每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

長河落日全集免費觀看篇一

教學目標：

1,、了解日本投降儀式時間、地點,、方式,、意義，體會這場用鮮血換來的和平的可貴,，鼓勵學生全身心的投入到學習和生活中去,，增強社會責任感和愛國意識。

2,、3,、品讀中把握作者的內在感情。了解通訊這種文體的寫作特點,。

教學重點：

“點”與“面”結合的寫法,，了解通訊的現(xiàn)場真實感,。教學難點：

將閱讀文本與民族責任感有機結合起來。教學時數： 一課時,。教學過程：

一,、新課導入：

災難深重的中華民族為了民族的生存與復興，與兇殘的日寇進行了長達8年的不屈不撓的殊死搏斗,，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌,，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降,。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實筆觸一起去感受那個令人激動的投降儀式吧,。

二、介紹文體

通訊：較為詳細地報道客觀事物的新聞體裁,。用敘述、描寫,、議論,、抒情、等多種手法,，具體,、形象地報道人物、事件或問題,。

它是常見的新聞體裁之一,，具有真實、新鮮,、及時的特征,。種類有人物通訊、事件通訊,、工作通訊,、概貌通訊等。它所報道的內容在時間跨度上比較大,，要選擇現(xiàn)實生活中具有典型意義的人和事,，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題,，圍繞主題,，抓住矛盾，展開情節(jié),，注意細節(jié)的描寫,，波瀾起伏，引人入勝,。常見的結構有：按照時間順序,、事物發(fā)展過程安排層次的縱式結構和按照邏輯順序、事物發(fā)展的性質安排層次的橫式結構。

三,、研習文本

（一）研習1,、2節(jié)（總寫）

設置問題：

1、為什么說要說“9時10分”呢,？（體現(xiàn)投降儀式意義的重大,，值得記入浩瀚的史冊）

2、說道“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用,？（突出現(xiàn)實感與真實性）

3,、第二段簡要點出了意義，它所用的表現(xiàn)手法是什么,？（議論,、抒情）

（二）明確本文的線索——時間，依此分析下面的內容,。

1,、文章在描寫投降儀式的時候，寫了哪幾次時間,？找出后點明線索,。（寫得如此細，突出儀式的非同一般）

2,、因為有小標題,，內容清晰，不需要過多述說,，分析時應該抓住幾點：

（1）“點面結合”是本文的特色,，請生任選一個場景或人物聯(lián)系 全文進行分析。

（2）分析文中的描寫與對比,，如：“儀式開始”部分寫日方的兩位代表簽字的內容,，“代表到來”部分寫日方到來與前正義方到來的情景等。

（3）分析文中現(xiàn)實與歷史相聯(lián)系的內容,，明確聯(lián)想的力量,，如：三個“9.18”等。

（4）分析最后兩段,，完成主題的升華,。問：為什么不能忘卻？該如何紀念,？

四,、小結：

1、題目的理解：日本的投降儀式分明在上午,，為什么題目叫落日呢,？（雙關——a,、寫完本文，剛好是日落時分,，以此為題點出寫作背景和時間,；b、日本的國名和國旗里有日,，日本的意思是太陽升起的地方,，以此為題表明日本軍國主義的失敗）

2,、主題：a,、文結合現(xiàn)場報道表現(xiàn)出中國人民戰(zhàn)勝強敵的民族自豪感，揭示中國抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義,；

b,、提醒人們展望前景，激起歷史責任感和危機感,。

3,、寫法借鑒：本文被譽為報道二戰(zhàn)日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”，也是大學新聞系典范教材,，有以下三點值得借鑒（闡述見教參91頁）

a、材料組合方面,，點面結合,，得益于線索的選擇和把握； b,、細節(jié)的捕捉與刻畫,； c、現(xiàn)代的新聞通訊手法與史傳散文的統(tǒng)一,。

板書設計：

簽字場所→簡單肅穆

代表到來→嚴肅有序

儀式開始→正義審判

投降書臟了→不義自斃

正義必勝點面結合

長河落日全集免費觀看篇二

知識和能力：

1,、理清課文思路

2、學習說明方法

過程和方法：

1,、收集資料,，動手觀察

2、討論合作,，共同學習

情感,、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)敢于探索,、勤于思考的科學精神

課時安排：兩課時

一,、課前準備：

1、預習課文,，自行解決字,、詞問題,。初步讀懂課文，疑難之處記下來,，與同學討論,。

2、尋找王維的詩《使至塞邊》,，讀熟并理解,。

3、閱讀《物理》課本中“光的折射”一節(jié)中的有關內容,。

二,、教學過程：

第一板塊：自學、合作

1,、導入：請同學們看黑板上這幅圖畫,，和我一起朗讀王維的詩《使至塞邊》。再看我做一個物理試驗,。（見附件）請你們解釋為什么會看到兩枚硬幣,？（或做“鉛筆放入水中的實驗”）。因此,，有人就把王維的詩改為：“大漠煙自橫,，長河落日扁”——板書《長河落日扁》。

2,、自讀課文,，理清結構，并用簡潔的語言概括段落大意,。

板書：第一部分：（①）由王維詩引出說明對象,。

第二部分：（②—⑥）說明“長河落日扁”的原因。

第三部分：（⑦）光的折射給人類帶來的好處,。

第四部分：（⑧）說明事理,，培養(yǎng)科學精神。

3,、分四人小組討論,，在小組內復述第二部分的內容。要把這部分列舉的4個例子盡可能概括清楚,。

4,、集中交流，共同歸納出第二部分的內容,。

板書：①落日扁,。親眼見。

②筷入水,，“折”兩段

③光線曲,，落日扁

④“蜃樓”景,，曲線“禍”

第二板塊：探究、辨析

1,、齊聲朗讀第二部分

2,、辨別4個例子之間的關系。

提問：請你聯(lián)系問文題,，思考上述4和內容,，說說哪個是課文的重點？它們使用的最主要的說明方法是什么,？

（明確：③是文章的重點,，是課文的中心。①②④是為了更透徹的理解③而舉的例子,；③是課文的說明對象,。①②④是舉例說明，是舉例子的說明方法,。）

3,、再讀這一部分，思考：作者寫①②兩個例子是為了引出作者所要說明的對象,，后面又寫了④,，④這個例子能不能刪掉？為什么,？

（明確：列舉大家經常聽到又未必了解的“海市蜃樓”成因的例子,，是為了補充說明自己的判斷的可信性，最終讓人信服：落日不是圓的而是扁的,。）

4、把課文中關于“海市蜃樓”的介紹和《物理》課本上關于“海市蜃樓”的介紹進行對比,，讓學生體會文學性介紹和科學性介紹的不同,。

（此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生收集資料的能力和辨析的能力）

第三板塊：歸納、總結

1,、寫作特色歸納：

a,、思維嚴密，說理縝密

b,、舉例淺顯易懂,，生動形象

c、語言準確,、簡練

2,、價值觀探究：

提問：“光的折射現(xiàn)象為人類發(fā)展文明做出了很大的貢獻”，你能舉出例子來說明嗎,？

（明確：近幾百年來,，人們利用光的折射現(xiàn)象設計制造的放大鏡,、望遠鏡、顯微鏡等光學儀器,，使人們見到了秋毫之微末,、天體之宏大，大大擴大了我們的眼界,。）

（此環(huán)節(jié)要鼓勵學生進行創(chuàng)造性的思維,，利用學到的科學知識進行大膽的想象。）

3,、主題思想歸納：

現(xiàn)在,，我們知道了“長河落日扁”的原因，也明白了“司空見慣似乎是理所當然的,，但常常不一定符合科學道理”,，這些認識是我們在對課文的閱讀中得到的體會。那么,，你認為作者

寫這篇文章表現(xiàn)了什么精神,？學了課文后，你對“科學的追求”有了怎樣新的認識,？

（明確：主題思想：表現(xiàn)了作者的智慧和勇氣,，以及善于發(fā)現(xiàn)，執(zhí)著探究的精神,。）

（明確：認識：用科學方法解釋自然科學規(guī)律,，樹立崇高的科學思想。）

4,、教師總結：美麗的大漠,，裊裊的狼煙，曾讓我們神往,；有趣的實驗,，科學的解說，讓我們理智的思考,。感謝作者的解說,，感謝編者的推薦，更感謝同學們的參與,，這接課將給我們留下無盡的思索,，也許將來的科學家就出在我們中間。多讀書,，勤思考,，勇探索，這就是老師給你們的忠告,。

5,、作業(yè)：

a,、課后練習

（二）b、作者發(fā)現(xiàn)了“長河落日扁”,，你在日常生活中還發(fā)現(xiàn)了什么“司空見慣似乎是理所當然的,，但常常不一定符合科學道理”的事情嗎？如果有,，你也寫一寫,。

附件：

一、大漠風景圖

二,、《使至塞上》

王維

（唐）

單車欲問邊,，屬國過居延。

征蓬出漢塞,，歸雁入胡天,。

大漠孤煙直，長河落日圓,。

蕭關逢候騎,，都護在燕然。

三,、八年級上《物理》：“光的折射”

長河落日全集免費觀看篇三

長河落日

乙卯正月二十日夜記夢

十年生死兩茫茫,，不思量，自難忘,。千里孤墳,，無處話凄涼?？v使相逢應不識,，塵滿面，鬢如霜,。

夜來幽夢忽還鄉(xiāng),，小軒窗，正梳妝,。相顧無言，唯有淚千行,。料得年年斷腸處,，明月夜，短松崗,。

一．教學目標：

真情出質文,，體會文章表達的藝術。

文學即人學,，真情滋潤心靈的綠洲,。

二．教學過程

（一）導入（營造氛圍,，體會情感。）

著名作家方方寫過一篇文章《喜歡蘇東坡》,，弄得丈夫有些吃醋,，酸溜溜地問：如果你同蘇東坡活在同一時代，你是不是會嫁給他,？方方回答：當然,，只要蘇東坡肯娶我?？梢娞K軾在女孩子心目中還是很有市場的,。他的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個什么形象,？結合學過的詩句回答,。

（課件）

（豪放、豁達,、浪漫,、幽默）

今天來體會蘇軾性格中的另一面——多情。

先講一個故事,。(課件)

公元1055年,，一對新人結婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡,，新娘是16歲的王弗,。新郎羽扇綸巾，雄姿英發(fā),，新娘也是年輕美貌,，天資聰穎，一對新人可謂才子佳人,，琴瑟和諧,。據記載，在一個正月夜里,，王弗見庭前梅花盛開,，月色清朗，對蘇軾說：“春月勝與秋月,。秋色讓人慘凄,，春月令人和悅?？烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ?。”東坡聽了高興地說：“此乃詩家語也?！蓖醺ベt淑端莊,，曾對蘇軾的事業(yè)、為人處事進行過多次有識見的告誡,、囑咐,。可見王弗生前,，不但是蘇軾生活上的伴侶,，而且是文學上的知音，事業(yè)上的賢內助,。可惜天妒良緣,，紅顏薄命,，王弗二十六歲時就謝世了。這對詩人無疑是一個沉重的打擊,。

公元1075年,，東坡來到密州（今山東諸城縣），這一年正月二十日,，他夢見愛妻王氏,，便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時詩人四十歲,，其妻王弗去世整十年,。題目上“乙卯”,，指的就是這一年,。

（二）教師范讀,。

（三）學生讀,。

（激發(fā)情感。）

（四）課文分析

寫“夢”,，上闋是寫夢嗎？是否刪除,？在預習的基礎上回答,。

不能，是一個情感鋪墊,。有了上闋的“日有所思”,，也就有下闋的“夜有所夢”了,。

“十年生死兩茫茫,。”平心而論，十年不短,，也不算太長。對作者來說長不長,？為什么？（如果是活著分手,，即使山遙水闊，世事茫茫,，總有重新晤面的希望,，“海內存知己,，天涯若比鄰”,；而今是隔著生死的界線，死者對人間世是茫然無知了,，而活的對逝者呢,，不也是同樣的嗎？生離死別）

“茫?！笨床磺宄?？為何看不清,？

（黃泉生路，人各一方，無從知曉,?；淙送鰞刹恢?/p>

有人說，文章中出現(xiàn)了一些邏輯問題,。是不是思念過度,，精神受了刺激。下面請同學思考這些問題,。（課件）

1．“不思量,，自難忘” 可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”？這不顯得有點矛盾嗎,？

“不思量”不是真的不去思量,，而是因為相思實在太苦，太傷人,，故而不敢思量,，但結果卻是“自難忘”?！安凰剂?，自難忘”，寫生者對死者的思念,?！安弧背蹩醋韵嗝埽屑氼I會,，卻是詩人的更深一層的情懷,。說不思量，即是思量,。因為這種思念,，不一定是一種有意識的每時每刻的思念，也是一種難以中斷的無意識的思念,，所謂“此情無計可消除,，所謂“才下眉頭,，卻上心頭”這一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉。

2．作者說自己“塵”，而其時不過40歲,，如何理解,？（僅僅是胡子多了些,，不洗臉,，又是什么讓他早生華發(fā)呢,？）

這十年,，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時候,。蘇軾被卷進了這場漩渦之中,，身不由己,，宦海沉浮，不斷地放外任,，左遷,，流徙，歷盡蒼桑,，備嘗艱辛,，已是“塵滿面，鬢如霜”了,?！盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵，也是歲月的風塵,、情感的風塵,，“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢,，是多情應笑我，早生華發(fā),。

下闋首五句為第一個層次,。請以第一人稱蘇軾的口吻進行描繪，加入想象,，越細膩逼真越好。

（學生活動）

還是那個共度甜蜜歲月的地方,，那親切而又熟悉的小窗,，終于見到魂牽夢縈的你，那個嬌小溫柔的你,，你還在對鏡梳妝,，還沒有看見我呢？我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰,，還是給你一個甜蜜的擁抱呢,？可是作者與妻子相見，卻沒有卿卿我我,，也沒有共訴衷腸，而是“相顧無言,，淚流滿面”,！太殘忍了，讓他們說一句話好不好,。

（學生活動）還是“相顧無言”好,。為什么？

夫妻相見,，自有萬端感慨,；萬語千言，從何說起呢,？語言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧,，就讓那又驚又喜又憂又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生,，此時無聲勝有聲”，那就讓他們“執(zhí)手相看淚眼,，竟無語凝噎”吧,。淚眼凝望，自會讀出對方的關切,、愛撫,。

下闋五句愈是生動細致地描繪夢境情狀，就愈是使人酸鼻,。因為這一切只是夢啊，了無痕跡的春夢啊,。如果真能夠執(zhí)手相看淚眼,，也是好的啊。就這樣執(zhí)手到永遠,，站成兩尊塑像,。然而，只是夢啊,。

板書：夢

夢醒了,，展現(xiàn)在作者腦海中的又是什么呢？

“明月夜,，短松岡”營造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍,。詩人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗,，即指王弗的墓地,。詩人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹的墳地上,，該是何等傷心斷腸！

且慢,，明月是象征團圓與祝福的,。“海上生明月,，天涯共此時”月亮團圓“千里共嬋娟”,。為什么不改成“殘月夜”呢？“楊柳岸曉風殘月”,，多好,。月殘人殘同病相憐，月圓人更殘,。

“料得年年腸斷處”年年,，每一年，如果說作者帶著對妻子的思念走過十年，注定這輩子也走不出情感的圍城了,。

俗話說“日有所思,，夜有所夢”，也只有在現(xiàn)實生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會張開了“夢”的翅膀尋覓理想的天堂,。有哪些夢,？表現(xiàn)了什么？

李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢里不知身是客,，一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢來” 可以斥責他們白日做夢,。但是這一點小小的安慰不應該給他們嗎？

回到蘇軾,。一個達觀,、開朗、幽默的蘇軾,。著迷他“我欲乘風歸去”欣賞他“扣舷長嘯”追隨他“歸去,，也無風雨也無晴”，你們能夠接受一個兒女情長的蘇軾嗎,？

（學生活動）

陸游“王師北定中原日,，家祭無忘告乃翁”，至死不忘復國大業(yè),，可謂錚錚鐵骨的男子漢,，可是寫出了“紅酥手，黃滕酒,，滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼,，化為繞指柔啊。

齊讀

問世間情為何物,，直教人生死相許,。生活中有類似的體驗嗎？

（學生活動）

不是為了讓我們心情沉重,，而是因為太多輕浮的東西,，很少有來自靈魂深處的觸動?！坝旰蟮?青山,，像淚洗過的良心”，多美的境界,，讓我們在以后的歲月里懂得愛,，更懂得珍惜，呵護每個人記憶里那永遠的“明月夜,，短松岡”