無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

狼殿下篇一

——《狼圖騰小狼小狼》

狼,，也是萬(wàn)物生靈之一,，是蒙古人的靈魂，是騰格里派下來(lái)保護(hù)草原的衛(wèi)士,，來(lái)維護(hù)生態(tài)平衡的動(dòng)物,。

小狼一生下來(lái)就從沒和他的媽媽見過(guò)面，從未和他媽媽學(xué)過(guò)一點(diǎn)兒捕食本領(lǐng),，但它可以自保,，天生就會(huì)捕食，天生就會(huì)掏洞,，天生就有無(wú)窮的智慧,。狼的自尊，獨(dú)立,，自由,，智慧，強(qiáng)悍,，卓越,，才能，見不可催的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，它的親情和友情,，不屈不饒的精神和草原萬(wàn)物的關(guān)系……無(wú)一不給我心靈強(qiáng)烈的震撼和感動(dòng)。

小狼天生就有自尊,，渴望自由,，由于被栓在木樁上，把自己活生生的拖死了,，看到這兒,，我不由感到深深的震撼，狼才是真正的“不自由,，毋寧死”的種族,，陳陣為了給小狼最后一次做狼的尊嚴(yán)，顫抖著把自小跟自己一起長(zhǎng)大的小狼打死了……小狼的死,，那是注定的,，狼可殺可拜不可養(yǎng)。狼的野性太大,，它還要保衛(wèi)草原,，保護(hù)人類，不能讓人養(yǎng)著過(guò)高枕無(wú)憂的生活,。

狼,，在漢人的心中被認(rèn)為是兇殘，邪惡的化身,，見狼就殺,，還掏狼窩,，剝狼皮，使狼的數(shù)目大大減少,?？墒悄銈冇袥]有想過(guò)，狼也維持著動(dòng)物界的生態(tài)平衡,，如果沒了狼，野兔的數(shù)量就會(huì)劇增,，使得草劇減,，美麗的草原就沙漠化……狼，它也是動(dòng)物,，它有生的權(quán)利,，也不能死的不明不白！

維護(hù)生態(tài)平衡,，保護(hù)生物,，保護(hù)環(huán)境，是每一個(gè)地球人應(yīng)盡的責(zé)任,。人也是萬(wàn)物生靈之一,，不能仗著自己的智慧欺壓動(dòng)物，他們也是萬(wàn)物生靈,，他們也是在維護(hù)著生態(tài)平衡,，我們沒有權(quán)利去傷害他們，人們??！請(qǐng)放下屠刀，立地成佛吧,！

杭州市紫陽(yáng)小學(xué)四（2）班陳志博

狼殿下篇二

狼

含光中學(xué) 同慧芳

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：

1,、正確、流暢地朗讀,。

2,、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法,。

3,、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，體會(huì)狼與屠戶的形象,，把握文章主旨。

4,、拓展延伸：學(xué)會(huì)多角度客觀地分析問題,。教學(xué)課型及課時(shí)： 1.自讀課

2.一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入： 同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼,，由于他過(guò)分“仁慈”,，險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助,，才轉(zhuǎn)危為安,。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，（學(xué)生大笑）,，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn),，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了,？那么究竟如何,，現(xiàn)在我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。

作者：蒲松齡,，字留仙,，號(hào)柳泉居士，清朝山東人,，是我國(guó)著名的文學(xué)家,。他自幼勤學(xué)、聰敏,，但一生考場(chǎng)不利,，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,，創(chuàng)作了許多鬼怪故事,，后來(lái)匯編成書，就是《聊齋志異》,。他自稱這是一本“孤憤之書”——“孤憤”,，有孤獨(dú)、悲憤之意,。

《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品,，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼,，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽,。作品的藝術(shù)成就很高,，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng),。很多篇目已改編成電影電視,，為大家所熟悉。

二,、朗讀課文,。注意字音、停頓,、感情,。

三、疏通課文：

1,、一詞多義詞語(yǔ)

意：意暇甚（神情）止 ：止有剩骨（只,，僅）

意將隧入以攻其后也（企圖，打算）一狼得骨止（停止）敵：恐前后受其敵（攻擊）前：狼不敢前（上前,，動(dòng)詞）

蓋以誘敵（敵人，對(duì)方）其一犬坐于前（前面,，名詞）

2,、重點(diǎn)實(shí)詞：犬、蓋,、股,、洞、隧

綴行甚遠(yuǎn)

綴：緊跟

而兩狼之并驅(qū)如故

故：舊,，原來(lái)

屠乃奔倚其下

奔倚：跑過(guò)去倚靠

狼亦黠矣,，而頃刻兩斃

頃刻：一會(huì)兒

意將遂入以攻其后

意：想

禽獸之變?cè)p幾何哉

幾何：多少

3、特殊句式

投以骨

倒裝句兼省略句,，應(yīng)為“以骨投之”,，意思是“把骨頭扔給狼”

4、常見虛詞的用法：其,、而,、以、之

5,、通假字：

止有剩骨

“止”通“只”

四,、理清作者的寫作思路，看圖畫,，復(fù)述情節(jié),。著重在景物描寫和人物心情上，發(fā)揮你的想象力,。夜幕已經(jīng)降臨,，我高興地哼著小曲走在回家的小道上，心想：今天生意真好，擔(dān)子中的肉賣完了,，只有幾根剩骨,，今天晚上要好好喝兩杯了?？蓻]走多遠(yuǎn),，總覺得身后有什么東西。我渾身不自在,，好象被監(jiān)視著,，我忍不住好奇回頭一看，媽的,，竟然有兩只狼跟著我,，寒光逼人，兇惡地雌著牙,，這架勢(shì),，嚇得老子我毛骨悚然！莫非它們想吃了我,？得盡快甩掉它們,，離開這兒，真是福無(wú)雙至,，老子可真倒霉?。?/p>

我順手揀了擔(dān)子中的骨頭拋給它們,，想敷衍它們,，一只狼得到骨頭，狼吞虎咽地啃起來(lái),，我正想開溜,，另一只狼跟了上來(lái)，“可能它也要骨頭”這么想著,，我又投了一根骨頭給它,，可這一招不靈驗(yàn)，前面那只狼見我轉(zhuǎn)身又跟了上來(lái),，當(dāng)我投完骨頭,，兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕我。

五,、研讀欣賞（1）請(qǐng)結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素,？分別是什么？請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答,。

四 要素：時(shí)間：晚 地點(diǎn)：途中

人物：狼 屠戶 起因：一屠晚歸,，兩狼綴行（2）屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過(guò)程，按故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，可以怎樣概括,？（據(jù)此,，我們可以看出，屠夫遇狼,、懼狼,、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程恰好是事物發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)局的全過(guò)程。（3）《狼》一文的寫作思路是什么,？

敘述故事：屠戶遇狼——屠戶懼狼——屠戶御狼——屠戶殺狼,。發(fā)表議論：議狼

（4）面對(duì)狼的“綴行甚遠(yuǎn)”，屠戶的心理狀態(tài)怎樣,？他用什么辦法對(duì)付狼的,？

“屠懼”

“投以骨”

（5）狼得骨頭后表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性,？

“一狼得骨止,，一狼仍從”，“后狼止而前狼又至”,，“兩狼之并驅(qū)如故”,。表現(xiàn)狼的兇殘和貪婪,。（6）全文表現(xiàn)了狼的那些特點(diǎn),？

全文表現(xiàn)了狼的兇惡、貪婪,、狡猾但又愚蠢的特點(diǎn),。兩只狼發(fā)現(xiàn)了屠戶，立刻跟了上去,，盡管屠戶“投以骨”仍“綴行甚遠(yuǎn)”不依不饒,，兇惡貪婪的本性暴露無(wú)遺。而對(duì)屠戶“奔倚”“持刀”,，兩狼決定前后夾擊,，一狼犬坐于前，“蓋以誘敵”,，一狼則繞到背后,，“意將隧入而攻其后也”，可見他們的狡猾,。

可是狼畢竟是動(dòng)物,，雖然屠戶持刀相向，狼被屠戶開始的軟弱所迷惑，認(rèn)為他不敢主動(dòng)進(jìn)攻,，所以放心地瞇著眼睛睡,，而且兩狼前后夾擊，分散了力量,，使屠戶能各個(gè)擊破,，可見狼的陰險(xiǎn)多詐透出了怎樣的愚蠢，正像結(jié)尾中說(shuō)的“禽獸之變?cè)p幾何哉,？止增笑耳”,。（7）為什么說(shuō)“禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”,？你從中受到什么啟示,？

狼雖然陰險(xiǎn)狡詐，善于耍弄欺騙的伎倆,，但終究逃不脫滅亡的命運(yùn),。因?yàn)槿擞欣撬鶝]有的力量、勇敢和智慧,。

人能戰(zhàn)勝狼,，戰(zhàn)勝一切像狼一樣的惡勢(shì)力。

狼雖然貪婪兇惡,，狡詐陰險(xiǎn),，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前,，終究難逃滅亡的命運(yùn),。對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想,，妥協(xié)退讓,，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng),，這樣才能取得勝利,。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。

（8）本文中“狼”顯然是個(gè)比喻,，究竟比喻的是什么呢,？

從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來(lái)都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢(shì)力的,，作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實(shí),、表達(dá)思想”這一主旨來(lái)看，狼顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)像狼一樣的惡人,、惡勢(shì)力,。

六,、拓展延伸：（1）蒲松齡筆下的狼是如此的 貪婪兇惡，可是大自然中的狼果真如此么,？請(qǐng)大家欣賞幾副畫面看看自然界中的狼是怎樣的,。（2）閱讀《母狼的智慧》

一位老獵人，在大興安嶺蜂蜜般黏稠的篝火旁,，對(duì)我說(shuō)：“僅次于人聰明的動(dòng)物,，是狼?！?/p>

“有一次,，我追捕一只帶著兩只小崽的母狼。它跑得不快,，因?yàn)樾±悄_力不健,。我和狼的距離漸漸縮短，狼媽媽轉(zhuǎn)頭向一座巨大的沙丘爬去,。我很吃驚,。

“這是一只奇怪的狼，也許它昏了頭,。我這樣想著,，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚,，狼在飛快逃向遠(yuǎn)方,，我下坡去追，突然發(fā)現(xiàn)小狼不見了,。當(dāng)時(shí)顧不得多想,，拼命追下去。那是我生平見過(guò)的跑得最快的一條狼,。追到太陽(yáng)下山,，才將它擊斃,，累得我?guī)缀跬铝搜?/p>

“我把狼皮剝下來(lái),，挑在槍尖往回走。一邊走一邊想,，真是一只不可思議的狼,，它為什么如此犯忌呢？

“那兩只小狼到哪里去了呢,？已經(jīng)快走回家了,，我決定再回到那個(gè)沙丘看看?？彀胍共诺?，天氣冷極了,，慘白的月光下，沙丘好似一座銀子筑成的墳,，毫無(wú)動(dòng)靜,。正打算走，突然看到一個(gè)隱蔽的凹陷處,，像白色的燭火一樣,，悠悠地升起兩道青煙?！?/p>

“我跑過(guò)去,，看到一大堆干駱駝糞，白氣正從其中冒出來(lái),。我輕輕扒開,，看到白天失了蹤的兩只小狼，正在溫暖的駝糞下均勻地喘著氣,，做著離開媽媽后的第一個(gè)好夢(mèng),。

“原來(lái)，那只母狼,，為了保護(hù)它的幼崽,，先是用爬坡延遲了我的速度，贏得了掩藏兒女的時(shí)間,，又從容地用自己的尾巴抹平痕跡,，并用全力向相反的方向奔跑，以一死換回孩子的生,?！?/p>

自古以來(lái)，狼在人們的心目中,，一直是貪婪兇殘的印象,。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們應(yīng)該更多地去了解狼,，轉(zhuǎn)變對(duì)它的認(rèn)識(shí),。

布置作業(yè)： ?

1、請(qǐng)以“我要為狼辯護(hù)”為話題,，寫一篇富有新意的短文,，題目自擬，200字左右,。?

2,、請(qǐng)大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事,。

狼殿下篇三

導(dǎo)學(xué)綱 30狼 第一課時(shí) 七年級(jí) 王老師 李老師 預(yù)習(xí)綱

一,、預(yù)習(xí)內(nèi)容：(一)預(yù)習(xí)識(shí)記

音：綴

窘

苫

蔽

弛

眈

瞑

隧

黠

尻

寐

要求會(huì)寫,，結(jié)合注釋掌握字義。(二)初讀課文,，完成兩項(xiàng)自學(xué)內(nèi)容： 1作者,、作品及課文出處的識(shí)記。

2借助課文注釋,，梳理文句,，讀懂課文，把握課文大意,。

（三）解釋文言詞語(yǔ)：

1,、止（）有剩骨

2、綴（）行甚遠(yuǎn)

3,、并驅(qū)（）如故（）

4,、屠大窘（）

5、恐前后受其敵（）

6,、顧（）野有麥場(chǎng)

7,、弛（）擔(dān)持（）刀

8、眈眈（）相向

9,、一狼徑（）去（）

10,、其一犬（）坐于前

11、意（）暇（）甚

12,、屠暴（）起

13,、以（）刀劈狼首

14、一狼洞（）其中

15,、意（）將隧（）入以（）攻其后

15,、假寐（）

16、蓋（）以（）誘敵（）

16,、狼亦黠（）矣

17,、幾何（）

（四）掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，并能流利地翻譯全文

1,、骨已盡矣,，而兩狼之并驅(qū)如故。

2少時(shí),，一狼徑去,，其一犬坐于前,。

3,、方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后,，一狼洞其中,，意將隧入以攻其后也,。

4、狼亦黠矣,，而頃刻兩斃,，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳,。

二,、預(yù)習(xí)方法：

1、結(jié)合課下注釋和工具書讀懂課文,。

2,、讀正確，要求：先在文中劃出生字,，并查字典把正確的讀音寫在書上,。

3、讀流暢,，要求：先用“/”在下文中標(biāo)出節(jié)奏,，再朗誦，朗讀時(shí)要讀好停頓并把握語(yǔ)氣,。

三,、預(yù)習(xí)要求： 積累文章中重要的文言實(shí)詞和虛詞 學(xué)習(xí)綱

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、朗讀課文,，借助注釋及 其工具書讀準(zhǔn)字音、停頓,。

2,、識(shí)記有關(guān)蒲松齡 的文學(xué)常識(shí),搜集積累有關(guān) 狼的成語(yǔ)。

3,、了解并且記憶重點(diǎn)文言詞語(yǔ),，翻譯課文。

二,、學(xué)習(xí)流程

1,、嘗試交流預(yù)習(xí)內(nèi)容

2、知識(shí)拓展：總結(jié)歸納增加文言知識(shí)儲(chǔ)備（知識(shí)如珍寶,，放入你記憶寶庫(kù)吧?。?）、通假字（只有一個(gè),，自己找出并解釋）2）,、詞類活用：

（1）其一犬坐于前（名詞作狀語(yǔ)）意思是（）（2）、一狼洞其中（名詞活用為動(dòng)詞）意思是（）（3）,、意將隧入以攻其后（名詞活用為動(dòng)詞）意思是（）

4）,、一詞多義：敵

1,、恐前后受其敵（）

2、蓋以誘敵（）意

1,、意將隧入（）

2,、意暇甚（）

3、以養(yǎng)父母收族為意（）

4,、意少舒（）

實(shí)踐綱

1,、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

綴（）

窘（）

苫蔽（）（）

奔倚（）

數(shù)刀斃之（）

隧（）入尻（）尾

chí（）擔(dān)持刀

dāndān（）（）相向

目似míng（）

意xiá（）甚

狼亦xiá（）矣

假mèi（）2填空：《狼》的作者_(dá)_______,，是____朝著名文學(xué)家,，初一上學(xué)年時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)其文章《

》，本文選自文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》中的“聊齋”是作者（）名,，“志異”的意思是______________,。

七年級(jí) 30狼 第二課時(shí) 茹老師 李老師 預(yù)習(xí)綱

一、預(yù)習(xí)內(nèi)容：(一)對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)式閱讀,。

1．從屠戶的角度對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀,，讀一段，評(píng)價(jià)一段,。

教師示范：第一段,，寫屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間,、地點(diǎn)，矛盾的雙方,，這是故事的開端,。學(xué)生討論,，對(duì)二,、三,、四段進(jìn)行評(píng)價(jià),，發(fā)言內(nèi)容：

2．從狼的角度評(píng)價(jià)課文,。教師示范：第一段寫的是兩狼跟蹤,。

學(xué)生互讀互評(píng),，發(fā)言如下：

3．我們還可以從另外的角度對(duì)課文評(píng)價(jià),。如故事波瀾,，表現(xiàn)手法，情節(jié)結(jié)構(gòu),，形象塑造等等,。

學(xué)生分組評(píng)價(jià)，教師組織交流,。

第一段：文章開門見山,，寫一人遇兩狼，這是一個(gè)險(xiǎn)惡的環(huán)境,，夜行路上,，行人罕見,，屠 夫身單力薄，一開始就造成了強(qiáng)烈的懸念,，扣人心弦。

第二段：投骨而不止狼，使人感到屠戶面臨著巨大的危機(jī),，后狼止而前狼又至,，表明屠戶 隨時(shí)有受到攻擊的可能,。

第三段：屠戶在情急中，迅速占領(lǐng)有利地勢(shì),，準(zhǔn)備與狼搏斗,，與狼形成緊張的對(duì)峙局面。

第四段：真是一波未平,，又起一波,，直到禽獸頃刻兩斃，讀者懸著的心才放了下來(lái),。

第五段： 4引導(dǎo)學(xué)生從用詞造句的角度對(duì)課文評(píng)價(jià),，可以用這樣的句式“??寫得好,，寫出了? ?表現(xiàn)了??”如“晚歸”的“晚”字寫得好,，寫出了時(shí)間，表現(xiàn)屠戶在晚上無(wú)人時(shí)走路,，環(huán)境十分險(xiǎn)惡,。

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥：

“擔(dān)中肉盡,，止有剩骨”——為情節(jié)的展開埋下伏筆,。“綴行甚遠(yuǎn)”——

“兩狼之并驅(qū)如故”——表現(xiàn)狼的配合作戰(zhàn)和虛張聲勢(shì),。又至——復(fù)投之,，不能使它止，多么貪婪啊,。

一狼徑去——,。“目似瞑,，意暇甚”——

眈眈——寫出了狼的,。洞其中——表現(xiàn)狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾擊,。

轉(zhuǎn)視——,。屠暴起——寫出了屠戶的勇敢與機(jī)智。

數(shù)刀——,。“顧”“奔倚”“弛擔(dān)”“持刀”——表現(xiàn),。

二,、預(yù)習(xí)方法：熟讀，品析

三,、預(yù)習(xí)要求： 仔細(xì)體會(huì)揣摩本文簡(jiǎn)潔,、凝練的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)綱

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、正確流利有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)小說(shuō)曲折的情節(jié),，揣摩語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)狼的本性,。

3,、深刻領(lǐng)悟文章主旨，背誦課文,。

二,、學(xué)習(xí)流程

（一）、嘗試交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：

（二）,、合作解難完成研討與練習(xí)實(shí)踐綱

請(qǐng)寫出文中點(diǎn)明主旨的句子:“___________________________________,。請(qǐng)用精練的語(yǔ)言概括本文的故事情節(jié)：（）狼→懼狼→（）狼→（）狼

答案第二段，寫屠戶懼狼,，表現(xiàn)屠戶的遷就,、退讓和狼的兇惡貪婪，是故事的發(fā)展,。

第三段,，寫屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休,，這是故事的進(jìn)一步發(fā)展,。

第四段，寫屠戶殺狼,，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險(xiǎn),。這是故事的高潮與結(jié)局。第二段寫兩狼窮追,。

第三段寫兩狼逼人,。

第四段寫兩狼被殺。

第五段：這是一個(gè)議論段,，既是對(duì)狼的嘲笑,，又是對(duì)屠戶機(jī)智勇敢殺狼的贊揚(yáng)，點(diǎn)化中心,。說(shuō)明人具有狼所不可能有的智慧,、勇氣和力量,。對(duì)待像狼一樣的陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，要敢 于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng),，才能取得勝利?！皳?dān)中肉盡,，止有剩骨”——為情節(jié)的展開埋下伏筆。

“綴行甚遠(yuǎn)”——表現(xiàn)狼貪婪的企圖,，險(xiǎn)惡用心,。

“兩狼之并驅(qū)如故”——表現(xiàn)狼的配合作戰(zhàn)和虛張聲勢(shì)。

又至——復(fù)投之,，不能使它止,，多么貪婪啊。

一狼徑去——看似無(wú)意攻擊,，實(shí)則聲東擊西,，企圖前后夾擊置屠戶于死地。多么狡詐陰險(xiǎn),。

“目似瞑,，意暇甚”——看似安閑無(wú)事，偽裝輕松善良,，實(shí)則暗施毒計(jì),，企圖麻痹屠戶表 現(xiàn)其狡詐的本性。

眈眈——寫出了狼的兇殘目光,。

洞其中——表現(xiàn)狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾擊,。

轉(zhuǎn)視——寫屠戶的警覺,，引出了更加驚心動(dòng)魄的一幕。

屠暴起——寫出了屠戶的勇敢與機(jī)智,。

數(shù)刀——表現(xiàn)屠戶毫不手軟,。

“顧”“奔倚”“弛擔(dān)”“持刀”——表現(xiàn)屠戶在險(xiǎn)惡處境中，能保持清醒的頭腦,，急中生智,，想方設(shè)法和惡狼斗。

??

狼殿下篇四

《狼》

-----南京市竹山中學(xué) 李照東 教學(xué)目標(biāo)

1.揣摩語(yǔ)言,，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，把握狼與屠戶的形象。2.理清文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié),。

3.掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理,。教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié),。

2.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性,，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲必須識(shí)破它的假象,，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利,。

教學(xué)難點(diǎn) 提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維能力,。教學(xué)過(guò)程

師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)有關(guān)“狼”的成語(yǔ),？ 生①：狼心狗肺,、狼狽為奸 生②：狼吞虎咽 生③：狼煙四起 生④：狼子野心

師：狼在我們心中是一個(gè)什么樣的形象？ 生（齊答）：狡猾,、貪婪,、陰險(xiǎn)??

師：的確，狼歷來(lái)就是狡詐,、殘忍,、貪婪的代名詞，以談狐說(shuō)鬼著稱的《聊齋志異》中就記錄了有關(guān)屠戶與狼斗智的三則故事,。今天,，我們就一同走進(jìn)短小生動(dòng)而又意味深長(zhǎng)的寓言故事，去感受一屠殺兩狼的智勇,。（板書課題）蒲松齡簡(jiǎn)介

蒲松齡,，字留仙，號(hào)柳泉居士,，清朝山東人,，我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué),、聰敏,，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才,，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書,，就是《聊齋志異》,。“聊齋”是蒲松齡的書房名,，“志異”是記 1 載奇聞異事的意思,。據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí),，文思枯竭,，難以下筆,。于是他便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子,，煮綠豆湯,、茶水供路人歇息、解渴,。他不收分文,，只求路人講一則故事。之后,，他把這些路人口述的故事,，整理成篇，寫成小說(shuō),。

《聊齋志異》簡(jiǎn)介

《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品,，屬短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼,，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽,。故事曲折離奇,，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義,，很多篇目已改編成電影電視,，為大家所熟悉。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀錄音,，注意聽清字音和朗讀停頓,。師：剛才我們聽了錄音，誰(shuí)能把這些生字準(zhǔn)確地讀一遍,？ 1.給下面的字注音

綴(zhuì)窘(jiǒng)苫(shān)蔽(bì)弛(chí)眈(dān)暝(míng)隧(suì)黠(xiá)仍（réng）2.劃分朗讀節(jié)奏

①：“其一/犬坐/于前”②：“禽獸之/變?cè)p/幾何哉”,。3.請(qǐng)把不懂的字、詞,、句寫在下面

師：同學(xué)們自由朗讀課文一遍，邊讀邊觀察多媒體展示的幾幅圖,，準(zhǔn)備根據(jù)畫面復(fù)述課文,。

師：誰(shuí)愿意把課文復(fù)述一遍？（生①聲情并茂地復(fù)述,。）

師：確實(shí)很好,！通過(guò)他的復(fù)述，我們已經(jīng)基本了解了課文內(nèi)容,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看黑板上的幾幅畫面,，誰(shuí)能概括本文寫了屠戶與狼之間的幾件事,？

生①：我認(rèn)為有四件事：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?生②：我認(rèn)為有三件事：遇狼——避狼——?dú)⒗?/p>

生③：他們都是從屠戶的角度來(lái)看作者的思路，我從狼的角度把這個(gè)故事分成了 四個(gè)層次：遇屠——追屠——誘屠——被殺

師：你很善于思考問題,，能從新的角度看問題,！為了便于大家理解課文內(nèi)容，我們就選擇一種最易于接受的觀點(diǎn),。（板書歸納）

遇 御

狼

懼 殺

失敗 下面請(qǐng)大家分組學(xué)習(xí),。要求：

1．第1到第3組學(xué)習(xí)一二自然段，第4到第6組學(xué)習(xí)三自然段,，第7到第9組學(xué)習(xí)四自然段,。

2、從字,、詞,、句入手，疏通文意,。

3.注意把握故事情節(jié)及狼和屠戶的性格特點(diǎn),。（討論學(xué)習(xí)十分鐘后，交流學(xué)習(xí)情況）第1到3組匯報(bào)

生①：我們小組解決了以下問題：

1,、“綴行甚遠(yuǎn)”表現(xiàn)了狼的什么特點(diǎn),？（貪婪）

2、“一屠晚歸”中的“屠”是理解為“屠戶”好,，還是“屠夫”好,？（用“屠戶”更確切。通過(guò)查字典我們知道了：二者都有“以屠宰牲畜為業(yè)的人”但“屠夫”更注重的是引申義,，而“屠戶”則更注重本義,。）

生②：我們小組補(bǔ)充一個(gè)問題：為什么屠戶一開始不把骨頭全部扔給狼？（我們認(rèn)為屠戶這樣做是對(duì)狼抱有幻想）

生③：我認(rèn)為屠戶這樣做,，是因?yàn)橄胪涎訒r(shí)間,，想出對(duì)付狼的辦法。

生④：我有一個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決：狼遇到屠戶,，為什么不一下子就把他吃掉,？

生⑤：我認(rèn)為狼之所以這樣做，是因?yàn)槔且婚_始抱著試探心理,，也表現(xiàn)了狼的狡詐,。第4到6組匯報(bào)

生①：通過(guò)討論我們知道了：

1,、“屠大窘,，恐前后受其敵”是描寫屠戶心理的句子。

2,、“窘”與前文的“懼”都是在寫屠戶的心理，而且“窘”比“懼”的意思更進(jìn)一層,。

生②：我有一個(gè)問題不明白：為什么屠戶這時(shí)候才采取行動(dòng),？ 生③：因?yàn)橥缿衄F(xiàn)在才明白，狼的主要目的是吃自己,。

生④：因?yàn)橥缿舯容^善良,，不到迫不得已的時(shí)候，他不想殺害生命,。

生⑤：通過(guò)討論我們小組明白了：狼的表現(xiàn)是“眈眈相向”,。這也表現(xiàn)了狼的狡猾、陰險(xiǎn),。第7到9組匯報(bào)

生①：通過(guò)討論我們知道了： “屠暴起”中的“暴”應(yīng)該重讀,，因?yàn)閺倪@個(gè)字最能看出屠戶的果斷。

狼沒有一起進(jìn)攻,，而準(zhǔn)備前后夾擊,，也表現(xiàn)了狼的狡猾。生②：我有一個(gè)問題不明白：屠戶為什么這時(shí)候才殺狼,？

生③：屠戶開始以為可以擺脫狼,。也說(shuō)明屠戶是迫不得已才殺狼。

師：假如你是文中的兩狼,，當(dāng)你們?cè)诩倜抡T敵時(shí),，心里是怎么想的？請(qǐng)用對(duì)話的形式來(lái)描摹它們的心理活動(dòng),。要求將狼的性格特點(diǎn)刻畫出來(lái),。

師：狼是本文的主角，你覺得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性,？從課文中哪些地方可以看出,？

生①：“黠” a.久之，目似瞑,，意暇甚,。b.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也,。

師：狼除了“黠”這一本性,，還有哪些特點(diǎn)？

生②：貪：a.綴行甚遠(yuǎn),、仍從b.前狼止而后狼又至 c.兩狼之并驅(qū)如故 生③：兇 ：眈眈相向

師片段總結(jié)：面對(duì)既貪又兇又黠的兩狼,，屠夫有過(guò)懼─→窘─→持的心理。在整個(gè)事件的過(guò)程中表現(xiàn)了屠夫的勇和智,。

師：以上我們學(xué)習(xí)了一至四自然段，大家小組討論的非常認(rèn)真。現(xiàn)在,，我們來(lái)歸納一下：文章是如何來(lái)刻畫狼和屠戶的形象的,？（動(dòng)作、神態(tài),、心理）（學(xué)生齊讀第五自然段）師：誰(shuí)能翻譯本段,？（生①通譯全段）

師：最后一段，作者的感嘆是怎樣的?（狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳,。）師：這屬于什么表達(dá)方式?（議論）

師：“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,,？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？

（不是,狼在此實(shí)際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪,、兇狠,、狡詐、愚蠢的惡人,，說(shuō)明對(duì)待這種象惡狼的惡人就應(yīng)該象屠夫一樣敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng)，這正是此文的寓意所在,。）.課堂總結(jié)

狼雖然貪婪兇惡,，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢,，在有高度智慧的勇敢精神的人面前,，終究難逃滅亡的命運(yùn)。對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,，不能存在幻想,，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng),，這樣才能取得勝利。

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀《狼三則》的第三則,，完成下面題目,。

一屠暮行，為狼所逼,。道傍有夜耕所遺行室,，奔入伏焉。狼自苫中探爪入,。屠急捉之,，令不可去。顧無(wú)計(jì)可以死之,。惟有小刀不盈寸,，遂割破爪下皮,，以吹 5 豕（shǐ,豬）之法吹之。極力吹移時(shí),，覺狼不甚動(dòng),，方縛以帶。出視,，則狼脹如牛,，股直流不能屈，口張不得合,。遂負(fù)之以歸,。非屠,烏能作此謀也！

1,、說(shuō)明下列加點(diǎn)虛詞的意義,。（1.5分）

以吹豕之法吹之（用）（的）（代狼）．．．

2、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ),。（1.5分）（1）顧無(wú)計(jì)可以死之（讓??死）．（2）股直不能屈（腿）（3）遂負(fù)之以歸（背）．．

3,、翻譯句子。（2分）

（1）為狼所逼 被狼緊逼著

（2）方縛以帶 才用帶子把它綁住

4,、選文中哪些詞語(yǔ)寫出了狼對(duì)屠的威脅,，哪些詞語(yǔ)寫出了屠的機(jī)智？（2分）

逼 探 奔 伏 捉 割 吹

5,、故事中的狼是兇殘的,，屠夫雖然只有一把“ 不盈寸 ”的小刀，卻用它戰(zhàn)勝了狼,，從而說(shuō)明 屠夫殺狼的行為是正義的,，屠夫采用的策略是高明的。畫出文中表議論的語(yǔ)句,。（3分）教師寄語(yǔ)

新課堂,，我展示，我快樂,，我成功,。

附譯文：一屠夫晚上行走，被狼緊逼著,，道路旁有晚上耕田人呆的小篷,，于是奔進(jìn)去躲在里面，狼用爪子伸入草墊探找,。屠夫立即抓住它的腳爪,，不讓它收回，只是無(wú)法讓狼死去,。身邊只有一把不滿一寸的小刀,，于是割破狼爪下的皮,，用吹豬的方法吹它。拼命吹了一會(huì)兒,，覺得狼不怎么動(dòng),，才用帶子把它綁住。出來(lái)一看,，狼脹大如牛，兩腿筆直不能彎曲,，嘴巴張開合不攏,。于是背著它回去。不是屠夫怎么能想出這個(gè)主意,？

狼殿下篇五

《狼》課時(shí)設(shè)計(jì)

劍閣縣抄手小學(xué)校 白楊

課前說(shuō)課：《狼》選自蒲松齡的文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》,，原文共三則。教材將其編排在七年級(jí)下冊(cè)第六單元最后一課,，即30課,。該單元是以動(dòng)物為主題組元的，要求“要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽的發(fā)表自己的見解,，做到觀點(diǎn)明確,，言之成理?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！薄墩n標(biāo)》是教學(xué)活動(dòng)的最低要求而不是最高標(biāo)準(zhǔn),。關(guān)于文言文的教學(xué)目標(biāo)，呂叔湘先生有一段精辟的闡述：“一是培養(yǎng)閱讀文言文的能力,，使學(xué)生能自由閱讀歷代文獻(xiàn),，做學(xué)習(xí)和研究的工具；二是接受文學(xué)遺產(chǎn),；三是了解現(xiàn)代文中的文言成分,。”因此,，我在教學(xué)中秉承“言文并重,，言文融合，重視誦讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感”的教學(xué)理念,，集中目標(biāo),，減少頭緒，設(shè)計(jì)了一個(gè)主問題即“狼的故事奇異在何處”貫穿始終,。創(chuàng)造性的從“兵法”的角度來(lái)解讀狼的狡詐,，體會(huì)故事之“異”。既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能引導(dǎo)學(xué)生走出課堂廣泛閱讀,。

預(yù)習(xí)說(shuō)明：

1、復(fù)習(xí)本冊(cè)教材第7課《最后一課》和第27課《斑羚飛渡》的板書內(nèi)容,，知道小說(shuō)情節(jié)展開的過(guò)程,。

2、朗讀課文兩次以上,，把課下注釋中不知道的內(nèi)容勾劃出來(lái)重點(diǎn)記憶,，仍不理解的詞句也請(qǐng)勾畫出來(lái)，與同學(xué),、老師探討,。

3、瀏覽《三十六計(jì)演義》（白話本）,，了解大致有哪些計(jì)策,。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、對(duì)照注釋,，結(jié)合上下文語(yǔ)境,，利用文言翻譯“六字法”，讀懂文章含義,。

2,、梳理故事情節(jié)，理清行文思路,。

3,、品味形象，理解主旨,。

4,、賞析文中“志異”之處。

過(guò)程與方法：學(xué)生,，教師,，文本對(duì)話。學(xué)生自主,，合作,，探究式學(xué)習(xí)，老師適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)文中狼的貪婪,，兇殘,，狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng),，才能取得勝利。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂文章含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文中狼的貪婪,，兇殘，狡詐的本性,，懂得對(duì)待像狼一樣的惡 1 人要敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利,。

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

“寫鬼寫妖,，高人一等；刺貪刺虐,，入骨三分,。”你知道這幅對(duì)聯(lián)寫的是哪位作家及其哪部作品嗎,？

生：蒲松齡,，《聊齋志異》

師：你知道哪些關(guān)于該作家的信息？ 生1：??生2補(bǔ)充,。生3綜合

師：《聊齋志異》這個(gè)集子名稱是什么意思,？

生：“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記述奇異的故事,。

師：我們上學(xué)期已經(jīng)領(lǐng)略了山市神奇壯觀,，瞬息萬(wàn)變之異。今天,，讓我們走進(jìn)30課《狼》,，一起來(lái)探討有關(guān)狼的故事奇異在何處？（師板書課題：狼）

二,、新授

（一）,、整體感知：初讀讀懂

1、教師范讀,。生聽準(zhǔn)字音,，注意停頓，不理解的詞句做上記號(hào),。師：我能為你做點(diǎn)什么,？（解決學(xué)生不理解的詞句）師：你還知道這些詞句的含義嗎,？多媒體出示：

“投以骨”“而兩狼之并驅(qū)如故”“狼不敢前”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”

2,、生齊讀課文,，要求讀的準(zhǔn)確。思考：這篇文章講述了一個(gè)怎樣的故事,？ 生齊讀,，師評(píng)價(jià)。明確：本文寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量,，狡詐的狼想要吃掉屠戶,，最終卻雙雙斃命與屠戶的刀下。

（二）,、梳理故事情節(jié),，理請(qǐng)行文思路。

師：這是一篇文言短篇小說(shuō),，請(qǐng)大家流利的齊讀課文,，按小說(shuō)情節(jié)展開的過(guò)程簡(jiǎn)要概括故事發(fā)展的過(guò)程。（師提醒小說(shuō)的情節(jié)）

生齊讀,，概括,。期間，師提出：“一屠晚歸”能否改為“一屠歸”,？可否不用描寫“場(chǎng)主積薪其中,，苫蔽成丘”？根據(jù)學(xué)生回答形成板書,。

師：哪些語(yǔ)句表明了作者對(duì)此事的看法,？

指名朗讀最后一自然段。師：這一自然段文字與前四個(gè)自然段在表達(dá)方式上有何不同,？

生：前四段是敘述,，最后一段是議論。

師：由此可見,，本文由兩大部分構(gòu)成,，敘議結(jié)合。

（三）,、品味形象,，理解主旨

1、師：如此狡猾的兩狼,，最終卻“頃刻兩斃”,。屠戶為什么能戰(zhàn)勝兩狼？ 師生對(duì)話，明確：屠戶是靠自己的勇敢,，機(jī)智最終戰(zhàn)勝了狡猾的兩狼,。（師根據(jù)學(xué)生回答形成板書：勇敢、機(jī)智）師：哪些詞最能體現(xiàn)屠戶的勇敢,，機(jī)智,？ 生：“暴起”，“劈”,，“斃”,，“轉(zhuǎn)視”，“斷”,。

師：屠戶最初遇見兩狼時(shí)“投以骨”再后來(lái)“復(fù)投之”說(shuō)明屠戶當(dāng)時(shí)是怎樣的心理,？

生：害怕，僥幸,；遷就,，慌張。

2,、師：屠戶一再妥協(xié)讓步,，結(jié)果如何？ 生：“骨已盡矣,，而兩狼之并驅(qū)如故”。師：從中我們可以看出狼怎樣的本性,？

（師根據(jù)學(xué)生回答形成板書：貪婪,，兇殘，狡詐）

3,、師：從這個(gè)故事中你得到了什么啟示,？

師生對(duì)話，明確：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,，不能存有幻想,，妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng),，才能取得勝利。

師：作者怎么評(píng)價(jià)兩狼的行為,？生：“禽獸之變?cè)p幾何哉,？止增笑耳?！?師：由此可見,，這段議論在文中有何作用呢？ 生：點(diǎn)明中心（畫龍點(diǎn)睛）,。

三,、課堂小結(jié)

本文篇幅短小,，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折,，語(yǔ)言生動(dòng),。以狼為主敘事，并從狼自取滅亡的角度歸結(jié)故事的主旨,，堪稱奇事奇文,。

四、鞏固練習(xí)：翻譯文章 第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)：

狼

蒲松齡

遇

屠

懼

御殺

勇敢 機(jī)智

狼 貪婪 兇殘 狡詐

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1,、積累文言詞匯,，了解文言句式。

2,、賞析文中“志異”之處,。

3、力爭(zhēng)成誦,。

4,、借助注釋和工具書理解《狼三則》中另外兩則的基本內(nèi)容。

過(guò)程與方法：學(xué)生,，教師,，文本對(duì)話。學(xué)生自主,，合作,，探究式學(xué)習(xí)，老師適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生了解并熱愛民族文化。教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯,，了解文言句式,。教學(xué)難點(diǎn)：賞析文中“志異”之處。教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

今年夏天，體壇盛事不斷,，nba決賽,，世界杯上演。我們?cè)谛蕾p運(yùn)動(dòng)健兒颯爽英姿的同時(shí),，也總能看見教練們排兵布陣的身影,，“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”。如果說(shuō)兩只狼也懂得幾分“兵法”,，你是否會(huì)情不自禁拍案稱奇呢,？讓我們一起來(lái)繼續(xù)解讀蒲松齡筆下的奇異故事。

二,、溫故知新,，重讀牢記

1、文言積累：下列句子中加點(diǎn)的詞是什么意思,？（1）通假字

“止有剩骨”：“止”通“只”,，僅，僅僅,。

（2）古今異義 “屠自后斷其股,，亦斃之” ：文中指大腿，現(xiàn)代漢語(yǔ)中指屁股或作為量詞,。

（3）詞類活用

“狼不敢前,，眈眈相向” ：上前?！耙焕菑饺?，其一犬坐于前”：像狗一樣?！耙焕嵌雌渲小保捍蚨?。（4）、一詞多義

“以” 投以骨：把,。以刀劈狼首：用,。意將隧入以攻其后也：可譯為“來(lái)”。蓋以誘敵：用來(lái),。

“意” 目似瞑，意暇甚：神情,，態(tài)度,。意將隧入以攻其后也：企圖，打算,。

其詩(shī)以養(yǎng)父母收族為意：主要內(nèi)容,。

“其” 恐前后受其敵：代指兩狼。場(chǎng)主積薪其中：代指麥場(chǎng),。屠乃奔倚其下：代指積薪（柴草堆）,。一狼洞其中：代指積薪（柴草堆）。意將隧入以攻其后也：代指屠戶,。屠自后斷其股：代指狼,。其一犬坐于前：其中。

“顧”

元方入門不顧：回頭看。顧野有麥場(chǎng)：往旁邊看,。相顧驚疑：看,。三顧茅廬：拜訪。（人之為學(xué),，顧不如蜀鄙之僧哉：但,，但是）

2、特殊句式：下列語(yǔ)句該如何翻譯,？（1）,、“投以骨”（“以骨投之”，倒裝句）（2）,、“久之,，目似瞑，意暇甚,?！保ㄊ÷跃洌?/p>

3、復(fù)述故事情節(jié),。（結(jié)合故事情節(jié)展開的過(guò)程,，即遇狼，懼狼,，御狼,，殺狼）

三、研讀“志異”,，精讀讀透

有感情的朗讀課文,，注意讀出緊張感。結(jié)合文中具體的句子,，思考：狼的狡猾體現(xiàn)在何處,？（師：哪個(gè)詞表明了作者對(duì)狼的評(píng)價(jià)？生：黠,。師：“黠”是什么意思,？生：狡猾。師：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流討論：狼的狡猾體現(xiàn)在何處,？）

生生對(duì)話,，師生對(duì)話，明確：（1）,、“綴行甚遠(yuǎn)”（學(xué)生可能找不出來(lái)這句,，我啟發(fā)式提問：狼為什么不一開始就發(fā)動(dòng)攻擊？“綴行甚遠(yuǎn)”起到了怎樣的效果,？“遠(yuǎn)”到“至”說(shuō)明了在距離上有何變化,？）（這一招是心理威懾,，佯裝行動(dòng)，借以弄清敵方虛實(shí),，再予以擊破,。36計(jì)中稱之為“打草驚蛇”）（2）、“一狼得骨止,，一狼仍從,。復(fù)投之，后狼止而前狼又至,。骨已盡矣,，而兩狼之并驅(qū)如故?！保▽W(xué)生可能更認(rèn)同此舉體現(xiàn)了狼的貪婪,，兇殘。我將啟發(fā)式提問：兩狼為什么不一起停下來(lái)吃骨頭甚至爭(zhēng)搶,？）（一止一從,，既吃了骨頭又不放過(guò)屠戶，真可謂“以逸待勞”,。）

（3）“狼不敢前,，眈眈相向?！保ɡ菫槭裁床桓仪?？只因?yàn)橥缿簟俺值丁薄,！秾O子*軍爭(zhēng)》中謂之“避實(shí)擊虛”,，“避其銳氣，擊其惰歸”,。

（4）“一狼徑去,，其一犬坐于前。久之,，目似瞑,，意暇甚?！保ê靡弧叭保靡弧耙庀旧酢?，表面友善,，暗藏殺機(jī)，真可謂“笑里藏刀”,。）

（5）“一狼洞其中,，意將隧入以攻其后也,。”（天啦,！這不正是“明修棧道,，暗度陳倉(cāng)”之計(jì)嗎？）

（6）“乃悟前狼假寐,，蓋以誘敵,。”（假寐的目的在于誘敵,，用心良苦,，可稱之為“瞞天過(guò)海”,。）

師：我們視為低等動(dòng)物的兩狼,，在這場(chǎng)爭(zhēng)斗中卻表現(xiàn)出非凡的“智慧”，如果用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià),，那就是——

生：“異”（師根據(jù)學(xué)生回答形成板書）

四,、鞏固練習(xí)

1、生對(duì)照譯文嘗試自由背誦課文,。

2,、生根據(jù)第一課時(shí)板書或多媒體彩圖背誦課文。

五,、課堂小結(jié)

文中兩狼,，狡詐異常。配合默契,，兵法依稀,。“孤憤之書”,，《聊齋志異》,。

六、拓展延伸,，探究讀活

課外閱讀《狼三則》之一及之三,，比較三則故事的異同。（下發(fā)閱讀材料）

1,、生自由誦讀,，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。（師巡回指導(dǎo)）

2,、小組討論,，師生對(duì)話，明確： 同：都是寫屠戶在不同情況下遇狼殺狼的故事,，都肯定屠戶殺狼的正義行為和巧妙高明的策略,。

異：第一則著重表現(xiàn)狼的貪婪本性,，第二則著重表現(xiàn)狼的欺詐伎倆，第三則著重表現(xiàn)狼的爪牙銳利,。

第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)：

狼

打草驚蛇 避實(shí)擊虛 暗度陳倉(cāng)

異

以逸待勞 笑里藏刀 瞞天過(guò)海