在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《明天要遠足》教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標

1.會寫4個生字,，會認11個生字。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。3.運用多種不同形式讓學(xué)生充分展示自己的朗讀才華，使學(xué)生感受課文的童趣,。教學(xué)重點

運用不同形式朗讀課文，感受其中的趣味,，激發(fā)對文字的熱愛,。教學(xué)難點

能將感受到的表達出來,。課前準備

1．制作多媒體課件,，準備生字詞卡片,。(教師)

2．預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字，自主朗讀課文,。(學(xué)生)課時安排

2課時。教學(xué)過程

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1．小朋友們，秋天的時候,，我們與家人、老師,、同學(xué)經(jīng)常會進行什么活動,？

(郊游,、登山??)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣,？你會想些什么呢？

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》,。

師板書課文題目,，生齊讀課文題目,。

① 學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音,，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu),；用加一加的方法識記： ② 日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明,?？梢越M詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠足”,。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢,？(比較遠的徒步旅行)

3．讀了課文題目，你想知道什么,？

預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？

生2：他去遠方干什么,？

二,、初讀課文,，整體感知

1．教師范讀課文，請同學(xué)們認真聽,，注意聽準字音。

2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,？請試著輕聲讀一讀,。

提出讀文要求：(1)讀準字音,，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順,。

(3)用筆圈出本課需要認識的生字。

3．指名讀文,，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié),？主要寫了什么內(nèi)容,？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足,，今天夜里翻過來翻過去,，睡不著覺了。)

4．她都想到了什么,？

(完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交流,。)

三、細讀課文,，隨文識字

1．讀文識字。

(1)指名讀第一小節(jié),。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了,？(睡不著)

課件出示“睡”字,，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時,，就變成了目字旁,。帶目字旁的字,，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛,，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁,。

(2)小作者睡不著覺,，首先想到了什么,？(大海)

認讀“海”字,，引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水。

(3)小作者想的是什么地方的海呢,？“那地方”指的是什么地方,？

認讀“那”字，組詞：那里,；“那”的反義詞是“這”。

(4)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色,、黑色,、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。

(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)

識記“老”字,。

你能用“老師”說一句話嗎？

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度,？(懷疑,、不相信??)你是從哪個詞看出來的,？

預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強調(diào)里邊有三橫,。

(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問,。

(7)指導(dǎo)朗讀,。

“真的”讀重音,，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣,。學(xué)生練讀。

2．鞏固生字,。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡,、海、那,、老,、師,、真,、嗎。

(2)說出下面的部首的名稱,，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——（）

耂——()

3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。

同學(xué)們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),，你們還認識嗎,？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié),。

四,、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠足,，因興奮，想到了大海而睡不著覺,。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí),。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入,，溫故知新

1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主要內(nèi)容,，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,。出示生字卡片，指名認讀：睡,、那、海,、真、老,、師、嗎,。

2．小作者除了想到大海外,，還想到了什么呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二,、細讀課文，悟文識字

1．學(xué)習(xí)第二小節(jié),。指名讀，思考：

(1)小作者還想到了什么,？(那地方的云)

(2)你見過的云都是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云,，白白的,。

生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著一朵一朵的白云,，就像棉花一樣。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云,，黑壓壓的。

????

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的,？(潔白柔軟)

①課件出示(藍藍的天空中,，白云朵朵,。)

師問：“潔白”是什么意思？(很白很白,。)

“柔軟”是什么意思呢,？(軟軟的,，摸上去很舒服。)

②同學(xué)們,，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？(美麗,、潔白??)

(4)相機指導(dǎo)朗讀,。

小作者和你們有一樣的感受,，一樣的心情。這么美麗可愛的白云,，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎,？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢,？(聽同學(xué)說的)

學(xué)習(xí)“同”字,，認識“冂”(同字框),。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字,，上下結(jié)構(gòu),，下面是“子”,，組詞：學(xué)習(xí),。

2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀,，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣,？(著急)

(1)你是從哪句話看出來的,？(到底什么時候，才天亮呢,？)

學(xué)習(xí)“什,、才,、亮”。

用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什),，用數(shù)筆畫的方法記住“才”,，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比),。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思,。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？

(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎,？

(3)除了著急,，你還感覺到了什么,？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”,，它叫破折號。

你們知道它有什么作用嗎,？(學(xué)生交流)

老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長,，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈心情了,。同學(xué)們試著讀讀。

(5)在前面的兩個小節(jié)中,，也出現(xiàn)了這個“唉——”,，同學(xué)們也試著讀讀,。

(生讀文。)

哦,，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮,。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠足)，她太高興了,，所以她翻過來翻過去,，睡不著覺,。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時的感受,。

(7)你覺得她的心里還會想些什么,？

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。

三、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的4個生字“才,、明、同,、學(xué)”,。

(1)課件出示字的筆順,，學(xué)生書寫,。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字,，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置,，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置,，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊,，上下不分家。

(3)教師范寫,，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生臨寫,。

(5)反饋交流，展示評議,，評選“小小書法家”,。

2．布置作業(yè),。

小作者的想象力多么豐富呀,！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力,，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂,?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽,，讓他們也感受到你的快樂,。

板書設(shè)計：

海

多種顏色

云

潔白柔軟

《明天要遠足》教學(xué)反思篇二

9《明天要遠足》教學(xué)設(shè)計

教案設(shè)計說明：

《明天要遠足》是一首充滿童趣,、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練,，立足生活,，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足,，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本,，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧,、愉快的教學(xué)氛圍,。根據(jù)《語文課程標準》的要求,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠足前無比激動,、無限期待的心理,，從而能夠有感情地朗讀詩歌,；并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟,、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法,，如，數(shù)筆畫識字法,、情境識字法,、字謎識字法等,，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ),。

課前準備：

1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片,。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字,，自主朗讀課文,。(學(xué)生)課時安排：2課時,。教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題 1．小朋友們，秋天的時候,，我們與家人、老師,、同學(xué)經(jīng)常會進行什么活動？(郊游,、登山……)如果明天你要去郊游,，你的心情會怎樣,？你會想些什么呢？

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》,。師板書課文題目，生齊讀課文題目,。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu),；用加一加的方法識記：日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠足”,。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢,？(比較遠的徒步旅行)3．讀了課文題目，你想知道什么,？ 預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？ 生2：他去遠方干什么,？

設(shè)計意圖：教師通過談話,，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,，使學(xué)生自然地理解了“遠足”的含義,，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目,，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。

二,、初讀課文,，整體感知

1．教師范讀課文,，請同學(xué)們認真聽，注意聽準字音,。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,？請試著輕聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準字音,，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,。

(2)把這首兒歌讀通順,。

(3)用筆圈出本課需要認識的生字。

3．指名讀文,，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié),？主要寫了什么內(nèi)容？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié),。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足,，今天夜里翻過來翻過去,，睡不著覺了。)4．她都想到了什么,？

(完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交流,。)設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點,，循序漸進地感知課文內(nèi)容——先通過教師范讀課文,，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知,；再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容,；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。

三,、細讀課文，隨文識字 1．讀文識字,。

(1)指名讀第一小節(jié),。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了,？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁,。當(dāng)“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁,。帶目字旁的字,，通常都和眼睛有關(guān),。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān),，所以是目字旁,。

(2)小作者睡不著覺,，首先想到了什么？(大海)認讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水,。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方,？

認讀“那”字，組詞：那里,；“那”的反義詞是“這”,。(4)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色,、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色,？(老師)識記“老”字,。

你能用“老師”說一句話嗎,？

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑,、不相信……)你是從哪個詞看出來的？

預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字,，強調(diào)里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問,。(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音,，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣,。學(xué)生練讀,。

2．鞏固生字,。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海,、那、老,、師,、真,、嗎。(2)說出下面的部首的名稱,，并說出帶有下面部首的字,。(課件出示)目——()耂——()3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認識了這些字寶寶,，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),，你們還認識嗎,？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

設(shè)計意圖：識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標,，特別是小學(xué)一年級,，必須每堂課扎扎實實地指導(dǎo),。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點就是融把握文本、朗讀指導(dǎo),、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié),，順勢引出7個生字，運用多種方法進行識記,，并相機進行朗讀訓(xùn)練,，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果,。

四、課后小結(jié),，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文的主要內(nèi)容,，知道了小作者要去遠足，因興奮,，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢,？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：在課時結(jié)束時，教師對課文內(nèi)容進行了簡單的總結(jié),，使學(xué)生進一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”,，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)引入，溫故知新 1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主要內(nèi)容,，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié),。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,。出示生字卡片，指名認讀：睡,、那,、海,、真、老,、師、嗎,。

2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識,，為進一步學(xué)文做了鋪墊,。

二,、細讀課文，悟文識字

1．學(xué)習(xí)第二小節(jié),。指名讀，思考：(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)(2)你見過的云都是什么樣的,？ 預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的,。生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云,，就像棉花一樣,。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的,?！?/p>

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的,？(潔白柔軟)①課件出示(藍藍的天空中,，白云朵朵,。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白,。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的,，摸上去很舒服。)②同學(xué)們,，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？(美麗,、潔白……)(4)相機指導(dǎo)朗讀,。

小作者和你們有一樣的感受,，一樣的心情。這么美麗可愛的白云,，太吸引她了,！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎,？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽同學(xué)說的)學(xué)習(xí)“同”字,，認識“冂”(同字框),。組詞：同學(xué),。“同”字是半包圍結(jié)構(gòu),。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu),，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí),。2．學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

指名讀,，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣,？(著急)(1)你是從哪句話看出來的,？(到底什么時候,，才天亮呢？)學(xué)習(xí)“什,、才,、亮”,。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”,，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,，從而理解“亮”的意思,。(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎,？

(3)除了著急，你還感覺到了什么,？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”,，它叫破折號,。你們知道它有什么作用嗎,？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長,，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長,，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀,。

(5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”,，同學(xué)們也試著讀一讀,。

(生讀文,。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急,、無奈和興奮。(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠足),，她太高興了,，所以她翻過來翻過去,，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎,？說說你當(dāng)時的感受,。

(7)你覺得她的心里還會想些什么？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。

設(shè)計意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少,，僅僅5個,，所以這兩個小節(jié)的教學(xué)重點放在感悟文章內(nèi)容上,。通過引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力,，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力,。

三、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的4個生字“才,、明,、同,、學(xué)”。(1)課件出示字的筆順,，學(xué)生書寫。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),。比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字,，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格,。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高,?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置,，要上寬下窄,，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家,。

(3)教師范寫,，學(xué)生書寫,。(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流,，展示評議，評選“小小書法家”,。設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫,、基本結(jié)構(gòu)和基本字,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。所以在寫字指導(dǎo)上要從細微的筆畫,、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2．布置作業(yè),。

小作者的想象力多么豐富呀,！希望同學(xué)們也能像小作者一樣,，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福,、快樂,?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂,。

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己,，讓他們回家給父母讀一讀課文,，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時也鍛煉了閱讀能力,。

板書設(shè)計：

《明天要遠足》教學(xué)反思篇三

明天要遠足 教案設(shè)計

設(shè)計說明

《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩,。詩歌文字簡練，立足生活,，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足,，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景,。本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，寓教于樂,，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍,。根據(jù)《語文課程標準》的要求,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理,，從而能夠有感情地朗讀詩歌,；并采用隨文識字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識,、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境,。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法,，如,，數(shù)筆畫識字法、情境識字法,、字謎識字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ),。課前準備

1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片,。(教師)2．預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字,，自主朗讀課文。(學(xué)生)教學(xué)過程

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友們,，秋天的時候,，我們與家人,、老師、同學(xué)經(jīng)常會進行什么活動,？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,，你的心情會怎樣？你會想些什么呢,？（給學(xué)生留出獨自思考的時間）

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。師板書課文題目,，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日＋月＝明,。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明,?？梢越M詞：明天,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠足”,。師問：“足”是什么意思,？(腳)“遠足”呢,？(比較遠的徒步旅行)

3．讀了課文題目,，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒,？ 生2：他去遠方干什么？

設(shè)計意圖：教師通過談話,，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,，使學(xué)生自然地理解了“遠足”的含義，可以說是潤物無聲,。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文,，請同學(xué)們認真聽，注意聽準字音,。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀,。

提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,。(2)把這首兒歌讀通順,。

(3)用筆圈出本課需要認識的生字。

3．指名讀文,，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容,？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足,，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了,。)4．她都想到了什么？(完成活動設(shè)計卡,，小組內(nèi)交流,。)

三,、細讀課文,，隨文識字 1．讀文識字。

(1)指名讀第一小節(jié),。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)

課件出示“睡”字,，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時,，就變成了目字旁。帶目字旁的字,，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛,，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁,。

(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么,？(大海)

認讀“海”字,，引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢,？“那地方”指的是什么地方？ 認讀“那”字,，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”,。(4)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣,？(顏色很多)你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎,？(藍色,、黑色,、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色,？(老師)識記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎,？

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑,、不相信……)你是從哪個詞看出來的？ 預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字,，強調(diào)里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問,。(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音,，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣,。學(xué)生練讀。2．鞏固生字,。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海,、那、老,、師、真,、嗎,。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字,。(課件出示)

目——()耂——()3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認識了這些字寶寶,，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),，你們還認識嗎,？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié),。

四、課后小結(jié),，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容,，知道了小作者要去遠足，因興奮,，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢,？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。（在課時結(jié)束時,，教師對課文內(nèi)容進行了簡單的總結(jié)，使學(xué)生進一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容,，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”,，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣,。）

《明天要遠足》教學(xué)反思篇四

明天要遠足

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1,、小朋友們,，你們有過晚上睡不著覺的時候嗎,？生：有。你來說說什么時候睡不著覺,？

生1：有一次，爸爸要帶我去游樂園,，我興奮得前一天晚上睡不著。

生2：一次,，媽媽準備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體，我害怕得一直睡不著,。

一個小女孩她也睡不著覺？大家想知道為什么嗎,？生：想。今天咱們就來學(xué)習(xí)第9課《明天要遠足》,，你知道什么是遠足嗎？師：是比較遠的徒步旅行,。也就是走路去很遠的地方郊游,，去看美麗的風(fēng)景,。

2,、請伸出小手和老師一起板書課題，“明”字左右結(jié)構(gòu),，兩部分的起筆是左低右高。

3,、請同學(xué)們齊讀課題，聲音真響亮,。從你們響亮的聲音里老師知道一定能學(xué)好這一課的,。

二、初讀課文,，整體感知

明天小女孩就要去遠足了，她要到那里呢,？大家快打開課本93頁，自己讀讀課文吧,。讀文之前先看老師提出的讀文要求。

1．出示讀文要求：

（1）讀準字音,，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）把這首兒歌讀通順,。

（3）用筆圈出本課需要認識的生字。

師評價：同學(xué)們讀得非常認真,！誰知道這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容,？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足,，頭天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了,。)你真會讀書,！

三,、細讀課文,，隨文識字

1.讀文識字。

（1）指名讀第一小節(jié),。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了,？(睡不著)

課件出示“睡”字,，介紹目字旁,。當(dāng)“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁,。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān),。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān),，所以是目字旁。

（2）小作者睡不著覺,，首先想到了什么？(大海)認讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水,。

（3）小作者想的是什么地方的海呢,？“那地方”指的是什么地方？ 認讀“那”字,，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”,。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣,？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色,？(老師)識記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎,？

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑,、不相信??)你是從哪個詞看出來的？ 預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字,，強調(diào)里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問。

(7)指導(dǎo)朗讀,。

“真的”讀重音，句末語氣上揚,，要讀出疑問的語氣,。學(xué)生練讀。

2.鞏固生字,。

（1）開火車讀學(xué)過的生字：睡、海,、那、老,、師、真,、嗎,。

（2）男女生比賽讀,。

3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認識了這些字寶寶,，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),，你們還認識嗎,？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

現(xiàn)在你們能理解小作者的心情了嗎,？（興奮、高興,、激動,、著急）

四,、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文,，認識了第一小節(jié)里的七個字寶寶，會寫了才和明兩個字,，并了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠足,，因想到了大海而興奮得睡不著覺,。小作者還想到了什么呢,？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

《明天要遠足》教學(xué)反思篇五

《明天要遠足》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1,、會認11個生字,，會寫4個生字,。會認“目”1個偏旁。

2,、準確、流利地朗讀課文,，讀準字音,。有感情地朗讀課文,，注意語氣的跌宕起伏。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然,，探究大自然。

教學(xué)重點：

1,、會認11個生字,，會寫4個生字,。會認“目”1個偏旁。

2,、準確、流利地朗讀課文,，讀準字音。有感情地朗讀課文,，注意語氣的跌宕起伏。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動,，初步體會人物的思想感情,。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情,，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然,。

教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。浚ㄇ锛荆┠敲丛谇锾欤銈兒图胰硕歼M行過什么活動呢,？（爬山、賞菊）活動前爸爸媽媽都做了哪些準備活動呀,？

2、師：有一群小朋友啊,，明天也要去秋游——遠足了,。你們知道遠足是什么意思嗎,？（去很遠的地方旅行）

3、師：走,！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧！

二,、初讀課文，整體感知

1,、師：噓，大家趕快悄悄打開課本,，看看明天要遠足的同學(xué)們在干什么。

2,、多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀,，遇到不認識的字,，可以請拼音朋友來幫忙,。把生字在文中畫一畫哦！

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3,、誰愿意把課文讀給大家聽？（學(xué)生自由舉手朗讀,，指名讀）讀得真好,，我還想聽，我們一起讀好嗎,？（全班齊讀課文）

三,、動動腦筋,，自主識字

1,、看拼音讀詞語,。（課件出示重點詞語）

2,、分類識字：

（1）“才”“白”獨體字，注意筆順,。

（2）“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的？

3,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字,，并組詞練習(xí),。

第二課時

一,、學(xué)海拾貝,，復(fù)習(xí)舊知

1,、師：同學(xué)們,，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎,？（課件出示“學(xué)海拾貝”,。）誰能給大家有感情地讀一讀？

2,、鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文,，鞏固生字詞,。

二,、學(xué)習(xí)詩歌

1,、讓學(xué)生自由朗讀詩歌,。

2,、出示第一節(jié)，女生朗讀,。思考問題：

（1）有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著,，為什么？（2）哪一句最能體會到那個孩子急切的心情？

（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說,。（讓學(xué)生自由舉手說一說,。）

3、老師指導(dǎo)朗讀“翻過來,，唉——睡不著,。那地方的海，真的像老師說的,，那么多種顏色嗎,？”“翻過去,，唉——睡不著,。那地方的云，真的像同學(xué)說的,，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語氣。

4,、請孩子們自由讀一遍,。女生讀第一節(jié),，男生讀第二節(jié),，第三節(jié)齊讀,。

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