每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
小組觀察記錄表篇一
c0819彭彥毓
記錄人：顏瑜均
主持人：吳芊曳 劉燁
參加人員：19班10a小組全體人員(顏瑜均 許靜嫻 吳芊曳 彭彥毓 劉燁)時間：2010年10月14日
主題：學(xué)習(xí)課題討論
學(xué)習(xí)課題：閱讀并討論《出師表》中諸葛亮是一個怎樣的人，有什么性格特點,。學(xué)習(xí)方法：以小組為單位,，首先閱讀《出師表》,，并在全班朗讀，再由主持人發(fā)
問,，并由小組成員發(fā)言,，最后由主持人總結(jié)。
學(xué)習(xí)目的：感受諸葛亮的人格魅力,，學(xué)習(xí)諸葛亮精神,，學(xué)會收集歷史背景資料。吳芊曳：請10a小組全體同學(xué)自由地大聲地朗讀全文,。
全組同學(xué)讀完《出師表》
劉燁：請同學(xué)介紹諸葛亮生平事跡并講述寫這篇文章的歷史背景,。
許靜嫻：諸葛亮，字孔明,，三國時期的政治家,、軍事家、思想家,，有鬼神之才,。
在《三國演義》中，他是智慧的化身,，劉備曾三顧茅廬,，請諸葛亮出
師，曾與孫權(quán)合軍在赤壁之戰(zhàn)中大勝曹操,，他的著名事跡有空城計,、七擒孟獲、六出祁山等,，一生鞠躬盡瘁,，死而后已，陸游曾贊道：“出
師未捷身先死,，長使英雄淚滿襟”,。
吳芊曳：還有補充嗎？
彭彥毓：有,，他在劉備死后,，諸葛亮輔佐后主，一心想伐魏,，《出師表》就是
他在伐魏之前呈給劉禪的,。
劉燁：很好，那么我們可以從中得出諸葛亮有什么品質(zhì)呢,？
顏瑜均：諸葛亮知恩圖報，堅韌不拔,，為漢朝鞠躬盡瘁,，死而后已,，他不貪權(quán)，不弄權(quán),，曾說“臣本布衣,，躬耕于南陽，茍全性命于亂世,，不求聞達
于諸侯”,。常常出奇兵卻又穩(wěn)扎穩(wěn)打。
彭彥毓： 他足智多謀,，指揮若定,，善用人才。
吳芊曳： 我們今天大家都討論得很好,，我們這一次小組活動圓滿成功,。
小組觀察記錄表篇二
201404中級培訓(xùn)灌南02班小組學(xué)習(xí)記錄表 組別：組名：
組長：形象代言人：
口號：
小組成員：
面授總結(jié)：（小組學(xué)習(xí)情況、收獲等）
小組學(xué)習(xí)情況：
收獲：
其他：
小組觀察記錄表篇三
1.小組合作學(xué)習(xí)實驗促進了學(xué)生的評價能力的提高,，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,。
通過實驗，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，減輕了學(xué)生的課外負擔(dān),，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)行為,，而且他們在課堂上表現(xiàn)活躍,，回答問題積極，社會實踐,、調(diào)查能力增強,，課堂氣氛活躍，性格發(fā)生了很大變化,。
下邊是我們對陳秀榮老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)實驗班進行的學(xué)習(xí)行為問卷調(diào)查
有效問卷
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度% 小組合作學(xué)習(xí)與評價的能力%
回答問題的積極性% 評價他人的能力%
喜
歡
一
般
不
喜
歡
樂意合作與評價
一
般
不樂意合作與評價
積
極
一
般
不
積
極
樂
意
一
般
不
樂
意
前測94.7 58.3 38.9 2.8 60．2 21.1 18.7 53.3 15.2
31.5 52.6 28.5 18.9
后測97.3 76.3 23.7 0 84.2 15.8 0 75.6 24.4 0 81.6 15.4 3 比差
0 18-15.2-2.8 24
-5.3-18.7 42.3 16-31.5 29-13.1-15.9
由上表可以看出: 小組合作學(xué)習(xí)實驗有利于學(xué)生的全面發(fā)展,有利于提高學(xué)生回答問題的積極性,，有利于提高學(xué)生參與教學(xué)評價的能力。
2.創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍,，有利于開發(fā)學(xué)生的非智力因素,。
興趣是最好的老師，小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論,、所學(xué)知識與社會調(diào)查和實踐相結(jié)合的方法,，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力,。下面是我們對賈學(xué)燕老師實驗前和實驗中學(xué)生進行嚴(yán)格的問卷調(diào)查，所取得的一些數(shù)據(jù)
人
數(shù)
對小組合作學(xué)習(xí)感興趣% 參加社會調(diào)查的能力%
社會實踐操作
能力% 對教學(xué)中的評價%
感
興趣
一
般
不感
興趣
樂
意
一
般
不
樂意
熟
練
一般
不
熟練
樂
意
一般
不
樂意
實驗前 57.9 21.1 21 31.5 50 18.5 28.9 31.6 34.5 65.8 28.9 5.3 實驗中 84.2 15.8 0 81.6 15.4 3 54.9
36.8 8.3 81.6 18.4 0
由以上對照數(shù)據(jù)可以看出,實驗中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了顯著的改觀,社會調(diào)查、實踐能力,、對教學(xué)的評價有了較大提高,。具體表現(xiàn)為實驗中課堂氣氛活躍。學(xué)生思維敏捷,，能主動提出問題,。喜歡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，學(xué)生的各種興趣和能力有了大幅度提高,。
3.小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助,，使每個學(xué)生都獲得平等參與的機會。
小組合作學(xué)習(xí)增加了個體與個體,、個體與小組,、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流的機會,，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機會要比單純的小組合作學(xué)習(xí)更多得多,。下面是實驗教師王君峰與對照班教師教學(xué)同一內(nèi)容的比較表
班級
實驗班
對照班
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)
嘗試教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容
長方體和正方體的表面積
長方體和正方體的表面積
教師直接講授時間
10分鐘
22分鐘
學(xué)生發(fā)言人數(shù)
23人
16人
討論時間
10分鐘
0
課堂作業(yè)
完成課本練習(xí)和提高性題
完成“做一做”和課本練習(xí)
做題正確率
95% 83%
從而可以看出：王君峰老師非常注重學(xué)生主動參與知識的形成過程，使他們在動口,、動手,、動腦、團結(jié)協(xié)作,、取長補短中獲取知識,，對此學(xué)生做題正確率高。
4.小組合作學(xué)習(xí)有利于照顧學(xué)生的個別差異,，使每個學(xué)生獲得成功的體驗,。
小組合作學(xué)習(xí)是師生互動、互評和個別指導(dǎo)與個別評價的有機結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生的個別差異作為一種積極的教育資源加以利用,，做到讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”,，后進生“吃得了”的分層效果,，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，使每一個學(xué)生都體驗到成功的喜悅,。
5.小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,。
下面是王君峰老師與對照班的一次成績對比統(tǒng)計表。
班
別
教
法
實驗前
實驗后
2002-2003學(xué)第一學(xué)期末考試
2004-2005學(xué)第一學(xué)期期末考試
人均分
及格率
優(yōu)秀率
人均分
及格率
優(yōu)秀率
實驗班
小組合作學(xué)習(xí)
71.4 84.5% 63.4% 89.1 93.3% 73.3% 對照班
嘗試教學(xué)法
72.2 91.6% 66.7% 80.8 88.3% 45.7%
從上表可以看出：采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，對提高教學(xué)質(zhì)量和提高課堂教學(xué)效率有很大益處,。
6.實驗中構(gòu)建了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程模式。
在實驗與研究中,，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗,，繼承實驗中的成果。結(jié)合我鎮(zhèn)實際和學(xué)生的實際情況，經(jīng)過反復(fù)論證和實踐,，在全體實驗教師的努力下,，我們總結(jié)出一套適合我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程模式,。1.小組合作學(xué)習(xí)實驗促進了學(xué)生的評價能力的提高,，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
通過實驗,，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，減輕了學(xué)生的課外負擔(dān)，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)行為,，而且他們在課堂上表現(xiàn)活躍，回答問題積極,，社會實踐,、調(diào)查能力增強，課堂氣氛活躍,，性格發(fā)生了很大變化,。
下邊是我們對陳秀榮老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)實驗班進行的學(xué)習(xí)行為問卷調(diào)查
有效問卷
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度%
小組合作學(xué)習(xí)與評價的能力%
回答問題的積極性%
評價他人的能力% 喜
歡
一 般
不
喜
歡
樂意合作與評價
一
般
不樂意合作與評價
積
極
一
般
不
積
極
樂
意
一
般
不
樂
意
前測94.7 19 58.3 38.9 2.8
60．2 21.1 18.7 53.3 15.2 31.5 52.6 28.5 18.9
后測97.3 19 76.3 23.7 0 84.2 15.8 0 75.6 24.4 0 81.6 15.4 3 比差
0 18
-15.2-2.8 24-5.3
-18.7 42.3 16
-31.5 29
-13.1
-15.9
由上表可以看出: 小組合作學(xué)習(xí)實驗有利于學(xué)生的全面發(fā)展,有利于提高學(xué)生回答問題的積極性，有利于提高學(xué)生參與教學(xué)評價的能力,。
2.創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍,，有利于開發(fā)學(xué)生的非智力因素。
興趣是最好的老師,，小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論,、所學(xué)知識與社會調(diào)查和實踐相結(jié)合的方法，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。下面是我們對賈學(xué)燕老師實驗前和實驗中學(xué)生進行嚴(yán)格的問卷調(diào)查,，所取得的一些數(shù)據(jù)
人
數(shù)
對小組合作學(xué)習(xí)感興趣%
參加社會調(diào)查的能力%
社會實踐操作
能力%
對教學(xué)中的評價% 感
興趣
一
般
不感
興趣 樂
意
一
般
不
樂意
熟
練
一般
不
熟練
樂
意
一般
不
樂意
實驗前 57.9 21.1 21 31.5 50 18.5 28.9 31.6 34.5 65.8 28.9 5.3
實驗中 84.2 15.8 0 81.6 15.4 3 54.9 36.8 8.3 81.6 18.4 0
由以上對照數(shù)據(jù)可以看出,實驗中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了顯著的改觀,社會調(diào)查,、實踐能力、對教學(xué)的評價有了較大提高,。具體表現(xiàn)為實驗中課堂氣氛活躍,。學(xué)生思維敏捷，能主動提出問題,。喜歡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多,，學(xué)生的各種興趣和能力有了大幅度提高。
3.小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助,，使每個學(xué)生都獲得平等參與的機會,。
小組合作學(xué)習(xí)增加了個體與個體、個體與小組、小組與小組,、學(xué)生與老師之間的交流的機會,，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機會要比單純的小組合作學(xué)習(xí)更多得多。下面是實驗教師王君峰與對照班教師教學(xué)同一內(nèi)容的比較表
班級
實驗班
對照班
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)
嘗試教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容
長方體和正方體的表面積
長方體和正方體的表面積
教師直接講授時間
10分鐘
22分鐘
學(xué)生發(fā)言人數(shù) 23人
16人
討論時間
10分鐘
0
課堂作業(yè)
完成課本練習(xí)和提高性題
完成“做一做”和課本練習(xí)
做題正確率
95% 83%
從而可以看出：王君峰老師非常注重學(xué)生主動參與知識的形成過程,，使他們在動口,、動手、動腦,、團結(jié)協(xié)作,、取長補短中獲取知識，對此學(xué)生做題正確率高,。
4.小組合作學(xué)習(xí)有利于照顧學(xué)生的個別差異,，使每個學(xué)生獲得成功的體驗。
小組合作學(xué)習(xí)是師生互動,、互評和個別指導(dǎo)與個別評價的有機結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生的個別差異作為一種積極的教育資源加以利用，做到讓優(yōu)等生“吃得好”,，中等生“吃得飽”,，后進生“吃得了”的分層效果，有利于學(xué)生個性的發(fā)展,，使每一個學(xué)生都體驗到成功的喜悅,。
5.小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
下面是王君峰老師與對照班的一次成績對比統(tǒng)計表,。
班
別
教
法
實驗前
實驗后
2002-2003學(xué)第一學(xué)期末考試
2004-2005學(xué)第一學(xué)期期末考試
人均分
及格率
優(yōu)秀率
人均分
及格率
優(yōu)秀率
實驗班
小組合作學(xué)習(xí)
71.4
84.5%
63.4% 89.1
93.3%
73.3%
對照班
嘗試教學(xué)法
72.2
91.6%
66.7% 80.8
88.3%
45.7%
從上表可以看出：采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，對提高教學(xué)質(zhì)量和提高課堂教學(xué)效率有很大益處。
6.實驗中構(gòu)建了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程模式,。
在實驗與研究中,，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，繼承實驗中的成果,。結(jié)合我鎮(zhèn)實際和學(xué)生的實際情況,，經(jīng)過反復(fù)論證和實踐，在全體實驗教師的努力下,，我們總結(jié)出一套適合我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程模式,。
