我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

初中物理教師教學心得體會 初中物理創(chuàng)新課程的心得體會篇一

趙濤

作為一名中學物理教師,，在新課改的形勢下，教師如何做才能打造高效課堂,，進行有效教學,，本人有以下幾點心得：

一、努力培養(yǎng)學生學習物理的興趣,。

興趣是學生積極探索知識,，獲取能力的一種傾向，是學習的原動力,，是認識過程中最活躍的因素,，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。心理研究表明,，當學生對學習對象有興趣時,，大腦中有關學習神經(jīng)的細胞就處于高度興奮狀態(tài)，而無關的則處于抑制狀態(tài)。思維能力的獲得和提高,，必須通過自己的思維活動,，這是不能代替的。因此在教學中,，首先要調(diào)動學生的興趣和求知欲,。孔子說：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者,。”可見學習興趣的重要性,。在化學課堂教學中,，如果能創(chuàng)造一個使學生產(chǎn)生濃厚興趣和愛好的情景,，才能調(diào)動起學生的參與意識和學習積極性,，教學內(nèi)容就能有效貫徹,，也能幫助學生以科學的態(tài)度，堅強的毅力克服學習中的重重困難,，使學生在獲得知識的同時,，能力、智力均得到培養(yǎng)和發(fā)展,。

二,、努力創(chuàng)設優(yōu)化的物理教學情境。

教學情境的特點和功能不僅在于可以激發(fā)和促進學生的情感活動,，還在于可以激發(fā)和促進學生的認知活動和實踐活動,，能夠提供豐富的學習素材，有效地改善教與學,。為明確認識,、防止誤解，可以考慮把教學情境改稱為“教學場境”,。教學情境的設計方法：

（一）從學科與生活的結(jié)合點入手,，創(chuàng)設情境。

（二）從學科與社會的結(jié)合點入手,，創(chuàng)設情境,。

（三）利用問題探究創(chuàng)設情境。作為解決科學問題的重要手段,，實驗是一種特殊的人工真實,，它能在實驗室中再現(xiàn)、強化,、突出物質(zhì)的各種變化,，富有真實性,、認知性、應用性,，便于人們觀察,、學習和研究。

（四）利用認知矛盾創(chuàng)設情境,。新,、舊知識的矛盾，日常概念與科學概念的矛盾,，直覺、常識與客觀事實的矛盾等,，都可以引起學生的探究興趣和學習愿望,，形成積極的認知氛圍和情感氛圍，因而都是用于設置教學情境的好素材,。通過引導學生分析錯誤原因,，積極地進行思維、探究,、討論,，不但可以使他們達到新的認知水平，而且可以促進他們在情感,、行為等方面的發(fā)展,。

初中物理教師教學心得體會 初中物理創(chuàng)新課程的心得體會篇二

開展高效課堂的心得體會

磻溪初中 孫軍旗

高效課堂立足于課堂,通過

教學

物理課程標準倡導自主,、合作的學習方式,提倡以學生的自學和探究為前提,將課堂還給學生,讓學生真正體會到學習和探索的樂趣,。為了培養(yǎng)學生良好的自學習慣,培養(yǎng)學生自主學習的能力,我覺得應該從以下幾個方面去努力：

一、對物理高效課堂的認識

1．高效課堂的設計要切實落實三維目標,，突出重點,、難點。

課堂要講目標,，因為課堂上任何一種有效的教學行為,，都離不開明確的教學目標。目標是教學任務的導向,，目標是教學設計的基礎,。人們只有明確了目標,，才能有效地完成教學任務。目標的實現(xiàn),，依賴于師生之間,、生生之間的活動，包括相互交流與溝通,、相互啟發(fā)與補充,。即合作探究學習是課堂中的有效學習方式。教學過程突出重點,、難點,，是課堂教學實現(xiàn)高效的關鍵。2.高效課堂的每個教學環(huán)節(jié)有效,，才能實現(xiàn)課堂的整體有效,。

精心設計每個教學環(huán)節(jié)，如：有效情景——用有效的情景創(chuàng)造氛圍激活課堂,。有效提問——提問要有效,，要求提出的問題具有明確的指向性，符合學生的最近發(fā)展區(qū),，具有合適的思維含量,，過于簡單和過于復雜的問題都會變成無效的問題。有效實驗——實驗要有效,，教師演示實驗必須成功,必須讓學生看清楚,實驗前必須做好充分準備,，明確操作什么、觀察什么,、思考什么,；學生實驗，要明確實驗目的,，實驗原理,，實驗方法，能將實驗現(xiàn)象及實驗數(shù)據(jù)記錄下來,，以便進行論證,、交流及評估。有效分析——分析要有效,，要求所做的分析具有科學的過程和方法,。如：實驗數(shù)據(jù)的分析，先進行定性變化的分析,，后進行定量變化的分析,，再進行變化快慢的分析。有效檢測——檢測要有效,，就要求所設計的題目必須精選,、必須分層,、必須及時進行反饋和糾正。

3.高效課堂是讓學生積極參與充分發(fā)展的課堂

高效課堂必須以學生為主體,，讓學生積極參與,，學生在則了課堂上沒有壓抑、沒有膽怯,，有的是自由的發(fā)展空間,，在高興、愉快中獲得知識,，課堂是否有效必須看學生收獲如何,。學生在課堂教學中的發(fā)展，應體現(xiàn)在三維目標的實現(xiàn)上,，而不是空洞的,、抽象的，是以知識為載體的,。知識是發(fā)展的基礎,，離開知識談發(fā)展是毫無意義的,。

二,、激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂對學生的吸引力

1,、提高物理課堂教學的實效性要從興趣培養(yǎng)入手,，使學生“樂學”、“想學”,。

物理是以實驗為基礎的學科,，在物理教科書中有演示實驗、學生分組實驗,，還有每章都安排的小實驗,。通過這些小實驗，可以開發(fā)學生智力,，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學生的觀察能力和實際動手操作的能力。初中學生好奇心強,，利用有趣的實驗能增強學生好奇心,；鮮明、生動的物理實驗,，能激發(fā)學生的求知欲望,。例如小實驗“制作針孔照相機”，學生通過親自動手實驗,，驗證了小孔成像的性質(zhì),，通過鮮明的感官認識,，印象深刻。小實驗可以起到“引導”,、“解惑”的推動作用,，幫助學生認識和理解物理知識，降低學習難度,，通過對實驗的制作,、研究、討論,、改進和提高,，幫助學生逐步掌握一定的學習方法，調(diào)動學生的學習積極性和主動性,，教學效果會大幅度地提高,。

重視生活體驗，充分挖掘?qū)W生學習物理的潛力,。物理新課標倡導“從生活走向物理,，從物理走向社會”，利用身邊的器材做好生活中的物理實驗,，使學生感受到物理就在我們身邊,，更能激發(fā)學生學習物理的興趣。讓學生在平凡的生活中感受物理知識,，意識到物理并不難學,，從而激發(fā)進一步學習物理的動力。

2,、充分運用網(wǎng)絡搜索引擎的作用和豐富的網(wǎng)絡資源,。

學生在課余自學時，經(jīng)常遇到不能解決的問題,，這時,，我要求他們自己利用網(wǎng)絡搜索相關知識，使他們感受到學習方式的多樣性,，肯定他們的成果,，從而激發(fā)他們的學習熱情。如在學習《電流的磁場》一節(jié)課后,，很多學生想知道磁帶式錄音機是怎么工作的,，教材和大綱沒做要求，為了激發(fā)學生的學習興趣,，我建議他們上網(wǎng)去搜索相關知識,，結(jié)果很多學生都去嘗試，獲得不錯的效果,。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學生的學習興趣,。例如,，利用高溫超導、磁懸浮現(xiàn)象,、納米技術等,，喚起學生的求知欲望，激發(fā)他們樹立獻身科學的理想,。

三,、

四、在教學中的一些做法

在中學物理新課程改革基本理念“提高物理科學素養(yǎng),、面向全體學生,、倡導探究性學習和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”這一思想的指導下，我認為應該從以下個方面來設計課堂教學活動,。

1．活動的設計體現(xiàn)以學生活動為主,，讓學生真正成為學習的主人。

新課程要求的教學改革,，應當貫徹“讓課堂充滿活力,、讓學生成為學習的主人”這一策略思想，以學生為主體,，教學設計應當引導學生獲得自主,、探究、合作的學習方式,，“為學習設計教學”學生是科學學習的主人,，設計有效的活動，提出恰當?shù)膯栴},，激發(fā)學生的好奇心,，給學生提示學習和探究的線索，下放學習的權利,，給足時間空間,，探究，體現(xiàn)學生的潛質(zhì),。課堂成為他們探求知識的場所,，他們充分發(fā)揮出自己的潛能，最大限度地滿足成功的愿望和要求,，形成積極,、主動、靈活、獨特的思考問題解決問題的能力,，培養(yǎng)勇于探索的精神,，從課堂中獲得了成就感，滿足感,，在心理上產(chǎn)生一種愉悅感,。

五、及時反饋矯正,，注重課后反思

教學是一門永遠沒有完美的藝術,，教學活動是一組沒有底片的照片組成的，及時的反饋矯正能使學生在短時間內(nèi)了解自己對知識的掌握情況,，為進一步的學習提供依據(jù),；及時的反思能讓我們在失敗中前進，能錦上添花,。反思的重點是：在教學過程中,，教學目標是否科學，課題的引入是否能激發(fā)學生的興趣,，概念的形成與分析是否準確,、透徹并利于學生理解，定律,、公式的概括與推證是否簡明,、嚴謹和具有啟發(fā)性，實驗操作是否清晰可信,，例題的選取是否具有代表性,、能否突出本課重點，學生練習題的份量,、難度是否適當,，小結(jié)是否能起到畫龍點睛的作用，再結(jié)合學生理解和掌握的程度,，對原有的教學設計進行審視和修訂,，揚長避短使之更科學,、更完善,，切實提高課堂教學質(zhì)量。

綜上所述,，構建“高效課堂”應以關注每位學生的發(fā)展為根本,，教師為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，在上課過程中深入到學生中去,，努力引領學生全員參與,、并能做到及時反饋和個別有效輔導，在充分發(fā)揮學生的主體地位的基礎上，促進學生學習方法的優(yōu)化,，在這樣的課堂下,，相信我們的教學會收到更好的效果。

初中物理教師教學心得體會 初中物理創(chuàng)新課程的心得體會篇三

初中物理高效課堂學習心得體會

作為一名中學物理教師,，在新課改的形勢下,，教師如何做才能打造高效課堂，進行有效教學,，本人有以下幾點心得：

一,、努力培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

興趣是學生積極探索知識,，獲取能力的一種傾向,，是學習的原動力，是認識過程中最活躍的因素,，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉,。心理研究表明，當學生對學習對象有興趣時,，大腦中有關學習神經(jīng)的細胞就處于高度興奮狀態(tài),，而無關的則處于抑制狀態(tài)。思維能力的獲得和提高,，必須通過自己的思維活動,，這是不能代替的。因此在教學中,，首先要調(diào)動學生的興趣和求知欲,。孔子說：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者,。”可見學習興趣的重要性,。在化學課堂教學中,，如果能創(chuàng)造一個使學生產(chǎn)生濃厚興趣和愛好的情景，才能調(diào)動起學生的參與意識和學習積極性,，教學內(nèi)容就能有效貫徹,，也能幫助學生以科學的態(tài)度，堅強的毅力克服學習中的重重困難,，使學生在獲得知識的同時,，能力、智力均得到培養(yǎng)和發(fā)展,。

二,、努力創(chuàng)設優(yōu)化的物理教學情境。

教學情境的特點和功能不僅在于可以激發(fā)和促進學生的情感活動，還在于可以激發(fā)和促進學生的認知活動和實踐活動,，能夠提供豐富的學習素材,，有效地改善教與學。為明確認識,、防止誤解,，可以考慮把教學情境改稱為“教學場境”。教學情境的設計方法：

（一）從學科與生活的結(jié)合點入手,，創(chuàng)設情境,。

（二）從學科與社會的結(jié)合點入手，創(chuàng)設情境,。

（三）利用問題探究創(chuàng)設情境,。作為解決科學問題的重要手段，實驗是一種特殊的人工真實,，它能在實驗室中再現(xiàn),、強化、突出物質(zhì)的各種變化,，富有真實性,、認知性、應用性,，便于人們觀察,、學習和研究。

（四）利用認知矛盾創(chuàng)設情境,。新,、舊知識的矛盾，日常概念與科

學概念的矛盾,，直覺,、常識與客觀事實的矛盾等，都可以引起學生的探究興趣和學習愿望,，形成積極的認知氛圍和情感氛圍,，因而都是用于設置教學情境的好素材。通過引導學生分析錯誤原因,，積極地進行思維,、探究、討論,，不但可以使他們達到新的認知水平,，而且可以促進他們在情感、行為等方面的發(fā)展,。

張家口市姚家莊中學

鄧雪峰

初中物理教師教學心得體會 初中物理創(chuàng)新課程的心得體會篇四

初中科學是一門以實驗為基礎的自然學科。在科學教學時，只有讓豐富的科學事實作用于學生的各種器官,，才能為學生思維提供感官刺激,，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果和效率,；如果學生只是死記硬背現(xiàn)成的結(jié)論,，不進行實驗和探究，就無法學到自然科學研究的基本知識和技能,，無法體會到探索自然科學的樂趣,，也無法真正地掌握自然科學的知識。所謂有效教學是指為了實現(xiàn)預期教學目標,，以心理學和社會學為理論基礎,，在師生互動中通過教師的常規(guī)教學行為影響學生，以促進學生獲得滿意的學習成果,、學會學習的過程,。也就是說學生通過課堂教學活動，對所學的學業(yè)喜歡,、感興趣,、懂了、會了并有所收獲,。一,、課堂教學目標必須有效 美國教育學家布盧姆認為，“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么”,。教學目標限定了教學內(nèi)容,，影響著教學策略的選擇，因此正確的科學的教學目標和任務的制定也是實現(xiàn)課堂教學有效性的重要前提,。教學目標以學生的學習目標為依據(jù),，它是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿,。

1.新課程標準是教學目標設計的根本依據(jù) 眾所周知,，教學目標過于籠統(tǒng)是教學長期存在的一個問題。不少教師確證教學目標往往是憑經(jīng)驗或照抄參考書,。而新課程制定的三維目標上具有明確的“學什么”,、“做什么”的意義，體現(xiàn)“學為主體”的理念,。例如,，《神奇的激素中》的三維目標就根據(jù)課程標準、重難點的選擇,、以及學生的學情和特點確定為：

知識與技能：①了解植物生長素發(fā)現(xiàn)的歷史,，體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程,。②了解激素是如何對生命活動進行調(diào)節(jié)的。③能說出人體的主要內(nèi)分泌腺及其功能,。④知道于激素分泌不正常引起的各種疾病,。

過程與方法：①通過交流探討、讀圖分析等活動,，發(fā)展學生獲取信息,、處理信息的能力。②通過一系列的交流活動,，發(fā)展學生語言表達能力和想象能力,。

情感態(tài)度與價值觀：通過一系列挑戰(zhàn)活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望,，讓學生在不斷的成功中養(yǎng)成對知識“樂學,、樂用”的積極心態(tài)。2.教材的重,、難點是制定教學目標的重要依據(jù)

教學的重難點的確定決定了課堂教學的時間分布,、注意力分布等。無論是傳統(tǒng)課程的教學,，還是新課程的教學,，總是要用教材教的。教材教什么?我們憑借教材教學科知識,、教學科學習的方法,，憑借教材讓學生在學科學習實踐過程中形成、提高學科學習能力,，憑借教材培養(yǎng)學生的科學精神和人文素養(yǎng),。自然學科在教材內(nèi)容與教學目標的對應上比較明顯。教學的重難點是什么,，學生要掌握什么,，要訓練什么，要達到什么程度,，都可以根據(jù)教材內(nèi)容來確定教學的目標,。

3.面向全體學生、立足學生發(fā)展是教學目標設計的出發(fā)點 初中科學是國家九年義務教育課程的組成部分,，它的對象是全體學生,。在教學目標的設計中必須兼顧不同地區(qū)、不同文化背景下的學生,，照顧學生間的個體差異,，使每個學生學習科學的潛能都能得到全面發(fā)展。從學生的實際出發(fā),，注重創(chuàng)設學習科學的情境,，激發(fā)好奇心與求知欲,，使學生在探究過程中體驗學習科學的樂趣。二,、課堂教學情境創(chuàng)設必須有效 捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的”,，“在可能的范圍內(nèi),，一切事物應盡量地放在感官的跟前,，一切看得見的東西應盡量地放在視官的跟前，一切聽得見的東西應盡量地放到聽官的跟前,。假如有一個東西能夠同時在幾個感官上面留下印象,，它便應當用幾個感官去接觸?！痹诔踔须A段,，學生的邏輯思維還需要具體直觀的感性經(jīng)驗支持。1.利用現(xiàn)代技術創(chuàng)設有效教學情境 在科學教學中,，我們經(jīng)常會碰到很多抽象的概念,，而按照學生現(xiàn)有的邏輯思維很難理解這類的概念，又不能通過生活經(jīng)驗,、生產(chǎn)實踐或者實驗等方式加以解釋,。例如，在學習《質(zhì)量守恒定律》時,，可用動畫模擬“在點燃條件下氫分子,、氯分子加速運動分解為原子，兩種原子重新自由組合構成了氯化氫分子,?！边@種集知識性、趣味性于一體的畫面時間短暫,，卻把分子分解為原子,，原子重新構成新的分子的過程表現(xiàn)得淋漓盡致，根據(jù)需要還可以反復回放,，同學們在輕松的氛圍中解決了疑難問題,。對于一些危險的化學實驗的講解，只是口頭的描述難以給學生留下深刻的印象,，但實際操作也有相當大的危險性,，怎么辦呢?例如，濃硫酸稀釋的正確操作是將濃硫酸沿燒杯內(nèi)壁緩慢注入水中,，并不斷用玻璃棒攪拌,，切不可將水注入濃硫酸中，否則會發(fā)生危險,。但如何危險,，學生不能親自體會,。這時，向?qū)W生展示將水注入濃硫酸的實驗錄像,，學生就會對此有較深的印象,，錯誤操作出現(xiàn)的機會就會大大減小?？傊?，在化學教學中能巧妙運用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設教學情景，對教學質(zhì)量的提高是不言而喻的,。2.情境設置遵循由淺入深,，層層遞進

問題情境的設置要具有合理的程序和階梯性，即問題的設計要由淺入深,，由易到難,，層層遞進，慢慢的把學生的思維逐步引向新的高度,。每個問題的設置對于學生來說都與自己已有的知識,、心理發(fā)展水平相當，感覺憑自己的能力可以解決的,。例如,，《歐姆定律》一節(jié)教學時，可以設計以下幾個問題情境：（1）導體中電流i跟導體端的電壓u,，跟導體的電阻r之間有沒有關系?（2）怎樣來討論i跟u,、r之間的關系?（3）在i—r關系時，怎樣來保持電壓u不變,，改變電阻r?在研究i——u的關系,，怎樣來保持電阻r不變，改變電壓u?（4）根據(jù)上面的分析怎樣來設計電路?（5）各電路有什么優(yōu)缺點?選擇最簡單的電路進行實驗,，從實驗中得出什么結(jié)論?經(jīng)過提問,、討論，再由教師

總結(jié)

初中物理教師教學心得體會 初中物理創(chuàng)新課程的心得體會篇五

初中物理課堂教學心得體會

我從事初中物理教學多年來，由于我勤奮好學,，執(zhí)著努力,，成績突出，深受師生的好評?，F(xiàn)在就我從事教學多年來的物理教學實踐隨便談一些心得體會,，和大家一起交流不同意見。

從初中物理新教材改革來看,，初中物理課堂教學形式有多種多樣,，怎樣把教學的側(cè)重點由教師的教轉(zhuǎn)到學生的學上來,，從而更好地調(diào)動學生積極性，使學生愛上物理,，學好物理,，我從教學實際中體會到，應從以下幾方面入手：

一,、上好第一節(jié)物理課,，使學生愛上物理。

興趣是最好的老師,，是求知的動力,，是學生學習主動性和積極性的源泉,。對于剛上初中的學生,，都是懷著好奇心來聽物理課的。怎樣把這種好奇轉(zhuǎn)變成興趣,，把這種興趣轉(zhuǎn)變成學習物理動力,，并使之自覺、持久,，這是我們初中物理老師普遍關注的問題,。經(jīng)過多年的教學實踐，我的體會是：

（一）,、認真上好第一節(jié)物理課,，打開學生學習物理的興趣大門。

人們常說,，萬事開頭難,，學習物理也是一樣，良好的開端,，是成功的一半,。物理第一節(jié)引言課好像老師給學生的見面禮，是學生學習物理的第一步,。其印象如何,，是能否引起他們對這一學科的學習興趣和學習積極性的關鍵。人們對客觀事物的第一認識是重要的,。為了引起學生對學習物理的興趣,，第一堂課，我認為應這樣設計：

１,、設置懸念,。緊密聯(lián)系學生的知識實際和生活實際，根據(jù)教學目的的要求,，提出：熟透的果實和枯萎的樹葉為什么總要落回地面,？用雞蛋打石頭,，挨打的是石頭，為什么打破的是雞蛋,？杯子里有一枚硬幣,，但到水后為什么會看到兩枚，猴子為什么會在井中撈月亮,。這些生活自然現(xiàn)象,，都是學生熟悉的，在課堂上,，作為一個個問題提出來,，能大大激發(fā)起學生的強烈興趣，使他們急于了解為什么,。

２,、展示有趣的物理實驗。捕捉學生的興趣情感,，再把這種情感推至理性的認識,。反過來，又進一步增強對物理學習的興趣,，于是我在上課時設計了下面的教學實驗：把一個盛滿水,，里面放著小金魚的試管頸部放在灑精燈上加熱，使水沸騰,，在試管下部的小金魚卻安然無恙,；又另取一盛水燒瓶在灑精燈上加熱，使水沸騰,，然后用塞塞住瓶口翻轉(zhuǎn)過來用泠水淋下,，學生驚訝地發(fā)現(xiàn)，這時瓶內(nèi)的水又再次沸騰起來了,。還演示了感應靜電起電現(xiàn)象,、滾擺等實驗。三棱鏡分解白光,、紙盒燒開水,、被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗,，引起學生的疑問,，激起他們求知的欲望。把學生的興趣激發(fā)出來后,，接著引入講什么是自然現(xiàn)象,、物理現(xiàn)象、物理學、物理學家等??,，把知識有機地串在一起闡明,。這樣使學生感到物理這么有趣啊，他們一定會下決心好好學習,。

３,、在物理教學中適當?shù)剡\用史料。在講授研究物理的根本方法——觀察和實驗時,，生動講述物理學家的有趣故事,，是增強學生對物理學習興趣的方法之一。繪聲繪色地描述伽利略仔細觀察教堂里晃動的吊燈而發(fā)現(xiàn)了擺的等時性,，再講多彩的物質(zhì)世界時引入牛郎和織女七夕相會的故事,，阿基米德在浴池里發(fā)現(xiàn)浮力鑒別皇冠的真假等有趣的故事。使學生在情感描述中如同進入童話世界,。最后讓學生動手到教室外觀察自然光通過透鏡后會聚成焦點和通過三菱鏡后形成的七色彩虹光帶,。學生經(jīng)過親自動手實驗，使他們領略到五光十色的世界存在著很多的自然現(xiàn)象和物理現(xiàn)象,，指出細心觀察和認真實驗是學好物理的方法之一,。就這樣，使學生在高昂的興趣中不知不覺地上完了第一節(jié)課,，使學生在下課之余還在回味著物理的興趣，只想等待著下一節(jié)物理課的到來,，這樣下去學生能學不好物理嗎,？

（二）、在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣

除了上好第一節(jié)物理課,，使學生真正愛上物理只憑一節(jié)課是遠遠不夠的,。學習物理畢竟不是學生看一場電影?？赐炅司徒Y(jié)束了,，學習是一個長期任務，憑一時的興趣還不行,，應讓學生長時間的愛上物理,，不是一件容易的事，我從以下幾方面努力,。１,、利用教材的特點，培養(yǎng)學習物理學興趣,。人教版（九義）教材寫得生動有趣,，圖文并茂，聯(lián)系實際，文字流暢,，可讀性強,。且教材還設計了〖科學世界〗與〖想想議議〗等欄目。學生閱讀起來感到新鮮,、有趣,。所以我利用教材這些特點去激發(fā)學生學習物理的興趣。同時利用教材所給的材料,，適時穿插物理學史,，科學家的生平，培養(yǎng)學生的愛國主義情操,，學習科學家實是求是的科學態(tài)度和克服困難,、百折不回的意志品質(zhì)。讓學生明白在科學的道路上只有不畏艱辛,、奮力拼搏,、持之以恒的人，才有希望達到光輝頂點,。

２,、重視新課引入，激發(fā)學習物理的興趣,。每一節(jié)新課的開始,，我都作一番精心設計，就會把學生的心緊緊抓住,。使他們處于欲罷不能的境地,，后面的教學進程就容易駕馭，這對調(diào)動學習物理主動性和積極性,，提高課堂教學效果,，是十分重要的。新課引入方法多種多樣,，如其中有： ①實驗引入法,。在《慣性》一節(jié)中，我從演示小車運動受阻,，木塊向前倒下的實驗入手,。不過，我把小車在平面上運動改為沿斜面（傾角不能太大）向上運動,，演示前先問學生：小車突然停止時,，放置在小車上的木塊會向哪邊倒？學生幾乎齊聲回答：向下,。實驗結(jié)果卻相反——向上,。這時學生滿懷興趣,，迫切要求解釋這個意外的實驗。抓住時機,，引導他們帶著濃厚的學習興趣進入新課的學習中去,。②從生活實例引入新課。初中學生有強烈的好奇心,，對于發(fā)生在他們生活中的物理現(xiàn)象,，往往會產(chǎn)生直接的興趣。因此,，從生活實例中引入新課,，更易激發(fā)學生學習的興趣和探究的欲望。在引入密度一節(jié)時,，運用生活實例提出問題,，引導學生思考。用大小,、光亮程度都一樣的兩只湯匙,，讓學生區(qū)分哪一只是鋁匙？哪一只是不銹鋼匙,？再找一團棉花和一塊適中的鐵塊,，讓學生判斷那個質(zhì)量大？用這些存在于學生日常生活中的物理現(xiàn)象,，引起同學們的思考興趣,，同時喚起他們探究的欲望。

３,、做好各種實驗,，激發(fā)學習物理的興趣。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學,。要全面提高物理的學習質(zhì)量，做好物理實驗是關鍵一環(huán),，通過實驗又能促進學習興趣提高,。新編九義教材，幾乎每節(jié)都有配套的演示實驗,。此外,，還有學生分組實驗及小實驗、小制作等,。利用實驗是物理課得天獨厚的條件,，引導學生觀察、感知,、思考,、探索。通過學生動手、動腦的學習活動,，來激發(fā)學生的學習興趣,。還根據(jù)實驗室設備條件，增加一些簡單的,、十分有趣的演示實驗,，還創(chuàng)造條件把一些演示實驗安排為學生的邊學邊實驗，這樣大大提高學生的學習興趣,。例如《浮力》一節(jié),，安排兩人一組實驗（配彈簧秤、盛水大燒杯,、金屬塊各一）,，讓學生把金屬塊掛在彈簧秤觀察示數(shù)，然后用手稍向上用力托金屬塊,，觀察這時的示數(shù)變化,。再把掛在彈簧秤下的金屬慢慢浸入水中，再觀察示數(shù)的變化,。啟發(fā)學生分析各次觀察到的記錄結(jié)果,，理解浮力概念及方向，并力大小的方法之一——重量差法：f浮=g空－g液（g空——物體在空氣中的稱重,。g液——物體浸在液體中的稱重）,。為了克服學生對浸沒在液體里的物體，深度越深,，受到浮力越大的錯誤認識,。在課堂實驗歸納后，提出如下疑問：把一個正方體浸沒在水中,，當正方體上表面跟水面的距離增加5米時,，則正方體受到浮力有沒有變化？問題一提出,，堂上氣氛馬上活躍起來了,，有的學生馬上計算，有的認真思索,，有的不加思考回答“變大”,，針對這一模糊認識，讓學生用上述有關《浮力》一節(jié)的實驗器材動手實驗,。引導他們認真觀察,、分析，得出“浮力不變”結(jié)果,。通過動手實驗,，使學生體會到,，單憑日常生活經(jīng)驗下結(jié)論是不科學的，許多物理規(guī)律,、公式,、概念都是通過科學實驗加以推理歸納出來的。這樣通過課堂實驗,，既幫助學生提高分析解決問題的能力,，又活躍了學生思維。從中發(fā)展和提高了學生學習物理的興趣,。

對于培養(yǎng)學生學習物理的興趣,，途徑和方法是多種多樣的。上述的做法,，克服了往日的照本宣科枯燥無味的注入式教學方法,。有效地培養(yǎng)了學生學習物理的興趣，提高了物理教學的質(zhì)量,。

二,、識記知識要記牢，強化訓練不放松,。

初中物理并不難,，涉及到的都是力、熱,、聲,、光、電的基礎知識,。知識都來源于生活,，但知識較多較碎、少記了有關基礎知識,、就可能使以后學習的缺陷,、因此，要求學生對識記的知識一定要掌握好,、掌握全,、強化對基礎知識的訓練。對有些識記知識學生還不太熟悉,、這就更應該在理解的基礎上記牢。如現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制,，初學者對“米／秒”,、“千克／米”、“牛頓”,、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象,；學生習慣于單位的單一性,，開始學習p＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些知識時，對概念的多因性很難適應,。又如,，“電功”、“電功率”,、“光的反射定律”,、“光的折射定律”，都需要具有初步比較,、分析,、歸納、概括的能力,，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難,。

因此，教師在教學過程中應設法使學生的思維方法跟上,，并側(cè)重對差生的基本功進行強化訓練,，從而減輕差生學習物理的困難。

在強化訓練中,，要培養(yǎng)學生一絲不茍的學習精神和良好的學習習慣,。在教新課前，教師應要求學生按每一條的預習提綱先預習新課內(nèi)容,，上課首先檢查預習情況,，課后應要求學生把上過的課文復習一遍，對課文中的概念,、原理,、公式做到透徹理解的前提下記熟，然后通過作業(yè)多練習,，練習了作業(yè)又加深了對物理基礎知識的理解,。要求學生做作業(yè)時應該注意力集中，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成,，并養(yǎng)成自我檢查的良好習慣,。同時在基礎知識教學中要好中差一起抓，否則很容易出現(xiàn)兩極分化,，所以教師要及時采取有效措施,，在掌握新知識的同時去彌補原有的知識缺陷，從一開始,，就查漏補缺,，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個人掉隊,。在強化訓練中還要引導學生多閱讀,。物理定義,、定律一般是客觀平白的描述，如果稍不注意,，就會影響對概念的理解,，因此，教師在閱讀課文時必須引導學生抓住關鍵詞,，從而提高閱讀效果,，增強對課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力,。這里“垂直”一詞就是關鍵詞,。又如在講光的折射時，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫,，斜射到水面上,，這里的“斜”字就是非常重要的詞。在指導閱讀時,，首先要讓學生把關鍵性的詞自己找出來,，把學生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來。在這些關鍵處放慢閱讀速度,，從字面意義理解物理實質(zhì),。此外，教師還應要求學生盡可能結(jié)合自身的實際感受去閱讀,，這對培養(yǎng)學生形成理論聯(lián)系實際的思維方式很重要,。對一些抽象概念，在教學前,，先提出一些問題讓學生有一些感性知識的積累,，如在學習慣性之前，先布置一些觀察思考題：①觀察用臉盆潑水的動作過程和發(fā)生的現(xiàn)象,；②坐公共汽車,，突然開車和突然剎車時各有什么感覺等等。這樣學生在閱讀慣性概念時就覺得容易接受,，從而加深對概念的理解和掌握,。

三、堅持活學活用,，注重學用結(jié)合,。

不少學生對物理這門學科感興趣，覺得很好玩,，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象,，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。因此,，教師應重視培養(yǎng)學生學用結(jié)合的能力，把物理學活學透,。每當向?qū)W生傳授新的物理知識時,，都應聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應用，同時要求學生細心觀察周圍的世界,，找出與所學知識相關的事例,。如講到“杠桿的平衡條件”時，以桿秤為例,，讓學生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理,，并可進一步提出這樣一個常見的問題：有的不法商販"扣秤"通常采用哪些手段？

利用了什么原理,？接著引導學生列出“杠桿平衡條件”表達式,，畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個例子,，學生對“杠桿平衡的條件”會有更深的理解,，從而運用自如。學習了《家庭電路和家庭用電》這章內(nèi)容后,，教師可安排指導學生在家中觀察電路,，利用家用電筆辨別火線和零線，學習燈頭線接法,，了解保險絲的作用并會選用,。此外，還可安排學生根據(jù)家用電器的數(shù)值,、算出家中各種電器每天或每月的耗電量,。

與此同時，教師還應鼓勵學生利用課余時間到工廠,、建筑工地,、碼頭等地去觀察，看看哪些地方用到了所學物理知識,。如學習“浮力”后,，可去碼頭看看船舶上標著的“吃水線”，搞清輪船的排水量是怎么回事,。學習了“簡單機械”后,，到建筑工地去看看大吊車，看看它哪部分是杠桿,，哪部分是輪軸,，哪部分是滑輪組，然后進一步觀察這些部分是如何協(xié)調(diào)運用的,。這樣的例子不勝枚舉,，教師要提醒學生處處留心,，把所學知識和實際運用聯(lián)系起來，才能真正學好物理,。

總的來說,，初中物理課堂教學改革的核心問題，是如何把教師的教和學生的學,、傳授知識,、激發(fā)興趣和提高能力有機地結(jié)合起來。我們教師如何精心設計教學安排,，采取靈活多樣的教學手段,，充分調(diào)動主體----學生的主觀能動性是關鍵，使他們愛學,、樂學,、會學。作為我們教師,，在整個物理教學過程中一定要把自己的教法和指導學生的學法有機統(tǒng)一起來,，實現(xiàn)教學的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果,。以上是我多年來教學中的一些體會,，我的觀點和看法可能存在不足,，請大家諒解,。