每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高二化學(xué)期末考試試卷分析篇一

王翠芳

本次語文考試滿分150,，考試時間150分鐘，客觀題為36分,，每題3分,；主觀題為114分?？荚嚨哪昙壠骄譃槔砜?0.97分及格率為59.9%,，文科為90.87分，及格率為56.77%。試卷難易程度適中,，有一定的區(qū)分度,，基本達(dá)到了對學(xué)生知識與能力的檢測目的。現(xiàn)將本次考試總結(jié)如下,。

一 基礎(chǔ)知識部分

字音,、病句、句子銜接題正答率較高,，而字形和成語題較差,。學(xué)生對“寥若晨星”不熟悉，對晨和辰兩字的字形字義區(qū)分不開,；而唉聲嘆氣中的唉字也容易和哀混淆,。成語題中的“脫穎而出”學(xué)生熟悉但對于其使用范圍不清晰，造成了誤用,。

二閱讀題部分小閱讀

本次小閱讀選擇了08年全國卷二的材料和試題,，因而考點設(shè)置十分準(zhǔn)確，沒有模棱兩可的地方,，正答率很高,。但是第9小題推斷題普遍選錯。學(xué)生對一些關(guān)鍵詞的含義區(qū)別不開,，“根本原因”錯誤,，而應(yīng)是“直接原因之一”。推斷題應(yīng)該結(jié)合原文,，合情合理地進(jìn)行進(jìn)行,。

2大閱讀

選擇材料為季羨林的《霧》，考查點為細(xì)節(jié)描寫的作用,、概括主要觀點,、句子內(nèi)涵的理解和行文思路的分析?？疾殡y度比較大,，側(cè)重理解和概括分析能力的考查。

學(xué)生答題的主要問題是審題不仔細(xì),、答題角度失誤和要點概括不全,、答題不夠規(guī)范，因而失分較多,。并且行文思路題型較為少見,，部分學(xué)生不知如何下手，造成所答非所問,。

3文言文閱讀和詩歌鑒賞

文言文選擇題的最后一道題正答率不到10%,，主要原因是學(xué)生對于“耳”的含義不能結(jié)合具體語境,，同時缺乏對古代器物的認(rèn)知,，從而把“鐘耳”翻譯成了“抓耳撓腮”,，造成了答題失誤。翻譯部分：句子一得分較高,，句子二和句子三失分較多,。“諸父”“有素”“不才”等詞語具有一定的文化背景內(nèi)容,，許多學(xué)生望文生義,，字面直譯，造成失分,。

詩歌鑒賞題的內(nèi)容概括答得較好,；但是鑒賞手法分析題普遍不得分。學(xué)生對虛實結(jié)合的手法不了解,，同時不清楚答題思路和答題技巧,，造成了答非所問，模糊籠統(tǒng),，失分嚴(yán)重,。

三語言表達(dá)部分

20題考查對于用詞不當(dāng)?shù)谋嫖瞿芰Γ瑐?cè)重謙敬詞的使用和應(yīng)用文體的措辭問題,。難度適中,，學(xué)生答得比較得心應(yīng)手。

21題重組句子涉及的是句式的變換,。反問句的基本格式辨別不清,，許多學(xué)生重組后變成了病句或者設(shè)問句、疑問句,。

四作文

是以“欣賞”為話題的議論文,。最高分46分，最低分20分,，平均分38-39分,。主要失誤在于：審題失誤，立意偏離材料,，寫成了寬容,、樂觀等；材料選擇不當(dāng),，不合情理,，強加因果，知識性錯誤,，材料切入點與中心不一致等,；文章缺乏層次感,，材料堆砌，內(nèi)容重復(fù),，頭重腳輕,，結(jié)構(gòu)沒有體現(xiàn)出清晰的思路。立意的深度不夠,，停留在表層,，分析的不透徹，蜻蜓點水,，淺嘗輒止,。

調(diào)整方向

一、加強雙基訓(xùn)練,，強化字音字形的練習(xí),，分散在平時的學(xué)習(xí)中，逐漸積累,。

二,、強化答題技巧和答題思路的講解，力爭使學(xué)生規(guī)范答題,。

三,、加強審題立意的訓(xùn)練，采取小作文等形式強化審題意識,。

高二化學(xué)期末考試試卷分析篇二

高二化學(xué)期中考試試卷分析

一,、試題總體評價

本次試題主要是考查選修部分《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》內(nèi)容，同時為了復(fù)習(xí)的需要,，出了一道《化學(xué)反應(yīng)原理》的大題,。從試題難度來看，難度適中,，年段平均分57.32分,，基本符合高考難度要求，可以說是一份比較有質(zhì)量,，有區(qū)分度的試卷,。從考查內(nèi)容來看，《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》重點內(nèi)容基本把握,，較少偏題怪題（個人覺得第4題原子軌道的量子數(shù)問題高考明確要求不考,，為何一考再考，出題者不負(fù)責(zé)任,？還是我個人對高考解讀有問題,？這個責(zé)任我可傷不起啊）,。但是各章節(jié)的分配不是很合理：§1原子結(jié)構(gòu)占39分（第1,、2,、3、4,、9,、12、15,、16,、18、19,、20、21,、23,、27①⑤、28①,、29①題）,；§2分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵占29分（第5、6,、11,、13、14,、17,、26、27②③④,、29③題）,；§3晶體結(jié)構(gòu)占19分（第7、8,、10,、22、24,、25,、28②、29②題）,；化學(xué)反應(yīng)原理占13分（第30題）,。分?jǐn)?shù)側(cè)重點在§

1、§2,，但是由于這次半期考試時間提前,，比原計劃早三、四天,，所以沒時間復(fù)習(xí)§

1,、§2,，復(fù)習(xí)較多§3卻考得很少，造成大部分同學(xué)考試比較吃力,，分?jǐn)?shù)比較低,，出題者沒有權(quán)衡好比例啊。有些內(nèi)容考得太多,，有些內(nèi)容該考的沒考,，如電子式考得太多了，重要的cr,、cu卻沒考到,；配位鍵、等電子體等高考的?？蛡兌紱]出現(xiàn),；分子的空間構(gòu)型是重點，卻考得不多……

二,、錯誤點分析與建議

本次考試暴露出的問題是非常多的,。第一、課堂上愛神游四方的同學(xué)吃大虧,。很多題目上課時老師都講得很清楚,，講了n遍，但這些同學(xué)就是不懂,，就是不聽,，一副死豬不怕開水燙的樣子，莫不是非要硬生生將老戴氣死不成,？（小強是不會那么容易死滴,，不死就還得一遍一遍再講！不信你一次都聽不進(jìn)去,，如果高考前還是聽不進(jìn)去,，那老戴也木有辦法了）。第二,、粗枝大葉的馬大哈大有人在,。寫“名稱”的寫成“化學(xué)式”，如“7”和“1”,，“h”和“n”的書寫混亂,，σ鍵的書寫不標(biāo)準(zhǔn)，“鈣”字寫錯,，△h算錯,，化學(xué)方程式配平錯誤，nh3,、naoh 電子式寫錯,，“從小到大”排列錯看成“從大到小”,，物質(zhì)的量當(dāng)成是物質(zhì)的量濃度、化學(xué)反應(yīng)速率的單位寫錯……改試卷過程中發(fā)現(xiàn)有太多這樣的問題,，而這些問題本是可以避免的,，可為什么老是死性不改呢？看來一個人的壞習(xí)慣真的是會害你一生啊,。但愿現(xiàn)在改掉這些毛病還來得及,，不然小錯也會要了你的小命。第三,、基本功練得不扎實,，馬步扎不穩(wěn)，出拳怎么可能有力,？化學(xué)式,、電子式、結(jié)構(gòu)式,、電子排布式、化學(xué)方程式,、電極反應(yīng)式,、元素周期律、阿伏加德羅定律,、1～36元素名稱……該記的不去記,，又談何學(xué)好化學(xué)？就如學(xué)英語連單詞都記不牢,，學(xué)數(shù)學(xué)連簡單計算都不過關(guān),，學(xué)語文連作文都寫不通順一樣的道理，高樓萬丈,，根基最重要,，一定要穩(wěn)，該記的一定要記住,，記牢,。所以，學(xué)習(xí)上愛偷懶的同學(xué)就算你聰明賽過孔明,、愛因斯坦,，你也終究一事無成。態(tài)度決定一切,，“業(yè)精于勤,，荒于嬉；行成于思,，毀于惰”那是古人早就總結(jié)出來的至理名言,。第四,、漏洞不及時補，越漏越大,。一些在平常作業(yè)中出現(xiàn)的問題,，總是得不到足夠的重視，認(rèn)為不重要,，沒及時處理,，問題就像滾雪球，越滾越大,，以致考試中問題出現(xiàn)的時候為時已晚,。隨著知識難度的加深,，問題會越來越多,，如果不能做到及時查缺補漏，那么高考難免就會一敗涂地,。高考出題者有個變態(tài)心理,，總喜歡找你的弱點（平常常錯的點），然后給你致命一擊,。因此,，單元復(fù)習(xí)、半期復(fù)習(xí),；進(jìn)行月考,、半期考后的反思；建立錯題集顯得是多么的重要,。

化學(xué)反應(yīng)原理第30題是主要丟分點,，由于沒有及時復(fù)習(xí)，這部分內(nèi)容遺忘過快,，造成失分嚴(yán)重,。選擇題錯誤點集中在這幾題：4、8,、17,、21、24,。第4題就不多說了,，24題na2o2 中的微粒為什么老是這么多人還在認(rèn)為是o2—呢？填空29②也是一樣,，為什么就搞不清楚存在o22—呢,？這個問題早就在高一化學(xué)學(xué)習(xí)鈉時就重點強調(diào)了呀。而且26④問na2o2中存在什么鍵，不是也很多同學(xué)都對了嗎,？這個,？？,？第8題是晶格能的比較,，理應(yīng)不是問題，但是會錯的同學(xué)可能是學(xué)得不精,，還停留在一知半解的基礎(chǔ)上,，都是懵懵懂懂過日子的。實際上這個問題如果你搞清楚了一回就夠了,，永遠(yuǎn)都不會再錯的,。它就一判斷原則：根據(jù)庫侖定律，先比較離子電荷大小,，再比較離子半徑大小,，cao、mgo 比nacl,、naf 的電荷多,，晶格能就大，然后前面二個對比,，mg2+比ca2+半徑小,，所以晶格能大。第17題做錯的同學(xué)估計連題目意思也沒有讀懂吧,，只能說你注定不是讀化學(xué)的料。第21題是考前一份練習(xí)中做過的題目,，你還會做錯,，老師也拿你木辦法啊,！第二卷中物質(zhì)結(jié)構(gòu)的推斷題,，最為重要的就是推斷不能出錯，如果推錯,，那么“一子錯,，滿盤皆落索”。后面的題目做了也是白做,，浪費時間,。所以這類題目審題一定要很仔細(xì)，字斟句酌,，好好推敲,，平時這方面練習(xí)一定要多做，多做了才能熟能生巧，考試如有神助,。若你平時不推敲,，考試時既費時間，又易推錯,。

本次考試是對選修課程《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的一次綜合檢測,，考完后即進(jìn)入《有機化學(xué)》的學(xué)習(xí)，因此本次考試意義重大,，決定了你以后高考選考有機還是物構(gòu)的方向,。雖然這次試題難度稍大，但本人還是傾向于大家以后選考物質(zhì)結(jié)構(gòu),，因為《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》內(nèi)容知識點相對集中,，重點內(nèi)容比較容易把握，高考比較有規(guī)律性,?！队袡C化學(xué)》內(nèi)容較多，較復(fù)雜,，知識點較分散,，所以比較少人選考有機。當(dāng)然如果你還是比較喜歡有機的話,，那接下來的課你就得好好聽了,。希望大家在今后的學(xué)習(xí)過程中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗,，防止上述類似的情況再發(fā)生,，這也就不枉我寫這篇試題分析了。

高二化學(xué)期末考試試卷分析篇三

高二歷史期中試卷分析

一,、對試卷的整體評析

本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項選擇題共25小題（每小題2分,，計50分），占試卷總分的50%,；第二部分為材料題,，由三道大題組成，總分為50分,，占整個試卷分?jǐn)?shù)的50%,。試題從總體上體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，注重對歷史基礎(chǔ)知識的考查,，突出對學(xué)生分析問題,、解決問題能力的運用。

從難易度方面看,，本次命題有一定難度,。當(dāng)然也存在著一定值得商榷的地方,，如有幾道選擇題難度偏高，令人費解,，學(xué)生答題及老師講解破費周折,，另外，對于剛剛接觸高中思想文化史學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,，對基礎(chǔ)知識的考查有限,，對能力的要求偏高。

二,、閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問題

高二歷史教學(xué),，說到底就是基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。只有在高二掌握了歷史學(xué)習(xí)的最基本知識和基本技能,，才能為后來高三的專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),。從備課組分析試卷的結(jié)果看，我們發(fā)現(xiàn)了年級歷史試卷中存在以下問題：

1,、學(xué)生,、班級之間差別大。年級總體呈兩極分化現(xiàn)象,，差距較大的達(dá)62多分（最高分74,，最低分12分）。同一班級學(xué)生層次差距也較大,。如何針對具體的學(xué)情實施有效的高效的歷史教學(xué)成為一大難度問題,。

2、學(xué)科能力有待進(jìn)一步提高,。本試卷中,，考察學(xué)生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應(yīng)用所學(xué)知識解決問題時,，學(xué)生得分較低,，主要在選擇題上；另外在學(xué)生做題中,，也缺乏對關(guān)鍵字、詞,、有效信息的提取,，出現(xiàn)答非所問的答案。這一點在主觀題里表現(xiàn)尤為突出,。

3,、多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡不清晰,，知識要點不明確,，時有錯別字出現(xiàn)。作為高二的學(xué)生，至今還字跡潦草,，出現(xiàn)不少錯別字,，值得每位歷史老師重視。

4,、學(xué)生不能有效組織答案,。組織語言、表達(dá)能力,、知識的遷移,、對材料和教材相關(guān)知識的概括、歸納,、分析能力較差,。致使大題做答不規(guī)范，口頭化語言較多,，與歷史專業(yè)術(shù)語聯(lián)系較少,，得分率不高。

5,、學(xué)生考試的心態(tài)不端正,。

三、對改進(jìn)教學(xué)的建議

1,、狠抓基礎(chǔ)知識的過關(guān),，注重能力培養(yǎng)

從試卷中就突出反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，史實混淆,。因此,，在今后的學(xué)習(xí)中，必須以基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主,，重在對重點知識的掌握和理解,。狠抓基礎(chǔ)，要注重抓好主干知識,?？v觀歷年高考試題，無論命題如何改革,，對基礎(chǔ)知識的考查卻是高考永恒的主題,。常變的是命題形式，不變的是學(xué)科知識,，這一點絕不可動搖,。

2、加強答題策略與方法的指導(dǎo)

閱卷中發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語答題,，條理混亂,，字跡潦草，無法辨認(rèn),，很有必要加強學(xué)法指導(dǎo),，否則高考失分較多。要注意加強答題策略方法的指導(dǎo),。注重語言規(guī)范,，加大對主觀題的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)對知識的遷移,、歸納能力,。電腦閱卷形勢下對我們學(xué)生的答題格式要求很嚴(yán)格，還是要提早訓(xùn)練以便規(guī)范學(xué)生,。

3,、反思此次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的并沒有如我們想象的那么扎實,，一些基礎(chǔ)知識出現(xiàn)較高的失分率,；學(xué)生的課堂效率也并沒有如我們想象的那么高，一些在平時訓(xùn)練中出現(xiàn)過的原題,，課上分析過的原題或類似題型仍出現(xiàn)了較高的失分率,。我們最主要還是要克服學(xué)生眼高手低的毛病，從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手,，才是最有效也是最緊迫的任務(wù),。

畢竟被逼著前進(jìn)總會有些不情愿，如果是自己主動前進(jìn),，那么奮斗的過程就會多幾分愉悅,，讓學(xué)生更主動的學(xué)習(xí)，我們才能和學(xué)生共同成長,，才會讓我們每一次的試卷分析更有實質(zhì)的意義,。

高二歷史備課組

馬燕

高二化學(xué)期末考試試卷分析篇四

《九年級化學(xué)期中試卷分析課》教學(xué)設(shè)計

琥珀中學(xué) 鄭慧玲

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對前一階段學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行客觀公正的評價，使學(xué)生對自己所學(xué)的知識“知其然,，知其所以然”,；

通過錯誤原因的尋找，引導(dǎo)學(xué)生討論解決的方法,，使學(xué)生考后反思實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍,。教學(xué)準(zhǔn)備：分析統(tǒng)計成績段及錯誤率較高的試題的難度系數(shù)，給最高分,、發(fā)現(xiàn)試題有錯誤、答題最有創(chuàng)意等學(xué)生準(zhǔn)備獎品,。教學(xué)過程：

1,、對考試成績做總的介紹,，包括試卷的難易程度，和其他班優(yōu)秀率,、平均分,、高分率的對比。

2,、給最高分,、進(jìn)步顯著的學(xué)生、發(fā)現(xiàn)試題有錯誤的學(xué)生,、答案有創(chuàng)意的學(xué)生頒獎,。

3、板書課題：利用考后反思實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍

4,、學(xué)生討論：怎樣看待學(xué)習(xí)與考試的聯(lián)系,，怎樣才能成為尖子生？教師從學(xué)習(xí)目的與動力,、端正態(tài)度入手啟發(fā)學(xué)生,。教師總結(jié)：學(xué)習(xí)是為了認(rèn)識世界,，了解自己,；考試是為了知識把關(guān),，選拔人才,。天下沒有免費的午餐,，更沒有白花的力氣,；只要你肯付出,，就一定有好的收獲,。

5,、對于失分率較高的題目,，讓學(xué)生自己說出錯誤的原因：不會？沒有看清題意,？筆下誤,？教師引導(dǎo)并進(jìn)行歸類。概念性錯誤原因：a,、本來就不清楚b,、基本了解，但不會熟練應(yīng)用c,、能在老師的引導(dǎo)下做出來d,、會做，但審題不清 解決方案：看書,、進(jìn)一步理解概念,，多想、多練,、多應(yīng)用,。

6,、這些錯誤完全是知識性的嗎？為什么會出現(xiàn)這些錯誤,？深層次的原因就是學(xué)習(xí)態(tài)度,。這方面的表現(xiàn)就是：a、肯于鉆研,，以吃苦為榮,，并有自己的學(xué)法b、有方法,，但不鉆研c,、無方法，不吃苦,，應(yīng)付了事d,、對學(xué)習(xí)是否進(jìn)步無所謂。讓學(xué)生自己對號入座,，看看自己屬于哪一種,？

7、拓展：讓試卷的作用最大化,，舉出試卷中幾個題目,，引導(dǎo)學(xué)生分析試題欲考察的知識點及變題，幫助學(xué)生樹立“一題多變的”的科學(xué)思維,。

板書設(shè)計：利用考后反思實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍 概念性錯誤原因： a,、本來就不清楚

b、基本了解,，但不會熟練應(yīng)用 c,、能在老師的引導(dǎo)下做出來 d、會做,，但審題不清 學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)：

a,、肯于鉆研，以吃苦為榮,，并有自己的學(xué)法 b,、有方法，但不鉆研

c,、無方法,，不吃苦，應(yīng)付了事 d,、對學(xué)習(xí)是否進(jìn)步無所謂,。

高二化學(xué)期末考試試卷分析篇五

高二第二學(xué)期期中測評

語文試卷分析

這次的語文試卷，突出了基礎(chǔ)性、實用性以及能力考查,，基本上涵蓋了教材要求,，在考查基礎(chǔ)知識的同時，著重加強了對能力的考查,，是一份結(jié)構(gòu)較為合理，難度適中的期中考試卷?，F(xiàn)對本試卷作具體分析如下：

一,、試卷特點

1、試題結(jié)構(gòu)合理,，知識點考查全面,。

整份試題緊扣大綱要求，從語言積累及運用,、閱讀理解和寫作能力四個方面,，以選擇題、填空題,、簡答題的形式對所學(xué)的知識進(jìn)行了全面考查,。積累及運用考查內(nèi)容涉及閱讀、詞語成語,、病句,、語言表述、文學(xué)常識等,，知識點覆蓋率高,。考查內(nèi)容與平時的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌,，難易適中,，切合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.課內(nèi)閱讀與課外拓展相映成輝,。這樣既重視課內(nèi)知識的考測，又做到了課外閱讀能力的的考測,?？碱}涉及理解,、分析,、運用三個層級的考測,，形成梯次，同時也提醒學(xué)生,，注重課本學(xué)習(xí),。

3.注重實用性,，貼近高考題型。

如：20題補寫句子,，對學(xué)生語言運用能力提出更高的要求。

二,、存在問題

a語言文字運用：基礎(chǔ)知識是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ),，在語文教學(xué)大綱中，基礎(chǔ)知識點多、面廣,，是要求學(xué)生必須掌握的部分,。17題補寫句子本題偏難，全年級均分0.4,。存在問題：1.不能準(zhǔn)確運用成語,，對成語一知半解。2.結(jié) 合上下文推斷的能力較差,，往往是拋開文段主觀臆斷,，做題沒有方法可言。

b現(xiàn)代文閱讀：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能,。

1、要有觀點,，“語言富有詩意”“情感樸素真切”“充滿畫面感”“意韻深遠(yuǎn)”,。

2、要有概括和分析,，不能只是描述內(nèi)容,。

答題誤區(qū)：

1、事無巨細(xì),，雜亂無章,，胡子眉毛一把抓，沒有條理,。堆得滿滿的,，不明確。

2,、只敘述舉例,，不概括分析。

好的方面是,，幾乎所有同學(xué)都能從兩方面加以闡述,。本題難度不大，區(qū)分度不高,，均分3.5分,。

對策：在精煉語言、概括分析,、答題條理,、卷面整潔等方面，仍然需要下苦功訓(xùn)練,。

c小說閱讀,，5題答案兩點，每點二分，同學(xué)們基本能答出第一點照應(yīng),。第二點能答出比喻,、自理自信得二分。有三分之一的同學(xué)這道題能得三分,，個別同學(xué)得五分,，大部分是四分。強調(diào)同學(xué)們現(xiàn)代文答題要把握住主題來答,。

d古詩文閱讀,，13題（1）翻譯第一個得分點是“擅”，答案是“擁有”的也給分了,；第二個得分點是被動句,，很多同學(xué)根本看不出，第三個得分點是“以此”,，同樣還是有不少同學(xué)翻譯錯,。均分是2.45，得分不高,。在以后的教學(xué)中,，要一方面強調(diào)識記，另一方面也得有靈活應(yīng)考的能力,。

總體得分很低,，都是平常強調(diào)過多次的點，失分如此多,，可見日常學(xué)習(xí)中的落實還是不太扎實,。今后教學(xué)中要加強文言基礎(chǔ)知識的落實。

古詩閱讀（15）小題鑒賞寫景的手法,，需要學(xué)生對藝術(shù)手法要理解,，運用，同時把握手法特征,，學(xué)生對題目要求理解不夠全面,，分析不到位是失分的主要原因。

e.作文 正確立意：

1,、實踐出真知,、愛國、堅持不懈的學(xué)習(xí)

2,、樹立終身學(xué)習(xí),、有限的生命追求無限的知識等。

存在的問題：1.審題不準(zhǔn),，不會抓材料的關(guān)鍵詞句2.語言蒼白,，沒有亮點句3.文體不明,，四不像作文是考試作文的忌諱4.卷面糟糕、缺少標(biāo)題（扣2分）,、字?jǐn)?shù)不夠（缺50字扣一分）

三,、教學(xué)反思及措施

加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,?；A(chǔ)知識的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，常抓不懈,，同時各種知識要學(xué)得準(zhǔn),，理解得深，記得牢,，用得活,，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非,。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識,，掌握一定的技能，才能舉一反三,，增強遷移能力，所以決不可舍本求末,。另一方面,，課外的語文教學(xué)活動，有利于拓寬學(xué)生的知識視野,，增強語文能力,，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要抓好課外的語文教學(xué)活動,，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活實例,，切實提高學(xué)生理解語言、運用語言文學(xué)的能力,。發(fā)展智力,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，也是語文學(xué)科教學(xué)的重要實踐研究課題,。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學(xué)，而有效地培養(yǎng)能力,，正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在,。學(xué)生的能力是在長時間的反復(fù)實踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就,。培養(yǎng)能力必須靠平時課堂的教學(xué)積累,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，必須立足于平時的課堂教學(xué),。