作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

說聲對(duì)不起教案小班篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容,，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事,，就應(yīng)該主動(dòng)道歉,，承認(rèn)錯(cuò)誤。

過程與方法：抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫,，體會(huì)“我”的心理變化,，即超越自“我”的過程,，培養(yǎng)感悟語言文字的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，從小做一個(gè)講文明,、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字為重點(diǎn),，抓住“我”的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫,，體會(huì)“我”是怎樣超越自“我”的。教學(xué)難點(diǎn)：是什么力量促使“我”說出“對(duì)不起”這三個(gè)字的,，即“我”是在什么情況下說出這三個(gè)字的,。教學(xué)方法：情境教學(xué)法 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

（一）談話，引出課題,，質(zhì)疑。

讓學(xué)生說說你們平時(shí)使用過哪些文明語言呢,？當(dāng)我們的行為給別人帶來麻煩時(shí),，“我”們應(yīng)該說聲——，生齊接“對(duì)不起”,，引出課題,，板書，齊讀課題,。

（由生活出發(fā),，自然引入。學(xué)生有話可談,，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍,。）

質(zhì)疑：看到課題你們有哪些疑問？ 學(xué)生自由發(fā)問,，“誰”說,，為什么說，怎樣說,，說的結(jié)果如何,，是在什么情況下說的？

（以課題為輻射點(diǎn),，幫助學(xué)生把握課文概要,，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。）

（二）初步閱讀課文,，整體感知,。并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。讓同學(xué)帶著疑問自由朗讀課文,，同時(shí)提出朗讀要求,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

檢查朗讀情況,，師生評(píng)議,。

（評(píng)議要中肯恰當(dāng)，以激勵(lì)性語言為主，讓學(xué)生樂于朗讀,。）解疑：通過剛才的朗讀,，你們已解決了哪些疑問？

學(xué)生釋疑結(jié)果：其它容易回答,，但“我”在什么情況下說出“對(duì)不起”的，三年級(jí)學(xué)生說不清楚,。

（學(xué)生自己提問,，然后通過朗讀，又自己解決,。解決不了,，再在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自己尋得答案,，學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的,。）

（三）、抓住重點(diǎn)段,，深入學(xué)習(xí)課文,。過渡：“我”在什么情況下說“對(duì)不起”的呢？這個(gè)問題我們暫時(shí)放一放,，讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段,。

1.學(xué)習(xí)第一自然段： 學(xué)生朗讀并思考：“我”以前是一個(gè)怎樣的孩子？

通過抓關(guān)鍵詞語“并不固執(zhí)自私”體會(huì)出“我”是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,，也是一個(gè)能為他人考慮的孩子,。

通過對(duì)“挨板子”的影視鏡頭的回憶，并與我不敢向別人認(rèn)錯(cuò)的心情比較,，初步感受“我”向別人認(rèn)錯(cuò)的痛苦難受的心情,。

（注意聯(lián)系已有的生活閱歷，加深對(duì)文本的感悟,。）朗讀體會(huì)“我”的心情,。2.學(xué)習(xí)的四自然段：

過渡：正因?yàn)椤拔摇庇羞@樣一個(gè)毛病，所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后,，老師要“我”道歉,，“我”的心情是怎樣的呢？

學(xué)生自由朗讀，體會(huì)“我”的心情,。

班級(jí)交流,，說說讀出了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情，你是從哪一句話當(dāng)中體會(huì)出這種心情的,。

① 從“可不知怎的,，我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的，連一個(gè)字也吐不出,?！薄拔毅躲兜卣驹谕狼埃桓铱慈魏稳说哪??！笨闯觥拔摇碑?dāng)時(shí)心里難受、緊張,、害怕,。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥]有過類似的體驗(yàn)。

② “在心里,，我不知已責(zé)備自己多少遍了,。”看出自己知道做錯(cuò)了,，很自責(zé)的心理。

反復(fù)朗讀,，讀出“我”難受,、緊張、害怕,、自責(zé)的心理,。

聯(lián)系上下文，進(jìn)一步體會(huì)”我”的心理活動(dòng),。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺疫€有哪些句子也表達(dá)了“我”的這種心情,。共三句：

① 我一時(shí)不知所措，窘得滿臉通紅,。

② “我——我——”我支支吾吾,，半天說不出話來。③ 要說出這三個(gè)字,，真的好難好難,。朗讀體會(huì)。

（經(jīng)過學(xué)生深入探討,，把握了我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過程，朗讀則是對(duì)己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過程,，這兩個(gè)過程是相輔相成,、又相互促進(jìn)的,，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機(jī)結(jié)合。）

3.學(xué)習(xí)五——八自然段 過渡：“我”要說出這三個(gè)字,，是那么難,，那最終是什么力量促使“我”說出“對(duì)不起”的呢？

默讀五至八自然段,。小組討論,。班級(jí)交流。小結(jié)：在老師同學(xué)的鼓勵(lì)下,，在“我”提高了自己認(rèn)識(shí)的前提下,，在榜樣的推動(dòng)下，“我”終于鼓足了勇氣說出了“對(duì)不起”三個(gè)字,。

（這是課文的難點(diǎn)，但經(jīng)過上面的鋪墊,，以及同學(xué)之間的討論交流,，也就水道渠成了。）

（四）總結(jié)全文,，回歸生活,。1.做填空題。

“我”說了“對(duì)不起”后,，老師（）,，同桌（），同學(xué)們都（）,，“我”和陸葉還（）,。

2.總結(jié)性提問：這個(gè)結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”,？說說理由,。

3.十運(yùn)會(huì)即將在南京舉行，我們南京市開展了爭(zhēng)當(dāng)文明市民的活動(dòng),，同學(xué)們也是當(dāng)中的一員,，你們打算怎么做。請(qǐng)用幾句話寫下來,。

4.交流,，點(diǎn)評(píng)。

（語文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來才能充滿活力,，才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（五）作業(yè)

1.熟讀課文，讀出情感。

2.搜集文明禮貌用語至少三條,。3.搜集講文明,、懂禮貌的故事一則。

七,、板書：

說聲“對(duì)不起“

以 前： 向別人認(rèn)錯(cuò)難受 老師同學(xué)的鼓勵(lì)

那 一 次 后： 超越自我 我的認(rèn)識(shí),、榜樣、勇氣

說聲對(duì)不起教案小班篇二

說聲對(duì)不起教案

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，就有可能用到教案,，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢,？以下是小編為大家整理的說聲對(duì)不起教案,，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)要求：

1,、通過讀課文,，理解課文內(nèi)容；通過討論交流,，明白一個(gè)講文明,、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤,。

2,、找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,，連一個(gè)字都吐不出”這句話,，聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，從小做一個(gè)講文明,、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀課文,，理解課文內(nèi)容,；通過討論交流，明白一個(gè)講文明,、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,，承認(rèn)錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)： 找出文中描寫心理活動(dòng)的語句,，反復(fù)朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板,、生字卡

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入新課

讓學(xué)生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用,。

板書課題：說聲“對(duì)不起”

二,、讀課文，整體感知

1,、學(xué)生自讀課文

2,、思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對(duì)不起”？

三,、集體討論：

1,、小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）

后來是怎樣的,？（鼓起勇氣,，超越自我）

2、是什么力量讓他這樣做的,？

3,、抓住重點(diǎn)句子理解課文：

4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”,，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情,，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情,。在體會(huì)第四自然段時(shí),，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比,，然后讀讀上下文,，想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)，最后把體會(huì)出的緊張,、害怕的心情讀出來,。

四、讀自己喜歡的段落,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字詞

1,、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字,？

2、還有哪些生字你沒學(xué)會(huì),？有什么困難,？

3,、本課生字較多，可以分類教學(xué),。如：

陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義

挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義

4,、書寫：注意“陸、歉,、湊,、束”等

5、開火車認(rèn)讀生字卡,。

6,、給每個(gè)生字組詞。

三,、布置作業(yè)：抄寫生字詞,。

板書設(shè)計(jì)：

說聲“對(duì)不起“

緊張、害怕鼓起勇氣,、超越自我教學(xué)后記：

這一課“我“的心理活動(dòng)描寫很生動(dòng),，我將它作為指導(dǎo)學(xué)生描寫心理活動(dòng)的范例來講，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住其中的重點(diǎn)詞,，看作者是怎樣講心理活動(dòng)寫活的,，另外強(qiáng)調(diào)將這些句子讀好，讀出作者當(dāng)時(shí)的心理,，學(xué)生再這樣的練習(xí)中能很好地領(lǐng)悟到怎樣寫好心理活動(dòng),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、認(rèn)識(shí)生字15個(gè),。

3、理解課文內(nèi)容,，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí),、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明,、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字,、詞卡片,。

課型：課文

教學(xué)方法：談話、小組合作式

教學(xué)步驟：

—,、導(dǎo)入新課,。

1、指名說說：自己知道哪些禮貌用語,，它們?cè)谑裁辞闆r下用,？

2、同學(xué)們,，今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語的故事,。

3、板書課題：《說聲“對(duì)不起”》(學(xué)生齊讀兩遍)

二,、新授,。

1、質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題,，你想知道什么,？

2、初讀課文,。

(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。

(2)標(biāo)出自然段的段序。

(3)出示生字,，學(xué)生“開火車”讀,。

挨 超 陸 鉛 措 窘 陳 眶 彼 歉 秒 湊 諒 束

（4）出示生詞，同桌讀,，男,、女同學(xué)接讀。

挨打 超越 大陸 鉛筆 不知所措 窘迫 陳列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 湊到 原諒

結(jié)束 支支吾吾

3,、再讀課文,、理解課文。

（1）默讀課文,，勾出不懂的詞語,，在小組中討論。

（2）提出還不懂的詞語,，大家解決,。

（3）指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià),。

（4）在小組中學(xué)習(xí)：

a自由讀課文,。

b討論：“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說“對(duì)不起”,？

c選擇喜歡的方式再讀課文。

d*討論：小作者的表現(xiàn),，開始是什么樣的,，后來又上什么樣的？

*由開始“我”說不出口,，到后來的“我”大聲說“對(duì)不起”,，是什么力量讓他這樣做的？

e自由讀第四自然段,，體會(huì)“我”的心情,。

f指名說說：自己體會(huì)到了什么心情？

4,、朗讀課文,。

正確地朗讀課文；

正確,、流利地朗讀課文,；

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

三、布置作業(yè)：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

四,、板書設(shè)計(jì)：

講文明

說聲“對(duì)不起”

懂禮貌

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則,。

2,、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、書寫“鉛,、措,、陳、支,、吾,、任、秒,、諒,、猶、豫,、束”11個(gè)字,。

2、抄寫詞語,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字,、詞卡片，田字格黑板,。

課型：寫字課

教學(xué)方法：討論,、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入新課：

1,、齊讀課文《說聲“對(duì)不起”》。

2,、出示15個(gè)生字,，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束

3,、出示生詞,，男、女同學(xué)接讀,。

二,、新課：

1、出示要寫生字,，學(xué)生認(rèn)讀,。

鉛措陳支吾任秒諒猶豫束

2、分析字形,，互相交流,。

3、書寫生字,。

（1）學(xué)生自由書寫生字,。

（2）指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià),。

（3）書寫生字,，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語,，學(xué)生認(rèn)讀,。

奇怪原諒任何猶豫不知所措（）

*抄寫詞語。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中,，選出寫最快,、最好的作業(yè)，評(píng)選出來,。

*上臺(tái)展示,，并說說自己是怎樣書寫的,。

三、布置作業(yè)：

1,、書寫生字,，每字3遍。

2,、抄寫詞語,。本資源來

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、自學(xué)文中的生字,，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,，能正確書寫“超、陸,、劃,、陳、秒,、諒,、束”。

2,、抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),，練習(xí)有感情地朗讀課文。

3,、能用簡(jiǎn)潔的語言概括課文大意,，懂得做了錯(cuò)事應(yīng)勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

〖教學(xué)過程〗

（一）自學(xué)生字,，把課文讀正確

1,、借助書后生字表準(zhǔn)確認(rèn)讀16個(gè)生字。

（注意：“挨”讀“ái”,，二聲,；“束”讀“shù”，四聲,?！皠潯笔嵌嘁糇郑谶@讀“huá”,。）

2,、練習(xí)正確地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音,，不多字,，不丟字。

（二）整體感知，自主質(zhì)疑

1,、默讀課文,，想想課文主要講了一件什么事？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括一下課文的大意,，（起因――經(jīng)過――結(jié)果）,，盡量做到語言清楚、簡(jiǎn)潔,。

2、找出文中讀不懂的地方（包括詞,、句……）

生動(dòng)筆勾勾畫畫

師引導(dǎo)：讀不懂的地方怎樣解決,？――生：結(jié)合上下文反復(fù)讀，思考,。

3,、組內(nèi)交流（暫時(shí)解決不了的在班上集體交流）

（1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“固執(zhí)、自私,、不知所措,、窘、期待,、責(zé)備,、責(zé)怪”的意思。（責(zé)備――責(zé)怪互為一組近義詞）

（2）指導(dǎo)學(xué)生用“不知所措,、責(zé)備”造句

理解詞義――找原句,，摸索用法――思考：什么樣的語境下，能用上這些詞――練習(xí)仿句

（三）精讀重點(diǎn)段落,，體會(huì)人物心理活動(dòng)

1,、默讀課文，畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子,。想像人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌同學(xué)交流，合作中發(fā)揮同學(xué)間互相補(bǔ)充,，幫助的作用,。

板書：不知所措――一個(gè)字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣

2、重點(diǎn)體會(huì)四,、六兩段,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這兩段話，想想當(dāng)時(shí)作者心里想什么,？（提示學(xué)生可以結(jié)合自己的體驗(yàn)說）

（2）這種體驗(yàn)?zāi)阌质峭ㄟ^哪些語言感受到的,？（進(jìn)一步理解語言，學(xué)習(xí)語言）

“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出,?！薄袄蠋煱　报D―形象的語言表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)心里的矛盾。

（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的描寫人物心理活動(dòng)的方法,。）

（3）找出描寫老師的句子,，想一想描寫老師的句子能否刪去，為什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到：正是在老師的鼓勵(lì)下,，我才有勇氣去承認(rèn)錯(cuò)誤。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出人物心理活動(dòng)的變化,。

自己讀――同桌評(píng)價(jià)讀――指名讀（通過評(píng)價(jià)來逐漸提高朗讀的水平）

（四）擴(kuò)展延伸，練習(xí)說話

1,、你對(duì)文中的“我”怎樣評(píng)價(jià),？

2、如果換作你,，你會(huì)怎樣做,？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人犯了錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣會(huì)得到別人的諒解）

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并禮貌向他人道歉,。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的道歉語：對(duì)不起,、我錯(cuò)了,、下次改正等等。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt視頻,、好習(xí)慣寶寶貼畫,。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

二,、基本部分

教師提問：小花貓做錯(cuò)了什么事情？

教師總結(jié)：小花貓將小白兔雪白的衣服弄臟了,，可是卻不敢跟小白兔道歉,。小朋友當(dāng)我們做錯(cuò)了事時(shí)要學(xué)會(huì)主動(dòng)道歉，這樣才是好孩子。

2,、“看”動(dòng)畫提問導(dǎo)入：小朋友,，跟別人道歉時(shí)我們應(yīng)該怎么說？

3,、認(rèn)真看動(dòng)畫,，啟發(fā)思考，教師提出如下問題：

（1）寶寶不小心碰到壯壯的時(shí)候是怎樣道歉的,？

（2）寶寶和壯壯踢球碰到叔叔的時(shí)候又是怎樣道歉的,？

（3）故事告訴我們?cè)鯓幼霾攀呛煤⒆樱?/p>

4、幼兒有疑問可再次觀看動(dòng)畫,，老師根據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異,，對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行暫停或播放,，結(jié)合劇情節(jié)點(diǎn)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問教學(xué),。

教師總結(jié)：故事告訴小朋友當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤,，應(yīng)該主動(dòng)跟別人說對(duì)不起，這樣才是好孩子的表現(xiàn),。

5,、圖譜演示

教師出示兩張圖片并講述圖片故事，讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)并說明原因,。

教師看圖總結(jié)：我們要向圖片上的小朋友學(xué)習(xí),，犯了錯(cuò)誤沒有關(guān)系，只要主動(dòng)跟別人說對(duì)不起,，別人就會(huì)原諒我們,，這樣我們會(huì)有越來越多的好朋友。

三,、結(jié)束部分,、游戲互動(dòng)。

游戲名稱：《對(duì)不起,，沒關(guān)系》

游戲準(zhǔn)備：《對(duì)不起,，沒關(guān)系》的兒歌

游戲玩法：教師分別請(qǐng)兩位幼兒上來邊聽兒歌邊情境表演。

四,、活動(dòng)延伸,，主題內(nèi)化。

（1）帶領(lǐng)幼兒唱讀《弟子規(guī)》經(jīng)典：

“過能改歸于無倘掩飾增一辜”

（2）在生活中引導(dǎo)幼兒犯了錯(cuò)誤時(shí)要主動(dòng)道歉,；

（3）和家長(zhǎng)聯(lián)系,，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí)。

一、教材分析

《說聲“對(duì)不起”》是北師大版語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書,，三年級(jí)上冊(cè)第五單元——“我們和我”中編排的第三篇主體課文,。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生真切地意識(shí)到自己的成長(zhǎng)，能夠在學(xué)習(xí),、生活中地去關(guān)注集體,，關(guān)心他人，克服缺點(diǎn),，不斷進(jìn)步,。教材選取了《說聲“對(duì)不起”》這篇課文，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事,?！拔摇辈恍⌒模种械你U筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,，老師讓我向他道歉,，可我說不出口，最后,，在老師,、同學(xué)的鼓勵(lì)下，我克服了心理障礙,，大聲向同學(xué)說了聲“對(duì)不起”,。這個(gè)故事告訴大家，講文明,、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì),。從課文中，咱們不難看出小作者是一個(gè)自尊心很強(qiáng),，比較內(nèi)向的孩子,，對(duì)于這樣的孩子，我們教師要有足夠的耐心,，給他一些鼓勵(lì),，盡力給他創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境來認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤；同時(shí)也教育學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容別人,，給別人改過的機(jī)會(huì),。

課文共9個(gè)自然段。第1自然段介紹自己的一個(gè)特點(diǎn)：向別人承認(rèn)錯(cuò)誤比挨二十大板還難受,。為下文的神態(tài)和心理活動(dòng)描寫埋下伏筆,。“但那一次,，我超越了自己”這一句承上啟下,，引出了下面的故事,。第2—8自然段是文章的主干部分，我不小心劃破陸葉的下巴,，在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下,，我終于超越了自己勇敢的向陸葉說了對(duì)不起。課文重點(diǎn)抓住了小作者在整個(gè)事件中的神態(tài)和心理描寫,，體現(xiàn)作者的內(nèi)心世界,。事情剛一發(fā)生，小作者的神態(tài)是：“我一時(shí)不知所措,，窘得滿臉通紅,。”“我支支吾吾說不出一個(gè)字,，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn),。”

可見小作者不小心做錯(cuò)了事情,，心里非常緊張,、害怕；老師沒有批評(píng)我,，只讓我向同伴道個(gè)歉,，這時(shí)，課文抓住了人物的心理活動(dòng)描寫（第4自然段）,，“教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口,，可不知怎的我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的,，連一個(gè)字都吐不出來。我愣愣地站在同桌面前,，不敢看任何人的臉,，但我能感覺到老師正期待的看著我。老師啊,，您為什么非得讓我開口呢,？我又不是故意的，在心里,，我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了,。”這段心理描寫,，寫出了當(dāng)時(shí)小作者的感受和矛盾心情,，很符合人物的心理，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì),，產(chǎn)生情感共鳴的好素材,。在老師,、同學(xué)的鼓勵(lì)下，我經(jīng)過了一番思想斗爭(zhēng),，鼓起勇氣,、超越自我，勇敢地說出“對(duì)不起”,。第7自然段涉及到“語文天地”中一個(gè)比較句子的聯(lián)系,。第9自然段沒有過多的渲染，很平淡自然的收尾,，更加強(qiáng)了文章的真實(shí)性,。

課文以第一人稱敘事，語言樸實(shí),、直白,，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，將心比心,，理解小作者當(dāng)時(shí)的心情，產(chǎn)生情感共鳴,，達(dá)到教育的效果,。

二、學(xué)情分析

在識(shí)字方面,，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能正確運(yùn)用音序和部首等查字法,，認(rèn)字,。

能根據(jù)漢字的特點(diǎn)集中成批地識(shí)字，已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力,。并且三年級(jí)的學(xué)生有筆畫筆順等方面的基礎(chǔ),、間架結(jié)構(gòu)的意識(shí)、初步能自己去探究,，體會(huì),、感受漢字的形體美。本課生字較多,，預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音或來讀準(zhǔn)字音,，識(shí)字教學(xué)可以分類進(jìn)行教學(xué)。如：

陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義,；

挨超窘措諒猶豫——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義

在閱讀方面,，基本能做到獨(dú)立閱讀，初步形成較好的閱讀習(xí)慣,。知道朗讀時(shí)要做到正確,、流利,、有感情。能做到默讀時(shí)不出聲不指讀,。聽話說話時(shí)能努力做到耐心傾聽,，聽懂別人的講話內(nèi)容；說話時(shí)態(tài)度比較大方,，能用普通話表述自己的觀點(diǎn)和看法,。基于這一閱讀基礎(chǔ),，分析課文時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生抓住小作者的神態(tài),、心理描寫，體會(huì)人物的情感世界,，從語言到情感,，體會(huì)人物的感受，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力,，并通過朗讀把體會(huì)到的感受表達(dá)出來,。

學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了基本的理解基礎(chǔ),，故事內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān),，學(xué)生有了一定的實(shí)踐感知。在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生學(xué)過《講信用》單元,，通過兩篇主體課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用并能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，教育學(xué)生對(duì)別人負(fù)責(zé),，學(xué)會(huì)與人相處,。本單元第二篇主體課文《畫里少了什么》學(xué)生明確在集體生活中，要學(xué)會(huì)分工合作,，齊心協(xié)力才能做好事情,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

雙基目標(biāo)：綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字,，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，區(qū)分多音字的讀音,，能正確,、規(guī)范、整潔地書寫12個(gè)生字,。

能力目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2,、能找出文中找出描寫人物神態(tài)和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)“我”緊張,、害怕,、矛盾的心情。

3,、通過討論交流,，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的,。小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,，承認(rèn)錯(cuò)誤。

感情目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生,。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過讀課文,，理解課文內(nèi)容；通過討論交流,，明白一個(gè)講文明,、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤,，并內(nèi)化到自己的行動(dòng)中去,。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)本課,，可以分幾個(gè)版塊,。

第一版塊：生活入手加情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課,。

課前,，可以讓學(xué)生收集文明用語，并說說這些文明語言分別在什么情況下使用,；也可以播放有關(guān)文明禮貌方面的錄像,，創(chuàng)設(shè)一種情景，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，為學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)人物的心理活動(dòng)作好鋪墊,。

第二版塊：自讀課文，了解故事內(nèi)容,。

可以在學(xué)生初讀課文后,，課件出示課文的主要內(nèi)容提示：課文講述了“我”不小心，—————————,，老師讓我——————,，可我————,，最后————。通過這樣一個(gè)主要內(nèi)容的提示,，來幫助學(xué)生來了解課文,，抓住文章的主干；同時(shí)也逐步滲透主要內(nèi)容的概括方法,。

第三版塊：激發(fā)討論,，體現(xiàn)個(gè)性理解。

本課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際密切相關(guān),，在深入引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),，讓學(xué)生抓住小作者的神態(tài)及心理活動(dòng)，體會(huì)作者的心情,。也可以抓住小作者的表現(xiàn),，開始是什么樣的？后來怎樣,？組織討論：由開始“我”說不出口,，到后來我大聲說對(duì)不起，是什么力量讓他這樣做,？通過討論,，讓學(xué)生展示自己個(gè)性化的理解。

第四版塊：自由選擇片斷朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)和感受人物的神態(tài)和心理活動(dòng),。

課文的神態(tài)和心理描寫刻畫得細(xì)致入微，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上自由選擇朗讀,，把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來,，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)朗讀比賽的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和感悟,。

第五版塊：由課文延伸,，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

結(jié)合“語文天地”中的句子練習(xí),，怎樣使句子變得生動(dòng)具體,。

本課的心理描寫很有代表性，可以創(chuàng)設(shè)一種情景,，讓學(xué)生寫出自己的心理活動(dòng),，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒表達(dá)勞動(dòng)的過程，感受勞動(dòng)的快樂,。

2,、鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)勞動(dòng)方法,，即使用清潔工具有順序地洗椅子。

3,、教育幼兒要愛護(hù)小椅子,，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：教育幼兒要愛護(hù)小椅子,，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用清潔工具洗椅子,，感受勞動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：椅子每人1張;水盆若干,，抹布若干（數(shù)量和幼兒人數(shù)相同）,、音樂、“椅子”錄音,。

活動(dòng)過程：設(shè)計(jì)意圖：

一,、椅子哭了

●錄音：“嗚嗚……”師：是誰在哭呢？

●椅子：“嗚嗚……”小朋友,，我是小椅子,，你們身上都很干凈，你們看,，我的身上很臟,，我身上為什么會(huì)這么臟呢？

●你們能幫我洗個(gè)澡嗎,？

二,、我來給你洗洗澡

1、洗椅子

●師：你們?cè)敢鈳椭∫巫酉丛鑶?？那我們用什么來給小椅子洗澡呢,？（老師在肯定幼兒正確回答的基礎(chǔ)上出示抹布、水盆）今天我們請(qǐng)它們來幫忙,。怎么樣才能把小椅子擦干凈,？（每個(gè)地方都要擦到）

●幼兒嘗試用抹布開始擦洗椅子，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己在勞動(dòng)過程中的快樂,。

2,、交流

你是怎么洗椅子的？鼓勵(lì)個(gè)別幼兒來示范并用語言表達(dá)洗椅子的過程,。

3,、總結(jié)

●胡老師還把擦椅子的步驟編成了一首好聽的兒歌，我們一邊念兒歌一邊擦椅子，這樣我們會(huì)把小椅子擦得更干凈,。

●師幼一起邊念兒歌邊擦椅子,。（小抹布，洗一洗,、擰一擰;椅子面,、擦一擦;椅子背，擦一擦;椅子腳,，擦一擦;椅子檔,，擦一擦，小椅子,，開心啦?。?/p>

●椅子是我們的好朋友，我們還應(yīng)該怎么更好地愛護(hù)它,？

三,、送椅子“回家”

●椅子：小朋友，謝謝你們把我洗得這么干凈,，以后你們要好好的愛護(hù)我噢,！

●我們?nèi)タ纯葱∫巫痈闪藳]有，我們帶小椅子一起回活動(dòng)室吧,！

創(chuàng)設(shè)情景,，幫助產(chǎn)生想幫助小椅子的欲望。

開拓幼兒的思維,，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)用什么材料與方法去進(jìn)行清潔小椅子,。

幼兒在操作中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，并鼓勵(lì)幼兒用語言來表達(dá),，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,。

結(jié)合兒歌，讓幼兒更好地掌握擦椅子的步驟,。

通過討論培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小椅子,，輕拿輕放的好習(xí)慣。

目標(biāo)：

1,、通過活動(dòng)使幼兒知道拾到東西應(yīng)該還給失主,，并了解找失主的方法。

2,、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)丟失東西和撿到東西后的著急心情,，找到東西和把東西還給別人時(shí)的不同情緒情感。

準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾,、情景表演

過程：

開始部分

（一）引起興趣,，引出課題,。

師：今天，老師要來變個(gè)魔術(shù),，你們想看嗎？

（二）基本部分：

1,、情景表演,，讓幼兒了解小貓丟了東西著急、難過的心情和小兔把東西還給它以后高興的心情,。

提問：

1,、小貓丟了什么？心里怎么樣,？（著急,、難過）

2、誰撿到了帽子,？（小兔）

3,、小兔撿到了帽子是怎么做的？（他說了什么,？）

集體練習(xí)： 請(qǐng)問,，這是你丟的帽子嗎？

小結(jié)：

把帽子還給了小貓,，小貓可高興了,，小兔著見小貓這么高興，他心理也很高興,，我們小朋友要向小兔學(xué)習(xí),，拾到東西要還給別人。

2,、討論,，幫助幼兒體驗(yàn)丟了東西、拾到東西還給別人等情況下的不同情感,。

（1）小朋友有沒有無過東西,？ 丟過什么？ 心里怎樣,？

（2）你丟了東西,，別人拾了還給你，你心里怎樣,？

（3）你有沒有拾到過別人的東西,？ 你是怎么做的？ 心里怎么樣,？

3,、情景表演,，激發(fā)幼兒幫助小動(dòng)物的動(dòng)機(jī)，使他們體驗(yàn)到幫助了別人會(huì)很快樂,。

師： 看看又發(fā)生了什么事,，小動(dòng)物們?yōu)槭裁措y過？（看見他們難過,，小朋友你們心里怎么樣,？

（1）提問： 小動(dòng)物們這么難過？ 它們丟了東西心里怎樣,？ 看見他們難過你的心里怎樣,？ 那怎么辦呢？ 我們一起幫助他們（請(qǐng)問,，剛才你們?cè)谀睦锿娴?？）我們到走廊里、樓梯口,、午睡室去看一看,，如果發(fā)現(xiàn)地上有東西就怎么辦？

（2）幼兒幫助小動(dòng)物們找東西,，（拾起來,，拾起來以后怎么做呢？ 問問撿到東西后怎么說,？ 請(qǐng)問這是你丟的東西嗎,？

（3）幼兒找東西

（4）師： 剛才我們幫助小動(dòng)物找到了東西，還給了他們,，他們一定很高興,，他們肯定會(huì)來謝謝我們的，我們小朋友把東西還給了失主做了好事,，心里怎樣,？（做一做高興的樣子，笑一笑）

（5）提問： 剛才你撿到了什么東西,？ 是怎樣還給丟東西的人的,，說了什么話？

4,、幼兒討論：

（1）拾到了東西為什么要還給別人,？

（a）人家會(huì)難過，會(huì)著急,。

（b）不是自己的東西不能拿,。

（2）（表揚(yáng)自己）

討論： 找不到失主的東西該怎么辦呢？

（三）結(jié)束：

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、讓幼兒了解每年的一月一日是元旦,，是新年的第一天。

2,、在活動(dòng)中,，感受與同伴一起辭舊迎新的喜悅。

3,、幼兒能積極的參與活動(dòng),，并獲得其中的樂趣。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：舊掛歷,、新掛歷,、布做的“龍”二“三條,。中華風(fēng)俗cd片。

三,、活動(dòng)過程：

1,、教師將身體縮成圓柱形狀，并發(fā)出被點(diǎn)燃的爆炸聲“砰”的聲音,，請(qǐng)幼兒猜猜：“老師剛才表演的是什么,？”

問幼兒：“鞭炮聲讓你想到了什么？”

2,、音樂游戲：敲鑼打鼓放鞭炮

師：“過年了,，除了放鞭炮，還有什么呀,？”（出示圖片）

隨音樂做敲鑼打鼓放鞭炮的動(dòng)作,。

3、換掛歷：欣賞新掛歷上的圖畫,，翻開第一張,，念一念上面的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天,。

4,、生肖年的祝賀：了解今年是什么生肖年。

問：“今年的生肖是什么呀,？”“明年是什么呀,？”

欣賞當(dāng)年的生肖圖案。模仿拜年的情景,。

5,、教唱歌曲《恭喜恭喜》

師：“老師和小朋友一起來學(xué)唱新歌”。

6,、耍龍燈,。

老師在小朋友唱歌時(shí)出示“龍燈”引起幼兒興趣,。

問：“這是什么呀？”“它有什么用呀,？”

“我們也來耍龍燈好嗎,？”

請(qǐng)幼兒來跟著音樂耍龍燈二”三次

四、活動(dòng)總結(jié)：

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),，表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒,。讓幼兒在做音樂游戲的同時(shí)，感受到元旦活動(dòng)其其中的快樂,。同時(shí),，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂,。

五,、活動(dòng)延伸：

師：“我們小朋友一起跟著龍燈去給其他小朋友拜年去。好不好,？”

（帶幼兒隨著歡慶的音樂出活動(dòng)室,。）

中班社會(huì)活動(dòng)：給椅子洗洗澡

設(shè)計(jì)理念：

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：只有從小參加勞動(dòng)的人，才能獲得真正的幸福,。確實(shí)勞動(dòng)不止是一種態(tài)度,、一種習(xí)慣、更是一種非常重要的能力,。而現(xiàn)在的孩子對(duì)成人的依賴性日趨漸強(qiáng),，獨(dú)立生活的能力則越來越差，缺乏勞動(dòng)的概念,，更缺乏對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn),。于是我設(shè)計(jì)、組織了“給椅子洗洗澡”的社會(huì)活動(dòng),，本活動(dòng)來源于《幼兒園課程指導(dǎo)》中班（上）,，我以“為椅子洗澡的情節(jié)”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，本活動(dòng)注重趣味性,，做到寓教于樂,，在玩中培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的情感，在做中樹立勞動(dòng)光榮,、勞動(dòng)快樂的思想,，讓幼兒逐漸養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

知識(shí)目標(biāo)：通過讀課文,，理解課文內(nèi)容,；通過討論交流，明白一個(gè)講文明,、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,，承認(rèn)錯(cuò)誤,。

能力目標(biāo)：找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,，連一個(gè)字都吐不出”這句話,，聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀課文,，理解課文內(nèi)容；通過討論交流,，明白一個(gè)講文明,、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤,。

教學(xué)難點(diǎn)：

找出文中描寫心理活動(dòng)的語句,，反復(fù)朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板,、生字卡

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、引入新課。

讓學(xué)生收集文明用語,，并說說每句話分別是在什么情況下用,。

板書課題：說聲“對(duì)不起”

二、讀課文,，整體感知,。

1、學(xué)生自讀課文

2,、思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對(duì)不起”？

三,、集體討論,。

1、作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的,？（緊張害怕）

后來是怎樣的,？（鼓起勇氣，超越自我）

2,、是什么力量讓他這樣做的,？

3,、抓住重點(diǎn)句子理解課文：

4,、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”,，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí),，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情,，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng),，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的'心情。在體會(huì)第四自然段時(shí),，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比,，然后讀讀上下文,，想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)，最后把體會(huì)出的緊張,、害怕的心情讀出來,。

四、讀自己喜歡的段落,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二,、學(xué)習(xí)生字詞,。

1、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字,？

2,、還有哪些生字你沒學(xué)會(huì)？有什么困難,？

3,、本課生字較多，可以分類教學(xué),。如：

陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義

挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義

4,、書寫：注意“陸、歉,、湊,、束”等

5、開火車認(rèn)讀生字卡。

6,、給每個(gè)生字組詞,。

三、布置作業(yè),。

抄寫生字詞,。

板書設(shè)計(jì)：

說聲“對(duì)不起”

緊張、害怕鼓起勇氣,、超越自我

【設(shè)計(jì)思路】

孩子們?cè)谟變簣@游戲,、玩耍時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的摩擦與糾紛。有的孩子能很好的解決,有的孩子則不會(huì),。你瞧!剛才還是一對(duì)好朋友呢!可因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情轉(zhuǎn)眼間誰也不理誰了,。之所以會(huì)這樣主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子在家嬌生慣養(yǎng)慣了,都非常缺乏合作精神、交流意識(shí),。為了引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的矛盾,提高他們的交往能力,。我設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)——“對(duì)不起”真神奇!

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

自編情景故事一個(gè)、掛圖四張,、歌表演磁帶一盒,、小紅花若干。

【活動(dòng)過程】

一,、導(dǎo)入活動(dòng),。

1、講故事(一天,陽光明媚,、天氣晴朗,老師帶小朋友在院子里玩滑梯,。大家都玩的非常高興,只有雅雅和婷婷不玩,。老師發(fā)現(xiàn)了,走過去問是怎么回事?婷婷告訴老師:剛才上滑梯的時(shí)候雅雅不小心踩了婷婷的腳,婷婷被踩疼了可雅雅也不理,婷婷感到既委屈又疼,于是,兩人就誰也不理誰了,。在老師的勸說下雅雅走到聽婷婷面前,用細(xì)小的聲音說了一句“對(duì)不起……,”沒想到這神奇的三個(gè)字一出口,婷婷頓時(shí)不哭了,原諒了雅雅,兩個(gè)好朋友又重歸于好了。)

2,、提問:小朋友,你碰到過這樣的事情嗎?你是怎樣做的呢?

小結(jié):生活中我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因不小心碰到了別人,這個(gè)時(shí)候我們要主動(dòng)向別人道歉;而當(dāng)別人不小心碰到了我們,也要向我們道歉,我們才愿意原諒他,。這樣大家在一起才能和睦、愉快的相處,。

二,、觀看掛圖,。

1、玩積木時(shí)榮榮不小心把實(shí)實(shí)的積木弄到了。

2,、喝水時(shí)鵬鵬不小心把水灑到了婧婧的身上。

3,、吃飯時(shí)龍龍不小心把飯湯弄到笛笛的手上了,。

4、睡覺時(shí)文文不小心蹬到了策策的身上了,。

小結(jié);老師帶領(lǐng)幼兒一起邊看掛圖邊討論:如果掛圖上的小朋友是我,我會(huì)怎樣做!

三,、欣賞歌曲《對(duì)不起,沒關(guān)系》

1,、教師演唱歌曲,幼兒仔細(xì)傾聽歌曲內(nèi)容。

2,、教師和幼兒一起演唱歌曲,鼓勵(lì)幼兒和老師一起創(chuàng)編動(dòng)作,。

3、請(qǐng)兩個(gè)小朋友到前面來進(jìn)行情境表演,。

小結(jié):為了我們的社會(huì)大家庭更加和諧,、文明,我們從小就要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣,。向歌詞里唱的那樣,勇敢的向人家道歉,說聲“對(duì)不起”,。這是多么具有神奇作用的三個(gè)字啊!——“對(duì)不起”。無論別人多么生氣他也一定會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜向你說“沒關(guān)系”的!

【活動(dòng)延伸】

帶領(lǐng)小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)包括“對(duì)不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語:“請(qǐng)”,、“對(duì)不起”,、“你好”、“謝謝”,、“再見”,并評(píng)選出每周的“文明禮貌用語小明星”,張貼小紅花

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)看圖,，知道圖上畫的什么,。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,，一個(gè)新部首,。

3、理解課文內(nèi)容,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話,。

4、教育學(xué)生做講文明懂禮貌的好孩子,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1~4

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

三,、教具準(zhǔn)備：課件

四,、教材分析：

本課是看圖學(xué)文課。有一幅插圖,，文中有三句話,。一二句是通過一個(gè)踩腳的事件，引出了兩個(gè)有禮貌的孩子說出的兩句簡(jiǎn)短的禮貌用語,。他們兩個(gè)的互相諒解與道歉,，使他們還是好朋友。一幅畫畫的就是兩個(gè)孩子互相交流的場(chǎng)面。文中有三個(gè)生字：華,、對(duì),、還。一個(gè)新部首：寸（寸字旁）,。課后練習(xí)安排了“練一練,、讀一讀、說一說”等內(nèi)容,。

五,、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第二課時(shí)

一、學(xué)前補(bǔ)償

讀出下列詞語并口頭用字組詞,，然后在田字格本上書寫,。（抽一生板演）

華 對(duì) 還

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們天天在一起學(xué)習(xí),、生活,，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)你碰我一下，我擠你一下這樣的情況,，那么出現(xiàn)這樣的情況時(shí),，應(yīng)該怎樣處理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)18課《對(duì)不起》,。（板書課題并領(lǐng)讀課題）

三,、學(xué)習(xí)新課：

1、出示圖片,，說說圖上有幾個(gè)人,？

2、師：小青和小華兩人之間發(fā)生了什么事,？他們是怎樣處理的,？事情的結(jié)果又是怎樣的呢？

3,、師范讀課文后,，領(lǐng)生讀課文；師生齊讀課文,。

4、抽生讀課文,。

5,、學(xué)生自讀課文，數(shù)一數(shù)文中有幾句話,。

6,、抽生回答，師加以總結(jié)。

7,、學(xué)習(xí)課文第一句,。

（1）齊讀；抽生讀,。

（2）思考：這一句告訴了我們什么,？

（3）抽生回答，師歸納：小青不小心踩著了小華的腳,，他向小華道歉,。

（4）理解“不小心”的意思。

（5）思考并回答：“紅著臉”說明了什么,？小青為什么要說“對(duì)不起”,？

（6）抽生回答，師歸納：

“紅著臉”說明小青不好意思了,。他說“對(duì)不起”是因?yàn)樗J(rèn)為自己做錯(cuò)了,，就應(yīng)該向小華道歉。這說明小青是個(gè)講文明懂禮貌的好孩子,。

（7）再讀課文第一句,。

8、師：同學(xué)們想一下,，小華的腳被小青踩了,，會(huì)不會(huì)痛呢？他面對(duì)小青的道歉,，他又是怎樣做的呢,？

9、學(xué)習(xí)課文第二句,。

（1）齊讀,，抽生讀。

（2）思考：這一句告訴了我們什么呢,？

（3）抽生回答,，師歸納：小華面對(duì)小青的道歉，他不但沒有生氣,，反而笑著說：“沒關(guān)系,。”這說明了小華也是一個(gè)講文明懂禮貌的好孩子,。

（4）齊讀第二句,。

10、師：發(fā)生了這樣的事情,，他們的關(guān)系會(huì)怎樣呢?

11,、學(xué)習(xí)第三句,。

（1）齊讀，抽生讀,。

（2）思考：這一句告訴了我們什么呢,？

（3）生答，師歸納：這句告訴了我們他們還是好朋友,。

12,、師：想一下，他們今后還會(huì)在一起干什么呢,？

四,、鞏固練習(xí)：

1、學(xué)生讀課文,，質(zhì)疑問難,。

2、模擬表演,。（抽生現(xiàn)場(chǎng)演示）

3,、抽生說一說什么情況下應(yīng)該說“對(duì)不起”和“沒關(guān)系”？

五,、小結(jié)：

1,、思想教育：老師希望每個(gè)同學(xué)都能和其他同學(xué)和睦相處。老師也相信每個(gè)同學(xué)都能成為像小青和小華那樣講文明懂禮貌的好孩子,。能做到嗎,？

2、評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)情況,，給予獎(jiǎng)勵(lì),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讓大家認(rèn)識(shí)到交朋友的重要性。

2.引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)選擇朋友,。

3.教會(huì)大家交友之道,。

4.培養(yǎng)大家收集資料的習(xí)慣。收集交友名言,、警句,、故事、詩詞,、成語等,。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

二,、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

【交流點(diǎn)撥】我今年十三歲,，生于廣西柳州，祖籍浙江(金庸老家),，卻從未去過,。四歲隨父進(jìn)京，入讀地科院幼兒園,。人生地不熟,，受小朋友欺負(fù)，常含淚縮于墻角,，漸將愛動(dòng)愛鬧之習(xí)改掉,，膽小慎微至今。母親教我讀幼兒書報(bào),，增長(zhǎng)見聞,，并學(xué)習(xí)鋼琴，現(xiàn)在受益匪淺,。

六歲半入小學(xué),。班主任姓梁，很慈祥,，伙伴們也很好,。可惜好景不長(zhǎng),，三年級(jí)時(shí)搬回老家,，與同學(xué)了解不夠，度日如年,，只得整日學(xué)習(xí),，因此常受老師表揚(yáng)。

畢業(yè)后,，考入北京八中,。此地環(huán)境優(yōu)美,，同學(xué)大都多才，且全班關(guān)系和諧,。我不愛體育,，便去上網(wǎng)、看小說,。生活充實(shí)學(xué)業(yè)得志,！

我愛好很多，卻沒有特長(zhǎng),。琴棋書畫,，只略知其一。小學(xué)時(shí)得過些獎(jiǎng)：在市英語科技競(jìng)賽中,，一,、二、三等獎(jiǎng)各獲過一次,，在新加坡數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲過三等獎(jiǎng),，鋼琴過了九級(jí)。中學(xué)后便無一所獲,。目前無大志,，只把心胸豁達(dá)作為最高追求，喜愛金庸先生的《笑傲江湖》,，及李白,、辛棄疾的詩詞。愿今后不負(fù)自己及家長(zhǎng)之望,，小事開心,、大事順利、少出差錯(cuò),，足矣,！

(二)擦亮慧眼選朋友

“近朱者赤，近墨者黑,！”好朋友,，可以成就一生的輝煌；不好的朋友,，可能貽害一生,。那么我們應(yīng)該怎樣選擇朋友呢？

1.請(qǐng)你收集慎重?fù)裼训拿跃洹?/p>

【交流點(diǎn)撥】(1)一生之成敗,，皆關(guān)乎朋友之賢否,，不可不慎也。(曾國(guó)藩)

(2)與善人居,，如入芝蘭之室,，久而自芳,；與惡人居,，如入鮑魚之肆，久而自臭,。(《孔子家語》)

(3)很多顯得像朋友的人其實(shí)不是朋友，而很多是朋友的并不顯得像朋友。(德謨克里特)

2.請(qǐng)你收集《論語》中關(guān)于擇友標(biāo)準(zhǔn)的語錄并加以解讀,。

【交流點(diǎn)撥】子曰：“益者三友,，損者三友,。友直,、友諒,、友多聞,，益矣,。友便辟,，友善柔,，友便佞，損矣,?！?/p>

直，指正直,。這種朋友為人真誠,，坦蕩。朋友的人格可以影響你的人格,，所以這是一種好朋友,。諒，指誠實(shí),。這種朋友為人誠懇,，不作偽。與這樣的朋友交往,，我們的精神能得到一種凈化和升華,。友多聞,。這種朋友見聞廣博，閱歷豐富,。朋友的知識(shí)、經(jīng)歷可以成為自己的經(jīng)驗(yàn)，可以讓自己少走彎路,?！墩撜Z》告訴我們值得交往朋友是：正直的朋友，誠實(shí)的朋友,，知識(shí)淵博的朋友,。

另外有三種人不值得結(jié)交，即慣于走邪道的人,、善于和顏悅色騙人的人,、慣于花言巧語的人。

(三)誠實(shí)真心待朋友

1.自古至今，真心待友的故事很多,，請(qǐng)你為大家講一個(gè)這樣的故事,。

【交流點(diǎn)撥】管仲和鮑叔牙是春秋時(shí)期的齊國(guó)人。他們從小就是好朋友,，整天形影不離,。有一天，鮑叔牙對(duì)管仲說：“咱們都已經(jīng)是大小伙了,，不能總靠家里養(yǎng)活,。我們是不是去做買賣？”管仲想了想,，有些為難,，說：“從父親去世以后，我和母親吃了上頓沒下頓,，哪有錢去做生意,？”鮑叔牙說：“錢由我出，你就想想怎樣做生意吧,?！?/p>

經(jīng)過一番準(zhǔn)備，他倆真的做起了生意,。兩人起早貪黑,，四處奔波忙碌，誰也不叫苦,。每次賺了錢,，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半,。管仲有些過意不去,，說：“這樣，我心里很不安,。是你出的資金,，你應(yīng)該拿大部分?！滨U叔牙誠懇地說：“我們是朋友,，你家有困難，我理應(yīng)幫助,。你就收下吧,！”

后來，他們又一起去當(dāng)兵,。每次打仗,，鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊,。沖鋒時(shí)，他跑到管仲的前頭,；后退時(shí),，他又走在管仲的后邊。遇到危險(xiǎn),，鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護(hù)管仲,。在一次戰(zhàn)斗中，鮑叔牙受了傷,，管仲急忙為他包扎傷口,。管仲看到流血的傷口，難過地說：“你是為了我才受了傷的呀,！”鮑叔牙笑了笑,，說：“沒關(guān)系！沒關(guān)系,！”

有人問鮑叔牙：“對(duì)朋友,，你可真是做到家了。這樣做是為了什么呀,？”鮑叔牙說：“我不這樣做,，管仲也會(huì)這樣做的。我總以為,，他比我有本領(lǐng),，有膽量，總有一天,，他會(huì)干出更大的事業(yè),。”

后來,，他們?cè)邶R國(guó)做了官。管仲在鮑叔牙的支持下成功地進(jìn)行改革,，使齊國(guó)成為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)大的國(guó)家,。不久，管仲的官職超過了鮑叔牙,。這時(shí),，一些大臣議論紛紛，替鮑叔牙抱不平,。

鮑叔牙知道自己如果繼續(xù)做官,，可能對(duì)管仲不利，于是就毅然辭官回鄉(xiāng),。齊桓公挽留他,，管仲也勸他,，但鮑叔牙還是悄悄地離去了。

管仲逢人就說：“生我的是父母,，而真心待我的是鮑叔牙,！”

2.歷史上的“八拜之交”指什么？與之相關(guān)的人物或故事是什么,？

【交流點(diǎn)撥】知音之交——伯牙子期(高山流水),；刎頸之交——廉頗相如(負(fù)荊請(qǐng)罪)；膠漆之交——陳重雷義,；雞黍之交——元伯巨卿,；舍命之交——角哀伯桃；生死之交——?jiǎng)㈥P(guān)張(桃園三結(jié)義),；管鮑之交——管仲叔牙,；忘年之交——孔融禰衡。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、知道當(dāng)自己傷害或影響了別人時(shí)應(yīng)向別人道歉,。

2、能在做錯(cuò)事時(shí)向別人道歉,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1,、用于幼兒練習(xí)道歉的相關(guān)生活情境照片。

2,、事先請(qǐng)兩名幼兒排練情境表演,。

3、教育掛圖,。

【活動(dòng)過程】

一,、聽小故事，體驗(yàn)“對(duì)不起”三個(gè)字的神奇魔力,。

1,、出示教育掛圖，講故事《神奇的對(duì)不起》,。

2,、引導(dǎo)幼兒理解故事。

提問：故事中神奇的三個(gè)字是什么,？他有什么魔力,？

小結(jié)：“對(duì)不起”三個(gè)字有神奇的魔力，能夠讓別人原諒自己不小心犯的錯(cuò),。

二,、談?wù)撋钋榫常瑢W(xué)習(xí)道歉的技巧,。

1,、討論生活中需要道歉的情境,。

提問：你碰到過說“對(duì)不起”的事情嗎？你是怎么樣做的呢,？

小結(jié)：生活中我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因不小心干擾或影響了別人,，這時(shí)候我們要主動(dòng)向別人道歉：而當(dāng)比爾不小心影響或干擾了我們時(shí)，他也要向我們道歉,，我們才愿意原諒他,，這樣大家在一起才和睦、愉快的相處,。

2,、觀看情境表演，判斷對(duì)錯(cuò),。

3,、教給幼兒道歉的技巧。

想一想是不是自己的錯(cuò)

真誠的說聲“對(duì)不起”

安慰或幫助對(duì)方,。

三,、看生活情境照片或視頻短片、練習(xí)怎樣道歉,。

1,、生活情境：

玩積木時(shí)榮榮不小心把實(shí)實(shí)的積木弄到了。

喝水時(shí)鵬鵬不小心把水灑在了倩倩的身上,。

吃飯時(shí)龍龍不小心把飯湯弄到了迪迪的手上了,。

睡覺時(shí)文文不小心蹬到了策策的身上。

2,、小結(jié)：在自己有錯(cuò)的情況下,，要態(tài)度誠懇、看著對(duì)方真誠的說聲“對(duì)不起,，是我錯(cuò)了,，請(qǐng)你原諒我”。

四,、欣賞歌曲《“對(duì)不起”“沒關(guān)系”》,。

1、教師演唱歌曲,，幼兒仔細(xì)傾聽。

2,、教師和幼兒一起演唱歌曲,，鼓勵(lì)幼兒和教師一起創(chuàng)編動(dòng)作。

3,、請(qǐng)兩個(gè)幼兒到前面來進(jìn)行歌表演,。

4,、小結(jié)：當(dāng)我們做錯(cuò)了，可以像歌詞里唱的那樣,，勇敢的向人家道歉,，說聲“對(duì)不起”。這是多么具有神奇作用的三個(gè)字??！無論別人多么生氣，他也一定會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜向你說“沒關(guān)系”的,。

說聲對(duì)不起教案小班篇三

《說聲“對(duì)不起”》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字,，了解新詞的意思。2.正確,、流利有感情地朗讀課文,。3.通過讀課文，理解課文內(nèi)容,。過程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀悟并討論交流,，在朗讀中思考，把握文章內(nèi)容,。

2.小組合作討論交流,，明白要做講文明、懂禮貌的人,，犯了錯(cuò)誤,，應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)道歉,。

3.精讀課文,找出文中描寫神態(tài)和心理活動(dòng)的語句,，反復(fù)朗讀聯(lián)系上下文體會(huì)“我” 緊張、害怕,、矛盾的心理,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，爭(zhēng)做講文明,、懂禮貌、知錯(cuò)就改的人,?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：精讀課文,找出文中描寫神態(tài)和心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀聯(lián)系上下文體會(huì)“我” 緊張,、害怕,、矛盾的心理。

難點(diǎn)：明白要做講文明,、懂禮貌的人,，犯了錯(cuò)誤,，應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)道歉,。

【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字和課文?！窘虒W(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

1.創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入。播放《潑水歌》啟發(fā)學(xué)生思考：你能說說在日常生活中,，什么情況下需要和別人說對(duì)不起嗎,？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生自主匯報(bào)）

學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：當(dāng)我們打擾別人,、妨礙別人,，或者對(duì)別人造成傷害的時(shí)候我們就要說對(duì)不起，真誠地道歉,。

2.解題：從文章題目中你獲得了什么信息,？說的是一件關(guān)于道歉的事。

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要以情為導(dǎo)線, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好氛圍,。以歌曲導(dǎo)入,，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)讓學(xué)生親近文本,，為學(xué)生營(yíng)造情感氛圍,，從而形成良好的課堂情感基調(diào)，并讓語文教學(xué)充滿情趣,。

二,、初讀課文，理清脈絡(luò),。

1.在預(yù)習(xí)時(shí)你自己學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字,，還有哪些生字你沒學(xué)會(huì)？向小組成員求助吧,。

固,、執(zhí)、桌,、陳,、歉、敢、管,、束

2.咱們分小組開火車讀讀生字吧，看看哪個(gè)小組讀得又流利又準(zhǔn)確,。

3.我會(huì)用生字組詞,。

堅(jiān)固、執(zhí)著,、桌子,、陳列、歉意,、勇敢,、管理、約束,。4.聽朗讀錄音,，初步了解文章大意。

三,、品詞析句,，感悟形象

精讀課文思考：

1.“我”應(yīng)該和陸葉說“對(duì)不起”嗎？明確：應(yīng)該,，我對(duì)他造成了傷害,。2.第四段作者進(jìn)行了什么描寫，有什么作用,？試著用你的聲音表現(xiàn)作者的心情吧,。

指導(dǎo)品讀課文第四自然段 環(huán)境描寫：“靜得出奇”

心理描寫：我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”

神態(tài)描寫：“愣愣”,、“不敢看”

作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比,，比喻句寫出了我的困窘、害怕,；神態(tài)描寫表現(xiàn)出我的慌亂,、緊張。

3.后來是怎樣的,？你能在課文中找到相關(guān)的段落或句子說明嗎,？

指導(dǎo)品讀課文第六、七,、八自然段

明確：第六,、第八兩個(gè)自然段都是對(duì)“我”的心理描寫，兩段的相同之處在于“我”始終認(rèn)為自己應(yīng)該道歉,，不同之處是分別反映出“我”不敢開口道歉和 “我”勇敢地大聲說對(duì)不起,。其間起關(guān)鍵作用的是第七段中老師的鼓勵(lì)，老師親切的語言和動(dòng)作讓我克服障礙，鼓起勇氣,、大聲道歉,。

4.有感情地朗讀課文，說說文章通過生動(dòng)的心理描寫和神態(tài)描寫,，表現(xiàn)我心理變化的過程,，你從中獲得了什么啟示？

明確：讓我們明白了要做講文明,、懂禮貌的人,，犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,，及時(shí)道歉,。

四、課外拓展,，升華情感,。

1.你知道哪些講文明懂禮貌的故事，把這些故事整理在摘抄本上,，選幾個(gè)講給同學(xué)聽聽,。

2.你知道哪些文明禮貌用語，展示給同學(xué)們看看,，看誰積累得最多,，并選擇兩個(gè)詞語寫一段話。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力,。豐富學(xué)生語文積累，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作雙效提升,；豐富語文學(xué)習(xí)形式,，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

【板書設(shè)計(jì)】

說聲“對(duì)不起”

劃傷同學(xué) 老師讓我道歉

困窘害怕 慌亂緊張鼓起勇氣,、大聲道歉 【教學(xué)反思】

《說聲“對(duì)不起”》是北師大版,，三年級(jí)上冊(cè)第五單元——“我們和我”中的主體課文。這篇課文所寫的事件,，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事,。“我”不小心,，手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,，老師讓我向他道歉，可我說不出口,，最后,，在老師,、同學(xué)的鼓勵(lì)下，我克服了心理障礙,，大聲向同學(xué)說了聲“對(duì)不起”,。這個(gè)故事告訴大家，講文明,、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì),。課文中，可以看出小作者是一個(gè)自尊心很強(qiáng),，比較內(nèi)向的孩子，作者采用樸實(shí),、直白的語言,，以第一人稱敘事，通過生動(dòng)的心理活動(dòng)和神態(tài)描寫來表現(xiàn)“我”的思想感情的變化過程,，讓學(xué)生在真切的情境中理解文本,，獲得啟示。

教學(xué)這一課,，我突出落實(shí)雙基,，在識(shí)字方面，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)互助學(xué)習(xí)生字,，然后繼續(xù)遵循以讀促誤的原則,，通過不同形式的朗讀，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。用預(yù)設(shè)問題激發(fā)學(xué)生自主思考,，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作交流探討，分析課文時(shí)讓學(xué)生抓住神態(tài)描寫和心理描寫,，體會(huì)人物的情感世界,，在互助合作中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，并通過有感情地朗讀把體會(huì)到的感受表達(dá)出來,，收到了很好的效果,。

說聲對(duì)不起教案小班篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)看圖,，知道圖上畫的什么。

2,、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,，一個(gè)新部首。

3,、理解課文內(nèi)容,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

4、教育學(xué)生做講文明懂禮貌的好孩子,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1~

4教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3三,、教具準(zhǔn)備：課件

四,、教材分析：

本課是看圖學(xué)文課。有一幅插圖,，文中有三句話,。一二句是通過一個(gè)踩腳的事件，引出了兩個(gè)有禮貌的孩子說出的兩句簡(jiǎn)短的禮貌用語,。他們兩個(gè)的互相諒解與道歉,，使他們還是好朋友。一幅畫畫的就是兩個(gè)孩子互相交流的場(chǎng)面,。文中有三個(gè)生字：華,、對(duì)、還,。一個(gè)新部首：寸（寸字旁）,。課后練習(xí)安排了“練一練、讀一讀,、說一說”等內(nèi)容,。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第二課時(shí)

一,、學(xué)前補(bǔ)償

讀出下列詞語并口頭用字組詞,，然后在田字格本上書寫。（抽一生板演）

華 對(duì) 還

二,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們天天在一起學(xué)習(xí),、生活，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)你碰我一下,，我擠你一下這樣的情況,，那么出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，應(yīng)該怎樣處理呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)18課《對(duì)不起》,。（板書課題并領(lǐng)讀課題）

三、學(xué)習(xí)新課：

1,、出示圖片,，說說圖上有幾個(gè)人？

2,、師：小青和小華兩人之間發(fā)生了什么事,？他們是怎樣處理的,？事情的結(jié)果又是怎樣的呢？

3,、師范讀課文后,，領(lǐng)生讀課文；師生齊讀課文,。

4,、抽生讀課文。

5,、學(xué)生自讀課文,，數(shù)一數(shù)文中有幾句話。

6,、抽生回答,，師加以總結(jié)。

7,、學(xué)習(xí)課文第一句。

（1）齊讀,；抽生讀,。

（2）思考：這一句告訴了我們什么？

（3）抽生回答,，師歸納：小青不小心踩著了小華的腳,，他向小華道歉。

（4）理解“不小心”的意思,。

（5）思考并回答：“紅著臉”說明了什么,？小青為什么要說“對(duì)不起”？

（6）抽生回答,，師歸納：

“紅著臉”說明小青不好意思了,。他說“對(duì)不起”是因?yàn)樗J(rèn)為自己做錯(cuò)了，就應(yīng)該向小華道歉,。這說明小青是個(gè)講文明懂禮貌的好孩子,。

（7）再讀課文第一句。

8,、師：同學(xué)們想一下,，小華的腳被小青踩了，會(huì)不會(huì)痛呢,？他面對(duì)小青的道歉,，他又是怎樣做的呢？

9,、學(xué)習(xí)課文第二句,。

（1）齊讀,，抽生讀。

（2）思考：這一句告訴了我們什么呢,？

（3）抽生回答,，師歸納：小華面對(duì)小青的道歉，他不但沒有生氣,，反而笑著說：“沒關(guān)系,。”這說明了小華也是一個(gè)講文明懂禮貌的好孩子,。

（4）齊讀第二句,。

10、師：發(fā)生了這樣的事情,，他們的關(guān)系會(huì)怎樣呢?

11,、學(xué)習(xí)第三句。

（1）齊讀,，抽生讀,。

（2）思考：這一句告訴了我們什么呢？

（3）生答,，師歸納：這句告訴了我們他們還是好朋友,。

12、師：想一下,，他們今后還會(huì)在一起干什么呢,？

四、鞏固練習(xí)：

1,、學(xué)生讀課文,，質(zhì)疑問難。

2,、模擬表演,。（抽生現(xiàn)場(chǎng)演示）

3、抽生說一說什么情況下應(yīng)該說“對(duì)不起”和“沒關(guān)系”,？

五,、小結(jié)：

1、思想教育：老師希望每個(gè)同學(xué)都能和其他同學(xué)和睦相處,。老師也相信每個(gè)同學(xué)都能成為像小青和小華那樣講文明懂禮貌的好孩子,。能做到嗎？

2,、評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)情況,，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

說聲對(duì)不起教案小班篇五

活動(dòng)名稱：行為規(guī)范《說聲對(duì)不起》 活動(dòng)領(lǐng)域：社會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、知道影響了別人或做錯(cuò)了事應(yīng)該道歉,，學(xué)會(huì)使用“對(duì)不起”,、“沒關(guān)系”等禮貌用語。

2,、懂得敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,、改正錯(cuò)誤，才能贏得別人的諒解,。重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：知道影響了別人或做錯(cuò)了事應(yīng)該道歉,，學(xué)會(huì)使用

“對(duì)不起、“沒關(guān)系”等禮貌用語,。

難點(diǎn)：懂得敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,、改正錯(cuò)誤，才能贏得別人的諒解,。

活動(dòng)過程：

（一）以手偶為引,，故事導(dǎo)入，引出活動(dòng)的主題,。

引導(dǎo)語：今天老師請(qǐng)來了一位小動(dòng)物來我們班做客,，咱們讓他講講最近發(fā)生在他身上的事情，小朋友要認(rèn)真聽,。

（二）展開

1,、聽故事《煮熟的魚飛了》 提問：⑴小貓做錯(cuò)了什么事情？

⑵當(dāng)大家吃不到糖醋魚非常失望時(shí),，小花貓什么感受？說了什么,？

⑶小貓偷吃了糖醋魚,，熊貓大嬸為什么沒有批評(píng)他？小動(dòng)物們又是怎么說的,？

小結(jié)：做錯(cuò)事情并不可怕,，只要認(rèn)清自己的錯(cuò)誤，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤就是好孩子,。

過渡句:那當(dāng)什么情況下說對(duì)不起，當(dāng)別人向你說對(duì)不起時(shí)你是怎么回應(yīng)的呢,？

2,、根據(jù)小花貓的經(jīng)歷，談?wù)勛约鹤鲥e(cuò)事情是如何改正的,，學(xué)會(huì)從別人的角度理解別人的情感,。

導(dǎo)入語：請(qǐng)小朋友們來談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷，你做錯(cuò)事情是怎么去做的,？

（學(xué)會(huì)使用“某某,，對(duì)不起,，我┄┄┄了，請(qǐng)你原諒”句型）小結(jié)：做錯(cuò)事情并不可怕,，只要你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,，就會(huì)得到別人的原諒的。

3,、拓展日常行為,，強(qiáng)化運(yùn)用“對(duì)不起”“沒關(guān)系”禮貌用語。導(dǎo)入語：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┦虑樾枰玫健皩?duì)不起”“沒關(guān)系”,，我先舉個(gè)例子,，像不小心踩人腳了，我需要說“對(duì)不起”,。誰接下來說說,。

（三）結(jié)束

結(jié)束語：今天學(xué)習(xí)了“對(duì)不起”“沒關(guān)系”，小朋友們以后要學(xué)會(huì)運(yùn)用,，作個(gè)懂禮貌的好孩子,。