人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。
第三單元教材分析 第四單元教材分析篇一
本單元選擇水的話題，作為研究地球物質(zhì)的切入點,，意圖是站在生命的角度,，全面客觀地認識水對動物、植物,、人類社會的生產(chǎn),、生活的巨大影響，真正體會到水與每個人的生活息息相關(guān),，增強節(jié)水意識,，自覺保護水資源。
編者以“水”為中心,，通過不同題材的文章和形式多樣的實踐活動,，使學生認識到水的重要性，形成保護水資源的意識,，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習慣,；同時也借助水的一個縮影——一個蘋果，使學生感受到在特定的歷史條件下,，在危難之時所體現(xiàn)出的偉大人格魅力,。為此教材編排了三篇主體課文：《生命與水》、《古詩二首》和《一個蘋果》,，此外在“語文天地”還安排了一篇拓展閱讀《雨港基隆》和一項綜合實踐活動。
一,、《生命與水》
《生命與水》是一篇說明文,，介紹了水和我們生命的密切關(guān)系以及如何講究飲水衛(wèi)生，使學生不僅懂得水在人體中的作用,，還能提高認識,，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣，培養(yǎng)其自覺保護水資源的意識,。
教學方法策略：
1,、從交流對水的認識入手，喚起學生學習的興趣,。
2,、鼓勵學生自讀領(lǐng)悟，抓住重點語句理解或結(jié)合課外知識理解“水就是生命”,。
3,、在教寫詳細提綱筆記時，教師應(yīng)做示范,，并講解自己所寫的提綱,。提綱需涉及到第二層的內(nèi)容,，即把課文分幾個大的部分，每一部分再分幾個要點去整理,。學生練習過程中則要遵循合理的原則,，將要求放低。最后要組織學生照著筆記陳述課文主要內(nèi)容,，以便培養(yǎng)起借助寫提綱把握課文內(nèi)容的能力,。詳細提綱筆記的方法的掌握需要長期的訓練來實現(xiàn)。
4,、結(jié)合“語文天地”中“綜合活動”的內(nèi)容,，可以鼓勵學生做與水有關(guān)的試驗，搜集相關(guān)資料,，提高對水的認識,。
二、《古詩二首》
《古詩二首》選擇了兩首與“水”有關(guān)的古詩,，第一首是唐代詩人溫庭筠的《過分水嶺》,，詩人通過描述分水嶺的溪水有情，寄托了詩人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜,，表達了詩人對友情的珍視,。第二首是宋代詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，作者用細膩的筆調(diào),，描寫了寧靜素雅,、美侖美奐的西湖景致，體現(xiàn)出了作者對生活的熱愛和灑脫不羈的性格,。所謂讀詩要先讀人,，如果把人的順境比作
晴天，把逆境比作雨天,，那么,，在蘇東坡的筆下便是：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇,?！倍@正體現(xiàn)了蘇東坡“成亦欣然，敗亦可喜”的豁達和超然,。
教學方法策略
1,、通過多種形式吟詠古詩，領(lǐng)略古詩的語言美,，理解詩文的內(nèi)容,，重點理解詩歌所揭示的道理。
2、引導學生利用工具書,、結(jié)合注釋理解詩意,，創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入詩的特定情境中去,。
3,、引導學生邊讀邊想象，感悟古詩的意境,，盡可能地走進詩人的世界,，揣摩詩人的心境，用自己的話來描述感受到的內(nèi)容,。
4,、通過閱讀比較，鑒賞兩種截然不同的風格的古詩,。
5,、背誦古詩，交流并積累與“水”有關(guān)的古詩,。
《一個蘋果》
《一個蘋果》寫的是在抗美援朝時期上甘嶺戰(zhàn)役中的一個動人的故事：在防炮洞中,，八位志愿軍戰(zhàn)士在極度干渴的情況下，自己都不舍得吃,，將一個蘋果讓給別人,。從蘋果一次次地傳遞中，體現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士間處處為別人著想的深厚友情,，以及崇高的革命情操,。
教學方法策略
1、重視相關(guān)資料的補充,?？梢栽谡n前準備電影《上甘嶺》讓學生觀看，也可以讓學生在課前匯報查找到的有關(guān)“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料,。熟悉當時故事發(fā)生的背景，有助于對課文內(nèi)容的理解,。
2,、文中對比方法的運用，值得我們品味,。課文中“幾天沒喝過一口水”,，“喉嚨早就干得煙熏火燎”，表現(xiàn)出的干渴難耐,；“它青里透紅,，散發(fā)出誘人的香味。這會兒，不用說一個??一口氣吃完,?！北憩F(xiàn)出的渴望之至。與“這樣一個挨一個??蘋果還剩下大半個”形成鮮明對比,，反襯出戰(zhàn)士們崇高的精神,，感人至深。教師要引導學生在入情入境地朗讀中,，體會在艱苦的情況下,，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的階級友愛精神深深地感染著每一個人,。
3,、抓住文章中對人物當時的情況與外貌、語言的描寫揣摩人物的內(nèi)心世界,，理解當這個蘋果轉(zhuǎn)到戰(zhàn)士們手中的時候每個人都找到了比自己“更需要”蘋果的人,，這個傳遞的過程充分展示了人物的高尚品質(zhì)，在學習中引導學生體會人物的內(nèi)心活動,，有感情地朗讀,。
4、課文最后一個自然段是事情的高潮,，要重點理解,。通過理解“強烈的感
情”是一種什么感情，為什么說迸出的淚花是“幸福的”淚花,，是“驕傲的”淚花的基礎(chǔ)上想象“防炮洞里格外沉靜,，戰(zhàn)士們心里想了些什么？”體會到這種“強烈感情”是防炮洞里每個戰(zhàn)士都有的,，這里的“沉靜”是表面的,，戰(zhàn)士們內(nèi)心十分激動，此時無聲勝有聲,。使學生懂得,，防炮洞里格外沉靜，但是戰(zhàn)士們的心里卻極不平靜,，他們流著淚,，激動得說不出話來。這是幸福的淚,，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福,；這是驕傲的淚，是為危難之時首先想到他人的戰(zhàn)友而感到驕傲,。
5,、對于這個蘋果是怎樣傳遞的,，學生能懂得了第一次蘋果轉(zhuǎn)了個圈，誰都沒有吃,，第二次分吃蘋果,，轉(zhuǎn)了一圈蘋果還剩大半個即可。重點是引導學生深入讀書,，抓重點詞句自讀感悟,。
6、課外推薦書目是課內(nèi)有力的補充,。通過學習這篇課文學生會對抗美援朝戰(zhàn)爭中的志愿軍戰(zhàn)士肅然起敬,，教師可以推薦如《黃繼光》、《我的戰(zhàn)友邱少云》,、《再見了,，親人》等文章讓學生自讀。
拓展閱讀
拓展閱讀《雨港基隆》具有濃郁的抒情色彩,，作者運用極富感染力的語言描繪了基隆港雨景的瞬息變化,、絢麗壯觀，抒發(fā)了作者對雨港基隆的熱愛,、贊美之情,。
教學方法策略
1、首先通過相關(guān)資料的匯報交流,，對基隆有大致的了解,。
2、通過多種形式的讀,，在讀中品味,、感悟，培養(yǎng)語感,。感受文章語言的簡潔優(yōu)美,，感受雨景的絢麗壯觀，與作者的情感產(chǎn)生共鳴,。
3,、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文明確過渡段在文中起到的承上啟下的作用,。
4,、鼓勵學生將文中的好詞佳句，摘錄到自己的摘錄本中,，學以致用。
綜合實踐活動
“綜合活動” 以實踐活動帶動語文基礎(chǔ)知識的形成和情感態(tài)度,、價值觀養(yǎng)成,，從鞏固課內(nèi)到課外延伸,，打通了語文與生活的聯(lián)系。教材通過“了解水”,、“親近水”,、“贊美水”和“珍惜水”幾個環(huán)節(jié)引發(fā)學生“珍惜水”的呼喚，挖掘?qū)W校資源,、社區(qū)資源,，引導學生在實踐中通力合作獲得第一手資料感受學習內(nèi)容，使學生對水有深入的了解,，提高認識,。
教學方法策略
受到時間和條件的限制，我們在操作時采用分組的方式進行,，由學生自愿選擇活動主題,，即從“了解水”、“親近水”和“贊美水”幾個環(huán)節(jié)中選擇,，并建議
學生為自己的綜合實踐活動起名字,。教師分組指導，在鼓勵學生通過各種途徑搜集資料,、親身體驗,、調(diào)查研究的前提下，教師發(fā)揮校內(nèi)外資源,，由家長帶領(lǐng)孩子玩水上游戲,；鼓勵有條件的學生利用學校微機上網(wǎng)搜集；由科學老師指導學生做觀察水,、水的折射,、沸騰、溶解試驗,；還可以讓學生到周圍的河流去了解水體污染現(xiàn)狀,，并調(diào)查河面上的漂浮物是什么，它們是從哪里來的,。通過交流匯報后,，引發(fā)學生“珍惜水”的感情，鼓勵學生用自己喜歡的方式完成習作,。因為有充分的第一手資料,，學生便有話可說。
第三單元教材分析 第四單元教材分析篇二
三年級語文下冊第五單元教材分析
單元主題：感受童年生活的豐富多彩 教材分析
第五單元以“可貴的親情和友情”為專題,，先后安排了《可貴的沉默》,、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》,、《媽媽的帳單》四篇課文,，前三篇是精讀課文,，最后一篇是略讀課文。還有一個語文園地,。本單元的每項學習內(nèi)容和活動,，都將圍繞著該專題展開，以不同的層次,、角度,，以不同的方式、方法表現(xiàn),、詮釋,、實踐這個專題，讓學生能夠多方面,、多層次,、多途徑地感受這份人間真情。
有關(guān)愛的專題在前幾冊中有所涉及,，三年級上冊第八單元安排了四篇課文《掌聲》,、《一次成功的實驗》、《給予樹》,、《好漢查理》,，一、二年級都有幾篇課文是講愛的內(nèi)容,，到了四年級也有關(guān)于愛的專題,，可見，編者十分重視人文教育,，注重學生人文素養(yǎng)的提高,。本冊內(nèi)容有所拓展，也更為深入,。課文圍繞“愛與真情”,，配以綜合性實踐活動，并將該活動穿插于單元教學之中：在第一篇課文后提出了綜合性學習的任務(wù),，體會,、尋找父母對自己的愛；第三篇課文后給予綜合性學習的提示：怎樣回報父母的愛,；語文園地中的“口語交際”,、“習作”、“展示臺”都是圍繞這一活動展開的,?？梢哉f，課文的學習為“綜合性學習”引路導航,，“口語交際”,、“展示臺”讓“綜合性學習”活動實景再現(xiàn),，“習作”則是“綜合性學習”后的真情實感的表露。教學目標：
1.認識25個生字,，會寫42個字，正確讀寫41個詞語,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.學會感受人間真情,，懂得用愛心對待生活。教學重點：
1.引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,，理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人,。
2.體會描寫阮恒獻血時動作,、表情的語句，了解他當時的復雜心情,；繼續(xù)練習抓住課文主要內(nèi)容,。
3.了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化.教學難點： 1.理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
2.體會描寫阮恒獻血時動作,、表情的語句,，了解他當時的復雜心情。3.體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系.教學準備：
1.課文朗讀視頻,。2.教學有關(guān)課件,。教學時間：
本單元教學可用13課時 17.可貴的沉默
3課時 18.他是我的朋友
3課時 19.七顆鉆石
2課時 20*.媽媽的帳單
1課時 語文園地五
4課時
第三單元教材分析 第四單元教材分析篇三
第五單元教材分析
一、教學內(nèi)容：
⒈ 人教版教材小學語文五年級下冊第五單元四篇課文,?！秾⑾嗪汀贰恫荽杓贰毒瓣枌?《猴王出世》
⒉ 《新語文主題閱讀》第五組的八篇文章。
⒊ 《主題式?經(jīng)典誦讀》第五組的六首詩文
二,、單元概述：
我認為備課的程序應(yīng)該以下幾個步驟：解讀課標中的年段目標—解讀整本教材了解編排體系—解讀單元導讀,，明確單元訓練重點—鉆研課文、查閱資料,、了解學情—精心備課
課標及年段目標解讀不在這里詳細談,。重點解讀一下本單元。
1.單元導讀：
閱讀主題—走進名著,，感受名著魅力
訓練重點：理解主要內(nèi)容,、感受人物形象、學習如何寫出人物的寫作方法（第三點是結(jié)合課標及年段要求提出）
這兩部分是本單元教學的重點,，在每篇課文的教學中都要真正去落實,。
2．交流平臺欄目：本次交流平臺主要進行閱讀理解的感受交流：對課文中的人物進行評價,，交流自己印象深的人物形象，說出自己的感受,。我認為根據(jù)課標及年段目標,，交流還應(yīng)抓住領(lǐng)悟讀寫方法這個方面。
3.課后題解讀：課后練習緊扣文本,，引導學生在理解內(nèi)容和學習
表達的結(jié)合上,，學有所得。
如,，引導學生在理解課文內(nèi)容時,，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握,。《將相和》課后有個題目就是很好的例子：“默讀課文,，給三個故事加上小標題,，并分別說說主要內(nèi)容，再說說這三個故事之間的聯(lián)系,?！?/p>
如，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法,，了解選材和表達中心之間的關(guān)系,。《景陽岡》一課的提示語安排了這樣的思考題：“再想一想,，除了打虎,，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系,?！?/p>
如，引導學生分清事情的前因后果,，學習有條理地表達,。在《草船借箭》課后，要求學生：“默讀課文,，想一想故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，再用自己的話講講這個故事,。”
4.作文：縮寫課文，讀懂內(nèi)容,，抓住要點,，再根據(jù)主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留,，哪些內(nèi)容可以刪減,，并考慮怎樣連綴成文。與課后題整體把握課文形成呼應(yīng),，訓練學生梳理課文內(nèi)容,、整體把握課文的能力。
三,、教學目標：
根據(jù)對教材的解讀，我們設(shè)定出以下單元的主要教學目標： “一主”目標
1.認識本單元的35個生字,，會寫23個生字,，并且力爭能夠?qū)懙谜_、規(guī)范,、美觀,；根據(jù)課文能夠理解單元生詞的意思，并能應(yīng)用,。
2.學習文章布局謀篇的方法,，學習有條理地表達。
3.通過閱讀,、批注,、合作交流感受人物形象，學會寫出人物特點的寫作方法
4.以讀代講感受名著的魅力,、激發(fā)閱讀名著興趣的目的“兩翼”目標：
1.正確,、流利的閱讀《新語文主題閱讀》8篇，背誦《主題式·經(jīng)典誦讀》7篇經(jīng)典詩文,。
2.運用課堂上學到的自主,、批注、合作的方法自學主題閱讀的八篇文章,，進一步感受名著魅力,，感受人物形象，學習寫法,。
3.通過對主題閱讀材料的學習,，為學生打開學習古典名著的大門，激發(fā)學習興趣,，創(chuàng)造一個交流學習古典名著的平臺,。
四、教學重點、難點：
感受名著魅力,，體會作者是怎樣描寫人物形象,，體會作者的表達方法。
我認為,，在大多數(shù)課文中,，都必須關(guān)注表達方法，重視讀寫結(jié)合,。這是語文教學的根本,。老師們思想上都很重視，但在教學實踐中,，卻往往被忽略了,，一備課，就還是停留在對課文內(nèi)容的理解,、對思想價值觀的剖析上,。這是我們需要共同努力改變的。
五,、教學方式：
閱讀,、批注、小組合作等方式
六,、14課時
第三單元教材分析 第四單元教材分析篇四
第五單元教材分析
吳忠市東塔中心學校第三小學
【專題】：赤子情懷 【教學內(nèi)容分析】
本單元由五篇課文和“語文百花園五”組成,。五篇課文中，《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》是精讀課文,，《鄭成功收復臺灣》《海上英魂》是略讀課文,。這是一組表現(xiàn)中國歷史上幾位卓越的詩人、英雄,、名家的愛國情懷的課文,，有的是他們留下的不朽的作品，有的是他們留下的動人事跡,。這些課文向人們述說著那難忘的昨天的故事,。
《古詩三首》中，一首是唐代王昌齡的《出塞》,，另兩首是南宋林升寫的《題臨安邸》和陸游寫的《示兒》,，都表達了濃濃的憂國憂民之情。
《左公柳》講述了左宗棠收復新疆失地和建設(shè)西北邊疆的故事,，表現(xiàn)出他滿腔的愛國熱忱,。
《鄭成功復臺灣》講述了堅持反清復明的民族英雄鄭成功收復我國寶島臺灣的事跡，謳歌了他的愛國精神,。
《隱姓埋名三十年》記敘了我國著名女科學家王承書為祖國核武器研制工作默默奉獻的事跡,，贊美了她崇高的思想境界。
《海上英魂》講述了在中日甲午戰(zhàn)爭中我軍愛國將領(lǐng)鄧世昌和士兵們把生死置之度外、頑強迎戰(zhàn)的悲壯事跡,，表現(xiàn)了英雄們舍身報國的偉大情懷,。【教學目標】
1,、認識28個字,，會寫31個字，掌握詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、把握文章的主要內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情,。
4、注意理解含義深刻的詞句,，領(lǐng)悟課文表達的思想感情，揣摩選詞用語 的奧妙,?！窘虒W重難點】
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、把握文章的主要內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情。
3,、注意理解含義深刻的詞句,，領(lǐng)悟課文表達的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙,。
【教學設(shè)計思路】
1要重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達。高年級的習作教學要從培養(yǎng)學生的習作興趣入手,，讓學生不受文體束縛,，不受篇章限制，想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,，把自己的見聞、感受和想象寫出來。要引導他們放開手腳去寫,，消除對習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和交流,。
2、“語文大課堂”強調(diào)的是學生的主體性,，也就是盡可能地讓學生自己開展活動,。教師應(yīng)放手讓學生確定具體內(nèi)容，選擇學習伙伴,，自己制定活動計劃,，按計劃開展活動?；顒又?，教師要參與其中，進行督促和檢查,?；顒雍螅ㄟ^不同的方式組織學生展示活動的成果,。通過活動,，讓學生感到語文很有用，體驗到成功的快樂,。
3,、要加強對學生整體感悟能力的培養(yǎng)，也要尊重學生的自主選擇和獨立的創(chuàng)造性的閱讀體驗感受,。文章本身是一個整體,，它是由詞到句，由句到段,，由段到篇組成的,。描寫場景，作者胸有境,，敘述事情,，作者思有情，文章是不可以肢解的,。閱讀教學（尤其是閱讀精讀課文）,，應(yīng)該是在教師指導下，學生閱讀感悟的過程,。首先我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的整體感悟能力,。老師們在認真研讀了教材后就會發(fā)現(xiàn),，大部分課后思考題的設(shè)計就是出于這個目的
第三單元教材分析 第四單元教材分析篇五
第五單元教材分析
一、單元教材內(nèi)容分析
第五單元教材由四篇課文組成：《說勤奮》,、《李時珍夜宿古寺》,、《維生素ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》以及習作
五,、練習五,。
《說勤奮》是一篇說理性的文章，文章的結(jié)構(gòu)非常清晰,。課文圍繞著“勤奮”,，開頭鮮明亮出了自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。中間通過續(xù)寫富有說服力的典型事例加以證明,，課文選擇的兩個事例非常典型,，一個是古代的，一個是現(xiàn)代的,，一個是天資聰明靠勤奮成才的,，一個是基礎(chǔ)較差靠勤奮成才的，這樣才能把道理說得更深刻,，更令人信服,。最后總結(jié)全文，號召同學們不忘勤奮,，一生勤奮,，長大才能有所作為，呼應(yīng)開頭,。
《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家李時珍不顧歲數(shù)大，為修好《本草》住破寺,，吃干糧,，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風,。
《維生素c的故事》是一篇介紹維生素c作用的科普小品,。講述了16世紀意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險途中,，船員中十幾個人得了“海上兇神”這種疾病,，但是在荒島上他們卻奇跡般的起死回生了，從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在,，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文,。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及人們關(guān)系的詳細介紹,，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,，認識到世界的豐富多彩及科學技術(shù)的飛速發(fā)展,。
《習作五》是讓學生用“自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物，要寫的具體生動,。本次訓練的重點是“自述”,，因此要考慮把物當作自己寫時，多運用比喻擬人,，使所寫之物有生命的感覺,。
二、單元教學目標
1,、學會本單元生字,，理解由生字組成的詞語的意思。
2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，復述課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，體會人物精神,。
4、領(lǐng)悟許多科學中的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的,。單元重難點：
重點：理解課文內(nèi)容,，懂得深刻道理，體會人物精神,。難點：領(lǐng)悟許多科學中的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的,。
三、課時安排
16,、說勤奮課時
17,、李時珍夜宿古寺
2課時
18、維生素c的故事
2課時
19,、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
2課時習作5
2課時 練習五
3課時
16,、說勤奮
教學目標：
1、學會本課生字,，認識兩根綠線內(nèi)的生字,，理解生字組成的詞語。
2,、能正確,、通順地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。
3,、理解課文的主要內(nèi)容,，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。只有勤奮學習,，才能成才,，才能發(fā)揮自己的作用。教學重難點：
1,、能正確,、通順地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。
2,、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮,。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,。
教學準備：課件。教學時間：兩課時
第一課時 課時目標：
1,、能正確,、通順地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。
2,、學會本課生字，認識兩根綠線內(nèi)的生字,，理解生字組成的詞語,。
3、能理清課文層次,。課時重難點：
1,、能正確、通順地朗讀課文,。
2,、學著給課文分段，說出段落大意,。
教學流程：
一、導入課文
1,、談話導入,，引起學習興趣。同學們,，你的理想是什么,？（指名回答，滲透理想無貴賤）你們都有一個美好的理想,，那你知道如何實現(xiàn)自己的理想嗎,？通往理想的橋梁又是什么呢,？ 板書課題：說勤奮
解題：“說”就是談的意思。這是一般說理的文章,。說理性的文章和我們平時學的文章不同,，它要說明自己的觀點，然后去用事例證明,，最后總結(jié)自己的觀點,。
2、今天我們就來說說勤奮,。齊讀課題,。
二、初讀課文
1,、學生自學課文,，提出要求：
（1）由輕聲讀課文，圈劃出文中生字,，讀準字音,。（2）讀順句子，遇到比較難讀的句子,，反復多讀幾遍,。（3）讀通課文，初步了解課文大意,。
2,、檢查自讀效果。
（1）出示生字：學生認讀,、正音,。
（2）說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的,，將以哪種方式解釋,。（3）檢查課文是否讀順。指名讀,、正音。
3,、指名說說課文的大意,，感知課文的主要內(nèi)容。
4,、疏通課文引導分段
作者通過哪2個故事告訴我們這個道理,？引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段,？說明觀點,、列舉事例、總結(jié)觀點
再次快速通讀課文,，回答問題。
三,、指導書寫
1、出示生字,，分析字形,，記憶生字。講解難寫字,。
慣：右邊筆畫較難寫上面不要寫成“母”,，不是兩點而是一豎,。末：上橫長,，下橫短，注意“未”區(qū)分,。
2,、學生描紅仿影。
四,、作業(yè)設(shè)計：
1,、了解一些名人勤奮的故事
2、書寫生字,、形近字組詞 板書設(shè)計：
16,、說勤奮
談
第二課時 課時目標：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、理解課文的主要內(nèi)容,，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。只有勤奮學習,，才能成才，才能發(fā)揮自己的作用,。教學重難點：
懂“司馬光,、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮,。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教學流程：
一,、導入新課
二,、精讀課文
1、學習第一自然段
（1）自由輕聲讀第一自然段,，找出中心句,。
（2）投影出示：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮,。認識設(shè)問句——自問自答,。
（3）理解通往理想的橋梁是指“實現(xiàn)理想的途徑”。
（4）將這句設(shè)問句換一種說法：勤奮是通向理想的橋梁,。
（5）小結(jié)：是啊,，勤奮是通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。
（6）出示：古今中外，每一個成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。
討論；鮮花：他們所取得的成就,。汗水和心血：艱辛的勞動,。說說讀了這句話之后的感受 古今中外指：中國外國古代今天，就是說所有的
成功者的成功是他們勤奮刻苦,、孜孜以求的結(jié)果,，勤奮是他們的成功之路，是取得成功的必不可少的因素,。
2,、學習第二段
（1）過渡，作者說得對不對哪,？請同學們自由讀課文,，看看文章中作者給我們舉了那兩個例子證明了自己的觀點——勤奮是通向理想的橋梁。
（2）出示自學要求：a,、認真朗讀2,、3 自然段，看作者主要寫了誰的勤學故事,？b,、你認為他們分別是什么樣的人，說說他們的勤奮有什么相同之處和不同之處？c,、有感情地朗讀你最感興趣的人的故事,。
（3）交流：a、圍繞中心作者主要寫了司馬光和童第周勤奮成材的故事,。
b,、我認為司馬光是個聰明過人又勤奮好學的人，從他小時侯砸缸救人,，從他在別人玩的時候?qū)Ｐ淖x書可看出,。“警枕”也可以看出他對自己的要求非常嚴格,。c,、有感情地朗讀司馬光的故事。
（板書：司馬光
天資聰明
勤奮成材
編成《資治通鑒》）（4）出示句子：通向理想境界的橋梁是什么,？是勤奮,。古今中外，每一個成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。
（5）聽完了這個小故事，我想你對這兩句話又有了進一步的認識：
（6）小結(jié)并過渡：司馬光從小聰明過人,，加上他的勤奮學習,，最終取得了偉大成就。而童第周的情況并不與他相同,，誰來說說童第周是個怎樣的人,。（板書：童第周 起步晚
基礎(chǔ)差 勤能補拙
完成蛙卵剝離手術(shù)）
（7）交流：a、認為童第周起步晚,，基礎(chǔ)差,，但經(jīng)過自己不懈的努力，最終取得了成功,。b,、從“17歲才進中學，學習成績很差”可看出他的基礎(chǔ)很差,；從“終于”可看出他的成績得來不易,，付出了艱辛的勞動。從“毫不氣餒”,、“急起直追”,、“天剛亮??就”、“睡覺前??總要”都可以看出他的成功來之不易,。同時也證明了一個道理：勤能補拙是良訓,，一分辛苦一分才,。c有感情地朗讀童第周的故事。
3,、指導背誦：有感情地背誦2,、3自然段。
4,、小結(jié)：勤奮使天資聰明的人成材，反之也會流于平庸,；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才,，不應(yīng)自暴自棄。作者通過古今兩個人的生動事例證明了勤奮是成功的秘訣,，成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果,。
5,、課前老師讓大家查閱名人勤奮的故事，那你知道哪些外國名人勤奮學習的故事,？指名講故事,。
引述：難怪說：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮,。古今中外,，每一個成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。
三,、學習第三段總結(jié)全文。
（1）指導學習第三段,，讓學生帶著問題讀課文。
（2）引讀：只有一生勤奮,，才能＿＿＿＿,，才能＿＿＿＿。
（3）自由讀第三段,，思考：這一段主要講了什么，這一段在文中起什么作用,。（4）交流：這一段主要講了作者對我們的要求和希望,。在文中起總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)的作用,。
四,、總結(jié)
通過這篇課文的學習，讓我們知道——出示第一節(jié)中心句,。那你看到我們有些同學不認真學習,，你想把那句話送給他？ 積累有關(guān)名人名言,。
五、作業(yè)設(shè)計：
1,、抄寫一句名人名言勉勵自己,。
2、準備一個名人勤奮的小故事,，故事會,。板書設(shè)計：
16、說勤奮
司馬光
天資聰明
編寫《資治通鑒》
童第周起步晚,，基礎(chǔ)差
完成蛙卵剝離手術(shù)
勤奮是通往理想境界的橋梁
17,、李時珍夜宿古寺
教學目標
1、學會生字詞,，正確,、流利、在感情地朗讀課文,。
2,、通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風,。通過資料拓展,，對《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學生感受李時珍為了醫(yī)學事業(yè)不懈追求,，勇于奉獻的精神,，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重點難點
了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點,，培養(yǎng)學生分段和概括段意為難點,。教學準備： 課件 教學時間： 2課時
第一課時
課時目標：學習生字詞，初讀課文整體感知,。課時重難點：初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。教學流程：
一,、導入新課
1,、同學們,，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著,，板書《本草綱目》,，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是,，板書：李時珍,。
2、通過課前的預習,，你對李時珍這個人物有多少了解,？學生自由暢談。老師簡介李時珍
3,、今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺,，引導寫好“珍,、宿”
4、讀題質(zhì)疑
二,、初讀課文
學生自由朗讀課文,，要求：能夠讀準字音，讀通句子,，并試著解決剛才的問題,。
出示“饑餐渴飲、曉行夜宿,、察訪,、破敗、斷垣殘壁,、行囊,、呃逆、涎滑,、無涎”等詞語,，學生讀準字音，說說自己對詞的理解,。
選擇幾個詞語說說課文的主要內(nèi)容,。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、再讀課文
1,、學生再次讀文,，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。（出示：但我們修訂好《本草》,，萬民得福,，吃點苦也是值得的,。）
他們到底吃的是什么苦？請同學們自讀課文,，找一找,，畫一畫，并能寫一寫自己的感受
就更好了,。（生讀文）
2,、學生自由交流，師相機點撥 “饑餐渴飲,、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”
從中你體會到了什么,？引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。
“近前一看,，原來是一座破敗的古寺??厚厚的蜘蛛網(wǎng),?！?/p>
對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。
近前一看,，原來是一座破舊的古寺,。從而體會作者用詞的準確,。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢,？
學生交流，師點撥：(到處是灰塵——很臟,；長滿了青苔——陰暗潮濕,；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠,，墻壁破損了)
抓住“斷垣殘壁”一詞,，讓學生發(fā)揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個詞,，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面,？
理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)
引導理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下,，你愿意嗎,？為什么？（室內(nèi)很臟,；四處都沒有人,，讓人害怕；房子很破了,，很危險??）
3,、可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀前面課文,，找原因,。引出：
“因為一心趕路,，錯過了客店?！?/p>
這里的“一心”可以換成哪些詞,？（專心、認真??）哪個好,，為什么,？聯(lián)系生活用“一心”說句話?！耙恍内s路”是為了什么,？（察訪藥材）
4、是啊,，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步,，為了趕路，他們錯過了客店,，眼看太陽漸漸下山,，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣,？引導讀句子，讀出他們的焦急心情,。
小結(jié)：原來,，為了察訪藥材，李時珍一心趕路,；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上,，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧,?！?/p>
5、你認為當時李時珍在說這句話時會是什么表情,？引導從“就”字,，你讀出“隨便、毫不猶豫”）
看來,，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》,，萬民得福，吃點苦也是值得的,。他吃的是一點點苦嗎,？從中你看到什么？
三,、拓展延伸：自學課文,，思考：他們還吃了那些苦呢,？下節(jié)課交流。
四,、作業(yè)設(shè)計：有感情的朗讀課文 板書設(shè)計：
17,、李時珍夜宿古寺
饑餐渴飲 曉行夜宿 夜宿古寺
第二課時
課時目標：
抓住重點詞句理解內(nèi)容，體會情感,；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象,，創(chuàng)造性復述課文。課時重難點：抓住重點詞句理解內(nèi)容,，體會情感,。教學流程：
一、復習導入
李時珍為什么要夜宿古寺,？他們吃了那些苦呢,？
他們還吃了那些苦呢？
二,、精讀課文
1,、學生自由讀課文。
2,、學生交流,。指名回答，出示句子
（聯(lián)系“找枯枝,、生火,、舀水、煮水,、啃干糧”等動作體會）你還可以想像,，他們還吃了什么苦？
3,、吃這樣的苦僅僅是一天,？一個月？或是一年,？
理解“長年累月”和“50歲”
補充資料：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了,，時至今日，已經(jīng)有15個年頭,，在這5000多個日日夜夜里,，在這長年累月的奔波中，你認為這還是“吃點苦”嗎,？
4,、出示：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨,，李時珍??
夏天,，驕陽似火，酷暑難熬,，李時珍??（引導學生展開想象,，明白李時珍所吃的苦）
5、同學們的描述,，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種艱難困苦,。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福,，吃點苦也是值得的,。
6、在這里你注意到他說話時的表情了嗎,？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀,？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）聽了這句話,，你認為他是——人,。
其實，要想編好《本草》,，除了要承受著各種生活之苦,，還要承擔更為繁重復雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請同學們?nèi)ゼ毤毜钠纷x課文8——13小節(jié),，從人物的每一個動作,，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦？（1）學生交流：（整理各種各樣的草藥,；每一種都要仔細地觀察其顏色,、形狀,，回憶它生長過程中的變化,；進行詳細記錄；親自品嘗草藥）
對比感悟：李時珍端詳了一陣,。
李時珍看了一陣,。隨文理解“端詳”，回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事,。感受他的“不嘗嘗,，怎么斷定它的功效呢？再說,，總不能拿病人去做實驗吧!”
（2）通過文中人物的每一個動作,、每一絲深情，聽了老師的故事,，你對李時珍是否又有了新的認識呢,？（李時珍是個嚴謹認真的人）
（3）寺外,，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著,，圓盤似的月亮,，慢慢移到了當空，照在李時珍的臉上,，只見見他......（學生想像——敘寫）
（4）小結(jié)：這就是李時珍,，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外,，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》,，萬民得福，吃點苦也是值得的,。（齊讀——讀出崇敬之情）
認識《本草》
（1）讀到這兒,，李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對《本草綱目》又了解多少呢,？（2）出示：《本草》是李時珍花30多年的時間寫成的,，全書記載了1892種藥物，其中374種是李時珍新增加的藥物,。李時珍對舊書上的錯誤記載加以糾正,，如舊書上記載穿山甲是靠鱗甲來誘捕螞蟻的，李時珍就去捉了一只穿山甲,，仔細觀察后,，發(fā)現(xiàn)穿山甲是用舌頭吃螞蟻的?！侗静荨繁环g成十幾種語言傳到世界上各個國家,，對達爾文的進化論的形成有著直接的影響，是一部“東方醫(yī)學巨典”,。
讀一讀,，你感受到了什么？
凸現(xiàn)人物形象
（1）中國醫(yī)藥學的史冊上永遠記著這個名字——（李時珍）,；世界醫(yī)藥學的史冊上也永遠記著這個名字——（李時珍）,，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時,，瞻仰著他的像,，看著這本《本草綱目》，你想說些什么,？
（2）你知道哪些中藥,？知道它有什么用嘛？
三、復述課文
四,、作業(yè)設(shè)計
收集資料,，并選擇其中的一個講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
張衡與地動儀
居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)
愛迪生與電燈
板書設(shè)計
17李時珍夜宿古寺
師徒談話
以苦為樂 月下記錄
認真嚴謹
教學反思：
18,、維生素c的故事
教學目標：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、學習并掌握本課的生字新詞,，積累一些重點詞語,。
3、理解課文內(nèi)容,，了解維生素對人體的作用,。了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造都離不開細心的觀察和實踐,。教學重點難點：
了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認識維生素對人體的重要性,。
教學準備：課件 教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1,、學習并掌握本課的生字新詞。
2,、初讀課文,，整體感知課文，理清課文條理,，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過,。課時重難點：理清課文條理，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過,。教學流程：
一,、揭示課題
簡介維生素c。
同學們,，你吃過維生素c嗎,？那你知道你身邊的人誰吃過,？為什么要吃,？課前，讓同學們了解了維生素和維生素c的知識,。那就給大家介紹一下吧,。
二、初讀課文
1、自讀課文,，要求：讀準生字,，理解新詞，讀通課文,。
2,、檢查字詞掌握情況。
3,、出示生字新詞
4,、指名認讀，齊讀,。
5,、自讀課文，要求：正確,、流利,。
6、指名學生分節(jié)朗讀課文,，教師隨機正音,。
三、再讀課文,，理清順序,。
1、哥倫布是16世紀意在得偉大的航海家,，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風破浪,，遠航探險，為人類開辟了許多新的航線,。一次偶然的機會,，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c，這是怎么回事,？請大家讀課文,。
2、學生自讀思考,。
指名說說維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,。（“海上兇神”降臨船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素c）
四、指導學生書寫生字,。
五,、作業(yè)設(shè)計
1、正確,、流利地朗讀課文,。
2,、抄寫本課生字新詞。
板書設(shè)計 維生素c的故事 拖累
艱苦
渾身無力 神秘
危險
不治而愈
第二課時
課時目標：
指導學生有感情地朗讀課文,，繼續(xù)學習課文,，深入了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?？偨Y(jié)全文,，教育學生養(yǎng)成良好的飲食習慣，均衡營養(yǎng),。課時重難點：了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,。教學流程：
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習,，你知道了什么,？指名復述課文主要意思
二、閱讀理解
（一）品課文1,、2自然段
1,、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么,？
指名反饋,。（故事發(fā)生的時間、地點,、人物和發(fā)生的事）2,、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險,。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客到來,，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢,？請大家讀讀第2自然段,。畫出有關(guān)句子。
3,、指導朗讀,。
現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實種怪病就是壞血病,，是船員們體內(nèi)缺乏維生素c而導致的,。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素c呢？（船上生活,，吃的是黑面包和咸魚,，很少、甚至吃不上蔬菜和水果,，這就導致了船員體內(nèi)嚴重缺少維生素c,。）根據(jù)回答，出示句子,，結(jié)果船員就會慢慢死去,。
小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素c，不知有多少船員葬身于茫茫大海,，真是太可悲了,。
（二）品讀課文2—5自然段
自讀課文2—5自然段，讀完后想一想,，你從中讀出了什么,？
（一份感動
一份悲傷
一份偉大
一份無私??）
你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀,，再想一想為什么有這么一份情感的,？
（三）品讀課文6—8自然段
什么奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢,？請大家自讀第6自然段,。（指名反饋）
3、船員們奇跡般地生存了下來,，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起,。出示：難道秘密在野果子里面？指導朗讀,。（讀出疑問語氣）到底是什么原因呢,？讀課文7、8自然段,。
小結(jié)：是啊,，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c,。
三,、總結(jié)課文
1、讀了全文,，你有什么想說的嗎,？
2、總結(jié)：是啊,，《維生素c的故事》給了我們很多的啟示,，不僅有飲食習慣方面的，還有做人方面的,。老師祝福你們都健康,、快樂地成長。
四,、作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文,。
板書設(shè)計
18,、維生素c的故事
沉重
海上兇神
擒著眼淚
更沉重
又驚又喜
19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
教學目標：
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、學會生字，理解有關(guān)詞語,，用“奇妙”“甚至”造句,。
3、通過反復朗讀,，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),。
教學重點、難點：教學以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識,，指導學生朗讀,。教學準備：課件 教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、學習生字新詞,。
2,、初讀課文，了解課文內(nèi)容,。
3,、教學重難點：初讀課文，了解課文內(nèi)容,。教學流程：
一,、語言敘述，導入新課
1,、會對嗎,？齊對（天涯若比鄰）連起來讀兩遍。
（出示）“雖然對方遠在天涯,，但是卻讓人感覺近在咫尺,。”齊讀
找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠,，咫尺是說距離近,。
2、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然??但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,，在朗讀時,，我們應(yīng)該強調(diào)前半句, 還是后半句呢？
3,、指導朗讀,，用上關(guān)聯(lián)詞語說句話,，一會轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞語突出的重點。
同學們,那到底是什么東西那么奇妙,，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢,？
你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎,？你想到網(wǎng)上漫游,，讓我們再次讀課題, 把你的渴望,，好奇讀出來,。
過渡：真是沒想到呀！同學們家中都有電腦,，也會上網(wǎng),，那就來說說你對電腦的認識吧！
二,、學生質(zhì)疑,，自學課文
那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
生質(zhì)疑,。學生提出自己不解的問題
同學們想了解的內(nèi)容還真不少,，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題,，其他的問題就留給同學們課后探究了,。
出示問題：
國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的,？
國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系,？
自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,，并做上記號,。
4、小組交流：同學們能把你自學的結(jié)果與同學們交流嗎,？
三,、作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語。朗讀課文
板書設(shè)計：
19奇妙的國際互
蜘蛛
跨越
熟悉
郵遞
付款
第二課時
教學目標：
有感情地朗讀課文,；認識文中引號的作用,；憑借具體的語言材料；理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān),。
教學重難點：憑借具體的語言材料,；理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。教學流程：
一,、復習：復習詞語,。上節(jié)課我們提出了哪些問題,？
二、交流問題,，學習課文,。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢,？哪個小組愿意來交流一下。
2,、指名讀,，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”??起來的,。齊讀
3,、國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么,？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
你從哪個詞語體會到它的大呢,？（巨型、團團包住,、大網(wǎng),、無數(shù)條、億萬臺）
4,、讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng),。（齊讀）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么,？（國際互聯(lián)網(wǎng)）,；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（看見的電纜,、光纜,，看不見的無線電波）
5、“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),，“線”不再指普通的“線”,，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義,。我們以前也見過這樣的，你還記得哪些,？我們在寫作文時,，我班同學寫自己跑的快時就用上了雙引號，來形容自己。同學們以后在文章中也可以根據(jù)需要用一用,。
6,、引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）,；也有的是看不見的（）,，這些“線”上飛速流動著（）、（）,、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）,。
7、同學們,，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢,？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字,、聲音,、圖象等信息的,。
（1）情境體驗,，了解關(guān)系。
訓練語言,，發(fā)揮想象,。
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢,？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便,。（引讀）
總結(jié)：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,，猶如冰山一角,，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
三,、作業(yè)設(shè)計：
1,、用“奇妙”“甚至”造句。
2,、朗讀課文,。板書設(shè)計： 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
速度快
近在咫尺
息息相關(guān)
無所不有
我們的生活————→豐富多彩
習作5 教學目標：
從兩個習作片段中，學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法,。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處,。領(lǐng)會本次習作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物,，并且要能抓住事物的特點,，展開豐富的想象，寫的具體,、生動,。
教學重點、難點：用擬人的手法來寫熟悉的事物,，并且要能抓住事物的特點,，展開豐富的想象，寫的具體,、生動,。教學準備：課件、例文 教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
指導學生學習用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物,。鼓勵學生張開想象的翅膀,，想象自己就是這一事物，感受它每天的生活,，體會它的喜怒哀樂,。
教學重難點：指導學生學習用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物。教學流程：
一,、導入
1.前兩天我們同學都把自己介紹了一下
這就是自述,。自述，就是自己介紹自己,。你們通過自述讓別人了解自己,。老師今天給你們帶來一些新朋友，他們非常想和你們交朋友,，你們樂意嗎,？
2..投影出示：書包
黑板
文具盒
鋼筆
臺燈
小鬧鐘
布袋
他們也很高興認識你們，初次見面,，總得介紹下自己吧,。可是他們不會說話,，怎么辦,？
學生思考并交流。,、感知學法
同學們的方法都很好,，瞧，小鬧鐘開口說話了,。（教師手拿小鬧鐘,，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來。）擬人,，想象他們的想法,、語言。
學生聽,，然后說說聽后的感覺,。（沒有生命的東西開口說話了、有趣,、生動）
教師小結(jié)：象這樣的寫法,，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以示文章更生動,，更有趣,。
二、學習范文1
1,、小鬧鐘的自述很有趣吧,！其實他就是想告訴我們一句話：“，我是小鬧鐘,，我很（）,。”
2,、生回答,?！拔液芷?。”“我很可愛,?！??
過渡這只小鬧鐘會說話，會唱歌,，多么特別?。。ò鍟何液芴貏e,。）深化主題：
讀例文《小鬧鐘》,，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點,？ 文并思考,。
出示；并板書：形狀色彩
結(jié)構(gòu)
功能
再讀例文,，體會文章是怎樣把這些特點寫具體,、寫生動的。
4、在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己,，你們愿意幫他們說說嗎,？在教室里找一找，你想幫誰介紹,。
三,、學習范文2 同學們，這些事物和我們是老朋友了,，因此不必介紹自己的形狀,、色彩、結(jié)構(gòu),、功能等,，它想和你們說說心理話（板書 “心理”），把他們的高興,、傷心以及自己的愿望（板書 “愿望”）都告訴你,，你愿意做他們最忠實的聽眾嗎？
人有快樂,、煩惱,，這些事物他們雖然不會說話，同樣也有自己的快樂,、自己的煩惱,。讀讀《小溪流的自述》，體會一下小溪流的快樂,、煩惱是什么,？
你看，事物有快樂也有煩惱,，我們用心去感受它,，你是快樂的，這個事物就是快樂的,，你用煩惱的眼光看他,，他也是煩惱的。找一找,，我們周圍有沒有這樣的事,。
出示：課桌
書本
小花
蔬菜
水果
假如你是這些事物，你會說什么,？
注意引導學生想象,，如“課桌、書本”原來的樣子,，后來被學生損壞,，心情,，愿望，“蔬菜,、水果”的營養(yǎng)價值,，小朋友不愛吃等
四、總結(jié)
明確要求,，完成習作要求,；
1、用“ xx 的自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物,。
2,、要求寫具體、生動,。
看來有些事物還真煩惱呢,，其實不是樣樣事物都這樣的，播放《小草》看,，這是一棵小草,，一棵不起眼的小草。
過渡：這棵小草從來沒有寂寞,，沒有煩惱,，最大的快樂就是和朋友一起遍及天涯海角??很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到生活的快樂,，因為它們像小草一樣默默無聞地奉獻著,，把他們的快樂撒向四面八方。大家找找看,，有這樣的事物嗎,？讓我們也替他們說一說。
通過自述就能讓別人了解這些事物,，要讓別人了解就要介紹得清楚,，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關(guān)心,、愛護他，只有我們介紹得生動,，才能使別人喜歡這些事物,，關(guān)心愛惜他。
五,、開拓題材
其實像小草一樣的事物有很多,，你們看蠟燭、綠葉,、泥土,、無名的小花還有很多,。尤其是我們同學使用的文具，你最喜歡和誰交朋友,，趕快拿起手中的筆,，替他們寫個自我介紹吧。如果你不想寫這些,，也可以寫你喜歡的其他的事物,。
六、學生習作,，教師巡視指導,。板書設(shè)計：
習作5 形狀色彩
結(jié)構(gòu)
功能
第二課時
教學目標：學會修改自己的習作。教學重難點：學會修改自己的習作,。教學流程：
一,、自主修改
1、修改的途徑;
同學們,，你們的作文寫完了嗎,？
現(xiàn)在我們就進行寫作文的下一項——修改
同學們你們可別小看修改這一項內(nèi)容，古代的詩人在修改的自己寫的詩的時候,，有時能用幾十個字進行修改,。最后直到用的詞最準確才罷休。比如：春風又綠江南岸中的“綠”字,，詩人就修改了幾十次,。那么修改我們的作文應(yīng)該從哪幾方面開始呢？把你們的想法會說一說,。
錯別字
不通順的句子
病句
不恰當?shù)脑~語
修改：請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍,，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順,，把需要增加地方加上去,，刪除不必要的語句。
修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽,，征求別人的意見,。
三、交流習作,，師生評議
談一談自己的想法,。
四、朗讀習作：
請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作,。
其他同學認真聽,，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改,。
把你們最中肯的建議說一說,?；ジ?五評價方式
1、學生自評：
讓讀習作的學生自我評價,，體驗習作給自己帶來的快樂,。
2、師生評價：
教師與學生一起參與習作的評價,，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品,，分享他人習作的快樂。
六,、謄寫：
在謄寫的時候注意：要認真書寫每一個字,。板書設(shè)計：
習作5 形狀色彩
結(jié)構(gòu)
功能
教學反思：
練習5 教學目標：
1、認真讀短文,，補寫小主人的話,，明白文中蘊含的道理，并體會用上成語的好處,。
2,、熟記成語和魯迅的名言。
3,、練習寫好鋼筆字,。
4、口語交際：幫他出主意,。教學重點難點：
能根據(jù)短文內(nèi)容來把故事補充完整,。讀讀背背八個成語和兩句名言。教學準備：多媒體 教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
完成“處處留心”這一綜合性練習題,，提高學生的綜合學習能力,。讀讀背背，積累8個成語和一則名人名言,。
教學重難點：讀讀背背,，積累8個成語和一則名人名言。教學流程：
一,、教學“處處留心”
1,、出示電腦圖，誰能給大家介紹一下電腦的幾個主要部件及作用,？（1）學生介紹電腦幾個主要部件的作用,，導入新課。自讀《爭功》,。
（2）你能說說這則童話主要講了什么？
討論：小主人會說些什么呢,？
2,、反饋
有感情朗讀故事,。
把故事補充完整。
在交流的基礎(chǔ)上,，把話寫下來,。
把劃線的部分用成語代替。
師評議,。
二,、教學成語
復習。
背誦學過的成語,。本單元相關(guān)的指導,。
學生自由地讀，要求讀準每個字的字音,。
指名一學生讀,，及時正音，集體齊讀,。
教師范讀,。（讓學生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。）
學生分組討論每條成語的大概意思,?？刹樽值洹?/p>
學生說說這些成語的意思,。以下詞義供參考：
學富五車：形容讀書多,，學問淵博。
滿腹經(jīng)綸：一肚子學問和才能,，形容人飽學而有理大事的才能,。
學貫中西：有關(guān)中西方的學問都通曉。形容人學問淵博,。
博古通今：對古代的事知道很多,，又通曉現(xiàn)代的事情。
功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了,。
著作等身：著述之多,，等于身體一樣高。形容著作極富,。
溫文爾雅：態(tài)度溫和,，舉止文雅端莊。
文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅,，態(tài)度端莊,，從容。
練習,。
（1）自由地讀,，邊讀邊思考,，如何記憶。
同座位的同學互相練背,，交流記憶方法,。
反饋。
指名試背,，說說記憶的經(jīng)驗,。
集體背誦。
練習說話：用上一兩句成語說一段完整的話,。
教學名言
同學們你們知道哪些名言,？它是什么意思？
指導,。
讓學生自讀名言,，要求讀準字音，讀通順,。
指名試讀,，正音。
鄰近同學討論名言的含意,。
交流討論結(jié)果,，教師相機點撥。
魯迅的話是針對別人說他是天才講的,，意思是：我不是什么天才,，我之所以取得這樣的成就，是因為我把別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上,。
集體齊讀,。
練習。
給學生充分的時間自由練讀,。
在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦,，同座互背。
反饋,。
指名試背,。
集體背誦。
課外延伸,。
課后請同學們搜集魯迅的名言,，互相交流。板書設(shè)計：
練習5 學富五車
滿腹經(jīng)綸 學貫中西
博古通今 功成名就
著作等身 溫文爾雅
文質(zhì)彬彬
第二課時
教學目標：寫好鋼筆字,，指導寫好“捺”,，進行口語交際。教學重難點：口語交際。教學過程：
一,、指導
1,、指名讀字,。
2,、要求學生認真觀察字的結(jié)構(gòu)。
3,、讓學生說說這些字的共同點,。
4、教師重點指導學生書寫,。（捺要伸長,，才能托住上面）
二、練習
1,、學生練習描紅,。
2、根據(jù)描紅的情況,，教師及時小結(jié),。
三、反饋,。
1,、展示寫得好的作業(yè)，評點好在哪里,。
2,、指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習,。
四,、口語交際
（一）審題
1、指名讀本次口語交際的要求,。
2,、教師進一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補畫第2幅圖,，③將四幅圖的意思連貫地說出來,。
（二）指導
1、指導看圖,，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?。說說看圖的要求
2、揭題：幫他出主意,。
3,、指導。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：過幾天，我班要舉行“神6”的主題班隊活動,，中隊委員們正犯愁呢!你能幫他們出點子,，想想辦法嗎?
(2)指名說。
教師指導(提醒學生,，要動腦筋,，想出切合實際的辦法，要能解決實際問題,。說話時,，語言要清楚、明了,、簡潔),。
4、集體交流,，評議,。(注意說話的態(tài)度、語氣,，是否把注意說明白)
5,、剛才小朋友們都提出了很多自己的想法，做法,，對于這些做法,，你們都同意嗎？為什么,？
幫助別人時,，要考慮實際情況，辦法有簡單有效才行,。
二,、聯(lián)系生活實際談?wù)劇?/p>
1、當別人遇到難題時,，你是怎樣幫別人出注意的,，那個注意管用嗎？自由談一談,。
2,、假設(shè)別人遇到什么難題，你會怎樣幫他,？
三,、面對班級實際談?wù)?/p>
1、班級最近正在選“我與奧運”美文征文,，大家都覺得是一個表現(xiàn)自己文采的好機會,，但卻沒有人將文章寫好,，這是怎么回事兒呢？
2,、你有什么好辦法解決這個問題,？
3、學生自由交流解決問題的方法,。
4,、師生交流，確定方案,。
四,、作業(yè)設(shè)計：練習冊
板書設(shè)計：
口語交際
幫他出主意
教學反思：
