學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇一

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形,，但這樣的認(rèn)識(shí)是感性的，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感性認(rèn)識(shí)并提出疑問(wèn)：你看到的一定是這樣嗎,？指出觀察到的其實(shí)只是自己的猜想,，需要驗(yàn)證。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神,，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),。接著放手讓學(xué)生操作驗(yàn)證，交流得出結(jié)論,。在整個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)了探索知識(shí)一個(gè)基本方法：觀察——猜想——驗(yàn)證——結(jié)論,，這種方法的滲透有助于學(xué)生積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的發(fā)展，同時(shí)也是新課標(biāo)理念的體現(xiàn)。

整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)，有效地提高了學(xué)生主動(dòng)探索,、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的探索必須有一定的時(shí)間,，因此,，每項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程，我把活動(dòng)要求交待給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生探索,，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了最大限度地活動(dòng)余地，使學(xué)生能盡情地展現(xiàn)自己,。學(xué)生通過(guò)“量一量”,、“折一折”、“比一比”這些活動(dòng),，自主探索驗(yàn)證了猜想,，得到了長(zhǎng)方形、正方形的特征,，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同,，這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系,，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體的課程理念,。

在學(xué)生交流驗(yàn)證猜想過(guò)程中，我要求學(xué)生邊說(shuō)邊演示自己是怎樣驗(yàn)證的,，猜想對(duì)不對(duì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生有條理表達(dá)的能力,，在這個(gè)過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和抽象概括能力,。當(dāng)學(xué)生思路停滯時(shí)，通過(guò)問(wèn)題促使其再前進(jìn)一步,，如在驗(yàn)證長(zhǎng)方形的四個(gè)角是不是直角時(shí),，并不止步于比四個(gè)角，我提出問(wèn)題：“能不能減少比的次數(shù),？”學(xué)生思維一下子開闊了,，想到通過(guò)對(duì)折只要比兩次。我再追問(wèn)：“能不能再減少比的次數(shù),？”立刻就有學(xué)生想到方法,，這樣學(xué)生的思維就發(fā)散開來(lái),，為正方形邊的特征的探索奠定思維基礎(chǔ),。通過(guò)這樣步步深入的操作引導(dǎo),，學(xué)生的思維水平得到有效提升。

實(shí)踐證明,，學(xué)生通過(guò)練習(xí),，能將所獲知識(shí)逐步內(nèi)化，形成技能,，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定,、轉(zhuǎn)化,，形成智能,。所以,，安排好練習(xí),，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“認(rèn)一認(rèn)”,、“畫一畫”、“變一變”,、“猜一猜”,、“比一比”的分層練習(xí)，一步步深入,，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),，獲得成功的樂趣,。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系還不夠緊密,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值很大程度體現(xiàn)在與生活的緊密聯(lián)系上，文林小學(xué)的徐老師這方面做得很好,，將面紙的規(guī)格與長(zhǎng)方形和正方形的特征聯(lián)系起來(lái),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2.練習(xí)的深度還不夠

練習(xí)不是為了練而練,，要最大限度的體現(xiàn)它的價(jià)值,，追求高效課堂，練習(xí)也是重要一部分,，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)可以考慮這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的后續(xù)教學(xué),，將后續(xù)教學(xué)的難點(diǎn)分散一部分到本節(jié)課。

3.溝通長(zhǎng)方形和正方形特征的聯(lián)系比較粗糙

在指名學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形特征的相同之處后,，應(yīng)該讓學(xué)生一起再說(shuō)一說(shuō),。動(dòng)畫演示將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)越變?cè)蕉?，?dāng)和寬一樣長(zhǎng)時(shí)就變成正方形，將正方形是特殊的長(zhǎng)方形這一知識(shí)點(diǎn)一帶而過(guò),，其實(shí)在練習(xí)的“變一變”中可以再提一提,，強(qiáng)化一下認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)智慧有待提升

本節(jié)課學(xué)生動(dòng)手操作比較多,，所以不確定因素也很多,，不同的班級(jí)操作過(guò)程不盡相同，但教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)是不變的,，如何有序組織、合理評(píng)價(jià)學(xué)生確實(shí)需要教師的教學(xué)智慧,，有隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng),。通過(guò)這次上課活動(dòng)，我覺得自己在這方面還要多向名師學(xué)習(xí),，注重在平時(shí)教學(xué)中不斷提升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇二

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,；同時(shí)展示學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果。我校上周,，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,，開展了數(shù)學(xué)競(jìng)賽。競(jìng)賽以卷面答題的形式進(jìn)行,。試卷力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),，還注重考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)潛能,。比賽過(guò)程中，同學(xué)們思維敏捷,，筆走如飛，在規(guī)定時(shí)間內(nèi),，大部分同學(xué)都能正確快速答題,，展示出良好的數(shù)學(xué)計(jì)算素養(yǎng)。此次活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,。同時(shí)更有助于樹立學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致、耐心,，不畏困難的品質(zhì),。這樣的活動(dòng)深受老師,、學(xué)生、家長(zhǎng)們的歡迎,。今后我們將繼續(xù)把此活動(dòng)常規(guī)化,、系列化，進(jìn)一步營(yíng)造更加深厚的學(xué)習(xí)氛圍,，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ),。

1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還是不太熟悉,，在比賽中很多同學(xué)拿到題目對(duì)基本的定力概念還掌握不夠,，導(dǎo)致不敢下筆，對(duì)于做的題目沒有把握,，拿到題目想半天都沒有思路,。

2、學(xué)生的對(duì)競(jìng)賽是做題的實(shí)踐安排不合理,，很多同學(xué)在前面的體目花了大量的實(shí)踐,，導(dǎo)致后面的題目沒有實(shí)踐完成。

3,、學(xué)生的考試經(jīng)驗(yàn)不夠,，對(duì)于選擇題不會(huì)做的，有的同學(xué)選擇空著不做,，不知道隨便填一個(gè),。

4、學(xué)生隊(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用還不夠,，書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)脫節(jié),，如在競(jìng)賽中，出現(xiàn)“打折”一詞,，很多同學(xué)不知所云,。對(duì)很多日常中應(yīng)用到的知識(shí)不知道，比如說(shuō)到平方米誰(shuí)都知道,，到時(shí)公頃卻無(wú)人知曉,。

1、針對(duì)本次競(jìng)賽出現(xiàn)的問(wèn)題我覺得,，我們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)該“難”和“多”,，更應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好,，才是重中之重,，“難”和“多”只有在牢固的掌握基礎(chǔ)之后才做的事。

2,、在每次的考試后不應(yīng)該考完講完便完了,，還應(yīng)該給學(xué)生學(xué)生分析試卷,，出題的方式及考試的經(jīng)驗(yàn)，比如做題的順序應(yīng)是是由前到后,，由簡(jiǎn)到難,。

3、在教學(xué)中要多將知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐生活,，把書本和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，我們的學(xué)習(xí)應(yīng)是為將來(lái)應(yīng)用到實(shí)際生活中做準(zhǔn)備的，不應(yīng)該脫離現(xiàn)實(shí)生活,。在講課中我們應(yīng)當(dāng)要改學(xué)生補(bǔ)充將現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),。

張某某

20xx年10月31日

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇三

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略,，提高解決問(wèn)題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí),。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

,。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力,。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4,、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5,、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng),。

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3,、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較,、綜合。

教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題,。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。

基于以上的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3

作為一名新的普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，通過(guò)培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)我深刻的感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)化和多樣化,，也在不同方面顯示出了我的不足,許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我去借鑒學(xué)習(xí),也讓我明白教學(xué)不是一蹴而就的,它是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累的過(guò)程,下面我將我的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得，做以下幾方面概括,。

首先是培訓(xùn)心得,。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下,，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo),、教材編寫、教學(xué)方式,、教學(xué)行為,，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革,。

1、重心樹立新的教學(xué)觀念,。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過(guò)程,，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系。而新課中,，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化,、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系,。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué),。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位,，要誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2,、重新更新新的教學(xué)目標(biāo),。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),、基本技能是否熟練,、解決書本中的問(wèn)題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中,，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí),、技能。它包括在啟迪思維,、解決問(wèn)題,、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀,。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展,。

3、重新領(lǐng)會(huì)新舊教材的編寫,。

舊教材圍繞例題,、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主,。在結(jié)構(gòu)上,，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上,，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索,，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式,，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排,。提供了大量的操作,、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式,，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系,。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”,、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容,，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。

4,、重新選擇新的教學(xué)方式,。

在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主,，而對(duì)學(xué)生的能力,、態(tài)度,、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視,。新課程中,，強(qiáng)調(diào)通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。在這過(guò)程中,，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示，通過(guò)組織學(xué)生合作交流,、討論來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，得出有關(guān)結(jié)論,。在整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，開發(fā)了學(xué)生的智力,，鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

5,、重新構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系。

在舊的課程中,，教師的評(píng)價(jià)是主要的。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問(wèn)題,。在新課程中,，評(píng)價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自我評(píng)價(jià),、學(xué)生之間評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性,，有課堂內(nèi)評(píng)價(jià),、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等,。

其次,，教學(xué)體會(huì)

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國(guó)民,，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來(lái)重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī),。

1、創(chuàng)造具體情境,，力求課堂生動(dòng)活潑,。

學(xué)生是什么,？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充知識(shí)的“容器”,，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的、存在差異的,、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人,。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題自己提，能解決的問(wèn)題自己解決,，并在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。讓學(xué)生在玩,、說(shuō),、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀,。例如，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時(shí),，可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算,，再經(jīng)過(guò)交流合作,，深入探究,，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵(lì),。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí)。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力,。

2,、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活,。

在小學(xué)階段,，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，也為實(shí)際生活服務(wù),。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義,，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木,，當(dāng)兩邊一樣重時(shí)，我們可以用算式把它表示出來(lái),，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示,。又如認(rèn)識(shí)自然數(shù)0、1,、2,、3、4,、,、、,、,、、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì),，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示,，這個(gè)人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3、聯(lián)系新舊教材,，吸取精華,，拋棄糟粕。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否扎實(shí),，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,。這不僅可以提高他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力,，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

時(shí)代在變革、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革,、發(fā)展。在教育這一廣闊天地里,，我們應(yīng)勇于實(shí)踐,、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能,。小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。而提高小學(xué)生計(jì)算能力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境就是課堂教學(xué),，學(xué)生在這里獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，他們的情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展,。要從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā),，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給予學(xué)生廣闊的思維空間和探索空間,。讓學(xué)生通過(guò)自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)去體驗(yàn)計(jì)算,、感悟計(jì)算、領(lǐng)會(huì)計(jì)算,。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談一些小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的體會(huì),。

計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ),。數(shù)學(xué)是日常生活中必不可少的學(xué)科，計(jì)算練習(xí)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要,。只有營(yíng)造濃厚的計(jì)算學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要,，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中,，有的教師創(chuàng)設(shè)的情境生搬硬套,，數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)性，不能引起學(xué)生的共鳴。這就要求教師創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)源于生活,，這樣學(xué)生就能感到自然,、親切，學(xué)生的興趣就能倍增,。

教師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生充分感受計(jì)算方法、計(jì)算法則的形成過(guò)程,，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào),，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上”,，“根據(jù)算理，掌握法則,，再以法則指導(dǎo)計(jì)算”,。所以教師要重視演繹推理，在計(jì)算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的思維,，要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間,，有目的、有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中充分感知、感悟算理算法,，在強(qiáng)化中感悟歸納推理,。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，就能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算理,，在強(qiáng)化中感悟歸納推理,，最終具備靈活、簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確,、合理、速度,、優(yōu)選的計(jì)算能力,。當(dāng)然訓(xùn)練形式要多樣化,，其中游戲,、競(jìng)賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，維持訓(xùn)練的持久性,，從而收到良好的效果,。這一點(diǎn)也是非常重要的。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“算法多樣化”，就是要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。讓學(xué)生討論交流,，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)許多富有個(gè)性的計(jì)算方法，但每個(gè)學(xué)生有自己的方法的同時(shí),，也要熟悉,、了解和掌握其它的計(jì)算方法。如果僅依靠學(xué)生自己的力量達(dá)到優(yōu)化是不容易的,，教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用,，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)多種方法進(jìn)行判斷和選擇，通過(guò)優(yōu)化比較,，找出自己最喜歡的計(jì)算方法,。在教學(xué)中，通過(guò)比較辨析,，讓學(xué)生從表面的“同”中悟出實(shí)質(zhì)的“異”來(lái),，從而加深了對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和理解。這也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì),，提高他們思維的能力,，讓學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)，在探索中不斷充實(shí)完善原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),。

注重交流,，讓學(xué)生在計(jì)算教學(xué)中充滿對(duì)話在計(jì)算教學(xué)中，教師有時(shí)候把重點(diǎn)放在計(jì)算方法上面,，忽視了師生,、生生之間的互動(dòng)交流。所以教師要把更多的時(shí)間留給學(xué)生,，讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。同時(shí)教師又是互動(dòng)交流的引導(dǎo)者和組織者,，在多樣化的計(jì)算方法中,，教師引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型，學(xué)生在交流,、辯論中,，深刻地認(rèn)識(shí)到要注意些什么。課堂學(xué)習(xí)就是在交流,、對(duì)話過(guò)程中完成的,，學(xué)生自然學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng),。

美國(guó)教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識(shí)比從自己成就中吸取的知識(shí)更多,，錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻,，相交合，才能孕育出真理,?！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯(cuò)例,，及時(shí)地放大錯(cuò)例,，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇、判斷題,，讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤的探索中不僅“知其錯(cuò),，而且知其所以錯(cuò)”。只有對(duì)“錯(cuò)例”進(jìn)行理性反思,、辨別異同,、探尋“病根”，才能對(duì)癥下藥,，杜絕舊病復(fù)發(fā),。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì),，就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合,，推動(dòng)思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ),，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確,、迅速的保證。

總之,，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有通過(guò)教師和學(xué)生共同努力才能見到成效,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇五

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的敵人就是粗心,。有人馬馬虎虎，可你說(shuō)了他,，他就會(huì)說(shuō)：“辦事何必太認(rèn)真”,。是呀，辦事何必太認(rèn)真,，似乎現(xiàn)在不認(rèn)真影響不大,。如果不認(rèn)真，這個(gè)社會(huì)將是什么樣呢?老師講課,，丟三拉四,，學(xué)生聽不明白;學(xué)...

許多同學(xué)報(bào)怨數(shù)學(xué)很難學(xué)習(xí)，老師講的總是聽得丈二和尚——摸不著頭腦,。我認(rèn)為,，學(xué)數(shù)學(xué)是有方法的，只要你掌握了這個(gè)黨閥并加以運(yùn)用,，相信數(shù)學(xué)將成為你的朋友,。

學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要善于思考。如果把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話,，那思考就是一把開鎖的金鑰匙,，為你打開這把數(shù)學(xué)之鎖。

例如有的同學(xué)上課認(rèn)真聽,，能把老師講的內(nèi)容全部吞下去,，卻不去消化，不會(huì)吸收,，最終還是“營(yíng)養(yǎng)不良”,。掌握是因?yàn)樗麤]養(yǎng)成思考的好成績(jī)，不能將老師講授的東西再加工,，不能進(jìn)行分類整理,，更不了解道路的來(lái)龍去脈，當(dāng)然就無(wú)法掌握知識(shí)的真面目了,。

我們要學(xué)習(xí)蜜蜂那樣的工作方法,，既會(huì)采蜜，又會(huì)釀蜜,。在這方面,，有的同學(xué)就做的比較好，他們?cè)谏险n不僅專心聽講,，他們?cè)诶蠋熤v某一題的解題方法時(shí)就思考,，思考出這樣解的道理，雖然后再推出解這一類題的方法,。這樣就把老師交的融會(huì)貫通了,。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)自己善于思考的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,，舉一反三，這樣才能取得事半功倍的好成績(jī),。

有人說(shuō)：“數(shù)學(xué)是深?yuàn)W的,，變化摸測(cè)的，讓人搞不懂,，猜不透”,。但在我眼里，數(shù)學(xué)至多是一套打滿結(jié)的繩索,，你必須耐心地解開一個(gè)又一個(gè)的死結(jié),，終有一天你一定能解開所有的結(jié),。

數(shù)學(xué)是利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決未知的問(wèn)題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有毅力,、有耐心,、有恒心。正如一個(gè)挖井的人,，挖了很深,，就快接近水源時(shí),，卻放棄;了,，先前做的就都白費(fèi)了，功虧一簣,。

解答數(shù)學(xué)題時(shí),，細(xì)心也是很重要的,。計(jì)算中只要有一丁點(diǎn)兒的疏忽，就可能整題錯(cuò)誤,。正如下棋,，只要走錯(cuò)一步，可能導(dǎo)致全盤皆輸,。大意失荊州,，不要等到做錯(cuò)了再后悔不已，世上從一為就未曾有過(guò)后悔藥,。

培根曾經(jīng)過(guò)說(shuō)：“只見汪洋就以為沒有大陸的人,，不過(guò)是拙劣的探索者”，“拙劣的探索者”就注定會(huì)失敗,，而失敗的根本原因在于他們沒有探索精神,。科學(xué)發(fā)明需要探索精神,，數(shù)學(xué)同樣也需要探索精神,。不要總是認(rèn)為每一道題就一定只有一種解答方法，“條條大路通羅馬”,，要試著去探究,，去思考，去發(fā)現(xiàn),。

有主見,，有信心，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的,。不要總認(rèn)為老師講的課本上寫的一定是正確的,，要有自己的主見，不能人云亦云,。每個(gè)人都要對(duì)自己有信心,，一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)成功,，在面對(duì)失敗時(shí)，要對(duì)自己有信心,，相信自己一定能行,。正如可爾德斯密斯所說(shuō)的：“人生最大的光榮，不在于從不失敗,，而在于能屢仆屢起,。”

俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”,。唐代文學(xué)家韓愈說(shuō)：“業(yè)精于勤”,。學(xué)業(yè)的造詣來(lái)源于勤。

正如這些道理,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，一定要先預(yù)習(xí)，上課便可以輕松許多,。在老師講課時(shí),，認(rèn)真聽好自己在預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問(wèn)題，課后要進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)習(xí),，然后完成好課后作業(yè),，在空余時(shí)間多做些練習(xí)，更好地鞏固所學(xué)知識(shí),。

我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，除了平時(shí)的預(yù)習(xí)，還會(huì)在開學(xué)之前,，先把數(shù)學(xué)課本從頭到尾略看一遍,，抓到一些知識(shí)，大概了解數(shù)學(xué)課本的一些內(nèi)容,。了解哪些內(nèi)容簡(jiǎn)單,，哪些復(fù)雜。每當(dāng)老師講完每一節(jié)課,，我還會(huì)認(rèn)真地看一次該課的內(nèi)容,，在挖掘一些什么出來(lái)。這時(shí)我的看書心得,。

聽好課,，獨(dú)立思考完成好作業(yè)，這是必然不可少的,。我還會(huì)擠些課余時(shí)間做些相關(guān)練習(xí),，更好的理解,、掌握、鞏固所學(xué)知識(shí),。雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)是很累,，但如果我們能以自己的理想為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)為樂,，那就可以變累為樂,，快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。現(xiàn)在不吃苦,，將來(lái)肯定會(huì)吃更多的苦,，現(xiàn)在多吃苦，以后可以免掉許多苦,，所以我們應(yīng)該現(xiàn)在吃苦,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的敵人就是粗心。有人馬馬虎虎,，可你說(shuō)了他,，他就會(huì)說(shuō)：“辦事何必太認(rèn)真”。是呀,，辦事何必太認(rèn)真,，似乎現(xiàn)在不認(rèn)真影響不大。如果不認(rèn)真,，這個(gè)社會(huì)將是什么樣呢?老師講課,，丟三拉四，學(xué)生聽不明白;學(xué)生做作業(yè),，潦草至極,，老師看不懂;交通警察上班打呵欠，事故不斷;工廠廠長(zhǎng)對(duì)企業(yè)放松管理,，虧損連年,。再有甚者，計(jì)算衛(wèi)星發(fā)射的軌道,，如果錯(cuò)了一個(gè)小數(shù)點(diǎn),，恐怕財(cái)政赤字后面就多了一筆巨款。這些都說(shuō)明了辦事要一絲不茍,，不能馬馬虎虎,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣，只要以為自己學(xué)到點(diǎn)東西,，便傲氣上漲,，做練習(xí)馬馬虎虎，學(xué)到的東西不整理，如數(shù)學(xué)上的公式,、定義記不牢,，那就容易搞混淆，使你做題出現(xiàn)些問(wèn)題,，甚至把題目搞反了,，這種張冠李戴的學(xué)習(xí)方法是不成的。

辦事只有認(rèn)真,，學(xué)習(xí)只有認(rèn)真,，才能有好的效果。偉人沒有馬馬虎虎就成為偉人的,。我們學(xué)習(xí),、辦事都要認(rèn)真，這樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能辦好事情,，也才會(huì)有所成就,。

“少壯不努力,，老大徒傷悲”這些語(yǔ)句在我們身上表現(xiàn)出來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇六

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一,，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此,，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí),，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材,，使學(xué)生通過(guò)觀察,、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問(wèn)題,。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識(shí)。

1,、這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

2,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

3、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

4、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

5、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

6,、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,，形成互動(dòng),。

1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較,、綜合。

1,、教師的教學(xué)具有趣味地,、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望,。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2,、視課程的開發(fā),，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué),，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

3、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。

4,、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合,。

5、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,，補(bǔ)充問(wèn)題的方法,，開發(fā)學(xué)生的思維能力。

6,、樹立平等的師生關(guān)系,，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7,、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。

8,、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際,，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響,。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色,。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”,，而不是以知識(shí)為本,。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例,。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇七

在我們生活的周圍有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，這些數(shù)學(xué)問(wèn)題貫穿于生活的方方面面。比如說(shuō)：在超市購(gòu)物的時(shí)候,，在跟好朋友玩撲克牌的時(shí)候……而今年去看望外婆的一次經(jīng)歷讓我感到數(shù)學(xué)是如此的神秘,，如此的有趣,，如此的有用,。

國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,，我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆,。到了外婆家門口,，剛好看到外婆從外面風(fēng)塵仆仆地回來(lái)，手里還拎著一個(gè)大籃子,。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過(guò)外婆手里的籃子,，探頭一看，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋,。

我問(wèn)外婆：“婆婆,，怎么只有兩只雞蛋呀？”

外婆摸著我的手說(shuō)：“剛才我去菜市場(chǎng)賣雞蛋的,，知道你們要到家了,，就趕緊回來(lái)了,。”

“婆婆，你一共賣了多少只雞蛋呀,？”我興奮地問(wèn)道,。

外婆微笑著,、神秘地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題呀,，你得自己算一算,。聽好了,，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只,；第二次賣出余下的一半加兩只；第三次賣出再剩下的一半加兩只,；最后籃子里還剩兩只雞蛋,，這籃子雞蛋一共有多少只呢？”

我一開始覺得這個(gè)問(wèn)題挺簡(jiǎn)單的,，沒想到我認(rèn)真地算了好幾次,，答案都被婆婆否定了。后來(lái),，在爸爸的鼓勵(lì)下,，我拿出草稿紙和鉛筆認(rèn)真地做，我一會(huì)兒畫圖,，一會(huì)兒計(jì)算,，經(jīng)過(guò)自己的努力，終于明白了其中的奧秘,。

我急忙跟外婆說(shuō)：“婆婆,、婆婆，一共有44只雞蛋,，對(duì)嗎,？”

外婆高興地摸摸我的頭說(shuō)：“我外孫女真聰明啊,！你是怎么算出來(lái)的呢,？”

我自豪地說(shuō)：“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只，4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半，所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(2+2)×2=8;同樣的道理,，第一次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(8+2)×2=20,，這籃子雞蛋數(shù)就是(20+2)×2=44,?！?/p>

這件事已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但回想起來(lái)我仍然很激動(dòng),。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這件事,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的世界是如此神奇;數(shù)學(xué)對(duì)人們的工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇八

轉(zhuǎn)眼工作近一年了,，作為一名工作不久的新教師,，在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有許多的心得和體會(huì)?；仡櫼荒甑墓ぷ?，我的收獲真是很多很多，下面我就具體來(lái)談一下我這一年來(lái)在教學(xué)工作方面的收獲：

一,、教學(xué)方面

經(jīng)過(guò)這一年來(lái)的工作我覺得要想做一名合格的教師,，我認(rèn)為首先在教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念,，每句話,、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,；深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難,，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施,；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生,，包括如何組織教學(xué),、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2.精心組織課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定,，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復(fù)的毛病,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好課后作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

3.以學(xué)生為主體,，師聲互動(dòng)。初登講臺(tái)時(shí),，我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節(jié)課知識(shí)講授完,，但就好象一個(gè)人在表演一樣，我似乎忽略了學(xué)生的存在,，講課時(shí)不能面向全體學(xué)生,，而且組織課堂的能力也不是很好，而經(jīng)過(guò)一年來(lái)的歷師愛是教育的"潤(rùn)滑劑",，是進(jìn)行教育的必要條件,。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心,、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育,，教育才能收到良好的效果,。師愛要全面、公平,。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生,。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛,，學(xué)習(xí)差的也要愛,；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏?金鳳凰"要愛,，"丑小鴨"同樣也要愛,。關(guān)于這一點(diǎn)我就是這樣做的，我?guī)н^(guò)的學(xué)生我都很喜歡,，無(wú)論是“金鳳凰”還是“丑小鴨”我都喜歡他們,，關(guān)心他們。上課提前十分鐘到教室,，和他們聊聊天,，不管生活還是學(xué)習(xí)，能幫他們解決的問(wèn)題盡力去幫助他們解決,。課下他們也經(jīng)常到辦公室或宿舍找我談心。通過(guò)溝通,、交流,，我對(duì)他們有了更深的了解，對(duì)教學(xué)也有了很大幫助,。

2,、愛就是尊重。

尊重,、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的，所以我時(shí)刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的,，更不能利用自己地位和權(quán)力污辱學(xué)生,；我應(yīng)該從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法,，,；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,，在磨練中成長(zhǎng),。只有這樣，學(xué)生才能與我縮小心理距離,。

3,、愛就是責(zé)任。

要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對(duì)學(xué)生不嬌慣,、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容,、不姑息,、決不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更應(yīng)注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇九

在二十年的教學(xué)經(jīng)歷中,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：學(xué)習(xí)時(shí)間不固定,、課堂上思想開小差,、不懂裝懂，懶于思考,，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對(duì)學(xué)習(xí)抱有應(yīng)付差事的心理,，作業(yè)字跡潦草,、馬虎、粗心等等,。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),，例如：不少學(xué)生在低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀而到了高年級(jí)后成績(jī)開始下滑，一般來(lái)說(shuō)這與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系,。因此說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)有著密切關(guān)系,。

英國(guó)哲學(xué)家、科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,，它可以主宰人的一生”,。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的重中之重,，是教師教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)組成部分,。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī)，使其終身受益,，而且能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),，使家長(zhǎng)省去為孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)而產(chǎn)生煩惱和痛苦等等。

因此,，從小學(xué)一年級(jí)開始,，作為家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣,，遵守課堂紀(jì)律,、專心聽講的習(xí)慣,，積極思考、討論,，提問(wèn)習(xí)慣,，學(xué)會(huì)手腦結(jié)合，注重實(shí)踐習(xí)慣等等,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與遺傳無(wú)關(guān),，而是與周圍環(huán)境和教育密切相關(guān)的，是在后天的環(huán)境影響和教育培養(yǎng)下才形成的,，是教師在教學(xué)過(guò)程中要執(zhí)行的教學(xué)任務(wù),，也是父母培養(yǎng)孩子要履行的職責(zé)。

（一）家庭教育

有的家長(zhǎng)教育方法不當(dāng),，有的屬于溺愛型,、有的屬于放縱型，在學(xué)習(xí)上更是放松對(duì)他們的要求,，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事,，還有的家長(zhǎng)自己知識(shí)水平較低，所以對(duì)孩子也采取無(wú)所謂態(tài)度,，認(rèn)為“混個(gè)畢業(yè)證書就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等,，這都可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

作為家長(zhǎng)要極力配合教師工作，多和老師聯(lián)系,，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況,，在校表現(xiàn)，正視孩子存在的問(wèn)題,，想方設(shè)法去關(guān)心孩子,。

首先，要保證家庭和睦,，讓孩子有一個(gè)充滿溫馨的生活環(huán)境,。

其次，家長(zhǎng)可以多陪孩子做一些親子游戲,，不僅能增進(jìn)關(guān)系,，還能激發(fā)孩子的興趣。例如：家長(zhǎng)可以把孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式寫在紙條上,，和孩子一起競(jìng)賽答題,，最后比一比誰(shuí)答的多且準(zhǔn)確，值得注意的是,，家長(zhǎng)在游戲過(guò)程中不要顯得過(guò)于聰明,，有時(shí)糊涂一點(diǎn),，向孩子請(qǐng)教更能激發(fā)孩子的求知欲，樹立他們的信心,。

（二）學(xué)校教育

小學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的,，這就決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。那么作為教師應(yīng)從哪些方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢,？

1.課前準(zhǔn)備習(xí)慣

課前準(zhǔn)備活動(dòng)是一節(jié)課的開始,，老師一定要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)備的模式：把上節(jié)課的課本收起，把下節(jié)課的書本放在桌子的正中,，文具放進(jìn)鉛筆盒放在左上角,，預(yù)備鈴一響就安靜下來(lái)，小小休息會(huì)兒,，教師對(duì)學(xué)生的怎樣坐,，回答問(wèn)題怎樣站等都要給出明確要求。這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是短期內(nèi)就能達(dá)到的,，需要老師的督促,。因此，剛開始時(shí),，老師要盡可能每節(jié)課前早到教室,，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，做的好的及時(shí)表?yè)P(yáng),，做得不夠好的要求他們向別人學(xué)習(xí),，盡量不要點(diǎn)名批評(píng)。在接下來(lái)的時(shí)間里,，可以以小組競(jìng)賽的形式來(lái)強(qiáng)化這種習(xí)慣養(yǎng)成,，同時(shí)，老師應(yīng)慢慢地將這種被動(dòng)行為轉(zhuǎn)變成主動(dòng)行為,，要鼓勵(lì)學(xué)生“相信自己一定能行”,，“說(shuō)到不如做到，要做就做最好”,，并鼓勵(lì)學(xué)生與以前的自己賽一賽,，與同學(xué)賽一賽。我想經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，一定能夠養(yǎng)成課前準(zhǔn)備習(xí)慣,。

2．遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣

課堂紀(jì)律的好壞,、學(xué)生的聽課狀態(tài)的認(rèn)真與否,，直接影響到任課老師上課的心情和教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)習(xí)時(shí),，剛進(jìn)一年級(jí)的教室,，小學(xué)生們的姿勢(shì)真是千姿百態(tài),、五花八門，有的趴在課桌上,，有的靠在椅背上,，有的歪著腦袋、抖著大腿,，更有甚者爬到課桌上,。這樣的課堂秩序一點(diǎn)也不利于教學(xué)的進(jìn)行，看到這樣的情景,，剛站上講臺(tái)的我有點(diǎn)被震住了,，過(guò)了會(huì)我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)把全班學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行比賽。我在黑板上寫上“一,、二,、三、四”代表四個(gè)小組,，哪一組表現(xiàn)好的就在下面畫上一個(gè)小動(dòng)物,，由于小學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，看到我使出的這一招立即安靜下來(lái)了,。有的還提醒同桌注意,，所以課堂紀(jì)律維持的很好，因此說(shuō),，老師在向?qū)W生灌輸知識(shí)的同時(shí),，還需要運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段和方法吸引學(xué)生的注意力，維持課堂秩序,。

有的小學(xué)生雖然坐的端正，但注意力不集中,、易分散,，究其原因，有一部分出在老師身上,，如：課上的松松跨跨,、無(wú)精打采，這就導(dǎo)致了學(xué)生思想開小差,，耽誤了聽課,。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要做到：

（1）合理分配教學(xué)時(shí)間,，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，形象化的直觀教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

（2）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，深入淺出,，使學(xué)生都能聽得懂。

（3）注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，不講刺激學(xué)生的語(yǔ)言,，教態(tài)和藹可親。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：

①對(duì)教師講的主要部分關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生,，引起他們的注意力,，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇十

一個(gè)學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束了,，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多,。能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，進(jìn)取探索,，改革教學(xué),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開展。此刻對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出以下幾方面：

認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生并且備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),，寫好教學(xué)反饋，認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，深入淺出,。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，加強(qiáng)師生

交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上教師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

我所教的這個(gè)班,，上課時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),，但有為數(shù)不多學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問(wèn)題不敢問(wèn)教師,，作業(yè)完成不及時(shí),，這樣就影響了成績(jī)的提高，對(duì)此,，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級(jí)里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，小組比賽,，互幫互助,，使一些后進(jìn)生的成績(jī)得到了提高。

在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性,，批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對(duì)性,，有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽教師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自我的不足,。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)資料，提高業(yè)務(wù)水平方面,。

對(duì)后進(jìn)生我分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,，樂于思考。

除了在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)外,，在課后為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。

在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作同時(shí),，要異常注意給予輔導(dǎo),，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便,，提高也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的進(jìn)取性,，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些,，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高,，今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改善，不斷提高,。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自我,，做到為人師表,，語(yǔ)言得體，舉止禮貌禮貌,，以身作則,，注重身教。努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),，努力做得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇十一

參加工作一年多，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：但凡書寫工整規(guī)范,、格式設(shè)計(jì)合理美觀的學(xué)生,，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)往往不僅優(yōu)異，而且穩(wěn)定,。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上,，有了好的書寫習(xí)慣，還可以提高他計(jì)算的準(zhǔn)確率,，起到穩(wěn)中求實(shí)的作用,。于是針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，我做了一些實(shí)驗(yàn),，從中收獲一些做法,。

教師的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然越高越好,。書寫不同于其他能力需要天賦,，書寫只要肯下苦功夫、硬功夫,，整潔美觀的標(biāo)準(zhǔn)就不會(huì)遙不可及,。我與我的學(xué)生共同制定了兩條標(biāo)準(zhǔn)。

（一）：數(shù)字與符號(hào)的書寫要美觀大方,。

（二）：書寫的格式要細(xì)致指導(dǎo),。

一本美觀的作業(yè)，除了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的數(shù)字外,，格式設(shè)計(jì)也很重要,。學(xué)生開始學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算，我要求數(shù)字要書寫大方,，列豎式時(shí)數(shù)字間要留有一個(gè)數(shù)字的位置,，等號(hào)要用格尺，橫式要在每個(gè)格開始空兩個(gè)數(shù)字的位置書寫,，豎式要選擇格的中間完成,。書寫的要求講清后，學(xué)生試寫,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)解決，寫不好再寫,，直到寫好了為止,。針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題，我要求學(xué)生保留錯(cuò)誤原樣,，在該頁(yè)后面重新演算,，目的有二：一是保持卷面工整,，減少勾抹，二是學(xué)生可以將正確與錯(cuò)誤的演算加以對(duì)比,，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在,，從而更扎實(shí)的掌握新知識(shí)點(diǎn)。在我這樣細(xì)致的要求下,，學(xué)生的書寫漸漸形成了定式,，對(duì)待不同的問(wèn)題有著不同的解決策略，書寫不僅規(guī)范,，還很清晰,、大方。

（一）恒指導(dǎo),。

剛剛提到,，老師的高標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)。那么此時(shí),，老師的堅(jiān)持就是學(xué)生的堅(jiān)持,。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)，都要有要求,，書寫不好或者格式不規(guī)范的要重寫,。

（二）恒評(píng)價(jià)。

1,、三個(gè)“及時(shí)”與全面評(píng)價(jià)結(jié)合,。

老師批得及時(shí)，學(xué)生改得及時(shí),，知識(shí)才會(huì)落實(shí)的扎實(shí)穩(wěn)妥,。教師評(píng)價(jià)得及時(shí)，更會(huì)激發(fā)學(xué)生寫好下一次作業(yè)的愿望,。

2,、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)結(jié)合。

常規(guī)的做法學(xué)生有時(shí)也會(huì)感到枯燥無(wú)味,，教師除了堅(jiān)持,，還需要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們,，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的書寫興趣。定期對(duì)寫的較好的作業(yè)進(jìn)行全班展示,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣即能提高學(xué)生的計(jì)算能力,，更重要的是能夠使學(xué)生收益終生，由此,，我們要重視學(xué)生的書寫習(xí)慣,。