每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

心動(dòng)的筆墨 文采飛揚(yáng)妙筆生輝篇一

都說處女座的人非常戀家，很多時(shí)候都喜歡呆在家中,，想干嘛干嘛,。悠閑的時(shí)候，在客廳靠窗陽光最好的位置擺上一張吊椅,，蜷成最舒服的姿勢(shì),，一個(gè)人曬太陽，看書,，聽音樂,、發(fā)呆……

偶爾心血來潮的時(shí)候,，獨(dú)自下廚,，讓廚具在自己的手下奏響歡快的樂章，看著自己煮出來的東西,，沒有色香味俱全,，整個(gè)晚上仍會(huì)很開心。

失意的時(shí)候,，會(huì)隨著性子把家中的布置格局全都打亂,，客廳掛上一張大大的自畫像,，所有的盆景全都被搬到陽臺(tái)，沙發(fā)被擺成不知名的形狀,，櫥柜畫上可愛的圖像………

看著自己的成果,，好像給自己一個(gè)驚喜，懷心情也偷偷溜走了,。

思念降臨的時(shí)候,，把朋友們的、家人的相片隨意貼在鏡前或放進(jìn)精美的相框里掛在墻面醒目的地方,，每天看到他們對(duì)著自己微笑,，好像他們時(shí)時(shí)刻刻都陪伴在自己的身邊，心也安定了,。

想給自己的一個(gè)浪漫的空間,，在蠟臺(tái)上點(diǎn)上散發(fā)玫瑰香的蠟燭，熄滅主燈,，讓搖曳的燭光籠罩整個(gè)房間,，聽著唱機(jī)里的黑人爵士，思緒也隨著窗外的月光飛向遠(yuǎn)方,。

家,，隨著自己的心，記錄著每一天的喜,、怒,、哀、樂,，收錄著生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

心動(dòng)的筆墨 文采飛揚(yáng)妙筆生輝篇二

筆花生彩墨生香 細(xì)微之處見真情

——從《紅樓夢(mèng)》中學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法

08年江蘇高考作文題《好奇心》和09年高考作文題《品味時(shí)尚》，如果寫議論文,，應(yīng)該都好上手,。只要審題上沒有偏差，用常見的議論文模式去套,，一篇規(guī)范,、清晰的議論文可瞬間出爐，所以很多高三教師在訓(xùn)練學(xué)生議論文的規(guī)范性上花了大量的時(shí)間和精力,?？蛇@樣訓(xùn)練的結(jié)果是，學(xué)生的作文很多都是板著面孔說教,，沒了個(gè)性,、沒了生活氣息，千篇一律、千人一面,，十八九歲的孩子竟然有了四五十歲的心臟,，人未老而心先衰，可悲可嘆且面目可憎,！翻看這兩年江蘇高考的優(yōu)秀作文,，一些構(gòu)思巧妙、敘述生動(dòng),、頗有生活真情的記敘文讓我們眼前一亮,，一些考生的記敘文大有“四兩撥千斤”之效。所以,，平時(shí)的作文訓(xùn)練要注意多留些空間給記敘文,，尤其是那些作文功底好、有靈氣的學(xué)生,，更要鼓勵(lì)他們多寫寫記敘文,。而要練好記敘文，關(guān)鍵是訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫,。

所謂細(xì)節(jié)就是指細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié),。細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中刻畫環(huán)境、塑造人物,、展開情節(jié),、表現(xiàn)主題的最小單位，也是最必不可少,、效果最突出的手段,。也許很多文學(xué)作品你已記不起它的具體內(nèi)容，但傳神而經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫,，一定在你的腦海中留有深刻印象,。比如嚴(yán)監(jiān)生的“兩根燈草”；葛朗臺(tái)搶女兒手中的梳妝匣,，“像老虎撲向剛熟睡的嬰兒”,；朱自清父親的背影；孔乙己“排出九文大錢”,；水生的女人,，手叫葦眉子劃破了，把手放到嘴里用力一“吮”??于細(xì)微處見真情,、于微末中見人性,，何其妙也！

《紅樓夢(mèng)》是一部偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品,，它詳盡地展現(xiàn)了幾百個(gè)男男女女的吃穿用度和他們摸牌聽?wèi)?、吃喝玩樂的生活情景，其中有著大量?jīng)典傳神的細(xì)節(jié)描寫,?！都t樓夢(mèng)》是江蘇高考文科生必考的文學(xué)名著之一，而記敘文無非寫人記事,，我們不妨就地取材,，學(xué)一學(xué)其中細(xì)節(jié)描寫的方法。

一,、細(xì)節(jié)描寫的常規(guī)方法：

（一）環(huán)境細(xì)節(jié)描寫,。《紅樓夢(mèng)》第二十六回,。林黛玉因擔(dān)心賈寶玉被父親責(zé)罵,，前往怡紅院探望。誰知晴雯因薛寶釵來看望寶玉而“半夜三更的不能休息”正在抱怨,，故對(duì)外面的敲門聲越發(fā)上火,，也沒聽出是黛玉的聲音，便使性子說：“憑你是誰,，二爺吩咐的,，一概不許放人進(jìn)來！”林黛玉聽了,，頓生“父母雙亡,，無依無靠”寄人籬下之感。這時(shí)忽又聽見院內(nèi)笑語之聲,，細(xì)聽竟是寶釵,、寶玉二人，心中益發(fā)動(dòng)了氣,，越想越傷感起來,，也不顧蒼苔露冷，花徑風(fēng)寒,，獨(dú)立墻角邊華陰之下,，悲悲戚戚嗚咽起來?！霸瓉磉@林黛玉秉絕代姿容,，具希世俊．．．．．．．．．．．．．．．．．美,，不期這一哭,，那附近柳枝花朵上的宿鳥棲鴉一聞此聲，俱忒楞楞飛起遠(yuǎn)避,，不忍再聽,。”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．通過這個(gè)環(huán)境細(xì)節(jié)描寫，把絕代姿容的黛玉的悲傷失望含蓄巧妙地展現(xiàn)出來,。正應(yīng)了那首詩：“顰兒才貌世應(yīng)希,，獨(dú)抱幽芳出繡閨；嗚咽一聲猶未了,，落花滿地鳥驚飛,。”

（二）神態(tài)細(xì)節(jié)描寫,?！都t樓夢(mèng)》第三回。林黛玉進(jìn)了賈府,，王熙鳳拉著黛玉的手,，上下細(xì)細(xì)打量了一回，仍送至賈母身邊坐下,。因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物,，我今兒才算見．了！況且這通身的氣派,，竟不像老祖宗的外孫女,，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘,。只可憐我這妹妹這樣命苦,，怎么姑媽偏就去世了！”說著,，便用帕拭淚,。賈．．．．．母笑道：“我才好了，你倒來招我,。你妹妹遠(yuǎn)路才來,，身子又弱，也才勸住了,?？煸傩萏崆霸挕,！边@熙鳳聽了,，忙轉(zhuǎn)悲為喜道??這一笑一哭一喜，瞬間“變臉”的功夫把王熙鳳的八面玲瓏,、．．．．．世故圓滑淋漓盡致地凸顯出來,，真正是個(gè)“玻璃人兒”！

（三）語言細(xì)節(jié)描寫,?！都t樓夢(mèng)》第三回,。林黛玉的母親賈敏去世，父親林如海身體不大好,，林黛玉的外祖母要接她去住,，于是，林黛玉“拋父進(jìn)京都”,。她“步步留心，時(shí)時(shí)在意,，不肯輕易多說一句話,，多行一步路，惟恐被人恥笑了去,?！辟Z母問黛玉讀些什么書，黛玉說： “只剛念了四書,?！摈煊駟柦忝脗兡钚┦裁磿Z母道：“讀的是什么書,，不過是認(rèn)得兩個(gè)字,，．．．．．．不是睜眼的瞎子罷了！”一語未了,，寶玉來了,。見面之后，寶玉問：“妹妹可曾讀書,？”黛玉道：“不曾讀,，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字,?！闭?yàn)榱主煊癫讲搅粜模瑫r(shí)時(shí)在意,，所以．．．．．．．．．．．．．．．．．．第二次她改了口,。封建社會(huì)，“女子無才便是德”,，林如海因膝下無子,，故把林黛玉當(dāng)做兒子來養(yǎng)，請(qǐng)私塾先生教她讀書識(shí)字,。賈母絕不會(huì)認(rèn)為書讀得越多越好,，從她對(duì)戲里“才子佳人”這種故事套路的理解就能看出來。李紈乃金陵名宦之女,，青春?jiǎn)逝紖s已如“槁木死灰一般”,。不僅如此,，連薛寶釵這個(gè)讀了不少書的封建貴族女子也是這種觀念，她還曾真心實(shí)意地勸過林黛玉,。林黛玉也逃脫不了這種觀念,，她并不會(huì)以她讀了不少書為驕傲，從薛寶釵掏心掏肺地勸過她從而使她改變了對(duì)薛寶釵的看法可以證明,。故,，不可小看這幾字，其間大有深意,，更把林黛玉謹(jǐn)小慎微,、聰敏細(xì)心的一面表現(xiàn)出來。有人說林黛玉尖酸刻薄,，沒有薛寶釵大方穩(wěn)重得人心,，其實(shí)不然，這便是一個(gè)證據(jù),。

（四）動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫,。《紅樓夢(mèng)》第十八回,。寶玉在賈政面前表現(xiàn)不錯(cuò),，從大觀園出來后，小廝們吵著要賞賜,，就把寶玉身上所佩之物盡行解去,。黛玉知道了，以為自己送他的荷包也給人拿去了,，便賭氣回房,，將前日寶玉煩她做的，才做了一半的香袋兒,，賭氣鉸了,。寶玉勸．．．．阻不及，也十分生氣,，便解開衣領(lǐng),，從里面紅襖襟上把黛玉所給的那荷包解下來，說：“我哪．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一回把你的東西給人了,?！边@一處細(xì)節(jié)描寫反映出林黛玉還并未完全了解寶玉對(duì)她的情感，因此賭氣使性兒鉸了香袋,。而賈寶玉對(duì)林黛玉卻十分珍惜,，故“黛玉見他如此珍重，便自悔莽撞,，未見皂白,，就誤剪了香袋”,。

（五）心理細(xì)節(jié)描寫?！都t樓夢(mèng)》第二十九回,。賈母與眾人到清虛觀聽?wèi)颉埖朗縼硐蛸Z母請(qǐng)安,，要為寶玉說親,。賈母無意中說起了她對(duì)孫媳婦的標(biāo)準(zhǔn)，不管根基是否富貴,，“只是模樣性格兒難得好的”,。寶玉、黛玉對(duì)張道士的提親都非常反感,。寶玉對(duì)黛玉“早存了一段心事,，只不好說出來”,，故變盡法兒試探黛玉,。那黛玉偏生也是個(gè)有癡病的，也每用假情試探,。原來兩人是一個(gè)心,，但都多生了枝葉，反弄成兩個(gè)心了,。寶玉聽黛玉說“好姻緣”便下死力砸玉,。黛玉見了便大哭起來。襲人勸寶玉不應(yīng)該砸玉,，多替黛玉想想,。黛玉頓覺寶玉連襲人都不如，．．．．．．．．．．．．越發(fā)傷心大哭,，連剛吃的解暑湯也吐了出來,。紫鵑勸黛玉保重身體，多替寶玉著想,。寶玉覺．．．得黛玉連紫鵑都不如了,。兩人各自生悶氣后悔。兩天過去了,，賈母見他們還沒和好,，急得抱．．．．．．．．．．怨這倆孩子不讓她省心，真是“不是冤家不聚頭”,。這話傳到了二人耳內(nèi),，好似參禪一般，都．．．．．．．低頭細(xì)嚼此話的滋味,，都不覺潸然淚下,。雖不曾會(huì)面,，然一個(gè)在瀟湘館臨風(fēng)灑淚，一個(gè)在怡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．紅院對(duì)月長(zhǎng)吁,，人居兩地,，情發(fā)一心。這里既有直接的心理細(xì)節(jié)描寫,，又有通過動(dòng)作神態(tài)來．．．．．．．．．．．．．．．．．展現(xiàn)心理活動(dòng)的,。其實(shí)深究賈母選孫媳婦的標(biāo)準(zhǔn)，恐怕也是林黛玉心里不自在的一個(gè)重要原因,。

二,、采用對(duì)比描寫，進(jìn)行比較式的刻畫點(diǎn)染：

紅樓夢(mèng)》第三十三回,。賈寶玉跟忠順王府的琪官蔣玉菡交往,，導(dǎo)致忠順王府的長(zhǎng)史官登門向賈政要人，而賈環(huán)又在賈政面前挑撥賈寶玉逼死了金釧,，賈政一向厭惡賈寶玉的這些不務(wù)正業(yè)的行徑,，早在寶玉“抓周”的時(shí)候就曾斷言“將來酒色之徒耳！”故氣得面如金紙,，要把寶玉打死,，以免自己落得“上辱先人下生逆子之罪”。這一頓好打,，幾乎要了寶玉的命,，整個(gè)賈府更是差點(diǎn)被掀翻過來。曹雪芹不惜筆墨,，生動(dòng)巧妙地寫了各人的情態(tài),。賈母氣得要立即“回南京去”；王夫人哭喊時(shí)想起了“賈珠”更是呼天搶地,；李宮裁聽到“賈珠”的名字禁不住也放聲哭了,；賈政那淚珠更似滾瓜一般滾下來，自悔不該下毒手打到如此地步,；王熙鳳罵丫鬟媳婦不識(shí)體??而另有兩人的哭寫得別樣精彩,。一是薛寶釵。寶釵見他睜開眼說話,，．．．．．．．．．．不像先時(shí),，心中也寬慰了好些，便點(diǎn)頭嘆道：“早聽人一句話,，也不至于有今日,。別說老太．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．太、太太心疼,，就是我們看著,，心里也??”剛說了半句忙又咽住,，自悔說的話急了，不覺．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的就紅了臉,，低下頭來,。一是林黛玉。寶玉猶恐是夢(mèng),，忙又將身子欠起來,，向臉上細(xì)細(xì)一認(rèn)，．．．．．．．．．． 只見兩個(gè)眼睛腫的桃兒一般,，滿面淚光,，不是黛玉，卻是那個(gè),？??此時(shí)黛玉雖不是嚎啕大．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．哭,，然越是這等無聲之泣，氣噎喉堵,，更覺得厲害,。聽了寶玉這番話，心中雖然有萬句言詞,，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．只是不能說得,，半日,，方抽抽噎噎的說道：“你從此可都改了罷,！”曹雪芹采用對(duì)比的方式，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．把這兩人的傷心,，寫得不像前面那般驚天動(dòng)地,，而是別具特色。但這兩個(gè)待字閨中的女孩子的心態(tài)又各不相同,。林黛玉自幼跟寶玉一塊長(zhǎng)大,，從小耳鬢廝磨，感情深厚,，不同他人,。黛玉和寶玉一樣厭惡那些蝸角虛名、仕途經(jīng)濟(jì),，但看到寶玉被打成這樣,，心中萬分傷痛，不得不勸寶玉改掉讓封建家長(zhǎng)不喜歡的行為習(xí)慣,。薛寶釵后到賈府,，她和賈寶玉迥異的價(jià)值觀念導(dǎo)致二人不可能有交集。她曾勸過寶玉走仕途經(jīng)濟(jì),，寶玉很不高興,。但薛寶釵的觀念代表了整個(gè)封建社會(huì)的價(jià)值觀,，眼下，她不得不重申她觀點(diǎn)的正確性,。雖有“金玉良緣”之說,，但寶釵自小性格穩(wěn)重內(nèi)斂，她行事常常是在封建正統(tǒng)觀念許可的范圍內(nèi),，也因?yàn)檫@點(diǎn),，受到賈府長(zhǎng)輩的喜愛。但面對(duì)大觀園女孩子追逐的對(duì)象——賈寶玉,，她又不能不動(dòng)心,，情急之下，話說急了,。其實(shí)這反顯得薛寶釵可愛和真實(shí),，讓我們看到了一個(gè)青春少女的真情。通過對(duì)比式的細(xì)節(jié)描寫,，二人的性格特點(diǎn),、志趣追求可清晰辨出。

三,、細(xì)節(jié)描寫要符合人物的身份地位,，符合人物的性格特征，符合故事情節(jié)的發(fā)展,?！都t樓夢(mèng)》第四十四回。劉姥姥二進(jìn)大觀園,，跟賈母與眾女眷在秋爽齋吃酒,。賈母這邊說“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來,，高聲說道：“老劉,，老劉，食量大如牛,，吃一個(gè)老母豬不抬頭,。”然后“鼓著腮不語”,。眾人先是發(fā)怔,，后來一聽，上上下下都哈哈大笑起來,。史湘云撐不住,，．．．．．．．一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲,；寶玉早滾到賈母懷里,，賈母笑的摟著．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒,，只說不出話來,；薛姨媽也撐不住了，口里茶噴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．了探春一裙子,；探春手里的飯碗都合在迎春身上,；惜春離了席位，拉著他奶母叫揉一揉腸子,。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著,，還只管讓劉姥姥。一個(gè)笑的場(chǎng)面,，曹雪芹竟能寫出那么多不同的笑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．態(tài)來,。史湘云要噴飯，因?yàn)樗愿窈浪?，她絕不會(huì)有林黛玉的笑態(tài),；多愁善感、嬌美體弱的林黛玉也斷然不會(huì)噴飯的,。寶玉滾到賈母懷里,，固然有撒嬌的成分，但在這里,，也只有他才能有如此寵愛,，這跟他的身份地位有莫大關(guān)系。王熙鳳是王夫人的內(nèi)侄女,，她作弄?jiǎng)⒗牙?，一貫吃齋念佛,、憐老惜貧的王夫人用手指著她想說說她,，又覺得實(shí)在好笑，所以說不出話來,。薛姨媽忍不住噴茶,，沒有噴飯，因?yàn)樗呀?jīng)吃過飯了,，只是在一旁喝茶,，符合小說情節(jié)的發(fā)展。探春性格中也有果敢豪放的一面,，惜春形容尚小,，鳳姐跟鴛鴦是策劃者，只有她們倆撐著。每一個(gè)人都有她這種笑態(tài)的原因,，符合人物的身份地位,，符合人物的性格特征，符合故事情節(jié)的發(fā)展,。

有位舊紅學(xué)家在評(píng)《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)成就時(shí)曾發(fā)出這樣的贊嘆：“心血于焉用斗量,，筆花生彩墨花香?！痹谫p析學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的細(xì)節(jié)描寫的時(shí)候,，難道我們對(duì)這樣的贊語能不心許么？

江蘇省通州高級(jí)中學(xué)語文組 青秀

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一,、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1,、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向,，提供奮斗的策略,。

2、突破生活的格線,，塑造清新充實(shí)的自我,。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng),。

4,、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5,、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向,。

6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值,。

7,、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8,、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。

9、將個(gè)人,、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來,。

二、正確的心理認(rèn)知

1,、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值,、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值,、審美價(jià)值,、理論價(jià) 值,。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力,，但成就并不等同,。后悔與抱怨對(duì)未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子,。

人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技,，當(dāng)下難以斷輸贏,。

3,、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三,、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛,？是否有不良的生活習(xí)慣,？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常,？有沒有養(yǎng)生之道,？自我充實(shí)：是否有專長(zhǎng)？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎,？是否正在培養(yǎng)其他技能,？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎,？是否有休閑計(jì)劃,？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少,？有儲(chǔ)蓄嗎,？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎,？有不動(dòng)產(chǎn)嗎,？?jī)r(jià)值多少？有外快嗎,？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么,？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢,？?jī)?nèi)外在的人際關(guān)系如何,？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么,？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3,、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何,？有沒有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎,？小孩,、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎,？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎,？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,？父母子女與父母,、與公婆、與姑叔,、與岳家的關(guān)系如何,？是否常與家人相處、溝通,、活動(dòng),、旅游？家人健康：家里有小孩嗎,？小孩多大,？健康嗎？需要托人照顧嗎,？配偶的健康如何,？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎,？

四,、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化,、多樣化,、且有能力。

2,、生存條件：要有儲(chǔ)蓄,、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn),。

3,、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同,、要有共同的家庭目標(biāo),。

4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來需要的行業(yè),，注意市場(chǎng)占有率,。

5,、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè),；要?jiǎng)?chuàng)業(yè),，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎,？公司需要什么人才,？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定,。

7,、國(guó)家（社會(huì)）條件：注意政治、法律,、經(jīng)濟(jì)（資源,、品質(zhì)）、社會(huì)與文化,、教育等條件,，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。

8,、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè),，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五,、人生成就的三大資源

1,、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系,、同事（同學(xué)）關(guān)系,、社會(huì)關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2,、金脈：薪資所得,、有價(jià)證券、基金,、外幣,、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn),、不動(dòng)產(chǎn)）,、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲(chǔ)蓄,、理財(cái)有方,、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位,。

3,、知脈：知識(shí)力,、技術(shù)力,、咨訊力,、企劃力、預(yù)測(cè)（洞察）力,、敏銳力,。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,、上課,、聽講座、進(jìn)修,、組織內(nèi)輪調(diào),、多做事、反復(fù)練習(xí),、經(jīng)常做筆記,、做模擬計(jì)劃。

心動(dòng)的筆墨 文采飛揚(yáng)妙筆生輝篇三

隨文練筆巧設(shè)計(jì) 筆隨心動(dòng)文飛揚(yáng)

——關(guān)于提高閱讀教學(xué)中隨文練筆實(shí)效的策略

大朗中心小學(xué)

李鳳菊

內(nèi)容提要：

筆者基于對(duì)閱讀教學(xué)中隨文練筆低效的理性思考和實(shí)踐分析,，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致隨文練筆低效的主要原因有四個(gè),，然后我們課題組根據(jù)對(duì)小學(xué)語文在閱讀教學(xué)中隨文練筆的研究與實(shí)踐得出經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)出一些提高隨文練筆實(shí)效的策略,，即通過巧妙設(shè)計(jì)隨文練筆,，努力讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中筆隨心動(dòng)文采飛揚(yáng)。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 隨文練筆 提高策略

隨著新課改的深入發(fā)展,，語文教師越來越重視對(duì)教材進(jìn)行“二度開發(fā)”,，注重讀寫結(jié)合。于是,，“隨文練筆”應(yīng)運(yùn)而生,。它是伴隨著閱讀教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用有關(guān)閱讀內(nèi)容進(jìn)行的一種“短平快”的寫作訓(xùn)練：或課文借用,，或課外引進(jìn),，或內(nèi)容挖掘，或想象補(bǔ)充??形式多樣,，內(nèi)容豐富,。一時(shí)間“隨文練筆”成為課改洪流中不變的“熱點(diǎn)”?？墒侵灰覀兩约恿粢?，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多教師不分青紅皂白的每堂課設(shè)計(jì)“隨文練筆”，儼然成了課堂的一種形式,、一種負(fù)擔(dān),，這就有點(diǎn)變了“味”了,。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我發(fā)現(xiàn)：這主要是因?yàn)榻處煱盐詹划?dāng)練筆的時(shí)機(jī),、方法以及難易度,，同時(shí)，教師設(shè)計(jì)時(shí)缺少系列,、整體性的訓(xùn)練目標(biāo),，對(duì)文本中可用作練筆的“點(diǎn)”找不準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出了一些“假,、大,、空”、“千篇一律”的練筆形式,，致使訓(xùn)練低效甚至無效,。那么，怎樣才能找準(zhǔn)文本的練點(diǎn),，抓住時(shí)機(jī),，巧妙設(shè)計(jì)形式多樣的隨文練筆，演繹心隨筆動(dòng)文飛揚(yáng)的精彩呢,？本文就此問題作一一探討,。

一、巧抓練點(diǎn),，讓隨文練筆獨(dú)具匠心

這里的“練點(diǎn)”即是練筆點(diǎn),，指的是隨文練筆的設(shè)計(jì)點(diǎn)，也是學(xué)生的讀寫結(jié)合點(diǎn),。于永正老師曾經(jīng)說過：“閱讀教學(xué)要讀寫結(jié)合,，找準(zhǔn)讀寫訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生提供素材,，讓學(xué)生‘有米下鍋’,。”因此,，我們語文教師應(yīng)有一雙深入挖掘文本內(nèi)涵的慧眼,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)讀寫訓(xùn)練結(jié)合點(diǎn)，緊扣文本引導(dǎo)學(xué)生練筆,，讓學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中積累語言,，運(yùn)用語言。那么,，如何確定這個(gè)練筆點(diǎn)呢,？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行：

1.巧抓文本精彩點(diǎn)，在品讀中練筆

葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,，練成閱讀和作文的熟練技能??”對(duì)于文本中出現(xiàn)的經(jīng)典,、精彩的語段，教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀感悟,，還要巧妙地抓住語言學(xué)習(xí)的“點(diǎn)”進(jìn)行練筆,。“他山之石,，可以攻玉”,，讓學(xué)生在潛移默化中積累語言,、積淀語感,，掌握寫作方法。

如《火燒云》一文,，用了“一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??還有??”的句式,，贊美火燒云顏色的變化，教學(xué)本文可引導(dǎo)學(xué)生先品讀寫火燒云形狀變化的句子,，而后進(jìn)行仿寫,。有學(xué)生是這樣仿寫的：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒像飛翔的小鳥,，一會(huì)兒像活潑的小貓,，一會(huì)兒仿佛奔馳的駿馬，一會(huì)兒仿佛威武的獅子,。盛開的花朵,、游動(dòng)的小魚、叫鳴的公雞,，這些形狀天空都有,，還有些說也說不出來、見也沒見過的形狀,?！边@樣及時(shí)地把寫作訓(xùn)練有機(jī)地揉進(jìn)閱讀教學(xué)，打通了閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的寬闊通道,，使兩者和諧共生,、相得益彰。

2.留心文本“趣味點(diǎn)”,，在情趣間練筆

“趣味點(diǎn)”往往是課文最吸引學(xué)生眼球的地方,。“文似看山不喜平”,，文章正因?yàn)橛辛恕叭の饵c(diǎn)”,，才顯得跌宕起伏，搖曳生輝。文本的“趣味點(diǎn)”,，有童心之趣,、巧合之趣、生活之趣,、形象之趣??凡此種種,，學(xué)生的心被作者的筆牽引著，學(xué)習(xí)的興趣和熱情被充分調(diào)動(dòng)起來,。

例如,，教學(xué)《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》，文中寫了作者童年跟駱駝的趣事,，尤以滿懷童心描述的看駱駝咀嚼的趣事最為醒目,。借此趣點(diǎn)，我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,，挖一挖自己生活中的“趣點(diǎn)”,，引幽發(fā)微，寫一寫對(duì)生活的熱愛,，大家興致盎然地寫了釣魚,、捉龍蝦等題材相似的文章。并與原文對(duì)照,，再次體會(huì)作者的匠心,。

3.關(guān)注文本“留白點(diǎn)”，在想象間練筆

高明的作家在寫文章往往不會(huì)和盤托出,，不留余地,。他們寫到高潮處，可能會(huì)戛然而止,，留下一個(gè)空白,，給讀者去想象。正如《詩品》中所說“不著一字,，盡得風(fēng)流”,。語文教師要以敏銳的悟性挖掘教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉文本中“言雖盡而意無窮”的留白點(diǎn)進(jìn)行練筆,，讓學(xué)生思維植根于課文,，想象于書外，悄然進(jìn)入了角色,，融入了自己的心情和感受,，和主人公的感情融為一體，這樣的練筆帶動(dòng)的是學(xué)生真實(shí)的感悟和思考,，學(xué)生就會(huì)言之有物,，言之動(dòng)情，在與文本自由對(duì)話的過程中達(dá)到以讀寫一起提高互利效果。

《窮人》記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心,、同情鄰居西蒙,，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì),。作者通過桑娜一家的生活反映了那一時(shí)期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈,。但文章的結(jié)尾給讀者留下了懸念，漁夫和桑娜今后將怎樣熬過去,？教師可因勢(shì)利導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行故事敘編,，從而讓學(xué)生進(jìn)一步感悟中心,，體會(huì)主人公的高貴品質(zhì)。

4.巧借文本“插圖點(diǎn)”,，在圖文間練筆

插圖往往是一篇文章的“特寫鏡頭”,，有的再現(xiàn)課文主要內(nèi)容，有的呈現(xiàn)故事高潮,，有的塑造主人公的形象??因而，插圖猶如架設(shè)在習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)間的橋梁,，促進(jìn)習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)的緊密配合,，運(yùn)用插圖進(jìn)行練筆，學(xué)生以文本內(nèi)容為練筆的源泉,，可以做到有的放矢,。通過閱讀插圖，學(xué)生容易展開想象和聯(lián)想,，在圖文間進(jìn)行創(chuàng)造性思維,。

如教學(xué)《識(shí)字八》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖后,，讓學(xué)生抓住夏天池塘邊的景物特點(diǎn),，以一首短小的兒歌展開豐富的想象，描出荷花荷葉的美麗,，寫出小蜻蜓與小青蛙的對(duì)話,，寫出自己對(duì)美麗景色的喜愛和贊美。

閱讀教學(xué)為學(xué)生提供寫作訓(xùn)練的因素有很多,，教師要研讀教材,，努力挖掘練筆的有效切入點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)一些情境,，為學(xué)生提供與習(xí)作儲(chǔ)備相似的話題,，激活他們的表達(dá)欲望，拓寬他們的寫作思路，這樣才能演繹出隨文練筆的精彩,。

（二）巧抓時(shí)機(jī),，讓隨文練筆馬到成功

讀寫結(jié)合，并不是簡(jiǎn)單的讀加上寫,，而是把讀與寫靈動(dòng)地融合在一起,，并巧妙地把握住練筆時(shí)機(jī)，方可達(dá)到最佳的效果,。那么如何把握練筆時(shí)機(jī),？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

1.在情感升華時(shí)練筆

“文章不是無情物，化作言語更護(hù)花”,。當(dāng)學(xué)生的情感與文本字里行間流露出的情交融時(shí),，巨大的“情感磁場(chǎng)”便悄然而生。睿智的教師很善于捕捉文本的“動(dòng)情點(diǎn)”,，讓學(xué)生在練筆中加深對(duì)文本的感悟,，升華情感，又達(dá)到了有效提升表達(dá)能力的目標(biāo),。

曾經(jīng)聽一位青年教師執(zhí)教《生命 生命》,，其在學(xué)生情感高潮處精心設(shè)計(jì)的練筆至今讓我難以忘懷。當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到教師引入杏林子從小病魔纏身,，但她殘而不廢,，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，筆耕不輟,，成為臺(tái)灣最有影響力的作家時(shí),。學(xué)生由感知到感染，由感染到感動(dòng),；情動(dòng)致心動(dòng),，心動(dòng)致筆動(dòng)，他們都按捺不住地拿起筆來寫下自己對(duì)生命的感悟,、對(duì)生命的思考：“我無法延長(zhǎng)我的生命,，但我要讓有限的生命變得更有價(jià)值?！薄吧缌魉?，只有在不停的奔向前去的時(shí)候才美麗，才有意義,?！贝藭r(shí)，“心里有什么,，筆下寫什么,，只聽著此時(shí)的心潮,，自由奔放，從腦中流到指上,，從指上落到筆尖”,。

2.在技能遷移時(shí)練筆

語文課文中有著許許多多的知識(shí)點(diǎn)，如何把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,？需要扎實(shí)有效的訓(xùn)練,。其中課堂練筆就是一種知能轉(zhuǎn)化的途徑。小到詞句,、修辭手法,、說明方法的仿寫，大到段落,、篇章的結(jié)構(gòu)順序及表達(dá)方式的仿寫,，這些都是讓技能遷移落到實(shí)處的練筆訓(xùn)練。如《太陽是大家的》,、《我想》是一首優(yōu)美的兒童詩,，為了讓學(xué)生走近詩歌，喜歡詩歌,，我引導(dǎo)學(xué)生仿照課文寫小詩,，當(dāng)“小詩人”；學(xué)完了《記金華的雙龍洞》,，引導(dǎo)學(xué)生按游覽順序?qū)懹斡?；學(xué)完了《半截蠟燭》，引導(dǎo)學(xué)生把《晏子使楚》改寫成劇本,；學(xué)完了《白揚(yáng)》，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文爸爸介紹白楊樹的段落寫一種動(dòng)植物,。通過讀寫結(jié)合來進(jìn)行寫作方法的遷移訓(xùn)練,，雖然短小精悍，但學(xué)生容易模仿,，進(jìn)而靈活運(yùn)用,。

3．在觀點(diǎn)爭(zhēng)辯時(shí)練筆

在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生不一樣的觀點(diǎn),，此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論,。所謂不辯不清，學(xué)生通過辯論,，不僅闡述了自己對(duì)文本的理解,，而且張揚(yáng)了自己的個(gè)性。我們可在這“辯”處設(shè)練,，把辯論的理由寫下來,，這正是梳理學(xué)生思維,、錘煉語言的好機(jī)會(huì)。

比如《釣魚的啟示》一文,，學(xué)到父親要求“我”把大鱸魚放掉時(shí),，在課堂上展開了討論：“假如我就是這位父親，我該怎么做,？”討論中,，同學(xué)們各抒己見，課堂異?；钴S,。經(jīng)過辯論，大家對(duì)這位父親在鱸魚與誠(chéng)實(shí),、欲望與規(guī)定面前的選擇肅然起敬,。“不管有沒有別人看見,，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定,。”深深地鐫刻在孩子純真的心里,。隨后引導(dǎo)學(xué)生把這辯論的過程記下來,，“潤(rùn)物無聲”地達(dá)到了語文教學(xué)工具性與人文性的最佳結(jié)合。又如《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的“哪一種教育方式更適合我們的成長(zhǎng)”這樣的問題,，也是很好的練筆素材,，在指導(dǎo)過程中，教師只要把握好文本的價(jià)值取向,，就能讓學(xué)生在思辨的過程中加深對(duì)課文的理解,，提高寫作水平。

4．在單元總結(jié)時(shí)練筆

語文課本從四年級(jí)開始,，每個(gè)單元都詞語盤點(diǎn)和日積月累,，日積月累不是古詩詞、名言警句,，就是一些成語,，內(nèi)容豐富。如果在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,，結(jié)合單元寫作的訓(xùn)練目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用本單元所學(xué)詞語寫一段話或?qū)懸黄《涛模嘈艌?jiān)持這樣練筆,，學(xué)生的習(xí)作定有進(jìn)步,。

如：五年級(jí)下冊(cè)第七單元的主題是“作家筆下的人物”，詞語盤點(diǎn)和日積月累就有大量的描寫人物的四字詞,。在單元總結(jié)時(shí),，就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元所過的詞語,，可描寫一個(gè)熟悉的人物讓大家猜一猜，也可寫一次比賽活動(dòng),，還可寫一寫自己的收獲或感受,。一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：

我們班有一個(gè)同學(xué)，他長(zhǎng)得膀大腰粗,、身強(qiáng)力壯的,，別看他表面上是儀表堂堂、文質(zhì)彬彬,，其實(shí)骨子里壞得很呢,。他走路都是大搖大擺的，像個(gè)大老爺似的得意洋洋,。他一上課就垂頭喪氣像條蟲,；一上體育課要打籃球他就興致勃勃，疾步如飛,，生龍活虎,，像條龍，真是奇怪,。他不遵守紀(jì)律,，對(duì)老師也是放誕無禮，對(duì)同學(xué)老是擺出老大的樣子,，欺軟怕硬,，大家都怕他。但有些同學(xué)看見他就點(diǎn)頭哈腰,，讓人看了就討厭,！這個(gè)人是誰？不用我說你都知道吧,，快說出你的答案吧,。

讀了真讓人驚訝，這個(gè)學(xué)生不僅把同學(xué)的性格特別描寫得很鮮明,，而且靈活運(yùn)用了十幾個(gè)成語。這次習(xí)作不僅這個(gè)學(xué)生寫得很精彩,，其他學(xué)生也寫很出色,，更可喜的是自此他們?cè)趯懽鲿r(shí)都會(huì)很有意識(shí)得運(yùn)用所學(xué)成語，這真是“無心插柳柳成陰”呀,！

（三）巧變形式,，讓隨文練筆精彩紛呈

在教學(xué)實(shí)踐和課題研究中，我發(fā)現(xiàn)語文課程的內(nèi)容是豐富多彩的,，文本類型也是形式多樣,，有寫人,、記事、寫景,、狀物,、游記、故事,、古詩,、劇本等，為我們進(jìn)行讀寫結(jié)合提供了一個(gè)多彩的舞臺(tái),。隨文練筆作為語言訓(xùn)練的一種方式,，雖然方法很多，但要因文而異,，方可達(dá)到讀寫結(jié)合,，相得益彰的效果。

1.拓展情節(jié),，填補(bǔ)空白——擴(kuò)寫

寫人,、記事類課文最常采用的練筆方式是擴(kuò)寫。擴(kuò)寫是在學(xué)生認(rèn)真閱讀原文,，深入理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，對(duì)原文寫的簡(jiǎn)單、抽象情節(jié)之處展開想象,，對(duì)空白點(diǎn)加以發(fā)揮,，使原文的主要內(nèi)容更加豐滿生動(dòng)的一種練筆。我在課題研究中發(fā)現(xiàn)：所有寫人,、記事類課文最佳的練筆點(diǎn)都是在文章的關(guān)鍵詞語,、重點(diǎn)段落處，而這些都是需要學(xué)生細(xì)細(xì)品味之處,。要想讓學(xué)生更好地理解,、感悟文中人物的形象、情感,，就要在這些地方進(jìn)行擴(kuò)寫,。而擴(kuò)寫的途徑很多，如上文所述：在文本留白處擴(kuò)寫,、在情感體驗(yàn)處擴(kuò)寫,、在意象還原處擴(kuò)寫等等。讀者也可從上文所舉課例中發(fā)現(xiàn),，《釣魚的啟示》﹑《我的伯父魯迅先生》,、《窮人》、《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》這些課例全部是寫人,、記事類課文,。

2.合理推測(cè),，展開想象——續(xù)寫

故事類課文，包括生活故事,、童話故事,、寓言故事等，最常采用的練筆方式是續(xù)寫,。續(xù)寫是基于對(duì)原文情節(jié)的合理推測(cè),，展開想象，創(chuàng)造性地續(xù)補(bǔ)有關(guān)內(nèi)容的小練筆,。如根據(jù)《窮人》一課的結(jié)尾,，讓學(xué)生續(xù)寫《桑娜拉開帳子以后》；根據(jù)《賣火柴的小女孩》一課的結(jié)尾,，讓學(xué)生續(xù)寫《賣火柴的小女孩子真的來到了天堂》,；根據(jù)《凡卡》一課的結(jié)尾，讓學(xué)生續(xù)寫了《凡卡夢(mèng)見了爺爺》,；《濫竽充數(shù)》續(xù)寫《南郭先生后傳》,；《景陽岡》續(xù)寫《武松打死老虎下岡后》等等，故事類課文續(xù)寫式的小練筆,，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解感悟,，又讓學(xué)生在創(chuàng)編中體會(huì)習(xí)作的樂趣。

3.根據(jù)材料,，合理轉(zhuǎn)換——改寫

古詩,、劇本類課文最常采用的練筆方式是改寫。以課文為依據(jù),，變換題材改寫,，或?qū)φn文語言進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換。教學(xué)一些古詩,，如《牧童》,、《秋思》、《清平樂.村居》等,，我經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)古詩描繪的意境,，發(fā)揮想象，寫出有趣的故事,，或優(yōu)美的散文,。《打電話》是一個(gè)劇本,，在學(xué)習(xí)完課文后，可讓學(xué)生把這個(gè)劇本改寫成了一般記敘的文章,。在學(xué)完《將相和》時(shí),，我又讓學(xué)生把“完璧歸趙”,、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)故事,，任選一個(gè)改寫成劇本,。此外,還可根據(jù)課文內(nèi)容，有的可以改變?nèi)朔Q,；有的可以改變敘述的順序,；還有的可以改變體裁，如《跨越海峽的生命橋》可讓學(xué)生以小錢的身份給臺(tái)灣青年或李博士寫一封信,，這不僅使文章主題得到深化,，也讓感恩這一話題深入每位孩子的心里。相信在這樣的改寫之中,，學(xué)生既掌握了各種文體的寫作方法,又提高了寫作能力,真是一舉多得,。

4.立足原作，刪繁就簡(jiǎn)——縮寫

一般來說,，比較長(zhǎng)的故事類課文,，如《草船借箭》、《小英雄雨來》,，還可采用另外一種練筆方式,，那就是縮寫?？s寫就是把長(zhǎng)文章壓縮,，寫成短文章，要求保留原文的主要梗概,，但不能改變?cè)牡闹饕馑?。在這樣的縮寫過程中，學(xué)生在熟讀原文,，充分把握原文結(jié)構(gòu),，故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，立足原作,，刪繁就簡(jiǎn),，既可鍛煉學(xué)生梳理文脈，概括內(nèi)容的能力,，又可鍛煉謀篇布局的能力,。

此外，在課題研究中我還發(fā)現(xiàn),，寫景,、狀物、游記類課文最常采用的練筆方式是讀寫結(jié)合，仿寫練筆,。這點(diǎn)在技能遷移處練筆有所論述,，在此限于篇幅，就不舉例說明了,。

當(dāng)然,，并不是文章里所有的練點(diǎn)都要學(xué)生隨文練筆，畢竟“濃綠萬枝紅一點(diǎn),，動(dòng)人春色不須多”,，只要我們結(jié)合學(xué)生原有基礎(chǔ)，結(jié)合年段目標(biāo),，善于取舍,，重點(diǎn)選擇能夠提高對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的因素，作為習(xí)作目標(biāo)結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行滲透,，從而提高學(xué)生積累運(yùn)用語言進(jìn)行習(xí)作的意識(shí),，那就善莫大焉。此外,，在閱讀教學(xué)中還要注意采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法,，及時(shí)反饋練筆情況，促進(jìn)隨文練筆寫得更實(shí)效,，課堂教學(xué)更高效,！

參考文獻(xiàn)：

1.《語文教學(xué)通訊》2009第6期

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社，2001.07第1版 3．丁有寬 《小學(xué)語文“讀寫結(jié)合”教材教法的改革與實(shí)驗(yàn)》

4．朱瑛《對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)“練筆熱”的冷思考》

5．沙 丹《小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“隨文練筆”落點(diǎn)選擇與訓(xùn)練策略的研究

心動(dòng)的筆墨 文采飛揚(yáng)妙筆生輝篇四

筆隨心動(dòng) 彩墨飛揚(yáng)

摘要：兒童水墨畫教學(xué),，讓學(xué)生從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶,，有利于審美素質(zhì)的健康發(fā)展和提高。當(dāng)孩子們拿起毛筆,，在宣紙上放膽畫畫時(shí),，那種痛快淋漓的感覺，那種變幻莫測(cè)的韻味,，會(huì)引發(fā)孩子們很大的好奇心和創(chuàng)造欲,。教學(xué)中跳出傳統(tǒng)的圍欄，在游戲中探索,；走進(jìn)生活的世界,，在寫生中感受水墨；拓展想象的空間,，用童心創(chuàng)造一個(gè)奇妙世界,。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)；生活,；想象,；情感

小學(xué)美術(shù)教育的目的,，不是把所有的學(xué)生都造就成藝術(shù)家，而是著眼于素質(zhì)和人文的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的審美品位,、藝術(shù)敏感及人文素養(yǎng)。由于兒童尚未受到一系列規(guī)則原理為指導(dǎo)的系統(tǒng)訓(xùn)練,，他們的繪畫只是顯示出原始的、未開化的特性,，其精彩之處在于率直,、天性、非理性,，表現(xiàn)出對(duì)色彩,、線條、形式,、形狀等元素的直覺,。江蘇省編小學(xué)美術(shù)新教材讓學(xué)生在水墨游戲中探索筆墨技巧，可以說是對(duì)傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)的挑戰(zhàn),。針對(duì)這樣的問題,，美術(shù)老師將如何開展水墨教學(xué)?這是我在教學(xué)過程中一直探索的問題。

一,、跳出傳統(tǒng)的圍欄,，以戲激趣

傳統(tǒng)的兒童水墨畫大多以臨摹為主，教學(xué)以讓兒童掌握花鳥,、山水等水墨技巧為最終目的,。殊不知，“臨摹”只能畫出無情之“圖”,，卻不能畫出有情之“畫”,。筆法的正側(cè)順逆、快慢提按,、點(diǎn)畫勾勒,，墨與水結(jié)合的濃淡干濕變化，就會(huì)呈現(xiàn)出不同的水墨韻味之美,，在兒童水墨畫教學(xué)中不必強(qiáng)調(diào)這些艱澀的名詞,。

在低年級(jí)的水墨畫課堂上，教師應(yīng)該放棄常規(guī)的作畫模式：先讓學(xué)生玩一玩,，鼓勵(lì)他們不打草稿,，大膽表現(xiàn)，在筆墨游戲中自由體驗(yàn)宣紙,、水,、筆、墨的特殊效果，在不知不覺中學(xué)會(huì)一些技法,。教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些游戲性的課題：如點(diǎn)的練習(xí)課,，設(shè)計(jì)成《下雨了》《來種小豆豆》等；中國(guó)畫很講究線條,，可以讓兒童練習(xí)線條游戲,，設(shè)計(jì)成《隨著線條來跳舞》《拉根線條去散步》等；面對(duì)練習(xí)課設(shè)計(jì)成《畫彩虹》《畫形狀,，想東西》等,。借觸覺游戲，讓孩子們摸粗糙的樹皮,、踩柔軟的草地,、淋綿綿的秋雨……熟悉不同的筆觸，體會(huì)干,、濕,、濃、淡的墨色變化,，中鋒線,、側(cè)鋒面等技法。通過“看看,、畫畫,、做做、玩玩”等方法,，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，讓學(xué)生暢快體驗(yàn)水墨游戲活動(dòng)的樂趣，得到美的熏陶,，從而促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。

二、走進(jìn)生活的世界,。以寫悟技

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力……”因此在水墨畫教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)兒童到生活中去，把生活當(dāng)作好老師,，通過寫生使兒童更細(xì)致,、更深刻、更具個(gè)性的認(rèn)識(shí)事物,。

這時(shí)候可以根據(jù)進(jìn)度設(shè)計(jì)不同的題材和內(nèi)容,。靜物寫生可以讓學(xué)生畫畫心愛的玩具、書包,、鞋子,、盆花,、自行車等。如：教《水墨游戲——靜物》,，靜物可用點(diǎn),、線、面的游戲來完成,，通過線塑造靜物的輪廓結(jié)構(gòu),，用中鋒、稍干的墨創(chuàng)造各種點(diǎn)和線,，用側(cè)鋒,、濕墨、點(diǎn)染色彩創(chuàng)造各種塊面,，也可以表現(xiàn)一定的場(chǎng)景，如公園中的亭子,、廚房的一角等,。寫生不僅讓兒童感到自然的美，更為他們的創(chuàng)作提供了豐富的素材,，讓美的靈感注入到他們的繪畫中,。

三、拓展想象的空間,，以趣激創(chuàng)

在學(xué)生初步掌握用筆,、用墨的技法后：教師要啟發(fā)學(xué)生擺脫前人思維方式，創(chuàng)作出符合學(xué)生感性體驗(yàn),、充滿生活和時(shí)代氣息的水墨畫,。德國(guó)畫家克利說：“藝術(shù)并不描繪可見的東西，而是呆板不可見的東西創(chuàng)造出來,?！碑嬜约旱幕孟耄米约旱耐娜?chuàng)造—個(gè)奇妙的世界,。

教學(xué)時(shí)可設(shè)置一種情境,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)想象的空間。如：《水墨櫻桃》一課,，當(dāng)寫生完一盤紅紅的櫻桃后,，孩子們顯得意猶未盡，我們可以引導(dǎo)他們想象與櫻桃有關(guān)的事物,，孩子們有的畫出了掛滿櫻桃的樹,、有的畫出了小鳥正在吃櫻桃、有的畫只刺猬背著一身的櫻桃滿載而歸,，這些都是孩子們內(nèi)心世界的反映,。

同時(shí),，允許學(xué)生在水墨中輔以其他材料來更好地表現(xiàn)作品，如：撕紙粘貼,、實(shí)物粘貼,、油畫棒涂色后畫上水墨，我們還可以讓兒童用水墨畫傳統(tǒng)材料與水粉,、丙烯畫等顏料結(jié)合在宣紙上作畫,，都可以取得強(qiáng)烈的視覺效果。神奇的想象加上獨(dú)特的表現(xiàn)手法,，使水墨畫教學(xué)成為一種游戲,，學(xué)生充分體會(huì)水墨創(chuàng)作的樂趣，誰說水墨畫創(chuàng)作是一件乏味的事?我們看到的是一張張因興奮而微微泛紅的臉,，一張張充滿無限創(chuàng)造生機(jī)的臉……

綜上所述,，在水墨畫教學(xué)中，教師必須與時(shí)俱進(jìn),，更新教學(xué)理念,、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓兒童跳出“傳統(tǒng)”的圍欄,、走進(jìn)“生活”的世界,、拓展“想象”的空間，使他們的個(gè)性得到淋漓盡致的張揚(yáng),，使他們邀游在美妙的水墨世界里,。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧偉杰.淺談學(xué)生的水墨畫教學(xué)，都市家教,，2009(11),，[2]沈耀琴.水墨畫教學(xué)在實(shí)踐中創(chuàng)新，試題與研究,，2009(22),，(作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)嘉澤中心小學(xué))