人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

第三單元教材分析 第四單元教材分析篇一

本單元選擇水的話題,，作為研究地球物質(zhì)的切入點，意圖是站在生命的角度,，全面客觀地認(rèn)識水對動物,、植物,、人類社會的生產(chǎn),、生活的巨大影響,，真正體會到水與每個人的生活息息相關(guān),，增強節(jié)水意識,，自覺保護(hù)水資源。

編者以“水”為中心,，通過不同題材的文章和形式多樣的實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識到水的重要性,，形成保護(hù)水資源的意識,，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣；同時也借助水的一個縮影——一個蘋果,，使學(xué)生感受到在特定的歷史條件下,，在危難之時所體現(xiàn)出的偉大人格魅力,。為此教材編排了三篇主體課文：《生命與水》,、《古詩二首》和《一個蘋果》,，此外在“語文天地”還安排了一篇拓展閱讀《雨港基隆》和一項綜合實踐活動。

一,、《生命與水》

《生命與水》是一篇說明文,，介紹了水和我們生命的密切關(guān)系以及如何講究飲水衛(wèi)生,，使學(xué)生不僅懂得水在人體中的作用,，還能提高認(rèn)識,，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣,，培養(yǎng)其自覺保護(hù)水資源的意識,。

教學(xué)方法策略：

1,、從交流對水的認(rèn)識入手,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、鼓勵學(xué)生自讀領(lǐng)悟,，抓住重點語句理解或結(jié)合課外知識理解“水就是生命”,。

3、在教寫詳細(xì)提綱筆記時,，教師應(yīng)做示范，并講解自己所寫的提綱,。提綱需涉及到第二層的內(nèi)容,，即把課文分幾個大的部分,，每一部分再分幾個要點去整理,。學(xué)生練習(xí)過程中則要遵循合理的原則,，將要求放低,。最后要組織學(xué)生照著筆記陳述課文主要內(nèi)容,，以便培養(yǎng)起借助寫提綱把握課文內(nèi)容的能力,。詳細(xì)提綱筆記的方法的掌握需要長期的訓(xùn)練來實現(xiàn)。

4,、結(jié)合“語文天地”中“綜合活動”的內(nèi)容，可以鼓勵學(xué)生做與水有關(guān)的試驗,，搜集相關(guān)資料,，提高對水的認(rèn)識,。

二、《古詩二首》

《古詩二首》選擇了兩首與“水”有關(guān)的古詩,，第一首是唐代詩人溫庭筠的《過分水嶺》,，詩人通過描述分水嶺的溪水有情,，寄托了詩人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜,，表達(dá)了詩人對友情的珍視,。第二首是宋代詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》,，作者用細(xì)膩的筆調(diào)，描寫了寧靜素雅,、美侖美奐的西湖景致,，體現(xiàn)出了作者對生活的熱愛和灑脫不羈的性格,。所謂讀詩要先讀人,，如果把人的順境比作

晴天,，把逆境比作雨天，那么,，在蘇東坡的筆下便是：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇,?！倍@正體現(xiàn)了蘇東坡“成亦欣然,，敗亦可喜”的豁達(dá)和超然,。

教學(xué)方法策略

1,、通過多種形式吟詠古詩,，領(lǐng)略古詩的語言美,，理解詩文的內(nèi)容，重點理解詩歌所揭示的道理,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生利用工具書,、結(jié)合注釋理解詩意，創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入詩的特定情境中去,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，感悟古詩的意境，盡可能地走進(jìn)詩人的世界,，揣摩詩人的心境,，用自己的話來描述感受到的內(nèi)容,。

4,、通過閱讀比較，鑒賞兩種截然不同的風(fēng)格的古詩,。

5,、背誦古詩,，交流并積累與“水”有關(guān)的古詩,。

《一個蘋果》

《一個蘋果》寫的是在抗美援朝時期上甘嶺戰(zhàn)役中的一個動人的故事：在防炮洞中,，八位志愿軍戰(zhàn)士在極度干渴的情況下,，自己都不舍得吃,，將一個蘋果讓給別人。從蘋果一次次地傳遞中,，體現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士間處處為別人著想的深厚友情,，以及崇高的革命情操,。

教學(xué)方法策略

1,、重視相關(guān)資料的補充,?？梢栽谡n前準(zhǔn)備電影《上甘嶺》讓學(xué)生觀看,，也可以讓學(xué)生在課前匯報查找到的有關(guān)“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料,。熟悉當(dāng)時故事發(fā)生的背景,，有助于對課文內(nèi)容的理解。

2,、文中對比方法的運用,，值得我們品味,。課文中“幾天沒喝過一口水”，“喉嚨早就干得煙熏火燎”,，表現(xiàn)出的干渴難耐,；“它青里透紅,，散發(fā)出誘人的香味,。這會兒,，不用說一個??一口氣吃完,?！北憩F(xiàn)出的渴望之至,。與“這樣一個挨一個??蘋果還剩下大半個”形成鮮明對比,，反襯出戰(zhàn)士們崇高的精神,，感人至深,。教師要引導(dǎo)學(xué)生在入情入境地朗讀中，體會在艱苦的情況下,，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想,、互相關(guān)心的階級友愛精神深深地感染著每一個人,。

3、抓住文章中對人物當(dāng)時的情況與外貌,、語言的描寫揣摩人物的內(nèi)心世界，理解當(dāng)這個蘋果轉(zhuǎn)到戰(zhàn)士們手中的時候每個人都找到了比自己“更需要”蘋果的人,，這個傳遞的過程充分展示了人物的高尚品質(zhì),，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會人物的內(nèi)心活動,，有感情地朗讀,。

4,、課文最后一個自然段是事情的高潮,，要重點理解,。通過理解“強烈的感

情”是一種什么感情，為什么說迸出的淚花是“幸福的”淚花,，是“驕傲的”淚花的基礎(chǔ)上想象“防炮洞里格外沉靜,，戰(zhàn)士們心里想了些什么？”體會到這種“強烈感情”是防炮洞里每個戰(zhàn)士都有的,，這里的“沉靜”是表面的,，戰(zhàn)士們內(nèi)心十分激動,，此時無聲勝有聲,。使學(xué)生懂得,，防炮洞里格外沉靜,，但是戰(zhàn)士們的心里卻極不平靜,，他們流著淚,，激動得說不出話來,。這是幸福的淚,，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福,；這是驕傲的淚,，是為危難之時首先想到他人的戰(zhàn)友而感到驕傲,。

5,、對于這個蘋果是怎樣傳遞的,，學(xué)生能懂得了第一次蘋果轉(zhuǎn)了個圈,，誰都沒有吃，第二次分吃蘋果,，轉(zhuǎn)了一圈蘋果還剩大半個即可。重點是引導(dǎo)學(xué)生深入讀書,，抓重點詞句自讀感悟,。

6,、課外推薦書目是課內(nèi)有力的補充,。通過學(xué)習(xí)這篇課文學(xué)生會對抗美援朝戰(zhàn)爭中的志愿軍戰(zhàn)士肅然起敬,，教師可以推薦如《黃繼光》,、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《再見了,，親人》等文章讓學(xué)生自讀。

拓展閱讀

拓展閱讀《雨港基隆》具有濃郁的抒情色彩,，作者運用極富感染力的語言描繪了基隆港雨景的瞬息變化,、絢麗壯觀，抒發(fā)了作者對雨港基隆的熱愛,、贊美之情,。

教學(xué)方法策略

1,、首先通過相關(guān)資料的匯報交流,，對基隆有大致的了解,。

2、通過多種形式的讀,，在讀中品味、感悟,，培養(yǎng)語感。感受文章語言的簡潔優(yōu)美,，感受雨景的絢麗壯觀,，與作者的情感產(chǎn)生共鳴,。

3、輕聲讀課文,，聯(lián)系上下文明確過渡段在文中起到的承上啟下的作用,。

4,、鼓勵學(xué)生將文中的好詞佳句,，摘錄到自己的摘錄本中,，學(xué)以致用,。

綜合實踐活動

“綜合活動” 以實踐活動帶動語文基礎(chǔ)知識的形成和情感態(tài)度、價值觀養(yǎng)成,，從鞏固課內(nèi)到課外延伸，打通了語文與生活的聯(lián)系,。教材通過“了解水”,、“親近水”,、“贊美水”和“珍惜水”幾個環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生“珍惜水”的呼喚,，挖掘?qū)W校資源、社區(qū)資源,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中通力合作獲得第一手資料感受學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生對水有深入的了解,，提高認(rèn)識,。

教學(xué)方法策略

受到時間和條件的限制,，我們在操作時采用分組的方式進(jìn)行，由學(xué)生自愿選擇活動主題,，即從“了解水”,、“親近水”和“贊美水”幾個環(huán)節(jié)中選擇，并建議

學(xué)生為自己的綜合實踐活動起名字,。教師分組指導(dǎo),，在鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集資料、親身體驗,、調(diào)查研究的前提下,，教師發(fā)揮校內(nèi)外資源,，由家長帶領(lǐng)孩子玩水上游戲,；鼓勵有條件的學(xué)生利用學(xué)校微機上網(wǎng)搜集,；由科學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生做觀察水,、水的折射、沸騰,、溶解試驗；還可以讓學(xué)生到周圍的河流去了解水體污染現(xiàn)狀,，并調(diào)查河面上的漂浮物是什么,，它們是從哪里來的。通過交流匯報后,，引發(fā)學(xué)生“珍惜水”的感情，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式完成習(xí)作,。因為有充分的第一手資料，學(xué)生便有話可說,。

第三單元教材分析 第四單元教材分析篇二

三年級語文下冊第五單元教材分析

單元主題：感受童年生活的豐富多彩 教材分析

第五單元以“可貴的親情和友情”為專題，先后安排了《可貴的沉默》,、《她是我的朋友》,、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文,，前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文,。還有一個語文園地,。本單元的每項學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動,，都將圍繞著該專題展開,，以不同的層次,、角度,，以不同的方式,、方法表現(xiàn)、詮釋,、實踐這個專題,，讓學(xué)生能夠多方面,、多層次,、多途徑地感受這份人間真情,。

有關(guān)愛的專題在前幾冊中有所涉及,，三年級上冊第八單元安排了四篇課文《掌聲》,、《一次成功的實驗》,、《給予樹》,、《好漢查理》,，一,、二年級都有幾篇課文是講愛的內(nèi)容,，到了四年級也有關(guān)于愛的專題,，可見,，編者十分重視人文教育，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高,。本冊內(nèi)容有所拓展,，也更為深入。課文圍繞“愛與真情”,，配以綜合性實踐活動,，并將該活動穿插于單元教學(xué)之中：在第一篇課文后提出了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),，體會、尋找父母對自己的愛,；第三篇課文后給予綜合性學(xué)習(xí)的提示：怎樣回報父母的愛；語文園地中的“口語交際”,、“習(xí)作”、“展示臺”都是圍繞這一活動展開的,?？梢哉f,，課文的學(xué)習(xí)為“綜合性學(xué)習(xí)”引路導(dǎo)航,，“口語交際”、“展示臺”讓“綜合性學(xué)習(xí)”活動實景再現(xiàn),，“習(xí)作”則是“綜合性學(xué)習(xí)”后的真情實感的表露,。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識25個生字,，會寫42個字,，正確讀寫41個詞語,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)會感受人間真情,，懂得用愛心對待生活,。教學(xué)重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,，理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)愛父母,，關(guān)心他人。

2.體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作,、表情的語句,，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情,；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容,。

3.了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化.教學(xué)難點： 1.理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

2.體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作,、表情的語句,，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情。3.體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系.教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文朗讀視頻,。2.教學(xué)有關(guān)課件,。教學(xué)時間：

本單元教學(xué)可用13課時 17.可貴的沉默

3課時 18.他是我的朋友

3課時 19.七顆鉆石

2課時 20*.媽媽的帳單

1課時 語文園地五

4課時

第三單元教材分析 第四單元教材分析篇三

第五單元教材分析

一,、教學(xué)內(nèi)容：

⒈ 人教版教材小學(xué)語文五年級下冊第五單元四篇課文?！秾⑾嗪汀贰恫荽杓贰毒瓣枌?《猴王出世》

⒉ 《新語文主題閱讀》第五組的八篇文章,。

⒊ 《主題式?經(jīng)典誦讀》第五組的六首詩文

二、單元概述：

我認(rèn)為備課的程序應(yīng)該以下幾個步驟：解讀課標(biāo)中的年段目標(biāo)—解讀整本教材了解編排體系—解讀單元導(dǎo)讀,，明確單元訓(xùn)練重點—鉆研課文,、查閱資料、了解學(xué)情—精心備課

課標(biāo)及年段目標(biāo)解讀不在這里詳細(xì)談,。重點解讀一下本單元,。

1.單元導(dǎo)讀：

閱讀主題—走進(jìn)名著,，感受名著魅力

訓(xùn)練重點：理解主要內(nèi)容,、感受人物形象,、學(xué)習(xí)如何寫出人物的寫作方法（第三點是結(jié)合課標(biāo)及年段要求提出）

這兩部分是本單元教學(xué)的重點,，在每篇課文的教學(xué)中都要真正去落實,。

2．交流平臺欄目：本次交流平臺主要進(jìn)行閱讀理解的感受交流：對課文中的人物進(jìn)行評價，交流自己印象深的人物形象,，說出自己的感受。我認(rèn)為根據(jù)課標(biāo)及年段目標(biāo),，交流還應(yīng)抓住領(lǐng)悟讀寫方法這個方面,。

3.課后題解讀：課后練習(xí)緊扣文本,，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)

表達(dá)的結(jié)合上,，學(xué)有所得,。

如，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時,，注意部分與整體的聯(lián)系,，并用適當(dāng)?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握。《將相和》課后有個題目就是很好的例子：“默讀課文,，給三個故事加上小標(biāo)題,，并分別說說主要內(nèi)容,，再說說這三個故事之間的聯(lián)系?！?/p>

如,，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系,?！毒瓣枌芬徽n的提示語安排了這樣的思考題：“再想一想，除了打虎,，課文還寫了哪些內(nèi)容,，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系,?！?/p>

如,，引導(dǎo)學(xué)生分清事情的前因后果,，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá),。在《草船借箭》課后,，要求學(xué)生：“默讀課文，想一想故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果,，再用自己的話講講這個故事,?！?/p>

4.作文：縮寫課文,，讀懂內(nèi)容,，抓住要點，再根據(jù)主要內(nèi)容,，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪減,，并考慮怎樣連綴成文。與課后題整體把握課文形成呼應(yīng)，訓(xùn)練學(xué)生梳理課文內(nèi)容,、整體把握課文的能力,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對教材的解讀,，我們設(shè)定出以下單元的主要教學(xué)目標(biāo)： “一主”目標(biāo)

1.認(rèn)識本單元的35個生字,，會寫23個生字,，并且力爭能夠?qū)懙谜_,、規(guī)范,、美觀,；根據(jù)課文能夠理解單元生詞的意思,，并能應(yīng)用,。

2.學(xué)習(xí)文章布局謀篇的方法，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá),。

3.通過閱讀,、批注,、合作交流感受人物形象，學(xué)會寫出人物特點的寫作方法

4.以讀代講感受名著的魅力,、激發(fā)閱讀名著興趣的目的“兩翼”目標(biāo)：

1.正確,、流利的閱讀《新語文主題閱讀》8篇,，背誦《主題式·經(jīng)典誦讀》7篇經(jīng)典詩文,。

2.運用課堂上學(xué)到的自主,、批注、合作的方法自學(xué)主題閱讀的八篇文章,，進(jìn)一步感受名著魅力,，感受人物形象,，學(xué)習(xí)寫法。

3.通過對主題閱讀材料的學(xué)習(xí),，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。

四,、教學(xué)重點,、難點：

感受名著魅力,，體會作者是怎樣描寫人物形象,，體會作者的表達(dá)方法,。

我認(rèn)為，在大多數(shù)課文中,，都必須關(guān)注表達(dá)方法,，重視讀寫結(jié)合。這是語文教學(xué)的根本,。老師們思想上都很重視,，但在教學(xué)實踐中，卻往往被忽略了,，一備課,，就還是停留在對課文內(nèi)容的理解、對思想價值觀的剖析上,。這是我們需要共同努力改變的,。

五、教學(xué)方式：

閱讀,、批注,、小組合作等方式

六,、14課時

第三單元教材分析 第四單元教材分析篇四

第五單元教材分析

吳忠市東塔中心學(xué)校第三小學(xué)

【專題】：赤子情懷 【教學(xué)內(nèi)容分析】

本單元由五篇課文和“語文百花園五”組成。五篇課文中,，《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》是精讀課文,，《鄭成功收復(fù)臺灣》《海上英魂》是略讀課文。這是一組表現(xiàn)中國歷史上幾位卓越的詩人,、英雄,、名家的愛國情懷的課文，有的是他們留下的不朽的作品,，有的是他們留下的動人事跡,。這些課文向人們述說著那難忘的昨天的故事。

《古詩三首》中,，一首是唐代王昌齡的《出塞》,，另兩首是南宋林升寫的《題臨安邸》和陸游寫的《示兒》，都表達(dá)了濃濃的憂國憂民之情,。

《左公柳》講述了左宗棠收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆的故事,，表現(xiàn)出他滿腔的愛國熱忱。

《鄭成功復(fù)臺灣》講述了堅持反清復(fù)明的民族英雄鄭成功收復(fù)我國寶島臺灣的事跡,，謳歌了他的愛國精神,。

《隱姓埋名三十年》記敘了我國著名女科學(xué)家王承書為祖國核武器研制工作默默奉獻(xiàn)的事跡，贊美了她崇高的思想境界,。

《海上英魂》講述了在中日甲午戰(zhàn)爭中我軍愛國將領(lǐng)鄧世昌和士兵們把生死置之度外,、頑強迎戰(zhàn)的悲壯事跡，表現(xiàn)了英雄們舍身報國的偉大情懷,?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識28個字,，會寫31個字,，掌握詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、把握文章的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情,。

4,、注意理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情,，揣摩選詞用語 的奧妙,?！窘虒W(xué)重難點】

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、把握文章的主要內(nèi)容,，體會作者表達(dá)的思想感情。

3,、注意理解含義深刻的詞句,，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙,。

【教學(xué)設(shè)計思路】

1要重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,，使學(xué)生樂于表達(dá)。高年級的習(xí)作教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手,，讓學(xué)生不受文體束縛,，不受篇章限制，想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫，把自己的見聞,、感受和想象寫出來,。要引導(dǎo)他們放開手腳去寫，消除對習(xí)作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會,，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流,。

2,、“語文大課堂”強調(diào)的是學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動,。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容,，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動計劃,，按計劃開展活動,。活動中,，教師要參與其中,，進(jìn)行督促和檢查?；顒雍?，要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果,。通過活動，讓學(xué)生感到語文很有用,，體驗到成功的快樂,。

3、要加強對學(xué)生整體感悟能力的培養(yǎng),，也要尊重學(xué)生的自主選擇和獨立的創(chuàng)造性的閱讀體驗感受,。文章本身是一個整體，它是由詞到句,，由句到段,，由段到篇組成的。描寫場景,，作者胸有境,，敘述事情，作者思有情,，文章是不可以肢解的,。閱讀教學(xué)（尤其是閱讀精讀課文），應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生閱讀感悟的過程,。首先我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力。老師們在認(rèn)真研讀了教材后就會發(fā)現(xiàn),，大部分課后思考題的設(shè)計就是出于這個目的

第三單元教材分析 第四單元教材分析篇五

第五單元教材分析

一,、單元教材內(nèi)容分析

第五單元教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》,、《維生素ｃ的故事》,、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》以及習(xí)作

五、練習(xí)五,。

《說勤奮》是一篇說理性的文章,，文章的結(jié)構(gòu)非常清晰。課文圍繞著“勤奮”,，開頭鮮明亮出了自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮,。中間通過續(xù)寫富有說服力的典型事例加以證明，課文選擇的兩個事例非常典型,，一個是古代的,，一個是現(xiàn)代的，一個是天資聰明靠勤奮成才的,，一個是基礎(chǔ)較差靠勤奮成才的,，這樣才能把道理說得更深刻，更令人信服。最后總結(jié)全文,，號召同學(xué)們不忘勤奮,，一生勤奮，長大才能有所作為,，呼應(yīng)開頭,。

《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家李時珍不顧歲數(shù)大，為修好《本草》住破寺,，吃干糧,，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的認(rèn)真作風(fēng),。

《維生素c的故事》是一篇介紹維生素c作用的科普小品,。講述了16世紀(jì)意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險途中,，船員中十幾個人得了“海上兇神”這種疾病,，但是在荒島上他們卻奇跡般的起死回生了，從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在,，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文,。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及人們關(guān)系的詳細(xì)介紹,，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,，認(rèn)識到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

《習(xí)作五》是讓學(xué)生用“自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物,，要寫的具體生動,。本次訓(xùn)練的重點是“自述”，因此要考慮把物當(dāng)作自己寫時,，多運用比喻擬人,，使所寫之物有生命的感覺,。

二,、單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本單元生字,，理解由生字組成的詞語的意思,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會人物精神。

4,、領(lǐng)悟許多科學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的,。單元重難點：

重點：理解課文內(nèi)容，懂得深刻道理,，體會人物精神,。難點：領(lǐng)悟許多科學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。

三,、課時安排

16,、說勤奮課時

17、李時珍夜宿古寺

2課時

18,、維生素c的故事

2課時

19,、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

2課時習(xí)作5

2課時 練習(xí)五

3課時

16、說勤奮

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課生字,，認(rèn)識兩根綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語,。

2,、能正確、通順地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

3、理解課文的主要內(nèi)容,，理解勤奮是通向理想境界的橋梁,。只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成才,，才能發(fā)揮自己的作用,。教學(xué)重難點：

1、能正確,、通順地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

2,、懂“司馬光,、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。教學(xué)時間：兩課時

第一課時 課時目標(biāo)：

1、能正確,、通順地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

2、學(xué)會本課生字,，認(rèn)識兩根綠線內(nèi)的生字,，理解生字組成的詞語。

3,、能理清課文層次,。課時重難點：

1、能正確,、通順地朗讀課文,。

2、學(xué)著給課文分段,，說出段落大意,。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課文

1,、談話導(dǎo)入,，引起學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們,，你的理想是什么,？（指名回答，滲透理想無貴賤）你們都有一個美好的理想,，那你知道如何實現(xiàn)自己的理想嗎,？通往理想的橋梁又是什么呢？ 板書課題：說勤奮

解題：“說”就是談的意思,。這是一般說理的文章,。說理性的文章和我們平時學(xué)的文章不同，它要說明自己的觀點,，然后去用事例證明,，最后總結(jié)自己的觀點。

2,、今天我們就來說說勤奮,。齊讀課題。

二,、初讀課文

1,、學(xué)生自學(xué)課文,，提出要求：

（1）由輕聲讀課文,，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音,。（2）讀順句子,，遇到比較難讀的句子，反復(fù)多讀幾遍。（3）讀通課文,，初步了解課文大意,。

2、檢查自讀效果,。

（1）出示生字：學(xué)生認(rèn)讀,、正音。

（2）說說自己理解哪些字詞的意思,，是通過什么途徑理解的,，將以哪種方式解釋。（3）檢查課文是否讀順,。指名讀,、正音。

3,、指名說說課文的大意,，感知課文的主要內(nèi)容。

4,、疏通課文引導(dǎo)分段

作者通過哪2個故事告訴我們這個道理,？引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段,？說明觀點,、列舉事例、總結(jié)觀點

再次快速通讀課文,，回答問題,。

三、指導(dǎo)書寫

1,、出示生字,，分析字形，記憶生字,。講解難寫字,。

慣：右邊筆畫較難寫上面不要寫成“母”，不是兩點而是一豎,。末：上橫長,，下橫短，注意“未”區(qū)分,。

2,、學(xué)生描紅仿影。

四,、作業(yè)設(shè)計：

1,、了解一些名人勤奮的故事

2,、書寫生字、形近字組詞 板書設(shè)計：

16,、說勤奮

談

第二課時 課時目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文的主要內(nèi)容,，理解勤奮是通向理想境界的橋梁,。只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成才,，才能發(fā)揮自己的作用,。教學(xué)重難點：

懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮,。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

二,、精讀課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由輕聲讀第一自然段，找出中心句,。

（2）投影出示：通向理想境界的橋梁是什么,？是勤奮。認(rèn)識設(shè)問句——自問自答,。

（3）理解通往理想的橋梁是指“實現(xiàn)理想的途徑”,。

（4）將這句設(shè)問句換一種說法：勤奮是通向理想的橋梁。

（5）小結(jié)：是啊,，勤奮是通往理想境界的橋梁,，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

（6）出示：古今中外,，每一個成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

討論,；鮮花：他們所取得的成就。汗水和心血：艱辛的勞動,。說說讀了這句話之后的感受 古今中外指：中國外國古代今天,，就是說所有的

成功者的成功是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果,，勤奮是他們的成功之路,，是取得成功的必不可少的因素。

2,、學(xué)習(xí)第二段

（1）過渡,，作者說得對不對哪？請同學(xué)們自由讀課文,，看看文章中作者給我們舉了那兩個例子證明了自己的觀點——勤奮是通向理想的橋梁,。

（2）出示自學(xué)要求：a、認(rèn)真朗讀2,、3 自然段,，看作者主要寫了誰的勤學(xué)故事？b,、你認(rèn)為他們分別是什么樣的人,，說說他們的勤奮有什么相同之處和不同之處？c,、有感情地朗讀你最感興趣的人的故事,。

（3）交流：a、圍繞中心作者主要寫了司馬光和童第周勤奮成材的故事,。

b,、我認(rèn)為司馬光是個聰明過人又勤奮好學(xué)的人，從他小時侯砸缸救人,，從他在別人玩的時候?qū)Ｐ淖x書可看出,。“警枕”也可以看出他對自己的要求非常嚴(yán)格,。c,、有感情地朗讀司馬光的故事。

（板書：司馬光

天資聰明

勤奮成材

編成《資治通鑒》）（4）出示句子：通向理想境界的橋梁是什么,？是勤奮,。古今中外，每一個成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

（5）聽完了這個小故事，我想你對這兩句話又有了進(jìn)一步的認(rèn)識：

（6）小結(jié)并過渡：司馬光從小聰明過人,，加上他的勤奮學(xué)習(xí),，最終取得了偉大成就。而童第周的情況并不與他相同,，誰來說說童第周是個怎樣的人,。（板書：童第周 起步晚

基礎(chǔ)差 勤能補拙

完成蛙卵剝離手術(shù)）

（7）交流：a、認(rèn)為童第周起步晚,，基礎(chǔ)差,，但經(jīng)過自己不懈的努力,，最終取得了成功。b,、從“17歲才進(jìn)中學(xué),，學(xué)習(xí)成績很差”可看出他的基礎(chǔ)很差；從“終于”可看出他的成績得來不易,，付出了艱辛的勞動,。從“毫不氣餒”、“急起直追”,、“天剛亮??就”,、“睡覺前??總要”都可以看出他的成功來之不易。同時也證明了一個道理：勤能補拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才,。c有感情地朗讀童第周的故事。

3,、指導(dǎo)背誦：有感情地背誦2,、3自然段。

4,、小結(jié)：勤奮使天資聰明的人成材,，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才,，不應(yīng)自暴自棄,。作者通過古今兩個人的生動事例證明了勤奮是成功的秘訣，成功者的成功無一不是勤奮刻苦,、孜孜以求的結(jié)果,。

5、課前老師讓大家查閱名人勤奮的故事,，那你知道哪些外國名人勤奮學(xué)習(xí)的故事,？指名講故事。

引述：難怪說：通向理想境界的橋梁是什么,？是勤奮,。古今中外，每一個成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

三、學(xué)習(xí)第三段總結(jié)全文,。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段,，讓學(xué)生帶著問題讀課文。

（2）引讀：只有一生勤奮，才能＿＿＿＿,，才能＿＿＿＿,。

（3）自由讀第三段，思考：這一段主要講了什么,，這一段在文中起什么作用,。（4）交流：這一段主要講了作者對我們的要求和希望。在文中起總結(jié)全文,、首尾呼應(yīng)的作用,。

四,、總結(jié)

通過這篇課文的學(xué)習(xí),，讓我們知道——出示第一節(jié)中心句。那你看到我們有些同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí),，你想把那句話送給他,？ 積累有關(guān)名人名言。

五,、作業(yè)設(shè)計：

1,、抄寫一句名人名言勉勵自己。

2,、準(zhǔn)備一個名人勤奮的小故事,，故事會。板書設(shè)計：

16,、說勤奮

司馬光

天資聰明

編寫《資治通鑒》

童第周起步晚,，基礎(chǔ)差

完成蛙卵剝離手術(shù)

勤奮是通往理想境界的橋梁

17、李時珍夜宿古寺

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會生字詞,，正確、流利,、在感情地朗讀課文,。

2、通過研讀課文,，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng),。通過資料拓展，對《本草綱目》有一定的了解,，更深層次的讓學(xué)生感受李時珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求,，勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。教學(xué)重點難點

了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點,，培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意為難點。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)時間： 2課時

第一課時

課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文整體感知,。課時重難點：初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上,，有一本空前巨著,，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠,，它的作者就是,，板書：李時珍。

2,、通過課前的預(yù)習(xí),，你對李時珍這個人物有多少了解？學(xué)生自由暢談,。老師簡介李時珍

3,、今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺,，引導(dǎo)寫好“珍,、宿”

4、讀題質(zhì)疑

二,、初讀課文

學(xué)生自由朗讀課文,，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并試著解決剛才的問題,。

出示“饑餐渴飲、曉行夜宿,、察訪,、破敗、斷垣殘壁,、行囊,、呃逆、涎滑,、無涎”等詞語,，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說自己對詞的理解,。

選擇幾個詞語說說課文的主要內(nèi)容,。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄

三、再讀課文

1、學(xué)生再次讀文,，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子,。（出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福,，吃點苦也是值得的,。）

他們到底吃的是什么苦？請同學(xué)們自讀課文,，找一找,，畫一畫，并能寫一寫自己的感受

就更好了,。（生讀文）

2,、學(xué)生自由交流，師相機點撥 “饑餐渴飲,、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”

從中你體會到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語特點讀出他們的艱辛,。

“近前一看,，原來是一座破敗的古寺??厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！?/p>

對比感悟：近前一看,，原來是一座破敗的古寺。

近前一看,，原來是一座破舊的古寺,。從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。

課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢,？

學(xué)生交流,，師點撥：(到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕,；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了,；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)

抓住“斷垣殘壁”一詞,，讓學(xué)生發(fā)揮想像,，說說看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面,？

理解這么到位一定也能讀好是嗎,？指讀第4小節(jié)

引導(dǎo)理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎,？為什么,？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕,；房子很破了,，很危險??）

3、可李時珍為什么愿意住進(jìn)這個荒涼甚至危險的古寺呢,？請快速讀前面課文,，找原因。引出：

“因為一心趕路,，錯過了客店,。”

這里的“一心”可以換成哪些詞,？（專心,、認(rèn)真??）哪個好，為什么,？聯(lián)系生活用“一心”說句話,。“一心趕路”是為了什么,？（察訪藥材）

4,、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進(jìn)的腳步,，為了趕路,，他們錯過了客店,，眼看太陽漸漸下山,，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣,？引導(dǎo)讀句子,，讀出他們的焦急心情。

小結(jié)：原來,，為了察訪藥材，李時珍一心趕路,；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺,，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧,?！?/p>

5、你認(rèn)為當(dāng)時李時珍在說這句話時會是什么表情,？引導(dǎo)從“就”字，你讀出“隨便,、毫不猶豫”）

看來,，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福,，吃點苦也是值得的。他吃的是一點點苦嗎,？從中你看到什么,？

三、拓展延伸：自學(xué)課文,，思考：他們還吃了那些苦呢,？下節(jié)課交流。

四,、作業(yè)設(shè)計：有感情的朗讀課文 板書設(shè)計：

17,、李時珍夜宿古寺

饑餐渴飲 曉行夜宿 夜宿古寺

第二課時

課時目標(biāo)：

抓住重點詞句理解內(nèi)容，體會情感,；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象,，創(chuàng)造性復(fù)述課文,。課時重難點：抓住重點詞句理解內(nèi)容,，體會情感。教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

李時珍為什么要夜宿古寺,？他們吃了那些苦呢？

他們還吃了那些苦呢,？

二,、精讀課文

1、學(xué)生自由讀課文,。

2,、學(xué)生交流。指名回答,，出示句子

（聯(lián)系“找枯枝,、生火、舀水,、煮水,、啃干糧”等動作體會）你還可以想像,，他們還吃了什么苦？

3,、吃這樣的苦僅僅是一天,？一個月？或是一年,？

理解“長年累月”和“50歲”

補充資料：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了,，時至今日，已經(jīng)有15個年頭,，在這5000多個日日夜夜里,，在這長年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點苦”嗎,？

4,、出示：冬天，大雪紛飛,，寒風(fēng)刺骨,，李時珍??

夏天，驕陽似火,，酷暑難熬,，李時珍??（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，明白李時珍所吃的苦）

5,、同學(xué)們的描述,，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種艱難困苦。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》,，萬民得福,，吃點苦也是值得的。

6,、在這里你注意到他說話時的表情了嗎,？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀,、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）聽了這句話,，你認(rèn)為他是——人。

其實,，要想編好《本草》,，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作,。接下來老師就請同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié),，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦,？（1）學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥,；每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色,、形狀，回憶它生長過程中的變化,；進(jìn)行詳細(xì)記錄,；親自品嘗草藥）

對比感悟：李時珍端詳了一陣。

李時珍看了一陣,。隨文理解“端詳”,，回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事。感受他的“不嘗嘗,，怎么斷定它的功效呢,？再說，總不能拿病人去做實驗吧!”

（2）通過文中人物的每一個動作,、每一絲深情,，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認(rèn)識呢,？（李時珍是個嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人）

（3）寺外,，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著,，圓盤似的月亮,，慢慢移到了當(dāng)空，照在李時珍的臉上,，只見見他......（學(xué)生想像——敘寫）

（4）小結(jié)：這就是李時珍,，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外,，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》,，萬民得福，吃點苦也是值得的,。（齊讀——讀出崇敬之情）

認(rèn)識《本草》

（1）讀到這兒,，李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對《本草綱目》又了解多少呢,？（2）出示：《本草》是李時珍花30多年的時間寫成的，全書記載了1892種藥物,，其中374種是李時珍新增加的藥物,。李時珍對舊書上的錯誤記載加以糾正，如舊書上記載穿山甲是靠鱗甲來誘捕螞蟻的,，李時珍就去捉了一只穿山甲,，仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)穿山甲是用舌頭吃螞蟻的,?！侗静荨繁环g成十幾種語言傳到世界上各個國家,，對達(dá)爾文的進(jìn)化論的形成有著直接的影響，是一部“東方醫(yī)學(xué)巨典”,。

讀一讀,，你感受到了什么？

凸現(xiàn)人物形象

（1）中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠(yuǎn)記著這個名字——（李時珍）,；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠(yuǎn)記著這個名字——（李時珍）,，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時,，瞻仰著他的像,，看著這本《本草綱目》，你想說些什么,？

（2）你知道哪些中藥,？知道它有什么用嘛？

三,、復(fù)述課文

四,、作業(yè)設(shè)計

收集資料，并選擇其中的一個講一講,，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

張衡與地動儀

居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)

愛迪生與電燈

板書設(shè)計

17李時珍夜宿古寺

師徒談話

以苦為樂 月下記錄

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

教學(xué)反思：

18,、維生素c的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累一些重點詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解維生素對人體的作用。了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程,，懂得任何發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實踐。教學(xué)重點難點：

了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，認(rèn)識維生素對人體的重要性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,。

2,、初讀課文，整體感知課文,，理清課文條理,，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過,。課時重難點：理清課文條理，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素c的經(jīng)過,。教學(xué)流程：

一,、揭示課題

簡介維生素c。

同學(xué)們,，你吃過維生素c嗎,？那你知道你身邊的人誰吃過？為什么要吃,？課前,，讓同學(xué)們了解了維生素和維生素c的知識。那就給大家介紹一下吧,。

二,、初讀課文

1、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)生字,，理解新詞，讀通課文,。

2,、檢查字詞掌握情況。

3,、出示生字新詞

4,、指名認(rèn)讀，齊讀,。

5,、自讀課文，要求：正確,、流利,。

6、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,，教師隨機正音,。

三、再讀課文,，理清順序,。

1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家,，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險,，為人類開辟了許多新的航線,。一次偶然的機會,，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素c，這是怎么回事,？請大家讀課文,。

2、學(xué)生自讀思考,。

指名說說維生素c被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,。（“海上兇神”降臨船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素c）

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,。

五,、作業(yè)設(shè)計

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、抄寫本課生字新詞,。

板書設(shè)計 維生素c的故事 拖累

艱苦

渾身無力 神秘

危險

不治而愈

第二課時

課時目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,?？偨Y(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，均衡營養(yǎng),。課時重難點：了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么？指名復(fù)述課文主要意思

二,、閱讀理解

（一）品課文1,、2自然段

1、指名讀第1自然段,，思考：這一自然段告訴我們什么,？

指名反饋。（故事發(fā)生的時間,、地點,、人物和發(fā)生的事）2、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,，還很危險,。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客到來，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢,？請大家讀讀第2自然段,。畫出有關(guān)句子。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實種怪病就是壞血病,，是船員們體內(nèi)缺乏維生素c而導(dǎo)致的,。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素c呢？（船上生活,，吃的是黑面包和咸魚,，很少、甚至吃不上蔬菜和水果,，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素c,。）根據(jù)回答，出示句子,，結(jié)果船員就會慢慢死去,。

小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素c，不知有多少船員葬身于茫茫大海,，真是太可悲了,。

（二）品讀課文2—5自然段

自讀課文2—5自然段，讀完后想一想,，你從中讀出了什么,？

（一份感動

一份悲傷

一份偉大

一份無私??）

你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀,，再想一想為什么有這么一份情感的,？

（三）品讀課文6—8自然段

什么奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢,？請大家自讀第6自然段,。（指名反饋）

3、船員們奇跡般地生存了下來,，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起,。出示：難道秘密在野果子里面？指導(dǎo)朗讀,。（讀出疑問語氣）到底是什么原因呢,？讀課文7、8自然段,。

小結(jié)：是啊,，這就是船員們奇跡般存活的秘密,。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素c。

三,、總結(jié)課文

1,、讀了全文,，你有什么想說的嗎,？

2、總結(jié)：是啊,，《維生素c的故事》給了我們很多的啟示,，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的,。老師祝福你們都健康,、快樂地成長。

四,、作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文,。

板書設(shè)計

18、維生素c的故事

沉重

海上兇神

擒著眼淚

更沉重

又驚又喜

19,、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會生字,，理解有關(guān)詞語,，用“奇妙”“甚至”造句。

3,、通過反復(fù)朗讀,，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

教學(xué)重點,、難點：教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

2、初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3、教學(xué)重難點：初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。教學(xué)流程：

一、語言敘述，導(dǎo)入新課

1,、會對嗎,？齊對（天涯若比鄰）連起來讀兩遍。

（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,，但是卻讓人感覺近在咫尺,。”齊讀

找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn),，咫尺是說距離近,。

2、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然??但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,，在朗讀時,，我們應(yīng)該強調(diào)前半句, 還是后半句呢？

3,、指導(dǎo)朗讀,，用上關(guān)聯(lián)詞語說句話，一會轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞語突出的重點,。

同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎,？你想了解它嗎,？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望,，好奇讀出來,。

過渡：真是沒想到呀！同學(xué)們家中都有電腦,，也會上網(wǎng),，那就來說說你對電腦的認(rèn)識吧！

二,、學(xué)生質(zhì)疑,，自學(xué)課文

那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？

生質(zhì)疑,。學(xué)生提出自己不解的問題

同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題,，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了,。

出示問題：

國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的,？

國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系,？

自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號,。

4,、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

三,、作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語,。朗讀課文

板書設(shè)計：

19奇妙的國際互

蜘蛛

跨越

熟悉

郵遞

付款

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文；認(rèn)識文中引號的作用,；憑借具體的語言材料,；理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。

教學(xué)重難點：憑借具體的語言材料,；理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)詞語,。上節(jié)課我們提出了哪些問題？

二,、交流問題,，學(xué)習(xí)課文。

1,、現(xiàn)在我們來交流一下,，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下,。

2,、指名讀，出示：你可以想象一下,，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”??起來的,。齊讀

3、國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢,？（大）它像什么,？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型,、團(tuán)團(tuán)包住,、大網(wǎng)、無數(shù)條,、億萬臺）

4,、讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎,？那它指什么,？（國際互聯(lián)網(wǎng)）,；這里的“線”是指一般的“線”嗎,？（看見的電纜,、光纜,，看不見的無線電波）

5,、“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),，“線”不再指普通的“線”,，它富有了新的含義,，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義,。我們以前也見過這樣的,，你還記得哪些？我們在寫作文時,，我班同學(xué)寫自己跑的快時就用上了雙引號,，來形容自己。同學(xué)們以后在文章中也可以根據(jù)需要用一用,。

6,、引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）,；也有的是看不見的（）,，這些“線”上飛速流動著（）、（）,、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）,。

7、同學(xué)們,，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢,？

（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字,、聲音,、圖象等信息的。

（1）情境體驗,，了解關(guān)系,。

訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象,。

（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢,？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便,。（引讀）

總結(jié)：同學(xué)們,，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索,。

三,、作業(yè)設(shè)計：

1、用“奇妙”“甚至”造句,。

2,、朗讀課文。板書設(shè)計： 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

速度快

近在咫尺

息息相關(guān)

無所不有

我們的生活————→豐富多彩

習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo)：

從兩個習(xí)作片段中,，學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法,。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,，采用“某某的自述”的形式,，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點,，展開豐富的想象,，寫的具體、生動,。

教學(xué)重點、難點：用擬人的手法來寫熟悉的事物,，并且要能抓住事物的特點,，展開豐富的想象，寫的具體,、生動,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、例文 教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物,。鼓勵學(xué)生張開想象的翅膀,，想象自己就是這一事物，感受它每天的生活,，體會它的喜怒哀樂,。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物。教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入

1.前兩天我們同學(xué)都把自己介紹了一下

這就是自述,。自述，就是自己介紹自己,。你們通過自述讓別人了解自己,。老師今天給你們帶來一些新朋友，他們非常想和你們交朋友,，你們樂意嗎,？

2..投影出示：書包

黑板

文具盒

鋼筆

臺燈

小鬧鐘

布袋

他們也很高興認(rèn)識你們,，初次見面，總得介紹下自己吧,?？墒撬麄儾粫f話，怎么辦,？

學(xué)生思考并交流,。、感知學(xué)法

同學(xué)們的方法都很好,，瞧,，小鬧鐘開口說話了。（教師手拿小鬧鐘,，范讀例文《小鬧鐘》,，老師最好把例文背下來。）擬人,，想象他們的想法,、語言。

學(xué)生聽,，然后說說聽后的感覺,。（沒有生命的東西開口說話了、有趣,、生動）

教師小結(jié)：象這樣的寫法,，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以示文章更生動,，更有趣,。

二、學(xué)習(xí)范文1

1,、小鬧鐘的自述很有趣吧,！其實他就是想告訴我們一句話：“，我是小鬧鐘,，我很（）,。”

2,、生回答,。“我很漂亮,?！薄拔液芸蓯邸,！??

過渡這只小鬧鐘會說話,，會唱歌,，多么特別啊?。ò鍟何液芴貏e,。）深化主題：

讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的,，介紹了哪些特點,？ 文并思考。

出示,；并板書：形狀色彩

結(jié)構(gòu)

功能

再讀例文,，體會文章是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的,。

4,、在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你們愿意幫他們說說嗎,？在教室里找一找,，你想幫誰介紹。

三,、學(xué)習(xí)范文2 同學(xué)們,，這些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀,、色彩,、結(jié)構(gòu)、功能等,，它想和你們說說心理話（板書 “心理”），把他們的高興,、傷心以及自己的愿望（板書 “愿望”）都告訴你,，你愿意做他們最忠實的聽眾嗎？

人有快樂,、煩惱,，這些事物他們雖然不會說話，同樣也有自己的快樂,、自己的煩惱,。讀讀《小溪流的自述》，體會一下小溪流的快樂,、煩惱是什么,？

你看，事物有快樂也有煩惱,，我們用心去感受它,，你是快樂的,，這個事物就是快樂的，你用煩惱的眼光看他,，他也是煩惱的,。找一找，我們周圍有沒有這樣的事,。

出示：課桌

書本

小花

蔬菜

水果

假如你是這些事物,，你會說什么？

注意引導(dǎo)學(xué)生想象,，如“課桌,、書本”原來的樣子，后來被學(xué)生損壞,，心情,，愿望，“蔬菜,、水果”的營養(yǎng)價值,，小朋友不愛吃等

四、總結(jié)

明確要求,，完成習(xí)作要求,；

1、用“ xx 的自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物,。

2,、要求寫具體、生動,。

看來有些事物還真煩惱呢,，其實不是樣樣事物都這樣的，播放《小草》看,，這是一棵小草,，一棵不起眼的小草。

過渡：這棵小草從來沒有寂寞,，沒有煩惱,，最大的快樂就是和朋友一起遍及天涯海角??很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到生活的快樂,，因為它們像小草一樣默默無聞地奉獻(xiàn)著,，把他們的快樂撒向四面八方。大家找找看,，有這樣的事物嗎,？讓我們也替他們說一說。

通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚,，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他,，小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他,，只有我們介紹得生動,，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他,。

五,、開拓題材

其實像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭,、綠葉,、泥土、無名的小花還有很多,。尤其是我們同學(xué)使用的文具,，你最喜歡和誰交朋友，趕快拿起手中的筆,，替他們寫個自我介紹吧,。如果你不想寫這些，也可以寫你喜歡的其他的事物,。

六,、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo),。板書設(shè)計：

習(xí)作5 形狀色彩

結(jié)構(gòu)

功能

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會修改自己的習(xí)作,。教學(xué)重難點：學(xué)會修改自己的習(xí)作。教學(xué)流程：

一,、自主修改

1,、修改的途徑;

同學(xué)們，你們的作文寫完了嗎,？

現(xiàn)在我們就進(jìn)行寫作文的下一項——修改

同學(xué)們你們可別小看修改這一項內(nèi)容,，古代的詩人在修改的自己寫的詩的時候，有時能用幾十個字進(jìn)行修改,。最后直到用的詞最準(zhǔn)確才罷休。比如：春風(fēng)又綠江南岸中的“綠”字,，詩人就修改了幾十次,。那么修改我們的作文應(yīng)該從哪幾方面開始呢？把你們的想法會說一說,。

錯別字

不通順的句子

病句

不恰當(dāng)?shù)脑~語

修改：請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍,，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去,，刪除不必要的語句,。

修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見,。

三,、交流習(xí)作，師生評議

談一談自己的想法,。

四,、朗讀習(xí)作：

請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作。

其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看她哪些地方寫得好,，哪些地方還需要修改。

把你們最中肯的建議說一說,?；ジ?五評價方式

1、學(xué)生自評：

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價,，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂,。

2、師生評價：

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價,，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品,，分享他人習(xí)作的快樂。

六,、謄寫：

在謄寫的時候注意：要認(rèn)真書寫每一個字,。板書設(shè)計：

習(xí)作5 形狀色彩

結(jié)構(gòu)

功能

教學(xué)反思：

練習(xí)5 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真讀短文,，補寫小主人的話,，明白文中蘊含的道理，并體會用上成語的好處,。

2,、熟記成語和魯迅的名言。

3,、練習(xí)寫好鋼筆字,。

4、口語交際：幫他出主意,。教學(xué)重點難點：

能根據(jù)短文內(nèi)容來把故事補充完整,。讀讀背背八個成語和兩句名言。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

完成“處處留心”這一綜合性練習(xí)題,，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,。讀讀背背,，積累8個成語和一則名人名言。

教學(xué)重難點：讀讀背背,，積累8個成語和一則名人名言,。教學(xué)流程：

一、教學(xué)“處處留心”

1,、出示電腦圖,，誰能給大家介紹一下電腦的幾個主要部件及作用？（1）學(xué)生介紹電腦幾個主要部件的作用,，導(dǎo)入新課,。自讀《爭功》。

（2）你能說說這則童話主要講了什么,？

討論：小主人會說些什么呢,？

2、反饋

有感情朗讀故事,。

把故事補充完整,。

在交流的基礎(chǔ)上，把話寫下來,。

把劃線的部分用成語代替,。

師評議。

二,、教學(xué)成語

復(fù)習(xí),。

背誦學(xué)過的成語。本單元相關(guān)的指導(dǎo),。

學(xué)生自由地讀,，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。

指名一學(xué)生讀,，及時正音,，集體齊讀。

教師范讀,。（讓學(xué)生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系,。）

學(xué)生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值?。

學(xué)生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：

學(xué)富五車：形容讀書多,，學(xué)問淵博,。

滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能,。

學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。

博古通今：對古代的事知道很多,，又通曉現(xiàn)代的事情,。

功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。

著作等身：著述之多,，等于身體一樣高,。形容著作極富。

溫文爾雅：態(tài)度溫和,，舉止文雅端莊,。

文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊,，從容,。

練習(xí)。

（1）自由地讀,，邊讀邊思考,，如何記憶。

同座位的同學(xué)互相練背,，交流記憶方法,。

反饋。

指名試背,，說說記憶的經(jīng)驗,。

集體背誦。

練習(xí)說話：用上一兩句成語說一段完整的話,。

教學(xué)名言

同學(xué)們你們知道哪些名言,？它是什么意思？

指導(dǎo),。

讓學(xué)生自讀名言,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順,。

指名試讀,，正音。

鄰近同學(xué)討論名言的含意,。

交流討論結(jié)果,，教師相機點撥。

魯迅的話是針對別人說他是天才講的,，意思是：我不是什么天才,，我之所以取得這樣的成就，是因為我把別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上,。

集體齊讀,。

練習(xí),。

給學(xué)生充分的時間自由練讀。

在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,，同座互背,。

反饋。

指名試背,。

集體背誦,。

課外延伸。

課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言,，互相交流,。板書設(shè)計：

練習(xí)5 學(xué)富五車

滿腹經(jīng)綸 學(xué)貫中西

博古通今 功成名就

著作等身 溫文爾雅

文質(zhì)彬彬

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：寫好鋼筆字，指導(dǎo)寫好“捺”,，進(jìn)行口語交際,。教學(xué)重難點：口語交際。教學(xué)過程：

一,、指導(dǎo)

1,、指名讀字。

2,、要求學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu),。

3、讓學(xué)生說說這些字的共同點,。

4,、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫。（捺要伸長,，才能托住上面）

二,、練習(xí)

1、學(xué)生練習(xí)描紅,。

2,、根據(jù)描紅的情況，教師及時小結(jié),。

三,、反饋。

1,、展示寫得好的作業(yè),，評點好在哪里。

2,、指出不足,，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強化練習(xí)。

四,、口語交際

（一）審題

1,、指名讀本次口語交際的要求,。

2、教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意,，②補畫第2幅圖,，③將四幅圖的意思連貫地說出來。

（二）指導(dǎo)

1,、指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?。說說看圖的要求

2,、揭題：幫他出主意。

3,、指導(dǎo),。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：過幾天，我班要舉行“神6”的主題班隊活動,，中隊委員們正犯愁呢!你能幫他們出點子,，想想辦法嗎?

(2)指名說。

教師指導(dǎo)(提醒學(xué)生,，要動腦筋,，想出切合實際的辦法，要能解決實際問題,。說話時,，語言要清楚、明了,、簡潔),。

4、集體交流,，評議,。(注意說話的態(tài)度、語氣,，是否把注意說明白)

5,、剛才小朋友們都提出了很多自己的想法，做法,，對于這些做法,，你們都同意嗎？為什么,？

幫助別人時,，要考慮實際情況，辦法有簡單有效才行,。

二,、聯(lián)系生活實際談?wù)劇?/p>

1,、當(dāng)別人遇到難題時，你是怎樣幫別人出注意的,，那個注意管用嗎,？自由談一談。

2,、假設(shè)別人遇到什么難題,，你會怎樣幫他？

三,、面對班級實際談?wù)?/p>

1,、班級最近正在選“我與奧運”美文征文，大家都覺得是一個表現(xiàn)自己文采的好機會,，但卻沒有人將文章寫好,，這是怎么回事兒呢？

2,、你有什么好辦法解決這個問題,？

3、學(xué)生自由交流解決問題的方法,。

4,、師生交流，確定方案,。

四,、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊

板書設(shè)計：

口語交際

幫他出主意

教學(xué)反思：