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部編版四年級(jí)語文上冊(cè)古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2,、朗讀,、背誦課文。默寫三首古詩,。

3,、理解詩句，想象詩中描繪的景象,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》,。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們,，還記得我們以前學(xué)過的古詩嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢,？誰能背一背李白的詩歌呢,？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《望廬山瀑布》,。

（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1,、解題，介紹作者,。

（1）“望”是什么意思,？

明確：遠(yuǎn)看?！皬]山”是個(gè)山名,，在江西省北部，臨長江，靠近九江市,，是我國著名的風(fēng)景區(qū),。誰去過廬山，或在電影,、電視中見過,，請(qǐng)一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。

（2）這首詩是誰寫的呢,？

明確：李白,。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩就是他游廬山時(shí),，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的,。

2、朗讀詩歌,。

讀前設(shè)問：詩人筆下的廬山是什么樣子的,？作者先看到了什么？后看到什么,？重點(diǎn)看什么,？

明確：詩人筆下的廬山，山峰聳立,，紫煙繚繞,，瀑布飛懸，景色壯麗,。從詩中看,，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布,，詩中重點(diǎn)描寫瀑布的壯觀景象,。

3、學(xué)生輕讀古詩,，借助字典自學(xué)此詩,，初步體會(huì)每句詩的意思。

4,、學(xué)生分組討論字詞的意思,，教師巡視。

5,、理解詩意,，想像畫面，體會(huì)感情,。

（1）“日照香爐生紫煙”

①“香爐”,，指廬山的香爐峰,。

“煙”，指的不是炊煙,，也不是哪兒冒出的`煙,，而是指云霧。山峰高聳入云,，峰上云霧繚繞,，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中,。陽光一照,，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠,，縈繞山際,。多美啊,！

②在理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,。

③讀后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什么,？

明確：“升”僅僅是向上升起的意思,，而“生”除了這層意思之外，還有“產(chǎn)生”的意思,。它活生生地寫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰,，猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個(gè)字作者用得非常好,。

④誰能用自己的話把這句詩中描繪的美景說一說,。

明確：在陽光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧,。

（2）“遙看瀑布掛前川”,。

①解釋字義，理解句意,。

“遙看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，這個(gè)詞與題目哪個(gè)字有關(guān)系,？（與題目中“望”字照應(yīng)）

“川”：指大河,。

“掛”：懸掛。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河,。這句詩掛字用得好,，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃?dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看,，就像一條巨大的河流,，但平時(shí)河流都是流淌的,，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩人用“掛”這個(gè)字寫出瀑布外形的壯觀,。同時(shí)通過“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急,，而且山勢陡峭，僅僅通過一個(gè)字就寫出了瀑布的磅礴氣勢,。

②指導(dǎo)朗讀,。

（3）“飛流直下三千尺”。

①解釋字意,，理解詩意,。

“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣,。

“直下”：直下來,。

“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長,。

站在山下向上望去,，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長,。

②這句詩運(yùn)用了什么修辭方法,？

明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù),，只是夸張地說出瀑布很長,，氣勢很大。

③指導(dǎo)朗讀

（4）學(xué)習(xí)第四行詩句“疑是銀河落九天”,。

①理解詞語,，體會(huì)詩意。

疑：是懷疑,。

銀河：也稱天河,，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚,，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,，看起來像一條銀白色的河流，所以叫銀河,。

九天：古時(shí)傳說天有九層,，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處,。

這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了,。在這句詩里，“落”和“掛”一樣用得精巧,。好像天上突然發(fā)生了變化,，無裂了,，銀河從天上陡然掉到人間。

②指導(dǎo)朗讀,。

③反復(fù)朗讀全詩,，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩。

（三）理解詩人的寫作手法

1,、詩人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉模?/p>

明確：先寫背景再寫實(shí)景,，先寫靜態(tài)，再寫動(dòng)態(tài),，最后寫聯(lián)想

2,、詩人運(yùn)用了什么修辭方法？

明確：運(yùn)用了比喻和夸張的修辭方法,。

3,、你讀了這首詩有何感受？

祖國山水壯美,，熱愛之情油然而生,。

（四）布置作業(yè)

1、辨字組詞

2,、解釋詞義

遺：

直下：

3,、填空：

（1）《望廬山瀑布》是唐代詩人的作品，表達(dá)了詩人（）的思想感情,。

（五）板書設(shè)計(jì)

望廬山瀑布

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第二首古詩《山行》,。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《望廬山瀑布》,。

2,、用自己的話說說這首詩的意思。

（二）學(xué)習(xí)第二首古詩《山行》

1,、解題,，介紹作者。

（1）《山行》這題目是什么意思,？

明確：在山中行走的意思,。

（2）這首詩的作者是唐代詩人杜牧。

杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家,。字牧之,，京兆萬年（今陜西長安）人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn),，溶前賢闊大仆茂的精神,，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中,，顯得豪放疏朗,、清新俊逸。語言明麗雋永,，豪邁爽朗,，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中,，具有代表性,。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”,，稱杜牧為“小杜”,。

2、試讀全詩,，理解詞語的意思,。

遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

寒山：深秋季節(jié),，天氣漸冷,，山上草木枯黃，給人一種涼意,，故稱寒山,。

石徑：石頭小路。

斜：在這首詩中應(yīng)讀xié,，意思仍當(dāng)傾斜解釋,，這里有曲折不直的意思。

白云生處：指飄浮著白云的地方,。

坐：因?yàn)榈囊馑肌?/p>

愛：真愛,，留戀的意思。

楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林,。

霜葉：指被秋霜打過的楓葉,。

紅于：比……還紅。

二月花：春天的花,。

3,、學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩的意思。

深秋季節(jié),，高山上有一條石頭小路,，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。

在山上飄浮白云的地方,，隱隱約約地看得見有住人的房子,。

我所以停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏圻@夕輝晚照下的楓樹林,，要好好欣賞一番,。

被秋霜打過的楓葉,，比春天的鮮花還要紅艷。

4,、深究古詩意思,。

（1）《山行》描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,。

2、朗讀,、背誦課文,。默寫三首古詩。

3,、理解詩句,，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》,。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的古詩嗎,？哪位同學(xué)能背一兩首呢,？誰能背一背李白的詩歌呢？這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《望廬山瀑布》,。

（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1、解題,，介紹作者,。

（1）“望”是什么意思？

明確：遠(yuǎn)看,?！皬]山”是個(gè)山名，在江西省北部,，臨長江,，靠近九江市，是我國著名的風(fēng)景區(qū),。誰去過廬山,，或在電影、電視中見過,，請(qǐng)一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色,。

（2）這首詩是誰寫的呢？

明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人,，這首詩就是他游廬山時(shí),，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。

2,、朗讀詩歌,。

讀前設(shè)問：詩人筆下的廬山是什么樣子的,？作者先看到了什么,？后看到什么？重點(diǎn)看什么,？

明確：詩人筆下的廬山,，山峰聳立，紫煙繚繞,，瀑布飛懸,，景色壯麗。從詩中看,，作者選看到香爐峰,，后看到飛流的瀑布，詩中重點(diǎn)描寫瀑布的壯觀景象,。

3,、學(xué)生輕讀古詩，借助字典自學(xué)此詩,，初步體會(huì)每句詩的意思,。

4、學(xué)生分組討論字詞的意思,，教師巡視,。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道詩的大致意思,。

2,、能有感情地朗讀并背誦古詩。

3,、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意,。

教學(xué)過程

1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎,？誰來說說當(dāng)時(shí)的情景,？

2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》,，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的,。

（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）

3、讀了這個(gè)題目,，你們知道了什么,？還有什么疑問？

（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時(shí)間,，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,，經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn),。地點(diǎn)在望湖樓,。）

4、解疑：“醉書”,，在似醉非醉的情況下寫的詩,。

5、介紹作者,。

1,、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音,，提出疑問,。

2、解疑,、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子

3,、學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>

1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來,，還沒有把整座山遮住,。

2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳,。

3）忽然刮來一陣大風(fēng),，把滿天烏云吹的無影無蹤。

4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣,。

1,、思考并討論：

1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？

2）我們可以從什么地方看出來的,？

3）這首詩哪些地方用了比喻,？

2、誦讀全詩,，體會(huì)天氣變化之快,。

3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景,，當(dāng)一回詩人,，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

1、仔細(xì)觀看插圖,，思考：圖上畫的是雨前,、雨中還是雨后？,、

（右上角插圖畫的是雨中,，下方插圖畫的是雨后。）

2,、用自己的話講述全詩的意思,。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

知識(shí)與技能：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)母雞的特點(diǎn),。

2、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,，能夠體會(huì)老舍筆下的《白鵝》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處,。

3、熟讀自己喜歡的句子,，讀懂課文內(nèi)容,。

過程與方法：

1、朗讀課文,，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用,。

2、通過比較使孩子們體會(huì)到相同的人寫不同類型的事物,，語言也各具特色,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)，感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn),。找重點(diǎn)詞、句,，反復(fù)朗讀,，從而理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

從母雞動(dòng)作,、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,。

《母雞》這篇課文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。的語言風(fēng)格比較口語化,，直白自然,，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服,。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略,。

1、是一篇略讀課文,，所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

2,、以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵。把閱讀,、理解,、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人,，把點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),、激勵(lì)留給教師,，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵,，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),，感悟作者的語言風(fēng)格,，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

（一）談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥雪ぉこ鍪灸鸽u圖片,，請(qǐng)大聲叫出它的名字吧,。

2,、用你喜歡的詞來夸夸它。

3,、在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢,？讓我們一同走進(jìn)他的文章。

【設(shè)計(jì)意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識(shí)并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

（二）導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)

1,、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）認(rèn)真朗讀課文，可以做到讀流利,、讀正確,。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題。

2,、思考：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞,？

3、比較一下,，和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點(diǎn),？

4、前后四位同學(xué)組成四人小組,，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,，評(píng)選最佳選手,。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力,。

（三）自讀感悟“討厭母雞”

1,、是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因,。

2,、學(xué)生匯報(bào)：討厭的原因有那些？（指名回答）

無論在什么地方,、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是──（沒結(jié)沒完）

特別是到下蛋的時(shí)候,，母雞差不多是──（發(fā)了狂）

3、師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞,？（討厭）

4,、練習(xí)朗讀課文一至二自然段,。

（四）研讀“不敢再討厭母雞”

1、一只如此令人討厭的母雞,，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢,？文中有一段話清楚地告訴我們，比比看誰先找到并畫上曲線,。

2,、指名匯報(bào)，課件出示提示,。

它負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,，因?yàn)樗悄赣H,。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

3,、母雞的負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面,？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。

課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,？找出來多讀幾次,，讀出自己的感受。

4,、反饋,、交流：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答,。

（1）出示句子──負(fù)責(zé),。

不論是在院里，還是在院外,，它總是挺著脖兒,，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,，或是什么東西響了一聲,，它立刻警戒起來,，歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前,，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來,。

引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒,，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？（好象是在告訴所有的人我什么都不怕）

只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音,，它立刻警戒起來,，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前,，看看后，它好象是在聽什么,？為什么要預(yù)備作戰(zhàn),？它為什么還要到處看看？（它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音,；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn),；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）

母雞的一舉一動(dòng),，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞,？（負(fù)責(zé)）

看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎？（不會(huì)）,，所以作者說──（學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了,。

（2）出示句子──慈愛。

當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西,，馬上便放下,，叫它的兒女吃，結(jié)果,，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多,。

引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄,？又為什么要放下呢？（啄一啄是為了試試能不能吃,；放下是為了讓小雞吃,。）

“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,，它自己卻消瘦了許多”。它為什么消瘦了,？（因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛,，自己還餓著，所以消瘦了,。）

母雞為了自己的兒女,，寧可自己挨餓，很明顯地讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞,？（慈愛）

身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會(huì)討厭嗎,？（不會(huì)）所以作者說──（學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了。

（3）出示句子──勇敢,。

假如有別的大雞來搶食,，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn),，連大公雞也怕它三分,。在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫,，頂尖銳,，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看,，是不是來了黃鼠狼,。

引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？（因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽,，它敢和大公雞拼命,，所以大公雞怕它。）

“在夜間若有什么動(dòng)靜,，它便放聲啼叫,，頂尖銳，頂凄慘”“頂”是什么意思,？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn),，首先就把它吃掉嗎？（頂是很,、非常的意思,；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉,。）

它的每一次放聲啼叫,、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞,？（勇敢）

身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎,？（不會(huì)）所以作者要大聲告訴所有的人──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了,。

（4）出示句子──辛苦。

它教雞雛們啄食,，掘土,，用土洗澡，一天教多少多少次,。

引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次,？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累,？（很多次,、無數(shù)次；它很累,。）

它為了兒女,，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢,？（辛苦）帶著這種感受,，學(xué)生比賽朗讀。

看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎,？（不忍心）所以作者說──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了,。

5、句子比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好,？為什么,？

（前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛它,，還帶著對(duì)它的崇敬,。）它有什么值得作者崇敬的？（因?yàn)樗?fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,。）

6,、帶著崇敬之意，男,、女生分角色朗讀。

7,、小結(jié)：是啊,，負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)最好的濃縮,。

8、當(dāng)你讀到“它偉大,，因?yàn)樗悄赣H,。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰,？（贊美母親）

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主,，讀中感悟，同時(shí)通過多媒體手段,，配樂,，圖片欣賞等從母雞形象入手，以讀解文,，在讀中表達(dá)情感,。

（五）拓展文本，升華母愛

1,、說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事,？（讓學(xué)生自由說）

2、你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎,？（想）那就靜下心來好好聽吧,！

3、指名說說聽完故事后的感受,。（母愛偉大）

4,、師：是啊，天下所有的母親為了兒女,，任勞任怨,、無私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí),，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望,，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說──（學(xué)生齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)作者感情變化以及發(fā)生這種原因,，體會(huì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的道理。通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比,，體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大,；還要注意結(jié)合具體語句來體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，母雞就是一個(gè)無私無畏,、日夜操勞的偉大母親。

（六）反復(fù)回味，走近作者

1,、師生對(duì)話,，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法,。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法,。

（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分，以過渡段使文章渾然一體,。

（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者善于用總分段式。如,，寫貓先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),，先寫“我一向討厭母雞”,，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

（3）在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者用事實(shí)說話,，通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出,。

（4）在情感的表達(dá)上,，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪,，還是貓的淘氣,，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,，加深了對(duì)母愛的贊頌。

（5）在語言的運(yùn)用上,，是老舍先生一貫無雕飾的生活化的語言風(fēng)格,。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語,，有著濃郁的“京味”,。如,，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院,，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了,，并且沒有什么理由,，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”,，“咬下一撮兒毛來”“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,。讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀,，而是在聽街坊鄰居說,，是那樣生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

2,、找一篇老舍先生的其他文章,，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì),。

【設(shè)計(jì)意圖】通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐,。

（七）布置作業(yè)

說說贊美媽媽的話,，把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽,。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“拽,、茸、副,、憐,、魔、杖”這6個(gè)生字,。

2,、在正確、流利,、有感情地朗讀課文中,，了解故事所蘊(yùn)涵的道理。

3.理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),，繼續(xù)培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,，續(xù)編故事,。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言內(nèi)心活動(dòng)，了解故事中所蘊(yùn)涵的道理,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：充分交流閱讀體會(huì)后續(xù)編故事,。

[課前準(zhǔn)備]

1、按課文前連接語中的要求預(yù)習(xí)課文,。

2,、學(xué)生搜集一些木偶的資料，了解什么是木偶,。

3,、準(zhǔn)備與上課相關(guān)的音樂和幻燈片。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)過程]

1,、播放《笑比哭好》的歌曲,。(上課前播放)課前板書好課題。

2,、過渡：同學(xué)們,，我們?cè)凇缎Ρ瓤藓谩返母杪曋虚_始了今天的學(xué)習(xí)。人的表情多種多樣,，人類的生活才豐富多彩,。要是只擁有一種表情，那會(huì)是什么樣啊今天,，我們就從“笑”說起,。同學(xué)們喜歡笑嗎(生答：喜歡)(版畫笑臉)笑臉誰都喜歡。

3,、師小結(jié)：是啊,，生活中需要笑。笑使我們拋開一切煩惱;笑使我們信心百倍;笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼,。笑多么重要啊!今天,，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話《小木偶的故事》，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解,。

4.齊讀課題,，(出示課件1)《小木偶的故事》。請(qǐng)大家來說說這是一篇什么體的童話(生答：擬人體童話,，教師板書：(擬人體童話)

1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,，現(xiàn)在請(qǐng)自由快速小聲讀課文，要求做到：字音讀正確,，句子讀通順,，初步嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀，讀完后想想這個(gè)童話故事主要內(nèi)容是什么(生讀書,，師巡視),。

2,、讀完后，我們先來檢查一下生字的預(yù)習(xí)情況,。(出示課件2詞語)誰來認(rèn)讀一下這些詞語,，(抽一人讀)，再請(qǐng)生領(lǐng)讀,，其余跟讀,。

3、課文中還有許多有趣的詞語,，我們也來讀讀吧。(出示課件3詞語)齊讀后,，讓同學(xué)們說說發(fā)現(xiàn)了什么(都是描寫人物表情的詞語)我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來表演一下這些表情,，看誰做的最像。(其余同學(xué)讀一個(gè)詞,，他們就表演一個(gè)表情,。兩個(gè)人可以合作。)

師：同學(xué)們?cè)谒鸭~語時(shí)要學(xué)會(huì)歸類識(shí)記,。比如,還可以找出abb,、aabb、abcc式的詞語,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁嫌貌煌浱?hào)勾畫出這類詞語,。能分別再說幾個(gè)嗎

4、好,，現(xiàn)在同桌討論一下故事的主要內(nèi)容是什么請(qǐng)拿出作業(yè)本完成填空,。只寫需要填的內(nèi)容。(出示課件4)集體填寫主要內(nèi)容的關(guān)鍵字,，交流后再齊讀一遍,。

1、課文中有好幾處寫到,，小木偶“笑嘻嘻”的句子,，請(qǐng)同學(xué)們依次找出來畫上橫線。(出示課件5,、6,、7、8交流后讀一遍)整篇課文就是以“笑”為線索來寫的,。

2,、交流問題，并體會(huì)不同角色在不同情境下的語氣變化,。

(1)小木偶為什么總是“笑嘻嘻”的(因?yàn)槔夏窘持粸樾∧九嫉窳藗€(gè)笑嘻嘻的表情),，老木匠很對(duì)自己的作法感到怎么樣(滿意)所以讀的時(shí)候要讀出老木匠怎么樣的語氣呢(高興,、自我陶醉)請(qǐng)找出老木匠很滿意自己做法的語句，抽學(xué)生反復(fù)讀,。

(2)可是,，小木偶也因?yàn)樾ξ谋砬橛龅搅撕芏嗦闊┖唵握f說有哪些(生答：1、小木偶被熊警官冤枉,。紅背包被搶,，可熊警官卻不相信把他扔出去好遠(yuǎn)。(板書：被搶----不信)2,、小木偶被小白兔懷疑,。3、小木偶被老婆婆誤解,。(板書：頭疼----不信)大家想想,，受冤枉，遭誤解的小木偶內(nèi)心會(huì)是怎么樣的(生：想申辯,、委屈,、傷心、無奈)注意讀出這些語氣,，另外還要讀出小白兔嘲笑的語氣和老婆婆責(zé)備,、不解的語氣。請(qǐng)同學(xué)們找出小木偶,、小紅狐,、熊警官、小白兔,、老婆婆說的話,，前后桌四人分角色自由練讀。小木偶遇到了這樣的麻煩,，他自己能有辦法解決嗎不能!(出示課件9)用委屈的語氣齊讀,，那老木匠又為什么要那樣做呢(出示課件10)

(3)小木偶的困難是怎樣被解決的(生答：小女巫用他的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了一下，“哇”小木偶哭出來了,，小女巫又將另外幾種表情送給了他,。從此，小木偶會(huì)哭,，會(huì)笑,，會(huì)生氣，會(huì)著急,，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了,。)

(4)你從小木偶的遭遇中體會(huì)到了什么(出示課件11填空)誰能用課文中的語句來在說一說(生答后出示課件12)全班齊讀!在現(xiàn)實(shí)生活中，你們也許有類似經(jīng)歷和體驗(yàn),，請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際想想這句話意思,。(生答)

(5)師

總結(jié)

(6)請(qǐng)大家再齊讀最后一個(gè)段落,。(板書：笑是很重要的---要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的)

1.我們已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容,。好故事當(dāng)然要多讀讀，這個(gè)故事讀起來很有趣,，請(qǐng)大家分角色讀讀這篇課文,，先找出故事中的角色有哪些(小木偶、老木匠,、小紅狐,、熊警官、小兔子,、老婆婆,、小女巫)老師也可擔(dān)任其中得一個(gè)角色。其余同學(xué)讀旁白,。注意角色語氣的變化哦!

2,、分角色朗讀。

1.學(xué)完這個(gè)故事后,，大家還想不想知道小木偶后來又會(huì)發(fā)生什么事呢(出示課件13)現(xiàn)在我們就先來續(xù)編一下：木偶有了所有表情,，他又有怎樣的經(jīng)歷呢注意續(xù)編時(shí)，應(yīng)該和前面的故事聯(lián)系起來,，保持主線不變,。

2、學(xué)生口頭編故事,，師巡視,。

3、學(xué)生講故事,，課后把所編的故事寫下來,。

童話大多包含著深刻的道理,，非常有趣，語言生動(dòng)優(yōu)美,。童話讓我們插上了想象的翅膀,，在童話的世界里，我們可以自由的翱翔,，想我們所想,，思我們所思，希望你們課后也要多讀童話,，寫心中的童話故事,。老師推薦你們讀讀《木偶奇遇記》這本書。(出示課件14)也可以看看動(dòng)畫片,。

12.小木偶的故事

啟示：笑很重要,，但生活是那么的豐富多彩，我們應(yīng)該用真誠的心去體驗(yàn)和感受,。

這篇略讀課文是個(gè)通俗易懂,、情趣盎然的童話故事，以笑為線索展開故事情節(jié)：因?yàn)樾?，老木匠自我陶?因?yàn)樾?，小木偶屢次被冤枉、遭誤解,、被懷疑;直到他擁有了所有的表情才真正得到“笑”——來自內(nèi)心的快樂,。教學(xué)本課重在運(yùn)用學(xué)習(xí)過的閱讀方法自讀課文，在充分的朗讀中進(jìn)一步感受用恰當(dāng)?shù)恼Z感讀好不同人物,、不同語境中的語氣變化,，同時(shí)能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。續(xù)編故事要在充分啟發(fā)學(xué)生想象力之后,，以欲望為先導(dǎo)，以方法為依據(jù),，以參與為尺度,，以鼓勵(lì)為主。本課對(duì)人物表情的描寫是一大特色,，積累和學(xué)習(xí)這樣的詞語對(duì)于寫童話故事很有幫助,，不僅要在課內(nèi)扣住，更要引導(dǎo)到課外,，主動(dòng)搜集,、記憶。