范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

觀察小狗記錄表篇一

地點——小小三班教室

人物——陽陽,、教師

事件描述：

學期開始的一個月多,，陽陽咬人的現(xiàn)象仍舊時有發(fā)生。上午在班級活動后,，緊之后是區(qū)域活動,。我?guī)е⒆觽冊谌龢菃⒅翘斓鼗顒樱⒆觽兌季挥行虻赝嬷?。突然,，一陣哭聲傳入了我的耳中。我順著哭聲看到了哇哇哭著趴在地上,。我趕忙跑了過去并詢問原因。哇哇一邊哭著一邊斷斷續(xù)續(xù)地說：“陽陽,，陽陽咬我,！”我趕緊檢查著哇哇，發(fā)現(xiàn)哇哇的胳膊上有一個很深的咬痕,。

處理：

我趕忙讓保育員阿姨帶著哇哇去抹藥,，并尋找著陽陽，弄清事情的過程,。此時,，我發(fā)現(xiàn)陽陽還是很開心的拼拼搭搭著玩具。我把陽陽叫了過來,，詢問事情原因,。原先又是因為爭搶玩具,。我批評了他一頓，向他指出這種行為是不對的,，然后采取了隔離辦法,，讓他暫時離開這種情境，幫忙他明白教師為什么不讓他之后玩玩具,，為什么讓他離開,。但我發(fā)現(xiàn)，這些方法對他而言,，只起兩分鐘的作用,，一開始他會哭鬧著予以反抗或理解，稍過片刻,，對于教師的說教還是會立刻忘的一干二凈,。

分析：

我在處理這一事件時，采用了兩種方式：簡單的說教方式和暫時隔離,。對該年齡段的幼兒來說,，理性批評是有好處的?？墒侵蠹毤毾雭?，他當時可能并不能完全聽懂教師的話。幫忙他感知哪些是令人喜歡的行為,，哪些行為是不招人喜歡的才是重要的,。而采用隔離的辦法，讓他離開原有的情境與教師大聲斥責,、批評比較起來,，確實起到了必須的效果?？墒菃慰窟^多的約束,，是根本不能治本的。

觀察小狗記錄表篇二

1,、小演員出現(xiàn)爭搶節(jié)目的現(xiàn)象,，會導致了演出出現(xiàn)中斷。

2,、小觀眾們則表現(xiàn)出了不禮貌的一面,。在演員演出的過程中，有的會說話,；有的在哈哈大笑,；有的一會兒看一會兒又離開去其它地方，一會兒又回來看,；跑進跑出的現(xiàn)象十分嚴重,。另外,，表演結束后，小觀眾們沒有熱烈的掌聲,，祝賀和鼓勵的意愿,。

分析與策略

分析：

在節(jié)目演出的過程中，時而中斷,，時而又繼續(xù),，演出的節(jié)目不定，導致觀眾觀看的興趣不是很濃,，所以會出現(xiàn)走走出出,、說說笑笑的局面。另外一個原因是,，沒有和幼兒一同建立起小舞臺游戲中的規(guī)則,，從而導致幼兒在表演和欣賞的過程中都從盲從。

策略:

1,、建立孩子們的合作意識,。

中班的幼兒已經(jīng)有了初步的合作意識，所以,，加入主持人這一主角,，來合理地分配或者請演員來認領節(jié)目，再將節(jié)目單公布給小觀眾,，這樣帶有必須目的性演出更有秩序了,，同時也鍛煉了幼兒之間相互合作的本事。

2,、制定公約

在交流講評中,，和幼兒共同商量制訂一份觀眾公約，要求觀眾們也要遵守秩序,，如不大聲喧嘩,、中途離開時不能影響其他的觀眾等。以遵守規(guī)則為前提,，做個禮貌小觀眾,，歡樂觀看演出。

觀察小狗記錄表篇三

觀察者：肖群華

觀察日期：9月

觀察對象：王佳晨

性別：男

年齡：3歲

觀察時間：9：00

觀察地點：教室

活動資料：學習活動觀察記錄,、解釋與評價

荻荻教師引導小朋友學習英文單詞中的英文字母，他和小朋友一齊說著里面的字母寶寶,，“u”,，“babyk”……他的嗓子很響，反映很進取,。

荻荻請舉手的小朋友回答他的提問,，可是他老是跑到荻荻的面前,，向荻荻表達著他的意思。荻荻一再地告訴他,，小朋友上課說話要先舉手,，可是他卻是一邊舉著手一邊來搶答荻荻教師的問題，引得荻荻教師哭笑不得,。

相對于以前在團體活動中亂跑,，亂叫，他的表現(xiàn)著實提高了許多,。在班長牌子的促進下,，他在學習活動中的表現(xiàn)也有了大大的改觀。雖然他在英語活動中不舉手就發(fā)言,，但這也是王佳晨注意力集中的表現(xiàn),。

以后，當王佳晨的行為得到改善和固定之后,，我們將逐漸把培養(yǎng)的重點從交往習慣上轉到學習行為上,。經(jīng)過一系列有效的措施培養(yǎng)他的學習習慣和學習態(tài)度上，進而促進他學習的提高,，拉近與班級小朋友之間的距離,。

觀察小狗記錄表篇四

吃午飯時，小朋友表現(xiàn)得有些不安,、急燥,，說話聲音由小聲到大聲，我提醒小朋友：進餐要安靜,。小朋友稍微收斂了一點,，可過不了幾分鐘，又開始了,，并且越來越大聲,。我只好拿扣分來壓他們(孩子十分注重他們的評比分數(shù))：“小朋友注意了，再這樣大聲說話,，教師可要扣分了!”這招還真靈,，小朋友一下子安靜下來。飯后,，我告訴小朋友要在語言區(qū)看書,，可僅有幾個乖巧的女孩子遵守規(guī)則，其他小朋友都跑到建構區(qū)里玩了,。有幾個調皮的小朋友還趁我不注意,，竟追鬧起來了。

觀察分析：

原先十分有序的班級,，為什么會變得這樣不安和急燥呢我想起在辦公室時,，聽到其他班級也同樣存在著這樣的問題,。這是因為什么我想起當我?guī)ьI小朋友去排練時，孩子們都表現(xiàn)的很累：“哎呀!又要排練呀!”還不止一次地問我：“教師,，我們什么時候到大型玩具里玩呀”顯然,，是因為排練“六一”節(jié)目，把孩子的學習生活常規(guī)打亂了,，所以才變得那么不安和焦急,。另外，因為排練“六一”的時間比較緊張,，所以教師也會相對著急,，所以可能也會變得比較急燥，孩子也就跟著急燥了,。

措施：

1,、在排練同時，也要強調常規(guī),，不能因為排練緊張而忽略了常規(guī)訓練,。

2、重安排好排練的時間,。在排練的同時,，也要注意孩子的正常教學，不要因為排練而打亂了孩子的生活學習常規(guī),。

3,、跟班上的兩位教師溝通協(xié)商，注意調節(jié)自我的情緒,，不能跟隨孩子急燥,。

效果：

班級常規(guī)有所好轉，孩子的情緒也慢慢變得平和起來,，但還有些急燥,，需要長時間調節(jié)和培養(yǎng)。

“六一”組織,、規(guī)范,、清潔、整頓,、自律如：平時到音樂廳排練,，有好幾個小朋友經(jīng)常不排隊，獨自跑到音樂廳,，也帶動了其他小朋友,。所以，必須要讓所有的小朋友排好隊伍后，才能出發(fā)到音樂廳或者其他地方,。

觀察小狗記錄表篇五

我外婆家附近有一條狗，那條狗有一雙水汪汪的眼睛和兩雙長腿,，還有一只嗅覺靈敏的鼻子,，最后再加上嘴里的兩排尖牙。

那只狗非常殘暴,，如果向它跺腳或是兇它,，它都會咧開大嘴，擺出一副很兇惡的表情,，開始大叫,。接著再后退幾步，撲上來,。

10月11日 星期日 晴

今天,，我把一只小貓抱到那只狗面前，那只貓發(fā)出咕嚕嚕的聲音,，可那只狗非常生氣,，就一直叫，把那只小貓嚇跑了,。就在這時,，我的腦海中出現(xiàn)了一個疑問：“為什么貓發(fā)出咕嚕嚕的聲音，狗就會生氣呢,？”于是我上網(wǎng)查資料,。原來，小狗發(fā)咕嚕嚕的聲音表示不高興,，如果狗搖尾巴表示很高興,，而貓相反，貓發(fā)出咕嚕嚕的聲音代表很高興,，搖尾巴卻代表不高興,。

接下來，我還要繼續(xù)觀察狗,，再發(fā)現(xiàn)它的更多秘密,。

觀察小狗記錄表篇六

前一段時間我們開設的是娃娃家，可是娃娃家里面沒有菜,，本事強的小朋友是假裝的,，他們假裝切菜，假裝燒菜,，可是另外一部分本事比較弱的小朋友就會來問：“教師,，怎樣沒有菜呢？”所以我們開設了菜場。今日是菜場開設出來的第一天,，小朋友們都很想玩這個游戲,，可是由于場地有限，我只請了2個小朋友（小玉和易易）過去當老板,。娃娃家的小主人最終能夠出來買菜了,，他們都很興奮。今日我只大體的講述了一遍,，沒有詳細的介紹,。游戲開始了，佳佳第一個出來買菜,，她自我在菜場里面拿了一個荷包蛋,，對小玉說：“我要這個?！奔鸭延帜昧艘豢们嗖藢π∮裾f：“我還要這個,。”說完放在籃子里就走了,。一會兒軒軒來了,，軒軒拿了東西就走，也沒有對“老板“說什么,?？吹竭@邊，我就走過去對小玉和易易說：“老板娘我要買菜,?！薄八齻兛匆娢液荛_心，連忙說：“你要買什么,？”“我要一個荷包蛋,，一個小龍饅頭，還有一只雞腿,?！蔽抑挥米彀驼f了，我沒有用手去拿,，我發(fā)此刻我說的同時她們也在找我要的東西,，我借機引導他們，“老板要多少錢??？”“三塊?！薄敖o你,，多謝你們,。”“不用謝,?！蔽腋锻赍X就走了（假裝付錢，其實是空的）,。

案例分析：

幼兒的社會經(jīng)驗不足,，異常是小班的幼兒相當于沒有社會經(jīng)驗，所以在游戲過程中幼兒不能作出相對應的反映,，佳佳和小玉平時是很懂禮貌，感覺比較老練的女孩子,，在游戲中,，佳佳還能對老板說要這個要那個，小玉在我的引導下也能作出比較正確的舉動,，可是軒軒在平時就是自理本事比較差的小朋友,，所以在買東西的過程中也沒有說什么，只是拿了菜就走,，可是他們的行為都是貼合幼兒的年齡特點,。可喜的是小玉和易易能在我的引導下做出這樣的反映,，這也說明了只要我對游戲稍加引導,，小朋友肯定能做一個更成功的小主人。

指導策略：

1,、適當?shù)膮⑴c游戲,，以參與者的身份去引導游戲，我沒有用言語來要求孩子怎樣做,，只是以一個買菜人的身份進入孩子的菜場,，目的是引導幼兒作出相應的舉動，讓他們有必須的社會經(jīng)驗,。

2,、保護幼兒的興趣，幼兒對新開出來的菜場很感興趣,，在我選小朋友去當菜場主人的時候,，差不多所有的小朋友對這個職位都很感興趣，可是我們的菜場只設定了兩個小朋友,，所以別的小朋友肯定會失望的,，在我選小朋友的時候，我答應他們我會讓每個小朋友都玩到的,。

3,、激起幼兒的游戲熱情,，在游戲結束的點評時間里，我對小玉和易易的行為進行表揚,。

4,、提升幼兒的生活經(jīng)驗。在游戲點評時,，我和幼兒簡單的進行了一次買賣交易的對話,，在以后的生活中，我會加強幼兒的生活經(jīng)驗,。

觀察小狗記錄表篇七

地點——小小三班教室

人物——陽陽,、教師

事件描述：

由于陽陽仍時常管不住自我的嘴巴，接下來的日子我總是異常注意著他,，生怕他再次闖禍,。可是盡管我十二分的細心,，不愿發(fā)生的事情還是發(fā)生了,。這天戶外活動，我?guī)Ш⒆觽兺嫱侠婢?。陽陽玩得可開心了,，一會兒拉著玩具快跑，一會兒又將玩具滾出,。玩著玩著,，陽陽玩具上的線繩和墨墨玩具上的線繩纏繞在了一齊，兩人各自爭搶起來,。聽到爭吵聲我立刻沖了過去,，可為時已晚，墨墨的手上已出現(xiàn)了牙痕,。

處理：

分析：

這次的事件讓我發(fā)現(xiàn),，由于陽陽說不清楚話，沒有及時地使同伴了解他所要表達的意思,，再加上他性情急噪,，從而使他失去了解釋的耐心，又犯了老毛病,。陽陽看到教師后用手蒙住了眼睛這一表現(xiàn)說明他已經(jīng)明白自我咬人的行為是不對的,，自我又一次闖禍了，同時也說明在平時的相關活動中陽陽獲得了必須的感性認識,。