作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)案例 語文低年級(jí)識(shí)字課文教案篇一

湫洼小學(xué) 杜國強(qiáng)

低年級(jí)是小學(xué)生識(shí)字最好的時(shí)期,，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維主要以具體的形象思維為主,，識(shí)字能力、寫字習(xí)慣都可以塑造,。眾所周知,識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重難點(diǎn),。但漢字是具有一定的認(rèn)知規(guī)律的,教師要是想要把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，必須要學(xué)習(xí)這些認(rèn)知規(guī)律再創(chuàng)新自己識(shí)字寫字的教學(xué)策略,。

在語文教學(xué)里面識(shí)字能力關(guān)系著學(xué)生今后的閱讀與寫作能力的提高,。對(duì)學(xué)生將來語文能力的發(fā)展非常重要，作為一名語文教師該如何抓住低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，抓住漢字規(guī)律,，創(chuàng)造性地理解教材來提高學(xué)生的識(shí)字興趣？首先,，語文教師就要先弄明白以往在傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)時(shí)是什么原因?qū)е聦W(xué)生的積極性不高,，只有找到病癥，才能對(duì)癥下藥,。創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)策略,，努力為低年級(jí)學(xué)生構(gòu)建有效的識(shí)字教學(xué)課堂，為學(xué)生打好語言基礎(chǔ),。

一,、現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中存在的問題 （1）教師的教學(xué)方法單一

低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)方法有很多，如：看拼音識(shí)字,、看圖識(shí)字,、歸類識(shí)字、字理識(shí)字等形式多樣,。但是,，有的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，仍較多地采用“集中識(shí)字”的形式,，較少讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字,。有句老話叫“字不離詞，詞不離句,，句不離篇”,，教師還是不夠重視在語境中識(shí)字,。脫離了課文的識(shí)字教學(xué)，顯得枯燥,、乏味,，從而降低了學(xué)生識(shí)字的效果。

（2）教師課堂設(shè)計(jì)不巧妙 漢字是有一定的認(rèn)知規(guī)律的,，都是由“音,、形、義”構(gòu)成的,，如象形字,、形聲字等，都是課堂教學(xué)識(shí)字上的亮點(diǎn),。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有的教師在教學(xué)“音、形,、義”時(shí)面面俱到,。對(duì)每一個(gè)生字的音、形,、義都要自己進(jìn)行分析解說,，不能避易就難進(jìn)行重難點(diǎn)突破。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,，教學(xué)效果自然是不夠理想,。

（3）不擅于運(yùn)用媒體設(shè)備

隨著農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備資源的調(diào)整，現(xiàn)代教學(xué)媒體已經(jīng)普及到每一所小學(xué)教室,。一些年老有經(jīng)驗(yàn)的老教師常常被學(xué)校安排去教低年級(jí),，由于自身的條件的缺陷，不易學(xué)會(huì)電腦技術(shù),。在教學(xué)中不能充分利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，依然用以前老舊的教學(xué)手段。這樣導(dǎo)致費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果低,，自然就沒辦法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

二、如何在低年級(jí)的課堂上創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)

古話說的好“學(xué)之者不如知之者,，知之者不如好之者也”,，低年級(jí)的語文教師只有激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣以及求知欲，才能從根本上解決識(shí)字教學(xué)問題,。那么,，我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣呢？我認(rèn)為一個(gè)教師只有向課堂40分鐘要質(zhì)量才能做一名幸福且令學(xué)生信服的老師。所以,，我們必須在課堂上創(chuàng)新自己教學(xué)方法,。

在我一直從教幾年一年級(jí)的語文教學(xué)中

總結(jié)

1.游戲識(shí)字法

我們的教學(xué)對(duì)象是剛剛上小學(xué)的小朋友,，他們的天性是好動(dòng),，活潑,，對(duì)新鮮事物有著極大的好奇心。在平時(shí)的課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些結(jié)合課文的情境的識(shí)字游戲環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)習(xí)的過程中感受識(shí)字的樂趣，產(chǎn)生識(shí)字興趣,。比如：《比尾巴》這一課,，可以設(shè)計(jì)“比一比”的游戲，運(yùn)用多媒體課件制作一些動(dòng)物的圖片,，圖片上有新生字,。讓坐得最好的同學(xué)來比賽讀，既能讓孩子們做好課堂常規(guī)又能學(xué)習(xí)到新的生字,。還可根據(jù)時(shí)間,、識(shí)字量的不同開展多種識(shí)字游戲，如：開火車游戲法,、識(shí)記字卡游戲法,、我說你猜游戲法等等。增強(qiáng)課堂識(shí)字教學(xué)的趣味性,，在輕松愉快的氣氛中自主識(shí)字,。

2.故事識(shí)字法

小朋友們最愛聽人講故事了，在識(shí)字教學(xué)中,，教師可以有意識(shí)地將一些比較難理解的漢字和生動(dòng)有趣的小故事相結(jié)合起來,。這樣即可以豐富學(xué)生的想象力，又能讓學(xué)生準(zhǔn)確記住較難的生字,，可謂一石二鳥,。如：教學(xué)“問”時(shí)，就給孩子們講個(gè)這樣的故事：有一個(gè)人,，他在一個(gè)大門口迷路了,，于是就張開了“口”去問別人，這就是一個(gè)問字,。讓學(xué)生學(xué)以致用自己想一個(gè)關(guān)于“闊”的故事,，學(xué)生自己就記住了。這樣他們不但記住了字形，而且記住字的意思,，在形和義上就有了突破,。

3.編順口溜識(shí)字

在識(shí)字字形上，還可以利用學(xué)生讀順口溜識(shí)字,，能比較快的提高識(shí)字能力,。如識(shí)記“坐”字，可以編一個(gè)順口溜：“兩個(gè)人,，一個(gè)在左,，一個(gè)在右，在土里玩泥巴呢”,。再如識(shí)“古”字順口溜：“十個(gè)人一張口”,。這樣簡(jiǎn)短有趣的順口溜，形象直觀,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也高,，易學(xué)易記。

4.聯(lián)系生活識(shí)字

“授人以魚不如授之以漁”,，在識(shí)字教學(xué)中,，教給學(xué)生識(shí)字方法，是為了幫助學(xué)生識(shí)記生字,，形成語文識(shí)字能力,。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的方式自主的識(shí)字，可以看圖畫識(shí)字,，做一做識(shí)字小報(bào),。運(yùn)用常識(shí)識(shí)字法，聯(lián)系生活實(shí)際,，看一看門牌或者是食物的名稱,，班級(jí)里定期開展“識(shí)字小報(bào)比賽”等活動(dòng)。讓學(xué)生小組里面交流說說自己最近通過哪些途徑認(rèn)識(shí)了什么字,，是怎樣記住這些字的,。

作為一名低年級(jí)的語文教師應(yīng)當(dāng)清楚的知道學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快,，所以鞏固復(fù)現(xiàn)就很重要,。在每次學(xué)習(xí)完之后教師一定要布置復(fù)習(xí)生字的作業(yè)。在第二天的課堂上進(jìn)行檢測(cè),，及時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)漏,。

總之，低年級(jí)語文教師只有多去鉆研,，發(fā)揮教師的專業(yè)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過多種教學(xué)方式自主的識(shí)記生字。并讓學(xué)生在語言環(huán)境下鞏固所學(xué)的生字,，那么,，課堂上的識(shí)字教學(xué)就可以由枯燥變?yōu)橛腥ぁ＿@樣,，識(shí)字教學(xué)就變的很輕松,。

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)案例 語文低年級(jí)識(shí)字課文教案篇二

淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)

由于新課標(biāo)的要求，小學(xué)階段的識(shí)字量是很大的,，大約要學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右,，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解字義,，并能正確地書寫運(yùn)用,，又特別是在小學(xué)低段就要掌握1200多個(gè),，占整個(gè)小學(xué)識(shí)字量的一半。怎樣才能使這些剛上學(xué)的孩子將這些比較枯燥的字,，認(rèn)得清,，記得牢，寫得好,，而且能正確運(yùn)用呢,？在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字方面，我進(jìn)行 一些探索,，積累了些許心得,。

漢字分為四類，即象形字,、會(huì)意字,、指事字和形聲字。一二年級(jí)學(xué)生學(xué)的字按結(jié)構(gòu)分為兩類,，一類是獨(dú)體字,，一類是合體字。獨(dú)體字大部分是象形字和會(huì)意字,，合體字大部分是會(huì)意字和形聲字,，在教學(xué)中以形聲字為最多。

在教獨(dú)體字時(shí),，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小,，認(rèn)識(shí)事物簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，采用形象的教學(xué)方法,，把事物原來的樣子臨摹到黑板上,，讓學(xué)生看像什么？學(xué)生看懂圖意后，再寫出這個(gè)字,。如：日,、月、木,、目,、網(wǎng)、刃,。筆畫稍多一點(diǎn)的獨(dú)體字,，如“兔”，可以形象地告訴學(xué)生哪是兔子的頭,，哪是兔子的腳和尾巴,。這樣的教法，學(xué)生很樂意學(xué),，學(xué)得又很有趣味,。

在第一二冊(cè)掌握了大部分獨(dú)體字的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)三四冊(cè)出現(xiàn)的合體字時(shí),，就有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)這時(shí)可以采用多種方法進(jìn)行合體字的教學(xué),，如用講故事識(shí)字法、肢解字形識(shí)字法,、比較識(shí)字法,、猜謎識(shí)字法等方法，不同生字可以靈活運(yùn)用不同的方法來教,。

一是講故事識(shí)字法,。

把生字編成一個(gè)故事來學(xué)，如：一個(gè)人走路走累了,，正好看到路邊有棵樹,，他就靠在樹上休息一下，這個(gè)字是“休”,。再如：聞,，有人聽到門外有動(dòng)靜，他把耳朵貼在門上聽一聽,。

二是肢解字形識(shí)字法,。

有些字看起來筆畫繁多，學(xué)生一見認(rèn)為難記,、難寫,，如果把這些字分開來記，就顯得簡(jiǎn)單明了,，一目了然,。如“鼓”,，可分成十豆十 又；“贏”可分為亡,、口,、月、貝,、凡,。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個(gè)字的意義,，那就更易記祝如丸?,、享，可釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字,。

三是比較識(shí)字法,。

漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象,，字義卻相差很遠(yuǎn),，怎樣來識(shí)記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學(xué)習(xí),，就是把這些字寫出來進(jìn)行比較,。如：青、蜻,、清、請(qǐng),、晴,、睛，這些字分別在二三冊(cè)中出現(xiàn),，可對(duì)這些字進(jìn)行字音,、字形、字義上的比較,，再組詞,，就易記住了。

四是猜謎識(shí)字法,。

猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種游戲,。中國漢字，很多都可成為一則謎語,，寓教于樂,，不失為一種好的識(shí)字法。如：一字十一筆,，無橫又無直,，學(xué)生問孔子,，孔子說無味---淡。會(huì)少離多---禽,。

還有許多其他教學(xué)生字的方法,，如通過畫畫教學(xué)生字，借助實(shí)物識(shí)字,，動(dòng)作演示識(shí)字,，筆畫添加等。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,、積極性和趣味性，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

字和寫字能力的培養(yǎng),，是語文教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)。俗話說,，良好的開端,，是成功的一半。相比之下,，低年級(jí)的寫字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段的寫字教學(xué)中顯得尤為重要,。對(duì)于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫字基本還是一片空白,。那么,，如何以最肯定、最優(yōu)美的線條,，在這片空白之上勾勒出最新最美的圖畫,，對(duì)于我們每一位語文教師而言，都是至關(guān)重要的,！

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)案例 語文低年級(jí)識(shí)字課文教案篇三

淺談小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字寫字教學(xué)

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是低年級(jí)語文一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說,，他們對(duì)文字從陌生到熟悉,，也會(huì)從好奇到無奇。這就需要我們?cè)谧R(shí)字和寫字的教學(xué)上多下功夫,，讓我們的學(xué)生學(xué)好漢字,，也能喜歡上漢字，進(jìn)而喜歡上語文這門學(xué)科,。由于小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字,、寫字教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，為了使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中自主地識(shí)字寫字，我們要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),，有意識(shí)地激發(fā)他們識(shí)字寫字的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

下面我來談一下我在低年級(jí)的識(shí)字,、寫字教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)興趣,，自主識(shí)字

“興趣是最好的老師”。新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生入門的時(shí)候,，我們要用多種手段培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。漢字的結(jié)構(gòu)有“六書”之說,，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的漢字中，最常見的就是“象形”,、“形聲”、“指事”和“會(huì)意”這四種類型。學(xué)習(xí)“象形字”的時(shí)候,，可以“畫成其物”，幫助學(xué)生來認(rèn)識(shí)和記憶漢字,。如燕子的“燕”字筆畫比較多，為了讓學(xué)生更好地記住這個(gè)字,，在課上,，我讓學(xué)生們跟我一起動(dòng)手畫一畫“燕子”的簡(jiǎn)筆畫,。我們一邊畫一邊記住各個(gè)組成部分,，這樣的識(shí)字過程就比較有趣,，學(xué)生的注意力也容易集中；然后我們?cè)僖贿厡懽?，一邊說各個(gè)部件，這樣“燕”這個(gè)字就深深地扎在了孩子的腦海中了,。同時(shí)，為了讓學(xué)生掌握這個(gè)字的書寫順序是先寫中間,，再寫兩邊,，我對(duì)他們說：這是一只展翅飛翔的小燕子,，先畫它的身體,，再在兩邊加上翅膀，小燕子就飛起來了,。這樣說的次數(shù)多了，學(xué)生就很自然地記住了,，形成了寫字的口訣。而“指事字”常常是一見到“字形”便可以了解字的含義的意思,，這時(shí)候,，我們就可以發(fā)揮學(xué)生的識(shí)字主動(dòng)性,，讓他們自己去猜一猜字的意思,。刀刃的“刃”字是一個(gè)比較明顯的“指事字”,，學(xué)生能根據(jù)這個(gè)字猜出這是“刀”上的一個(gè)部分,，“點(diǎn)”明“刃”是“刀”上最鋒利的那一部分,。為了更好的學(xué)習(xí)“會(huì)意字”,，可以編點(diǎn)“兒歌”來幫助學(xué)生記憶，如“雙木為‘林’字,，一個(gè)人緊跟著另一個(gè)人為‘從’字,，人講話要講‘信’用……”小學(xué)階段會(huì)遇到很多“形聲字”，學(xué)習(xí)這一類字可以“以一帶三”,。剛開始學(xué)習(xí)“形聲字”，可以創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一組結(jié)構(gòu)相似的“字”。我在教學(xué)訂貨的“訂”,、盯人的“盯”,、釘子的“釘”、和叮咬的“?！边@一組字時(shí)，我以“小丁丁”交朋友來創(chuàng)設(shè)情境,，“言”字旁就是“說”的意思，所以訂貨的“訂”字里就有“說”的意思；“目”字旁就是“眼睛”,，所以盯人的“盯”就是用眼睛集中注意力看東西；“钅”字旁是“金屬”的意思,，所以釘子的“釘”就是用金屬做出來的,；“口”是“嘴”的意思,，蚊子就是用嘴巴來叮人的。低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),，自制力較差,，注意的持續(xù)性不強(qiáng)。教學(xué)生字時(shí),，我們必須注意字形教學(xué)的生動(dòng)性,，趣味性,，創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字情境,，來鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字和鞏固成果,，如：指點(diǎn)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，利用“開火車”的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固等。識(shí)字教學(xué)還要注意“教給學(xué)生識(shí)字方法,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力”,。在教學(xué)中，由“扶”到“放”,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生利用各種資源識(shí)字，多讀帶拼音的課外綜合閱讀書,，在生活中自主識(shí)字,，如校園內(nèi)的各種標(biāo)語、宣傳欄,、黑板報(bào)，自己的學(xué)習(xí)用品等,。從中尋找熟悉的字，還可以指導(dǎo)學(xué)生做“生字開花”,、“詞語接龍”等游戲,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。其實(shí),，學(xué)生自身之中蘊(yùn)藏著很大的自主識(shí)字的積極性，所以我們多鼓勵(lì),，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流,、展示自己識(shí)字的成績,。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中識(shí)字

在低年級(jí)語文教學(xué)中,，包含有閱讀教學(xué),，要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識(shí)字,、寫字“是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”的思想。一方面要在教學(xué)中突出這個(gè)重點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)環(huán)節(jié),、教師指導(dǎo),、學(xué)生認(rèn)寫等方面予以保證,，特別是在閱讀課上要防止只抓課文的閱讀,、理解,，而蜻蜓點(diǎn)水式地處理識(shí)字、寫字,。另一方面要相信兒童的認(rèn)字能力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生識(shí)字,、寫字的積極性,，學(xué)生在愉悅的情境中，在自信的心態(tài)下,，識(shí)字、寫字的效果會(huì)事半功倍,。要求認(rèn)的字，要明確要求,，努力做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，及時(shí)鞏固,。教科書中要求認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)——在教材中認(rèn)識(shí),，挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí),，沒有其他要求,。在教學(xué)中不能要求太高,。有的老師認(rèn)為,，對(duì)要求認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生逐字進(jìn)行字形分析,，達(dá)到每個(gè)部件,、筆畫的精確記憶，能提高認(rèn)字質(zhì)量,。其實(shí)不然，這樣花費(fèi)的時(shí)間很多,，而且又增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，效果卻不會(huì)很好,。我認(rèn)為,，認(rèn)字和認(rèn)人是一個(gè)道理。認(rèn)人,，不必記住五官特征,、穿著打扮,，記住大體樣子就可以了,，等見面次數(shù)多了，也就自然而然的認(rèn)識(shí)了,。要取得認(rèn)寫效果,，一是要第一次見面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激,，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈,。例如：可以利用音像、動(dòng)作,、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，看看,、摸摸、讀讀,、認(rèn)認(rèn)，甚至嘗嘗,，調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)字記字,；還可以利用猜謎語的方法識(shí)字記字，例如我在教春天的“春”字時(shí),，出了這樣一個(gè)謎語：“三人同日去看戲”,，學(xué)生猜到了群眾的“眾”，水晶的“晶”,，和春天的“春”，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字,，還有利于記字,；我們也可以用小故事、小笑話的方法識(shí)字記字,。二是要當(dāng)堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，如分組玩字詞卡,，找朋友等游戲，讀含有本課生字的詞語,、句子、兒歌,，讓每個(gè)學(xué)生在游戲中,、活動(dòng)中、語言環(huán)境中,、合作學(xué)習(xí)中，多次與生字見面,，“一回生，二回熟,，多次見面就成了朋友了”,。三是要及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律,，剛剛認(rèn)識(shí)的字要在以后的兩三天及時(shí)復(fù)習(xí),。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，創(chuàng)造鞏固識(shí)字的辦法,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、生活中記字,、識(shí)字、鞏固字,。

三,、

小學(xué)生寫字教學(xué)是語文教學(xué)的又一重點(diǎn),。入學(xué)兒童的寫字大多是零起點(diǎn),，所以一定要打好基礎(chǔ),，新課標(biāo)對(duì)漢字書寫的教學(xué)要求包括“掌握漢字的基本筆畫和常見的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字并注意間架結(jié)構(gòu)”,，“書寫規(guī)范、端正,、整潔”和“初步感受漢字的形體美”、“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣”,。這些都體現(xiàn)了加強(qiáng)寫字、提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想,。加強(qiáng)寫字,，一是要從思想上重視,，電腦時(shí)代仍需把字寫得規(guī)范、端正,、美觀，這不僅是交流的需要,，還是提高個(gè)人文化和民族素質(zhì)的需要。二是教師要以身作則,，在教學(xué)中的板書書寫一定要規(guī)范,、工整。三是加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，每次寫字，我都提醒學(xué)生注意寫字,、執(zhí)筆姿勢(shì)，每寫一個(gè)字,，一筆一畫的起筆、止筆,，一筆一畫的占格、占位,，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、每個(gè)部件的高矮寬窄等,，都交代得很清楚，并且我還邊講解邊示范,，然后讓學(xué)生先描后臨，再同桌間相互評(píng)論,，發(fā)現(xiàn)問題,，我再個(gè)別指導(dǎo),。四要讓學(xué)生保證寫字時(shí)間,。每節(jié)課我都留下二至五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生寫字,，并在要求學(xué)生把字寫對(duì)的同時(shí)，更要求把字寫規(guī)范,、寫端正，慢慢的達(dá)到整潔,、美觀的目的。

總之,，在識(shí)字寫字教學(xué)中，我們要不斷探究教學(xué)藝術(shù),，讓識(shí)字寫字課的教學(xué)上得生動(dòng)而富有靈氣,。我們不僅要讓學(xué)生識(shí)字、寫字,，更重要的是激發(fā)學(xué)生識(shí)字,、寫字的興趣,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的喜悅，不斷提高語文能力,。

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)案例 語文低年級(jí)識(shí)字課文教案篇四

人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案-《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“人,、火”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“辶,、忄”。

2．正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3．了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”與“無”,、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解詩句的意思

2.認(rèn)識(shí)“走之”

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、教學(xué)課件,、預(yù)習(xí)生字，朗讀課文（學(xué)生）

教學(xué)過程

一,、謎語導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎,？老師說一個(gè)謎語，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么,？（課件出示手和雨的謎語）,，看誰聽得準(zhǔn),，猜得對(duì)。真棒,！那老師再考考你們“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲,，春去花還在,，人來鳥不驚,。”這個(gè)你們猜出是什么了嗎,？我們一起學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道謎底的,。

二、看圖,。

1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么,？

2．請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么,？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近,，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山,、水、花,、鳥）那么這首詩是怎么寫山,、水、花、鳥的呢,？

三,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字,。

2．畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌小伙伴互相讀讀課文,，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。

4．指名讀課文,，大家糾正讀音。

四,、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

1．先讓學(xué)生識(shí)記生字,，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,，了解字義,。

2．同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的,？

3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

人：獨(dú)體字,，筆畫記憶：撇，捺,。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì),，左手在上，右手在下就是“人”字,。組詞：好人,，人民,。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記,，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字,。組詞：景色、彩色,。

無：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來記,，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤,?！盁o”就是沒有的意思,。組詞：無有,、無用、無人,。

春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字,。上面是“春字頭”,，下面是“日”字,，合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順,。組詞：春天、春雨,、春風(fēng)。

聽：認(rèn)識(shí)“口”字旁,。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,，右邊是“斤”字,，合起來就是“聽”字,。組詞：聽講、聽話,。

4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字,。

5.認(rèn)識(shí)偏旁“辶（走之底）、知道走之底屬于半包圍結(jié)構(gòu),。忄（豎心旁）與內(nèi)心有關(guān)。

五,、正確書寫生字,。

1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置,。

2．在書上描紅。

3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“水”和“不”兩個(gè)字,。

4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5．學(xué)生在生字本上正確,、規(guī)范地書寫每個(gè)生字,。

六、學(xué)習(xí)詩句,，理解意思。

1．學(xué)習(xí)前兩行詩句,。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,，邊看圖邊思考,，這兩行詩句的意思是什么？

（2）指名讀這兩行,。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色近水 無聲

（3）讓學(xué)生找找二行詩句中的相對(duì)應(yīng)的詞,。

“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”,、“有和無”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞,。

（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山,、近處的水怎么樣？

眺望遠(yuǎn)處的山峰,，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流,，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,，這是怎么回事呀,！你們猜到這則謎語的謎底了嗎,？（畫）

（5）指導(dǎo)朗讀。

教師范讀,，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀,，指名讀。

2．學(xué)習(xí)后兩行詩句,。

（1）總體學(xué)法：

①讀詩句，對(duì)照?qǐng)D,，說說這兩行的大致意思,。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實(shí)際想,，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫,？找到詩句與畫的聯(lián)系,。

（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容,。

（3）小組內(nèi)互相說一說。

（4）指名說說對(duì)后兩行詩句的理解,。

（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷,、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

（5）聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況,？

（春天過去了,，花就謝了,，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的,。）

（6）指導(dǎo)朗讀。

教師范讀,，突出“去、還在,、來,、不驚”這幾個(gè)詞,。

學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀,，指名讀。

3．朗讀全首詩,。（1）在詩句中找出意思相反的詞,。（遠(yuǎn)——近有——無 去——來

4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。

（1）自己練習(xí)背誦,。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦,。

2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)案例 語文低年級(jí)識(shí)字課文教案篇五

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)策略之我見

識(shí)字,、寫字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，力為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣,，也是難點(diǎn),。因此在低年級(jí)階段教師應(yīng)努

而且對(duì)提高

正確引導(dǎo),，使學(xué)生樂于識(shí)字，學(xué)會(huì)寫字,。寫字是一項(xiàng)很重要的語文基本功，也是鞏固識(shí)字的重要手段,。它不僅直接關(guān)系到識(shí)字教學(xué)的效果，學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的意義,。因此要注重學(xué)生的書寫，要指導(dǎo)好學(xué)生寫字,。

第一、教師要為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。 師以身作則,，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。

教師是學(xué)生的楷模,，教師的寫字水平對(duì)學(xué)生

因此,，教

平時(shí)的課堂板書,，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫 起著潛移默化的影響，尤其是低年級(jí)學(xué)生,，幾乎是百分之百地按教師的教導(dǎo)去做,。的姿勢(shì),、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu),，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正 的漢字,。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng),，一言一行,，都 是學(xué)生模仿的對(duì)象,。

第二、采用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,。

遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀

教具,，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜,、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單，明確和具體。艷麗的 色彩,、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住,，不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率,，還 能很快領(lǐng)悟字詞的意思。采用直觀的教學(xué)方式,，能使生字的出現(xiàn)更為形象、的形象思維,，因而形成的印象就更為深刻。

第三,、利用競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性,，合作的集體意識(shí)。如：每次作業(yè)面批時(shí),，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和同學(xué)之間互相

與上次作業(yè)進(jìn)行

讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，自然,，符合學(xué)生

比較，并給出相應(yīng)紅星,，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè),，并給予獎(jiǎng)勵(lì),；每節(jié)寫字課上，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢(shì)）,，每個(gè)單元都進(jìn)行一次寫字比賽，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一朵小紅花,，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心； 定期辦作業(yè)展覽,，將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，提高他們對(duì)寫字的興趣,。

寫字是一項(xiàng)很重要的語文基本功，也是鞏固識(shí)字的重要手段,。它不僅直接關(guān)系到識(shí)字教

因此在平時(shí)教學(xué)中要注重學(xué)生的書 學(xué)的效果，而且對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的意義,。還要按照寫字教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)要求，加強(qiáng)嚴(yán)格有序的訓(xùn)練,。

識(shí)字是寫字,、閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，果只單純地進(jìn)行生字教學(xué)，往往是很難達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。方法和手段,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，閱讀能力,。

第一，識(shí)字教學(xué)自然滲透,。課堂上,，教師要有意識(shí),、有目的地將漢字的筆畫名稱、筆順 規(guī)則,、偏旁部首等逐步地、點(diǎn)點(diǎn)滴滴邊板書，邊以“自言自語”的獨(dú)白形式,，傳授給學(xué)生,，鼓勵(lì)已認(rèn)識(shí)這些漢字的的同學(xué)介紹記字方法,，學(xué)生會(huì)自然地借助自己認(rèn)識(shí)的部件和部首介紹

同時(shí)這也是一 記字方法,，在這個(gè)過程中，介紹識(shí)字方法的學(xué)生會(huì)有一種識(shí)得漢字的成就感,。不知不覺記在心中，自然吸收一些漢字知識(shí),，這對(duì)于記憶字形是有益的。

第二,、運(yùn)用多種方法識(shí)字,。 漢字具有抽象性和形象性,、哲理性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的重要特 征。識(shí)記漢字可以根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法,，識(shí)記過程應(yīng)是十分有趣而巧妙、充滿

智慧和充滿快樂的事情,。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，的手段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成初步的自主識(shí)字能力和習(xí)慣,。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字，運(yùn)用具有個(gè)性色彩的方式識(shí)記生

也是教學(xué)的難點(diǎn),，如

所以識(shí)字的教學(xué)必須運(yùn)用多種 寫，指導(dǎo)學(xué)生寫好字,，搞好寫字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的結(jié)合。教師在搞好直觀示范教學(xué)的同時(shí),，對(duì)學(xué)生的執(zhí)筆方法,，寫字姿勢(shì)等進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識(shí)字能力,，豐富學(xué)生對(duì)漢字的積累，鞏

固識(shí)字教學(xué)的成果,，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，提高識(shí)字效率,，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展，提高

種聽的訓(xùn)練途徑,，對(duì)于學(xué)前識(shí)字量少的學(xué)生，在多次聽的過程中,，聽得耳熟、看得眼熟,，會(huì)

字；同時(shí),，也要根據(jù)漢字象形,、會(huì)意的特點(diǎn),，運(yùn)用形象分析,、結(jié)構(gòu)分析等方式，采取多樣化

如：用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字,，這樣記憶起來就比較簡(jiǎn)單,； 或者是把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字,； 還有一種就是用游戲的方法把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生

來猜，如：兩個(gè)月亮交朋友（朋）等,。其次，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，可以簡(jiǎn)化思維 過程，減輕記憶強(qiáng)度,，激起學(xué)生去探索漢字世界的欲望,，也是一種識(shí)字的好方法,。

第三,、在閱讀中鞏固并發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)的作用。 備課中將生字放到不同的語言環(huán)境中,，引 導(dǎo)學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字，同時(shí)積累語言,，形成語感。教師應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生沉 浸到閱讀中,，靜心地閱讀。從人的心理上講,，人人都希望得到他人的肯定和贊揚(yáng),，因此,，教 師要善于運(yùn)用面部表情,、體態(tài)語言、激勵(lì)措施對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí),、學(xué)生都感覺到老師始終在關(guān)注著自己,。同時(shí),，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，讓每個(gè)

在教學(xué)中不搞評(píng)比,，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行排隊(duì),，引導(dǎo)

學(xué)生多進(jìn)行“縱向”比較，少進(jìn)行“橫向”比較,。讓學(xué)生通過與自己前后變化的對(duì)比，感受 到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,，體驗(yàn)到成功帶來的喜悅，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)漢字的自信心,。

第四、運(yùn)用多種形式,，復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。首先,，鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦 法是在語言環(huán)境中多次見面,。因此，生字的學(xué)習(xí),，除了當(dāng)堂課鞏固,，課后還要及時(shí)鞏固,。學(xué) 生認(rèn)識(shí)了生字后，在教學(xué)過程中應(yīng)該把生字放到一定的語言環(huán)境中,，在豐富的語言環(huán)境中，學(xué)生與生字就有了多次見面的機(jī)會(huì),，閱讀和寫作,，它為閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)提供條件,；

讓學(xué)生認(rèn)讀。找出課文

中的生詞讓學(xué)生認(rèn)讀,，或句群讓學(xué)生熟讀，把當(dāng)堂課學(xué)的生字融入其中,，讓學(xué)生讀讀。這樣,，加深印象。其次,，在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)生字的鞏固,，要認(rèn)清識(shí)字與閱讀能力、表達(dá)能力之間的辯證關(guān)系,。識(shí)字的目的是為了

而通過閱讀和說話造句、寫作等練習(xí)又

把課文的使學(xué)生所學(xué)的字詞在講讀課文和各 鞏固了識(shí)字,。明確了這一點(diǎn)，就能使我們?cè)诘湍昙?jí)語文教學(xué)中既貫徹識(shí)字為重點(diǎn),，閱讀和口頭、書面表達(dá)的練習(xí)服從于一個(gè)重點(diǎn)——識(shí)字,，種口頭,、書面的練習(xí)中得到進(jìn)一步的鞏固?？傊?，以鞏固識(shí)字的機(jī)會(huì),。

教師對(duì)低年級(jí)學(xué)生主要是培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握,，在學(xué)生掌握了這些方法以后，就 可以放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字,，這樣既提高了學(xué)生自學(xué)的能力，又在彼此的交流中

及 將學(xué)習(xí)漢字當(dāng)成一種樂趣,。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些比賽來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果，時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,，讓識(shí)字教學(xué)成為低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn),。

最后,，教師要合理安排教學(xué)時(shí)間。邊教識(shí)字,，邊教寫字。讓學(xué)生在課堂上有練習(xí)寫字的時(shí)間,。既不能用識(shí)字教學(xué)代替寫字指導(dǎo),，更不能只顧理解字的含義而忽視寫字的基本功訓(xùn)練,。只有做到寫字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，才能有效地提高學(xué)生的識(shí)字效果和寫字水平。

要采取多樣化的練習(xí)方法,，不斷地給學(xué)生