人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一,、指導(dǎo)思想

在“以人為本，健康第一”的教育思想指導(dǎo)下,，依據(jù)學(xué)生心理,、生理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)器材,、設(shè)施來設(shè)計(jì),，創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主,、寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過學(xué)習(xí)“跨越式跳高”來拓展學(xué)生思維空間,，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和健身能力,。做到以強(qiáng)身育人為宗旨，始終貫徹“授之以漁”的教育理念，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ),。

二,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及學(xué)生的跳躍基礎(chǔ),，結(jié)合教材的作用,，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，90%的學(xué)生了解雙腿過竿的順序,，能用語言陳述動(dòng)作要領(lǐng),，熟練運(yùn)用所學(xué)的跳躍技術(shù)安全的進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)。

2.技能目標(biāo)：通過練習(xí),，85%的學(xué)生初步掌握助跑3到5步起跳及兩腿依次過竿的要領(lǐng),，進(jìn)一步掌握跨越式跳高運(yùn)動(dòng)技能、技巧,。3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，建立良好的人際關(guān)系，形成積極進(jìn)取,、樂觀開朗的生活態(tài)度,。

三、教材分析

《跨越式跳高》是《體育與健康》課程四年級(jí)跳躍單元內(nèi)容之一,?！翱缭绞健痹谏钪谐１贿\(yùn)用跨越跳過一定高度物的自然動(dòng)作，更是許多孩子用來展示自己跳躍能力的方法,。因簡單易行,，并具有發(fā)展彈跳力、提高身體靈敏性和協(xié)調(diào)性,、鍛煉身體的作用而深受師生喜愛,。

四、學(xué)情分析

主體全部來自農(nóng)村家庭孩子,，身體骨骼,、肌肉,、韌帶,、關(guān)節(jié)處在快速增長時(shí)期，這階段學(xué)生思維敏捷,，模仿能力強(qiáng),，體能恢復(fù)快特點(diǎn)，加之爭強(qiáng)好勝,，好奇心強(qiáng),，求知欲望高，具有初生牛牛犢不怕虎的性格，正是開展體育鍛煉黃金階段,。但由于個(gè)體差異大,，獨(dú)生子女身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)偏弱些,，自我抑制能力差,，練習(xí)時(shí)間無法長時(shí)間集中弱點(diǎn)，所以在開展教學(xué)活動(dòng)中既要鼓勵(lì)素質(zhì)好的學(xué)生大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí),，又要考慮弱勢群體的幫助,，引導(dǎo)他們掌握技術(shù)的同時(shí)樹立自信心，克服心理障礙,，力爭讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的鍛煉和發(fā)展,。

五、教學(xué)內(nèi)容

1.跨越式跳高,，2 游戲.“過障礙接力”

六,、教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際能力，本課主要采取創(chuàng)設(shè)情景,，提高興趣,；設(shè)置疑問，激發(fā)參與,；由簡到難,，循序漸進(jìn)的方法，結(jié)合掛圖,、游戲,、音樂等形象直觀，喜聞樂見的方式,，通過輔助練習(xí),、模仿練習(xí)、合作練習(xí),、選擇練習(xí)等多種方法,，使師生之間互相幫助，互相學(xué)習(xí),，互相指導(dǎo)評(píng)價(jià),，互相勉勵(lì)提高，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

七,、教學(xué)的重難點(diǎn)

重點(diǎn)：擺腿過桿

難點(diǎn)：助跑和起跳相結(jié)合

八、場地器材：跳高架4付,、橡皮筋4條,、錄音機(jī)1臺(tái),、大體操墊4塊、小黑板1塊,、跨越式跳高掛圖1套,、u盤一個(gè)、頭飾3個(gè),、小排球4個(gè),。

九、教學(xué)過程

根據(jù)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能形成的過程：即泛化——分化——鞏固——自動(dòng)化的過程,，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ),，本課教學(xué)流程為：準(zhǔn)備部分、游戲部分,、基本部分,、結(jié)束部分。實(shí)施步驟：

（一）準(zhǔn)備部分,，約2分鐘

1,、師生問好

師: 同學(xué)們好，今天呢老師給你們帶來了一樣小小的禮物（教師出示青蛙,、小兔子和袋鼠的頭飾）,，老師將帶著你們做一個(gè)游戲。,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，減輕學(xué)生心理壓力。

游戲“模仿小動(dòng)物跳”（約4分鐘）創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們我們一起去大森林里郊游,，然后遇到一只小青蛙,，看見小青蛙在哪一蹦一跳的，我們也忍不住想要跟著一起跳跳,，跳著跳著來到一條小溪邊上,，然后我們跟著跳過小溪，接著又看見一只小白兔,，看小白兔走起路來也是一蹦一跳的,，我們跟著它一起跳過前邊的障礙物，哎,，前邊竟然還有一只袋鼠,，它的走路可這好玩,，我們也跟著一起跳吧,。

作用：這個(gè)游戲通過跳,、跑活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生彈跳及靈活性素質(zhì),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，克服了心理的緊張氣氛。

3,、徒手操 學(xué)生隨音樂跟著老師做自編徒手操,，達(dá)到熱身，放松肌肉,、關(guān)節(jié),、神經(jīng)為更強(qiáng)練習(xí)做好準(zhǔn)備。

1,、伸展運(yùn)動(dòng) <

2,、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng) <

3、體側(cè)運(yùn)動(dòng) <

4,、踢腿運(yùn)動(dòng) <

5,、腳踝運(yùn)動(dòng)

（二）基本部分 約23分鐘

1、教師出示掛圖（1）跳高由那幾部分組成,？（2）跑得快就跳得高嗎,？讓同學(xué)之間討論學(xué)習(xí)內(nèi)容、通過對(duì)圖片,、概念,、動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)習(xí)從理論認(rèn)識(shí)跳高是什么。（利用恢復(fù)體力時(shí)間設(shè)問激趣,，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)）,。（學(xué)生初步認(rèn)識(shí)跳高完整技術(shù)包括助跑、起跳,、騰空過桿,、落地四環(huán)節(jié)組成，體會(huì)到并非跑得快就跳得高）,。

2,、學(xué)生隨教師徒手練習(xí)上三步過竿練習(xí)，練習(xí)蹬地?cái)[腿技術(shù),。

3,、游戲“空中踢雷”。

師：你的腳能踢到多少個(gè)雷（球）,？練習(xí)方法：上三步,，用腳尖踢不同高度吊著的球，（用游戲活動(dòng)發(fā)展彈跳力,，提高練習(xí)興趣,，練習(xí)不同起跳,、擺腿技術(shù)。讓學(xué)生通過要踢雷就得跳起來,，要踢高就得把腿擺起來,，將本能的跳躍能力發(fā)揮出來，達(dá)到起跳,、騰空,、落地、身體平衡素質(zhì)練習(xí)）,。

4,、教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力和基礎(chǔ)，選擇小組,，嘗試著上三步跨越橫桿,，起跳高度自定，完成練習(xí)3到4次,。

5,、老師巡回觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，讓學(xué)生注意觀察別人練習(xí)情況,。

（了解學(xué)生基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題,，①助跑與起跳不能連貫,；②起跳方法不合理；③騰空不過桿,；④心理緊張,；⑤女生中出現(xiàn)雙腳起跳等問題）。

6,、教師講解,、示范，針對(duì)主要問題,，交流改進(jìn)方法

7,、學(xué)生根據(jù)自己存在“問題”通過不斷練習(xí)與改進(jìn)；觀摩其他同學(xué)跳高動(dòng)作,；與他人討論助跑與起跳的結(jié)合技術(shù),，糾正錯(cuò)誤、多余動(dòng)作,，尋找確定最適合自己的跳高方法,。

8、請(qǐng)到幾位跳高“高手”給同學(xué)們表演示范,。老師講解動(dòng)作要領(lǐng),，分析動(dòng)作,，分析大的問題。

9,、老師做分解動(dòng)作與完整動(dòng)作示范，并與學(xué)生交流,、解答問題,。

技術(shù)引導(dǎo)：（口訣）助跑輕又快，左腿蹬右腿抬,，兩腿依次過竿來,。

10、組織優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮骨干作用,，幫助弱生,，并向更高難度發(fā)起挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)安全問題,。

12,、以小組為單位，發(fā)起挑戰(zhàn),，不斷提高跳越高度,，并找到自己跳高成績。（學(xué)生進(jìn)行自我展示,，對(duì)自己與他人點(diǎn)評(píng),、互評(píng)，用掌聲鼓勵(lì)同學(xué),。小組長記錄情況）,。

13、老師參與技術(shù)薄弱組的活動(dòng),，進(jìn)一步指導(dǎo)和鼓勵(lì),。

14、老師巡回參與小組練習(xí),，全面兼顧不同水平學(xué)生,，重點(diǎn)放在學(xué)困生和一般群體上。

（三）游戲“ 過障礙接力 ” 約7分鐘

游戲組織：將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組,，呈縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后,，各隊(duì)間間隔6米。教師發(fā)令后,，學(xué)生迅速跑出,，用跳、跨等方法通過障礙物（小體操墊兩邊支撐立起來）,，然后回來與下一名同學(xué)擊掌,，下一名同學(xué)繼續(xù),，而做完的同學(xué)則到對(duì)后邊戰(zhàn)隊(duì)等待。

（四）放松練習(xí)2分鐘

師：同學(xué)們讓我們想象一下來到一片西瓜園,，又大又甜的西瓜,，跟著老師一起去吃西瓜（教師語言引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，作出二十四式太極的動(dòng)作）,，一塊送給爸爸,，一塊送給媽媽，再送給老師一塊,。,。。（音樂伴奏下,，讓同學(xué)們跟著老師用節(jié)奏輕快,、難度小的動(dòng)作放松機(jī)體，緩和情緒,，恢復(fù)體力）,。

（五）學(xué)習(xí)總結(jié) 2分鐘

1、把同學(xué)集中起來,，認(rèn)真聽取每個(gè)小組長的簡單匯報(bào),，用提問方法幫助同學(xué)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，明確“要想跳得高,，必須彈跳好和必須要的助跑速度與起跳的合理結(jié)合,，此外不同的跳高姿勢，在騰空中身體重心高度與橫桿間有著不同的距離,，因此,，選擇過桿技術(shù)是跳高的又一個(gè)條件?！贝蠹抑澜窈笈Ψ较?。

2、回收器材

3,、師生再見,，下課

（六）、預(yù)計(jì)課的效果：學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí),，課堂氣氛活躍,，師生感情融洽。全班同學(xué)能基本掌握正確動(dòng)作要領(lǐng),，完成率在85%左右,。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右，最高心率為150--160次/分，平均心率達(dá)到120--130次/分,。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑,，身心健康全面發(fā)展。

十,、教學(xué)反思

通過這堂課的設(shè)計(jì),，我認(rèn)為成功之處在于：

（1）、設(shè)疑,、游戲,、音樂多種教學(xué)手段并用，達(dá)到了給人耳目一新的感覺,。

（2）,、以歡快愉悅的氣氛貫穿整節(jié)課,，使學(xué)生樂學(xué),、善學(xué)、會(huì)學(xué),。

（3）,、突出了學(xué)生這一主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)一步提高,。

（4）、根據(jù)不同對(duì)象,，采取不同方法,，關(guān)注差異，循序漸進(jìn),，達(dá)到了教學(xué)目的,。

不足之處：在于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段還不夠，如果把過竿技術(shù),，用生動(dòng)直觀的多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出來,，那么學(xué)生更容易掌握，教學(xué)效果就會(huì)更好,。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

跨越式跳高教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生建立正確的跨越式跳高動(dòng)作概念,。

技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使80%左右的學(xué)生基本掌握跨越式跳高的動(dòng)作技術(shù),。

情感目標(biāo)：向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來,，就能越過新的高度”?！安慌率?，始終充滿信心”，樹立用于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣,。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的良好的意志品質(zhì),。教學(xué)內(nèi)容：跨越式跳高 設(shè)計(jì)思路：

初中的跳高教學(xué)要充分發(fā)揮它趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生在快樂的活動(dòng)中發(fā)展自己的彈跳力,。教學(xué)中,，以皮筋代替橫竿，消除學(xué)生對(duì)橫竿的畏懼心理,。充分利用呼啦圈,、排球等器材調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。練習(xí)時(shí),，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，恰當(dāng)巡回指導(dǎo)，進(jìn)行糾錯(cuò),。結(jié)合后面的游戲,，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，表現(xiàn)能力,。跳高是運(yùn)動(dòng)征服高度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，是人類不屈不撓，勇攀高峰的象征,。也有人稱跳高是一失敗者的運(yùn)動(dòng),，學(xué)生在跳過一個(gè)高度以后，還要向新的高度挑戰(zhàn),，直到最后跳不過去為止,。抓住跳這點(diǎn)作為德育教育，向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來,，就能越過新的高度”,。“不怕失敗,，始終充滿信心”,。樹立用于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣,。培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),、意志品質(zhì)。教學(xué)中,，讓學(xué)生自主練習(xí),，充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行多種發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法。學(xué)生在了解跳高的知識(shí)后,，初步練習(xí)簡單而易上手的跨越式跳高的技術(shù),。練習(xí)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己的能力自行調(diào)整高度進(jìn)行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮自己的特長,，自我組織互幫互學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體,。教學(xué)背景：

在一堂跳高教學(xué)課上,，我組織八年級(jí)學(xué)生第一次進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)。教師先示范與講解,，然后,，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行學(xué)練。結(jié)果,，讓我大吃一驚,。大部分學(xué)生跑到跳高架前就停下來了，不能越過橫竿,。只有少數(shù)膽子大的學(xué)生越過去,，但都不是老師所教的姿勢。面對(duì)學(xué)生,，我陷入沉思:八年級(jí)了,，他們都有一定的基礎(chǔ),，都會(huì)思考問題了,。以前自己上課不就是這樣嗎?先看老師示范，然后大家分組從事練習(xí),，整節(jié)課跑啊,，跳呀??可是冷靜想一想，自己做學(xué)生時(shí)不也是不太喜歡田徑課嗎?究其原因,，看來主要原因還是出在老師自己身上,。首先從人文的角度，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候,，沒有充分考慮學(xué)生心理素質(zhì);其次從文化的角度,，沒有把教材中的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí),，了解跳高文化價(jià)值的取向;再次是沒有考慮學(xué)生的健康需求,，從健身的角度改造教材，用活教材,。如何清除學(xué)生心理障礙,，更快地學(xué)會(huì)跨越式跳高動(dòng)作，在新課改理念的指引下,，我在教學(xué)中進(jìn)行了探索,。教學(xué)片段: 我在課前把收集的跨越式跳高的教學(xué)掛圖展示在學(xué)生面前，講解跨越式跳高動(dòng)作、發(fā)展的歷史,、優(yōu)秀跳高運(yùn)動(dòng)員的事跡等,，讓學(xué)生從情感上獲得學(xué)習(xí)跳高的欲望，從感情上認(rèn)識(shí)什么是跨越式跳高,。然后,，讓學(xué)生說一說為什么“害怕”。針對(duì)“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”?而后,，老師點(diǎn)撥“害怕”即“恐懼”,，恐懼是一種企圖擺脫危機(jī)的逃避情緒?？謶中睦碚系K的產(chǎn)生是隨著年齡的增長,、生活經(jīng)驗(yàn)的積累，自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)而增強(qiáng),，年齡越小,，恐懼感越弱。因?yàn)樗恢朗裁唇形ｋU(xiǎn),，無知者無畏,，如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理。而跨越式跳高練習(xí)確有危險(xiǎn)因素,，不小心可能要摔跤,。所以，學(xué)生初次練習(xí)時(shí)不敢跨越式,，而采用逃避的方法,，停下來鉆過去或用手把橫竿打掉。心病還得心藥治,。對(duì)癥下藥,，解決“怕”字。本節(jié)課給同學(xué)們一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),，讓你們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，自行選擇，自由組合,，組內(nèi)討論,，共商練習(xí)方法，看哪幾個(gè)的同學(xué)做得最好?在合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)中,，使自己的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和綜合能力得到提高,，從而對(duì)跳高有更加深刻的理解,。問題的提出,，學(xué)生的激情一下子被激活，大家三五成群,，集思廣益,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策:“用橡皮筋代橫竿”、“降低高度”,、“兩人一組直拉橡皮筋”,、“斜拉更不會(huì)摔跤”??師:“同學(xué)們的想法很棒，讓我們盡情地跳吧,?！蓖瑢W(xué)們滿腔熱情地自主投入了跳高練習(xí)。助跑呀,，起跳呀??橫竿架設(shè)起了師生之間,、學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的橋梁。隊(duì)員們邊練邊想,，互相提示,，互相糾正。橫竿面前,，跳高的隊(duì)員人人動(dòng)腦,、善學(xué)、會(huì)學(xué),。班長不時(shí)的在提醒:注意助跑的節(jié)奏”,、“請(qǐng)用力踏跳”、“俯臥”??助跑,、加速,，用力踏跳,，一個(gè)個(gè)飄亮的越竿動(dòng)作展示在眼前,。教學(xué)反思: 通過跨越式跳高的教與學(xué)，我認(rèn)為效應(yīng)體現(xiàn)有三:

1,、敢于突破傳統(tǒng)常規(guī),，敢于標(biāo)新立異，體現(xiàn)出時(shí)代的氣息,，讓學(xué)生有選擇地練習(xí),，自我風(fēng)采展示，跳出了精彩,，學(xué)生的自主性和主體性得到了充分發(fā)揮,，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。

2,、給學(xué)生創(chuàng)造和思考的空間,。跳高教學(xué)訓(xùn)練,，有了同學(xué)們思考和創(chuàng)造的空間，有了同伴與師生之間的交往與合作,，教師主導(dǎo),，學(xué)生主體，課堂注入了生命,。放一放,，柳暗花明，精彩無限,，學(xué)生的思維被激活,，學(xué)生的潛能得到了釋放，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到了彰顯,。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。

3,、運(yùn)用激勵(lì)的語言,、鼓勵(lì)的眼神，適時(shí)地語言提示能給學(xué)生以激勵(lì)和語言提示,。

4,、跳是人的基本活動(dòng)方式之一，跳高變成了一個(gè)載體,，一個(gè)傳遞友情,、傳承文化、傳播健康,，傳揚(yáng)技能的載體,。跳高場區(qū)，大家聚集在一起,，做得更好,，超越自我，超越對(duì)手,，才是學(xué)生的追求,。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、背景：

在一堂跨越式跳高教學(xué)課上,，我組織學(xué)生第一次跨越式跳高中,，我自己先示范，然后要求學(xué)生模仿老師的動(dòng)作跳高,。結(jié)果,，大部分學(xué)生跑到跳高架旁就停下來了，不能跳過,。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過,，但都是跳過欄,。在體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象,，如不敢跳山羊,、橫箱等。

究其原因：

一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的,；

二是不會(huì)做專門的動(dòng)作,。如何消除恐懼心理，更快地學(xué)會(huì)跳高動(dòng)作,，我在教學(xué)中進(jìn)行了探索,。

二、教學(xué)片段：

我讓學(xué)生在課前把各小組收集的跳高優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片,、技術(shù)動(dòng)作展示在同學(xué)面前,，講講跳高動(dòng)作、比賽場面,，優(yōu)秀跳高運(yùn)動(dòng)員的事跡等（從情感上獲得我要學(xué)跳高渴望,，從感性上認(rèn)識(shí)什么是跳高跑）。讓學(xué)生說一說為什么“害怕”,。針對(duì)“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”,？然后師解釋“害怕”即

“恐懼”，恐懼是一種企圖擺脫危機(jī)的逃避情緒,。

恐懼心理的產(chǎn)生是隨著年齡的增長,、生活經(jīng)驗(yàn)的積累，自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)而增強(qiáng),。跳高練習(xí)確有危險(xiǎn),，不小心碰在欄上要摔跤的，所以不敢在跑動(dòng)中跳高,，而采用逃避的方法,，停下來跨過去。這樣安全,，不會(huì)受傷（老師從心理上幫助他們擺脫恐懼情緒）,。接著讓學(xué)生討論如何克服恐懼心理，學(xué)習(xí)跨欄的動(dòng)作,，大家集思廣益。他們想出了降低欄架的高度,、找替代物作欄架,、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí)，用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)（開動(dòng)腦筋,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性）,。學(xué)生選擇想出的方法進(jìn)行嘗試練習(xí)（在練習(xí)過程中按思——練——思的程序反復(fù)練習(xí),，練完后再找出其成功和失敗的原因）。特別是用橡皮筋作跨欄練習(xí)（不怕摔跤）,，兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”,，排頭同學(xué)依次跨過一道道橡皮筋，跨到最后作“跨欄架”,。學(xué)生在練習(xí)中不斷地提高高度,，真是越跨越有勁（通過實(shí)踐從理性上認(rèn)識(shí)跳高，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂）,。

三,、反思

通過跳高的教與學(xué)，我認(rèn)為：

1,、培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),。讓學(xué)生帶著疑問探索“跳高”。它是一種探索意識(shí),，是創(chuàng)造的起點(diǎn),。使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的方法（替代物法、降低難度法等）,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的思路,，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高,。

2、培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì),。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)技術(shù),，毅力增強(qiáng)了，勇氣增強(qiáng)了,，克服了恐懼心理,，信心增強(qiáng)了。通過互相交流,、幫助,，促進(jìn)同學(xué)間合作，增進(jìn)了友誼,。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力,。融洽師生關(guān)系，師通過示范,、講解,、保護(hù)幫助，提高師生親和力,、信任感,。為學(xué)生營造了一個(gè)平等和諧,、友愛互助的人際環(huán)境。

3,、由于上課時(shí)間有限,，留給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的時(shí)間與空間不夠，教師為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境,，所需要的器材估計(jì)不足,，影響了教學(xué)效果。應(yīng)該在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好所用器材,。

4,、沒能充分照顧到每個(gè)學(xué)生。少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習(xí),，教師應(yīng)重點(diǎn)幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維,，使他們找到適合自己的練習(xí)方法。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材：

1,、跨越式跳高,；

2、接力賽跑

教學(xué)目的：

1,、積極參與體育課的學(xué)習(xí)并利用已有的場地器材練習(xí)跨越式跳高的過桿技術(shù),，絕大多數(shù)學(xué)生能跨越橫桿。

2.發(fā)展彈跳,、靈敏,、協(xié)調(diào)等綜合能力，為終身體育打下基礎(chǔ),。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、頑強(qiáng)、果斷,、吃苦耐勞的意志品質(zhì),，樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心，戰(zhàn)勝自我,、超越自我,，體驗(yàn)成功的樂趣，促進(jìn)心理健康水平的提高,。重點(diǎn)：體會(huì)擺動(dòng)腿過竿后內(nèi)旋并下壓,。難點(diǎn)：移髖

教學(xué)過程：

一、課堂常規(guī)

（一）集合,、整隊(duì),；

（二）師生問好；

（三）宣布課的內(nèi)容,，任務(wù),；

（四）安排見習(xí)生，檢查運(yùn)動(dòng)服裝,。

二,、準(zhǔn)備活動(dòng):

（一）小游戲：猜拳蹬跳 教法：

1、講解游戲方法與規(guī)則,，按友伴兩人一組進(jìn)行分組

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)。

3,、組織學(xué)生開展比一比,，賽一賽

4、小結(jié)并評(píng)比游戲中的最佳組合 學(xué)法：

1,、仔細(xì)聽教師講解和自己的好朋友一組準(zhǔn)備進(jìn)行游戲,，并努力在好朋友的面前展示自我

2、學(xué)生進(jìn)行近距離的嘗試練習(xí)

3,、積極進(jìn)行游戲比賽

4,、積極參與評(píng)議，爭當(dāng)最佳組合

（二）,、針對(duì)性的輔助練習(xí)

1,、踝關(guān)節(jié) 膝關(guān)節(jié) 髖關(guān)節(jié)等。

2,、分組進(jìn)行練習(xí)原地單腳交換跳,、小馬跳、兩腿擺動(dòng)交叉跳等,。組織：成體操隊(duì)形,。要求：大膽參與，積極投入

三,、基本部分

（一）跨越式跳高 教法：

1,、師講解提出要求和注意安全事項(xiàng)；

2,、巡視,、引導(dǎo)，糾正,；

3,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與。組織：同上 學(xué)法：

1,、組織學(xué)生分組嘗試跨越過桿練習(xí),；

2、組織學(xué)生進(jìn)行擺動(dòng)腿過桿內(nèi)旋并下壓的練習(xí)動(dòng)作；

3,、跨3-5步練習(xí)過桿動(dòng)作,；

4、完整動(dòng)作的練習(xí),；

5,、用自己喜歡的方式參與練習(xí)；

6,、個(gè)別學(xué)生展示,；

7、師生評(píng)價(jià),，得出結(jié)論,，繼續(xù)練習(xí)。

（二）換物接力 教法：

1,、師將講解游戲規(guī)則和方法,；

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與,；

3,、表揚(yáng)優(yōu)勝隊(duì)伍。組織：分為若干組 學(xué)法：

1,、遵守規(guī)則和方法,；

2、集體參與練習(xí)

四,、結(jié)束部分

1,、與老師一起放松小游戲：高人、矮人和巨人,；

2,、小結(jié)、評(píng)價(jià),；

3,、布置收拾器材、下課,。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

三年級(jí)體育《跨越式跳高》教學(xué)案例 【背景】

跳躍是人體的基本活動(dòng),，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，深受學(xué)生喜愛,。在水平二階段中,，跨越式跳高是跳躍類主教材之一，常規(guī)跨越式教學(xué),，從教學(xué)組織及安全方面考慮,，學(xué)生的練習(xí)次數(shù),、時(shí)間很難得到保證，這樣對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，促進(jìn)學(xué)生提高并掌握技能，完成課堂教學(xué)目標(biāo)上就不會(huì)落到實(shí)處,，對(duì)學(xué)生在該項(xiàng)目中的成績考核往往不夠理想,，為解決這一問題,，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí),，依據(jù)我校實(shí)際情況，進(jìn)行了相關(guān)體育課堂案例研究,。

課例主題：如何解決蹬地起跳的教學(xué)重難點(diǎn)

教材文本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書《體育》（水平二）三—四年級(jí)教材,，第四章明確闡述：跳高是小學(xué)三、四年級(jí)跳躍教材的主要內(nèi)容之一,，該教材主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)助跑與起跳相結(jié)合的基本動(dòng)作方法,，掌握兩腿依次過竿的動(dòng)作方法，充分發(fā)展學(xué)生的彈跳力,、協(xié)調(diào)性和跳躍基本活動(dòng)能力,。

動(dòng)作方法：跨越式跳高由助跑、起跳,、騰空過桿,、落地等緊密銜接的四個(gè)部分組成。

助跑采用側(cè)面直線助跑,，左側(cè)助跑者右腿為起跳腿,，左腿為擺動(dòng)腿，右側(cè)助跑則相反,。助跑逐漸加速,，起跳時(shí)用起跳腳全腳掌著地，擺動(dòng)腿稍屈膝積極向前上方擺起,，當(dāng)擺過橫桿后,，向桿下內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，兩臂下垂,。過桿后,，身體側(cè)對(duì)橫桿，用擺動(dòng)腿先落地,，接著起跳腿落地,，稍有緩沖。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步學(xué)習(xí)跨越式跳高蹬地起跳的動(dòng)作,，使80%的學(xué)生基本掌握,。

2、發(fā)展學(xué)生的力量,、靈敏和柔韌等身體素質(zhì),，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性。

3,、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì),，讓學(xué)生在活動(dòng)中互幫互學(xué)、大膽展示,。

教學(xué)重難點(diǎn)：蹬地起跳

學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生,，通過水平一階段跳躍類游戲的學(xué)習(xí)，對(duì)跨過或跳過高度有簡單的認(rèn)識(shí),，下肢力量與身體的協(xié)調(diào)性有了一定改善,，在心理上對(duì)新事物充滿好奇、樂于學(xué)習(xí)新技能和方法,，并有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望,。但是，在學(xué)習(xí)中,，依然具有注意力易分散的特點(diǎn),，對(duì)有一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易產(chǎn)生畏懼心理,。

教材分析：

跨越式跳高為人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書》體育（水平二）三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容,。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，是田徑運(yùn)動(dòng)的主要項(xiàng)目,，是田徑教材的重要組成部分,，也是小學(xué)生必學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容。在水平二階段中,，跨越式跳高作為跳躍類教材,，是發(fā)展學(xué)生下肢力量的重要手段，更是發(fā)展學(xué)生靈敏,、柔韌素質(zhì)和彈跳力的重要途徑之一,。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難等意志品質(zhì)起到較大作用,。

主要特色：

１,、教學(xué)方法：循序漸進(jìn) 步步引導(dǎo)

本課通過跳地竿、跳斜竿,，跳過低竿這種由易到難,、循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程來達(dá)到培養(yǎng)自信心、掌握動(dòng)作方法的目的,。在教學(xué)實(shí)踐中,，通過嘗試練習(xí),、模仿學(xué)習(xí)、互助合作,、對(duì)比學(xué)習(xí),、相互評(píng)價(jià)等多種方法，在教師的引導(dǎo)下互助,、互學(xué),、互評(píng)、互勉,，促進(jìn)技能掌握,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２,、組織形式：小組合作 服務(wù)教學(xué)

本課以小組合作學(xué)習(xí)為主,，以單人、雙人自主學(xué)練為輔的課堂教學(xué)組織形式,。對(duì)于較為簡單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以個(gè)人自主學(xué)練為主,；對(duì)于技術(shù)難度不大,，通過對(duì)比學(xué)習(xí)、共同探討來完成學(xué)習(xí)活動(dòng),；對(duì)動(dòng)作難度和技術(shù)要求較大,，器材組裝需合作使用的跳低竿環(huán)節(jié)，通過四人小組的組織形式能達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)習(xí)效率的效果,。小組合作的組織形式，有效幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué),、思,、練，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

３,、評(píng)價(jià)手段：多元評(píng)價(jià) 激勵(lì)提高

本節(jié)課通過師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng),、小組評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)形式幫助學(xué)生找出自己的不足,，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)技能，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,、引導(dǎo)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,、促進(jìn)技能掌握的目的，完成教學(xué)目標(biāo),。

４,、器材準(zhǔn)備：自制器材 一物多用

教學(xué)用教具,，是將常見的建材pvc管及配件進(jìn)行組裝，制作成能升降的簡易跳高架,，在跳高的學(xué)習(xí)中,，可拼接成不同長度橫竿，能發(fā)揮出較大教輔作用,。自制器材在本課中,，分別用作單腳跳的“標(biāo)志物”，跳地竿,、斜竿的“教具”,、跳高活動(dòng)中的“跳高架”。與傳統(tǒng)跳高器材的使用相比,，具有組裝方便,、攜帶輕松、安全可靠的特點(diǎn),，能有效提高練習(xí)密度,、降低畏懼心理，真正做到了一物多用,、巧用,、妙用、活用,。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們好,！

生：老師好！

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)跨越式跳高,，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,，團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué),、認(rèn)真練習(xí),，能做到嗎？

生：能

師：非常好,！下面請(qǐng)同學(xué)們大膽,、大方的隨音樂模仿各種動(dòng)物，小鴨子走過來了,。

生：嘎嘎,。。

師：又來了一群可愛的小白兔,。

師：小蛇過來了,，玩的可高興了！

師：這是什么動(dòng)物??？猩猩動(dòng)作,。

師：大--狗--熊

師：小青蛙

呱呱 呱呱，左邊兩次蹬腿,、右邊兩次蹬腿,。

師：美麗的小鳥飛了過來，像老師一樣,，飛到彩棒旁,。師：同學(xué)們模仿的真象。

【評(píng)析】：開課時(shí)針對(duì)三年級(jí)的身心理特點(diǎn),，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的各種小動(dòng)物,，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中教師隨機(jī)運(yùn)用夸張的表情及惟妙惟肖的各種模仿動(dòng)作,，配合鼓勵(lì)的語言與手勢,，帶領(lǐng)學(xué)生大膽、大方地動(dòng)起來,，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活動(dòng)了下肢各關(guān)節(jié),，預(yù)熱了身心,，為下面的跳高學(xué)習(xí)打好了良好基礎(chǔ)。

下面大家在彩棒上跳一跳,，看誰跳的方法多，跳的時(shí)候注意安全,，不要踩到棒子上了,，開始。

生：練習(xí)

師：大家跳的方法都很多,，有幾位同學(xué)跳的很特別,，來看這位同學(xué)跳。

生：一生跳地竿展示,，還有哪些同學(xué)愿意跳,？

師：同學(xué)們能不能這樣跳？

生：能

師：開始,。從外圈巡視,，指導(dǎo)。

【評(píng)析】：通過一二年級(jí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些簡單的跳躍方法,，運(yùn)用比多，讓學(xué)生大膽展示,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,。通過個(gè)別學(xué)生示范,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跨跳地竿的方法，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

師：大家跳的真帶勁,，下面增加點(diǎn)難度，拿起彩棒,，斜放體前,，開動(dòng)腦筋，看能不能跳過去,。

生：練習(xí),。

師：大家跳的真不錯(cuò)。下面兩人一組,，組裝一個(gè)斜竿架練習(xí),，看哪組最快。生：組裝器材,，上一步練習(xí),，互評(píng)練習(xí)。

【評(píng)析】：經(jīng)過各種方式的跳,、跳地竿,、跳手持斜竿、跳斜竿架這種由易到難,、循序漸進(jìn)的過程,，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到跳高中來，消除了學(xué)生對(duì)跳高的恐懼心理,，為后面跳高的的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

師：同學(xué)們練的很認(rèn)真！老師發(fā)現(xiàn),，同學(xué)們蹬地時(shí)用力不夠,，如果能做到腳后跟先著地，過渡到前腳掌用力蹬地跳起,，你們一定能跳的更高,。看老師做一次（教師示范）,，再看一次（換一側(cè)方位示范）,。

師：看清楚了沒有？

生：看清楚了,。

師：下面2人相互幫助,，進(jìn)行練習(xí)。

生： 2人小組互幫練習(xí)。

【評(píng)析】：本環(huán)節(jié)教師通過肯定,、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)情況出發(fā),，引導(dǎo)出本課教學(xué)重難點(diǎn)，并通過精講配合兩次完整示范,，給學(xué)生以正確,、直觀的認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生通過互幫互學(xué),，對(duì)比學(xué)習(xí),，教師巡回輔導(dǎo),，起到良好教學(xué)效果,。

師：（口哨）。大多數(shù)同學(xué)都能做到腳后跟先著地,，過渡到前腳掌蹬地跳起,。下面左右2個(gè)小組在組長帶領(lǐng)下,，組裝一副跳高架進(jìn)行練習(xí)，看哪個(gè)小組動(dòng)作最快,。開始,。

師：這個(gè)小組動(dòng)作最快，已經(jīng)開始練習(xí)了,。這個(gè)小組也完成了,，還沒有完成的小組加油，組裝完畢,，請(qǐng)同學(xué)們開始練習(xí),。

生：練習(xí)

師：小組長很負(fù)責(zé)，老師也想跳一跳,，同學(xué)們想不想看,？

生：想

師：注意觀察，看老師的腿擺的高不高,、蹬地有不有力。（一次）,，老師再跳一次,。師：看清楚了沒有？

生：清楚了,。

【評(píng)析】：學(xué)生在嘗試練習(xí)中,，可能會(huì)出現(xiàn)將重心移到跳過橫桿上而忽視了蹬地起跳要領(lǐng)，在這里教師進(jìn)行示范讓學(xué)生進(jìn)一步明確起跳要領(lǐng),，理解滾動(dòng)起跳,、用力蹬地的教學(xué)重點(diǎn)。

師：下面由小組長負(fù)責(zé),，相互幫助著練一練,、比一比,，評(píng)出小組里跳的最好的同學(xué)一會(huì)兒出來展示。

生：學(xué)生練習(xí),、評(píng)比,。

師：評(píng)出來沒有？請(qǐng)被評(píng)出來的同學(xué)站在隊(duì)伍的前列,。其他同學(xué)認(rèn)真觀察,。預(yù)備，開始,。

生：優(yōu)生展示,，其他同學(xué)觀察。

師：他們跳的怎樣,？

生：蹬地有力,，擺的較高。

師：觀察的很仔細(xì),。請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧嗷椭氁痪殹?/p>

生：練習(xí)

【評(píng)析】：為提高學(xué)習(xí)興趣,，鞏固技能，學(xué)生四人一組,，在組長的帶領(lǐng)下,，進(jìn)行評(píng)優(yōu)活動(dòng)，在本環(huán)節(jié)中,，教師巡回輔導(dǎo),，對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行集中糾錯(cuò)，反復(fù)練習(xí)后,，請(qǐng)優(yōu)生展示,，師生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步解決教學(xué)重難點(diǎn),，完成課堂教學(xué)目標(biāo),。

師：同學(xué)們互幫互學(xué)的非常好，現(xiàn)在老師帶同學(xué)們來做個(gè)“趕老?！钡挠螒?。請(qǐng)小組長取下老牛，帶領(lǐng)大家去大膽的玩一玩,。

生：學(xué)生自主練習(xí),。

師：教師巡回指導(dǎo)、幫助,。

師：同學(xué)們玩的真不錯(cuò),，特別是這一組在玩趕老牛過障礙的游戲，我們能像他們這樣玩一玩嗎？

生：能,。

師：請(qǐng)各小組像他們這樣擺好跳高架,，自己來嘗試趕老牛的接力游戲。

生：小組練習(xí),。

師：都會(huì)了嗎,？我們來進(jìn)行一次比賽好不好？

生：好,！

師：比賽方法是：各小組聽口令后,，用彩棒趕 “老牛”繞標(biāo)志物一圈返回進(jìn)行接力比賽,，以先完成者為勝,。比賽規(guī)則是：

1、不準(zhǔn)搶跑,；

2,、“老牛”需繞過標(biāo)志物,，碰倒標(biāo)志物需自己還原,；

3、以先完成者為勝,。

師：同學(xué)們清楚了嗎,？

生：清楚了。

師：預(yù)備—開始,。

生：小組比賽,。

【評(píng)析】：通過前面的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生已初步掌握了滾動(dòng)起跳,，跑跳結(jié)合的動(dòng)作方法,，下肢力量、彈跳力已充分發(fā)展,，為遵循上下肢均衡發(fā)展的原則,，須設(shè)計(jì)一個(gè)以上肢為主的趣味性游戲，通過“趕老?！庇螒蚣ぐl(fā)學(xué)生興趣,，促進(jìn)學(xué)生身體、心理全面均衡發(fā)展,，同時(shí)，讓自制器材做到了一物多用,、一物巧用,、一物活用。

師：請(qǐng)同學(xué)們放好彩棒，隨音樂歡快地舞起來—

師小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色,，基本完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，希望今后的體育課認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

同伴互助：

向麗麗（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）：本節(jié)課選用pvc管自制教具,，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)過程,，提高了學(xué)生參與跨越式跳高學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和積極性，找到了解決教材重難點(diǎn)的切入點(diǎn),，增強(qiáng)了教學(xué)的游戲性,、趣味性，充分展示了教師駕馭課堂的高超技藝,?？偟恼f來，教具選擇達(dá)到了預(yù)期的目的,，做到了新器材的開發(fā)與舊器材功能的挖掘并舉,。教法的選擇都是切實(shí)為了達(dá)成五個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目的，以增進(jìn)學(xué)生身體,、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,。通過幾種動(dòng)物模操，讓學(xué)生在歡樂愉悅的氣氛中“動(dòng)”起來,，“玩”起來,，并在“動(dòng)” 和“玩”的過程中受到教育，學(xué)到方法,，得到提高,，并把技術(shù)與游戲融為一體，增強(qiáng)了技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實(shí)踐性和實(shí)用性特色,。建議：

1、教師語言要更精練,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)；

2,、跨越式跳高一定要讓學(xué)生先確定起跳腿和擺動(dòng)腿的精確次序,，然后再進(jìn)行教學(xué)；

3,、圍繞教學(xué)重難點(diǎn),，輔助性的練習(xí)要少而精，這樣才干有針對(duì)性突破重難點(diǎn),。

4,、在強(qiáng)調(diào)起跳有力,，學(xué)生在基本掌握后，對(duì)學(xué)生的助跑角度須有一個(gè)明確的引導(dǎo),。

5,、不僅要優(yōu)生示范，還要加大對(duì)學(xué)習(xí)落后生的關(guān)注,；

6,、規(guī)范簡潔的講解能更好的吸引學(xué)生的眼球，游戲教學(xué)教師的語言要有煽動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生斗志,，讓情境更美好。

7,、重組織形式輕生理負(fù)荷,，太重視課堂的有序，成果適得其反,，練習(xí)的強(qiáng)度密度顯得不夠,。

7、簡易pvc管的跳高架如果在 兩頭用彎頭進(jìn)行連接穩(wěn)固性會(huì)更好,，另外適當(dāng)?shù)募痈吒叨葘W(xué)生的練習(xí)興趣和效果可能會(huì)更好,。

劉慧云（楊岔路小學(xué)）：整節(jié)課結(jié)構(gòu)較完整，環(huán)節(jié)清晰,。在解決突破教學(xué)重難點(diǎn)的過程中,，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程,，但有幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，教師還需注意：

1、動(dòng)物模仿操：教師還可夸張一些,，大膽,、大方一些，在動(dòng)作,、表情,、語言語氣等方面完全可放開一些，通過自己來感染學(xué)生,；

2,、場地的布置還可大一些，開闊一些,，充分給學(xué)生展示,、活動(dòng)的空間；

3,、各種方式的跳等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生練習(xí)的較多,，教師要注意適當(dāng)調(diào)控，同時(shí)感覺場面較平淡,，缺乏師生、生生間的互動(dòng)交流,；

4,、教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不能流于形式，要走到各小組中去,，真正做到教學(xué)互動(dòng),；

5、游戲前的方法,、規(guī)則,、要求要闡述清楚，游戲完畢要有正確的評(píng)價(jià),，充分起到游戲的鍛煉價(jià)值和德育教育功能,。

李兵（李家湖小學(xué)）：在解決突破教學(xué)重難點(diǎn)的過程中，依次采用各種方式的跳,、跳地竿,、跳手持斜竿等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了由易到難,、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程,。但是，教師要進(jìn)入學(xué)生中去,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問題,，進(jìn)行有針對(duì)性的幫助與指導(dǎo)。除此之外,，還要注意以下幾個(gè)問題：

1,、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師巡視時(shí)的主要目的是什么,？教師要清楚,。

2、教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)而準(zhǔn)確,，評(píng)價(jià)的形式還要多樣,，可同伴評(píng)、小組評(píng),、教師評(píng)相結(jié)合,；

3、學(xué)生在組裝器材時(shí),，教師要掃視全場,，對(duì)有困難的同學(xué),、小組要進(jìn)行及時(shí)的幫助。

張家禮（伍家崗小學(xué)）：學(xué)生兩人一組,、四人一組進(jìn)行跳斜竿,、跳高時(shí)器材組裝的指導(dǎo)，讓學(xué)生如何分工,，如何做,，力求最短的時(shí)間完成，提高學(xué)生練習(xí)時(shí)間,，提高練習(xí)效率,。

陳文華（大公橋小學(xué)）：小組合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)體現(xiàn)的不夠,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何幫,、如何評(píng)、評(píng)什么,，同時(shí),，要充分發(fā)揮小組長的作用。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過自制跳高架,，在教師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助、輕松活潑的課堂氛圍中,，通過跳地竿等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,，逐步讓學(xué)生掌握了動(dòng)作技能、并有效突破了教學(xué)重難點(diǎn),，順利完成了課的教學(xué)目標(biāo),。自編游戲“趕老牛”,，學(xué)生練習(xí)興趣高,，效果較好?？v觀整節(jié)課,，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

1,、本節(jié)課很多教學(xué)環(huán)節(jié),，如兩人小組跳斜竿、四人小組跳高練習(xí)等,，教師給予時(shí)間與空間讓學(xué)生有目的,、有針對(duì)性地進(jìn)行相互探討、合作學(xué)習(xí),。但從課堂情況來看,，學(xué)生間的互幫互學(xué),、相互評(píng)價(jià)、合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)的不夠充分,，這主要是教師的引導(dǎo)不夠,，在“幫什么，如何幫”上應(yīng)給予及時(shí)的引導(dǎo)與方法指導(dǎo),，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。

2、鼓勵(lì),、贊許的表揚(yáng)更有利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課,，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的及時(shí)性與準(zhǔn)確性表現(xiàn)較好,。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，在好的方面或存在的不足之處,，能做到及時(shí)評(píng)價(jià),。不足之處是評(píng)價(jià)不夠全面，對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn),，應(yīng)及時(shí)指出不足,，也需抓住可取之處給予及時(shí)鼓勵(lì)。整節(jié)課,，若多運(yùn)用一些激勵(lì)性評(píng)價(jià),，更能激發(fā)學(xué)生的參與興趣與練習(xí)熱情，為提高教學(xué)效率,，突破教學(xué)重難點(diǎn)起到事半功倍的良好效果,。

3、自制器材在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更有利于促進(jìn)學(xué)生的技能掌握方面起到積極作用,。但從課堂上的組裝來看，學(xué)生在拆拼跳高竿過程中有一定困難,，有些小組在跳高時(shí)跳高竿未拼緊出現(xiàn)彎曲,，對(duì)整個(gè)跳高的學(xué)習(xí)有一定影響，器材還需不斷改良與完善,，真正起到妙用,、多用、活用,、實(shí)用,。

4、自編游戲“趕老?！?，學(xué)生練習(xí)興趣高,，效果較好。教師需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)與細(xì)化比賽的方法與規(guī)則,，真正使游戲達(dá)到育身,、育心、育智的目的,，讓游戲起到更大的育人效果,。

專家引領(lǐng)：

本節(jié)課從學(xué)生在課堂中歡快的笑語、高漲的熱情,，飽滿的情緒體現(xiàn)出這是一節(jié)孩子們喜愛的的課,。從課的一開始教師引領(lǐng)學(xué)生大膽、大方的模仿各種動(dòng)物,，以自然親切的教態(tài)融入到學(xué)生中,，消除了師生之間的陌生感，教師語言帶有童趣,，帶有激勵(lì)性,，教師的鼓勵(lì)性語言較好的調(diào)動(dòng)起了孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

自制器材,、場地布置點(diǎn)綴課堂,，從場地的布置與學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)看出教師做了充分的準(zhǔn)備。場地布置科學(xué)合理有效,。自制跳高架分成紅橙黃綠四種顏色分布四個(gè)方位,，給人以耳目一新之感，尤其給了學(xué)生視覺上的震撼,，從而無形的調(diào)起了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生更主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來。

有效引導(dǎo),，小組合作,，互幫互學(xué)。教師的引導(dǎo)帶有啟發(fā)性,、針對(duì)性,，明確性；在教學(xué)組織形式上,，以小組合作學(xué)習(xí)為主,，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，留有思考時(shí)間,，更多的讓學(xué)生自學(xué)自練。體現(xiàn)了新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師的思路清晰,，循序漸進(jìn)，教師帶有問題的引導(dǎo)讓學(xué)生在體驗(yàn)練習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí),。使學(xué)生成為了課堂的小主人。