在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

奇奇和皮皮繪本篇一

1、初步感知兒歌aba結(jié)構(gòu),、發(fā)準字音"zi,、ji"（自己）。豐富動詞：走,、飛,、跳、游,。

2,、通過形象、動作的對比,、匹配,，理解、感知并初步仿編兒歌,。

3,、知道自己長大了，不要大人抱,。

4,、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點,。

5,、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編,。

1,、一張大的背景圖上面有天空、草地,、池塘和小路

2,、貼絨教具：小鳥與鳥媽媽、小兔與兔媽媽,、小魚與魚媽媽,、娃娃與媽媽

3、其它動物圖片若干,。

4,、圖文詩歌。

一,、逐一在背景圖上出示小動物和它的媽媽,，提問引導幼兒理解兒歌,。

1、這是誰,？啟發(fā)幼兒用"··與它的媽媽"進行完整的表述,。

2、小鳥（小兔,、小魚）是怎么飛（跳,、游）的？用不用媽媽抱,？

3,、請幼兒模仿小鳥（小兔、小魚）自己飛（跳,、游）得動作,。豐富動詞。

4,、小朋友看見小動物們自己走,，他會對媽媽說什么？（幼兒自由討論）二,、出示圖夾文詩歌學習兒歌,。

1、師："我們剛剛說的每一句話合在一起就是一首好聽的兒歌,。"

2,、教師出示圖文詩歌并完整的朗誦一遍。

3,、引導幼兒集體,、分組進行動作表演朗誦兒歌。

三,、初步嘗試用替換動物的方式仿編兒歌,。

1、教師出示其它動物圖片替換鳥,、魚,、兔，自然地引導幼兒仿編兒歌,。

2,、幼兒有感情的朗誦仿編好的兒歌。

四,、品德教育：長大的要自己走,，做一個能干本領大的好寶寶。

1、將圖文詩歌貼到語言區(qū),，并提供各種小動物的圖片,。幫助幼兒繼續(xù)仿編。

2,、結(jié)合體育活動,，鞏固：飛、挑,、游、跑等動詞,。

在整個活動過程中,，幼兒對于我所創(chuàng)設的情景都很感興趣，大部分能跟著教師進行良好的互動,，積極性都很高,，大致達到了我預期的目標。但也有幼兒參與的積極性并不是很高,，這就要求教師積極開動腦筋,，調(diào)動起幼兒的興趣，如主動邀請他參與到角色扮演中來,，多鼓勵,，多贊揚他等。

在活動的過程中,，也出現(xiàn)了一些狀況,，如在讓幼兒集體扮演兔寶寶時，幼兒出現(xiàn)了亂竄的現(xiàn)象,，我費勁將他們拉了回來,，這提醒我以后，在設計活動時,，我要考慮得更周到些,，將一些意外狀況都要考慮在內(nèi);我未交代清楚動物的家與幼兒園的位置等。

活動結(jié)束后,，更加覺得我要特別注重活動中的細節(jié),，如我在與幼兒互動，我扮演兔媽媽,，幼兒扮演兔寶寶時,，在走到兔寶寶家時，可以與幼兒一起跳著去,，不要一本正經(jīng)的走過去;在與幼兒進行對話時,，可以靈活機動，加上“天亮了，寶寶起床上幼兒園嘍”,，更能吸引幼兒的興趣;個別與集體的互動要合理分配等,。

奇奇和皮皮繪本篇二

1.喜歡聽故事并能感受到親情的溫暖。

2.學習模仿故事中的重復對白,。

模仿故事中的重復對白

1.幼兒用書

2.圖片

1,、出示媽媽、爸爸,、奇奇,、皮皮的圖片，講述故事1~6頁,。

2,、介紹媽媽、爸爸,、奇奇和皮皮是幸福的一家人,，讓幼兒感受故事中重復對白所傳遞的親情之間的溫暖。

教師講述：

星期天早上,，奇奇在睡覺,，奇奇的狗，皮皮,，在睡覺,。

吃早餐時，爸爸對奇奇說：乖乖,，吃飯哦,！你猜奇奇會對皮皮說些什么？

媽媽對奇奇說：等一下,，我們一起去買菜,。你猜奇奇會對皮皮說些什么？

為什么奇奇對對皮皮說的話和媽媽爸爸給他說的話一樣呢,？（奇奇把皮皮當做好朋友,、奇奇很愛皮皮、奇奇把皮皮當做小寶寶…..）

3.讓幼兒模仿重復對白,，進一步感受親情之間的溫暖互動,。

1.分別出示大書的'第7、8頁,，幼兒猜測故事的高潮和結(jié)局,。

你看見說什么了？誰不在了,？你猜奇奇和皮皮會怎么辦呢,？

奇奇找到媽媽了,，是誰幫他找到媽媽的？為什么皮皮可以找到媽媽,？皮皮會幫助奇奇,，那奇奇呢？（他在幫助媽媽提袋子）

奇奇和皮皮繪本篇三

一,、活動目標

1.通過觀察畫面,，理解故事主要內(nèi)容 2.感受人和寵物建的溫暖情感

二、活動準備

ppt課件,、幼兒用書,、cd

三、活動過程

觀察第7頁,，猜測和描述媽媽不見后奇奇的心情

——誰找到媽媽的,？為什么奇奇可以找到媽媽？

3.播放cd,，請幼兒翻看幼兒用書，完整地欣賞故事

教學反思：

大部分幼兒能安靜傾聽故事,，對畫面內(nèi)容感興趣,。故事內(nèi)容貼近幼兒生活，能夠較好地與幼兒已有生活經(jīng)驗產(chǎn)生連接,，幼兒能夠較為清晰地感受到奇奇與媽媽分離時的傷心,、著急以及找到媽媽后的開心。小班幼兒對動物興趣濃厚,，通過故事更加深了對動物的喜愛之情,。不足之處是教師還應該不斷豐富自己的表情以及肢體動作，希望下次能做得更好,！

奇奇和皮皮繪本篇四

1,、簡單了解“冬眠”的字面意思。

2,、粗略觀察圖片,，了解冬天的樣子。

3,、以小兔子的身份來觀察冬天的樣子,。

大書本，小書本,，關(guān)于冬天的圖片若干,。

一、 談話導入,，激發(fā)幼兒興趣

2,、 你覺得冬天是什么樣子的？（教師出示相關(guān)冬天的圖片，引導幼兒仔細觀察圖片想象冬天的樣子）

3,、 教師小結(jié)：冬天是一個很冷的季節(jié),，雪花落下來。有些小動物呀很怕冷,，有的喜歡躲在屋子里（就像我們常在聽的故事《小老鼠偷油》,，大家都知道小貓和小老鼠就躲在屋里，還有的小動物喜歡睡覺,，睡到春天的時候才醒來,，這時候呢我們常常把這些小動物的行為叫做冬眠）

4、 今天老師也帶來了一個好聽的故事,，我們一起看看里面講了什么,？

二、 播放多媒體課件,，引導幼兒仔細觀察畫面,，教師完整講述故事一遍

1、 師：故事里講了哪些小動物,？它們在干什么,？

2、師：小白兔為什么要把這些景象畫下來呢,？

三,、師幼一起看大書本，根據(jù)圖畫內(nèi)容,，教師分段講述故事

1,、小熊為什么想知道冬天的樣子？冬天小熊干嗎去了,？

2,、小白兔是怎么幫助小熊看到冬天的樣子？

3,、小白兔第一次畫下來的是什么,？

4、小白兔在畫什么,？它畫的樹是什么樣子的,，跟平時的樹有什么不一樣？

5,、小白兔第三次畫的是什么,？它又是怎么想的呢？

6,、小白兔接下來畫的又是什么呢,？（梅花,、小動物滑雪、小動物吃八寶飯,，聽故事,、小螞蟻家過年）

7、最后小白兔又在想什么呢,？

四,、師幼一起講述故事

1、師：誰能來說說小白兔一共畫了哪些圖畫,？

2,、師：請你們想想看，小白兔在畫這些畫的時候它會想些什么呢,？

3,、教師小結(jié)。

五,、活動延伸

請幼兒把自己看到的冬天的樣子畫下來,，送給看不到冬天美麗景色的小動物們。

奇奇和皮皮繪本篇五

小草悄悄的露出了頭兒,，這表明了春天的氣息越來越濃郁了,，春天的腳步已經(jīng)來到了我們的身邊，一年的希望時節(jié)已經(jīng)悄悄來到,，農(nóng)民伯伯開始播種下一年的希望,，等待著春天好的開始,。太陽公公開始起早了,，因為春天的到了，太陽公公要很早將溫暖的陽光撒給大地媽媽,。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對于大地媽媽的意義,，讓孩子們從點滴的小事兒了解春天到來的時候，是如此動人,。

1,、認讀重點字詞：屋檐、水塘,、草地,、孩子；

2,、能運用身體語言表達詩歌內(nèi)容,；

3、喜愛春天,，知道春天花草,、樹木的變化,。

認讀生字。

掛圖,、音帶,、錄音機、大字卡,、頭飾若干,。

師幼互相問候，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈,。

1,、教師與幼兒一起討論看到的春天的景物。

“剛才我們一起去了找春天,，你找到了春天嗎,？它藏在哪里？”

2,、說春天,。

引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里,？”

請幼兒一一說出來,，并討論幼兒運用恰當?shù)脑~匯表達。

3,、 教師出示掛圖,，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河,、水塘,、草地。

①春天來了,，屋檐上為什么會流水,？教師隨機出示大字卡“屋檐”，請幼兒模仿流水聲,。

“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音,？”

②春天的小河是怎樣的？春天的小河發(fā)出怎樣的聲音,？幼兒模仿小河流水的聲音,。

④春天的草地上誰來了？他們“嘻嘻,，哈哈”,，可能在做什么。引導幼兒想象出孩子在草地上做的事情,，如放風箏,、打滾,、踢球、翻跟頭等,。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”,。

5、討論：他們喜歡春天嗎,？為什么,？

1、教師播放詩歌錄音帶,，幼兒跟讀詩歌,。

2、幼兒在詩歌的伴奏下,，表演詩歌,。討論：你們喜歡春天嗎？為什么,？

游戲：找春天,。

教學場地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”,、“水塘”,、“草地”、“孩子”等大字卡,。幼兒扮演小動物,，根據(jù)教師說的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內(nèi),，并說出春天在哪里,。

春天來了，我們一起在校園,、在回家的路上去尋找春天,。

幼兒園的語言教學需要借助圖片,、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說話興趣的教具來完成,，教學的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容,。但使用不當就會適得其反,，把幼兒的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達,，這樣就起不到語言教學的真正目的,。我認為語言教學最重要的還是教師如何用教師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景,，讓幼兒有說的欲望,，有說的渴求,，把平時的語言學習加以提煉升華。

幼兒語言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn),，它不象數(shù)學美術(shù)那樣當場見效,，很容易讓家長看到孩子今天學到了什么。但幼兒期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學或初中的語文學習,，句子的完整表達,、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為,，在回應評價幼兒的回答時應該更講究一些語言的豐富性,，而不是簡單地把幼兒的回答再重復一遍，比如：“你用這么美的話贊揚它啊”,?！澳隳苡酶赖脑~語說說它的優(yōu)點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果,。

奇奇和皮皮繪本篇六

活動目標：

1．在看看,、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容,，嘗試學說故事中的短句,。

2．愿意和朋友互送禮物，體驗同伴間分享的快樂,。

活動準備：大圖書《小老鼠奇奇》,、mp3《找朋友》

活動過程：

（一）猜謎導入

1．今天我們班來了位動物朋友，它是誰呢,？（用老鼠影子讓幼兒猜）

2．（過渡）小老鼠奇奇買了一盒新蠟筆,，用它畫了三幅畫、送給三個好朋友,。

（二）閱讀圖書

1.分頁閱讀,、理解故事

圖一：（1）奇奇的朋友是誰呢？為什么,？（引導幼兒根據(jù)食物猜測動物并出示相應圖片）

（2）小老鼠奇奇是怎樣送畫給朋友的,？

小結(jié)：小老鼠奇奇對它的三個朋友可真好呀！

圖二：（1）晚上,，小老鼠奇奇給自己畫了許多好吃的東西,，有什么呢？

（2）奇奇看著畫上這么多好吃的東西,，它會說什么呢,？

圖三：（1）咚咚咚，誰來了,？（以不同方式出現(xiàn)小兔,、小狗,、小貓。）

（2）x拿來了什么呀,？它會對奇奇說什么呢?

小結(jié)：原來小老鼠給朋友們畫了畫,，所以朋友們也給小老鼠送禮物。收到朋友們帶來的禮物,，奇奇可真高興呀,！

圖四：真沒想到，奇奇畫給自己的東西全變成了真的,！他高興地請朋友們吃巧克力,、蛋糕、棒棒糖,，還給他們一人畫了一張像,。

2.完整閱讀故事

(1)故事的名字叫《小老鼠奇奇》。

(2)師幼共同講述故事,。

(三)互換禮物

伴隨著音樂找到好朋友,，并且有禮貌地互相送禮物“xx，我送你……”,。