在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

吳江市梅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃振華

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六（上）第三單元p45-46例

4、例5和“練一練”,、練習(xí)九的第1～5題,。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)例題的直觀操作,，理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的意義,，初步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

2,、在探究活動(dòng)中,，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行分析,、觀察,、猜想驗(yàn)證、比較,、歸納的過(guò)程,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生初步的演繹推理和合情推理能力。

3,、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。教學(xué)重點(diǎn)：：探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算法,。教學(xué)準(zhǔn)備：（教具）小黑板（學(xué)具）長(zhǎng)方形制片若干 教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

1.25的2/5是多少？ 2.3的5/9是多少,？ 指名口答

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。

創(chuàng)設(shè)情境：小明和小強(qiáng)是好朋友,，小明到小強(qiáng)家去做客,。小強(qiáng)請(qǐng)小明吃西瓜，他先切了一半留給爸爸媽媽,，小強(qiáng)又切了西瓜的一半的一半給小明,。請(qǐng)問(wèn)：小明吃了整個(gè)西瓜的幾分之幾？ 指名口答,，列出1/2*1/2 順勢(shì)揭題:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

二,、探究

1、例4教學(xué)

學(xué)生觀察后提問(wèn)：

（1）涂色部分各是長(zhǎng)方形的幾分之幾,？（2）畫(huà)斜線部分各是1/2的幾分之幾,？

（畫(huà)斜線部分各占1/2的1/

4,、3/4，把1/2看做一個(gè)整體后理解它的1/

4,、3/4）（3）提問(wèn): 1/2的1/

4,、1/2的3/4分別是這張紙的幾分之幾?你能列算式并看圖寫(xiě)出結(jié)果嗎?（學(xué)生觀察可得出1/

8、3/8,，并列出算式）

學(xué)生回答后教師板書(shū)出: 1/2*1/4=1/8 1/2*3/4=3/8 明確：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾,，這里的一個(gè)數(shù)可以是整數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù),。

引導(dǎo):觀察上面的兩個(gè)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式,你能猜想下分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么計(jì)算呢?

2,、教學(xué)例5 到底是不是這樣算,我們?cè)倥e個(gè)例子看看.（1）請(qǐng)同學(xué)拿出一張畫(huà)好2/3陰影的紙片,教師出示2/3*1/5=(), 要求:請(qǐng)學(xué)生在另一張畫(huà)好2/3陰影的紙上用畫(huà)斜線的方法表示計(jì)算結(jié)果,再填空.交流分?jǐn)?shù)乘法算式的意義：積是怎么得到的？(學(xué)生:2/3*1/5=()就是求2/3的1/5是多少.)（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硪粡埉?huà)好2/3陰影的紙上用畫(huà)斜線的方法表示出2/3*4/5=()的計(jì)算結(jié)果,再填空.交流分?jǐn)?shù)乘法算式的意義：積是怎么得到的,？(學(xué)生:2/3*4/5=()就是求2/3的4/5是多少.)（3）引導(dǎo):觀察例

4,、例5中得出的4個(gè)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的式子，你發(fā)現(xiàn)積的分子,、分母與兩個(gè)因數(shù)的分子,、分母各有什么關(guān)系？在小組里交流,。

小結(jié)：分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘,，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母,。

3,、教學(xué)“試一試”

（1）請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第46頁(yè)，完成試一試的最上面部分,，你能先約分再計(jì)算嗎,？教師同時(shí)出示小黑板。

明確：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，要約分的先約分,，再計(jì)算出結(jié)果。

（2）出示小黑板,，我們前兩堂課學(xué)習(xí)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,，那么這樣的題目能不能用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的方法計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)們思考后在試一試中完成,。

引導(dǎo)：分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)相乘嗎,？為什么？（學(xué)生：可以把整數(shù)看作分母為1的假分?jǐn)?shù),。）

說(shuō)明：整數(shù)乘分?jǐn)?shù)其實(shí)就是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的一種特殊情況,。（3）簡(jiǎn)化計(jì)算

其實(shí)在我們實(shí)際的計(jì)算中，不需要這樣子計(jì)算的,。教師小黑板出示兩道用簡(jiǎn)化計(jì)算的式子,。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這兩道題的計(jì)算比以前的計(jì)算,，簡(jiǎn)便在哪？（4）計(jì)算練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)在書(shū)上完成第46頁(yè)練一練,，注意簡(jiǎn)化計(jì)算的方法,，教師巡視，再請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)板演,。

三,、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)九第1題

請(qǐng)同學(xué)思考后,，先在圖中表示出來(lái),，再列示計(jì)算。

引導(dǎo)：求1/3小時(shí)耕地多少公頃就是求1/2的1/3是多少.求2/3小時(shí)耕地多少公頃就是求1/2的2/3是多少.2,、練習(xí)九第3題（改錯(cuò)）

出示小黑板,，在書(shū)上兩題的基礎(chǔ)上再補(bǔ)充兩題。提問(wèn)：每一道題都錯(cuò)在哪里,？

3,、練習(xí)九第4題（算一算，比一比）學(xué)生計(jì)算左邊兩組題

引導(dǎo)得出：整數(shù)與分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)相乘時(shí),，可以把整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母先約分,，再相乘。學(xué)生計(jì)算右邊兩組題

引導(dǎo)得出：分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算和分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算不同,，不能混淆,。

四、課堂總結(jié)

學(xué)了這一課,，你有什么收獲,？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇Ｎ?，課堂作業(yè)

（1）練習(xí)九第2題的下面四個(gè)題目,。（2）練習(xí)九第5題

一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：楊錦（成都市東城根街小學(xué)）設(shè)計(jì)意圖

《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》一課是浙江省九年義務(wù)教育教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)整數(shù),、整數(shù)乘分?jǐn)?shù),，理解了分?jǐn)?shù)乘法的意義后進(jìn)行學(xué)習(xí)的。分?jǐn)?shù)乘法在掌握了法則以后,，計(jì)算并不復(fù)雜，因此在本節(jié)課中我們力圖體現(xiàn)“讓學(xué)生自己提出,、驗(yàn)證計(jì)算方法,，培養(yǎng)探究問(wèn)題能力，體現(xiàn)算法多樣化”的總體思路,。

一,、充分開(kāi)放教學(xué)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

整節(jié)課設(shè)計(jì)為三個(gè)階段，每個(gè)階段都提供了學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì),。引入階段,，在情景的支持下讓學(xué)生自己提出并確定學(xué)習(xí)、研究的材料,；展開(kāi)階段,，分兩個(gè)層次讓學(xué)生提出“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法，并通過(guò)獨(dú)立思考,、合作研究來(lái)展示,、證明自己的計(jì)算方法，使研究過(guò)程體現(xiàn)開(kāi)放與自主,，努力營(yíng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,，以促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的交流與發(fā)展。

二,、充分展示知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展與聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程

《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》一課,，從情景入手,，把較復(fù)雜的“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法，設(shè)計(jì)成用學(xué)生自己創(chuàng)造的方法來(lái)展示和驗(yàn)證,，有利于學(xué)生更好地獲得和理解計(jì)算方法,。課堂的“展開(kāi)”階段，從解決“幾分之一與幾分之一相乘”到“兩個(gè)一般分?jǐn)?shù)相乘”,，力圖體現(xiàn)由淺入深,、由易到難的探究過(guò)程。使學(xué)生在“探究算法——操作驗(yàn)證——交流評(píng)價(jià)——法則統(tǒng)整”等的一系列活動(dòng)中經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”計(jì)算法則的形成過(guò)程,，感受知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，同時(shí)滲透數(shù)學(xué)研究的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的能力,。

三,、以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,，促進(jìn)學(xué)生探索

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖以“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)為載體,，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的探究過(guò)程,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)建構(gòu)之上，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)課程改革的精神,。教學(xué)大綱上明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧,，要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程,?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生自己動(dòng)手研究，推導(dǎo)“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法，并進(jìn)行展示交流。呈現(xiàn)多樣化的算法，能較好地使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功和研究的樂(lè)趣,，即使學(xué)生在理解掌握方法的現(xiàn)時(shí)提高解決問(wèn)題的能力,，又利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)情感與價(jià)值觀,。

教學(xué)目標(biāo)

預(yù)設(shè)材料與教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 備擇方案

一,、情境引入：

1,、小明請(qǐng)小強(qiáng)到家里做客,，請(qǐng)小強(qiáng)吃西瓜,，先切了一半留給自己的父母,，兩人吃的各占了西瓜一半的一半,，問(wèn)小明吃了整個(gè)西瓜的幾分之幾？

師：該怎么列式（×）

前面我們學(xué)習(xí)的是整數(shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,，這題都是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，你能寫(xiě)出這樣的算式嗎,？

2、觀察這些算式，認(rèn)為哪一些算式算起來(lái)會(huì)容易些？

二,、探索算法：

（一）幾分之一乘幾分之一

1、請(qǐng)學(xué)生選擇幾道幾分之一乘幾分之一乘法算式,，嘗試計(jì)算。

2,、匯報(bào)計(jì)算情況,，提出計(jì)算方法。

3,、舉例說(shuō)明或驗(yàn)證計(jì)算方法及結(jié)果,。

4、小組內(nèi)交流驗(yàn)證計(jì)算方法及結(jié)果,。

5、組際交流。

6、小結(jié)幾分之一和幾分之一相乘的計(jì)算方法：分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母。

（二）一般分?jǐn)?shù)相乘

1,、小組合作探究：

（1）猜想一般分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法,。（2）請(qǐng)舉例驗(yàn)證。

（3）準(zhǔn)備匯報(bào)。

2、組際交流

3、總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：分子相乘的積作積分子,，分母相乘的積作的分母,。

用字母表示：

×

=

（a≠0 c≠0）

4、溝通所有分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。以前還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于分?jǐn)?shù)的乘法,？他們有什么共同點(diǎn)？

1、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出幾個(gè)算式,。匯總到黑板上,。

2、學(xué)生觀察得出：幾分之一和幾分之一相乘,。

1,、學(xué)生選擇幾道幾分之一乘幾分之一的乘法算式，嘗試計(jì)算,。

2,、匯報(bào)計(jì)算情況,，提出計(jì)算方法。（分子相乘的積作積的分子,、分母相乘的積作積的分母）,。

3、舉例說(shuō)明或驗(yàn)證計(jì)算方法及結(jié)果,。

4,、小組交流個(gè)體學(xué)習(xí)情況

5、組際交流可能出現(xiàn)的方法：（1）把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算

（2）根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義

6,、學(xué)生按要求活動(dòng),。

7、組際交流：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況（以）

（1）可以看作是

（2）畫(huà)圖：把長(zhǎng)方形的紙先用陰影表示出

,，再表示陰影部分的,，然后打開(kāi)看一看得到的陰影是整個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾。

（3）化成小數(shù)計(jì)算,。（能化成小數(shù)的）

1,、教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并了解學(xué)生的計(jì)算及驗(yàn)證情況,。

2,、教師指導(dǎo)和參與討論。

一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷動(dòng)手操作,、畫(huà)圖表示、推導(dǎo),、歸納等探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程,。

2、掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，會(huì)正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算,。

3、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的探索性,，感受畫(huà)圖分析問(wèn)題,、研究問(wèn)題的直觀性。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備兩張長(zhǎng)方形紙,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溝通知識(shí),。

師：老師這有一組題,，你能解決嗎？

1、5的1/2是多少,？ 2,、15的1/4是多少？

3,、100的1/2是多少,？ 4、80的1/10是多少,？

這幾道題,，有什么共同特點(diǎn)？

生：這幾道題都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,？用乘法計(jì)算的,。

師：同學(xué)們，老師這還有幾道口算題,，相信你們能口算正確,。出示口算題： 3/5×2，10×1/2,，2/3×6,，11×7/12，3/4×9,，1/3×1/2

師：最后一道題,，與前面幾道題有什么不同？

生：前面都是整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的乘法,，最后一道是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，不會(huì)算。

師：那分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘,，你是怎么計(jì)算的,？

生：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，用分子乘整數(shù)的積做分子,，分母不變,。

師： 那分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)該怎樣計(jì)算呢,？今天,，我們就一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題）

二,、動(dòng)手操作,，自主探究。

活動(dòng)一： 師：同學(xué)們,，課前老師讓大家準(zhǔn)備了長(zhǎng)方形紙,，現(xiàn)在，拿出其中的一張，我們一起玩一個(gè)折紙游戲,。請(qǐng)大家按老師的要求折一折,。

（1）把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，這時(shí)你得到這張紙的幾分之幾,？能列算式嗎,？

學(xué)生邊操作，邊回答問(wèn)題,，教師相機(jī)板書(shū)：1×1/2=1/2

（2）在此基礎(chǔ)上再對(duì)折,，這時(shí)你得到這張紙的幾分之幾？能列一個(gè)算式嗎,？

學(xué)生可能答：1×1/4=1/4或1/2×1/2=1/4,。如果學(xué)生不出現(xiàn)第二種情況，教師可出示教材示意圖,，提問(wèn),，你發(fā)現(xiàn)1/2和1/4有關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1/4就是1/2的1/2,。

教師板書(shū)：1/2×1/2=1/4

活動(dòng)二：師：同學(xué)們拿出,，課前準(zhǔn)備的另一張紙，我們把它當(dāng)作張大爺家的地,。（師口述教材活動(dòng)的內(nèi)容）你能在這張長(zhǎng)方形紙上折出題中的已知條件嗎,？

生動(dòng)手折紙，并分別涂上不同的顏色,。

師：蔬菜地的1/2種西紅柿,，西紅柿地占整塊地的幾分之幾？就是求什么,？

生：就是求1/3的1/2是多少,？

師：怎樣列式？ 生：1/3×1/2=

師：1/3×1/2得多少,，我們先動(dòng)手折一折,，看是多少？

生動(dòng)手折紙,，涂色,，發(fā)現(xiàn)1/3×1/2=1/6。

師：你能說(shuō)說(shuō)1/3×1/2為什么等于1/6嗎,？

學(xué)生可能這樣回答：生1：（結(jié)合折紙和涂色）因?yàn)榍笪骷t柿占整塊地的幾分之幾,？就是求1/3的1/2是多少，也就相當(dāng)于把整塊地平均分成了6份,，取了其中的一份,。生2：（結(jié)合折紙和涂色）西紅柿地是占蔬菜地的1/2，蔬菜地占整塊地的1/3，求西紅柿地占整塊地的幾分之幾,？就是求1/3的1/2是多少,，也就相當(dāng)于把整塊地平均分成了3×2=6份，取了其中的一份,。

師隨學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：1/3×1/2= 1/2*3=1/6

師：那問(wèn)題（2）該怎樣解答呢,？同學(xué)們結(jié)合折紙圖獨(dú)立列式計(jì)算，然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，你是怎樣想的,。

師：誰(shuí)把你的想法和大家說(shuō)說(shuō)？

生：（結(jié)合折紙和涂色）糧食作物占整塊地的2/3,，糧食作物的1/3種黃豆,，求黃豆地占整塊地的幾分之幾？就是求2/3的1/3是多少,，也就相當(dāng)于把整塊地平均分成了3×3=9份,，取了其中的2份

（師隨學(xué)生發(fā)言板書(shū)：2/3×1/3 = 2*1/3*3 = 2/9)

師：其他同學(xué)有不同意見(jiàn)，可以站起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言,。

師：題目中只說(shuō)糧食作物的1/3種黃豆，也沒(méi)說(shuō)是2份呀,？這里的2是怎么回事,？（以此引起學(xué)生的爭(zhēng)論，使學(xué)生明白,，糧食作物占整塊地的2/3,，糧食作物的1/3種黃豆，黃豆的這一份包含了2小份）

師：有點(diǎn)明白了,，那老師再補(bǔ)充一個(gè)問(wèn)題,，你幫著解答解答。如果糧食作物地剩下的這2/3（指圖）,，種玉米,，玉米地占整塊地的幾分之幾？

生：2/3×2/3 = 2*2/3*3 = 4/9

師：給大家講講吧?。ㄒ龑?dǎo)全體學(xué)生結(jié)合圖理解其中的算理）

師：經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你能總結(jié)一下，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子相乘的積作分子,，分母相乘的積作分母,。）

三、及時(shí)拓展，鞏固新知,。

1,、完成“試一試”。師：通過(guò)剛才我們共同的努力,，已經(jīng)探究出了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，相信下面幾道題一定難不住你。出示“試一試”中的題目,，要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果,。

2、完成練一練第1,、2,、3題。學(xué)生獨(dú)立做,，集體訂正,，訂正時(shí)要求學(xué)生說(shuō)名列式的想法及計(jì)算過(guò)程。

3,、完成練一練第4題,。學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí),，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明比較的方法,。如果最后一題學(xué)生用乘法交換率進(jìn)行比較，教師要給予表?yè)P(yáng),。

4,、作業(yè)：練一練第5題。

教學(xué)后記：在教學(xué)完這節(jié)課后,，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的理解時(shí)還不夠課透,，以后繼續(xù)加強(qiáng)這方面。對(duì)于一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法學(xué)生比較容易掌握,，但是有個(gè)別學(xué)生會(huì)把整數(shù)跟分子約分,，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有約到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，以后不斷加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練,。

一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目的與要求

1,、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則,。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察,、比較,、分析、推理的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

以前我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，下面請(qǐng)同學(xué)們看黑板上貼的長(zhǎng)方形紙,，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？隨著學(xué)生的回答,，教師繼續(xù)對(duì)它們進(jìn)行操作,，并引出新課

二、組織探究

1,、教學(xué)例4 出現(xiàn)教材中的圖形

然后問(wèn)：畫(huà)斜線部分是1/2 的幾分之幾,？又是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？ 由此明確：1/2 的1/4 是1/8,，1/2 的3/4 是3/8 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：求1/2 的1/4 是多少,，可以怎樣列式？ 求1/2 的3/4 呢,？

師問(wèn)：你能列算式并看圖填寫(xiě)出書(shū)中的結(jié)果嗎,？ 打開(kāi)書(shū)p45完成

提示：根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘？

學(xué)生進(jìn)行討論得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,，分子相乘做分子,，分母相乘做分母

2、教學(xué)例5（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)23 ×15 和23 ×45 分別表示23 的幾分之幾,？ 你能用前面得出的結(jié)論計(jì)算這兩道題嗎,？ 學(xué)生試做

訂正完后問(wèn)：你能用什么方法來(lái)驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果呢？（2）驗(yàn)證比較

讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙上先涂色表示23 再畫(huà)斜線表示23 的15 和23 的45 學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo) 看看操作的結(jié)果與你計(jì)算的結(jié)果是否一致,？ 學(xué)生觀察比較

3、歸納總結(jié)

比較剛才計(jì)算的每個(gè)積的分子,、分母與它的因數(shù)的分子分母,，討論有什么發(fā)現(xiàn)？ 得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子相乘的積作分子,，分母相乘的積作分母。

三,、練習(xí)

1,、完成p46的試一試

提醒學(xué)生注意：計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時(shí)，能約分的要先約分在計(jì)算 通過(guò)交流進(jìn)一步明確計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法

四,、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的推廣 同學(xué)們,，下面著幾道題你回計(jì)算嗎,？ 出示：2/11 ×3= 4×5/6 = 請(qǐng)同學(xué)們先完成p46的填空，提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算 討論：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎,？為什么？ 學(xué)生分組討論

明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù),，所以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘

（2）實(shí)際計(jì)算時(shí)可以直接按以前學(xué)過(guò)的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,，而不必把整數(shù)改寫(xiě)成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣比較簡(jiǎn)便

（3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算,。這樣更簡(jiǎn)便 教師進(jìn)行示范如p46

2,、練習(xí)

完成p46的練一練

引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計(jì)算

五、綜合練習(xí)

1,、做練習(xí)九的第1題

先在圖中畫(huà)一畫(huà)再列式計(jì)算

2,、做練習(xí)九的第3題 說(shuō)出錯(cuò)的原因

3、做練習(xí)九的第4題 看誰(shuí)算的最快

六,、全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？還有什么疑惑,？

七,、作業(yè)

練習(xí)九的第2、5題 教后記：本課的目的是使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則,，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則?；具_(dá)到教學(xué)要求,。

一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

石獅余梁小學(xué) 楊芳 教材分析

本內(nèi)容是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元的內(nèi)容。該單元是在整數(shù)乘法,、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。而本課承分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)理念,，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容,，以豐富練習(xí)形式,，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,，所以說(shuō)學(xué)好本課的內(nèi)容是對(duì)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)算,、混合運(yùn)算、解決問(wèn)題起到承上啟下的作用,。教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生懂得分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,，并能運(yùn)用算理正確解決實(shí)際問(wèn)題。

2,、通過(guò)在具體情境中動(dòng)手操作,，自主探究的基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

3,、發(fā)展學(xué)生的觀察,、推理能力，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合意識(shí),。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生明白分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)引入1,、2/15×9= 5×12/11= 6×2/9=

2、強(qiáng)調(diào)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，用乘法計(jì)算,。

二、探究新知

1,、出示例3,。

李伯伯家有一塊1/2公頃的地，種土豆的面積占這塊地的1/5,，種玉米的面積占3/5.（1）種土豆的面積是多少公頃,？（2）種玉米的面積是多少公頃？

2,、確定方法,。

師：如何列式？為什么,？

生1：第一個(gè)列式是1/2×1/5,，因?yàn)槭乔?/2公頃的1/5是多少。

生2：第二個(gè)列式是1/2×3/5,，因?yàn)榍笠粋€(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，就用這個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，所以用乘法計(jì)算,。

師：1/2×1/5和1/2×3/5如何計(jì)算呢,？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引出課題,。（板示）

3、操作探究計(jì)算算理

（1）、（各拿出自已備好的白紙。）學(xué)生猜測(cè),，如何通過(guò)操作得出1/4×1/5 的結(jié)果,。

（2）,、抽生發(fā)表自己的意見(jiàn)。（3）、教師引導(dǎo)，小組合作完成,。

師：用這張紙表示一塊地。用淺色涂它的一半,。（如圖板示）學(xué)生動(dòng)手折紙。

提問(wèn),，1/2的1/5怎樣涂呢,？

啟發(fā)：把1/2在看做單位“1”，將單位“1”平均分成5份,，再涂其中的一份（如圖板示）

（4）,、師：觀察這個(gè)圖,，從涂色的結(jié)果看,，1/2×1/5的結(jié)果是多少,？ 生：是1/20（5）,、交流涂色的過(guò)程，分享成果。

（6）,、同樣用上面的方法讓小組合作來(lái)計(jì)算1/2×3/5的結(jié)果是多少？（7）,、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)： 1/2×1/5 =1/20 1/2×3/5=4/25（8）,、師：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

四,、歸納法則

（1）,、讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。（2）,、填空：

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)等于（分母）乘（分母）的積作（新分母）,，（分子）乘（分子）的積作（新分子）,。

（3）,、練習(xí)：3/10×2/9=（要求在紙上操作得出結(jié)果）（4）,、生匯報(bào),。抽一名學(xué)生結(jié)合圖用語(yǔ)言敘述,。（5）、師評(píng)價(jià)并引生概括,。

師：3/10×2/9=6/90=1/15能把這句話補(bǔ)充嗎,？

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)等于（3）乘（2）的積作（分子）,，（10）乘（9）的積作（分母）。能（約分）要（先約分后計(jì)算）,。

五,、解決問(wèn)題,，加深認(rèn)識(shí),。

1,、（小黑板出示）例4的內(nèi)容,。蜂鳥(niǎo)是目前所發(fā)現(xiàn)的世界上最小的鳥(niǎo),，也是唯一能倒飛的鳥(niǎo),。蜂鳥(niǎo)每分鐘可飛行3/10千米，2/3分鐘飛行多少千米,？

2,、師：從這道題中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？又根據(jù)什么列式,？

3,、結(jié)合學(xué)生回答，要求生獨(dú)立完成,。

4,、抽生板示：3/10×2/3=6/30=1/5（千米）（說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程）

六、鞏固新知,，反饋提高

1,、計(jì)算。（抽生板示,，說(shuō)明計(jì)算過(guò)程）

1/3×2/5= 8/9×3/10= 6/7×14=

2,、填空。

8/15×4表示（4個(gè) 8/15 是多少）8/15×1/4表示（8/15 的1/4是多少）

4,、解決問(wèn)題。

1枝粉筆長(zhǎng)分米,，2枝粉筆長(zhǎng)多少分米,？ 1/2枝長(zhǎng)多少分米？ 2/3枝長(zhǎng)多少分米,？

七,、總結(jié)

這節(jié)課我們是怎樣求出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的,？你掌握了哪些知識(shí)？有什么感想呢,？

教學(xué)反思

上了這節(jié)課感覺(jué)還是可以的,。課堂上學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下有成效地學(xué)習(xí)，總的來(lái)說(shuō)教學(xué)效果還好,。本節(jié)課有這些特點(diǎn)：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把學(xué)生的注意力引到問(wèn)題上,。

我把導(dǎo)入問(wèn)題設(shè)計(jì)成學(xué)生要去旅游,，而要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)檢查合格后才同意，讓學(xué)生們幫一幫解決,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，提高興趣。而又無(wú)形中教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí),，達(dá)到一石二鳥(niǎo)的教學(xué)效果,。

二、以生為本,，轉(zhuǎn)變角色,，做好引導(dǎo)。

本課的教學(xué),，我始終做好學(xué)生與自己的角色轉(zhuǎn)變,。出示問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)了什么信息，然后在教師的引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思考,、完題,。傾聽(tīng)學(xué)生答題的理由，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，及時(shí)幫學(xué)生糾正,。讓學(xué)生在一個(gè)輕松的課堂氛圍中快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí),。

三,、在動(dòng)手探究、合作交流中得到發(fā)展,，培養(yǎng)遷移能力,。

學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，2小時(shí)能涂這面墻的幾分之幾,？學(xué)生很快就能回答結(jié)果并說(shuō)明理由。那么在下面的問(wèn)題中讓學(xué)生自己拿出學(xué)具,，通過(guò)動(dòng)手操作,、合作交流中去發(fā)現(xiàn) × 的計(jì)算結(jié)果,，感受到知識(shí)是動(dòng)手探究中得來(lái)的，既提高學(xué)生的興趣又懂得方法,，這何樂(lè)不為呢,？然后在這種情況把學(xué)法遷移到求 × 的結(jié)果上，可以說(shuō)輕車駕路,。

四,、在練習(xí)中得到鞏固，提高理解能力,。

學(xué)生通過(guò)有效地探究得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,，我精簡(jiǎn)練習(xí)讓學(xué)生既鞏固基礎(chǔ)，又提高學(xué)生的判斷思維能力,，加強(qiáng)算理的理解,。