范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

日月水火教學設計及反思篇一

教學目標：

1.應會讀字：日,、月,、水、火,、山,、石、田,、禾等8個生字,。2.趣味識字：

“日”四方方,，中間加一橫，就是“日”字,，“目”字去一橫就是“日”,。

3.易讀錯字：水、石,、日,、山（翹舌音）4.應會寫字：日、田,、禾,、火（1）寫正確：

禾字第一筆是平撇,最后一筆是捺，認識新筆畫----捺,，捺書寫時,，從左上向右下行筆，起筆輕,，運筆漸重,，收筆前更重，稍頓筆后向右輕輕提筆,，形成尖狀,。

火字書寫時要先寫兩點注意對稱，認識新筆畫----點,，書寫點時筆尖迅速入紙,，而且最開始要輕，之后變重,，宜小,。

（2）寫美觀：

①指導書寫的字：日、田

②指導要點：日的第三筆的橫靠右書寫,，不要頂?shù)絻蛇?；田的書寫時要注意先進人后關門，里邊的小橫要壓在橫中線上,，左右都不接,。小豎要壓在豎中線上，最后一筆的橫封口蓋鉤,。

5.練習用所學生字組詞,。

6．繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字,。

7．培養(yǎng)學生學習漢字的興趣,，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力,。教學重點：識字,、寫字的過程,。

教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。教具準備：課件,、卡片 教學時間：1課時 教學過程：

一,、故事導入

同學們，今天老師給你們講一個故事,，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候,。有兄妹倆，哥哥負責打柴,，妹妹管洗衣做飯,。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢,？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖）,，旁邊放上一根柴,。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向,。中午,，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖,，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖）,，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,，兄妹倆可高興了。從此以后,，他們就用山,、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字,。漢字多有意思呀,！古人多聰明啊,！

二,、比較字與圖，找關系

請同學們把字與畫對照起來看,，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,，小組合作。

三,、看圖猜字練習

過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字,，多么不簡單,！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字,。

1．出示課件猜字：

2．學生猜字,。

3．猜中后說說自己是怎樣猜的。

4.師帶領孩子練習用“石,、月,、火、田”字口頭組詞,。

四,、學習“日”和“禾”

1．出示圖卡：

2．啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？禾字是怎樣演變的,？

3．讀字,練習用“木,、禾、日,、口”口頭組,。

五、課中休息——找朋友

8人舉圖片,，8人拿字卡,，大家一起唱找朋友。

六,、指導書寫 書寫生字“日,、田、禾,、火”： 觀察生字,，你認為應該怎樣寫？

1.再認識田字格,學生觀察生字,，然后指生說一說,。2.注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇叄?/p>

田的書寫時要注意先進人后關門,，里邊的小橫要壓在橫中線上,，左右都不接。小豎要壓在豎中線上,，最后一筆的橫封口蓋鉤,。

禾字第一筆是平撇,最后一筆是捺，認識新筆畫----捺,，捺書寫時,，從左上向右下行筆，起筆輕,，運筆漸重,，收筆前更重,，稍頓筆后向右輕輕提筆，形成尖狀,。

火字書寫時要先寫兩點注意對稱,，認識新筆畫----點，書寫點時筆尖迅速入紙,，而且最開始要輕,，之后變重，宜小,。

3.教師范寫,，學生練習書寫。學生書寫時,，教師巡視,、指導。

日

七,、回顧總結

今天我們學習了《日月水火》,，知道了我們的老祖宗造字的過程。還認識了8個生字寶寶,，學會了寫4個生字寶寶,，你們真棒！

八,、當堂檢查,。（分發(fā)限時檢測題）

附：板書設計

山

水

月

火

田

石

日

土

限時作業(yè)：

一、我會寫,。

日 田 禾 火

二,、連線

日月水火教學設計及反思篇二

《日月水火》教學設計

張郭店學校：楊飛

一、教學目標

1.會讀“日,、月,、水、火,、山、石,、田,、禾”8個生字 2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫四個生字，認識新筆畫,。

3,、結合兒歌《日日圓》，幫助學生鞏固生字,，拓展識字,。感受漢字造字的奇妙,。

二、教學難點：

能準確認讀8個生字,，能在田字格中正確規(guī)范的書寫禾,。

三、教學過程

1.圖畫導入,，激發(fā)學生識字的興趣

出示“日,、月、水,、火”的象形字和漢字一一對應,，讓學生看。

請學生說一說,，現(xiàn)在的“日,、月、水,、火”和古代有什么異同,？

2.手眼結合，感悟漢字的演變過程,，比較字與圖,，找關系

請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,。我們先來看看日這個字是怎樣變化而來的,。講解漢字的演變歷史（一邊說一邊出示）。今天我們就來學習這樣的字,，剛才小朋友們都見過了,，而且有個別字都已經(jīng)認識了，你們覺得學這樣的字有意思嗎,？下面我們就一起來學習,。

（三）教學生字。（1）讓學生看圖讀生字,，先自由讀,，在小老師領讀，在同桌互讀,，指名讀,。

（2）檢測生字。出示生字和圖畫,，請學生連一連,。（3）用識字晉級攀登表統(tǒng)計孩子識字情況。

（四）拓展練習。

出示兒歌《日日圓》,，師領讀,，師生接龍讀，男女生接龍讀,。

（五）識字晉級攀登表再次測試,，統(tǒng)計孩子識字進步情況。

（六）寫字,。

活動完了現(xiàn)在我們來寫字,。看今天要寫的第一個字,，先觀察它在田字格中的站位,，舉手跟大家分享一下。（指名說）說得很好,，現(xiàn)在我們來書寫,，先看老師來寫，（師范寫,，生書空）先描紅,，再書寫。注意坐姿和握筆姿勢,?？茨俏煌瑢W做的最標準，老師有獎勵,。教師巡視指導坐姿和握筆姿勢,。找出寫得好的作業(yè)在展示臺上展示，并讓學生評判,。

四,、板書

4、日月水火

日 田 火 禾

日月水火教學設計及反思篇三

日月水火

教案

課前準備

1.生字卡片,。(師生)

2.本課生字相對應的圖片。(教師)

3.課件,。(教師)

課時安排

1課時,。

教學過程

一、談話激趣,，看圖導入

導入：漢字家園新來了8個生字寶寶,，不過，它們都藏在畫里,，認真觀察的小朋友才能找到它們,。

設計意圖：興趣是最好的學習動力，借助富有童趣的語言情境,，激發(fā)學生學習的主觀能動性,。

二、圖文結合,，引導識字

1.學習“日”字,。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“ ”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶,，你能叫出它的名字嗎,？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子,。(日)

(2)教師領讀“日”字,。交流：你對“日”字了解多少呢？

預設：

我知道“日”指的是太陽,，我能給“日”字組詞：日光,、日子、日月等,。我會寫“日”字的筆順：,。

2.學習“月”字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“ ”),，引導學生仔細觀察,，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫,。)

(2)交流：你認識這個字寶寶嗎,？你對它有哪些了解？

預設：

我知道“月”就是天上的月亮,。我能用“月”組詞,、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船,。三月四日——我的生日是三月四日,。

3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字,。我們通過看圖,，觀察字的演變，學會了漢字,，這些就是學習象形字的主要方法,。

設計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示,，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知,。初步體驗學習象形字的方法,，為學習其他生字做好鋪墊。

三,、合作學習,，教師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶,。嘗試著叫出它們的名字,。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的,？

預設：

(1)我找到了“山”,，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫,。

(2)我找到了“水”,，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫,。

(3)我找到了“火”,，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫,，并講述燧人取火的故事,。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字,。教師相機出示“田”的字理演示動畫,。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子,。教師相機出示“石”的字理演示動畫,。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗,。教師相機出示“禾”的字理演示動畫,，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的,，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”,。

設計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字,，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力,，在此基礎上，教師給予必要的點撥,、演示,、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識,。

四,、融會貫通,，反復練習

1.出示字卡，學生領讀,、自由讀,、小組讀、齊讀,。

2.游戲鞏固，兩名同學一組,，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演,，另一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用,，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶,，為它組詞，再說一句完整的話,。

設計意圖：低年級學生年齡較小,，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復練讀和游戲,，既充分調(diào)動了學生學習的積極性,，又使生字反復再現(xiàn)，鞏固了學生對生字的認識,。

五,、指導書寫，掌握筆順

1.強調(diào)書寫習慣,。

2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,，學生一邊觀察，一邊書空,。

3.師生交流：在剛才書空的過程中,，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度,？

4.教師解答學生的疑問,，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤,。并針對難寫筆畫進行范寫,。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置,。

6.學生完成書中的寫字練習,，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,，重點看清難寫筆畫的寫法,，然后描紅,，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢,。)

7.教師巡視,，對個別學生予以指導。

設計意圖：寫字指導必須到位,，本環(huán)節(jié)采用觀察,、講解、示范,、練寫等方法指導學生書寫,，并針對關鍵筆畫進行了反復強調(diào)，反復書空練習,，加深學生對漢字筆順規(guī)則的理解,，最終寫好每一個漢字。

日月水火教學設計及反思篇四

研究要點：引導學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,，把握漢字規(guī)律，逐步形成自能識字的能力,。

教學目標：

1.學會4個生字,，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音,，按筆畫記憶字形,，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學生興趣,，提高學生識字能力,。

教學重點：

正確掌握4個生字的音、形,、義,，能正確書寫水和火兩個字。

教學難點：

正確書寫水和火字,。

教學時間：1課時

教學過程：

一,、復習舊知，揭示課題,。

二,、學習生字

1、教學日字,。

①今天,，老師請大家來猜老師的畫。

(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?

生：鐵圈,、盆子

師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

生：氣球水果

(師在圓外再添畫幾筆,，變成了太陽,。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?

生：太陽。

②太陽還有一個名字是什么?(日)③出示課件,，把太陽是如何演變成日字展示出來,，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成日字的,。

④你能編順口溜來記住日字嗎?(如：長長方方一個口,，中間一排整齊牙。)

⑤在日常生活中,，你看到日能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子,、日頭、六月一日)

(運用猜畫的方式誘發(fā)學生的學習積極性,，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個日字能和哪些字做哪友,，激發(fā)學生做生活中的有心人,，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。)

2,、教學火字,。

大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?

①出示火字和圖,，請同學們認真觀察和下面的古字,，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來,，經(jīng)過慢慢演變,，就變成了今天我們寫的火字。

②誰會用火來組詞或說一句話,，比一比,，看誰說得好。

(學生觀察畫面,，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么,，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力,，在觀察,、思考、說話的過程中,，逐步提高學生自主識字的能力,。)

3、自主學習月,、水,。

課本54頁還有兩個有意思的字,，你能自己看圖記住它們嗎?

①學生自主學習，練習比一比,，說一說,。

②小組交流，你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?

③今天學到兩個新的筆畫,，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

④教師要注意強調(diào)水的第二筆叫橫折撇,。

(師生互換角色，給學生創(chuàng)設主動識字的情境,，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,。在教學中，讓學生以小組合作的形式,，互相交流學會的知識,，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面,。這樣既可以滿足學生的心理需求,，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)

4,、鞏固生字,。

①小游戲：摘蘋果。(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對,，誰就可以把蘋果摘下,。)

②你能用日、月,、水,、火說一句話或一段話嗎?

(學生學習生字后，經(jīng)過游戲,，進一步加深了印象,，然后引導他們把一節(jié)課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力,。)

三,、記憶生字的字形

1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用,，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.復習2種新筆畫豎鉤,、橫折撇，學生跟著老師一起書空,。

請同學們看書上的筆順跟隨,，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

依次出示：日,、月,、水、火

5.請同學拿出鉛筆,，把這4個生字按筆順描紅,，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

以上的教學設計是根據(jù)新理念下的識字教學方略：在識字教學中培養(yǎng)學生自能識字的能力這個理念來設計的,。

要培養(yǎng)學生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構字規(guī)律和學生的認知規(guī)律,。在教學中，應把重點放在激發(fā)學生識字興趣和指導學生運用識字方法上,，采用多種形式和方法激起學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望，因此,，在本節(jié)課教學設計中,，我運用猜畫法、編順口溜法,、聯(lián)想法,、小組合作等方法引導學生識字，為了增強識字的趣味性,，還運有直觀教學手段：多媒體課件,、掛圖,，以達到激發(fā)學生學習漢字的興趣,，培養(yǎng)學生主動識字、自能識字能力的效果,。

日月水火教學設計及反思篇五

日月水火教學設計

教學目標

1.會認本課8個生字“日,、月、水,、火,、山、石,、田,、禾”；會寫本課4個生字“日,、田,、禾、火”,，能讀準字音,，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。

2.認識兩種新筆畫：“捺,、點”,，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。3.指導書寫“日,、田,、禾、火”四個生字,。4.會讀指定的詞語,。

5.在識字過程中發(fā)展學生識字能力。教學重點

1.會認本課8個生字“日,、月,、水、火,、山,、石、田,、禾”,；會寫本課4個生字“日、田,、禾,、火”，能讀準字音,，能按筆畫記字形,，能結合插圖了解生字的意思。

2.認識兩種新筆畫：“捺,、點”,，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。3.指導書寫“日,、田,、禾、火”四個生字,。4.會讀指定的詞語,。教學難點

能讀準字音，能按筆畫記字形,，能結合插圖了解生字的意思,，能在田格中正確書寫。課前準備

1.生字卡片,。(師生)2.本課生字相對應的圖片,。(教師)3.課件。(教師)教學過程

一、游戲鞏固生字,。1.摘蘋果復習生字,。

2.奪紅旗游戲鞏固生字。

二,、激發(fā)興趣,，故事導入。

同學們,，今天老師給你們講一個故事,，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆,，哥哥負責打柴,，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法,，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖）,，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,，看到地上的圖知道了哥哥的去向,。中午，妹妹要去河邊洗衣,，她也向哥哥學在地上畫圖,，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服,。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,，兄妹倆可高興了,。從此以后,，他們就用山、水圖來表示字,，慢慢地變成現(xiàn)在的字,。漢字多有意思呀！古人多聰明??！今天我們一起來認識一下這些有趣的漢字。（板書課題）：日月水火,。

三,、圖文結合，引導識字。1.學習“日月”,。

（1）課件演示太陽圖形演變成現(xiàn)在的“日”的圖片,。

師：這是我們今天要認識的第一個生字寶寶，你能讀出來嗎,？（2）教師領讀“日”字,。交流：你對“日”字了解多少呢？（3）給“日”字組詞：日光,、日子,、日月等。

（4）課件出示動態(tài)月亮圖形演變成現(xiàn)在的“月”的圖片,。（5）師：你認識這個字寶寶嗎,？你對它有哪些了解？

（6）用“月”組詞,、說句子：月牙——天上的月牙彎彎的,，像小船。

2.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,，它們叫象形字,。我們通過看圖，觀察字的演變,，學會了漢字,，這些就是學習象形字的主要方法。

四,、學法應用,，合作學習。

1.小組合作：仔細觀察圖片,，找一找藏在圖片里的6個字寶寶,。試著讀一讀。2.小組長檢查,，全班匯報,，教師點撥。

“山”的字形就像幾座山峰連在一起,。教師相機出示“山”的字理演示圖片,。“水”的字形就像流動的水紋,。教師相機出示“水”的字理演示動畫,。“火”古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”,。教師課件出示“火”的字理演示圖片,，并講述燧人取火的故事,。

“田”人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師課件出示“田”的字理演示圖片,?！笆眻D片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師課件出示“石”的字理演示圖片,?！昂獭钡淖中握嫦褚豢眯∶纭＝處熣n件出示“禾”的字理演示圖片,，并點明：植物秋天豐收了,，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”,。

五,、鞏固生字，反復練習,。

1.出示生字卡,，學生領讀、自由讀,、小組讀,、齊讀。

2.游戲鞏固,，兩名同學一組,，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字,。

六,、布置作業(yè)。1.讀生字,。2.讀詞語,。

日子 日常

日出

日益

變化

田里

田地

田邊

稻田

田野 上山

山上

禾苗

河水

雨水

火山

石山

火苗 3.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家,。