作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

《日月水火》教案篇一

教學目標：

1.應會讀字：日、月,、水、火,、山,、石、田,、禾等8個生字,。2.趣味識字：

“日”四方方，中間加一橫,，就是“日”字,，“目”字去一橫就是“日”,。

3.易讀錯字：水、石,、日,、山（翹舌音）4.應會寫字：日、田,、禾,、火（1）寫正確：

禾字第一筆是平撇,最后一筆是捺，認識新筆畫----捺,，捺書寫時,，從左上向右下行筆，起筆輕,，運筆漸重,，收筆前更重，稍頓筆后向右輕輕提筆,，形成尖狀,。

火字書寫時要先寫兩點注意對稱，認識新筆畫----點,，書寫點時筆尖迅速入紙,，而且最開始要輕，之后變重,，宜小,。

（2）寫美觀：

①指導書寫的字：日、田

②指導要點：日的第三筆的橫靠右書寫,，不要頂?shù)絻蛇?；田的書寫時要注意先進人后關門，里邊的小橫要壓在橫中線上,，左右都不接,。小豎要壓在豎中線上，最后一筆的橫封口蓋鉤,。

5.練習用所學生字組詞,。

6．繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字,。

7．培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，良好的執(zhí)筆,、寫字姿勢的能力,。教學重點：識字、寫字的過程,。

教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正,。教具準備：課件,、卡片 教學時間：1課時 教學過程：

一、故事導入

同學們,，今天老師給你們講一個故事,，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆,，哥哥負責打柴,，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法,，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖）,，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,，看到地上的圖知道了哥哥的去向,。中午，妹妹要去河邊洗衣,，她也向哥哥學在地上畫圖,，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服,。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,，兄妹倆可高興了。從此以后,，他們就用山,、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字,。漢字多有意思呀,！古人多聰明啊,！

二,、比較字與圖，找關系

請同學們把字與畫對照起來看,，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,，小組合作。

三,、看圖猜字練習

過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字,，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多,，請大家看圖猜字,。

1．出示課件猜字：

2．學生猜字,。

3．猜中后說說自己是怎樣猜的。

4.師帶領孩子練習用“石,、月,、火、田”字口頭組詞,。

四,、學習“日”和“禾”

1．出示圖卡：

2．啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？禾字是怎樣演變的,？

3．讀字,練習用“木,、禾、日,、口”口頭組,。

五、課中休息——找朋友

8人舉圖片,，8人拿字卡,，大家一起唱找朋友。

六,、指導書寫 書寫生字“日,、田、禾,、火”： 觀察生字,，你認為應該怎樣寫？

1.再認識田字格,學生觀察生字,，然后指生說一說,。2.注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇叄?/p>

田的書寫時要注意先進人后關門,，里邊的小橫要壓在橫中線上,，左右都不接。小豎要壓在豎中線上,，最后一筆的橫封口蓋鉤,。

禾字第一筆是平撇,最后一筆是捺，認識新筆畫----捺,，捺書寫時,，從左上向右下行筆，起筆輕,，運筆漸重,，收筆前更重，稍頓筆后向右輕輕提筆,，形成尖狀,。

火字書寫時要先寫兩點注意對稱，認識新筆畫----點,，書寫點時筆尖迅速入紙,，而且最開始要輕，之后變重,，宜小,。

3.教師范寫，學生練習書寫,。學生書寫時,，教師巡視、指導,。

日

七,、回顧總結

今天我們學習了《日月水火》，知道了我們的老祖宗造字的過程,。還認識了8個生字寶寶,，學會了寫4個生字寶寶，你們真棒,！

八,、當堂檢查。（分發(fā)限時檢測題）

附：板書設計

山

水

月

火

田

石

日

土

限時作業(yè)：

一,、我會寫,。

日 田 禾 火

二、連線

《日月水火》教案篇二

《日月水火》教學設計范文（精選5篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者,，就有可能用到教學設計,，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢,？以下是小編收集整理的《日月水火》教學設計范文（精選5篇）,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

教學目標

1．學會4個生字,，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音,，按筆畫記憶字形,，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學生興趣,，提高學生識字能力,。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重難點

重點

正確掌握4個生字的音,、形,、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字,。

難點

正確書寫“禾”和“火”字,。

教學方法

培優(yōu)輔差

資源準備

生字卡片

課時安排

2課時

教學過程

二次備課（方法和手段、改進建議）

第一課時

課時目標：

學會4個生字,，認識2種筆畫,，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形,，結合插圖和生活實際了解生字的意思,。

教學過程：

一、激趣導入,，感悟漢字的演變過程,。

老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀,？（太陽）喜歡嗎,？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢,？想知道嗎,？老師告訴你們，在很久以前,，古人也非常喜歡太陽,，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看,，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的,，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫,，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了,。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎,？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的,，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的,？

二,、出示圖片，認識事物

2．小組交流這些事物在那里離,，你見過嗎？

3．讀一讀這些事物的字音,。

4．指名讀,，其他同學聽聽讀音是否正確？

三,、學習生字,。

1．小伙伴互相讀一讀,，比比誰讀得好,。

2．教師抽讀卡片，順讀,，逆讀,，打亂讀。

四,、了解字義,。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎,？想想,，一會兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好,，能試著用（）月（）日說一說嗎,？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間,，說的真不錯,！

五、記憶生字的字形

2．先認識2種新筆畫“豎鉤,、橫折撇”，學生跟著老師一起書空,。

3．請同學們看書上的筆順跟隨,，先寫哪筆？再寫哪筆,？看看是怎樣一筆一筆寫成的,？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫,。

5．請同學拿出鉛筆,，把這4個生字按筆順描紅,，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六,、課堂小結

課時目標：

1．學生正確,、規(guī)范地書寫4個生字。

2．完成課后練習猜一猜連一連,。

教學過程:

一,、復習

2．指名讀兒歌,。

二,、書寫生字

2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫,？（水）請同學說一說占格位置。

4．學生看老師是怎樣寫的,？

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視,，個別輔導,，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學生評議,。

7．出示帶田格的“日,、月、水,、火”字,，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順,。

8．學生書寫“日,、月、火”三個字,。

9．學生評議：展示學生書寫情況,，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好,。

10．如果學生對“火”書寫有困難,，教師可做范寫,。

三、鞏固練習

2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字,。

四,、課后練習

五、課堂小結

日月水火

日 月 水 火 山 石 田 禾

教學目標：

認識筆畫“捺”“點”,，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”,，繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字,，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做,。

教學過程：

一,、復習

1．認讀八個生字。

2．復習田字格,，誦讀《田字格拍手歌》,。

（1）導語：我們已經了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格,。（ppt示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱,？

指名說，邊說邊用ppt示田字格各方位名稱,。

（2）誦讀《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格,，四方方，寫好漢字它來幫,。

左上格,、右上格，左下格,、右下格,，橫中線、豎中線,，各個方位記心間,。

2．（ppt示寫字姿勢圖）說說并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

3．指名說說“橫,、豎,、橫折,、撇、彎鉤”的書寫要領,，并用手指在書桌上按要領書寫,。

4．以“三”和“目”字為例，分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求,。

二．寫字指導

（一）指導寫“日,、田”。

1．（ppt出示教科書“日”“田”田字格學寫部分）出示任務：觀察這兩個字,，數(shù)數(shù)它們的筆畫,，說說它們的筆順。

2．反饋指導,。

預設：日：筆畫數(shù)：4,；筆順：豎、橫折,、橫,、橫。

田：筆畫數(shù)：5,；筆順：豎橫折,、橫、豎,、橫,。

3．出示任務：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說,。個體觀察思考,，同桌交流。

4．分別反饋指導,。反饋一個,，范寫一個；邊范寫邊提示,。日,、田

5．學生先描后寫。（學生動筆寫字前,，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢,，做好后才讓動筆寫。以下相同,，不再說明,。）

6．反饋指導。

（二）認識筆畫“捺”“點”,，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”,，指導寫“禾,、火”。

1．認識,、書寫筆畫“捺”“點”,。

（1）（ppt出示教科書“禾”“火”田字格學寫部分）導語：這兩個個字分別出現(xiàn)一個新的筆畫，它們叫做“捺”和“點”,?！稗唷焙汀包c”怎么寫才能寫好呢？看老師寫,。

（2）范寫“捺”,，邊寫邊解說書寫要領——起筆輕入，直向右下方運筆,，逐漸加力,，到收筆點停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面,。

（3）學生在桌面用食指按要領嘗試寫“捺”,。

（4）范寫“點”，邊寫邊解說書寫要領——輕入往下按,，收筆筆尖朝落筆處提起,，使點顯得飽滿。

（5）學生在桌面用食指按要領嘗試寫“點”,。

2．了解、書寫四種“撇”,。

（1）導語：這兩個字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法,，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點撇和豎撇,。（ppt示本課出現(xiàn)的四種“撇”）

（2）復習練寫“平撇”,。

導語：平撇在學寫“手”字的時候已經學過了，也知道了書寫的要領：先朝右下輕按成點,，再由點朝左下方快速行筆,，筆尖順勢離開紙面。平撇,，寫得短一些,，平一些。范寫后,，學生在紙上練寫,。

（3）學寫“撇”。導語：“撇”的書寫要領,，與平撇相同,，只不過不能平,，要運筆向斜左下方。范寫后,，學生在紙上練寫,；反饋指導后再寫。

（4）學寫“點撇”,。導語：“點撇”的書寫要領,，與撇相同，都要運筆向斜左下方,，但要短,。范寫后，學生在紙上練寫,；反饋指導后再寫,。

（5）學寫“豎撇”。

導語：“豎撇”的書寫要領,，與撇相同,，但是，是像寫“豎”那樣向下稍向左運筆,，寫到一半時再運筆向斜左下方,。

范寫后，學生在紙上練寫,；反饋指導后再寫,。

3．認識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順,。

（1）提問：請同學們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”,，分別有多少個筆畫，是什么筆畫,？（預設：“禾”,，有五個筆畫，筆畫有：平撇,、橫,、豎、撇,、捺,。“火”,，有四個筆畫,，筆畫有點、點撇、豎撇,、捺）

導語：“禾”和“火”字,，分別出現(xiàn)了兩個新的筆順,——“先橫后豎”“先撇后捺”。

（2）認識“先橫后豎”“先撇后捺”,。

導語：（以“禾”字為例）“先橫后豎”是說一個字里有筆畫橫和筆畫豎交叉寫的話,，要先寫橫，然后寫豎,。（學生跟老師讀一次“先橫后豎”,。）“先撇后捺”是說一個字里有筆畫撇和筆畫捺的話，要先寫撇,，然后寫捺,。（學生跟老師讀一次“先外后里再封口”）

范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順,；然后學生分別邊說邊書空,。

范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順,；然后學生分別邊說邊書空,。

4．指導寫“禾”。

（1）出示任務：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置,，說一說,。個體觀察思考，同桌交流,。

（2）反饋指導后范寫,，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆,；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆,，稍斜；豎要壓在豎中線,，過下方一半收筆,；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點,。

（3）學生先描后寫,。

（4）反饋指導。示有毛病的例子,，指出錯誤,，然后學生修改。

5．指導寫“火”,。

（1）出示任務：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置,，說一說,。個體觀察思考，同桌交流,。

（2）反饋指導后范寫,，邊范寫邊提示：點在橫中線左上格右下方起筆,，剛過橫中線收筆；點撇從右上格左下方起筆,，距離豎中線和橫中線交叉位置一點點收筆,；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運筆壓豎中線稍向左,，過橫中線向左下方舒展,；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆,，到右下格中間提筆要向右舒展,。

（3）學生先描后寫。

（4）反饋指導,。

三,、總結：

（總結本課知識能力點以及學生學習的課堂常規(guī)、守紀,、讀書握筆等情況）

四,、寫字練習。

作業(yè)設計：

（一）練寫生字,。

（二）請家長用字卡考考自己對8個生字寶寶的認讀,。

教學目標：

1、學會4個生字,，認識2種筆畫,，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形,，結合插圖和生活實際了解生字的意思,。

2、注重激發(fā)學生興趣,，提高學生識字能力,。

教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義,，能正確書寫“水”和“火”兩個字,。

教學難點：

正確書寫“水”和“火”字。

教學過程：

一,、復習舊知,，揭示課題。

二,、學習生字

1,、教學“日”字。

①今天,，老師請大家來猜老師的畫,。

（師畫一圓圈）請猜猜這是什么？

生：鐵圈,、盆子……

師：（把圓圈涂成紅色）你猜這是什么,？

生：氣球水果……

（師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽,。）現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎,？

生：太陽。

②太陽還有一個名字是什么,？（日）

③出示課件,，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察,，弄清實物太陽是如何變成“日”字的,。

④你能編順口溜來記住“日”字嗎？（如：長長方方一個口,，中間一排整齊牙,。）

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢,？（日子,、日頭、六月一日……）

（運用猜畫的方式誘發(fā)學生的學習積極性,，使他們興趣盎然地思考學習,。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學生做生活中的有心人,，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。）

2,、教學“火”字,。

大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢？

①出示“火”字和圖,，請同學們認真觀察和下面的古字,，你能找出它們的相同之處嗎？你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎（肯定學生的發(fā)現(xiàn)）這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的,，后來,，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字,。

②誰會用“火”來組詞或說一句話,，比一比，看誰說得好,。

（學生觀察畫面,，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學生的觀察能力,，又訓練了學生的語言能力,，在觀察、思考,、說話的過程中,，逐步提高學生自主識字的能力。）

3,、自主學習“月”,、“水”。

課本54頁還有兩個有意思的字,，你能自己看圖記住它們嗎,？

①學生自主學習，練習比一比,，說一說,。

②小組交流，你用什么方法記住它們的,？你能當小老師教教大家嗎,？

③今天學到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎,？你是怎么知道的`,？

④教師要注意強調“水”的第二筆叫“橫折撇”。

（師生互換角色,，給學生創(chuàng)設主動識字的情境,，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學中,，讓學生以小組合作的形式,，互相交流學會的知識,，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面,。這樣既可以滿足學生的心理需求,，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。）

4,、鞏固生字,。

①小游戲：摘蘋果。

（誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對,，誰就可以把蘋果摘下,。）

②你能用“日、月,、水,、火”說一句話或一段話嗎？

（學生學習生字后,，經過游戲,，進一步加深了印象，然后引導他們把一節(jié)課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中,，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力,。）

三、記憶生字的字形

1,、導語：這些生字你們不僅認識了,，而且在生活中學會了運用，真不簡單,！那你們有什么好辦法記住這些字呀,？

2、復習2種新筆畫“豎鉤,、橫折撇”,，學生跟著老師一起書空。

請同學們看書上的筆順跟隨,，先寫哪筆,？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的,？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫,。

3、請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫,。

依次出示：日,、月、水,、火

4,、請同學拿出鉛筆,，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形,。

四、融會貫通,，反復練習

1,、出示字卡，學生領讀,、自由讀,、小組讀、齊讀,。

2,、游戲鞏固，兩名同學一組,，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演,，另一名學生猜一猜是哪個字。

3,、生字運用,，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞,，再說一句完整的話,。

設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望,，通過反復練讀和游戲,，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現(xiàn),，鞏固了學生對生字的認識,。

教學反思

我在這節(jié)識字課上，精心設計了一些教學環(huán)節(jié),，嘗試了自主識字方法,，從而提高學生識記漢字的能力。

1,、利用直觀教具幫助識字,。

針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具（投影儀,、圖片,、實物）來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解,?；饬私虒W難度,，提升了學習興趣。

2,、引導學生在學習中探究識字方法和規(guī)律,。

教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下,，學生深入認識了象形字,，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上,，教師逐漸放手,，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索,、學習新知,。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。

一,、故事導入

同學們,，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候,。有兄妹倆,，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯,。有一天早晨,，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢,？他想了一個好辦法,，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴,。

哥哥走后妹妹醒來,，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,，妹妹要去河邊洗衣,，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖）,，旁邊放上一件衣服,。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了,。從此以后,，他們就用山、水圖來表示字,，慢慢地變成現(xiàn)在的字,。漢字多有意思呀,！古人多聰明啊,！今天我們一起來認識這些字（板書課題）

二,、看圖猜字

1、比較字與圖,，找關系,。

請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,，同桌交流。

過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字,，多么不簡單,！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字,。

2,、學生猜字。

出示圖卡：

師：誰來猜猜看,？

生：……

師：猜的真正確,，你能說下你是怎么猜出來的嗎？

生：……

三,、小組合作,，學習生字。

師:誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字寶寶,？（例如：日日 日日日 有節(jié)奏地讀）

（小老師帶領大家讀）

1,、小組合作讀生字

老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小組合作,，先由小組長帶讀,，然后每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人,。開始吧,！

2、生字卡片,。（組長拿卡片,，組員讀生字）

3、小組展示

時間到,！下面老師請一個小組來讀給大家聽,。（找代表帶讀）

讀得真洪亮！其他小組也想讀,，你們組來讀吧,！

4,、男女讀：

師：現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。

5,、開火車

男生女生讀得都非常好,，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響,。

（師：小火車,，開起來 生：咕嚕咕嚕開起來）

來，請你們這列小火車吧,！

6,、卡片搶讀

現(xiàn)在老師出示圖片，同學們大聲讀出來,，看誰最先讀出來,。

四、讀兒歌,，識生字

“高山藏玉石，良田種谷禾,。秋日明月夜,，流水伴漁火?！?/p>

真美的兒歌,，我們大家跟著老師一起來讀吧！有的同學真了不起,，好像一下子就讀出來了,，其他同學不要著急，再跟著老師讀一遍“高山藏玉石,，良田種谷禾,。秋日明月夜，流水伴漁火,?！?/p>

誰來試著讀給大家聽？

讀得不錯,，我們來試著讀一下吧,，男生讀一句，女生讀一句。

女生先來：高山藏玉石 男生：良田種谷禾

女生再來：秋日明月夜 男生：流水伴漁火

師：恩,，同學們我們可以用多種方法讀,。來把你們的雙手伸出來，我們一起拍手讀,。像老師這樣讀“高山藏玉石”來,，我們一起來讀。

師;讀得不太整齊,，我們再來讀一次,。

師：讀得真整齊，下面老師讀第一句,，你讀第二句,。老師讀第三句，你讀第四句,。恩,，讀得比老師都厲害。來你們教教老師吧,，你們讀第一句，老師讀第二句,。你們讀第三句,，老師讀第四句。

五,、指導書寫

我們先來看“田”字，請同學們看清楚筆順,，伸出你的右手跟老師一起來書空,。注意;這個字應該居于田字格中間，這兩筆“橫”,、“豎”分別在田字格的橫中線和豎中線上,。

火字先寫點、第二筆是短撇,，第三筆是豎撇,，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。來,，跟著老師書空,。

教學目標：

1、學會本課4個生字“日,、月,、水、火”,。能讀準字音,，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思,。

2,、認識三個新筆畫：“、亅,、フ”,，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3,、指導“水”的書寫,。

4、會讀指定的詞語,。

5,、在識字過程中發(fā)展學生識字能力。

教學重點：

識字是本課的重點

教學難點：

分清“水”的筆畫,、能在田格中正確書寫,。

教學用具：

生字卡片、教學課件,、拼音卡片

教學過程：

一,、激趣導入：

通過上節(jié)課的學習，我們已經了解到“山,、石,、田、土,、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子,，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫,，人們就把彎曲的筆畫拉直,，變成了今天我們學得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字,。老師今天還給你們請來了一個新朋友,，咱們一起來認識一下吧！

情景導入：嗨！大家好,，我是外星人奇奇,，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化,，中國的漢字更是魅力無窮,，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試,，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密,，誰愿意參加比賽？

二,、新課：

1,、引入本課生字，感悟漢字的演變過程,。

第一關：猜字游戲

奇奇：“屏幕上有四個象形字,，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？”

師：今天我們就一起來學習“日,、月,、水、火”這四個漢字,。

2,、學習生字的音

（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼,。

（2）小組內互相讀一讀，比比誰讀的好,。

（3）找小老師帶讀

（4）教師抽讀卡片：順讀,、倒讀、打亂讀,。

（5）鞏固生字的讀音,，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學生讀,，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上,，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他,，讓他把生字貼在拼音下面,。學生打手勢表示對錯。

3,、了解字義

第二關：組詞游戲

（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒,，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽,?！?/p>

（六月一日、十月一日,、水田,、火山）

（2）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎,？

你們知道得真多,，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯,！

4,、記憶字形

第三關：

（1）奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用,，真不簡單,！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”

（2）先認識3種新筆畫：橫折鉤,、豎鉤,、橫撇。學生跟著老師一起書空,。

（3）小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表,，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆,？看看是怎樣一筆一筆寫成的,？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（4）指名說筆順筆畫

（5）請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫,。

（6）請同學們拿出鉛筆,，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形,。

5,、小結

奇奇：“哇！你們真棒,！中國漢字真是世界上最美麗的文字,，你們一定要好好學習，比一比,，看誰把字寫得最漂亮,？”

6、學習“水”的書寫

（1）先讓學生觀察占格,，說一說,。

（2）老師帶著學生一起在生字本上書寫,。

三、總結：

通過今天的學習你有什么收獲,？

《日月水火》教案篇三

日月水火

教案

課前準備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對應的圖片,。(教師)

3.課件,。(教師)

課時安排

1課時。

教學過程

一,、談話激趣,，看圖導入

導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過,，它們都藏在畫里,，認真觀察的小朋友才能找到它們。

設計意圖：興趣是最好的學習動力,，借助富有童趣的語言情境,，激發(fā)學生學習的主觀能動性。

二,、圖文結合,，引導識字

1.學習“日”字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“ ”),，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶,，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字,，也可以用小手畫一畫它的樣子,。(日)

(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢,？

預設：

我知道“日”指的是太陽,，我能給“日”字組詞：日光、日子,、日月等。我會寫“日”字的筆順：,。

2.學習“月”字,。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“ ”)，引導學生仔細觀察,，交流：你有什么發(fā)現(xiàn),？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(2)交流：你認識這個字寶寶嗎,？你對它有哪些了解,？

預設：

我知道“月”就是天上的月亮,。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的,，像小船,。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,，它們也是象形字,。我們通過看圖，觀察字的演變,，學會了漢字,，這些就是學習象形字的主要方法。

設計意圖：以“日”“月”為例,，通過具體生動的動畫演示,，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法,，為學習其他生字做好鋪墊,。

三、合作學習,，教師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的6張圖片,，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字,。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字,，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

預設：

(1)我找到了“山”,，“山”的字形就像幾座山峰連在一起,。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”,，“水”的字形就像流動的水紋,。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”,，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”,。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事,。

(4)我找到了“田”,，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫,。

(5)我找到了“石”,，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫,。

(6)我找到了“禾”,，“禾”的字形真像一棵小苗,。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了,，沉甸甸的,，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

設計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法,，引導學生借助字理圖畫自主識字,，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上,，教師給予必要的點撥,、演示、資料補充,，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識,。

四、融會貫通,，反復練習

1.出示字卡,，學生領讀、自由讀,、小組讀,、齊讀。

2.游戲鞏固,，兩名同學一組,，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字,。

3.生字運用,，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞,，再說一句完整的話,。

設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望,，通過反復練讀和游戲,，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現(xiàn),，鞏固了學生對生字的認識,。

五、指導書寫,，掌握筆順

1.強調書寫習慣,。

2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,，學生一邊觀察,，一邊書空,。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識,？哪些筆畫寫起來有難度,？

4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”,，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤,。并針對難寫筆畫進行范寫。

5.教師完整范寫4個生字,，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置,。

6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順,，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅,，最后練習書寫,。(提醒學生注意書寫姿勢。)

7.教師巡視,，對個別學生予以指導,。

設計意圖：寫字指導必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察,、講解,、示范、練寫等方法指導學生書寫,，并針對關鍵筆畫進行了反復強調,，反復書空練習，加深學生對漢字筆順規(guī)則的理解,，最終寫好每一個漢字,。

《日月水火》教案篇四

研究要點：引導學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,，把握漢字規(guī)律,，逐步形成自能識字的能力。

教學目標：

1.學會4個生字,，認識2種筆畫,，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形,，結合插圖和生活實際了解生字的意思,。

2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力,。

教學重點：

正確掌握4個生字的音,、形,、義，能正確書寫水和火兩個字,。

教學難點：

正確書寫水和火字,。

教學時間：1課時

教學過程：

一、復習舊知,，揭示課題,。

二、學習生字

1,、教學日字,。

①今天，老師請大家來猜老師的畫,。

(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?

生：鐵圈,、盆子

師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

生：氣球水果

(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽,。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?

生：太陽,。

②太陽還有一個名字是什么?(日)③出示課件，把太陽是如何演變成日字展示出來,，讓學生仔細觀察,，弄清實物太陽是如何變成日字的。

④你能編順口溜來記住日字嗎?(如：長長方方一個口,，中間一排整齊牙,。)

⑤在日常生活中，你看到日能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子,、日頭,、六月一日)

(運用猜畫的方式誘發(fā)學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習,。然后再讓學生說說生活中這個日字能和哪些字做哪友,，激發(fā)學生做生活中的有心人，培養(yǎng)學生主動識字的愿望,。)

2,、教學火字。

大家看,，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?

①出示火字和圖,，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的,，后來,，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的火字。

②誰會用火來組詞或說一句話,，比一比,，看誰說得好。

(學生觀察畫面,，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學生的觀察能力,，又訓練了學生的語言能力,，在觀察、思考,、說話的過程中,，逐步提高學生自主識字的能力。)

3,、自主學習月,、水。

課本54頁還有兩個有意思的字,，你能自己看圖記住它們嗎?

①學生自主學習,，練習比一比，說一說,。

②小組交流,，你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?

③今天學到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

④教師要注意強調水的第二筆叫橫折撇,。

(師生互換角色,，給學生創(chuàng)設主動識字的情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,。在教學中,，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識,，讓學生主動地把自己的認識告訴大家,，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求,，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣,。)

4、鞏固生字,。

①小游戲：摘蘋果,。(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下,。)

②你能用日,、月、水、火說一句話或一段話嗎?

(學生學習生字后,，經過游戲,，進一步加深了印象，然后引導他們把一節(jié)課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中,，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力,。)

三、記憶生字的字形

1.導語：這些生字你們不僅認識了,，而且在生活中學會了運用,，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.復習2種新筆畫豎鉤、橫折撇,，學生跟著老師一起書空,。

請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫,。

4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫,。

依次出示：日、月,、水,、火

5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅,，一邊描一邊按筆畫記憶字形,。

以上的教學設計是根據(jù)新理念下的識字教學方略：在識字教學中培養(yǎng)學生自能識字的能力這個理念來設計的。

要培養(yǎng)學生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構字規(guī)律和學生的認知規(guī)律,。在教學中,，應把重點放在激發(fā)學生識字興趣和指導學生運用識字方法上，采用多種形式和方法激起學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,，因此，在本節(jié)課教學設計中,，我運用猜畫法,、編順口溜法、聯(lián)想法,、小組合作等方法引導學生識字,，為了增強識字的趣味性，還運有直觀教學手段：多媒體課件,、掛圖,，以達到激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生主動識字,、自能識字能力的效果,。

《日月水火》教案篇五

日月水火教學設計

教學目標

1.會認本課8個生字“日,、月、水,、火,、山、石,、田,、禾”；會寫本課4個生字“日,、田,、禾、火”,，能讀準字音，能按筆畫記字形,，能結合插圖了解生字的意思,。

2.認識兩種新筆畫：“捺、點”,，能按筆順規(guī)則書寫本課生字,。3.指導書寫“日、田,、禾,、火”四個生字。4.會讀指定的詞語,。

5.在識字過程中發(fā)展學生識字能力,。教學重點

1.會認本課8個生字“日、月,、水,、火、山,、石,、田、禾”,；會寫本課4個生字“日,、田、禾,、火”,，能讀準字音，能按筆畫記字形,，能結合插圖了解生字的意思,。

2.認識兩種新筆畫：“捺、點”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字,。3.指導書寫“日,、田、禾,、火”四個生字,。4.會讀指定的詞語。教學難點

能讀準字音,，能按筆畫記字形,，能結合插圖了解生字的意思，能在田格中正確書寫,。課前準備

1.生字卡片,。(師生)2.本課生字相對應的圖片。(教師)3.課件,。(教師)教學過程

一,、游戲鞏固生字。1.摘蘋果復習生字,。

2.奪紅旗游戲鞏固生字,。

二、激發(fā)興趣,，故事導入,。

同學們，今天老師給你們講一個故事,，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候,。有兄妹倆，哥哥負責打柴,，妹妹管洗衣做飯,。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢,？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖）,，旁邊放上一根柴,。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向,。中午,，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖,，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖）,，旁邊放上一件衣服,。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了,。從此以后,，他們就用山、水圖來表示字,，慢慢地變成現(xiàn)在的字,。漢字多有意思呀！古人多聰明??！今天我們一起來認識一下這些有趣的漢字。（板書課題）：日月水火,。

三,、圖文結合，引導識字,。1.學習“日月”,。

（1）課件演示太陽圖形演變成現(xiàn)在的“日”的圖片。

師：這是我們今天要認識的第一個生字寶寶,，你能讀出來嗎,？（2）教師領讀“日”字,。交流：你對“日”字了解多少呢,？（3）給“日”字組詞：日光、日子,、日月等,。

（4）課件出示動態(tài)月亮圖形演變成現(xiàn)在的“月”的圖片。（5）師：你認識這個字寶寶嗎,？你對它有哪些了解,？

（6）用“月”組詞、說句子：月牙——天上的月牙彎彎的,，像小船,。

2.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們叫象形字,。我們通過看圖,，觀察字的演變，學會了漢字,，這些就是學習象形字的主要方法,。

四、學法應用,，合作學習,。

1.小組合作：仔細觀察圖片,，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。試著讀一讀,。2.小組長檢查,，全班匯報，教師點撥,。

“山”的字形就像幾座山峰連在一起,。教師相機出示“山”的字理演示圖片?！八钡淖中尉拖窳鲃拥乃y,。教師相機出示“水”的字理演示動畫?！盎稹惫湃烁鶕?jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”,。教師課件出示“火”的字理演示圖片，并講述燧人取火的故事,。

“田”人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字,。教師課件出示“田”的字理演示圖片?！笆眻D片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子,。教師課件出示“石”的字理演示圖片?！昂獭钡淖中握嫦褚豢眯∶?。教師課件出示“禾”的字理演示圖片，并點明：植物秋天豐收了,，沉甸甸的,，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

五,、鞏固生字,，反復練習。

1.出示生字卡,，學生領讀,、自由讀、小組讀,、齊讀,。

2.游戲鞏固，兩名同學一組,，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演,，另一名學生猜一猜是哪個字。

六,、布置作業(yè),。1.讀生字,。2.讀詞語。

日子 日常

日出

日益

變化

田里

田地

田邊

稻田

田野 上山

山上

禾苗

河水

雨水

火山

石山

火苗 3.搜集你喜愛的漢字,，把它們介紹給大家,。