若賦，則如何?”譯句：“變更你的差役,，恢復(fù)你的賦稅,，那么怎么樣呢?”“役”、“賦”擴(kuò)展為雙音節(jié)詞,。

2,、對(duì)于一些緊縮復(fù)句或言簡(jiǎn)義豐的句子，在翻譯時(shí),，要根據(jù)句義擴(kuò)展其內(nèi)容,，才能使意思表達(dá)清楚。例：“懷敵附遠(yuǎn),，何招而不至?”譯句：“使敵人降服,，讓遠(yuǎn)方的人歸附，招撫誰(shuí),，誰(shuí)會(huì)不來(lái)呢?”

(六)縮,。就是凝縮，文言文中的有些句子,，為了增強(qiáng)氣勢(shì),，故意實(shí)用繁筆，在翻譯時(shí)應(yīng)將其意思凝縮,。例：“有席卷天下,，包舉宇內(nèi),，囊括四海之意,，并吞八荒之心?！弊g句：“(秦)有吞并天下,，統(tǒng)一四海的雄心,。”

(七)直,。即直譯,，就是指緊扣原文，按原文的詞句進(jìn)行對(duì)等翻譯的今譯方法,。對(duì)于文言文的實(shí)詞,、大部分虛詞,、活用詞和通假字，一般是要直接翻譯的,，否則,，在考查過(guò)程中是不能算作準(zhǔn)取得翻譯。例：“清榮峻茂,，良多趣味,。”譯句：“水清,，樹(shù)茂,，山高，草盛,，實(shí)在是趣味無(wú)窮,?！?/p>

(八)意,。即意譯，就是指在透徹理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，為體現(xiàn)原作神韻風(fēng)貌而進(jìn)行整體翻譯的今譯方法,。文言文中的一些修辭格如比喻、互文,、借代,、婉曲等，不能直譯的要恰當(dāng)處理,，將其意譯,。

1、互文不可直譯,?；ノ模舷挛母饔薪诲e(cuò)而又相互補(bǔ)足,，交互見(jiàn)義并合而完整達(dá)意,。例1：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”譯句：“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)”,。例2：“將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸?！笨勺g為：“將軍和壯士身經(jīng)百戰(zhàn),，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的凱旋而歸,?！?/p>

2,、比喻。例：“金城千里”中的“金城”,，不能譯為“金子修筑的城”或“金屬修筑的城”,，可譯為“鋼鐵般的城防”或“堅(jiān)固的城防”。

3,、借代,。例：“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人，“萬(wàn)鐘于我何加焉”中的 “萬(wàn)鐘”代高官厚祿等,?！包S發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”中的“黃發(fā)”代指老人,，“垂髫”代指孩子,。

4、婉曲,。主要是避諱,。如把國(guó)王的死說(shuō)成“山陵崩”，把自己的死說(shuō)成“填溝壑”,，還有把上廁所說(shuō)成“更衣”,。

(九)替。就是替換,，1,、用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。把古詞替換成同義或近義的現(xiàn)代詞或詞組,。例1：“愚以為宮中之事,，事無(wú)大小，悉以咨之,?！边@句中的“愚”，要換成“我”;“悉”,，要換成“都”;“咨”,，要換成“商量”。例2：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”要換成“出身卑微,，見(jiàn)識(shí) 2 短淺”,。

2、把文言文中的固定結(jié)構(gòu)替換成現(xiàn)代詞或結(jié)構(gòu),。例：“然則??”：換成“ 既然這樣,，那么??”;“何以????”換成“ 根據(jù)什么??”。

(十)選,。就是選擇,，文言文中一詞多義,，一詞多用的現(xiàn)象很常見(jiàn)，因此要選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯才能使句子正確,。例：“威天下不以兵革之利,。”“兵”是一個(gè)多義詞,它有“兵器;士兵,、軍隊(duì),、軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)”等義項(xiàng),。例句中的“兵”翻譯時(shí)應(yīng)選擇“兵器”,。為便于同學(xué)們記憶，特將文言文的翻譯方法編成一段順口溜： 文言語(yǔ)句重直譯,，把握大意斟詞句,，人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語(yǔ)替,。倒裝成分位置移,，被動(dòng)省略譯規(guī)律，碰見(jiàn)虛詞因句譯,，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)氣重流利,?！霸?、刪、調(diào),、留,、擴(kuò)、縮,、直,、意、替,、選”是中考文言文翻譯的基本方法,，在具體運(yùn)用時(shí)不是孤立的，而常常是幾種方法結(jié)合在一起的,，我們要根據(jù)表達(dá)需要靈活運(yùn)用,。

四、文言文翻譯的要求

(一)文言文翻譯要做到“信,、達(dá),、雅”三個(gè)字?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無(wú)誤,，就是要使譯文忠于原文,，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái),?！斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣,，字通句順,，沒(méi)有語(yǔ)病?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然,，就是要使譯文生動(dòng)、形象,，完美地表達(dá)原文的寫(xiě)作風(fēng)格,。

(二)文言文翻譯的原則 在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落,，直譯,、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則,。這就要求我們,，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞,，只要它有一定的實(shí)在意義,，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座,。翻譯時(shí),，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),，使字不離詞,，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢,，還應(yīng)用意譯作為輔助手段,，使句意盡量達(dá)到完美。

(三)文言文翻譯“四重奏” 最近兩年高考對(duì)文言文翻譯的考察由選擇正誤改為筆譯,。這就增加了答題難度,，而且所出試題均出于課外，仿佛無(wú)跡可求,，無(wú)從下手,。其實(shí)，還是可以講究一點(diǎn)技巧，從以下四個(gè)方面著手,，奏一曲美妙的“文言文翻譯四重奏”：

1.翻譯要注意補(bǔ)充省略的句子成分,。文言文中省略現(xiàn)象大量存在，有省略主語(yǔ),、省略謂語(yǔ)動(dòng)詞,、省略介詞、省略賓語(yǔ)等,。在大家做翻譯題時(shí),，一定注意先把原文省略的句子成分補(bǔ)充完整，否則譯文易句意不清,、不通,。

2.翻譯要注意調(diào)整語(yǔ)序。文言文中變式句時(shí)常出現(xiàn),，有主謂后置,、定語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)后置,、賓語(yǔ)前置等四種類(lèi)型,。翻譯時(shí)調(diào)整好語(yǔ)序，才能便于翻譯,，否則譯文易顛三倒四,，給人“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺(jué)。

3.翻譯要注意活用現(xiàn)象,。文言文中的某些實(shí)詞可以在一定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)改變它的詞性和用法,，這就是活用。主要有動(dòng)詞,、形容詞,、名詞的使動(dòng)用法,，形容詞,、名詞的意動(dòng)用法，名詞用作動(dòng)詞,，名詞作狀語(yǔ)等,。翻譯時(shí)要抓住詞語(yǔ)的臨時(shí)含義。

4.翻譯要抓住關(guān)鍵詞,，聯(lián)系語(yǔ)境,，重點(diǎn)突破。在文言文閱讀中,，有些句子往往因?yàn)閭€(gè)別詞而影響全句的理解,。這個(gè)詞就是一個(gè)關(guān)鍵詞。對(duì)于它,，我們要聯(lián)系語(yǔ)境去理解,、參悟,。綜上所述，文言文翻譯,，只要平時(shí)努力,，并注意以上四點(diǎn)，加以靈活掌握,，要翻譯正確是不難的,。

五、文言文翻譯得分點(diǎn)把握技巧 “與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法”列入高考考試范圍,，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的考查,，最大的可能是在翻譯題中體現(xiàn)，因此,，如何做好文言文翻譯題已成為考生們關(guān)注的焦點(diǎn),。

1、看詞性——從詞類(lèi)活用現(xiàn)象方面把握 備考對(duì)策：它是文言文中特有的語(yǔ)法現(xiàn)象,，主要有名詞,、動(dòng)詞、形容詞等的活用,。翻譯時(shí),，對(duì)活用的詞要善于通過(guò)分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)確定它的詞性及詞義。

2,、觀(guān)句式——從文言句式特點(diǎn)方面把握 備考對(duì)策：文言句式已納入高考考查范圍,，這就要求我們必須掌握好文言句式的不同特點(diǎn)，特別要掌握好判斷句,、被動(dòng)句,、省略句、賓語(yǔ) 3 前置句,。而這些句式一般說(shuō)來(lái)都有語(yǔ)言標(biāo)志,，因此，可以通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)言標(biāo)志的識(shí)別,，來(lái)判斷它們是屬于哪種句式特點(diǎn),。

3、悟詞義——從關(guān)鍵實(shí)詞意義方面把握 備考對(duì)策：所謂關(guān)鍵實(shí)詞,，就是指那些在句子中起關(guān)鍵意義的,、解釋通常與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的或有多個(gè)義項(xiàng)的詞語(yǔ)。句子中的關(guān)鍵實(shí)詞,，以動(dòng)詞最多,，形容詞、名詞次之。另外,，也要注意句子中的通假字,、古今異義詞等。

4,、辨用法——從主要虛詞用法方面把握 備考對(duì)策：虛詞是句子構(gòu)成中一個(gè)不可或缺的部分,，考試大綱18個(gè)文言虛詞中經(jīng)常考的有“而,、以,、于、因,、用,、乃、其,、為,、則、之”等,，考前應(yīng)當(dāng)注意把它們的用法進(jìn)行歸納并強(qiáng)化訓(xùn)練以加深印象,。翻譯時(shí)，要做到“詞不離句,，句不離段”,，注意上下文的關(guān)系，注意意思的銜接和連貫,。所以,，在文言文翻譯中，一定要注意通過(guò)看詞性,、觀(guān)句式,、悟詞義、辨用法等方法,，敏銳地發(fā)現(xiàn)這些得分點(diǎn)并準(zhǔn)確地把它們翻譯好,，翻譯得通順流暢。這樣,，才能在文言文翻譯中得到高分,。

語(yǔ)文文言文閱讀方法和技巧 讀懂文言文的技巧篇五

初中文言文閱讀技巧及方法

文言文是中國(guó)古代的一種書(shū)面語(yǔ)言，主要包括以先秦時(shí)期的口語(yǔ)為基礎(chǔ)而形成的書(shū)面語(yǔ),。春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，用于記載文字的物品還未被發(fā)明,，記載文字用的是竹簡(jiǎn)、絲綢等物，而絲綢價(jià)格昂貴,、竹簡(jiǎn)笨重且記錄的字?jǐn)?shù)有限,，為能在“一卷”竹簡(jiǎn)上記下更多事情，就需將不重要的字刪掉,。后來(lái)當(dāng)“紙”大規(guī)模使用時(shí),，統(tǒng)治階級(jí)的來(lái)往“公文”使用習(xí)慣已經(jīng)定型，會(huì)用“文言文”已經(jīng)演變成讀書(shū)識(shí)字的象征,。文言文是相對(duì)白話(huà)文而來(lái)的,，其特征是以文字為基礎(chǔ)來(lái)寫(xiě)作，注重典故,、駢驪對(duì)仗,、音律工整且不使用標(biāo)點(diǎn)，包含策,、詩(shī),、詞、曲,、八股,、駢文古文等多種文體。中考文言文閱讀必然會(huì)考到課外語(yǔ)言材料,。面對(duì)從未讀過(guò)的語(yǔ)段或文章,，又無(wú)工具書(shū)可查，怎么辦,？在解答這類(lèi)題目時(shí),，很多同學(xué)感到束手無(wú)策。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出解題四個(gè)步驟,，僅供同學(xué)們參考,。

第一步 快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容,。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思,。所以，接到課外文言文閱讀文段,，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目,。

第二步 仔細(xì)分析標(biāo)題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題,。學(xué)生應(yīng)留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題,。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如,，在一次測(cè)試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段,。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容,，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了?？傊?，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容,。

第三步 結(jié)合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段,，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容,。所以,，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋?zhuān)鴳?yīng)結(jié)合注釋速讀全文。遇到個(gè)別疑難詞句像“絆腳石”一樣橫在途中,，我們就要聯(lián)系上下文認(rèn)真推敲,，可用猜想的方法來(lái)解決。實(shí)在解決不了的,，千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索,，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂,，能明白文章的大致意思就可以了,。

第四步 “對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題

課外文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類(lèi)型，即詞語(yǔ)解釋題,、句子翻譯題和內(nèi)容理解題,。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：

（1）詞語(yǔ)解釋題。這類(lèi)題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象,，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的,。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思,，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn),，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案,。

（2）句子翻譯題,。翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯,。需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是年號(hào),、人名、地名,、官名,、物名,、書(shū)名,、國(guó)名等專(zhuān)有名詞保留原樣,，不用翻譯。例如：“慶歷（年號(hào)）四年春,，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”,。可把這個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天,，滕子京被貶了官,，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去,。例如：“陳勝者,，陽(yáng)城人也”，“者……也”表判斷,，無(wú)義,，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽(yáng)城人,。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝,、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣,，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）,！”可把這個(gè)句子譯為：你也太不聰明了,。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái),。例如：“乃丹書(shū)帛曰'陳勝王’（省略主語(yǔ)）,。”可把這個(gè)句子譯為：他們（主語(yǔ)）就用朱砂在綢子上寫(xiě)上'陳勝王’三個(gè)字,。

（3）內(nèi)容理解題,。一般來(lái)說(shuō)，作者通過(guò)短小的文言語(yǔ)段,，記敘一件事,，表達(dá)一個(gè)中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內(nèi)容后,，還要進(jìn)一步思考作者蘊(yùn)藏在文章里的寫(xiě)作意圖,。有時(shí)作者將主旨蘊(yùn)藏在敘事的整個(gè)過(guò)程中，我們就要思考事件的含意,；有時(shí)作者在文章的結(jié)尾時(shí)發(fā)表議論,，直抒胸臆,，以此來(lái)揭示文章的中心，我們也要倍加注意,。如范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,，作者將自己的寫(xiě)作意圖蘊(yùn)藏在敘事和寫(xiě)景中，直到文尾,，才卒章顯旨,，贊頌了古仁人“不以物喜，不以己悲”曠達(dá)胸襟,，勉勵(lì)自己和朋友以天下為己任,，抒發(fā)了作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),。解決這種類(lèi)型的題目有三種方法：第一,，引用原文句子回答；第二,，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答,；第三，用自己的話(huà)組織文字回答,。三種方法,，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高,。怎樣準(zhǔn)確理解詞義,、翻譯句子

基本原則是通過(guò)解釋詞語(yǔ)，理解句子的含義,。

首先,，必須準(zhǔn)確把握文中實(shí)詞和虛詞的含義和用法。掌握文言實(shí)詞,，主要從以下四個(gè)方面入手：一詞多義,、古今異義（詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小,、詞義的轉(zhuǎn)移,、感情色彩的變化等）、通假字,、詞類(lèi)的活用（名詞的活用,、動(dòng)詞的活用、形容詞的活用,、使動(dòng)用法,、意動(dòng)用法等）。虛詞著重掌握的有：之,、其,、而,、以、于,、則,、乃、也,、者,、乎,、然,、焉、何,、夫,、爾等，其中出現(xiàn)頻率高更應(yīng)重點(diǎn)掌握的是：之,、其,、而、以,、于五個(gè),。

其次，要了解文言文中常見(jiàn)的句式及其特點(diǎn),。掌握文言文中有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)的特殊句式,，是文言文閱讀所必需的能力。文言文中常見(jiàn)的句式有：判斷句（多用“者”,、“也”,、“……者……也”、“……者也……”,；用“非”,、“乃”、“悉”,、“為”,、“則”等，表示某種肯定或否定的判斷,；也有用“是”表判斷的）,、省略句（省略主語(yǔ)、省略謂語(yǔ),、省略賓語(yǔ),、省略介詞或介賓短語(yǔ)）、倒裝句（謂語(yǔ)前置,、賓語(yǔ)前置,、定語(yǔ)后置,、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句（借助于被動(dòng)詞,，如“被”,、“于”、“為……所……”表示被動(dòng),；不借助被動(dòng)詞,，而在句子意念上表示被動(dòng)）。

第三,，要掌握文言翻譯的原則,、方法和步驟。

翻譯文言句子是考試的難點(diǎn),，也是重點(diǎn),。

文言翻譯的原則是：信（準(zhǔn)確、忠實(shí)于原文,、不歪曲,、不遺漏、不隨意增減意思,。）,、達(dá)（表意明確、語(yǔ)言通暢）,、雅（簡(jiǎn)明,、優(yōu)美、有文采）,。

文言翻譯最基本的方法: 留,、補(bǔ)、刪,、換,、調(diào)。

1,、留：留就是保留,。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名,、地名,、物名、書(shū)名,、官名,、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位,、古代專(zhuān)有名詞等,，翻譯時(shí)可保留不變。

2,、補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分,。

3、刪：刪去不譯的詞語(yǔ),。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義,，只表語(yǔ)氣、停頓,、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞,，都可略去。

4,、換：替換,。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5,、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái),。

除了掌握以上的原則和方法,，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞——串意——順句。

注：直譯即逐字逐字地譯,。意譯即譯出大意即可,。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔,。遇到比喻,、借代、引申,，直譯不通時(shí),，用意譯。