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幽默的老師樂樂課堂 風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式篇一

湖南省郴州市四完小 謝鳳華、李輝艷,、胡梅花

“人生識(shí)字聰明始”,，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。識(shí)字,、寫字是閱讀和習(xí)作的前提,，也是第一學(xué)段語文教學(xué)的主要任務(wù)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的重要目標(biāo).為了讓學(xué)生喜歡上漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，為了使枯燥無味的識(shí)字過程變得輕松快樂起來,，達(dá)到高效教學(xué)的目的,，我們從以下方面努力,，并取得了很好的效果。

一：改革課堂教學(xué)模式,，向課堂40分鐘要質(zhì)量,。

我校正在進(jìn)行課堂改革，實(shí)行535課堂教學(xué)模式,，徹底改變了以前那種老師教,，學(xué)生學(xué)，老師寫,，學(xué)生抄的傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)模式,。走的是小組合作，自主探究體驗(yàn)的教學(xué)路子,。在識(shí)字教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，追求高效課堂,。

1、以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師,，只有不斷的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),。低年級(jí)孩子年齡小,，有意注意持續(xù)的時(shí)間短，一堂課當(dāng)中如何牢牢抓住他們的注意力,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要,。

（1）采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段激趣,。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，在識(shí)字教學(xué)中,，我們尊重孩子們的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教學(xué)直觀性原則，充分運(yùn)用電教手段,，網(wǎng)絡(luò)資源,。教師們積極制作課件，教具,，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)收集收藏了很多老師制作的課件,，實(shí)行資源共享。我校的每個(gè)教師都注冊(cè)了堂堂網(wǎng),，90％的課堂運(yùn)用堂堂網(wǎng)上的資源,。課件上艷麗的色彩,、生動(dòng)的圖像、動(dòng)聽的聲音,，把孩子們深深吸引,，把枯燥無味的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)形象，大大提高了學(xué)生識(shí)字寫字的效率,。

（2）,、游戲激趣。在識(shí)字教學(xué)中,，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法,，吸引學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲,，是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。低年級(jí)識(shí)字量大，課時(shí)緊,，教學(xué)任務(wù)重,。針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、頑皮,、活潑的特點(diǎn),，我把游戲引進(jìn)課堂，寓教于樂,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，有開火車讀寫、比賽讀寫,、送生字寶寶回家,、找朋友、猜謎語認(rèn)字等,。效果特別好 課堂上氣氛特別活躍,！記得在教學(xué)“日”的時(shí)候，我出了一個(gè)字謎：“寫時(shí)方,，畫時(shí)圓,，東邊出，西邊落”,，很多學(xué)生脫口而出：“日——日——日”,。正在我覺得小屁股們都很聰明，為他們能這么快說出謎底時(shí),，一個(gè)扎著馬尾的小女孩站了起來,，瞪大眼睛，大聲說：?不對(duì)，不對(duì),，有時(shí)太陽也從西邊出來,！?她的眼睛里充滿了疑慮，看樣子老師今天不給她解釋清楚,，她絕不會(huì)罷休,。全班同學(xué)都怔住了，我也對(duì)她的說話充滿了興趣,。我問：?誰告訴你太陽有時(shí)會(huì)從西邊出來,？??我阿姨昨天還說，‘哎呀,，太陽從西邊出來了’?,。她理直氣壯地回答。?阿姨是在什么情況下說的這句話呢,？??我以前總是邊看電視邊吃飯,，昨天我吃飯時(shí)沒有看電視，阿姨就說太陽從西邊出來了,。??哦,，原來是這樣啊，阿姨覺得,，小羅芷怡吃飯時(shí)一定會(huì)看電視,，吃飯時(shí)不看電視是不可能的。而我們的小羅芷怡,，昨天吃飯時(shí)就沒有看電視,，阿姨覺得不可能發(fā)生的事終于發(fā)生了，所以她大吃一驚說了一句‘太陽從西邊出來了’,。也說明太陽從西邊出來是不可能的,。?聽了我的話，小羅芷怡若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。近幾年來,，在我的課堂上，經(jīng)常發(fā)生這樣有趣的插曲,，讓我覺得有意思極了,。整個(gè)課堂上充滿了智慧、充滿了快樂,！

（3）小組合作，互幫互學(xué)激趣,。課堂上我們采取小組合作形式,，讓本組的孩子們，互相學(xué)習(xí)，互相幫助,。他們我讀你聽,，你報(bào)我寫，我錯(cuò)你教,。然后每組選出一位最優(yōu)秀的選手或老師隨意從每組中抽出一位選手,，在全班展示，孩子們火眼金金,，思維敏捷,，能發(fā)現(xiàn)所有同學(xué)的亮點(diǎn)，也不放過任何同學(xué)的錯(cuò)誤,。他們學(xué)得不亦樂乎,！

2、課堂上教會(huì)孩子們識(shí)字方法,，讓孩子會(huì)學(xué),。授人以魚，只供他餐,，授人以漁,，終生受益。教師的教,，是為了不教,。因此在教學(xué)中，我逐步交給學(xué)生正確的有效的識(shí)字方法,，先扶后放,，讓學(xué)生們自己思考，自主學(xué)習(xí),。

（1）拼音識(shí)字法,。拼音識(shí)字是兒童識(shí)字寫字的重要途徑。當(dāng)學(xué)生有了拼音這根拐杖后,，就可以脫離老師自主識(shí)字,，進(jìn)行初步的閱讀，然后再?gòu)拈喿x中識(shí)字,，這樣形成良性循環(huán),，達(dá)到海量識(shí)字，再實(shí)現(xiàn)海量閱讀,。我校特別重視拼音的教學(xué),，一年級(jí)第一學(xué)期要進(jìn)行學(xué)生拼音過關(guān)，98％的學(xué)生會(huì)拼音,，大部分學(xué)生都能直呼音節(jié),，進(jìn)行初步閱讀,。

（2）對(duì)比聯(lián)想識(shí)字法。比如,，在區(qū)分?日?和?目?時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生思考得出，太陽只有一個(gè),，所以?日?里面只有一橫,，眼睛有兩只，所以?目?里面有兩橫,。學(xué)生總分不清?買?與?賣?,，我就引導(dǎo)他們分析得出,家里的東西多了才有賣，所以筆畫多的就是?賣?字,。

（3）歸類識(shí)字法,。漢字的形體千變?nèi)f化，個(gè)個(gè)都有差異,，但它作為音,、形、義的結(jié)合體又是有一定規(guī)律可循的,。我國(guó)古代漢字就有象形,、指事、會(huì)意,、形聲幾種造字法,。根據(jù)造字規(guī)律我們也可以找到識(shí)字記字的規(guī)律：比如?日、月,、水,、火、山,、石,、土、田?它們都是象形字,，教學(xué)時(shí),，課件出示圖片及漢字的演變過程，學(xué)生很快就記住了,。又如：?旦?是會(huì)意字,，?旦?最初的意思是早晨，即太陽從地平線上升起時(shí),。?日?表示太陽,，?一?表示地平線。?上?,、?下?是指示字,，尖頭朝上的是?上?字,，尖頭朝下的就是?下?字。?請(qǐng),、情、清,、晴,、睛?它們都是形聲字，左形右聲,，右邊的?青?表讀音,，是聲旁，它們的讀音里面都含有?ing?的音,，左邊的偏旁是形旁,，表意思，請(qǐng)人用語言,，心里有事情,，太陽出來就天晴，河水清清,，目旁睛,。這樣的歸類，既有利于孩子們識(shí)字,，又有利于理解字義,，為漢字的運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

（4）編順口溜識(shí)字法,。遇到難記易錯(cuò)的字就編順口溜幫助識(shí)記,。如?美?：大王頭上兩朵花；?碧?王姑娘和白姑娘,，兩人坐在石頭上,； ?解?：我有一角錢，買了一把刀,，宰了一頭牛,；又比如?攀?字：木對(duì)木，×對(duì)×,，大字腳下用手抓,。學(xué)生能自己編出很多的很好的記字順口溜。

（5）加減識(shí)字法,。引導(dǎo)學(xué)生利用加減筆畫或加減部首,、變換部首識(shí)字。如：加一筆變成新字

土+（）=（）

王+（）=（）

刀+（）=（）,，又如：加偏旁組新字：青+（）+（）

臺(tái)+（）=（）

且+（）=（）,。通過做加減法,，孩子們掌握了漢字之間的聯(lián)系和差異。

（6）范寫識(shí)字寫字法,。寫字也是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，學(xué)生不但要會(huì)寫，而且要寫得漂亮規(guī)范,。所以范寫這個(gè)環(huán)節(jié)也不能少,，而且要抓得扎扎實(shí)實(shí)，范寫能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，按正確的筆順筆畫書寫,，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受到漢字的形體美,。

二 ：帶學(xué)生走出課堂,，拓展他們自主識(shí)字的空間，讓學(xué)生在生活中,、閱讀中識(shí)字,。充分利用班級(jí)文化建設(shè)拓展學(xué)生的自主識(shí)字空間。教室里的墻上有橫幅,、標(biāo)語,、名人名言、還有表揚(yáng)欄,、公布欄,、板報(bào)等等，我都建議孩子們?nèi)プx去認(rèn),，甚至去寫,，寫寫班上同學(xué)的姓名等。我們學(xué)校班級(jí)很重視黑板報(bào)的工作,，一年級(jí)班級(jí)也必須期期出,，學(xué)生不會(huì)出，老師出,，我每出好一期,，都帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍，然后鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx讀認(rèn)認(rèn),，過幾天就比比看誰認(rèn)字最多,，給認(rèn)字多的小組及同學(xué)加分。

2,、充分利用校園文化建設(shè)的環(huán)境拓展學(xué)生自主識(shí)字空間,。我校很注重校園文化建設(shè)，校門上,，教學(xué)大樓的墻上,，宣傳欄里,，寫著辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念,、校風(fēng),、校紀(jì)、貼著圖文并茂,，并且?guī)в袧h語拼音的宣傳畫,，教育孩子們?cè)鯓右?guī)范自己的行為，怎樣知禮,、收禮、提高自身修養(yǎng),。還是一年級(jí)時(shí),，我叫我的學(xué)生在課間或上學(xué)放學(xué)時(shí)讀讀上面的字，不會(huì)的讀拼音或者請(qǐng)教送自己上學(xué)的家長(zhǎng)或同自己一起上學(xué)的高年級(jí)同學(xué),。一段時(shí)間后,，學(xué)生認(rèn)識(shí)很多字。比如?你我文明一小步,，校園文明一大步??舉止端莊讓人賞心悅目,，言行文明，使人如沐春風(fēng)?……

3,、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,、拓展學(xué)生自主識(shí)字空間。我校每天都會(huì)對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)攝像并制成視頻放進(jìn)校園網(wǎng)中,，中午的課前十分鐘,，班主任組織本班同學(xué)觀看視頻，評(píng)評(píng)誰對(duì)誰錯(cuò),，以達(dá)到檢點(diǎn)自己的目的,。視頻中有圖像、并針對(duì)孩子們的表現(xiàn)附上一些漢字,，為了照顧低年級(jí)學(xué)生,，有的詞語還注音了?？匆曨l時(shí),，我也指導(dǎo)孩子們識(shí)字，效果特好,，因?yàn)檫@與他們的生活學(xué)習(xí)緊密相連,。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中也認(rèn)識(shí)了不少的字。比如：?多美的桂花樹??！可這些同學(xué)卻攀枝折花,，使桂花樹傷痕累累！?……

4,、借助社會(huì)的環(huán)境,，拓展學(xué)生的識(shí)字空間。鼓勵(lì)孩子們?cè)谥苣?、在假期,，和家長(zhǎng)一起上街時(shí)，認(rèn)認(rèn)路標(biāo),、店名,、商品名等等，社會(huì)即語文,，到處都是識(shí)字認(rèn)字的好環(huán)境,。

（5）鼓勵(lì)孩子多看課外書。我常鼓勵(lì)孩子們看課外書,，特別是那種帶有拼音的,，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的童話故事書，由海量識(shí)字逐步實(shí)現(xiàn)海量閱讀,。

以上所說,，都是我教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，在今后的工作中,，我將會(huì)不斷努力,。教無定法，教必得法,！我想,，只要我們用科學(xué)的教育理念指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，設(shè)計(jì)出尊重學(xué)生,，尊重生命,，尊重教育規(guī)律的教學(xué)方法就是好的方法，就一定能獲得高效,！

幽默的老師樂樂課堂 風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式篇二

>教學(xué)幽默是教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)特殊的表現(xiàn)形式,，具有很高的教學(xué)審美趣味。對(duì)于教學(xué)幽默的涵義,，我國(guó)已經(jīng)有了一些可貴的探索,，有人認(rèn)為教學(xué)幽默是 “運(yùn)用各種奇巧的出人意料的引人發(fā)笑的語言、動(dòng)作,、表情激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生積極思考，直接或間接地向?qū)W生傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！睆埼迳┦客晟屏诉@一認(rèn)識(shí),，認(rèn)為“教學(xué)幽默是用富有情趣、意味深長(zhǎng)的表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué),，以對(duì)學(xué)生傳授知識(shí),，發(fā)展能力，進(jìn)行教育,，培養(yǎng)幽默感和樂觀主義人生觀的教學(xué)藝術(shù)形式,。”對(duì)于教學(xué)幽默感的認(rèn)識(shí)需要強(qiáng)調(diào)以下四點(diǎn)：

教學(xué)幽默的趣味性

教學(xué)幽默的趣味性是一切幽默的本質(zhì)特征,，也是教學(xué)幽默的本質(zhì)特征,。它能給學(xué)生帶來歡樂、愉悅,，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面起重要作用。趣味性常常表現(xiàn)為學(xué)生忍俊不禁,，笑是歡樂的外在表現(xiàn)形式，但這里的笑不同于滑稽所引起的笑,，它是一種由審美情感而引出的笑,。因此，教學(xué)幽默的趣味性是一種高級(jí)審美趣味,。幽默登上教學(xué)的“大雅之堂”,，可使學(xué)生在教學(xué)中如沐春風(fēng)一般。比如,，有一位政治教師講解“貨幣的本質(zhì)”時(shí),，兩位女生竟打起瞌睡來了。教師幽默地聯(lián)系這個(gè)情況說：“我本來以為貨幣是很有魅力的,，誰知在座當(dāng)中就有不為金錢所誘惑者,，依然打她們的瞌睡?！边@種即興幽默,，使全班同學(xué)都笑了，那兩位女生也從此認(rèn)真聽講了,。

教學(xué)幽默的教育性

教學(xué)幽默的教育性是指教學(xué)幽默蘊(yùn)涵著深刻的思想哲理,，給人以啟迪。因?yàn)榻虒W(xué)幽默較多地使用格言,、警句,、妙語、急智之言,、軼事,、小品文等作教學(xué)手段,，而這些藝術(shù)作品中包含著豐富的思想和哲理。實(shí)際上它是寓教育于幽默之中,，在笑聲中達(dá)到教學(xué)的目的,。沒有內(nèi)涵的教學(xué)幽默是淺薄的、形式主義的,，也是空洞的,。正確的教學(xué)藝術(shù)形式在于把深刻的教學(xué)思想和哲理以生動(dòng)而淺顯的幽默形式表達(dá)出來，深入淺出,，達(dá)到教書育人的目的,。具有教育性是教學(xué)幽默與一般幽默相區(qū)別的顯著特點(diǎn)。例如,，一位小學(xué)語文教師在教《游園不值》這首詩時(shí),，忽然一位遲到的學(xué)生“砰”地一聲推門而入，徑直入座,。這位教師就詩取材,，問“小扣柴扉久不開，”詩人去拜訪朋友時(shí),，為什么“小扣”而不“猛扣”呢,？學(xué)生們議論了一番，答案是詩人知書達(dá)理,、有教養(yǎng),、有禮貌。然后教師走到那位遲到的學(xué)生身邊彎腰輕聲問他：“你說大家說得對(duì)嗎,？你贊成小扣還是猛扣,？”這位同學(xué)臉紅了，同學(xué)們也笑了起來,，在笑聲中大家受到了教育和感化,。

教學(xué)幽默的有效性

教學(xué)幽默的有效性是指教學(xué)的內(nèi)容與幽默的表達(dá)方式應(yīng)該是和諧一致的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和需要,，巧妙地創(chuàng)作和使用教學(xué)幽默,，使教學(xué)幽默有助于學(xué)生加深和拓寬對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如,，高級(jí)教師王大任教初一學(xué)生雞兔同籠就是個(gè)很好的例子,。雞兔同籠，有頭45個(gè),，腳116只,，問雞兔各有幾只？學(xué)生議論紛紛，有的筆算,，有的心算,，卻算不出來。問題在哪里呢,？雞的兩只腳和兔的四只腳在搗亂,。于是，王老師下令：“全體兔子立正,！提起前面兩只腳,。”全班同學(xué)哄堂大笑,，個(gè)個(gè)睜大了驚奇的眼睛,，老師接著說：“現(xiàn)在雞與兔子的腳數(shù)是一樣了。上面有45個(gè)頭,，下面該有多少只腳呢,？”“45×2=90只”，同學(xué)們齊聲回答,。教師問：“和先前相比,，少了多少只腳呢？”“少了26只”,，反應(yīng)快的同學(xué)馬上叫了起來,。教師再問“這26只腳哪里去了？”等等問題后,，同學(xué)很容易得出了答案。這古老的煩人題目,，就在王老師幽默地“命令”“全體兔子立正,！提起前面兩只腳”中，使學(xué)生饒有情趣,，又明白地領(lǐng)會(huì)了解題方法,。又如，有一位教師在課堂上批評(píng)錯(cuò)了一位學(xué)生,，引起了這位學(xué)生的不滿和其他學(xué)生的不平,，為消除這一失誤的影響，他幽默地說：“同學(xué)們,，誰都不是圣人,，教師也會(huì)出錯(cuò)。在我上小學(xué)的時(shí)候,，有一次老師錯(cuò)批評(píng)了我,，我當(dāng)時(shí)氣壞了，很想上去揍老師一拳。但愿我剛才批評(píng)錯(cuò)了的同學(xué)不會(huì)產(chǎn)生我這樣的想法,，因?yàn)槲蚁嘈潘任腋佑袑捜菪?。”這段話使那位學(xué)生轉(zhuǎn)怒為喜,，其他學(xué)生也為教師的風(fēng)度和態(tài)度所感染,，會(huì)意地笑了，從而消除了師生間的心理隔閡,。

教學(xué)幽默的恰當(dāng)性

教學(xué)幽默是一種很美的教學(xué)藝術(shù)形式,，但它的美在于使用恰當(dāng)，表現(xiàn)在質(zhì)與量?jī)蓚€(gè)方面：質(zhì)就是教學(xué)幽默必須不是低級(jí)趣味的,，而是具有較高審美價(jià)值和教育價(jià)值的,，不是單純?yōu)槎簶范哪皇情_過分的玩笑,，也不是惡意的諷刺挖苦,；量就是要注意頻率，如果一堂課幽默不斷,，笑聲不絕,，這樣不僅會(huì)使學(xué)生生理與心理疲勞，而且會(huì)沖淡教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo),，喧賓奪主,，影響正常的教學(xué)。此外,，教學(xué)幽默還要適時(shí),，為教學(xué)所需：一是學(xué)生心理所需，即在學(xué)生心理疲勞,、注意力集中不起來時(shí),，及時(shí)給予教學(xué)幽默；二是教學(xué)內(nèi)容所需,，即在教學(xué)內(nèi)容包含有幽默素材或可以用以進(jìn)行教學(xué)幽默時(shí),，及時(shí)創(chuàng)造和使用教學(xué)幽默。一旦做到了適時(shí),，那么就整個(gè)教學(xué)來說,，幽默就會(huì)是適當(dāng)?shù)摹＠?，有位老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生多次把小數(shù)點(diǎn)后末尾的“0”留下來,。當(dāng)學(xué)生有一次把“板演”寫成4.62+1.68=6.30，他在訂正時(shí),，突然從抽屜里摸出一把明晃晃的大剪刀,，并問學(xué)生“誰知道我要用這把剪刀做什么,？”學(xué)生們都愣住了，老師接著說：“我要給這個(gè)得數(shù)剪尾巴了,?！边@時(shí)學(xué)生們恍然大悟，在會(huì)心的笑聲中根除了錯(cuò)誤的病根,。

教學(xué)幽默是教師教學(xué)藝術(shù)才能的主要組成部分,，它需要教師特殊的修煉和學(xué)習(xí)才能形成。廣大教師只要勤于思考,、探究教學(xué)問題中有趣的內(nèi)涵,，勤于積累、堅(jiān)持收集各種天然的素材和作品,，善于學(xué)習(xí)借鑒別人的教學(xué)幽默及掌握一定的修辭的技能技巧,，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格,，就一定能提高教學(xué)幽默的本領(lǐng),。

幽默的老師樂樂課堂 風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式篇三

讓教學(xué)輕松快樂起來

郭仕鳳

如果有一條途徑，能讓老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂,，又何樂而不為呢？《有效教學(xué)方法》這本書就為我們指引了方向,。這本書是美國(guó)教育家鮑里奇所著,，他采用促膝談心，商討式的方法來描述這些有效的教學(xué)方法,，用一種友好而引人入勝的方式,，使我們盡快地獲得要領(lǐng)。本書中列舉的教師的課堂教學(xué)行為都是真實(shí)的,，從而顯示出哪些教學(xué)方法有效,，哪些教學(xué)方法不那么有效。它為我們講述的這些教學(xué)方法都是具有實(shí)踐基礎(chǔ)的,，是現(xiàn)實(shí)的，可操作的,。全書共分十三章,，每一章的開頭都列出了本章所要闡述的主要問題，這樣一下子就抓住了你的眼球,，使你迫不及待地想知道這些困擾你多年的問題是如何解決的,。讀完之后如醍醐灌頂，恍然大悟,，原來老師可以這樣當(dāng),，學(xué)生可以這樣教,！

1、清晰授課：指教師向全班呈現(xiàn)內(nèi)容時(shí)使要點(diǎn)易于理解,；清晰地解釋概念,，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；口齒清楚不含糊,，沒有分散學(xué)生注意力的特殊習(xí)慣,。

2、多樣化教學(xué)：是指多樣地或靈活地呈現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容,。

3,、任務(wù)導(dǎo)向：是指把多少課堂時(shí)間用于教授教學(xué)任務(wù)規(guī)定的學(xué)術(shù)性學(xué)科。

4,、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程：是指致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時(shí)間,。

5、確保學(xué)生成功率：是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率,?！扒逦谡n”是指教師向全班呈現(xiàn)內(nèi)容時(shí)清晰程度如何?！岸鄻踊虒W(xué)”是指多樣地或靈活地呈現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容,。豐富教學(xué)的最有效的方法之一是提問題，可以問許多不同的問題,，把它們與課時(shí)節(jié)奏與序列結(jié)合起來,，就可以產(chǎn)生出富有意義的多樣化教學(xué)。另一方面指教室里物質(zhì)的質(zhì)地,、多樣的視覺效果都能增加教學(xué)的多樣性,。

“任務(wù)導(dǎo)向”是指把多少課堂時(shí)間用于教授教學(xué)任務(wù)規(guī)定的學(xué)術(shù)性學(xué)科。教師用于教授特定課題的時(shí)間越多,，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多,。與任務(wù)相關(guān)的問題有：講課提問用了多少時(shí)間？鼓勵(lì)學(xué)生咨詢或獨(dú)立思考用了多少時(shí)間,？組織教學(xué)并使學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用了多少時(shí)間,？評(píng)估學(xué)生行為用了多少時(shí)間？絕大多數(shù)的研究者都認(rèn)為,，如果教師把大多數(shù)的時(shí)間用于教授切題的內(nèi)容,，那么他的課堂上學(xué)生就能取得更高的成就。

“引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程”,，這一行為致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時(shí)間,。教師應(yīng)該為學(xué)生提供最多的機(jī)會(huì)，去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料（我們可以理解為將要學(xué)生掌握并要考查的內(nèi)容）,。學(xué)生實(shí)際投入學(xué)習(xí)材料的時(shí)間,，稱為投入率,。它是指用于學(xué)習(xí)的時(shí)間百分比，在這段時(shí)間里,，學(xué)生真的在學(xué)習(xí),，忙于教學(xué)材料并從教此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 師提供的活動(dòng)中收益。有時(shí)盡管老師可能在任務(wù)導(dǎo)向地教學(xué),，也可能為學(xué)生提供了最多的內(nèi)容,，但學(xué)生可能并沒有投入學(xué)習(xí)，這意味著他們并沒有積極地思考,、操作或使用教師提供的內(nèi)容,。這種不投入可能涉及對(duì)或隱或顯的情感、精神上的漠然,。

比如看起來精神集中但實(shí)際上卻在走神,。要增加學(xué)生的投入率，可以從這幾方面做起：（1）制定規(guī)則讓學(xué)生滿足個(gè)人的或程序性的需要,，不必每次都得到教師的許可,。（2）四處走動(dòng)監(jiān)督學(xué)生課堂作業(yè)，并同學(xué)生交流表明你注意到了他們的進(jìn)步,。（3）確保獨(dú)立作業(yè)是有趣的,，值得干的，并且要足夠單,，讓每個(gè)同學(xué)無需你的指導(dǎo)就能夠完成,。（4）在黑板上寫出當(dāng)日的進(jìn)度表，從而使費(fèi)時(shí)活動(dòng)盡可能減少,，比如發(fā)指令和組織教學(xué),。（5）充分利用一些資源和活動(dòng)，它們或者適合于或者略高于學(xué)生的現(xiàn)有理解水平,。避免時(shí)間安排的錯(cuò)誤,。阻止不當(dāng)行為的發(fā)生或惡化，以免影響其他同學(xué),。

“確保學(xué)生成功率”,，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。呈現(xiàn)材料的難度水平由學(xué)生的成功率來衡量,，也就是學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)比率有三種難度水平：高成功率：學(xué)生理解任務(wù),，只是偶爾因粗心而犯錯(cuò)。中等成功率:學(xué)生不完全理解任務(wù),，犯一些實(shí)質(zhì)性的錯(cuò)誤,。低成功率：學(xué)生壓根不理解,。

《有效教學(xué)方法》這本書如一盞明燈,，使你的教學(xué)之路豁然開朗起來,；又如一把金鑰匙，為師生打開了一道自由之門,。它使師生在有限的教學(xué)時(shí)間里能完成更多的教學(xué)任務(wù),，得到最大程度的“生長(zhǎng)”。教學(xué)成為了一種享受,，一種發(fā)自內(nèi)心的需要,。

幽默的老師樂樂課堂 風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式篇四

讓識(shí)字教學(xué)變得輕松有趣

[摘要]識(shí)字是小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)部分，也是基礎(chǔ)部分,。它是學(xué)生走向閱讀與習(xí)作的橋梁,。如何使枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)變得讓學(xué)生感到興趣盎然，是我們應(yīng)該深思的,。巧妙的識(shí)字方法,，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣和自主的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生變得“樂學(xué)”“善學(xué)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生記得快,，記得牢，輕輕松松地掌握我們奇妙的漢字,。

[關(guān)鍵字]識(shí)字興趣

聽讀識(shí)字法

拆減添加識(shí)字法

新課改如同冬日里的暖陽,，為我們教師注入一股活力，喚起了我們勇于拼搏的干勁,，也激活了我們僵化多年的課堂,。它使我們每一位老師的課堂煥然一新，別具一格,。學(xué)生都能從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探索,，大大提高了我們的課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。識(shí)字教學(xué),，作為我們低段的教學(xué)重點(diǎn)，經(jīng)過了新課堂的改革,，也逐漸從枯乏邁向了豐盈,。《新課標(biāo)》指出,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美,。徹底將實(shí)行“認(rèn)寫分開”“多認(rèn)少寫”的要求,，要全方位的激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),，盡可能的采取多樣的識(shí)字方法,，使孩子們“樂學(xué)”“善學(xué)”，讓他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué),，充分調(diào)動(dòng)孩子們的無意注意的能力,。一年級(jí)的孩子，剛剛踏入學(xué)校,，靈活的識(shí)字方法可以激發(fā)孩子們無窮的樂趣,，使他們對(duì)今后的學(xué)習(xí)也充滿了滿心期待和無限憧憬。以下,，幾種識(shí)字方法是我在教學(xué)中不斷的探索和總結(jié)的一些新知,。

1.聽讀識(shí)字法

聽讀識(shí)字是一種最簡(jiǎn)單，最基本的識(shí)字方法,。我們?cè)诮虒W(xué)過程中,，讓孩子先認(rèn)真聽，圈畫出所要認(rèn)識(shí)的生字詞語,，再進(jìn)行朗讀,，認(rèn)讀，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化的目的,。我們也可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),，挑揀出學(xué)生所要急于了解的字詞，進(jìn)行記憶訓(xùn)練,。比如我們講“美猴王出世”時(shí),，孩子們就會(huì)對(duì)“美猴王”三個(gè)子有興趣，借機(jī)板書,，加強(qiáng)鞏固,。講“雪孩子”孩子們就會(huì)對(duì)“寒冷”有欲望，我們除了讓他們用肢體表達(dá)寒冷以外,，還要讓他們從“聽”到“看”既而達(dá)到“認(rèn)”的目的,。

2.圖解記憶法

在識(shí)字教學(xué)中，通過簡(jiǎn)筆畫,、動(dòng)作,、語言等，創(chuàng)設(shè)情景,，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來,，能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí),，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn),，可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出她哭的樣子，指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛,，一點(diǎn)是哭的眼淚,。這樣，學(xué)生寫“哭”字時(shí),，就會(huì)想到這滴眼淚，就不會(huì)漏寫這一點(diǎn)了,。在教學(xué)“輕”的時(shí)候,，學(xué)生就意外的自己找到了識(shí)字的技巧——他把工上面的想成了貨物，工人用車搬貨物就更輕了,，瞧,！多聰明的學(xué)生啊,！接下來就有好多學(xué)生說出了自己的發(fā)現(xiàn),，我相信這些學(xué)生想忘記這個(gè)字都難了。

3.猜謎語識(shí)字法

在我們一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)“字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些較難的生字,，經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們竟然也能自己編字謎學(xué)記字了,，使我們的課堂氣氛非常地活躍,。學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語：一個(gè)姓王的白姑娘坐在石頭上。這個(gè)謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的,，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字,。如“午”也可采取類似的方法：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛無頭,，時(shí)間正是日當(dāng)頭,。“量”字,，我們就記成“一日行一里”,。“休”我們想象成“一個(gè)人靠在木頭上”,。還讓他們講給家長(zhǎng),，認(rèn)識(shí)加鞏固，達(dá)到了意想不到的效果,。

4．順口溜識(shí)字法

遇到難,、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué),。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴,，大字在底下，“金”字，一個(gè)人,，他姓王,，口袋裝著兩塊糖，“看”字,，手遮眼睛變成“看”,，“坐”的教學(xué)，我們可以編成“兩個(gè)小人土上坐”,。順口溜識(shí)字教學(xué),，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口,，易學(xué)好記,，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性,，活躍課堂氣氛,，又能提高識(shí)字效果 5．拆減添加識(shí)字法

在識(shí)字教學(xué)中，我們要由簡(jiǎn)到繁,，由易到難,，要有規(guī)律可尋，讓孩子們自己喜歡的方法進(jìn)行記憶,。加一加：如“方”加一個(gè)反文旁就成了“放”,，給“日”加一筆就成了“由，甲,，田,，白”等字，給“巴”加偏旁可以 組成“把,，爸,，吧”等。減一減：如：學(xué)了“園”,，減一減就成了“元”,，“禾”減一筆就成了“木”。換一換：如“底”和“低”就可采用換一換的辦法,，“渴”和“喝”,，同類字的比較記憶，更加深了孩子們的認(rèn)識(shí),，使趣味性和有效性有機(jī)的結(jié)合,。

6．故事識(shí)字法

小孩子都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中,，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松,、愉快的氛圍中記住生字,，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如教學(xué)“ 望”字時(shí),，我給孩子們講了個(gè)小故事：從前,，有個(gè)小王子，他的媽媽死了,，他很想念媽媽,，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽,。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望,、望”,。這樣孩子們很快就記住了。

7．用比較法識(shí)記

漢字中的形聲字占了多數(shù),，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對(duì)今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用,。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）,。教學(xué)時(shí),，要將漢字音、形,、義三者結(jié)合起來識(shí)記,。如教學(xué)“青、請(qǐng),、鏡,、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁,，所以這幾個(gè)字的韻母都是后鼻韻母ing, “請(qǐng)”跟語言有關(guān),，部首是言字旁，“鏡”是金屬,，部首是金字旁,，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁,。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音,、形、義三者之間的聯(lián)系,，有效地提高識(shí)記效率,。

8．自主識(shí)字法

每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物,，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足,，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探索新知,。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情,，鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一,。如：認(rèn)識(shí)“玩”字時(shí),，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”,；學(xué)習(xí)“掛”,，有的說把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤稗小保猩险f“扌”加兩個(gè)“土”等,；出現(xiàn)這種情況,，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)孩子識(shí)字的興趣,。

9．課外閱讀識(shí)字法

“處處留心皆學(xué)問”語文是最開放,、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該是開放的,，不只局限于課堂,，我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂。我們要讓孩子們主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在身邊的字,，如：學(xué)校的標(biāo)語,，街上的廣告牌、店名,，食品上的名稱等,。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動(dòng)，既擴(kuò)大了識(shí)字量,，豐富字詞積累,，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。

小小漢字,，奧妙無窮,。只要我們多去探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧秘,，通過各種教法，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶?dú)立探索,、大膽想象,，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣,，識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易,，學(xué)生必定能夠?qū)W得輕松有趣。

1.圖解識(shí)字法

所謂圖解識(shí)字法,，是指利用圖畫（簡(jiǎn)筆畫,、貼畫等）幫助識(shí)記字形的一種方法。此方法主要適用于象形字,。用此法識(shí)字,，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，如：“日,、月、水,、火,、山,、石,、田、土”等最簡(jiǎn)單的象形字,，都是實(shí)物的象形,，筆畫簡(jiǎn)單，與圖畫接近,，學(xué)習(xí)這類漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣？說說“田”怎樣寫,，大家造字,、說字興趣濃厚，同時(shí)從中體會(huì)到以形象造字的成就感,，而且也利用字形識(shí)記了字,。

2.猜謎識(shí)字法 顧名思義，猜謎識(shí)字法是利用編謎語和猜謎語的方法,，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法,。此方法適用于間架結(jié)構(gòu)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，每個(gè)部件之間有一定聯(lián)系的漢字,。通過猜謎語來鞏固已學(xué)的知識(shí),，既可調(diào)動(dòng)積極性,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如： “一口咬掉手尾巴”（告）,；“一點(diǎn)一橫,，叉叉頂門?！保ㄎ模┑?，根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語幫助識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣,，活躍學(xué)生的思維,，學(xué)生在“猜”的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義,。

3.編兒歌和順口溜識(shí)字法

此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法,。這種通過形象化的語言幫助學(xué)生識(shí)字的形式，是容易被學(xué)生接受的,，它能讓學(xué)生在興趣盎然,，輕松愉快中識(shí)字。如：一個(gè)人,，他姓王,，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大,，敢把大王壓”（全）,；“兩個(gè)小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”,。兒歌和順口溜識(shí)字的方法,，幽默風(fēng)趣，富教于樂,，易學(xué)易記,，既能展現(xiàn)語文的趣味性，又能提高識(shí)字的效果,。如學(xué)“愛”字念：“爪字頭,，平寶蓋，小朋友真可愛,?！靶⌒°U筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）,；小朋友們要坐直,，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口,，小口要回家（回）??”,。

4.編故事識(shí)字法

編故事識(shí)字法,，就是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法,。此方法適用于識(shí)記字形復(fù)雜的字,。多數(shù)漢字是由幾個(gè)部件組成的，如果發(fā)揮想象,，把幾個(gè)部件巧妙地聯(lián)系起來,，讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣,，又給識(shí)字增添了趣味性,。如：“滅”字（發(fā)生火災(zāi)時(shí)，用水去澆滅）,；“游”字（有一個(gè)戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）,；“左”字（左邊的人在認(rèn)真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）,。這樣一想,，這些字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展,。5.部件識(shí)字法

所謂部件識(shí)字法,，即是利用已學(xué)過的熟字部件，通過“加一加,、減一減,、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法,。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字,。如,，記憶請(qǐng),、情、清,，利用已學(xué)過的“青”字加上“氵”就成了“清”,，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義,，“請(qǐng)”,，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁,；情,，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”,。利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字,，既利于掌握漢字的聲,，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。

幽默的老師樂樂課堂 風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式篇五

一般來說,寶寶2歲左右,就會(huì)強(qiáng)烈地想要自己的事情自己做,。你拿著衣服袖子試圖幫他穿上時(shí),總是會(huì)遭到他莫名其妙的抗拒,搞得你一頭霧水,。其實(shí)寶寶就是想自己來,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的他,已經(jīng)有了自己的獨(dú)立意識(shí)了。

媽媽千萬不要因?yàn)閾?dān)心寶寶自己穿不好而耽誤時(shí)間,或是長(zhǎng)時(shí)間穿不好衣服導(dǎo)致受涼等理由,拒絕寶寶的自理要求,這個(gè)時(shí)候保護(hù)寶寶的獨(dú)立意識(shí)至關(guān)重要,。

學(xué)穿衣,越簡(jiǎn)單越快樂

為了使寶寶更快地學(xué)會(huì)穿,、脫衣褲,家長(zhǎng)可在更早一些時(shí)間對(duì)寶寶進(jìn)行培養(yǎng),如,給寶寶穿衣服前,先把衣服放在寶寶面前,告訴他哪是前面、哪是后面,哪是外面,、哪是里面,給寶寶穿衣時(shí),告訴寶寶正在進(jìn)行什么步驟,如先把胳膊伸到袖子里,再把扣子扣上,。1.先穿最復(fù)雜的

很多媽媽都會(huì)覺得穿褲子對(duì)寶寶來說肯定是最困難的一件事,其實(shí)并不是,最困難的在這兒——襪子。如果穿上褲子后,再穿襪子的話就比較麻煩了,所以,最好的辦法是先穿襪子!穿襪子的時(shí)候,先教寶寶怎么拿:讓腳后跟朝著你自己這邊,把襪子卷起來,將小腳趾伸進(jìn)去,拉到腳后跟,然后將卷起的部分往上拉開,一只襪子就穿好了,。

老媽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)

為了幫助兒子完成這個(gè)高難度的動(dòng)作,小艾先幫兒子把襪筒的上端卷起來,然后才把襪子遞給兒子,。剩下的對(duì)于兒子來說就非常簡(jiǎn)單了,他先把腳趾伸進(jìn)襪筒的深處,然后把腳后跟塞進(jìn)去,最后再把襪筒提到小腿肚上。于是,大功告成了,。2.穿褲子時(shí)要保持身體平衡

穿褲子的時(shí)候,要讓他坐在小凳子上穿,。兩只小腳分別伸進(jìn)褲筒里,讓小腳從褲筒里鉆出來后,再站起來提褲子。

開始時(shí),寶寶會(huì)犯一些小錯(cuò)誤,如,把褲子的前后里外穿反了,或是將兩條腿同時(shí)伸到一個(gè)褲管里了等,。媽媽不要急著糾正,可以詢問寶寶是否感覺到不舒服,或是把寶寶帶到鏡子前請(qǐng)他“欣賞”自己的樣子,讓寶寶找到出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,然后重新穿一遍,。

老媽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)

雖然兒子能夠保持平衡地站直,但是把雙腳伸進(jìn)褲筒的時(shí)候,最好還是讓他坐在椅子上。小艾選擇了一把可以伸縮的椅子,這樣兒子操作起來就更容易了,。他把雙腳伸進(jìn)褲筒,然后站起來,把褲腰提上去,。成功了!3.穿套頭衫是個(gè)難題

穿套頭衫,就涉及到一個(gè)判斷前后的問題。領(lǐng)子上有標(biāo)簽的部分是衣服的后面,有兜的部分是衣服的前面,有縫衣線的是衣服的里面,沒有縫衣線的是衣服的外面,。穿套頭衫時(shí),告訴寶寶先把頭從上面的大洞里鉆進(jìn)去,然后再把胳膊分別伸到兩邊的小洞里,把衣服拉下來就可以了,。

老媽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)

小艾教給兒子怎樣判斷哪一面是t恤的前面:根據(jù)肚子上的圖案來判斷。現(xiàn)在,兒子只需要把頭伸進(jìn)領(lǐng)圈,然后把兩只胳膊分別伸進(jìn)袖子里就行了,。穿好啦!4.穿帶粘扣的鞋子

給寶寶準(zhǔn)備的鞋子最好是帶粘扣的,這樣比較方便寶寶穿,、脫。先教寶寶穿鞋的要領(lǐng):把腳塞到鞋子里,腳趾頭使勁兒朝前頂,再把后跟拉起來,將粘扣粘上就可以了,?？赡苡泻荛L(zhǎng)一段時(shí)間,寶寶會(huì)分不清鞋子的左右腳。所以,穿鞋前,你要先幫他把鞋擺好,。穿上鞋后,再教他怎么把搭扣粘好,。最初的一段時(shí)間,他穿完后你要幫他檢查一下,左右腳是否穿對(duì)了,搭扣是否松緊合適。tips 如果寶寶把鞋穿反了,你也可以問寶寶這樣是否會(huì)覺得不舒服,讓寶寶仔細(xì)體會(huì)一下穿反了鞋子是什么感受,。接著讓他把鞋子脫下來,把兩只鞋左右掉換一下重新穿上,感受腳是什么感覺,。這樣持續(xù)練習(xí)幾次,即使寶寶下次再穿反了鞋子,也會(huì)馬上意識(shí)到可能是哪兒出了問題,并且知道怎么解決。

老媽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)

為了讓鞋子穿起來更容易,也為了教起來更簡(jiǎn)單,小艾為兒子選擇了一雙帶粘扣的鞋子,。她先把鞋帶的位置都對(duì)準(zhǔn)粘好,然后把鞋子放在兒子面前,讓他自己解開鞋帶,。接下來兒子就可以很輕易地獨(dú)自解開鞋帶,穿上鞋子以后再重新把鞋帶粘上,。小艾還要幫兒子檢查一下鞋帶是不是都對(duì)準(zhǔn)了,好讓它穿起來不容易往下掉。5.穿外套是技術(shù)活

讓寶寶學(xué)穿衣時(shí),要給他買扣子比較大的外套,他扣起來比較輕松,。如果是帶拉鏈的外套,他的小手還不能把拉鏈搭扣扣上,也就無法順利穿上外套了,。tips 教寶寶學(xué)扣扣子,需要媽媽比較細(xì)致的指導(dǎo)。首先,告訴寶寶扣扣子的步驟:先把扣子的一半塞到扣眼里,再把另一半扣子拉過來,同時(shí)配以很慢的示范動(dòng)作,反復(fù)多做幾次,然后讓寶寶自己操作,及時(shí)糾正寶寶不正確的動(dòng)作,。也可以讓寶寶在娃娃身上練習(xí),。另外,要注意讓寶寶先從下面的扣子扣起,這樣能夠防止寶寶把扣子扣錯(cuò)。

老媽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)

說到穿外套,兒子向媽媽展示了他在幼兒園里學(xué)到的本領(lǐng),。他先把外套放在面前的地上,解開扣子,正面朝上鋪平展開,然后背對(duì)著衣服彎身把雙手伸進(jìn)袖子,最后站起來抬高胳膊,把外套的后面整理平整,。小艾對(duì)此感到十分驚訝。現(xiàn)在,她可以帶兒子出去逛街了!寶寶穿衣太磨蹭,怎么辦? 要讓慢吞吞的寶寶加快穿衣服的速度,媽媽可以故意問他需要多久才能穿好,然后然后為他掐表計(jì)時(shí),。讓寶寶和鬧鐘來一場(chǎng)戰(zhàn)斗,看看寶寶能不能超過鬧鐘,。相信寶寶會(huì)很樂意玩這個(gè)穿衣服賽跑游戲的。