學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

竇桂梅講座閱讀的力量心得體會(huì)篇一

2013年4月20日，我有幸到鄭州航院禮堂參加了“2013年全國(guó)著名特級(jí)教師高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”,，這是由清華附小校長(zhǎng)竇桂梅老師講的一堂鄂教版六年級(jí)的小說(shuō)《魅力》示范課,，這次聽(tīng)課，我學(xué)到了不少東西,，現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)

總結(jié)

回顧竇老師的優(yōu)秀課堂,，看到了她精心的備課，她把這節(jié)課以“預(yù)學(xué),、共學(xué),、延學(xué)”三部分展開(kāi)，從小說(shuō)的要素抓起,，分析小說(shuō)的情節(jié),，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自由發(fā)問(wèn),，說(shuō)出自己的困惑,，大處著筆，細(xì)處著眼,，緊扣文本,，連接資料，追尋答案,。課堂的精彩之處頗多,，例如對(duì)內(nèi)容的朗讀部分，語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo),，幽默風(fēng)趣,，詞義的揣摩，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解“怯生生”這個(gè)詞,。

通過(guò)文中卡佳因?yàn)樽x《湯姆叔叔的小屋》這本書,，讓卡佳對(duì)湯姆叔叔這個(gè)人物的理解深刻，從此引導(dǎo)教育孩子,，一本好書對(duì)人的影響是多么大,，我們要從小學(xué)，讀好書,，好讀書,，多讀書，在課的結(jié)束給孩子推薦書籍,，選擇性閱讀,，如：《新月集》《美麗人生》《小王子》《飛鳥(niǎo)集》。

第二節(jié)課是竇老師的說(shuō)課,，長(zhǎng)大的兒童,。通過(guò)上節(jié)課《魅力》一課戲中卡佳因?yàn)樽x過(guò)《湯姆叔叔的小屋》,，了解湯姆叔叔在之后戲中的遭遇，不想讓黑人變?yōu)榕`,，急切想要把湯姆叔叔買回家,，但是，小說(shuō)中的爸爸,，以及戲中大人們由于沒(méi)有站在孩子的角度去理解孩子,，覺(jué)得卡佳太幼稚，太天真,，想方設(shè)法讓孩子了解這不是真是的世界,，這只是劇院的戲劇而已，爸爸甚至帶孩子的化妝間看湯姆叔叔的扮演者,，讓孩子心中活生生的花瓶摔的粉碎,，讓孩子失去了童真，以至于小卡佳最后想要賣掉湯姆叔叔,。

從這個(gè)故事竇老師啟發(fā)大家：當(dāng)今的孩子我們應(yīng)該如何去愛(ài),，如何來(lái)關(guān)照孩子的心靈。

首先,，讓兒童站在正中央,，不要走在兒童的前面，當(dāng)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,，不要走在兒童的后邊,，我們要走在孩子的身邊。

其次,，一個(gè)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)有多高,，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。我們要想改變別人要先學(xué)會(huì)改變自己,，命運(yùn)改變?nèi)松?，讀書改變命運(yùn)，做一個(gè)讀書人,，讓閱讀改變氣質(zhì),。

最后，讓每位老師成為“長(zhǎng)大的兒童”,。

下午是竇老師的講座“改造我們的課堂”,，講述的是清華附小的1+×課程，其中包括她的教學(xué)主張：回到母語(yǔ),。課程建設(shè)：回到兒童。主張從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)孩子晨讀的習(xí)慣,，以及朗讀的情感,，積淀孩子的文學(xué)素養(yǎng),。

總之,，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我欣賞別人的精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的教學(xué)中,，一定嚴(yán)格要求自己，多看書,，多做筆記,，不斷的提高自己文化底蘊(yùn)，爭(zhēng)取成為學(xué)生,，學(xué)校,，家長(zhǎng)滿意的老師。

竇桂梅講座閱讀的力量心得體會(huì)篇二

聽(tīng)“附屬小學(xué)校本教研——清華附小1+x課程及主題

教研活動(dòng)”心得體會(huì)

瓦窯明德小學(xué) 趙曉萌 2015年9月

聽(tīng)“附屬小學(xué)校本教研——清華附小1+x課程及主題教研活動(dòng)”

心得體會(huì)

假期很有幸參加在保山市舉辦的小學(xué)全國(guó)名師

教學(xué)

從竇桂梅老師的課堂上我懂得了一個(gè)好老師要有豐富的知識(shí)與表演藝術(shù),，竇桂梅老師課堂教學(xué)特色是帶著問(wèn)題進(jìn)課堂、帶著疑問(wèn)出課堂,。竇桂梅老師帶來(lái)的是繪本教學(xué)《大腳丫跳芭蕾》,，這一次是真正的圖畫書教學(xué)！老師從書的封面開(kāi)始,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)，預(yù)測(cè),、想象,。每讀到精彩處，就讓學(xué)生談“我的發(fā)現(xiàn)”,。在交流過(guò)程中,，老師還運(yùn)用連接、想象等策略,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物心情,、情節(jié)變化甚至作者的畫面構(gòu)思之精巧。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生真的越來(lái)越會(huì)發(fā)現(xiàn)：從對(duì)文字的關(guān)注,，逐漸提升到對(duì)畫面的關(guān)注,，從對(duì)情節(jié)的關(guān)注逐漸提升到對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。老師就這樣陪著學(xué)生讀完了整本書,，在此過(guò)程中,，把畫面、音樂(lè)與文字巧妙地結(jié)合在一起,，讓學(xué)生去體驗(yàn),、去想象、去表達(dá),！學(xué)生不僅理清了故事脈絡(luò),，其觀察、想象,、表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉,。

讀完一遍，學(xué)生意猶未盡,，竇桂梅老師又讓學(xué)生自己讀第二遍,，看看有什么新發(fā)現(xiàn)?！皠偛盼覀?cè)谝欢我欢慰吹臅r(shí)候,，它就是一個(gè)個(gè)的信息，而且可能就是一張張的頁(yè)面,，可能也就是一個(gè)個(gè)碎片,，需要我們班的同學(xué)看完了合上停在這兒，梳理一下,，把相關(guān)聯(lián)的編織編織,、比較比較，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)??我希望同學(xué)們這一次要在比較中,，要在書里面出現(xiàn)這些人物的前后對(duì)比中,，甚至在畫面的細(xì)節(jié)里面，你還有哪些值得你還要發(fā)現(xiàn)的地方,?！崩蠋煹囊鈭D很明顯，希望學(xué)生能夠統(tǒng)整信息對(duì)文本有更深入的理解,。

學(xué)生表現(xiàn)十分出色,，讀完后，紛紛發(fā)言,。這一次,，很多學(xué)生能夠聯(lián)系故事和畫面前后來(lái)談自己的發(fā)現(xiàn)和理解了,。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，順勢(shì)推進(jìn)：“貝琳達(dá)究竟要感謝誰(shuí),？”在學(xué)生的發(fā)言之間,，老師讓學(xué)生明白,，“要感謝生命中重要的他人,，就像你生命中貴人幫你?！薄案兄x費(fèi)萊迪友好樂(lè)團(tuán)為她伴奏——紅花總有綠葉,。”“某種意義上你真的要感謝這樣的評(píng)委,，也許沒(méi)有評(píng)委的刺激,、激勵(lì)，我們的貝琳達(dá)可能還不一定有這樣的樣態(tài),?！边@是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同觀點(diǎn)看人。老師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注貝琳達(dá)的成功,，回答課堂的第一個(gè)預(yù)測(cè)性問(wèn)題：這人是一個(gè)關(guān)于的故事,。還引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)題：標(biāo)題叫“貝琳達(dá)跳舞”不就行了嗎？為什么叫大腳丫呢,？從而讓學(xué)生感悟故事所揭示的深刻道理,。最后，老師還向?qū)W生推薦了埃米?楊的大腳丫系列,。

90分鐘的時(shí)間,，學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍,，甚至下課還舍不得離開(kāi),，直到老師一再催促，才打著旋兒（模仿芭蕾舞動(dòng)作）,，依依不舍離開(kāi)會(huì)場(chǎng),。名師風(fēng)采，果然不凡,！

聽(tīng)了“清華附小1+x課程”的報(bào)告,，感到比較親切，就像看到我們學(xué)校一樣,，我們學(xué)校提倡的課堂上小組合作學(xué)習(xí),、經(jīng)典誦讀、少年宮活動(dòng)等都有清華附小的影子,，只是我們學(xué)校正在起步和破冰階段,，但只要我們堅(jiān)持和發(fā)展并不斷創(chuàng)新,，就一定會(huì)有所收獲。有一句話說(shuō)得好“只要上路,，就會(huì)遇到最好的慶典,！”

從竇老師的成長(zhǎng)歷程來(lái)看，而是她以自身的人格魅力感染了有的領(lǐng)導(dǎo)和同事,，從而為自己贏得了寬松,、積極的發(fā)展空間。我覺(jué)得優(yōu)秀的品德是一個(gè)老師最重要,、最根本的素養(yǎng),，是自我成長(zhǎng)的基石，這一點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文教師尤為重要（我總覺(jué)得語(yǔ)文對(duì)育人的責(zé)任要大些）,，對(duì)要謀求發(fā)展的老師更為重要,。一個(gè)品德好的老師，必定是一個(gè)尊重別人（包括領(lǐng)導(dǎo)）,、與人為善,、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)家庭的人,，你要謀求專業(yè)發(fā)展,，你的寬松、和諧的物質(zhì)和精神環(huán)境就是領(lǐng)導(dǎo),、同事,、學(xué)生、家庭所給予的,，沒(méi)有他們的支持,，你無(wú)疑會(huì)越走路越窄，竇老師在報(bào)告中,，多次提到每當(dāng)有困難時(shí)總是去“磨領(lǐng)導(dǎo)”,、找朋友，說(shuō)的應(yīng)該就是這個(gè)理,，當(dāng)然,，我所說(shuō)的這種尊重，不是物質(zhì),、外在的,，而是內(nèi)心精神世界的。因此,，我覺(jué)得,，作為一個(gè)教師，要特別注重修身立德,、怡情養(yǎng)性,，只有這樣,，你的追求才會(huì)以快樂(lè)地滿足而成功實(shí)現(xiàn)，正如竇老師所說(shuō)：只要你不要踩著別人地肩膀,，把別人弄得死去活來(lái),，而你自己要快樂(lè)、開(kāi)心,，你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),，勇往直前，整個(gè)世界都會(huì)為你讓路,！也只有這樣,，你才能拓展自己的生存空間，因和諧,、寬松、自由的環(huán)境而成長(zhǎng),、而快樂(lè),，從這個(gè)意義上講，別人的快樂(lè)就是你自己的快樂(lè),！

總之,，竇老師的報(bào)告，讓我更加明白了一個(gè)道理,，要讓你的親人,、同事、學(xué)生因你的存在而幸福,、快樂(lè),，也因他們對(duì)你道德的肯定、知識(shí)的折服,、情感的依戀而使你快樂(lè)一生,。

竇桂梅講座閱讀的力量心得體會(huì)篇三

讓學(xué)生站在課堂上

——聽(tīng)竇桂梅報(bào)告有感 2018年三月十日，我有幸參加了長(zhǎng)安區(qū)教育局組織的,，在區(qū)政府開(kāi)展的“長(zhǎng)安區(qū)大學(xué)堂”,，有幸的見(jiàn)到了我的女神——竇桂梅，清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng),。既親切又可愛(ài),，上課既風(fēng)趣又嚴(yán)謹(jǐn)。短短的一天讓我受益匪淺,。

作為一個(gè)剛剛從事不到兩年的新手,，最讓我滿懷期待的就是下午的實(shí)授課，竇老師果然讓我們飽餐了一頓,，讓我大開(kāi)了眼界,，作為新手教師最大的問(wèn)題便是如何將已有的理論知識(shí)融入到課堂之中,？如何將知識(shí)深入淺出？如何能將知識(shí)技能,，過(guò)程方法,，情感教育在點(diǎn)滴之中感染學(xué)生？又如何讓學(xué)生跳一跳去夠著蘋果,，讓他們的最近發(fā)展區(qū)得到充分的發(fā)展,？又是如何讓他們上完課有醍醐灌頂，意猶未盡的效果……我有太多太多的不解,，像極了需要甘霖的禾苗,，我需要成長(zhǎng)，而竇老師就是那場(chǎng)甘霖,。

竇老師講的是《戴嵩畫?！罚f(shuō)實(shí)話,，我沒(méi)接觸過(guò)這篇課文,，便在當(dāng)時(shí)百度了一下這篇課文，大概了解了之后,，帶著疑問(wèn)和竇老師走進(jìn)了課堂,。竇老師在上課之前就說(shuō)，她會(huì)讓各位老師看看,，如何讓學(xué)生站在課堂上,。

“站在課堂上”這就是“以人為本”的學(xué)生觀，學(xué)生是獨(dú)立的人,，學(xué)生是有獨(dú)立意義的人,，學(xué)生也是發(fā)展的人。讓學(xué)生站在課堂上,，不斷刺激學(xué)生的思維,，學(xué)生不是成人的附屬品，他們有思維,，能思維,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),。在課堂上,，竇老師不斷地提問(wèn)，接球,，再提問(wèn),。她不光自己提問(wèn)，還鼓勵(lì)學(xué)生去提問(wèn),。在遇到寓意復(fù)雜的段落或者意思解釋的時(shí)候,，她鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅讀出課本或者ppt上的原話,，她讓學(xué)生用自己理解的話語(yǔ)來(lái)解釋，不斷地深挖,，學(xué)生才能真正的掌握,。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上,，竇老師將全班分成了小組,，在遇到問(wèn)題時(shí)，各組同學(xué)積極討論,，并且在回答問(wèn)題時(shí),，不是僅僅一組一個(gè)代表，而是全組成員一同站起來(lái),，一個(gè)說(shuō)的不全面時(shí),，其他成員補(bǔ)充。自己小組說(shuō)完后有請(qǐng)代表繼續(xù)向其他組發(fā)問(wèn),，繼續(xù)深挖,。不僅僅有合作學(xué)習(xí)，還有如何去學(xué)習(xí),？如何去尋找資料？又是如何在錯(cuò)綜復(fù)雜的信息化社會(huì)學(xué)會(huì)甄別信息,，采用信息,，學(xué)會(huì)利用信息。將思維又提升了一個(gè)階段,。

最后,，竇老師以她的教學(xué)實(shí)例給我們?cè)敿?xì)說(shuō)了她在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所遇到的問(wèn)題以及優(yōu)秀的值得借鑒的教學(xué)方法。比如如何了解學(xué)習(xí)魯迅,，從不同學(xué)科,，不同方面全方面了解，才能有血有肉,。

因?yàn)楦]老師上的是一節(jié)題跋課,，所以，我也想以一首簡(jiǎn)單的題跋結(jié)尾：本是一篇文,，其義自見(jiàn)之,，未想有深意。一堂課,，醍醐灌頂,，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，老師終身學(xué)習(xí),，教學(xué)相長(zhǎng),。