無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

文言文閱讀解題方法及技巧篇一

文言文中,，有的省略成分沒(méi)有必要翻譯出來(lái),，但也有的省略成分必須翻譯出來(lái)語(yǔ)意才完全如：權(quán)以〈〉示群下,，莫不響震失色。(司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)譯成：孫權(quán)給群臣看,，沒(méi)有誰(shuí)不嚇得改變了臉色的,。

句中的以后面省略之，指代曹操的書(shū)信,，而譯句中沒(méi)有譯出來(lái),，應(yīng)該在孫權(quán)的后邊加上把曹操的書(shū)信，語(yǔ)言才顯得清晰完整,。

(二)該增添的內(nèi)容沒(méi)有增添

在翻譯時(shí),，有時(shí)為了文句符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣，必須增添一些內(nèi)容,，才算恰當(dāng),，如：今劉表新亡，二子不協(xié),。譯成：現(xiàn)在劉表剛剛死亡,，兩兒子不團(tuán)結(jié),。

在數(shù)詞兩后邊加上量詞個(gè)，語(yǔ)氣才顯得流暢,。再如：由是先主遂詣亮,，凡三往，乃見(jiàn),。譯成：因此,，先主劉備就去拜訪(fǎng)諸葛亮，總共去了三(次),，才見(jiàn)到他,。譯句中在數(shù)詞三后加上量詞次字。

(三)無(wú)中生有地增添內(nèi)容

一般說(shuō)來(lái),，文言文翻譯必須要尊重原文的內(nèi)容,，不能根據(jù)個(gè)人的好惡增添一些內(nèi)容，以至違背原文的意思,。否則,，就會(huì)造成失誤，例如：三人行,，必有我?guī)熝?。譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔,，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng),，樂(lè)于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。

譯句中的品行高潔,、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng),，樂(lè)于助人的人原句中沒(méi)有這個(gè)內(nèi)容，是翻譯者隨意加進(jìn)去的,，應(yīng)刪去,，才符合原句的意思。

(四)應(yīng)當(dāng)譯出的意思卻遺漏了,，沒(méi)有把全句的意思說(shuō)出來(lái),，只說(shuō)出了一部分意思。

例如：子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦樂(lè)乎?

譯成：孔子說(shuō)：學(xué)習(xí)后要復(fù)習(xí),，不也是很高興的事嗎?

譯句把時(shí)的意思漏掉了，應(yīng)該在復(fù)習(xí)前加上按時(shí)二字,，才是意思完整的譯句,。

(五)譯句不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則

在古代漢語(yǔ)中，有一種倒裝句,，這種句子在翻譯時(shí),，一般說(shuō)來(lái)，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的正常句式,，例如：求人可使報(bào)秦者,，未得。譯成：尋找人可以出使回報(bào)秦國(guó)的,，沒(méi)有找到,。

這個(gè)句子翻譯的不妥，因?yàn)樵涫嵌ㄕZ(yǔ)后置,，在翻譯時(shí)必須把定語(yǔ)放回到中心詞前邊,，正確的翻譯是：尋找可以出使回報(bào)秦國(guó)的人，卻沒(méi)有找到,。再如：蚓無(wú)爪牙之利,，筋骨之強(qiáng)。

譯成：蚯蚓沒(méi)有爪子和牙齒的鋒利,，筋骨的強(qiáng)壯,。

這個(gè)譯句沒(méi)有按定語(yǔ)后置的特點(diǎn)來(lái)譯，正確的翻譯應(yīng)該是：蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒,，強(qiáng)壯的筋骨,。

文言文閱讀解題方法及技巧篇二

“留”，就是保留,。凡是古今意義相同的詞,，以及古代的人名、地名,、物名,、官名、國(guó)號(hào),、年號(hào),、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變

“刪”,，就是刪除,。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”--沛公的侍衛(wèi)樊噲,?！罢咭病笔钦Z(yǔ)尾助詞，不譯 ,。

“補(bǔ)”,，就是增補(bǔ)。

(1)變單音詞為雙音詞;

(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;

(3)補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句,。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句,，要加括號(hào)

“換”,，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯,。如把“吾,、余、予”等換成“我”,，把“爾,、汝”等換成“你”。

“調(diào)”就是調(diào)整,。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式,。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句,、介賓后置句,、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,。

“變”,，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,，活譯有關(guān)文字,。如“波瀾不驚”，可活譯成“(湖面)風(fēng)平浪靜”

古文翻譯口訣

古文翻譯,，自有順序,，首覽全篇，掌握大意;

先明主題,，搜集信息,，由段到句，從句到詞,，

全都理解,，連貫一起，對(duì)待難句,，則需心細(xì),，

照顧前文，聯(lián)系后句,，仔細(xì)斟酌,，揣摩語(yǔ)氣，

力求做到,，合情合理,，詞句之間，聯(lián)系緊密。

若有省略,，補(bǔ)出本意,，加上括號(hào)，表示增益,。

人名地名,，不必翻譯,，人身稱(chēng)謂,，依照貫例，

"吾""余"為我,，"爾""汝"為你,。省略倒裝，都有規(guī)律

實(shí)詞虛詞,，隨文釋義,，敏化語(yǔ)感，因句而異,。

譯完之后,，還須仔細(xì)，逐句對(duì)照,，體會(huì)語(yǔ)氣,，

句子流暢，再行擱筆

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文言文閱讀解題方法及技巧篇三

方法小貼士：

1.課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目,。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn),。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重,。

2.一般考查常見(jiàn)的文言虛詞,、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義,、古今異義、詞類(lèi)活用的詞語(yǔ);對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似,。從字,、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情,、表現(xiàn)手法等,，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律,。二要選好篇目,。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章,，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果,。

3.近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯,，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似,。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用,。

4.文言文閱讀題主要分為兩類(lèi),。

一是翻譯類(lèi)：此類(lèi)題解答思路是：

(1)粗知全文大意，把握文意的傾向性,。

(2)詳知譯句上下文的含義,，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換,、留,、刪、補(bǔ),、調(diào),。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn),。

(3)還可由現(xiàn)代詞,、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的`含義。

(4)另外還要注意詞類(lèi)活用,、古今異義,、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象,。

(5)若直譯不通,，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo),，不拘泥于原文結(jié)構(gòu),，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。

二是啟示類(lèi)：

解答這類(lèi)題目時(shí)要注意思想傾向,，抓住作者基本的感情立場(chǎng),，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度,、多側(cè)面思考作答,。

文言文閱讀比較晦澀枯燥，建議可以每天閱讀一篇文言文,，并帶著問(wèn)題去練習(xí)哦,。