當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇一

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)思想方法不計(jì)其數(shù),，每一種數(shù)學(xué)思想方法都閃爍著人類智慧的火花,。但小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定有些數(shù)學(xué)思想方法他們不易接受，而且要想把那么多的數(shù)學(xué)思想方法都滲透給學(xué)生也不現(xiàn)實(shí),。因此,，應(yīng)該有選擇地滲透一些數(shù)學(xué)思想方法。

1．?dāng)?shù)形結(jié)合思想方法,。

數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個(gè)主要對(duì)象,，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系，一方面,，抽象的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,，借助圖形使之形象化、直觀化,、簡(jiǎn)單化,；另一方面，復(fù)雜的幾何形體可以用簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系來表示,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，由數(shù)想形，以形助數(shù)的數(shù)形結(jié)合思想,，具有可以使問題直觀呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記和理解,；在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，數(shù)形結(jié)合,，有利于學(xué)生分析題中數(shù)量之間的關(guān)系,，豐富表象，引發(fā)聯(lián)想,，啟迪思維,，拓寬思路，迅速找到解決問題的方法,，從而提高分析問題和解決問題的能力,。抓住數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)化能力,，還可以提高學(xué)生遷移思維能力,。

2．集合思想方法。

集合是數(shù)學(xué)的重要理論和解題工具,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵著大量的集合思想,，集合的思想和概念滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)和各個(gè)階段，在新課程實(shí)施的過程中,，集合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透愈來愈廣泛,，其體現(xiàn)形式愈來愈豐富多彩。因此,，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,，不僅僅向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要把含在教材中的集合思想有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力,。教材采用直觀手段,，利用圖形和實(shí)物滲透集合的思想方法。

3．化歸思想方法,。

化歸是數(shù)學(xué)中最普遍使用的一種思想方法,。它的核心是以可變的觀點(diǎn)對(duì)所要解決的問題進(jìn)行變形，就是在解決數(shù)學(xué)問題時(shí),，不是對(duì)問題進(jìn)行直接進(jìn)攻,，而是采取迂回的戰(zhàn)術(shù)，通過變形把要解決的問題,，化歸為某個(gè)已經(jīng)解決的問題,，從而求得原問題的解決。其基本思想是：將待解決的問題甲,，通過某種轉(zhuǎn)化過程,，歸結(jié)為一個(gè)已經(jīng)解決或者比較容易解決的問題乙,，然后通過乙問題的解答返回去求得原問題甲的解答。這種化歸思想不同于一般所講的“轉(zhuǎn)化”,、“轉(zhuǎn)換”,，它具有不可逆轉(zhuǎn)的單向性。它的基本形式有：化難為易,，化生為熟,，化繁為簡(jiǎn)，化整為零,，化曲為直等,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏著各種可運(yùn)用化歸的方法進(jìn)行解答的內(nèi)容，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)化歸的思想方法,。如：教學(xué)圓面積的計(jì)算方法,，這里要推導(dǎo)出圓面積公式，在推導(dǎo)過程中,，采用把圓分成若干等份,，然后拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，從而推導(dǎo)出圓的面積公式,。這里把圓剪拼成近似長(zhǎng)方形的過程,，就是把曲線形化歸為直線形的過程。

4．分類思想方法,。

分類是根據(jù)教學(xué)對(duì)象的本質(zhì)屬性的異同按某種標(biāo)準(zhǔn),，將其劃分為不同種類，即根據(jù)教學(xué)對(duì)象的共同性與差異性,，把具有相同屬性的歸入一類,，把具有不同屬性的歸入另一類進(jìn)行分析研究。分類是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段,，在教學(xué)中,，如果對(duì)學(xué)過的知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分類，就可以使大量紛繁的知識(shí)具有條理性,。一般分類時(shí)要求滿足互斥,，無遺漏、最簡(jiǎn)便的原則,。如整數(shù)以能否被2整除為例,，可分為奇數(shù)和偶數(shù)；若以自然數(shù)的約數(shù)個(gè)數(shù)來分類,，則可分為質(zhì)數(shù),、合數(shù)和1。幾何圖形中的分類更常見,，如學(xué)習(xí)“角的分類”時(shí),，涉及到許多概念,，而這些概念之間的關(guān)系滲透著量變到質(zhì)變的規(guī)律。其中幾種角是按照度數(shù)的大小,，從量變到質(zhì)變來分類的,，由此推理到在三角形中以最大一個(gè)角大于、等于和小于90°為分類標(biāo)準(zhǔn),，可分為鈍角三角形,、直角三角形和銳角三角形。而三角形以邊的長(zhǎng)短關(guān)系為分類標(biāo)準(zhǔn),，又可分為不等邊三角形和等邊三角形,，等邊三角形又可分為正三角形和等腰三角形。通過分類,，建構(gòu)了知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有不同的分類結(jié)果，從而產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu),。

此外,，還有類比思想、組合思想,、極限思想等,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都應(yīng)注意有目的、有選擇,、適時(shí)地進(jìn)行滲透,。

1、在數(shù)學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備和概念,、定理,、公式的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

概念既是思維的基礎(chǔ)，又是思維的結(jié)果,。恰當(dāng)?shù)卣故酒湫纬傻倪^程,，拉長(zhǎng)被壓縮了的“知識(shí)鏈”，是對(duì)數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)模型方法進(jìn)行點(diǎn)悟的極好素材和契機(jī),。在概念的引進(jìn)過程中，應(yīng)注意：解釋概念產(chǎn)生的背景,，讓學(xué)生了解定義的合理性和必要性,；揭示概念的形成過程，讓學(xué)生綜合概念定義的本質(zhì)屬性,；鞏固和加深概念理解,，讓學(xué)生在變式和比較中活化思維。

2,、在自主,、合作探究學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法

在平時(shí)教學(xué)中注重依據(jù)基本數(shù)學(xué)思想,，在解題時(shí)注重與學(xué)生分析、探討解題思路與策略,，在解題后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧,，如本題應(yīng)用哪些知識(shí)或概念，利用哪些基本技能,，體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想方法,，還有哪些解法（一題多解）還有哪些題可借助本題的解法（多題一解）。經(jīng)過長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練,，能大大拓寬學(xué)生的解題思路,。在探索過程中，重要的是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟隱含于數(shù)學(xué)問題探索中的數(shù)學(xué)思想方法,，使學(xué)生掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識(shí),，并對(duì)這樣的“知識(shí)”消化，并吸收具有“個(gè)性”的數(shù)學(xué)思想方法,，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)思想活動(dòng),。這樣遇到問題時(shí)，學(xué)生才能胸有成竹,，從容對(duì)待,。

3、在知識(shí)的歸納總結(jié)和復(fù)習(xí)中概括數(shù)學(xué)思想方法

在平時(shí)教學(xué)復(fù)習(xí)中,，要以思想方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在解題訓(xùn)練過程中以數(shù)學(xué)思想為主線,，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)概括與歸納整理,，從不同內(nèi)容、不同角度,、不同問題,、不同方法中尋找同一思想。把數(shù)學(xué)思想方法納入教學(xué)計(jì)劃中,，有目的,、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)思想方法的提練、概括的過程,。對(duì)于習(xí)題的選擇不可以條塊分割,、涇渭分明，應(yīng)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處選題,，有意識(shí)地設(shè)計(jì)隱含著數(shù)學(xué)思想方法的習(xí)題,、高頻率再現(xiàn)，精心安排，恰到好處的點(diǎn)拔,。特別是章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí),，在對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，將統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)的思想方法概括出來,，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用意識(shí),，從而有利于學(xué)生更透徹地理解所學(xué)知識(shí)，提高獨(dú)立分析,、解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)中最精彩、最本質(zhì),、最有價(jià)值的東西,。正如日本著名數(shù)學(xué)家、教育家米山國(guó)藏指出：“科學(xué)工作者所需要的數(shù)學(xué)知識(shí),，相對(duì)地說是不夠的,，而數(shù)學(xué)的精神、思想與方法卻是絕對(duì)必需的,；數(shù)學(xué)知識(shí)可以記憶一時(shí),，但數(shù)學(xué)的精神、思想與方法卻永遠(yuǎn)發(fā)揮作用,，可以受益終生,，是數(shù)學(xué)能力之所在，是數(shù)學(xué)教育根本目的之所在,?！笨傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于現(xiàn)代化,，以適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)教育發(fā)展和社會(huì)的要求,。在平時(shí)的教學(xué)中滲透、提煉數(shù)學(xué)思想方法,，將數(shù)學(xué)知識(shí)真正建立在數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)之上,，用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，并且能將知識(shí)和方法用于今后的工作和生活之中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇二

讀了《開放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》這本書,，我受益匪淺，鄭毓信作為一名哲學(xué)教授,，以其獨(dú)有的視角直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種現(xiàn)象,，并進(jìn)行了深刻的剖析?！堕_放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》就是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)保持頭腦的開放性,，在任何時(shí)候都不應(yīng)該墨守成規(guī)，迷信盲從,，而應(yīng)堅(jiān)持獨(dú)立思考,，努力學(xué)習(xí)各種新的理論思想與教學(xué)方法，積極地去進(jìn)行新的探索,，而這些正是我所缺失的,。以下幾點(diǎn)看法：

文中提到了這樣的一個(gè)案例，給我的觸動(dòng)很大,。在《可能性》一課中,，摸球是常用的一個(gè)環(huán)節(jié)。常規(guī)的設(shè)計(jì)是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較,，得出：口袋里那種顏色的球多,，摸到的可能性越大。而鄭教授認(rèn)為,，在摸球之前,，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境：向?qū)W生出示兩個(gè)口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球，其中一個(gè)黃球較多,，另一個(gè)粉球較多,，但兩者的總數(shù)是一樣的。而我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往忽略了這一點(diǎn),。浮在表面的東西多一些,，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限,，想不到,。還有關(guān)于"情境設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)"不應(yīng)僅僅有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還應(yīng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用,，溝通"日常數(shù)學(xué)"與"學(xué)校數(shù)學(xué)"的聯(lián)系,。

反思自己的課堂設(shè)計(jì)，浮在表面的東西多一些,，不是不想去深入地挖掘,，而是能力有限，想不到,。還是李正太老師的觀點(diǎn),，一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設(shè)計(jì)的質(zhì)量，一句話提高教師學(xué)科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素,。

一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具有自己的獨(dú)立思考能力,，而不應(yīng)盲目的去追隨潮流，或是滿足于在任何時(shí)候總能充當(dāng)學(xué)習(xí)的樣板",；"最大讀書心得是什么?許多事情,，過去有過,；許多問題，前人想過,；許多辦法,，曾經(jīng)用過；許多錯(cuò)誤,，屢屢犯過…懂得先前的事情,，起碼不至于輕信，不至于盲從",。

數(shù)學(xué)不止是一種有趣的活動(dòng),，僅僅使數(shù)學(xué)變得有趣起來并不能保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定能夠獲得成功。因?yàn)?，?shù)學(xué)上的成功還需要艱苦的工作,。課堂上在相應(yīng)的活動(dòng)或情境背后關(guān)于數(shù)學(xué)的東西，才是我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),，才是我們教師需要努力發(fā)掘的,。只有關(guān)注到了，挖掘出來了,，數(shù)學(xué)課堂才有"數(shù)學(xué)味",。這就是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力的方向！

當(dāng)我看完這本書,，最大的體會(huì)就是自己的淺薄,，只有努力學(xué)習(xí)，積極探索,，深刻反思,，及時(shí)改進(jìn)，才會(huì)不斷的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇三

小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題,。特別是當(dāng)前,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多,，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒，對(duì)他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué);而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng),。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語,，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級(jí)學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試,、多次失敗的過程,。基于此,，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。主要采取了下列措施：

(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查,。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力,。

但是，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足,。比如，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇四

不經(jīng)意之間我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有幾年了,，在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗(yàn)以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn),。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點(diǎn),。

首先我們必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境,，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問題的含義,，才有可能來探索、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境,。

其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，顏色,、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，如運(yùn)用講故事、做游戲：模擬表演,、直觀演示等形式,；到了高年級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足,，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,，首先就要引發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，如果在課堂上單一的征對(duì)一些枯燥的計(jì)算進(jìn)行講解必然不會(huì)引發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,。眾所周知興趣乃學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力,，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。大家都知道小孩子對(duì)故事,、童話、動(dòng)物都非常感興趣,，因

此把教材中的問題編成童話,、小故事，用小動(dòng)物來做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界,，“投其好而行之”。這樣,，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。比如,，在教《連加》一課時(shí)可以創(chuàng)設(shè)敲青蛙的游戲，青蛙一個(gè)一個(gè)的從地下往上冒,，上每個(gè)青蛙身上都有10以內(nèi)的加法算式,，看誰算的快敲得準(zhǔn)的情境。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲,，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然,、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。

把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力,，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。比如說在進(jìn)行減法的教學(xué)過程中我們可以組織孩子進(jìn)行一些實(shí)物分發(fā)的實(shí)際操作,，運(yùn)用一些實(shí)際的機(jī)會(huì)。比如說在課間餐點(diǎn)的分發(fā)時(shí),，讓學(xué)生自己去分發(fā)并在分發(fā)過程中不段斷的進(jìn)行詢問,，這樣在分發(fā)的物品不斷減少的過程中他們不僅能夠掌握基本的減法運(yùn)算,，而且在不知不覺中掌握了連減算式的運(yùn)算順序,。同時(shí)又讓學(xué)生比較出想5-1與5-1-1這樣兩個(gè)算式的區(qū)別，使學(xué)生明確了連減算式的計(jì)算方法,，這樣就使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,，并且還可以把它運(yùn)用于生活。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之

后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用

基于以上的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

不經(jīng)意之間我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有幾年了,，在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗(yàn)以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境,。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點(diǎn),。

首先我們必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù),。如果是問題情境,，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體,，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索,、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境,。

其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，顏色,、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，如運(yùn)用講故事、做游戲：模擬表演,、直觀演示等形式,；到了高年級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足,，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇五

“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺(tái),，人人自由,，充分展示自我，我成功,、我快樂,。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生,，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí),。那么,，究竟什么是高效課堂呢?

回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué),，我簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì)和感悟：

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間,，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí),。 “把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待,，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會(huì)有多少問題”,。由此,，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”,，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理,。因此,，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生大膽地講,，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，在“動(dòng)”中學(xué),。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的!

課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論,，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上,，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來,。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣,，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來了。

我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流,，形成親切,、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,，使師生產(chǎn)生共鳴,。今后在課堂上，注意到用自己真誠(chéng)的心,，親切的教態(tài)來組織課堂,，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人,，如何做事,，做到“學(xué)高為師，身正為范”,。

老師真正輕松了嗎?不是的,。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了,。只有充分預(yù)習(xí),，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí),。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,，教師的精心備課準(zhǔn)備，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué),、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。

回想課堂,，有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新,，我要立足本土,，因地制宜，不搞形式,，精心備課,，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來,，學(xué)生的靈感生發(fā)出來,，課堂精彩起來!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇六

課堂高效,，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程,。那么我們究竟要怎樣才能盡可能的向高效課堂靠近呢,。

一堂課上得成功與否，除了教師對(duì)教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如,、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)藝術(shù)之外,，自然還與教師是否充分做好課前準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。我個(gè)人認(rèn)為,，這個(gè)課前準(zhǔn)備我們不光是指教師的課前準(zhǔn)備,，還要講究學(xué)生的課前準(zhǔn)備。布置學(xué)生在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)或一些活動(dòng)的準(zhǔn)備完全是有必要的,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),，才可能提高學(xué)習(xí)效率,。試想一堂讓學(xué)生索然無味的課堂，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?

我們的數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn),，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一定的能力;應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),，我們都離不開數(shù)學(xué),，要學(xué)會(huì)隨時(shí)能用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問題。學(xué)生不可能完全自覺學(xué)習(xí),，他們往往只有喜歡數(shù)學(xué)老師,、喜歡數(shù)學(xué)課才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。相對(duì)其他學(xué)科而言,，數(shù)學(xué)課略顯枯燥,，顯示的更多的是邏輯推理。所以,，抓住這一學(xué)科特點(diǎn),，讓數(shù)學(xué)課上出"數(shù)學(xué)"味來,，讓數(shù)學(xué)課不再顯得枯燥,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣著手去實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

其實(shí)每個(gè)班都會(huì)有相對(duì)來說資質(zhì)差點(diǎn)的學(xué)生,，尤其是我們這樣的學(xué)校,，學(xué)生各方面能力從少缺乏一定的開發(fā),，導(dǎo)致不少學(xué)生起跑落速;由于父母整日忙于生計(jì)，早出晚歸,，導(dǎo)致學(xué)生在家里得不到應(yīng)有的關(guān)注,，有的孩子潛意識(shí)里就有一種自卑感和不自信。因此,，給學(xué)生關(guān)注建立起他們的信心是關(guān)鍵,，尤其是學(xué)困生。

我們可以用目光和微笑與學(xué)生交流,，讓所有的學(xué)生能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注,，感受一種溫暖，獲得一種支持,。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，課堂的主人。應(yīng)把課堂還給學(xué)生,。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹獱I(yíng)造能給學(xué)生自信的氛圍,。讓學(xué)生感到輕松、活躍,、精力充沛——營(yíng)造讓學(xué)生洋溢生命活力的氛圍,。讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)——營(yíng)造讓學(xué)生自我管理的氛圍,。

讓學(xué)生間彼此聆聽,，彼此認(rèn)同，彼此尊重——營(yíng)造所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍,。不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,，還能修養(yǎng)其人格品質(zhì)!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇七

一、落實(shí)三維目標(biāo)

在新課程背景下,，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)變得豐富了,，它涉及“知識(shí)與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”等三個(gè)維度的目標(biāo)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加全面,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。這三維目標(biāo)的關(guān)系可以形象地表述為：知識(shí)與技能既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，又是促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念變化的重要載體;過程與方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，是認(rèn)知的杠桿;情感,、態(tài)度和價(jià)值觀是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，不是獲得知識(shí)與技能的附屬品,，而是具有獨(dú)立意義的,，且與其它教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合在一起的,，它是認(rèn)知的根本;錯(cuò)誤與失敗是認(rèn)知的綠葉。在教學(xué)實(shí)踐中,，我摸索了落實(shí)三維目標(biāo)的兩條教學(xué)策略,。

二,、重視隱性知識(shí)的教學(xué)

英國(guó)教育家波蘭尼把知識(shí)分為隱性知識(shí)和顯形知識(shí),，他認(rèn)為：許多技能,、方法,、交往,、態(tài)度,、體會(huì),、情感等方面的知識(shí)都是隱性知識(shí)(即只能意會(huì)的知識(shí)),。隱性知識(shí)無法形成像數(shù)學(xué)課本一樣的格式化知識(shí),，只能通過學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)或具體案例的分析中感受和習(xí)得,。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、感受,、感悟,、反思和習(xí)得，不僅有助于他們深化相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,、認(rèn)識(shí),，而且能提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度朝主動(dòng),、積極方面發(fā)展,，感受成功探究帶來的愉悅。例如,，在“三角形的內(nèi)角和”學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過量一量活動(dòng)，初步感受了三角形的內(nèi)角和大致是180度,，但是此時(shí)學(xué)生尚存疑惑;通過拼一拼活動(dòng),，學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)三角形的三個(gè)內(nèi)角可以拼成一個(gè)平角，這時(shí)疑惑消失了,、成功探究的喜悅出現(xiàn)了;再通過特殊三角形的推導(dǎo)說明,，學(xué)生更堅(jiān)定了自己的猜測(cè)是正確的，自信心誕生了……通過他們親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)和與同伴的協(xié)作互助,，不僅促使他們習(xí)得三角形內(nèi)角和的知識(shí),，而且促使他們習(xí)得怎樣探究一類數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，同時(shí)促使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在情感,、態(tài)度和價(jià)值觀方面產(chǎn)生了良性變化,。

三、重視數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程的教學(xué)

注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)形成過程的教學(xué),，實(shí)際上是注重獲取數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)歷的體驗(yàn),，它徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“重知識(shí),、輕方法,，重結(jié)論,、輕過程”的做法。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，作為教師要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程教學(xué),，使它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng),，讓學(xué)生的心智得以運(yùn)動(dòng),，并經(jīng)歷這種心智運(yùn)動(dòng)所伴隨的情感體驗(yàn)。例如,，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),，先讓學(xué)生猜一猜能被3整除的數(shù)有什么特征?于是學(xué)生猜測(cè)個(gè)位上是3、6,、9的數(shù)能被3整除;再引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)際例子驗(yàn)證猜測(cè)是否正確;當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)猜測(cè)不正確后,，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上用“算珠”任意擺數(shù)、試除,，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)算珠個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)時(shí),，擺出的數(shù)能被3整除;這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：擺出的數(shù)與算珠有什么關(guān)系呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除,。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜測(cè),、驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)的過程,，自然能獲得深刻的體驗(yàn)，獲得自主探索的成功,。

在落實(shí)三維目標(biāo)中,，有的教師把“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”從三維目標(biāo)中游離出來,，力圖創(chuàng)造一種有教育意義的情境,，對(duì)學(xué)生施以說教式的教育，這實(shí)質(zhì)上是對(duì)三維目標(biāo)的曲解;還有的教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué),，毫不遺漏地把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生,，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗(yàn)和感受是無關(guān)緊要的，甚至是可以被忽略的,，這仍然是一種以知識(shí)為本位的價(jià)值取向,。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣的情境。這情境要能溝通教師與學(xué)生的心理,，調(diào)出學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn),，又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。教師要設(shè)計(jì)好這一情境的程序,，讓學(xué)生在這一程序中開展觀察、操作,、猜測(cè),、交流、反思等活動(dòng),，并在活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展過程，獲得積極的情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時(shí)掌握相應(yīng)的基本知識(shí)和基本技能。

例如,，在教學(xué)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征”時(shí),，上課伊始，老師很神秘地請(qǐng)學(xué)生考考自己,，讓學(xué)生隨意說出一些分?jǐn)?shù),，如 1/2，5/6,，7/25,，7/15……教師很快判斷出能否化成有限小數(shù)，并讓兩個(gè)學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)證,，結(jié)果全對(duì),。正當(dāng)學(xué)生又高興、又驚奇時(shí),，教師說：“這不是老師的本領(lǐng)特別大,，而是老師掌握了其中的規(guī)律，你們想不想知道其中的奧秘呢?”學(xué)生異口同聲地說：“想”,，從而創(chuàng)設(shè)了展開教學(xué)的情境,。教師緊接著問：“這個(gè)規(guī)律是存在于分?jǐn)?shù)的分子中呢?還是存在于分?jǐn)?shù)的分母中?”當(dāng)學(xué)生觀察7/25與7/15分子相同，但7/25能化成有限小數(shù),，而7/15不能化成有限小數(shù)時(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律存在于分母中。教師追問：“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特征呢?”學(xué)生興趣盎然地討論開了：有的學(xué)生說分母是奇數(shù)的分?jǐn)?shù)，但7/15不能化成有限小數(shù),，1/2卻能化成有限小數(shù);有的學(xué)生又說分母應(yīng)是偶數(shù)的分?jǐn)?shù),，但5/6不能化成有限小數(shù)，7/25卻能化成有限小數(shù)……這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生試著把分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù),，從而發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征,。正當(dāng)學(xué)生有大功告成之態(tài)時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地指出8/24與6/24,，為什么分母同是24,，化成小數(shù)有兩種不同的結(jié)果呢?學(xué)生的認(rèn)知又激起了新的沖突,，從而再次引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考、發(fā)現(xiàn)必須是“一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”這一重要前提條件,。

學(xué)生在知識(shí)內(nèi)在魅力的激發(fā)下,，克服了一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突，主動(dòng)地投入到知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了參與一種活動(dòng),，經(jīng)歷一個(gè)過程,，獲得一種體驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇八

今年是我連續(xù)第六年任教六年級(jí)的數(shù)學(xué),、科學(xué)學(xué)科而且擔(dān)任班主任,。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任讓我發(fā)言，那我就說點(diǎn)什么吧,。首先我站在一個(gè)數(shù)學(xué)老師的角度來談?wù)?，?jīng)過這幾年六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)提高六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有以下的幾點(diǎn)想法：

如果學(xué)生上課不聽講,，就算你講得再精彩,，那么也是在做無用功，目前階段其實(shí)六年級(jí)上課聽講率是比較低,，由于要畢業(yè)了,，要離開了，一個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng),，心神不寧,。再加上季節(jié)原因容易犯困，那注意力就更不集中了,。那么如何培養(yǎng)他們課堂上的注意力呢,？

我覺得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)其課堂注意力的重要手段。數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，我們可以聯(lián)系實(shí)際利用貼近生活的事例,，使學(xué)生感到學(xué)以致用,，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如在講授“百分率”時(shí),，就可結(jié)合學(xué)生到校情況,，參加比賽情況等實(shí)際生活例子，讓學(xué)生展開討論,，加深對(duì)出勤率,、缺勤率、參賽率的理解,。從而使所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高學(xué)生的課堂注意力,。

我們也可以在課前設(shè)置一些有趣的問題,，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)真聽講的學(xué)生或沒精打采的學(xué)生，不定期的隨時(shí)來個(gè)提問,，反正就是要讓所有學(xué)生注意力集中,，認(rèn)真思考，認(rèn)真聽講,。

計(jì)算是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，大部分的數(shù)學(xué)題目都涉及到算，計(jì)算能力提高了,，自然數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)也能提高,。那我們?cè)鯓硬拍芴岣邔W(xué)生的計(jì)算能力呢？

我是堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生用草稿紙的習(xí)慣,。

學(xué)生在計(jì)算時(shí),，不喜歡打草稿，這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象,。老師布置了計(jì)算題,，有的同學(xué)直接口算，有的在書上或者其他地方,，寫上一兩個(gè)豎式,，算是打草稿，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣,。大多數(shù)的計(jì)算題,，除了少數(shù)學(xué)生確實(shí)能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒有這個(gè)能力,。針對(duì)這一情況,，我要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本,，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，同時(shí)我在課堂上經(jīng)常走下講臺(tái),，走到學(xué)生中間,，嚴(yán)格督促學(xué)生落實(shí)的情況，久而久之學(xué)生也慢慢地養(yǎng)成了良好的計(jì)算習(xí)慣,。

對(duì)于六年級(jí)的任何一個(gè)學(xué)生而言,，應(yīng)用題都是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在思想上怕應(yīng)用題,，,。而應(yīng)用題在數(shù)學(xué)考試中占據(jù)相當(dāng)高的分值，那我們?cè)鯓硬拍芴岣邔W(xué)生解決問題的能力呢,？

1,、分類講解。小學(xué)數(shù)學(xué)中許多問題都是有共同特點(diǎn)和規(guī)律的,，尋找問題的共同特點(diǎn)和規(guī)律,，并進(jìn)行分類和歸納,，是幫助學(xué)生提高解決問題能力的有效途徑,。我們應(yīng)將應(yīng)用題分類，給學(xué)生一類一類的去整理復(fù)習(xí),，讓學(xué)生多做幾道相同類型的題目,，這樣不僅概括性很強(qiáng)，而且這一類應(yīng)用題的題型特征學(xué)生也容易理解,，方法更容易掌握,。

2、重視解題過程的回顧,、總結(jié),。

很多學(xué)生不懂得總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，做完題后,，不久就忘記了,，后來遇到同樣的題時(shí)，又束手無策,，無法舉一反三,。這樣的話，學(xué)習(xí)效果很差,，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。在數(shù)學(xué)解題過程中，解決問題以后,，再回過頭來對(duì)自己的解題過程加以回顧與探討,、分析與研究，是非常必要的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這是數(shù)學(xué)解題過程的最后階段,，也是提高學(xué)生分析和解決問題能力最有意義的階段,。解題教學(xué)的目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結(jié)果，真正的目的是為了提高學(xué)生分析和解決問題的能力,，而這一教學(xué)目的主要就是通過回顧解題的過程來實(shí)現(xiàn)的,。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要十分重視解題過程的回顧,，與學(xué)生一起對(duì)解題思路和解題方法進(jìn)行細(xì)致的分析,，對(duì)解題的主要方法和同一類型問題的解法進(jìn)行概括，幫助學(xué)生從解題中總結(jié)出數(shù)學(xué)的基本思想和方法并加以掌握,，并將它們用到新的問題中去,，成為以后分析和解決問題的有力武器。

以上是我站在一個(gè)數(shù)學(xué)老師的角度談了幾點(diǎn)想法,，

下面我站在一個(gè)班主任的角度,，談?wù)劗厴I(yè)班的班級(jí)管理以及如何協(xié)助任課老師上好非語數(shù)外學(xué)科。我隨便談?wù)?，我首先做的第一點(diǎn)就是——打好紀(jì)律底

要想班級(jí)有良好的紀(jì)律,，就必須定規(guī)矩，我制定的規(guī)則往往說一不二,。比如不管你是誰,，你只要在班上打架斗毆，形成惡劣影響,，影響班風(fēng)班紀(jì)的,，最后評(píng)“優(yōu)秀少先隊(duì)員”時(shí)一票否優(yōu)，沒有資格參加評(píng)比,。我覺得這樣的話,，學(xué)生不會(huì)太調(diào)皮，科任老師上課各有風(fēng)格,，但作為班主任只要管理好這些調(diào)皮的孩子,，那其他老師上課就輕松多了。

第二點(diǎn)就是——培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)

為了學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)氛圍,，我覺得我最有效的辦法就是讓學(xué)生感覺到你對(duì)各個(gè)學(xué)科都很重視,。讓他們感覺到他任何一科不認(rèn)真都會(huì)引起你的不滿，班主任重視其他學(xué)科了,，學(xué)生自然就會(huì)重視,，那么在上綜合學(xué)科的時(shí)候他們自然也會(huì)認(rèn)真聽講。

總之,，我們老師只要能調(diào)整好心態(tài),，把自己該作的事情作好,，學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱谩Ｈ耸怯懈星榈?，學(xué)生是有良知的,，只要我們舍得花時(shí)間花心血，感化學(xué)生,，轉(zhuǎn)化學(xué)生,，使問題學(xué)生問題更少，那么肯定也能達(dá)到育人的理想境界,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇九

寒假里,，我認(rèn)真閱讀了吳亞萍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視野》這本書，感受頗深,。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視教學(xué)方法的研究,，而一種科學(xué)的教學(xué)方法則依賴科學(xué)的教學(xué)理論，這種教學(xué)理論必須以研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ),。

在我們的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，許多教師只注重了怎樣教而忽視了對(duì)學(xué)生真實(shí)思維活動(dòng)的深入了解和分析，即關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué),。在各類期刊雜志中,，我們經(jīng)常看到各種名師教案,，而很少見到學(xué)生學(xué)例,。如果脫離了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入研究和理論分析，那么教師所采用的各種教學(xué)方法,，最多只能算是簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并容易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的教學(xué)思想,。

從書中我知道了,，在教學(xué)中不僅要了解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的體系，更要了解每一個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。只有了解了學(xué)生具體某一階段的認(rèn)知特點(diǎn)之后,，才能針對(duì)這些認(rèn)知特點(diǎn)來合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程和選用合適的教學(xué)方法，使教學(xué)過程符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，能抓住他們的學(xué)習(xí)興趣和需要,；也使教學(xué)方法易于被學(xué)生接受，能達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。也只有在了解了學(xué)生具體某一階段的認(rèn)知特點(diǎn)之后,，才能把握好拓展知識(shí)難度、挖掘知識(shí)深度的這個(gè)度,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)之前,，先要閱讀心理學(xué)方面的書籍，以了解學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),。這也是備課的重要部分,，它也是傳統(tǒng)說法中備學(xué)生的新內(nèi)容。兵法中有知己知彼,，百戰(zhàn)不殆這一策略,，它也適用于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。只有在了解了學(xué)生之后,，我們才能有效地設(shè)計(jì)和組織教學(xué),。

其次，我認(rèn)識(shí)到作者提倡把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)置于問題情境中,，把解決問題貫穿于獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過程中,，在問題解決的情境中使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和進(jìn)行解題的一般策略，并使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力向非數(shù)學(xué)能力遷移,。她的這些觀點(diǎn)是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的向更深層次挖掘,，揭示了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不僅僅是學(xué)會(huì)知識(shí)內(nèi)容本身就可以了，也不是學(xué)會(huì)解決現(xiàn)在的數(shù)學(xué)問題就可以了,，而是要學(xué)會(huì)解決所有問題的方法和掌握解決問題的一般策略,。

我也曾在一篇文章中看到過類似的觀點(diǎn)如果將數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅看成是一般數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授(特別是那種照本宣科式的傳授)，那么即使包羅了再多的定理和公式,，可能仍免不了淪為一堆僵死的教條,，難以發(fā)揮作用；而掌握了數(shù)學(xué)的思想方法和精神實(shí)質(zhì),，就可以由不多的幾個(gè)公式演繹出千變?nèi)f化的生動(dòng)結(jié)論,，顯示出無窮無盡的威力。學(xué)生所受的數(shù)學(xué)訓(xùn)練,，所領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)思想和精神,，將在學(xué)生的未來無時(shí)無刻地發(fā)揮積極作用，成為他們?nèi)〉贸晒ψ钪匾囊蛩?。因此,，如果僅僅將數(shù)學(xué)作為知識(shí)來學(xué)習(xí)，而忽略了數(shù)學(xué)思想對(duì)學(xué)生的熏陶以及學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高,，就失去了開設(shè)數(shù)學(xué)課程的意義,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇十

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，在大力推行素質(zhì)教育的今天,，新教材為引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)思維,、推動(dòng)新課程教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造了理想,、寬松的空間,。在以往應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下,，教師一般采用的是滿堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透,，一步到位,。對(duì)精講多練的理解也有所偏差，認(rèn)為精講多練就是把公式,、定理告訴給學(xué)生,，然后相對(duì)于公式、定理的應(yīng)用,，編擬出很多題目要求學(xué)生做,，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而使學(xué)生理解為學(xué)數(shù)學(xué)就是做題,，而做題就是如何套用公式,、定理。學(xué)生學(xué)到的不是數(shù)學(xué),，而只是解題技巧,。數(shù)學(xué)新教材的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線,，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。因此，我們要充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng),。從實(shí)際出發(fā),，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、思考和探索,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中,，教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師還要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞,。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力是他們自己悟出來的,，做出來的，不是老師硬教出來的,。在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，挖掘?qū)W生的潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們經(jīng)過實(shí)踐創(chuàng)造出來的,，而不是教師強(qiáng)加給他們的。學(xué)生的許多數(shù)學(xué)知識(shí)和能力可以由學(xué)生自己在思考實(shí)踐中感悟得到,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，挖掘?qū)W生的潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，使他們覺得每個(gè)知識(shí)都是自己努力的成果,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師根據(jù)學(xué)生的思維與課堂的教學(xué)實(shí)際，設(shè)置合適的問題去激發(fā)學(xué)生的思想,，一句鼓勵(lì)的話,，可能會(huì)催生一個(gè)牛頓；一個(gè)表?yè)P(yáng)的眼神可能會(huì)誕生一個(gè)愛迪生,；一個(gè)關(guān)鍵的問題,，可以產(chǎn)生一節(jié)活力課堂，也可能會(huì)給課堂帶來一場(chǎng)轟轟烈烈的變革,。這樣,，在適合學(xué)生的問題引導(dǎo)下，各個(gè)不同層次的學(xué)生的思維緊緊地圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn),，學(xué)生的主體地位得以充分發(fā)揮,，思維得以充分激發(fā)和展現(xiàn)，整個(gè)課堂就顯示出了極大的活躍性,、民主性,、尊重性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性也得到了盡可能的激發(fā),，大大地提高了課堂教學(xué)效益,，同時(shí)也使課堂教學(xué)充滿活力。

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí),，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味,，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理,、法則和解題規(guī)律記熟,，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想,，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程,。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師要尊重學(xué)生,，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰,，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,。要通過自己的教學(xué),，使學(xué)生樂學(xué),、愿學(xué)、想學(xué),，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情,，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí),、技能,、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,，因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”,、“試一試”,、“想一想”、“議一議”等問題,，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用,。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考,、探究,，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的`,、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間,，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源,。這樣做可拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識(shí),，提高教學(xué)效益。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇十一

教育要以學(xué)生為本的理念提了多少年,，很多老師的教育已經(jīng)不再是說在嘴上,、寫在紙上，而是把它做到教育生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去,。但,，只有教師把教育做扎實(shí)還不行，還需要家庭和社會(huì)的支持,。就在最近一段時(shí)間,，我就遇到了教育的麻煩事。

小學(xué)一年級(jí)第四單元重點(diǎn)是2~10的分成,。因?yàn)槭且荒昙?jí)的學(xué)生,，光指望課堂上是進(jìn)行不了多少的，特別是小組學(xué)習(xí),，需要一個(gè)慢慢適應(yīng)的階段,，所以有些作業(yè)是放在課下家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行的。從剛開始學(xué)習(xí),，我就要求學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)具或者水果,，每學(xué)一個(gè)數(shù)，都讓孩子們?cè)诩依镉脤W(xué)具或者水果分一分,，并且在群里指導(dǎo)家長(zhǎng)分完后說算式,，并通過多次分成背下來。一個(gè)一個(gè)分的時(shí)候通過提問,、搶答,、找朋友等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的不是很好,，但還基本過關(guān),。等本單元結(jié)束后,，再回過頭來把所有的分成放在一起，完了完了,，學(xué)生迷成了一鍋粥,，全班沒有幾個(gè)能背下來的。

本著“遇到問題,，多從學(xué)生角度來思量：學(xué)生會(huì)怎么想呢？碰上難題,，多去問問學(xué)生：孩子,，這個(gè)問題你怎么看？”的原則,，我走訪了好多學(xué)生,。

有些孩子說，學(xué)習(xí)新課時(shí)候,，家長(zhǎng)沒有準(zhǔn)備水果或者鉛筆什么的,，家里沒有那么多，就沒有分,，上課分的時(shí)候也沒有多記,；有的學(xué)生說，家長(zhǎng)天天忙,，回來都九點(diǎn)多十點(diǎn)多,，沒有時(shí)間看孩子作業(yè)；有的說,，家長(zhǎng)說在學(xué)校老師會(huì)教的,，在家不用分了

教育，不只是學(xué)校的教育,，而是家校一起努力,，孩子才能變得更優(yōu)秀。

我們的學(xué)校,，情況比較特殊,，今年接受的新生基本上都是外來務(wù)工子女，有些孩子外出打工,，都是爺爺奶奶或者姥爺姥姥帶,，他們根本就不識(shí)字，怎么能更好的教育孩子呢,？

以生為本,，不是只有老師來完成，需要家庭和社會(huì)的力量共同完成,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇十二

由于數(shù)學(xué)知識(shí)抽象嚴(yán)謹(jǐn)化,，程式化,，字符化，所以就數(shù)學(xué)課堂本身來說是缺乏熱情,，課本知識(shí)過于死板,，課本教材割斷了生活與教學(xué)的密切聯(lián)系，這就需要教師結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),，在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡量把學(xué)和玩兒結(jié)合在一起,，讓學(xué)生在學(xué)中玩兒，在玩兒中學(xué),，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生更容易吸收接受。比如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》這一課時(shí),，可以說：在一個(gè)晴朗的夏天,，一只美麗的小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，這時(shí)飛來了一只美麗的小蝴蝶,，繞著小蜻蜓飛來飛去,，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人,，小蜻蜓不相信,，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉,，小蝴蝶說在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家人,。同學(xué)們，為什么小蜻蜓要這么說呢,？這樣的教學(xué)就把學(xué)生帶到了一個(gè)童話的王國(guó)里面,，讓學(xué)生有無限的想象，讓學(xué)生有身臨其境的感覺,，就顯得數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)不那么枯燥無味了,。

學(xué)生在先天與后天都是有個(gè)體差異的，有的先天上的智力一般,，有的先天在數(shù)學(xué)上就有天賦,，有的后天努力，有的后天松懈,，學(xué)生們都是不穩(wěn)定有很多的問題存在的,，那么，教師就應(yīng)該針對(duì)這些個(gè)體差異,，制定針對(duì)性教學(xué)的方案,。只有因材施教，教學(xué)符合學(xué)生的實(shí)際情況,，那么教學(xué)才能順利的開展,，從而充分的發(fā)揮出教師的主導(dǎo)性作用,，才能使學(xué)生的才智充分的發(fā)展，充分的被挖掘出來,。任何的學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)付諸于實(shí)際,，這樣才能充分的體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的作用，實(shí)踐也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種活動(dòng),，特別容易促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更加能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。從實(shí)踐中最大的激發(fā)學(xué)生的熱情,，讓學(xué)生在非常愉快的活動(dòng)玩耍中將課本枯燥乏味的抽象知識(shí)牢記在心,，更加起到了事半功倍的效果。這就是快樂的學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)確實(shí)需要很多的天賦，人生來就是有很大的個(gè)體差異,，就是在學(xué)習(xí)上人們所說的天分,，有的同學(xué)腦子很靈活接受能力就快，數(shù)學(xué)和語文不一樣,，不像語文有那么大的靈活性,，數(shù)學(xué)的公式是死的，所以學(xué)習(xí)起來就會(huì)比語文有局限性,，現(xiàn)在的許多教師很容易偏愛一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生,，而忽略掉一些學(xué)習(xí)上比較吃力的學(xué)生，這樣的做法是錯(cuò)誤的,，教師應(yīng)當(dāng)多偏愛那些學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生,，這樣才能消除學(xué)生在學(xué)不會(huì)的基礎(chǔ)上更加害怕，抵觸畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，多給這些學(xué)生機(jī)會(huì),，并且在學(xué)生作業(yè)的評(píng)語上下下功夫，多給予一些表?yè)P(yáng),，激勵(lì)的評(píng)價(jià),，多給這些孩子一些鼓勵(lì)，關(guān)注,，讓這些學(xué)生感受到自己沒有被忽略,，并且對(duì)他們抱有深深的希望，才能讓這些學(xué)生如沐春風(fēng),，更加敢想敢問,，這樣才能使教學(xué)充滿生命的活力，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展示,，老師可以制作一些小紅旗小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給這些學(xué)習(xí)困難上的學(xué)生,，多表?yè)P(yáng),，才能促進(jìn)這些學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，嘗到學(xué)習(xí)上的甜頭,。

教學(xué)的過程中總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的教育紕漏,，或者教育方法不得當(dāng)，導(dǎo)致收到的教學(xué)成果也甚微,，所以要經(jīng)常的對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思整理,，從而得出一套適合學(xué)生的教學(xué)方案，年輕的老師這點(diǎn)尤為重要,，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,，所以更應(yīng)該重視反思，因?yàn)閿?shù)學(xué)的程式化符號(hào)化以及脫離實(shí)際的課本化枯燥在所難免,，所以及時(shí)的反思,，來積極的從學(xué)生的角度改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，并與學(xué)生多交流,，積極汲取學(xué)生的意見建議,，一定不能夠以自己的主觀意見為依據(jù)，限制學(xué)生的思想,，教師不僅要學(xué)會(huì)教學(xué),，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有人說,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，任何的教學(xué)方式都是不完美的，所以教師進(jìn)行教學(xué)上的反思更是對(duì)自身的提高,，既有利于學(xué)生的發(fā)展,，也有利于教師的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀”

眾所周知,，課堂提問是教學(xué)內(nèi)容中必不可少的,，而提問也是需要有技巧的，很大一部分的老師比較喜歡提問優(yōu)秀的學(xué)生,，這樣在課堂上不耽誤時(shí)間,，教學(xué)成效快，但是這樣就容易使接受能力較慢的學(xué)生產(chǎn)生被忽略不重視的感覺,，從而就會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生自我放棄,，這些學(xué)生被遺忘到角落里面，得不到表?yè)P(yáng),，也得不到批評(píng),，一定要激發(fā)那些不敢舉手回答問題，膽小如鼠的學(xué)生積極的參與到課堂互動(dòng)中來,。

比如說有這樣一個(gè)教學(xué)的例子可以借鑒說明一下,，一位老師出了一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題,，一套辦公桌椅的價(jià)錢是108元，其中辦公椅子的價(jià)錢是辦公桌的八分之五,，那么椅子的價(jià)錢是多少,？這道應(yīng)用題在教師的引導(dǎo)作用下得出了結(jié)論，并且用許多的算法得出了椅子的價(jià)錢,，但是當(dāng)教師準(zhǔn)備做出小結(jié)的時(shí)候,，有學(xué)生提出了質(zhì)疑，并說一張辦公桌不一定就是配用一個(gè)椅子,，可以是兩把椅子三把椅子,，這樣就不是這樣的結(jié)果了，教師聽后就非常不耐煩的斥責(zé)學(xué)生想的太多,，并且打斷學(xué)生的思路想法,，通過這個(gè)案例我們可以看出，現(xiàn)在的灌輸式教學(xué)依舊很嚴(yán)重,，教師們并沒有做到以學(xué)生為中心,，充分的尊重學(xué)生的思想與想象力，非常的自我,，我行我素，這樣就失去了教育本身的意義,。

綜上所述,，數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著很大的弊端和需要改革的地方，教師應(yīng)該在一天的教學(xué)任務(wù)完成以后,，仔細(xì)的分析總結(jié)一下自己教學(xué)內(nèi)容中缺乏什么,，課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)是否合理，怎么樣才能讓數(shù)學(xué)使學(xué)生們感興趣,，怎么樣教學(xué)才能讓學(xué)生有獨(dú)立思考的能力,，讓學(xué)生獨(dú)立思考，積極提出問題,，才能直接的知道學(xué)生的疑惑之處,，才能更有利的進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇十三

20xx年4月14日和15日,，我有幸參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的“中小學(xué)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”,，聽了來自揚(yáng)州和蘭州數(shù)學(xué)特級(jí)教師的6節(jié)精品課。在這兩天的學(xué)習(xí)中,，認(rèn)真聆聽了專家教授的專題講座和同樣來自教學(xué)一線并取得卓越成績(jī)的老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解,，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。教材的指導(dǎo)思想是講背景,，講過程,，講應(yīng)用，講歷史,，講思想,，講文化，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究,，合作交流，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等,。

1、在以往的教學(xué)中,，有時(shí)雖然注意問題情境的創(chuàng)設(shè),，注意師生的雙邊活動(dòng)，但是又擔(dān)心學(xué)生活動(dòng)不起來,，耐心不足怕浪費(fèi)時(shí)間,。可這次聽完課以后,，卻發(fā)現(xiàn)這次上課的洪祥美老師,、田亮老師、張秀花老師,，她們都是通過自身的特點(diǎn),，或者用身邊的情境，或者用學(xué)生的神態(tài)等這些最小的細(xì)節(jié)來引入課堂,，(比如：張秀花教師是讓學(xué)生說一說初次見到她有什么要問的來引入新課《解決問題的策略》,，洪祥美老師是通過說出班長(zhǎng)的座位來引入新課《確定位置》，田亮老師是讓學(xué)生看自己的衣服來引入新課《搭配方法》的,。她們是那么的自然,，學(xué)生是那么的投入，而老師們是那么的輕松,，這真的是一種能力的體現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)的積累,，也真的值得我去經(jīng)常學(xué)習(xí)。

2、書中一些重要的概念原理我們?cè)谏险n的時(shí)候也讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì),，可總是感覺學(xué)生理解的不透徹,，也害怕學(xué)生理解的不透徹，所以只認(rèn)為學(xué)生要多做題目才實(shí)在,，不需要去搞一些花架子,，但學(xué)生在解一些綜合性較強(qiáng)的題目，往往概念模糊,，無從下手,。可這次上課的老師們有一個(gè)共同的特點(diǎn),，就是在把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，裁剪教材，把教材進(jìn)行整合,，把知識(shí)的連續(xù)性和相關(guān)性掌握的更恰當(dāng),。她們對(duì)教材的駕馭能力非常強(qiáng)，教師們能夠正確理解和把握教材,，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，靈活處理教材和使用教材，并及時(shí)調(diào)整教材中學(xué)習(xí)素材,，充分合理地挖掘,、開發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方,。

3,、教師們的課堂教學(xué)理念新穎，能夠以學(xué)生為本,，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人;能夠注重教學(xué)中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值;同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作,，自主探究,，獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)方式獲得新知，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中獲得知識(shí),，增長(zhǎng)能力,。

4、對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教師們把握比較到位,，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎;能夠做到目標(biāo)明確,，符合學(xué)生的實(shí)際，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能等目標(biāo)落實(shí)到位的同時(shí)還非常注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透以及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累,。

5、教師們教與學(xué)的過程安排比較合理,，能夠及時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有興趣有探究的問題情境,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，課堂上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。課堂上多數(shù)教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的探究交流與評(píng)價(jià)的空間,，對(duì)于課堂上生成的資源能夠及時(shí)抓住利用,，并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，課堂教學(xué)效果很好,，達(dá)到預(yù)期的效果,。

1、轉(zhuǎn)變觀念

培訓(xùn)使我們充分認(rèn)識(shí)到新一輪的數(shù)學(xué)課程改革從理念,、內(nèi)容到實(shí)施,，都有較大變化。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo),，教師是關(guān)鍵,。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo),，以及自己在課程改革中的角色和作用,。教師不僅是課程的實(shí)施者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者和合作者,。教學(xué)應(yīng)該貼近于學(xué)生的生活，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的合作交流和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，展示科學(xué)的思維過程,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的能力。

2,、力求做到有效教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的科學(xué),。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過程中,，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義,、適度,、恰時(shí)恰點(diǎn)的問題，使學(xué)生得到有效的獨(dú)立思考,，自主探究,，合作交流，才有平臺(tái)，這就要深入研究如何提問的問題,。要使問題設(shè)問在學(xué)生疑點(diǎn),。數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，數(shù)學(xué)思想方法概括上,，數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上,。這需要我們備課平時(shí)多加強(qiáng)教研、互相研討,。什么樣的活動(dòng)有效?什么樣的交流有效?關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度,，要讓學(xué)生真正通過自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法、數(shù)學(xué)思想,，并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力,。

反思是教師職業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，教師的成功=反思+經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。(1)反思教學(xué)中成功與得失(2)反思階段性教學(xué)得與失(3)引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回顧與水足,，并能及時(shí)落實(shí)與檢查，同時(shí)也能反應(yīng)教師教學(xué)中的不足(4)從學(xué)生典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的不足,。

通過這兩天的學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多很多，我覺得,，講臺(tái)就是我的舞臺(tái),，這個(gè)舞臺(tái)不一定多么豪華，臺(tái)下也不一定有觀眾和掌聲,，只要有孩子們,，有我不斷地耕耘，那么這個(gè)舞臺(tái)就一定是最絢麗的!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇十四

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下,，綜觀我們的課堂,，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)也還有待于教師進(jìn)一步反思,，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的新教師崗位練兵課的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會(huì),。

在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念,，不同的設(shè)計(jì)思路,，靈動(dòng)的課堂，精彩的互動(dòng),，智慧的語言,，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識(shí)視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng),，創(chuàng)新思想,，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼,。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考。

新課標(biāo)要求教師用教材,，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,，使教材新鮮出爐,，要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù),。其次教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對(duì)教材進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,，提高課堂教學(xué)的有效性。各位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。如周禮老師執(zhí)教的折線統(tǒng)計(jì)圖,，可以說是脫胎換骨,，與眾不同。我們平時(shí)在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),，大多數(shù)教師都是利用書上的例題,，重點(diǎn)教學(xué)生如何描點(diǎn)畫折線，完全是老師牽著學(xué)生的鼻子走,，學(xué)生只知道怎么做,，而不知道為什么要這樣做。周禮老師為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白自己為什么要這樣做,，充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，教學(xué)方法大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新。教學(xué)描點(diǎn)時(shí),，教師并沒有直接教學(xué)生如何描點(diǎn),，而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的方格圖有什么不同,，接著問學(xué)生為什么條形統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著方格，而折線統(tǒng)計(jì)圖中的年份對(duì)著線,，學(xué)生明白點(diǎn)應(yīng)該畫在線上,，接著讓學(xué)生思考點(diǎn)應(yīng)畫在什么地方，這個(gè)點(diǎn)應(yīng)對(duì)著幾個(gè)方向?

古人云：學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。例如,，周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計(jì)圖這一課時(shí)，課前讓學(xué)生猜一猜,，張老師喜歡哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?為什么喜歡?號(hào),，周老師有許多地方不理解，你們?cè)敢鈳屠蠋熃獯疬@些問題嗎?接著在黑板上畫了一個(gè)?號(hào),，出示第一個(gè)問題讓學(xué)生回答,，然后又出示一個(gè)?號(hào)外面畫有一個(gè)圓圈比前面要難一點(diǎn)的問題，接著又出示一個(gè)?號(hào)外面畫有兩個(gè)圓圈更難的問題,，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題,。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,，在思考中學(xué)到知識(shí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,，讓學(xué)生活動(dòng),，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,，合作交流,，動(dòng)手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，去解決問題，去動(dòng)腦,、動(dòng)手,，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好,。如惠林老師執(zhí)教的二十四時(shí)記時(shí)法,，選用學(xué)生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時(shí)間,，以及豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),，如猜一猜，說一說,，做游戲,，表演動(dòng)作，聽故事教師教得輕松,，學(xué)生也學(xué)得愉快,，教學(xué)效果好。

一節(jié)成功的課,，教學(xué)重點(diǎn)要突出,，難點(diǎn)要得到突破，所以教學(xué)中,，課前應(yīng)深鉆教材,，找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法,。周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計(jì)圖這一課時(shí),，整體把握教材，不但難點(diǎn)找得準(zhǔn),，而且突破方法也非常恰當(dāng),。如引導(dǎo)學(xué)生理解趨勢(shì)和幅度這兩個(gè)詞時(shí)，先讓學(xué)生用小棒比劃,，體會(huì)增加,、減少、不變,，然后讓學(xué)生通過手勢(shì)的比劃,，感受增加一點(diǎn),，增加很多，以及下降一點(diǎn)和下降很多,。使原本看不見摸不著的,，學(xué)生感到抽象的知識(shí)，變得生動(dòng)形象,。

反思是思考,、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題,。反思總是指向教師自我的,，教師既是研究的對(duì)象，又是研究的主體,，教師反思的過程,，是將學(xué)會(huì)教與學(xué)會(huì)學(xué)統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性,。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后,，再不斷的反思進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己,，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的,，為什么;哪些是不正確的，問題在哪里,，應(yīng)該怎么辦,。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念,、改善教學(xué)行為,、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解,，從而提升教學(xué)活動(dòng)的自主性,、目的性，克服被動(dòng)性,、盲目性,。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見,，進(jìn)行了教學(xué)反思,。在備課時(shí)，光靠經(jīng)驗(yàn)或一本教材,、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。只有深入鉆研、領(lǐng)會(huì)教材,，關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂,。讓學(xué)生成為課堂的主角,，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),。

工作還在繼續(xù)，努力不能停止,，我們不僅要看到別人的長(zhǎng)處,，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中,。教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。