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跨越式跳高教學(xué)設(shè)計篇一

一,、指導(dǎo)思想

在“以人為本，健康第一”的教育思想指導(dǎo)下,，依據(jù)學(xué)生心理,、生理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)器材,、設(shè)施來設(shè)計，創(chuàng)造一個和諧,、民主,、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。通過學(xué)習(xí)“跨越式跳高”來拓展學(xué)生思維空間,，提高學(xué)生運(yùn)動能力和健身能力。做到以強(qiáng)身育人為宗旨,，始終貫徹“授之以漁”的教育理念,，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的心理,、生理特點(diǎn)以及學(xué)生的跳躍基礎(chǔ)，結(jié)合教材的作用,，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué),，90%的學(xué)生了解雙腿過竿的順序，能用語言陳述動作要領(lǐng),，熟練運(yùn)用所學(xué)的跳躍技術(shù)安全的進(jìn)行體育鍛煉活動,。

2.技能目標(biāo)：通過練習(xí)，85%的學(xué)生初步掌握助跑3到5步起跳及兩腿依次過竿的要領(lǐng),，進(jìn)一步掌握跨越式跳高運(yùn)動技能,、技巧。3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，建立良好的人際關(guān)系,，形成積極進(jìn)取,、樂觀開朗的生活態(tài)度。

三,、教材分析

《跨越式跳高》是《體育與健康》課程四年級跳躍單元內(nèi)容之一,。“跨越式”在生活中常被運(yùn)用跨越跳過一定高度物的自然動作,，更是許多孩子用來展示自己跳躍能力的方法,。因簡單易行，并具有發(fā)展彈跳力,、提高身體靈敏性和協(xié)調(diào)性,、鍛煉身體的作用而深受師生喜愛。

四,、學(xué)情分析

主體全部來自農(nóng)村家庭孩子,，身體骨骼、肌肉,、韌帶,、關(guān)節(jié)處在快速增長時期，這階段學(xué)生思維敏捷,，模仿能力強(qiáng),，體能恢復(fù)快特點(diǎn)，加之爭強(qiáng)好勝,，好奇心強(qiáng),，求知欲望高，具有初生牛牛犢不怕虎的性格,，正是開展體育鍛煉黃金階段,。但由于個體差異大，獨(dú)生子女身體素質(zhì),、運(yùn)動能力相對偏弱些,，自我抑制能力差，練習(xí)時間無法長時間集中弱點(diǎn),，所以在開展教學(xué)活動中既要鼓勵素質(zhì)好的學(xué)生大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí),，又要考慮弱勢群體的幫助，引導(dǎo)他們掌握技術(shù)的同時樹立自信心,，克服心理障礙,，力爭讓每個學(xué)生都得到充分的鍛煉和發(fā)展。

五,、教學(xué)內(nèi)容

1.跨越式跳高,，2 游戲.“過障礙接力”

六、教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際能力,，本課主要采取創(chuàng)設(shè)情景,，提高興趣,；設(shè)置疑問，激發(fā)參與,；由簡到難,，循序漸進(jìn)的方法，結(jié)合掛圖,、游戲,、音樂等形象直觀，喜聞樂見的方式,，通過輔助練習(xí),、模仿練習(xí)、合作練習(xí),、選擇練習(xí)等多種方法,，使師生之間互相幫助，互相學(xué)習(xí),，互相指導(dǎo)評價,，互相勉勵提高，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

七,、教學(xué)的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：擺腿過桿

難點(diǎn)：助跑和起跳相結(jié)合

八、場地器材：跳高架4付,、橡皮筋4條、錄音機(jī)1臺,、大體操墊4塊,、小黑板1塊、跨越式跳高掛圖1套,、u盤一個,、頭飾3個、小排球4個,。

九,、教學(xué)過程

根據(jù)認(rèn)識事物的規(guī)律和運(yùn)動技能形成的過程：即泛化——分化——鞏固——自動化的過程，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ),，本課教學(xué)流程為：準(zhǔn)備部分,、游戲部分、基本部分,、結(jié)束部分,。實(shí)施步驟：

（一）準(zhǔn)備部分，約2分鐘

1,、師生問好

師: 同學(xué)們好,，今天呢老師給你們帶來了一樣小小的禮物（教師出示青蛙,、小兔子和袋鼠的頭飾），老師將帶著你們做一個游戲,。,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，激活課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生心理壓力,。

游戲“模仿小動物跳”（約4分鐘）創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們我們一起去大森林里郊游,，然后遇到一只小青蛙，看見小青蛙在哪一蹦一跳的,，我們也忍不住想要跟著一起跳跳,，跳著跳著來到一條小溪邊上，然后我們跟著跳過小溪,，接著又看見一只小白兔,，看小白兔走起路來也是一蹦一跳的，我們跟著它一起跳過前邊的障礙物,，哎,，前邊竟然還有一只袋鼠，它的走路可這好玩,，我們也跟著一起跳吧,。

作用：這個游戲通過跳、跑活動,，發(fā)展學(xué)生彈跳及靈活性素質(zhì),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服了心理的緊張氣氛,。

3,、徒手操 學(xué)生隨音樂跟著老師做自編徒手操，達(dá)到熱身,，放松肌肉,、關(guān)節(jié)、神經(jīng)為更強(qiáng)練習(xí)做好準(zhǔn)備,。

1,、伸展運(yùn)動 <

2、擴(kuò)胸運(yùn)動 <

3,、體側(cè)運(yùn)動 <

4,、踢腿運(yùn)動 <

5、腳踝運(yùn)動

（二）基本部分 約23分鐘

1、教師出示掛圖（1）跳高由那幾部分組成,？（2）跑得快就跳得高嗎,？讓同學(xué)之間討論學(xué)習(xí)內(nèi)容、通過對圖片,、概念,、動作要領(lǐng)學(xué)習(xí)從理論認(rèn)識跳高是什么。（利用恢復(fù)體力時間設(shè)問激趣,，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)）,。（學(xué)生初步認(rèn)識跳高完整技術(shù)包括助跑、起跳,、騰空過桿,、落地四環(huán)節(jié)組成，體會到并非跑得快就跳得高）,。

2,、學(xué)生隨教師徒手練習(xí)上三步過竿練習(xí)，練習(xí)蹬地擺腿技術(shù),。

3,、游戲“空中踢雷”。

師：你的腳能踢到多少個雷（球）,？練習(xí)方法：上三步,，用腳尖踢不同高度吊著的球，（用游戲活動發(fā)展彈跳力,，提高練習(xí)興趣,，練習(xí)不同起跳、擺腿技術(shù),。讓學(xué)生通過要踢雷就得跳起來,，要踢高就得把腿擺起來，將本能的跳躍能力發(fā)揮出來,，達(dá)到起跳、騰空,、落地,、身體平衡素質(zhì)練習(xí)）。

4,、教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力和基礎(chǔ),，選擇小組，嘗試著上三步跨越橫桿,，起跳高度自定,，完成練習(xí)3到4次。

5、老師巡回觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，讓學(xué)生注意觀察別人練習(xí)情況。

（了解學(xué)生基礎(chǔ),，發(fā)現(xiàn)問題,，①助跑與起跳不能連貫；②起跳方法不合理,；③騰空不過桿,；④心理緊張；⑤女生中出現(xiàn)雙腳起跳等問題）,。

6,、教師講解、示范,，針對主要問題,，交流改進(jìn)方法

7、學(xué)生根據(jù)自己存在“問題”通過不斷練習(xí)與改進(jìn),；觀摩其他同學(xué)跳高動作,；與他人討論助跑與起跳的結(jié)合技術(shù)，糾正錯誤,、多余動作,，尋找確定最適合自己的跳高方法。

8,、請到幾位跳高“高手”給同學(xué)們表演示范,。老師講解動作要領(lǐng)，分析動作,，分析大的問題,。

9、老師做分解動作與完整動作示范,，并與學(xué)生交流,、解答問題。

技術(shù)引導(dǎo)：（口訣）助跑輕又快,，左腿蹬右腿抬,，兩腿依次過竿來。

10,、組織優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮骨干作用,，幫助弱生，并向更高難度發(fā)起挑戰(zhàn),，強(qiáng)調(diào)安全問題,。

12、以小組為單位，發(fā)起挑戰(zhàn),，不斷提高跳越高度,，并找到自己跳高成績。（學(xué)生進(jìn)行自我展示,，對自己與他人點(diǎn)評,、互評，用掌聲鼓勵同學(xué),。小組長記錄情況）,。

13、老師參與技術(shù)薄弱組的活動,，進(jìn)一步指導(dǎo)和鼓勵,。

14、老師巡回參與小組練習(xí),，全面兼顧不同水平學(xué)生,，重點(diǎn)放在學(xué)困生和一般群體上。

（三）游戲“ 過障礙接力 ” 約7分鐘

游戲組織：將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組,，呈縱隊站在起點(diǎn)線后,，各隊間間隔6米。教師發(fā)令后,，學(xué)生迅速跑出,，用跳、跨等方法通過障礙物（小體操墊兩邊支撐立起來）,，然后回來與下一名同學(xué)擊掌,，下一名同學(xué)繼續(xù)，而做完的同學(xué)則到對后邊戰(zhàn)隊等待,。

（四）放松練習(xí)2分鐘

師：同學(xué)們讓我們想象一下來到一片西瓜園,，又大又甜的西瓜，跟著老師一起去吃西瓜（教師語言引導(dǎo)學(xué)生的同時,，作出二十四式太極的動作）,，一塊送給爸爸，一塊送給媽媽,，再送給老師一塊,。。,。（音樂伴奏下,，讓同學(xué)們跟著老師用節(jié)奏輕快,、難度小的動作放松機(jī)體,，緩和情緒，恢復(fù)體力）。

（五）學(xué)習(xí)總結(jié) 2分鐘

1,、把同學(xué)集中起來,，認(rèn)真聽取每個小組長的簡單匯報，用提問方法幫助同學(xué)復(fù)習(xí)所學(xué)知識內(nèi)容,，明確“要想跳得高,，必須彈跳好和必須要的助跑速度與起跳的合理結(jié)合，此外不同的跳高姿勢,，在騰空中身體重心高度與橫桿間有著不同的距離,，因此，選擇過桿技術(shù)是跳高的又一個條件,?！贝蠹抑澜窈笈Ψ较颉?/p>

2,、回收器材

3,、師生再見，下課

（六）,、預(yù)計課的效果：學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個練習(xí),，課堂氣氛活躍，師生感情融洽,。全班同學(xué)能基本掌握正確動作要領(lǐng),，完成率在85%左右。預(yù)計課的練習(xí)密度為35%左右,，最高心率為150--160次/分,，平均心率達(dá)到120--130次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑,，身心健康全面發(fā)展,。

十、教學(xué)反思

通過這堂課的設(shè)計,，我認(rèn)為成功之處在于：

（1）,、設(shè)疑、游戲,、音樂多種教學(xué)手段并用,，達(dá)到了給人耳目一新的感覺。

（2）,、以歡快愉悅的氣氛貫穿整節(jié)課,，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),、會學(xué),。

（3）,、突出了學(xué)生這一主體，充分發(fā)揮其主觀能動性,，使學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)一步提高,。

（4）、根據(jù)不同對象,，采取不同方法,，關(guān)注差異，循序漸進(jìn),，達(dá)到了教學(xué)目的,。

不足之處：在于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段還不夠，如果把過竿技術(shù),，用生動直觀的多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出來,，那么學(xué)生更容易掌握，教學(xué)效果就會更好,。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計篇二

跨越式跳高教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生建立正確的跨越式跳高動作概念,。

技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使80%左右的學(xué)生基本掌握跨越式跳高的動作技術(shù),。

情感目標(biāo)：向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來,，就能越過新的高度”?！安慌率?，始終充滿信心”，樹立用于戰(zhàn)勝困難,、挫折的信心和勇氣,。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的良好的意志品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：跨越式跳高 設(shè)計思路：

初中的跳高教學(xué)要充分發(fā)揮它趣味性強(qiáng)的特點(diǎn),，使學(xué)生在快樂的活動中發(fā)展自己的彈跳力,。教學(xué)中，以皮筋代替橫竿,，消除學(xué)生對橫竿的畏懼心理,。充分利用呼啦圈、排球等器材調(diào)動學(xué)生的積極性,。練習(xí)時,，發(fā)揮學(xué)生的主體性，恰當(dāng)巡回指導(dǎo),，進(jìn)行糾錯,。結(jié)合后面的游戲，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,，表現(xiàn)能力,。跳高是運(yùn)動征服高度的運(yùn)動項目,，是人類不屈不撓，勇攀高峰的象征,。也有人稱跳高是一失敗者的運(yùn)動，學(xué)生在跳過一個高度以后,，還要向新的高度挑戰(zhàn),，直到最后跳不過去為止。抓住跳這點(diǎn)作為德育教育,，向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來,，就能越過新的高度”?！安慌率?，始終充滿信心”。樹立用于戰(zhàn)勝困難,、挫折的信心和勇氣,。培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、意志品質(zhì),。教學(xué)中,，讓學(xué)生自主練習(xí),，充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行多種發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法,。學(xué)生在了解跳高的知識后，初步練習(xí)簡單而易上手的跨越式跳高的技術(shù),。練習(xí)時,，學(xué)生可根據(jù)自己的能力自行調(diào)整高度進(jìn)行練習(xí),，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己的特長,，自我組織互幫互學(xué),，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。教學(xué)背景：

在一堂跳高教學(xué)課上,，我組織八年級學(xué)生第一次進(jìn)行跨越式跳高教學(xué),。教師先示范與講解，然后,，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行學(xué)練,。結(jié)果，讓我大吃一驚,。大部分學(xué)生跑到跳高架前就停下來了,，不能越過橫竿。只有少數(shù)膽子大的學(xué)生越過去,，但都不是老師所教的姿勢,。面對學(xué)生,，我陷入沉思:八年級了，他們都有一定的基礎(chǔ),，都會思考問題了,。以前自己上課不就是這樣嗎?先看老師示范，然后大家分組從事練習(xí),，整節(jié)課跑啊,，跳呀??可是冷靜想一想，自己做學(xué)生時不也是不太喜歡田徑課嗎?究其原因,，看來主要原因還是出在老師自己身上,。首先從人文的角度，在設(shè)計課的時候,，沒有充分考慮學(xué)生心理素質(zhì);其次從文化的角度,，沒有把教材中的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時,，了解跳高文化價值的取向;再次是沒有考慮學(xué)生的健康需求,，從健身的角度改造教材，用活教材,。如何清除學(xué)生心理障礙,，更快地學(xué)會跨越式跳高動作，在新課改理念的指引下,，我在教學(xué)中進(jìn)行了探索,。教學(xué)片段: 我在課前把收集的跨越式跳高的教學(xué)掛圖展示在學(xué)生面前，講解跨越式跳高動作,、發(fā)展的歷史,、優(yōu)秀跳高運(yùn)動員的事跡等，讓學(xué)生從情感上獲得學(xué)習(xí)跳高的欲望,，從感情上認(rèn)識什么是跨越式跳高,。然后，讓學(xué)生說一說為什么“害怕”,。針對“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”?而后,，老師點(diǎn)撥“害怕”即“恐懼”，恐懼是一種企圖擺脫危機(jī)的逃避情緒,?？謶中睦碚系K的產(chǎn)生是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗的積累,，自我保護(hù)意識增強(qiáng)而增強(qiáng),，年齡越小，恐懼感越弱,。因為他不知道什么叫危險,，無知者無畏,，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。而跨越式跳高練習(xí)確有危險因素,，不小心可能要摔跤,。所以，學(xué)生初次練習(xí)時不敢跨越式,，而采用逃避的方法,，停下來鉆過去或用手把橫竿打掉。心病還得心藥治,。對癥下藥，解決“怕”字,。本節(jié)課給同學(xué)們一個選擇的機(jī)會,，讓你們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自行選擇,，自由組合,，組內(nèi)討論，共商練習(xí)方法,，看哪幾個的同學(xué)做得最好?在合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)中，使自己的身體素質(zhì),、運(yùn)動技能和綜合能力得到提高,，從而對跳高有更加深刻的理解。問題的提出,，學(xué)生的激情一下子被激活,，大家三五成群，集思廣益,，獻(xiàn)計獻(xiàn)策:“用橡皮筋代橫竿”,、“降低高度”、“兩人一組直拉橡皮筋”,、“斜拉更不會摔跤”??師:“同學(xué)們的想法很棒,，讓我們盡情地跳吧?！蓖瑢W(xué)們滿腔熱情地自主投入了跳高練習(xí),。助跑呀，起跳呀??橫竿架設(shè)起了師生之間,、學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的橋梁,。隊員們邊練邊想，互相提示,，互相糾正,。橫竿面前,，跳高的隊員人人動腦、善學(xué),、會學(xué),。班長不時的在提醒:注意助跑的節(jié)奏”、“請用力踏跳”,、“俯臥”??助跑,、加速，用力踏跳,，一個個飄亮的越竿動作展示在眼前,。教學(xué)反思: 通過跨越式跳高的教與學(xué)，我認(rèn)為效應(yīng)體現(xiàn)有三:

1,、敢于突破傳統(tǒng)常規(guī),，敢于標(biāo)新立異，體現(xiàn)出時代的氣息,，讓學(xué)生有選擇地練習(xí),，自我風(fēng)采展示，跳出了精彩,，學(xué)生的自主性和主體性得到了充分發(fā)揮,，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。

2,、給學(xué)生創(chuàng)造和思考的空間,。跳高教學(xué)訓(xùn)練，有了同學(xué)們思考和創(chuàng)造的空間,，有了同伴與師生之間的交往與合作,，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體,，課堂注入了生命,。放一放，柳暗花明,，精彩無限,，學(xué)生的思維被激活，學(xué)生的潛能得到了釋放,，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng),，學(xué)生的運(yùn)動技能得到了彰顯。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,。

3,、運(yùn)用激勵的語言、鼓勵的眼神，適時地語言提示能給學(xué)生以激勵和語言提示,。

4,、跳是人的基本活動方式之一，跳高變成了一個載體,，一個傳遞友情,、傳承文化、傳播健康,，傳揚(yáng)技能的載體,。跳高場區(qū)，大家聚集在一起,，做得更好,，超越自我，超越對手,，才是學(xué)生的追求,。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計篇三

一、背景：

在一堂跨越式跳高教學(xué)課上,，我組織學(xué)生第一次跨越式跳高中,，我自己先示范,，然后要求學(xué)生模仿老師的動作跳高,。結(jié)果，大部分學(xué)生跑到跳高架旁就停下來了,，不能跳過,。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過，但都是跳過欄,。在體育課中,，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢跳山羊,、橫箱等,。

究其原因：

一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的；

二是不會做專門的動作,。如何消除恐懼心理,，更快地學(xué)會跳高動作，我在教學(xué)中進(jìn)行了探索,。

二,、教學(xué)片段：

我讓學(xué)生在課前把各小組收集的跳高優(yōu)秀運(yùn)動員的圖片、技術(shù)動作展示在同學(xué)面前,，講講跳高動作,、比賽場面，優(yōu)秀跳高運(yùn)動員的事跡等（從情感上獲得我要學(xué)跳高渴望，從感性上認(rèn)識什么是跳高跑）,。讓學(xué)生說一說為什么“害怕”,。針對“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”？然后師解釋“害怕”即

“恐懼”,，恐懼是一種企圖擺脫危機(jī)的逃避情緒,。

恐懼心理的產(chǎn)生是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗的積累,，自我保護(hù)意識增強(qiáng)而增強(qiáng),。跳高練習(xí)確有危險，不小心碰在欄上要摔跤的,，所以不敢在跑動中跳高,，而采用逃避的方法，停下來跨過去,。這樣安全,，不會受傷（老師從心理上幫助他們擺脫恐懼情緒）。接著讓學(xué)生討論如何克服恐懼心理,，學(xué)習(xí)跨欄的動作,，大家集思廣益。他們想出了降低欄架的高度,、找替代物作欄架,、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí)，用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)（開動腦筋,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性）,。學(xué)生選擇想出的方法進(jìn)行嘗試練習(xí)（在練習(xí)過程中按思——練——思的程序反復(fù)練習(xí)，練完后再找出其成功和失敗的原因）,。特別是用橡皮筋作跨欄練習(xí)（不怕摔跤）,，兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”，排頭同學(xué)依次跨過一道道橡皮筋,，跨到最后作“跨欄架”,。學(xué)生在練習(xí)中不斷地提高高度，真是越跨越有勁（通過實(shí)踐從理性上認(rèn)識跳高,，體驗運(yùn)動樂）,。

三、反思

通過跳高的教與學(xué),，我認(rèn)為：

1,、培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。讓學(xué)生帶著疑問探索“跳高”,。它是一種探索意識,，是創(chuàng)造的起點(diǎn),。使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)技術(shù)動作的方法（替代物法、降低難度法等）,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動作的思路,，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高,。

2、培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì),。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)技術(shù),，毅力增強(qiáng)了，勇氣增強(qiáng)了,，克服了恐懼心理,，信心增強(qiáng)了。通過互相交流,、幫助,，促進(jìn)同學(xué)間合作，增進(jìn)了友誼,。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力,。融洽師生關(guān)系，師通過示范,、講解,、保護(hù)幫助，提高師生親和力,、信任感,。為學(xué)生營造了一個平等和諧,、友愛互助的人際環(huán)境,。

3、由于上課時間有限,，留給學(xué)生發(fā)展個性的時間與空間不夠,，教師為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境，所需要的器材估計不足,，影響了教學(xué)效果,。應(yīng)該在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好所用器材。

4,、沒能充分照顧到每個學(xué)生,。少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習(xí)，教師應(yīng)重點(diǎn)幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維,，使他們找到適合自己的練習(xí)方法,。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計篇四

教材：

1、跨越式跳高；

2,、接力賽跑

教學(xué)目的：

1,、積極參與體育課的學(xué)習(xí)并利用已有的場地器材練習(xí)跨越式跳高的過桿技術(shù)，絕大多數(shù)學(xué)生能跨越橫桿,。

2.發(fā)展彈跳,、靈敏、協(xié)調(diào)等綜合能力,，為終身體育打下基礎(chǔ),。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng),、果斷,、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心,，戰(zhàn)勝自我,、超越自我，體驗成功的樂趣,，促進(jìn)心理健康水平的提高,。重點(diǎn)：體會擺動腿過竿后內(nèi)旋并下壓。難點(diǎn)：移髖

教學(xué)過程：

一,、課堂常規(guī)

（一）集合,、整隊；

（二）師生問好,；

（三）宣布課的內(nèi)容,，任務(wù)；

（四）安排見習(xí)生,，檢查運(yùn)動服裝,。

二、準(zhǔn)備活動:

（一）小游戲：猜拳蹬跳 教法：

1,、講解游戲方法與規(guī)則,，按友伴兩人一組進(jìn)行分組

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí),。

3,、組織學(xué)生開展比一比，賽一賽

4,、小結(jié)并評比游戲中的最佳組合 學(xué)法：

1,、仔細(xì)聽教師講解和自己的好朋友一組準(zhǔn)備進(jìn)行游戲，并努力在好朋友的面前展示自我

2,、學(xué)生進(jìn)行近距離的嘗試練習(xí)

3,、積極進(jìn)行游戲比賽

4,、積極參與評議，爭當(dāng)最佳組合

（二）,、針對性的輔助練習(xí)

1,、踝關(guān)節(jié) 膝關(guān)節(jié) 髖關(guān)節(jié)等。

2,、分組進(jìn)行練習(xí)原地單腳交換跳,、小馬跳、兩腿擺動交叉跳等,。組織：成體操隊形,。要求：大膽參與，積極投入

三,、基本部分

（一）跨越式跳高 教法：

1,、師講解提出要求和注意安全事項；

2,、巡視,、引導(dǎo)，糾正,；

3,、鼓勵學(xué)生大膽參與。組織：同上 學(xué)法：

1,、組織學(xué)生分組嘗試跨越過桿練習(xí),；

2、組織學(xué)生進(jìn)行擺動腿過桿內(nèi)旋并下壓的練習(xí)動作,；

3,、跨3-5步練習(xí)過桿動作；

4,、完整動作的練習(xí),；

5、用自己喜歡的方式參與練習(xí),；

6,、個別學(xué)生展示,；

7,、師生評價，得出結(jié)論,，繼續(xù)練習(xí),。

（二）換物接力 教法：

1、師將講解游戲規(guī)則和方法,；

2,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與,；

3、表揚(yáng)優(yōu)勝隊伍,。組織：分為若干組 學(xué)法：

1,、遵守規(guī)則和方法；

2,、集體參與練習(xí)

四,、結(jié)束部分

1、與老師一起放松小游戲：高人,、矮人和巨人,；

2、小結(jié),、評價,；

3、布置收拾器材,、下課,。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計篇五

三年級體育《跨越式跳高》教學(xué)案例 【背景】

跳躍是人體的基本活動，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，深受學(xué)生喜愛,。在水平二階段中，跨越式跳高是跳躍類主教材之一,，常規(guī)跨越式教學(xué),，從教學(xué)組織及安全方面考慮，學(xué)生的練習(xí)次數(shù),、時間很難得到保證,，這樣對激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，促進(jìn)學(xué)生提高并掌握技能,，完成課堂教學(xué)目標(biāo)上就不會落到實(shí)處，對學(xué)生在該項目中的成績考核往往不夠理想,，為解決這一問題,，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，依據(jù)我校實(shí)際情況,，進(jìn)行了相關(guān)體育課堂案例研究,。

課例主題：如何解決蹬地起跳的教學(xué)重難點(diǎn)

教材文本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教師用書《體育》（水平二）三—四年級教材，第四章明確闡述：跳高是小學(xué)三,、四年級跳躍教材的主要內(nèi)容之一,，該教材主要是讓學(xué)生學(xué)會助跑與起跳相結(jié)合的基本動作方法，掌握兩腿依次過竿的動作方法,，充分發(fā)展學(xué)生的彈跳力,、協(xié)調(diào)性和跳躍基本活動能力,。

動作方法：跨越式跳高由助跑、起跳,、騰空過桿,、落地等緊密銜接的四個部分組成。

助跑采用側(cè)面直線助跑,，左側(cè)助跑者右腿為起跳腿,，左腿為擺動腿，右側(cè)助跑則相反,。助跑逐漸加速,，起跳時用起跳腳全腳掌著地，擺動腿稍屈膝積極向前上方擺起,，當(dāng)擺過橫桿后,，向桿下內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，兩臂下垂,。過桿后,，身體側(cè)對橫桿，用擺動腿先落地,，接著起跳腿落地,，稍有緩沖。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步學(xué)習(xí)跨越式跳高蹬地起跳的動作,，使80%的學(xué)生基本掌握。

2,、發(fā)展學(xué)生的力量,、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，讓學(xué)生在活動中互幫互學(xué),、大膽展示,。

教學(xué)重難點(diǎn)：蹬地起跳

學(xué)情分析：三年級學(xué)生，通過水平一階段跳躍類游戲的學(xué)習(xí),，對跨過或跳過高度有簡單的認(rèn)識,，下肢力量與身體的協(xié)調(diào)性有了一定改善，在心理上對新事物充滿好奇,、樂于學(xué)習(xí)新技能和方法,，并有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望。但是,，在學(xué)習(xí)中,，依然具有注意力易分散的特點(diǎn)，對有一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，容易產(chǎn)生畏懼心理,。

教材分析：

跨越式跳高為人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教師用書》體育（水平二）三年級教學(xué)內(nèi)容。跳躍是人體的基本活動能力之一,，是田徑運(yùn)動的主要項目,，是田徑教材的重要組成部分，也是小學(xué)生必學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容,。在水平二階段中,，跨越式跳高作為跳躍類教材，是發(fā)展學(xué)生下肢力量的重要手段,，更是發(fā)展學(xué)生靈敏,、柔韌素質(zhì)和彈跳力的重要途徑之一。它對于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng),、克服困難等意志品質(zhì)起到較大作用,。

主要特色：

１、教學(xué)方法：循序漸進(jìn) 步步引導(dǎo)

本課通過跳地竿,、跳斜竿,，跳過低竿這種由易到難、循序漸進(jìn)的活動過程來達(dá)到培養(yǎng)自信心,、掌握動作方法的目的,。在教學(xué)實(shí)踐中，通過嘗試練習(xí),、模仿學(xué)習(xí),、互助合作、對比學(xué)習(xí),、相互評價等多種方法,，在教師的引導(dǎo)下互助、互學(xué),、互評,、互勉，促進(jìn)技能掌握,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

２、組織形式：小組合作 服務(wù)教學(xué)

本課以小組合作學(xué)習(xí)為主,，以單人,、雙人自主學(xué)練為輔的課堂教學(xué)組織形式。對于較為簡單的學(xué)習(xí)活動,，以個人自主學(xué)練為主,；對于技術(shù)難度不大,，通過對比學(xué)習(xí)、共同探討來完成學(xué)習(xí)活動,；對動作難度和技術(shù)要求較大,，器材組裝需合作使用的跳低竿環(huán)節(jié)，通過四人小組的組織形式能達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)習(xí)效率的效果,。小組合作的組織形式，有效幫助學(xué)生學(xué)會學(xué),、思,、練，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

３,、評價手段：多元評價 激勵提高

本節(jié)課通過師生評價、生生互評,、小組評價等多元評價形式幫助學(xué)生找出自己的不足,，強(qiáng)化所學(xué)知識技能，達(dá)到鼓勵學(xué)生積極參與,、引導(dǎo)糾正錯誤動作,、促進(jìn)技能掌握的目的，完成教學(xué)目標(biāo),。

４,、器材準(zhǔn)備：自制器材 一物多用

教學(xué)用教具，是將常見的建材pvc管及配件進(jìn)行組裝,，制作成能升降的簡易跳高架,，在跳高的學(xué)習(xí)中，可拼接成不同長度橫竿,，能發(fā)揮出較大教輔作用,。自制器材在本課中，分別用作單腳跳的“標(biāo)志物”,，跳地竿,、斜竿的“教具”、跳高活動中的“跳高架”,。與傳統(tǒng)跳高器材的使用相比,，具有組裝方便、攜帶輕松,、安全可靠的特點(diǎn),，能有效提高練習(xí)密度、降低畏懼心理，真正做到了一物多用,、巧用,、妙用、活用,。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們好,！

生：老師好,！

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)跨越式跳高,，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，團(tuán)結(jié)合作,、互幫互學(xué),、認(rèn)真練習(xí)，能做到嗎,？

生：能

師：非常好,！下面請同學(xué)們大膽、大方的隨音樂模仿各種動物,，小鴨子走過來了。

生：嘎嘎,。,。

師：又來了一群可愛的小白兔。

師：小蛇過來了,，玩的可高興了,！

師：這是什么動物啊,？猩猩動作,。

師：大--狗--熊

師：小青蛙

呱呱 呱呱，左邊兩次蹬腿,、右邊兩次蹬腿。

師：美麗的小鳥飛了過來,，像老師一樣，飛到彩棒旁,。師：同學(xué)們模仿的真象,。

【評析】：開課時針對三年級的身心理特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的各種小動物，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活動中教師隨機(jī)運(yùn)用夸張的表情及惟妙惟肖的各種模仿動作,，配合鼓勵的語言與手勢，帶領(lǐng)學(xué)生大膽,、大方地動起來，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，活動了下肢各關(guān)節(jié)，預(yù)熱了身心,，為下面的跳高學(xué)習(xí)打好了良好基礎(chǔ),。

下面大家在彩棒上跳一跳，看誰跳的方法多,，跳的時候注意安全,，不要踩到棒子上了，開始,。

生：練習(xí)

師：大家跳的方法都很多,，有幾位同學(xué)跳的很特別，來看這位同學(xué)跳,。

生：一生跳地竿展示,，還有哪些同學(xué)愿意跳？

師：同學(xué)們能不能這樣跳,？

生：能

師：開始,。從外圈巡視，指導(dǎo),。

【評析】：通過一二年級的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一些簡單的跳躍方法，運(yùn)用比多,，讓學(xué)生大膽展示,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。通過個別學(xué)生示范,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跨跳地竿的方法,，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

師：大家跳的真帶勁,，下面增加點(diǎn)難度,，拿起彩棒，斜放體前,，開動腦筋,，看能不能跳過去,。

生：練習(xí)。

師：大家跳的真不錯,。下面兩人一組,，組裝一個斜竿架練習(xí)，看哪組最快,。生：組裝器材,，上一步練習(xí)，互評練習(xí),。

【評析】：經(jīng)過各種方式的跳,、跳地竿、跳手持斜竿,、跳斜竿架這種由易到難,、循序漸進(jìn)的過程,，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到跳高中來,，消除了學(xué)生對跳高的恐懼心理，為后面跳高的的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ),。

師：同學(xué)們練的很認(rèn)真,！老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們蹬地時用力不夠,，如果能做到腳后跟先著地,，過渡到前腳掌用力蹬地跳起，你們一定能跳的更高,?？蠢蠋熥鲆淮危ń處熓痉叮倏匆淮危〒Q一側(cè)方位示范）,。

師：看清楚了沒有,？

生：看清楚了。

師：下面2人相互幫助,，進(jìn)行練習(xí),。

生： 2人小組互幫練習(xí)。

【評析】：本環(huán)節(jié)教師通過肯定,、正確評價學(xué)生的練習(xí)情況出發(fā),，引導(dǎo)出本課教學(xué)重難點(diǎn)，并通過精講配合兩次完整示范,，給學(xué)生以正確,、直觀的認(rèn)識，然后讓學(xué)生通過互幫互學(xué),，對比學(xué)習(xí),，教師巡回輔導(dǎo),，起到良好教學(xué)效果。

師：（口哨）,。大多數(shù)同學(xué)都能做到腳后跟先著地,，過渡到前腳掌蹬地跳起。下面左右2個小組在組長帶領(lǐng)下,，組裝一副跳高架進(jìn)行練習(xí),，看哪個小組動作最快。開始,。

師：這個小組動作最快,，已經(jīng)開始練習(xí)了。這個小組也完成了,，還沒有完成的小組加油,，組裝完畢，請同學(xué)們開始練習(xí),。

生：練習(xí)

師：小組長很負(fù)責(zé),，老師也想跳一跳，同學(xué)們想不想看,？

生：想

師：注意觀察,，看老師的腿擺的高不高、蹬地有不有力,。（一次）,，老師再跳一次。師：看清楚了沒有,？

生：清楚了,。

【評析】：學(xué)生在嘗試練習(xí)中，可能會出現(xiàn)將重心移到跳過橫桿上而忽視了蹬地起跳要領(lǐng),，在這里教師進(jìn)行示范讓學(xué)生進(jìn)一步明確起跳要領(lǐng),，理解滾動起跳、用力蹬地的教學(xué)重點(diǎn),。

師：下面由小組長負(fù)責(zé),，相互幫助著練一練、比一比,，評出小組里跳的最好的同學(xué)一會兒出來展示,。

生：學(xué)生練習(xí)、評比,。

師：評出來沒有,？請被評出來的同學(xué)站在隊伍的前列。其他同學(xué)認(rèn)真觀察,。預(yù)備,，開始,。

生：優(yōu)生展示，其他同學(xué)觀察,。

師：他們跳的怎樣,？

生：蹬地有力，擺的較高,。

師：觀察的很仔細(xì),。請同學(xué)們再相互幫助練一練。

生：練習(xí)

【評析】：為提高學(xué)習(xí)興趣,，鞏固技能,，學(xué)生四人一組，在組長的帶領(lǐng)下,，進(jìn)行評優(yōu)活動,，在本環(huán)節(jié)中，教師巡回輔導(dǎo),，對普遍存在的問題進(jìn)行集中糾錯,，反復(fù)練習(xí)后，請優(yōu)生展示,，師生評價,，進(jìn)一步解決教學(xué)重難點(diǎn)，完成課堂教學(xué)目標(biāo),。

師：同學(xué)們互幫互學(xué)的非常好，現(xiàn)在老師帶同學(xué)們來做個“趕老?！钡挠螒?。請小組長取下老牛，帶領(lǐng)大家去大膽的玩一玩,。

生：學(xué)生自主練習(xí),。

師：教師巡回指導(dǎo)、幫助,。

師：同學(xué)們玩的真不錯,，特別是這一組在玩趕老牛過障礙的游戲，我們能像他們這樣玩一玩嗎,？

生：能,。

師：請各小組像他們這樣擺好跳高架，自己來嘗試趕老牛的接力游戲,。

生：小組練習(xí),。

師：都會了嗎？我們來進(jìn)行一次比賽好不好,？

生：好,！

師：比賽方法是：各小組聽口令后,，用彩棒趕 “老牛”繞標(biāo)志物一圈返回進(jìn)行接力比賽,，以先完成者為勝,。比賽規(guī)則是：

1、不準(zhǔn)搶跑,；

2,、“老牛”需繞過標(biāo)志物,，碰倒標(biāo)志物需自己還原,；

3、以先完成者為勝,。

師：同學(xué)們清楚了嗎,？

生：清楚了。

師：預(yù)備—開始,。

生：小組比賽,。

【評析】：通過前面的教學(xué)活動，學(xué)生已初步掌握了滾動起跳,，跑跳結(jié)合的動作方法,，下肢力量、彈跳力已充分發(fā)展,，為遵循上下肢均衡發(fā)展的原則,，須設(shè)計一個以上肢為主的趣味性游戲，通過“趕老?！庇螒蚣ぐl(fā)學(xué)生興趣,，促進(jìn)學(xué)生身體、心理全面均衡發(fā)展,，同時,，讓自制器材做到了一物多用、一物巧用,、一物活用,。

師：請同學(xué)們放好彩棒，隨音樂歡快地舞起來—

師小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色,，基本完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，希望今后的體育課認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們再見,！

同伴互助：

向麗麗（實(shí)驗小學(xué)）：本節(jié)課選用pvc管自制教具,，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，提高了學(xué)生參與跨越式跳高學(xué)習(xí)的自動性和積極性,，找到了解決教材重難點(diǎn)的切入點(diǎn),，增強(qiáng)了教學(xué)的游戲性,、趣味性，充分展示了教師駕馭課堂的高超技藝,?？偟恼f來，教具選擇達(dá)到了預(yù)期的目的,，做到了新器材的開發(fā)與舊器材功能的挖掘并舉,。教法的選擇都是切實(shí)為了達(dá)成五個領(lǐng)域?qū)W習(xí)目的，以增進(jìn)學(xué)生身體,、心理和社會適應(yīng)能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,。通過幾種動物模操，讓學(xué)生在歡樂愉悅的氣氛中“動”起來,，“玩”起來,，并在“動” 和“玩”的過程中受到教育，學(xué)到方法,，得到提高,，并把技術(shù)與游戲融為一體，增強(qiáng)了技術(shù)動作的學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實(shí)踐性和實(shí)用性特色,。建議：

1、教師語言要更精練,、準(zhǔn)確,、生動；

2,、跨越式跳高一定要讓學(xué)生先確定起跳腿和擺動腿的精確次序,，然后再進(jìn)行教學(xué)；

3,、圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，輔助性的練習(xí)要少而精,，這樣才干有針對性突破重難點(diǎn),。

4、在強(qiáng)調(diào)起跳有力,，學(xué)生在基本掌握后,，對學(xué)生的助跑角度須有一個明確的引導(dǎo)。

5,、不僅要優(yōu)生示范,，還要加大對學(xué)習(xí)落后生的關(guān)注；

6,、規(guī)范簡潔的講解能更好的吸引學(xué)生的眼球,，游戲教學(xué)教師的語言要有煽動性,，激發(fā)學(xué)生斗志，讓情境更美好,。

7,、重組織形式輕生理負(fù)荷，太重視課堂的有序,，成果適得其反,，練習(xí)的強(qiáng)度密度顯得不夠。

7,、簡易pvc管的跳高架如果在 兩頭用彎頭進(jìn)行連接穩(wěn)固性會更好,，另外適當(dāng)?shù)募痈吒叨葘W(xué)生的練習(xí)興趣和效果可能會更好。

劉慧云（楊岔路小學(xué)）：整節(jié)課結(jié)構(gòu)較完整,，環(huán)節(jié)清晰,。在解決突破教學(xué)重難點(diǎn)的過程中，體現(xiàn)了由易到難,、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程,，但有幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還需注意：

1,、動物模仿操：教師還可夸張一些,，大膽、大方一些,，在動作,、表情、語言語氣等方面完全可放開一些,，通過自己來感染學(xué)生,；

2、場地的布置還可大一些,，開闊一些,，充分給學(xué)生展示、活動的空間,；

3,、各種方式的跳等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生練習(xí)的較多,，教師要注意適當(dāng)調(diào)控,，同時感覺場面較平淡，缺乏師生,、生生間的互動交流,；

4、教師對學(xué)生的指導(dǎo)不能流于形式，要走到各小組中去,，真正做到教學(xué)互動,；

5、游戲前的方法,、規(guī)則,、要求要闡述清楚，游戲完畢要有正確的評價,，充分起到游戲的鍛煉價值和德育教育功能,。

李兵（李家湖小學(xué)）：在解決突破教學(xué)重難點(diǎn)的過程中，依次采用各種方式的跳,、跳地竿,、跳手持斜竿等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了由易到難,、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程,。但是，教師要進(jìn)入學(xué)生中去,，及時發(fā)現(xiàn)各種問題,，進(jìn)行有針對性的幫助與指導(dǎo)。除此之外,，還要注意以下幾個問題：

1,、各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師巡視時的主要目的是什么,？教師要清楚,。

2、教師的評價要及時而準(zhǔn)確,，評價的形式還要多樣,，可同伴評、小組評,、教師評相結(jié)合,；

3、學(xué)生在組裝器材時,，教師要掃視全場,，對有困難的同學(xué)、小組要進(jìn)行及時的幫助,。

張家禮（伍家崗小學(xué)）：學(xué)生兩人一組、四人一組進(jìn)行跳斜竿,、跳高時器材組裝的指導(dǎo),，讓學(xué)生如何分工，如何做,，力求最短的時間完成,，提高學(xué)生練習(xí)時間,，提高練習(xí)效率。

陳文華（大公橋小學(xué)）：小組合作學(xué)習(xí),、互幫互學(xué)體現(xiàn)的不夠,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何幫、如何評,、評什么,，同時，要充分發(fā)揮小組長的作用,。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過自制跳高架,，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助,、輕松活潑的課堂氛圍中,，通過跳地竿等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，逐步讓學(xué)生掌握了動作技能,、并有效突破了教學(xué)重難點(diǎn),，順利完成了課的教學(xué)目標(biāo)。自編游戲“趕老?！?，學(xué)生練習(xí)興趣高，效果較好,?？v觀整節(jié)課,，從以下幾個方面進(jìn)行反思,。

1、本節(jié)課很多教學(xué)環(huán)節(jié),，如兩人小組跳斜竿,、四人小組跳高練習(xí)等，教師給予時間與空間讓學(xué)生有目的,、有針對性地進(jìn)行相互探討,、合作學(xué)習(xí)。但從課堂情況來看,，學(xué)生間的互幫互學(xué),、相互評價、合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)的不夠充分,，這主要是教師的引導(dǎo)不夠,，在“幫什么，如何幫”上應(yīng)給予及時的引導(dǎo)與方法指導(dǎo)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。

2,、鼓勵、贊許的表揚(yáng)更有利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣,。整節(jié)課,，教師對學(xué)生評價的及時性與準(zhǔn)確性表現(xiàn)較好。對學(xué)生的表現(xiàn),，在好的方面或存在的不足之處,，能做到及時評價。不足之處是評價不夠全面,，對學(xué)生的各種表現(xiàn),，應(yīng)及時指出不足，也需抓住可取之處給予及時鼓勵,。整節(jié)課,，若多運(yùn)用一些激勵性評價，更能激發(fā)學(xué)生的參與興趣與練習(xí)熱情,，為提高教學(xué)效率,，突破教學(xué)重難點(diǎn)起到事半功倍的良好效果。

3,、自制器材在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更有利于促進(jìn)學(xué)生的技能掌握方面起到積極作用。但從課堂上的組裝來看,，學(xué)生在拆拼跳高竿過程中有一定困難,，有些小組在跳高時跳高竿未拼緊出現(xiàn)彎曲，對整個跳高的學(xué)習(xí)有一定影響,，器材還需不斷改良與完善,，真正起到妙用、多用,、活用,、實(shí)用。

4,、自編游戲“趕老?！保瑢W(xué)生練習(xí)興趣高,，效果較好,。教師需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)與細(xì)化比賽的方法與規(guī)則，真正使游戲達(dá)到育身,、育心,、育智的目的,，讓游戲起到更大的育人效果。

專家引領(lǐng)：

本節(jié)課從學(xué)生在課堂中歡快的笑語,、高漲的熱情，飽滿的情緒體現(xiàn)出這是一節(jié)孩子們喜愛的的課,。從課的一開始教師引領(lǐng)學(xué)生大膽,、大方的模仿各種動物，以自然親切的教態(tài)融入到學(xué)生中,，消除了師生之間的陌生感,，教師語言帶有童趣，帶有激勵性,，教師的鼓勵性語言較好的調(diào)動起了孩子們學(xué)習(xí)的熱情,。

自制器材、場地布置點(diǎn)綴課堂,，從場地的布置與學(xué)生隊伍的調(diào)動看出教師做了充分的準(zhǔn)備,。場地布置科學(xué)合理有效,。自制跳高架分成紅橙黃綠四種顏色分布四個方位,，給人以耳目一新之感，尤其給了學(xué)生視覺上的震撼,，從而無形的調(diào)起了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生更主動的投入到學(xué)習(xí)中來,。

有效引導(dǎo)，小組合作,，互幫互學(xué),。教師的引導(dǎo)帶有啟發(fā)性、針對性,，明確性,；在教學(xué)組織形式上，以小組合作學(xué)習(xí)為主,，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，留有思考時間,，更多的讓學(xué)生自學(xué)自練,。體現(xiàn)了新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師的思路清晰,，循序漸進(jìn)，教師帶有問題的引導(dǎo)讓學(xué)生在體驗練習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí),。使學(xué)生成為了課堂的小主人,。