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春的說課稿(十五篇)

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春的說課稿(十五篇)
時(shí)間:2023-01-12 14:32:57     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來看看吧

春的說課稿篇一

在《春》這首詩(shī)中,,詩(shī)人關(guān)注的并不是外在的春天蓬勃滋長(zhǎng)的自有事物,詩(shī)人更多地是傾心和專注于自己的直覺和知性,,當(dāng)然這種直覺是和知性的思辨緊密結(jié)合的,,也即思維智性的直覺,。語(yǔ)言清新,,意象奇特,,特別這一切的融合無(wú)間,。適合學(xué)生用他們特有的激情和青春細(xì)細(xì)體味,。

(一)教學(xué)目標(biāo):

1,、理解現(xiàn)代詩(shī)歌“生命的律動(dòng)”的內(nèi)涵,。

2,、體會(huì)詩(shī)歌中所包含的人格魅力,。

3,、結(jié)合課文,,領(lǐng)悟中國(guó)詩(shī)歌的奇特的思維方式,。

4,、體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏,。

(二)教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟詩(shī)歌奇特的思維方式,,理解詩(shī)人所選意像的內(nèi)涵,。

(三)教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)蘊(yùn)于情感,。

針對(duì)學(xué)生自身的生理和心理特點(diǎn),,重在創(chuàng)造一種是指身臨其境的氛圍,同時(shí)結(jié)合視頻短片和音樂的播放,,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中有更深層次的體會(huì),。

(一)導(dǎo)言

在一年四季中,有兩個(gè)季節(jié)是最富有詩(shī)意的,,那便是春與秋,,因此它們也成為了詩(shī)人的寵兒。關(guān)于秋的詩(shī)句我們學(xué)過不少,有毛澤東的:萬(wàn)類霜天競(jìng)自由(《沁園春,、長(zhǎng)沙》)更有杜甫的:無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來,。(《登高》),,不同的詩(shī)人帶給我們的秋天是不同的,。那么今天讓我們一同來學(xué)習(xí)一首關(guān)于春的詩(shī),,一起走進(jìn)穆旦的《春》,。

(二)關(guān)于作者

穆旦(1918—1977)本名查良錚,另有筆名梁真,,祖籍浙江海寧,,生于天津,。1935年發(fā)表的雜感《夢(mèng)》,,是他以穆旦為筆名發(fā)表的第一篇作品,。1935年穆旦考入清華大學(xué)地質(zhì)系,,半年后改讀外文系,。1940年,留校(西南聯(lián)大)任教,,他的第一部詩(shī)集《探險(xiǎn)隊(duì)》于1945年由昆明文聚社出版,。1947年,,他在沈陽(yáng)自印了《穆旦詩(shī)集》,次年上海文化出版社出版了他的第三部詩(shī)集《旗》1948年,,穆旦赴美國(guó)芝加哥大學(xué)攻讀英美文學(xué),1951年獲碩士學(xué)位,。1953年初,,穆旦與夫人周與良一起回國(guó),,在天津南開大學(xué)外文系任副教授,。從那時(shí)起,,他開始大量翻譯詩(shī)歌,,至1958年,,他共翻譯出版了雪萊,,普希金,,濟(jì)慈,,拜倫等人的詩(shī)集十余種,。1958年,,他受到不公正的對(duì)待,被錯(cuò)判為“歷史”,,直到逝世前夕,穆但仍不懈的翻譯創(chuàng)作,,翻譯了《唐璜》《丘特切夫詩(shī)選》《歐根、奧涅金》等,。

(三)關(guān)于《春》

這首詩(shī)雖然只有短短的十二行,,但包含的詩(shī)意和詩(shī)情卻是十分飽滿的,。穆旦友人,翻譯家王佐良曾評(píng)價(jià)這首詩(shī):“出現(xiàn)了新的思辯,,新的形象,總的效果則是感性化,,肉體化……從而使《春》截然不同于千百首一般的傷春詠懷之作,。它強(qiáng)烈得多,真實(shí)得多,,同時(shí)形式上又是那樣完整”(《談穆旦的詩(shī)》)

與傳統(tǒng)的吟詠春天的詩(shī)作多好寫景不同,,此詩(shī)最大的特點(diǎn)是在春天的景物描寫中融入了人的眼光,,人的感情,,人的欲望,,尤其是人的感覺,。經(jīng)過感覺的過濾紙后呈現(xiàn)的景致,,便顯得結(jié)實(shí)有力。

袁可嘉如此概括此詩(shī)的特點(diǎn):敏銳的知覺和玄學(xué)的思維,,色彩和光影的交錯(cuò),,語(yǔ)言的清新,意象的奇特,,特別是這一切的融合無(wú)間,。(注:讀詩(shī)時(shí)應(yīng)注意此時(shí)的詞語(yǔ)運(yùn)用方面的特點(diǎn))

(四)整體感知,,問題探究

1,、這首詩(shī)的兩個(gè)詩(shī)節(jié)之間有什么關(guān)系,?

總的來說,,第二節(jié)與第一切形成明顯的并列于相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系,,但是第二節(jié)在主體上更深化了一步,由大自然春天的絢爛轉(zhuǎn)向了生命的春天的迷惑和痛苦,,這種痛苦還是一種現(xiàn)代的自我意識(shí)的體現(xiàn),。

2,、詞語(yǔ)的厚度和力度

這主要體現(xiàn)在對(duì)春天的顏色和形體的描繪上,,例如,寫“綠色”,,詩(shī)人用火焰狀綠色之盛,,之逼人眼目,,用搖曳寫出了綠色具有動(dòng)感的形態(tài),倘若換成其他的詞語(yǔ)是達(dá)不到這種效果的,,(讓學(xué)生嘗試)更不消說后面有渴求,,擁抱兩個(gè)動(dòng)詞的加強(qiáng),;又如寫花朵的生機(jī)蓬勃,,用了反抗和伸,,也是兩個(gè)表示形體的動(dòng)詞,它們足以顯示出無(wú)窮的生命力,。至于“泥土做成的鳥的歌”,更巧妙的表現(xiàn)了“歌”所負(fù)載的雙重力量(輕盈和沉重)這就是王佐良所說的肉體化,。

3,、“看這滿園的欲望多么美麗”寫法探究

這里運(yùn)用比喻,,將窗外自已綻放的春色比作“滿園的欲望”,,也作為全詩(shī)的過渡,,由具體到抽象,,由大自然的春天過渡到生命的春天,。

比較賞析:《浣溪沙》秦觀

漠漠輕寒上小樓,,曉陰無(wú)賴似窮秋,。

淡煙流水畫屏幽,。

自在飛花輕似夢(mèng),,無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。

寶簾閑掛小銀鉤,。

賞析:將春色比作“滿園的欲望”與“自在飛花輕似夢(mèng),,無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”有異曲同工之妙,,一般的比喻都是以具體的事物去形容抽象的事物,或者說用容易捉摸的事物去譬難以捉摸的事物,,但是詞人在這里卻反其道而行之,,他不是夢(mèng)似飛花,,愁似絲雨,,而說飛花似夢(mèng),,絲雨如愁,特別具有一種詩(shī)意美和畫境美,。

(五)主題探究

思考:如何理解這首詩(shī)所表現(xiàn)的青春主題,?

明確:這首詩(shī)表現(xiàn)的青春主題是復(fù)雜的,,其一,,有著旺盛的生命力,,富于朝氣;其二,,充滿了無(wú)盡的渴望和追求,;其三,,對(duì)“禁錮感”顯示出強(qiáng)烈的反叛意識(shí)或叛逆意識(shí);其四,,在“被點(diǎn)燃”后“無(wú)所歸依”,,陷入迷惘,。這首詩(shī)的巧妙之處在于,,能夠把上述復(fù)雜的特點(diǎn)糅合在一起,,生動(dòng)地展現(xiàn)了青春期生理和心理的特征。

穆旦

綠色的火焰在草上搖曳,,色彩和光影的交錯(cuò)。

他渴求著擁抱你,,花朵,。語(yǔ)言的清新。

反抗著土地,,花朵伸出來,,意象的奇特,。

當(dāng)暖風(fēng)吹來煩惱,,或者歡樂。

如果你是醒了,,推開窗子,

看這滿園的欲望多么美麗,。

藍(lán)天下,為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的,。

是我們二十歲的緊閉的肉體,,

一如那泥土做成的鳥的歌,,

你們被點(diǎn)燃,卷曲又卷曲,,卻無(wú)處歸依。

呵,,光,,影,聲,,色,,都已經(jīng)赤裸,,

痛苦著,,等待伸入新的組合,。

第一節(jié):滿園春色的美麗,。

第二節(jié):詩(shī)人在20歲時(shí)(生命的春天)所深味的青春沖動(dòng)帶來的歡欣和痛苦,。

春的說課稿篇二

1、教材的地位及作用

本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課,。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事,、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元,。

本課是本單元的開篇,,正如俗話說的好:一年之計(jì)在于春,。有了《春》的優(yōu)美開篇,才有接下來《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述,,竹鄉(xiāng)的美麗富饒,、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài),,美不勝收,。

此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí),第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀,,目的是讀準(zhǔn)字音,,疏通字詞,。還有感知性朗讀,,目的是了解課文內(nèi)容,,對(duì)課文有一個(gè)整體感知,。下面是我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說明。

2,、教學(xué)目標(biāo)

本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美,,并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美,。而《春》是寫景抒情散文中的精品,,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望,?!洞骸吩谶x材上,,謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。據(jù)此,,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下,。

○1知識(shí)目標(biāo)

a、掌握課文寫景方法:①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物,;②分層次寫出春景畫面,。

b,、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,,初步掌握比喻,、擬人等修辭方法,。

c、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),,經(jīng)過朗讀訓(xùn)練,,要使同學(xué)們能讀出作者在文中要表達(dá)的感情,。

○2能力目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。

○3情感目標(biāo)

深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪,,來表現(xiàn)自己熱愛自然,,熱愛生活,,追求未來,,積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想,。

[說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的知識(shí)與能力,過程與方法,,情感與態(tài)度并重的教學(xué)理念,。

3,、重點(diǎn)、難點(diǎn):

根據(jù)初一同學(xué)們的學(xué)情分析,,他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次、因此要引導(dǎo)同學(xué)們懂得寫景散文的寫法要求,。所以知識(shí)目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn),,引導(dǎo)同學(xué)們自主合作來探究文章的語(yǔ)言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn),。要解決好難點(diǎn),一是要指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文,,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助同學(xué)們領(lǐng)會(huì),。

1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,,提高審美能力,,應(yīng)多讀少講,,以讀代講為主,。

過去,,不知多少人讀過《春》,讀了多少年,,但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,,而有些人讀過,,那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去,。兩種不同的閱讀結(jié)果,主要取決于讀的方法,?!洞骸愤@樣的名篇,如果仍然是教師講,,同學(xué)們聽,,那么同學(xué)們永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美,。所以,我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,,運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,,帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入藝術(shù)境界,自己閱讀,,讓課堂成為感知美,,欣賞美,,品味美,,探討美的自由空間,提高審美能力,,進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美,。

2學(xué)法指導(dǎo):

本文是抒情散文,,要求同學(xué)們從課文出發(fā),采用邊看,,邊問,,邊想,,邊讀,,邊寫、看:看課文,,從中發(fā)現(xiàn)問題,。問:指出問題,;想:思考并回答教師精心設(shè)置的問題;讀:讀順,,讀流暢,,讀出感情,;寫:通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,,學(xué)以致用寫片斷。

總的用一句概括:由表及里,,循序漸進(jìn),。探究合作,構(gòu)建新課堂,。

(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),,激發(fā)美,。(1分鐘)

先播放一組春光圖,,在優(yōu)美旋律的中,教師激情導(dǎo)入:陽(yáng)光明媚,,東風(fēng)蕩漾,,綠滿天下的春景,,會(huì)讓你覺得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量,。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春,,細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處,。

[說明]此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們回憶春天美好的感受,,為課文教學(xué)作情感鋪墊,。導(dǎo)語(yǔ)通過音樂,、圖畫,、詩(shī)般的語(yǔ)言把同學(xué)們引入春天的佳境,,引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美,簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣,。將同學(xué)們由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的,急于求新知的心境上來,,主動(dòng)配合教師學(xué),。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

(二)跳讀課文,、理清思路,、歸納課文提綱,。(2分鐘)

[說明]葉圣陶先生說:作者思有路,,遵路識(shí)斯真。理清思路是理解課文的重要手段,。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)同學(xué)們通過把握關(guān)鍵語(yǔ)句來提綱挈領(lǐng),,理清思路,,,,在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要,。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。

(三)同學(xué)們自讀,,體會(huì)景物特點(diǎn),體會(huì)春色美,。(10分鐘)

在初一階段,同學(xué)們往往只能直覺意會(huì)美而不能言傳美,,所以我準(zhǔn)備讓同學(xué)們自讀課文,,找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn),理解春究竟是怎樣美的,,作者是如何構(gòu)思的,講究層次的,。

此時(shí)教師作示范如:山朗潤(rùn),,水漲,太陽(yáng)紅,,小草鉆,,要求同學(xué)們輕聲讀,邊讀,,邊想,,邊用筆勾畫,,自讀,,自悟,自得,,自問,。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí),,分析,,整理,、所得及所問,派代表參與板書,,盡可能讓每個(gè)同學(xué)們都有表達(dá)的機(jī)會(huì),。視同學(xué)們的實(shí)際情況,,教師也可設(shè)一些質(zhì)疑,等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候用幻燈片出示,,作為對(duì)同學(xué)們思考不足的補(bǔ)充。

○最后由教師總結(jié)歸納,,讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面,,將零散的景物及特點(diǎn)集中。

[說明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀,,思考的能力,,同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究,,同學(xué)之間,、師生之間,,相互質(zhì)疑,,相互啟發(fā),這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流,,拉近師生之間的距離,,有利于同學(xué)們創(chuàng)造思維的培養(yǎng),。讓同學(xué)們用心讀,用心賞,,讀出美,增強(qiáng)審美能力,,每個(gè)人都會(huì)有收獲,,教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑,落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),,完成知識(shí)目標(biāo)1。

(四)細(xì)讀課文,、品味語(yǔ)言美,。(10分鐘)

理清思路之后,,就要抓住重點(diǎn)品味,、理解,、賞析作品了,,要注重對(duì)語(yǔ)言的品味,?!洞骸返恼Z(yǔ)言非常精美,準(zhǔn)確生動(dòng),,樸實(shí)鮮活,,意味雋永,可品味的地方很多,,如文中動(dòng)詞的運(yùn)用,、句式的變化,、口語(yǔ)的穿插都是很有味道的,。這一個(gè)步驟,,要注意突出重點(diǎn),,抓住精彩的地方深入體會(huì),。

我設(shè)計(jì)的問題是作者用了哪些優(yōu)美,、貼切的詞,、句、比喻來描寫不同的景物,?你最喜歡哪些?

在同學(xué)們回答差不多時(shí),,教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點(diǎn)撥,、提示。

1,、提問法提示

(1)為什么用兩個(gè)盼望著,?

(2)小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的綠綠的為什么不說成嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來,?

(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去,,這句話的前后都描寫花,,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?

(4)人家屋頂上全籠著一層薄煙,,為什么要這樣寫春雨呢?

(5)有的是工夫,,有的是希望應(yīng)該怎樣理解?

(6)文章的結(jié)尾為什么用剛落地的娃娃小姑娘健壯的青年來比喻春天,?

2、用同義替換法指導(dǎo)同學(xué)們品味,、咀嚼課文的語(yǔ)言,。

①調(diào)換詞語(yǔ),。如小草偷偷地從土里鉆出來改為小草一下子從土里鉆出來。

②增刪詞語(yǔ),。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨,抖擻精神,,各做各的事去。

③改變語(yǔ)序,。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花,,散在草叢百像眼睛,像星星,。

④改用平實(shí)說法,。如不錯(cuò)的句改為不錯(cuò)的,春風(fēng)是十分柔和的,。

[說明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)b和能力目標(biāo)。設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的:閱讀是同學(xué)們的個(gè)體行為,,不應(yīng)該以老師的分析來代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐,珍視同學(xué)們獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,、老師要巧妙設(shè)計(jì),,創(chuàng)造性地拓展延伸,,引導(dǎo)同學(xué)們積累知識(shí),,充分發(fā)揮同學(xué)們的主體性,給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)心靈的自由,,行動(dòng)的自由,、同學(xué)們就可以展開聯(lián)想,,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。

(五)細(xì)處研讀,,感悟?qū)懛?。?0分鐘)

引導(dǎo)同學(xué)們討論:你認(rèn)為草、花,、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫,?(風(fēng)景難寫)

此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)分析春風(fēng)一段:

如,①特有的性格,;②特有的氣味;③特有的音響,;④大自然特有的和煦。

此環(huán)節(jié)采用讀,、賞,、析、說相結(jié)合的方式,,有利激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,提高審美能力,。有利全體同學(xué)們的參與,對(duì)不同層次的同學(xué)們都可以說是由扶到放的過程,,這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、

(六)從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美,、尋找美,創(chuàng)造美,。(10分鐘)

引導(dǎo)同學(xué)們從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納,主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,,因?yàn)槌跻荒甑耐瑢W(xué)們還處于自覺的適應(yīng)階段,,通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。

讀完《春》,,同學(xué)們會(huì)受到了美的感染和熏陶,請(qǐng)同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句,,并且試著運(yùn)用它去說一段描述春天的話,。

目的是將同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,,引向豐富多彩的更大空間,,使課內(nèi)外結(jié)合,,教師可用多媒體投出有關(guān)詩(shī)詞名句。

(七)分層作業(yè),,美的訓(xùn)練,美的遷移,。(2分鐘)

1,、寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字。

2,、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫,。

3,、古今中外寫春的作品很多,,教師可引導(dǎo)同學(xué)們廣泛閱讀,開闊視野,,拓展思路,。

可采用詩(shī)文朗誦(如《春之聲》詩(shī)文朗誦會(huì))等形式引導(dǎo)同學(xué)們搞活動(dòng),,激發(fā)同學(xué)們興趣,培養(yǎng)同學(xué)們的審美情趣,。

[說明]設(shè)計(jì)第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移,、聽、說,、讀的最后落腳點(diǎn)是寫,,初一年的同學(xué)們寫作水平難以當(dāng)堂完成,所以放在課外,。另外,又因本文的教學(xué)時(shí)間是在秋季,,所以只得由本文寫春季的內(nèi)容遷移到寫秋景上。第二,、三道是選做題,第二題同學(xué)們完成之后貼于作業(yè)欄上,,這樣布置是根據(jù)同學(xué)們的多樣性,有利調(diào)動(dòng)一切同學(xué)們可調(diào)動(dòng)的因素,,積極參與課堂教學(xué),。

昐春 宏觀勾勒:山朗潤(rùn) 水漲 太陽(yáng)紅 教師示范完成

繪春(微觀描繪)

特點(diǎn) 層次

春草圖 鉆 鮮嫩

春花圖 繁茂 艷麗 樹上-花下-遍地

春風(fēng)圖 和煦 輕盈 觸覺-嗅覺-聽覺

春雨圖 細(xì)密 平和 植物-人

迎春圖 趕趟兒

贊春 新,、美、力

此示意圖在教學(xué)時(shí)由同學(xué)們完成,。

春的說課稿篇三

中國(guó)古典詩(shī)歌是世界藝術(shù)園地一朵奇葩,,今天我和大家一起探討的是初中語(yǔ)文課本第一冊(cè)第三單元《詩(shī)五首》中的一首《錢塘湖春行》。

一,、教材分析

縱觀新教材詩(shī)歌30首,,詩(shī)歌內(nèi)容、習(xí)題的安排都遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,,由淺入深提出了要求,。我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn):

1,、強(qiáng)調(diào)誦讀,,讀出節(jié)奏,,讀出輕重,,讀出韻味,。

2、體會(huì)詩(shī)歌感情,。

3,、品味字句,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精妙,。

4,、體會(huì)詩(shī)的意境,、情趣,,要有一定自讀和初步賞析詩(shī)歌的能力,。

二,、學(xué)生分析

初一學(xué)生仍以形象思維為主,基礎(chǔ)較差,、文學(xué)底子薄,,各方面能力相對(duì)低下,。沒有學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意識(shí)和方法,教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)綜合考慮這些因素,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述情況,,我定出了以下教學(xué)目標(biāo):

1,、體會(huì)詩(shī)歌情感性。

2,、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。

3,、培養(yǎng)學(xué)生想像能力,,朗讀能力及初步賞析能力。

4,、了解我國(guó)古代詩(shī)歌重要性,培養(yǎng)閱讀詩(shī)詞興趣,。

目標(biāo)2是對(duì)方法理解,,為重點(diǎn),。難點(diǎn)是目標(biāo)3,,由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材適應(yīng)情況決定的,。

四、教法學(xué)法

新的語(yǔ)文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng),,注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為:“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識(shí)過程中去,?!比~圣陶也有理論:“教材無(wú)非是一個(gè)例子?!?/p>

初一學(xué)生形象思維為主,,活躍好動(dòng),,再加上詩(shī)歌教學(xué)一定的難度性,。必然采用靈活多樣,、形象直觀的方法突破難點(diǎn)。方法定為:

1,、情境法(直觀畫面,,音樂)

2,、誦讀法(反復(fù)誦讀)

3、討論法(交流體驗(yàn))

4,、競(jìng)賽法(提高興趣)

五,、教學(xué)過程(穿插媒體分析)

(一)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)要求:①熟讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙

②了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景

通過課前預(yù)習(xí)對(duì)新課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),,為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備,并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣,。提高釋詞識(shí)字能力,。

(二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,授之以漁

1,、第一步,,導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ):

“‘同學(xué)們,,伴著優(yōu)美的旋律,,在碧綠妝成一樹高,,萬(wàn)條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺曉,處處聞啼鳥’的詩(shī)句中我們走進(jìn)春的世界”,。

由學(xué)生熟悉的詩(shī)句引入新課,。利用多媒體,,播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境。隨著柳枝搖曳,,伴著春花競(jìng)放,,他們會(huì)很快走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇、爭(zhēng)奇斗艷的春天里,。把學(xué)生思維引入了正軌,,激發(fā)了興趣。

2,、介紹詩(shī)歌方法,,授以新知。

讀詩(shī)

想詩(shī)

解詩(shī)

賞詩(shī)

悟詩(shī)

“授之以魚,,不如授之以漁”,。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn),,并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,。

3,、用方法學(xué)習(xí)本詩(shī)。

“讀詩(shī)”——

利用多媒體聲,、像具備的特點(diǎn),,展開詩(shī)句所對(duì)應(yīng)的圖景,。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏、讀出輕重音,。在朗朗書聲里,,在生動(dòng)的畫面中學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)著,。

“解詩(shī)”——

①介紹作者及寫作背景。

②說說詩(shī)大意,。

③找出詩(shī)中所繪景物并且尋求游蹤,。

這一步由學(xué)生討論完成,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位。解詩(shī)是解作者,、解詩(shī)意,對(duì)初中學(xué)生而言通過這一步驟可以拓展知識(shí)面,,同時(shí)為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量,。它是必不可少的一步,。

“悟詩(shī)”——

①景中有情嗎?將你感觸到的說給同桌聽。

②自由誦讀,,融入詩(shī)情(配樂),。

王國(guó)維曾在《人間詞話》中指出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,,可見景產(chǎn)生于情,,情是作品的靈魂,。悟也就是悟詩(shī)情。以情為橋梁與詩(shī)人交流容易產(chǎn)生共鳴,,體會(huì)到了情才會(huì)看到詩(shī)詞的精妙,。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見,,同時(shí)將誦讀作為手段來讓學(xué)生悟情,。這樣學(xué)生口,、腦并用,,在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮,。

“賞詩(shī)”——

①點(diǎn)擊賞詩(shī)辦法

a,、抓字眼(抓關(guān)鍵字,美詞美句)

b,、品詩(shī)情(如游子思鄉(xiāng)情,、憂國(guó)憂民情,、熱愛自然之情等

c,、現(xiàn)畫面(找出隱藏著的圖畫)

d、品詩(shī)韻(如平仄和諧,、末字押韻,,對(duì)仗、對(duì)偶等)

②賞析詩(shī)歌(寫,、畫)

教師點(diǎn)擊賞詩(shī)方法目的在于發(fā)揮其主導(dǎo)作用,。初中生三年下來不會(huì)閱讀,、賞析詩(shī)歌是屢見不鮮的事情,。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩(shī)歌奠定基礎(chǔ),。

葉圣陶曾說:“文學(xué)鑒賞猶如采礦,你不動(dòng)手,,自然一無(wú)所獲,,只要你動(dòng)手,就會(huì)采到晶瑩的礦石,。”讓學(xué)生將體會(huì)到的用筆寫下來,,或者鼓勵(lì)他們用畫筆將腦海中已有的圖畫勾勒出來,,這樣,他們是會(huì)有所收獲的,。在他們尋找美的過程中,,表達(dá)與創(chuàng)造已經(jīng)和諧統(tǒng)一。

“想詩(shī)”——

請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢塘湖游覽,。游者可以閉上雙眼,,在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光。伴著跳動(dòng)的旋律,,學(xué)生心兒也會(huì)隨之跳動(dòng),。這時(shí)候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖,而是著有情感的活生生錢塘湖春景,。

“讀詩(shī)”——

“熟讀唐詩(shī)三百首,,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,。用競(jìng)賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。這一讀不僅把前幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來,,在書聲里,,詩(shī)情、詩(shī)意,、詩(shī)韻綜合感受,。同時(shí),達(dá)到熟讀成誦的目的,。是最后一步,,也是總結(jié)性一步。

(三)延伸性閱讀

天凈沙秋思

——馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉,,

小橋流水人家,,

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下,,

斷腸人在天涯,。

用捕魚方法捕魚是教學(xué)最終目的。這一階段是知識(shí)的鞏固運(yùn)用性階段,,同時(shí)也是能力深化培養(yǎng)的階段,。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力和自學(xué)能力。

六,、總結(jié)

1,、這堂課體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),,教材為例子的原則,。

2、具有實(shí)踐性,。

春的說課稿篇四

《春夜喜雨》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首古詩(shī),,它是首五言律詩(shī)。本單元共有八首關(guān)于春的古詩(shī),,對(duì)于它們的學(xué)習(xí),,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握,達(dá)到教就是為了不教的目的,?!洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的特點(diǎn)展開。本詩(shī)寫于公元761年春,,杜甫這時(shí)在成都定居兩年,,從上年的冬天到本年的二月間,成都發(fā)生旱災(zāi),經(jīng)歷了旱災(zāi)的人,,最懂春雨的可貴,,所以當(dāng)春雨來臨之際,杜甫欣喜非常,,以久旱逢甘霖的心情,,在詩(shī)中描繪了春夜雨景,歐歌春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功,。

1,、初讀古詩(shī),了解詩(shī)意

2,、品讀詩(shī)文,,感受古詩(shī)的意境美和作者內(nèi)心的情感美

3、再次朗讀古詩(shī),,深入體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美

4,、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫法美

全詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語(yǔ)言美

一課時(shí)

本班學(xué)生雖已學(xué)會(huì)理解詩(shī)意的方法,,但在運(yùn)用上還不是很熟練,。

我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,,讓學(xué)生自主 合作學(xué)習(xí),,然后學(xué)生交流展示,教師再指導(dǎo),,再總結(jié),。

1、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后,,有感情的朗讀古詩(shī),,了解古詩(shī)大意。

2,、把握朗讀節(jié)奏,,找出韻腳,明確押什么韻,,然后朗讀體會(huì)古詩(shī)和諧的韻律美。

3,、讓學(xué)生思考兩個(gè)問題,,來體會(huì)詩(shī)歌的意境美和作者的情感美,在此基礎(chǔ)上再次朗讀古詩(shī),,讀出詩(shī)人的內(nèi)心情感,。

4、品味古詩(shī)語(yǔ)言的凝練美,著重抓住“知,、潛,、重”三個(gè)字來體會(huì)。

5,、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫法 6,、教師小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,,熱愛生活,。

課堂練筆:要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力,為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫一幅畫面,。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力,。

7、布置作業(yè)

春夜喜雨 五言律詩(shī)

杜甫

春的說課稿篇五

1,、教材的地位及作用

本課是北師大版《語(yǔ)文》教材七年級(jí)(下)第二單元第三課,,本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法,學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文,。而《春》是寫景抒情散文中的精品,,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望,?!洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,,而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。因此《春》作為第二單元第一篇是其道理的,由《春》這一課開始.,,繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的,。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo):培養(yǎng)有感情的朗誦能力,,學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn),,用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天美景。體會(huì)本文融情于景,、情景交融的表現(xiàn)手法,,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

過程與方法目標(biāo):通過有感情的誦讀,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,,品味文章的畫面美,領(lǐng)悟作者的思想感情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活,、熱愛生命的情感,;培養(yǎng)學(xué)生樹理遠(yuǎn)大理想并為之而不懈奮斗的品質(zhì)。

確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

3,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,,還要逐步學(xué)會(huì)

各種寫景方法(如修辭手法,、表達(dá)方式的運(yùn)用)

教學(xué)難點(diǎn):讀課文,要求讀出有感情,,用聲音來塑造春天的形象,,傳達(dá)內(nèi)心的感受。

4,、學(xué)情分析:

初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,,還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,,努力通過本課,做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過朗讀時(shí)停頓的長(zhǎng)短,、讀音的輕重,、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心的感受,并學(xué)會(huì)感受美,、創(chuàng)造美,。

本課采用了情景教學(xué)法、朗讀教學(xué)法,、示范分析,、師生合作探究教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,,提高審美能力,。

不知多少人讀過朱自清的《春》,讀了多少年,,但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,,而有些人讀過之后,那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去,。兩種不同的閱讀結(jié)果,,主要取決于讀的方法。我認(rèn)為像《春》這樣的名篇,,如果仍然是教師講,、學(xué)生聽,那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到其意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美,。所以,,我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,,借助多媒體為學(xué)生展示圖片,,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美,帶領(lǐng)學(xué)生自己閱讀,。讓課堂成為感知美,、欣賞美、品味美,、探討美的自由空間,,提高審美能力,進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美,。

本文是抒情散文,,要求學(xué)生從課文出發(fā),采用邊看,、邊問,、邊想、邊讀,、邊寫,。看:看圖片,,欣賞春天美景,,進(jìn)而陶冶學(xué)生的審美情趣。問:提出問題,。想:思考并回答教師精心設(shè)置的問題,。讀:讀順、讀流暢,,讀出感情,。寫:通過本文的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,,學(xué)以致用寫片斷,。

4、教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)(因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生語(yǔ)文底子薄,,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,,決定本課教學(xué)用三課時(shí)完成,,我上的是第二課時(shí))

用一句概括:由表及里,循序漸進(jìn),。

一,、導(dǎo)入

二、考點(diǎn)回顧

1,、朱自清(1898-1948), 字 ,號(hào) ,,江蘇揚(yáng)州人,是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一,也是著名的 ,。主要作品有散文 ,、

、 等,。

2,、《春》這篇文章可分三部分,分別為 ,、 ,、 。

其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫可依次概括為: ,、 ,、

、 ,、 ,。(設(shè)計(jì)此題目的在與鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí))

三、賞春

欣賞幾幅春天的圖片,,引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)春天的詩(shī)句(設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,,引向豐富多彩的更大空間,使課內(nèi)外結(jié)合,,輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,,而且培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)文字的情感,,擴(kuò)大教學(xué)容量,。)

四、讀春

請(qǐng)幾位同學(xué)分別頌讀3-7自然段,,教師或?qū)W生對(duì)朗讀予以簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),。出示朗讀要求:

1、讀音正確 ,,聲音洪亮,。

2、把握好感情基調(diào)的變化,。

3,、讀出抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急的美感。

(設(shè)計(jì)此題旨在讓學(xué)生在朗讀中感受春天形象,,傳達(dá)內(nèi)心喜愛春天的情感)

五,、品春

再讀課文,說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖,,或者最喜歡哪些詞句,與大家分享,,同時(shí)說明理由,。可以用這樣的格式:我喜歡 句,,因?yàn)樗鼘懗龃禾斓?______(景物),,用了____修辭,或是從____角度來表達(dá)_________的情感,。

六,、析春

1、春草圖:寫到了哪些景象,,分別有什么特點(diǎn),?

2、春花圖:作者如何全方位的描寫春花,?

3,、春風(fēng)圖:作者從哪些感覺來寫春風(fēng)?

4.春雨圖:看看圖片上的春雨,,想象作者筆下的春雨,,概括其特點(diǎn)。

5,、迎春圖:引導(dǎo)看圖片――畫了什么,?有什么感想?

(通過品春和析春,,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,寫景

物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,,還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法,,如修辭手法、表達(dá)

方式的運(yùn)用,。)

七,、唱春

跟著音樂同唱春天的贊歌《春天在哪里》,感受春天的美麗,,祖國(guó)的美麗,。(利用多媒體營(yíng)造出自然,、美麗、溫馨的春天,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生多角度感受春天,。)

八,、找春——布置作業(yè)

1、搜集有關(guān)春天的俗語(yǔ),、成語(yǔ),、歌曲、詩(shī)詞等,。

2,、到田野尋找春天,仿照本文寫景之法描繪家鄉(xiāng)的春天,,要求五百字左右,。

3、背誦本文,。

感悟朱自清先生的《春》,,寫一篇短文,描繪自己家鄉(xiāng)的春天,。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思,,學(xué)習(xí)、欣賞,、借鑒,,做到學(xué)以致用。

回憶以往教《春》的模式,,那是一段段的分析,,一個(gè)個(gè)問題簡(jiǎn)單的提問。教師包辦一切,,學(xué)生聽得容易累,,老師教的更累。那是因?yàn)闆]有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”,,學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸,。這次我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施,那就是:閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,,不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計(jì),,創(chuàng)造性地拓展延伸,,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,,行動(dòng)的自由,學(xué)生就可以展開聯(lián)想,,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游,。

當(dāng)然在教學(xué)過程中還存在許多不足,請(qǐng)各位老師指正,。

春的說課稿篇六

這首詩(shī)歌描寫了情趣盎然的春天,。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命:讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩,,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天,、對(duì)大自然的濃濃愛意,。

全詩(shī)共六個(gè)小節(jié),描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”,,到盡情地在大自然中尋找,、感受春的消息,直至盡情地嬉戲,、玩耍,,將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫鏡頭,,春風(fēng),、春水、樹枝,、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫,,春天的美好躍然紙上;

第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息,;

第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖:捉,、放飛舞的蝴蝶,是愛,,是憐,,是珍惜;問候開放的雛菊,,是欣喜,,更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒,;明麗的太陽(yáng),、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃,讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中,。

詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑,,于是,讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉,,便也擁有了大自然般博大的情懷,,濃濃的愛意,從而更加熱愛大自然,,熱愛我們這個(gè)世界,!

這是一首有關(guān)春天的詩(shī)歌,詩(shī)文意境很美,,也瑯瑯上口,,適合學(xué)生品讀。在教學(xué)時(shí),,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,,讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感,、品味美感,,做到朗讀與感悟交融。

根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn),,采用“走進(jìn)春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學(xué)思路,。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入,激起尋找春天的興趣,。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗,。再閱讀課外春的文章,使得對(duì)春天的感知更加豐富,。在課后拓展中,,讓學(xué)生給春的朋友回信的形式,去當(dāng)一當(dāng)小收藏家,,小作家,,小歌手,小畫家,,讓課堂無(wú)限延伸,,讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息。

1,、能有感情地朗讀詩(shī)歌,,背誦詩(shī)歌。

2、展開想象,,說說自己對(duì)詩(shī)歌的理解,,并講述自己還捕捉到了哪些春天的消息,與大家一起交流,。

1,、通過多種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的世界。

2,、分段落精讀詩(shī)歌,,通過個(gè)別朗讀、啟發(fā)思考,、討論,、比賽等各種方式讓學(xué)生充分參與,師生互動(dòng)進(jìn)行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和理解,。

1,、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),我們要激發(fā)學(xué)生用愉快,、欣喜的心情走進(jìn)春天,,感受春天,熱愛春天,。

2、讓學(xué)生感受到要珍惜春天的大好時(shí)光,,用有意義的行動(dòng)充實(shí)整個(gè)春天,。

本課的重點(diǎn)在于有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,激發(fā)他們的參與熱情,,引導(dǎo)他們對(duì)于春天,、對(duì)于詩(shī)歌所描繪途徑的想象,體會(huì)精彩詞句的妙處,。

難點(diǎn)在于幫助學(xué)生生動(dòng)地,、再現(xiàn)式地想象春天的圖景,并根據(jù)自己的見聞準(zhǔn)確地表達(dá)自己所捕捉到的春天的消息,,順利地與大家交流,。

春景圖、小草,、雛菊?qǐng)D,。

1、課前交流有關(guān)春的詩(shī)歌,,歌曲,。

2、播放春天在哪里的音樂,讓學(xué)生一起唱,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中,、動(dòng)聽的音樂中培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)春天的熱愛,,讓大家?guī)е矏偟男那樽哌M(jìn)春天,。

1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,,今天我們班里來了一位特殊的客人,,她想在我們班,登一個(gè)廣告,,我拿不定主意,,只好來征求大家的意見,課堂的小主人們,,你們同意讓他登廣告嗎,?

2、出示廣告:

尋春?jiǎn)⑹?/p>

親愛的伙伴們,,我的一個(gè)朋友走丟了,,她穿著一身漂亮的衣服,走到哪里,,哪里就變得活潑有趣,。她的名字就叫春天,你們能把她的消息告訴我嗎,?

春的朋友

3,、說春天、找春天(交流春天)

(1)哦,,原來是春姑娘走丟了,,它的朋友正著急地四處找他呢!

(2)誰(shuí)知道春天的消息呀,?它藏在哪里呀,?

此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春的朋友尋找春天的情景,目的是通過情景的設(shè)置激發(fā)學(xué)生尋找春天的欲望,,讓學(xué)生能盡快溶入課堂,。

1、導(dǎo)語(yǔ):春天像個(gè)害羞的小姑娘,,遮遮掩掩,,躲躲藏藏的,得我們仔細(xì)地找啊找??!我們班的火眼金睛們,,請(qǐng)擦亮眼睛,去這優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧,!請(qǐng)打開書152頁(yè),,自己趕緊選一小節(jié),先讀一讀這一小節(jié),,再找一找,,你選的這一小節(jié)中,有哪些春的消息,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過自主選取喜歡的段落的方法進(jìn)行品讀,、感悟,激發(fā)學(xué)生神游春景,,培養(yǎng)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的興趣和能力,,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感悟詩(shī)歌所表達(dá)的感情,賞析詩(shī)歌的精彩之處,,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛,。

2、交流:你選的是第幾小節(jié),?請(qǐng)你先來讀一讀這一小節(jié),。那你在這一小節(jié)中,又找到了哪些春的消息,?(在學(xué)生說出春的消息后,,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,總結(jié),,讓學(xué)生回味,。在這一部分學(xué)生選的哪一段,教師就帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)這一段,。)

為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象,設(shè)計(jì)了當(dāng)小詩(shī)人這一環(huán)節(jié),。

(一),、第一小節(jié)

1、枝條綠了,。

當(dāng)小詩(shī)人:風(fēng),,搖綠了樹的枝條,風(fēng),,————,。風(fēng),————,。

2,、羽毛白了,。

當(dāng)小詩(shī)人:水,染綠—————,,水,,映出—————,……

為了讓學(xué)生讀出感情,,真正地溶入課本中設(shè)計(jì)了以下兩點(diǎn):

3、盼望春天的到來??梢圆捎靡韵录?lì)性語(yǔ)言來激勵(lì)學(xué)生大膽朗讀,。

(1)導(dǎo)語(yǔ):春姑娘這么美麗,你們歡迎她的到來嗎,?誰(shuí)愿意來讀一讀第三四行,,把你的渴望用朗讀聲來表達(dá)出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來,!

(2)她有點(diǎn)想出來了,,誰(shuí)再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來,,真高興,!

(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)

4,、感受美麗的春天,。

(1)你看,春天已經(jīng)來到?。ㄐ蕾p春天圖片)

(2)小朋友們,,讓我們和清風(fēng)流水一樣,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧,。(齊讀這一小節(jié))

(二),、第二小節(jié)(讓學(xué)生展開合理的想象,用心靈去擁抱春天)

1,、我們像小鳥一樣還飛過什么地方,?飛過——,飛過——,。

2,、那就讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春 裝吧,,讓我們用心靈擁抱春天吧,!

(三)、第三小節(jié)

1,、感受蝴蝶飛,。(可以設(shè)計(jì)以下問題)

(1)誰(shuí)想和這只美麗的蝴蝶交朋友,?

(2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友,還有誰(shuí)也想當(dāng)蝴蝶的好朋友,?為什么,?

(3)我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著,還有誰(shuí)也被蝴蝶吸引了,?

(4)美麗的蝴蝶四處飛舞,,而我們的腳也不由自主地跟著它跑,你想對(duì)它說些什么,?

2,、保護(hù)小動(dòng)物。(滲透關(guān)愛動(dòng)物,、關(guān)愛生命,、關(guān)愛自然的思想)

(1)和蝴蝶玩耍,你這么喜歡它,,為什么要放掉蝴蝶呢,?

(2)這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了,它這時(shí)候,,會(huì)想說什么呢,?

(3)是呀,蝴蝶是有生命的,,它更希望能自由地飛翔,。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(有感情地齊讀第三小節(jié))

(四),、第四小節(jié)

1,、走進(jìn)美麗的雛菊。(出示圖片,,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雛菊)

(1)出示2張圖片)這里有兩幅圖,,你知道哪一幅圖是雛菊呢?為什么是這幅圖呀,?

像這樣剛出生的,,我們就叫做雛。

(2)剛出生的小鳥叫雛鳥,,哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎?

還有雛什么呢,?

2,、感受欣喜,雀躍的心情,。(讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言來表達(dá)自己的情感)

(1)導(dǎo)語(yǔ):看到第一朵雛菊,,你會(huì)怎么樣呢,?(高興、興奮)用你的動(dòng)作讓我感受一下你的高興好嗎,?

(2)同時(shí)把你的欣喜大膽地展示出來吧,!

(3)你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊,確實(shí)值得高興,!誰(shuí)能把這種高興的心情讀出來,。

(4)看到這么美麗的雛菊開放,我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳,,誰(shuí)愿意把這好消息告訴大家,?(讀課文)

3、與小花朵對(duì)話,。(形象思維)

(1)見到這么可愛的小花朵,,誰(shuí)想和它打打招呼?還有誰(shuí)想和它說說話,?你想和它說些什么呢,?

(2)練習(xí)句式:小花朵,——————,?

4,、比高擂臺(tái)。(讓學(xué)生懷著自豪,、羨慕的語(yǔ)氣來讀課文,。)

(1)誰(shuí)再來親切地問候一下可愛的雛菊?(出示:小花朵,,你還記得我嗎,?你看我又長(zhǎng)高了多少!)

(2)我們來比一比高吧,!誰(shuí)長(zhǎng)高了,?

(3)自豪極了,真羨慕你,,又長(zhǎng)高了,!還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的?

(4)還有誰(shuí)想和他們比一比的,?誰(shuí)能讀出這種自豪的感情,。

5、再次感受雛菊的美,。

自豪的孩子們,,讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧!

(五),、第五小節(jié)(理解想象綠苞和沉睡的溪流的樣子)

1,、“綠苞”是什么,?(綠苞,就是含苞待放的花骨朵,,可以讓學(xué)生看圖片感受)

2,、什么說是沉睡的溪流?(預(yù)設(shè):冬天溪流結(jié)冰了,,春天來了,,溪水融化了。)

(六),、第六小節(jié)(和小草零距離接觸,,體會(huì)不同的小草)

1、與小草的親密接觸,。

(1)誰(shuí)想和小草來個(gè)親密接觸,?

(2)讓學(xué)生閉眼,用草去碰他的臉頰,,讓他說感覺,,再讓他把這種感受讀出來。

(3)還有誰(shuí)也想試試……

2,、用朗讀表現(xiàn)不同的小草,。

(1)有的時(shí)候,同樣的一句話,,但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺,,比如最后一行(啊,身邊又鉆出嫩綠的小草……)它介紹的是小草,,可是不同的人,,卻會(huì)讓人看到不一樣的小草。誰(shuí)想來試一試,。

(2)這根小草正偷偷地探出頭來呢(學(xué)生輕輕地讀)

(3)這根小草早就忍不住想露出身子了(學(xué)生重重地讀)

(4)這真是一根調(diào)皮的小草(學(xué)生讀地快)

(5)看來這根小草可是費(fèi)了好久的工夫才鉆出來的(學(xué)生讀的慢慢的)

(6)感謝你們的精彩朗讀,,它讓我看到了各種各樣,徐徐如生的小草,。

1,、導(dǎo)語(yǔ):春天是這么美,使人這么快樂,,讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂中,,去體會(huì)快樂的春天吧!

2,、媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景,,伴隨優(yōu)美的輕音樂,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

1,、導(dǎo)語(yǔ):春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,,柳綠花紅,,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達(dá)春的消息,。讓我們?cè)僬乙徽掖哼€有哪些消息,?請(qǐng)你自己讀一讀,找一找,,把你找到的消息,,可以用筆來橫一橫??梢砸贿呑x一邊橫,。

2、交流:你找到了哪些春的消息可以告訴春的朋友呢,?(學(xué)生讀一讀橫的句子)

1,、導(dǎo)語(yǔ):春天是無(wú)處不在的。讀書的時(shí)候,,春天就藏在詩(shī)文里,,唱歌的時(shí)候,春天就在音符上跳躍,,畫畫的時(shí)候,,春天就在畫筆下變得豐富多彩。

2,、課外拓展:(回信)

剛才在開始上課的時(shí)候,,有一位春的朋友在找春天,那就讓我們把這些春的消息在下課以后,,動(dòng)筆寫一寫,,然后放在這信箱里,告訴他,,幫他找到春天,,好嗎?讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,,一起去尋找這美麗的春天吧,!

3、畫春天,。用自己五彩的筆畫出你心中的春天,。

4、一年之計(jì)在于春。春天這么美好,,你最想做些什么呢,?

1 春的消息

枝條 變綠

小鳥 換羽毛

蝴蝶 飛舞

雛菊 開放

春天來到 熱愛春天

溪流 歌唱、奔跑

陽(yáng)光 明麗

小草 鉆出地面,、搔癢面頰

春的說課稿篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位教師:

下午好!

今天我說課的課題是電子琴曲《春舞》片段,。

電子琴曲《春舞》是中國(guó)音樂學(xué)院社會(huì)業(yè)余考級(jí)電子琴十級(jí)的曲目,,由旅美鋼琴家、作曲家孫以強(qiáng)先生所作鋼琴曲《春舞》改編而成,。樂曲蘊(yùn)含著浪漫主義與中國(guó)傳統(tǒng)音樂的特異風(fēng)格,,充滿對(duì)新疆地區(qū)美麗春光的憧憬和想象,旋律優(yōu)美委婉,,聽來讓人心曠神怡,。本課新授樂曲第四樂段(部分),用托卡塔式的雙手交替八度,,模擬新疆具有代表性的樂曲——手鼓的敲擊,,將樂曲推向高潮,描繪出載歌載舞的歡樂景象,。

下面我首先介紹一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

校外教育的原則是以德育為核心,,以育人為目標(biāo)、活動(dòng)為載體,,內(nèi)容,、形式多樣化,注重對(duì)學(xué)生的自主能力的培養(yǎng),,充分發(fā)展其個(gè)性,,而校外教育中的電子琴教育則在此基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)對(duì)興趣性、技能技巧的培養(yǎng),。為了更好的將音樂新課標(biāo)理念和校外電子琴教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,,我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,以音樂審美為核心,,在大力弘揚(yáng)民族音樂文化的基礎(chǔ)上,,將審美教育貫穿于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程中,,在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂的美,。同時(shí)緊扣“趣味性,、主動(dòng)性、創(chuàng)新性”的核心原則,,以趣味性為動(dòng)力,,面向全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,,注重其個(gè)性發(fā)展,,重視在傳授知識(shí)的過程中進(jìn)行音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造表現(xiàn),。在強(qiáng)調(diào)對(duì)電子琴技能技巧的掌握中,注重對(duì)教材的整合和拓寬,,將自然,、地理、文學(xué),、音樂,、人文等多元學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行藝術(shù)綜合滲透,,并努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,。

在教學(xué)目標(biāo)的制定上,基于音樂是聽覺的藝術(shù),,在電子琴教學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都必須加強(qiáng)培養(yǎng)的原則,,同時(shí)考慮到九級(jí)階段的學(xué)生在技能技巧上已經(jīng)有一定的積累,對(duì)音樂的情感體驗(yàn)及表達(dá)能力還需要不斷提高,,再針對(duì)本課的知識(shí)要點(diǎn),,結(jié)合情感教育,我制定了如下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1,、充分調(diào)動(dòng)人體感官功能,,培養(yǎng)學(xué)生感知音樂與自然的有機(jī)聯(lián)系,從而更好地體驗(yàn)美,,感受情感的愉悅,,理解音樂的感情,體會(huì)樂曲意境,,把握音樂內(nèi)涵

2,、培養(yǎng)在音樂中聆聽的好習(xí)慣,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維活動(dòng),,引導(dǎo)他們對(duì)音樂展開豐富的想象和創(chuàng)造表現(xiàn),,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)表現(xiàn)音樂情緒的能力,。

3,、完成《春舞》第四樂段(部分)的彈奏。訓(xùn)練學(xué)生左手和右手相同的彈奏靈活性,以及運(yùn)用手腕進(jìn)行雙手快速交替彈奏的方法,;在練習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力,。

4、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新疆地區(qū)音樂風(fēng)格的深刻印象及了解體會(huì),,激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛及自豪感,,培養(yǎng)主人翁意識(shí),引導(dǎo)形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí),。

本課新授部分托卡塔式的雙手交替八度,,將這一階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)表現(xiàn)技巧,進(jìn)行了一定難度的發(fā)展變化,,由單音到雙音,、由慢到快、由弱到強(qiáng),,以扣動(dòng)心弦,、振奮人心的節(jié)奏、和弦演奏將樂曲推向高潮,,對(duì)演奏者的手指,、手腕、手臂的控制,,演奏技巧,、節(jié)奏感均有較高的要求。而只有掌握了準(zhǔn)確的彈奏方法,,學(xué)生才能更好的演奏出樂曲所需要的效果來,。因此樂曲前兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定為:

1、掌握左右手快速的八分音符,、十六分音符的交替彈奏,;

2、準(zhǔn)確完成左手八度音程與右手琶音式的配合彈奏,。

在電子琴的學(xué)習(xí)上,,高級(jí)別階段的學(xué)生,在進(jìn)一步強(qiáng)化演奏技能技巧的同時(shí),,必須加強(qiáng)對(duì)音樂深層次的理解和挖掘,,在體會(huì)音樂情緒內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,能夠以個(gè)體的理解對(duì)樂曲情緒進(jìn)行演繹,,來更高層次的激發(fā)對(duì)音樂的好奇心和探究愿望,,發(fā)展其音樂創(chuàng)造性。因此第三個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定為:

3,、發(fā)展學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力,,能夠創(chuàng)造性的演繹出樂曲不同樂段的情緒變化,。

在教學(xué)之前,我進(jìn)行了三項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備:

1,、ppt課件:包含圖片,、音樂、視頻,、資料,。

2、新疆手鼓(12寸)10個(gè),。

3,、教師用電子琴1架,學(xué)生用電子琴10架,。

接下來我就詳細(xì)介紹一下教學(xué)過程:

這節(jié)課的教學(xué)過程,,分為導(dǎo)入、復(fù)習(xí)拓展,、新授、總結(jié)情感教育四個(gè)部分,,按照“春的召喚”,、“輕歌曼舞”、“激情飛揚(yáng)”,、“鼓樂聲聲”,、“春之寄語(yǔ)”五個(gè)段落展開。給每個(gè)段落一個(gè)小標(biāo)題,,是想以文學(xué)的魅力,,給學(xué)生對(duì)樂曲情緒的暗示。整個(gè)教學(xué)過程以“春”為主導(dǎo)線索,,以春天帶來的情緒變化作為貫穿整個(gè)過程的橋梁,,最終以“春舞”為情緒的高潮展現(xiàn),運(yùn)用了體驗(yàn),、模仿,、探究、合作,、綜合等各種手段進(jìn)行教學(xué),。

導(dǎo)入部分是樂曲的引子部分,計(jì)劃用時(shí)8分鐘,。

首先從課題中的“春”入手,,用四季美麗景色的變化來引出主導(dǎo)線索“春”,同時(shí)教師示范演奏引子部分,,從視覺,、聽覺上讓學(xué)生首先體驗(yàn),、享受到美感。隨后從視覺效果上展示出冬在春面前的節(jié)節(jié)敗退,,畫面定格在看似嬌柔而弱小的新芽上,,并以雪萊名詩(shī)“冬天已經(jīng)來了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎,?”把春天到來的意義引申到一個(gè)新的高度,,讓學(xué)生感受自然力量的神奇和不可抗拒、文學(xué)語(yǔ)言的美和深長(zhǎng)意味,,導(dǎo)入課題“春舞”,,并進(jìn)一步激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引子部分的情緒并嘗試進(jìn)行表現(xiàn),。

復(fù)習(xí)拓展部分是由學(xué)生已經(jīng)完成的樂曲前三個(gè)樂段組成,,計(jì)劃用時(shí)15分鐘。

輕歌曼舞是樂曲的一,、二樂段,,也是學(xué)生完成質(zhì)量最高的兩個(gè)樂段。首先請(qǐng)學(xué)生中完成出色的一名學(xué)生以自己對(duì)引子部分的理解,,來進(jìn)行領(lǐng)奏,,用他對(duì)樂曲的詮釋,在全班學(xué)生面前形成示范帶頭作用,,既能讓學(xué)生感受同齡人的演奏,,增加自信心,又能激發(fā)學(xué)生之間對(duì)電子琴學(xué)習(xí)的相互競(jìng)爭(zhēng),,鼓勵(lì)學(xué)生更投入的練習(xí)和大膽的表現(xiàn)自己,。領(lǐng)奏之后,通過全班齊奏,,將一,、二樂段進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作意識(shí),。隨后通過觀賞優(yōu)秀演奏示范,,輔以教師對(duì)樂曲簡(jiǎn)單的分析,在學(xué)生自主體會(huì)的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)他們逐步領(lǐng)會(huì)樂曲所表達(dá)的意境,,并鼓勵(lì)思維的創(chuàng)新,能根據(jù)個(gè)體獨(dú)特的音樂感受加以表現(xiàn),。

激情飛揚(yáng)是樂曲的第三樂段,。通過一段歡快熱烈的新疆舞蹈視頻,以強(qiáng)烈的視覺沖擊,,來烘托音樂效果,,使學(xué)生對(duì)這一樂段音樂在速度,、節(jié)奏、演奏方式的變化有更加鮮明深刻的印象,。由于學(xué)生個(gè)人能力的差異,,以個(gè)體感受嘗試、師生之間,、生生之間示范表演等形式,,來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性探究和創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生自身的體會(huì)和表達(dá),,鼓勵(lì)多元選擇和個(gè)性因人而異的發(fā)展,。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),樹立自信心,,肯定每個(gè)人的練習(xí)成果,,并通過相互的觀摩、學(xué)習(xí),、討論,,以及齊奏,使學(xué)生加強(qiáng)合作意識(shí),,培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣,,訓(xùn)練對(duì)節(jié)奏和速度的把握,促進(jìn)電子琴演奏基本功的提高和完善,。

新授部分是樂曲的第四樂段,計(jì)劃用時(shí)20分鐘,。

首先以新疆少數(shù)民族特有的樂器——手鼓音樂來激發(fā)好奇,,再讓學(xué)生直接接觸手鼓,以最直觀的方式來感受,、了解民族樂器,,并用手鼓練習(xí)從樂段中分解出的各種節(jié)奏型,以興趣性的學(xué)習(xí),,來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,。隨后按照由易到難,循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程,,通過視唱,、分手練習(xí)、雙手練習(xí)等實(shí)踐手段,,以學(xué)生主動(dòng)探究,、教師引導(dǎo)輔助的形式,使學(xué)生逐步熟悉,、掌握新知識(shí),,并引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)新授部分旋律的彈奏,。再以集體練習(xí)的方式,針對(duì)性,、有目的的解決樂段中的兩個(gè)彈奏技術(shù)難點(diǎn):雙手音程(十六分音符)交替彈奏,、左手八度音程(八分音符)與右手長(zhǎng)琶音(十六分音符)的配合彈奏。在學(xué)生基本完成彈奏之后,,教師對(duì)樂段進(jìn)行不同速度的示范演奏,,既讓學(xué)生對(duì)這一樂段產(chǎn)生完整的印象,又給學(xué)生以視覺和聽覺上更加直觀的感受,,以榜樣的力量,,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

總結(jié)情感教育部分計(jì)劃用時(shí)7分鐘,。

先在學(xué)生基本完成新授部分雙手彈奏的基礎(chǔ)上,,教師進(jìn)行全曲的完整示范彈奏,讓學(xué)生得以對(duì)樂曲有完整的了解,,對(duì)各樂段之間的情緒對(duì)比,、速度對(duì)比,以及表現(xiàn)方式能有更加直觀和清晰的認(rèn)識(shí),。示范過程中,,鼓勵(lì)學(xué)生利用手鼓進(jìn)行伴奏,促使他們加入到對(duì)音樂的體驗(yàn)和演繹中,,通過創(chuàng)新思考,,更加準(zhǔn)確的表現(xiàn)出音樂情緒。

最后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞由青年鋼琴家郎朗演奏的《春舞》,,通過對(duì)同為鍵盤樂器的鋼琴和電子琴在音響效果和音樂表現(xiàn)上的對(duì)比,,促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂更加強(qiáng)烈的探究欲望,同時(shí)以郎朗成功之后的背景故事來滲透對(duì)學(xué)生的德育教育,,將本課學(xué)習(xí)的技能目標(biāo),、情感目標(biāo)和德育目標(biāo)加以統(tǒng)一。學(xué)生感受著鋼琴家對(duì)樂曲的體會(huì)和演繹,,在優(yōu)美的音樂聲中放松課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)的緊張感,,進(jìn)一步享受美,愉悅身心,,并結(jié)束學(xué)習(xí),。

以上就是我設(shè)計(jì)的教學(xué)全過程,還有很多不足之處,,請(qǐng)各位專家指正,。

謝謝大家!

春的說課稿篇八

教材分析我說課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十冊(cè)第四單元第十六課《匆匆》,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒,,但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。題目的本身既蘊(yùn)含著濃烈的情味,,又暗含著生活的情趣,。文章先提出問題:“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”看似在問,,實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀,。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí),、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫,,具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢,?”一句結(jié)尾,,照應(yīng)開頭,突出作者對(duì)時(shí)光匆匆的感慨,,引人深思,。

1.本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候,,先讀通讀懂,,理解課文的思想內(nèi)容;還要想開去,,想到與課文有關(guān)的人和事,,景和物,情和理,,并把自己想到的與同學(xué),、老師廣泛交流,。借以活躍思想,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2,、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo),,結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn),考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,能正確讀寫:“伶伶俐俐,、徘徊,、赤裸裸”等詞語(yǔ),。

(2)技能目標(biāo):能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,欣賞文章語(yǔ)言文字的美,。

(3)情感目標(biāo):使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝,一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),,從而明白珍惜時(shí)間,,不虛度光陰。

3,、教學(xué)重難點(diǎn):

“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,理解文章內(nèi)容,受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn),;“理解文中含義深刻的句子,,體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

4,、課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備配樂朗讀磁帶,;師生共同查閱有關(guān)朱自清的資料以及和時(shí)間有關(guān)的名言。

教學(xué)過程安排得是否科學(xué)合理,,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,,為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:

(一)揭題導(dǎo)課

板書“勿”字,,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并組詞,,,然后加上一點(diǎn)后成為“匆”字,,說說對(duì)“匆匆”一詞的理解,,接著引導(dǎo)學(xué)生給“匆匆”一詞搭配詞語(yǔ),說說“---匆匆”或“匆匆----”,,再引導(dǎo)學(xué)生說說這篇文章寫的是什么匆匆,?(這樣的導(dǎo)課既簡(jiǎn)單又扎實(shí),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。)

(二)認(rèn)識(shí)作者

請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前對(duì)朱自清及其作品還有對(duì)散文的了解,。(這樣就為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ))

(三)朗讀課文,,體會(huì)感情

1,、讓我們用心一起去品味《匆匆》這篇散文,在作者詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈,。

2,、在鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》的伴奏下,聽老師范讀《匆匆》一文。

3,、這篇文章美么,?因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感,是作者用心靈寫下的文章,,所以,,我們也要用心靈去閱讀、去體會(huì),、去感受,,自己想不想試一試?

4,、老師給同學(xué)們放上音樂,,同學(xué)們自己感受著讀讀這篇文章。

5,、看到你們朗讀時(shí)認(rèn)真投入的樣子,,聽到你們朗朗的讀書聲,就知道大家一定讀得很好?,F(xiàn)在誰(shuí)想把自己最喜歡的段落讀給大家聽聽,。(通過這一環(huán)節(jié)的朗讀,學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解,,但還不夠深,,還需進(jìn)一步深入到字里行間去品味詞句,輕輕地讀,,靜靜地體會(huì),。)

(四)深入閱讀課文,用心品讀詞句,,體會(huì)作者的情感

1,、通過剛才的朗讀,我們對(duì)課文有了初步的感受,,但是還很淺,,還需要我們用心靈去閱讀、去感受,,接下來我們就來輕輕地讀,,靜靜地體會(huì),到文章的字里行間去體會(huì),,看哪些段落給你的感受最深,,你仿佛從中聆聽到了什么,?(讀并不只表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音,,也有靜思默想的默讀,靜思默想會(huì)讓學(xué)生沉浸在書的磁場(chǎng)中,陶醉其中,,從而喚起他們的情感體驗(yàn),。這樣,學(xué)生對(duì)課文才能有更深的理解和感受,。)

2,、哪一段給你的感受最深,就帶著你的感受來讀,。說說你的感受,。(這一環(huán)節(jié)老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受有感情地朗讀課文,談自己對(duì)一些詞句的理解,,就是品讀詞句,,談自己從文中感受到的東西,接著在感受加深的基礎(chǔ)上再讀,。這樣,,學(xué)生的理解和感受就會(huì)越來越深,讀得也會(huì)越來越好,,真正體現(xiàn)以讀促悟,,以悟促讀,讀悟貫穿整個(gè)課堂,。)

(五)總結(jié)感受,,升華理解,感悟道理

1,、高爾基說過,,讀書就是在和高尚的人談話。剛才我們就通過閱讀用心靈和朱自清先生進(jìn)行了交流,、談心,,同學(xué)們的感受很多,如果讓你用一句話最好是一句格言,、警句來總結(jié),、概括一下自己的感受、收獲,,你最想說什么,,想一想,寫在課題的旁邊,。

2,、請(qǐng)學(xué)生大聲、有感情地朗讀自己寫下的一句話,。(老師隨即把大家評(píng)價(jià)最好的寫在黑板上,。到此為止,,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過用心朗讀、用心品讀,、用心訴說很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。)

1、以生為本:在新課程中,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,教師是引導(dǎo)者、組織者,、參與者,,而且“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,所以,,我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本,,達(dá)到學(xué)有所樂,學(xué)有所獲,。

2,、以教材定教法:每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法?!洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜?,也是散文中的經(jīng)典作品,文章語(yǔ)言清新流暢,、生動(dòng)優(yōu)美,,表達(dá)了作者對(duì)如煙往事的回憶,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考,,對(duì)燦爛未來的向往,。文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的,因此,,課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏,、無(wú)力,所以,,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,,用心靈去體會(huì)、去朗讀,,達(dá)到與作者情感上的共鳴,,才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情,感悟到文章的語(yǔ)言美,。加上我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點(diǎn),,本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

3,、簡(jiǎn)單,、扎實(shí):

“大道至簡(jiǎn)”,,多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到語(yǔ)文課也一樣,只有“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”才能在有限的四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)有收獲,。所以,,本課,我力求屏棄不必要的教學(xué)手段,、繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié),、羅嗦的教學(xué)語(yǔ)言,真正地做到“披文以入情,,情動(dòng)而辭發(fā)”,,靜下心、鉆進(jìn)去,、深下去,,讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,老師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,,寧可一課一得,,真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西,也不蜻蜓點(diǎn)水,、浮光掠影,,讓人產(chǎn)生作秀之感。

春的說課稿篇九

尊敬的各位評(píng)委老師,,大家上午好,,我今天說課的題目是朱自清的《春》,接下來,,我會(huì)按照說教材,、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)重難點(diǎn),、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的說課,。

《春》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文,本單元所選課文以反映自然世界為主題,,多出自名家之手,,具有一些共同的特點(diǎn),如意境優(yōu)美,、構(gòu)思精巧,、語(yǔ)言精美,、情景交融、富有詩(shī)情畫意等,。朱自清的《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文,,作者抓住春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確,、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象,,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了熱愛生活,、積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上的思想感情。

七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí),,能夠借助工具書疏通文章,,掃除閱讀障礙,也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力,。但這一階段學(xué)生的思維和思考還是有待于引導(dǎo)的,。學(xué)生的認(rèn)知遵循著由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,,情感體驗(yàn)也經(jīng)歷著從無(wú)到有,、由零散到集中的過程。

(基于以上的教材分析和學(xué)情分析,,我將我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:)

知識(shí)與技能:積累“醞釀,、婉轉(zhuǎn)、黃暈”等詞語(yǔ),;有感情地朗讀課文,,品味其優(yōu)美的語(yǔ)言,揣摩精彩句段,;把握文章主要內(nèi)容,,理解行文思路。

過程與方法:通過有感情的誦讀,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,,品味文章的語(yǔ)言特色,領(lǐng)悟作者的思想感情,;采用啟發(fā)式,、討論式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛與贊美之情,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)妙詞佳句,,有感情的朗讀品味文章繪物的美,,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,,通過語(yǔ)言感悟春天的美麗。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格,,把握多種修辭手法的運(yùn)用,。

新課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)過程是學(xué)生精心讀書,,獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,,是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建,學(xué)會(huì)閱讀,,促進(jìn)表達(dá)的過程,。美國(guó)教育家杜威也說過“教育不是一件告知和被告知的事情,,而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程”,。為此,我主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法,。配合創(chuàng)設(shè)情境法,、朗讀探究法,抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法,,同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

(為了更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,,我會(huì)采用詩(shī)歌導(dǎo)入,、感知“盼春”、品讀“繪春”,、深悟“贊春”,、積累手法五個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)本課。)

上課伊始,,我會(huì)讓學(xué)生自主發(fā)言,,說說自己以前所學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)歌。然后進(jìn)行分類,,描寫春天的詩(shī)歌在情感基調(diào)上,,主要分為兩種,一種是生機(jī)勃勃,,充滿希望,,一種是因春短易逝而感時(shí)傷懷。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)本篇文章《春》的情感基調(diào)的好奇心,,激發(fā)他們的求知欲,。

(這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力)

首先,,我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間默讀課文,,同時(shí)邊讀邊解決多媒體出示的幾個(gè)問題:

1,、熟悉朱自清的生平及其簡(jiǎn)介。

2,、重點(diǎn)注意課下注釋標(biāo)注的詞語(yǔ),,要求會(huì)讀會(huì)寫會(huì)理解。同時(shí)對(duì)易讀錯(cuò),、易寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),,比如“醞釀”的釀,日暈的“暈”的讀音,。

3,、概括本篇文章的主要內(nèi)容。

(全篇文章緊扣春這個(gè)主題展開描寫,,從盼望春天,,到描繪春天,,再到贊頌春天,描繪了一幅美麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的畫面,,表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛,。同時(shí)在描繪春天中,,按照先后順序分別寫了春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖,、迎春圖)

主要內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了作者的寫作思路,因此當(dāng)這個(gè)問題解決后,,已經(jīng)幫助學(xué)生從部分到整體的去把握文章的整體內(nèi)容,,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,為接下來的再讀文章奠定基礎(chǔ),。

新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,,教師不應(yīng)以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!痹诮虒W(xué)過程中,,我會(huì)逐層設(shè)置問題,讓學(xué)生通過閱讀課文和提煉觀點(diǎn)的方法來尋求答案,,簡(jiǎn)單的問題一帶而過為逐層分析奠定基礎(chǔ),,較難的問題則是由小組進(jìn)行討論,然后學(xué)生互評(píng),,最終由教師明確重點(diǎn),,加深印象,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。

首先,,盼春

這里我會(huì)讓學(xué)生思考,,作者主要運(yùn)用了什么修辭手法,最終明確反復(fù),、擬人,、排比的修辭手法,讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感,,并結(jié)合刪字法讓學(xué)生感受反復(fù)修辭的好處,,最后讓學(xué)生帶著期待和欣喜之情進(jìn)行有感情的朗讀。

其次,,繪春——重點(diǎn)

這部分我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位,,針對(duì)春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖五部分進(jìn)行合作探究,,讓學(xué)生在共同合作中養(yǎng)成互相學(xué)習(xí),,互助討論的良好習(xí)慣,。

春草圖

學(xué)生有能力自行找出春草富有生命力,、嫩、綠,、多,、柔軟的特點(diǎn),為了便于學(xué)生理解,,我會(huì)采用換字法,,讓學(xué)生思考我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來”換成“小草偷偷地從土里冒出來或是長(zhǎng)出來”,深入體會(huì)作者字斟句酌的妙處,。

春花圖

這部分修辭手法較多,,學(xué)生可以自行匯報(bào)所發(fā)現(xiàn)的修辭手法。我會(huì)針對(duì)擬人,、夸張,、聯(lián)想、比喻,、排比的修辭進(jìn)行重點(diǎn)講解,,同時(shí)讓學(xué)生順勢(shì)創(chuàng)作相同修辭的句子,讓學(xué)生做到活學(xué)活用,,在造句中真正領(lǐng)會(huì)修辭的好處,。

春風(fēng)圖

這部分我會(huì)并著重分析”鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,?!边@里的“賣弄”是貶義褒用的手法,讓學(xué)生帶著喜愛之情進(jìn)行朗讀,。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者將觸覺,、嗅覺、視覺,、聽覺聯(lián)用的手法,。

春雨圖

春雨的特點(diǎn)是本部分分析的重點(diǎn),學(xué)生可以從原文中找到句子,,但這還是不夠的,,我會(huì)鍛煉學(xué)生在原文中提煉信息的能力。最終,,在師生的共同配合中得出其“細(xì),、密、亮,、柔和”的特點(diǎn),同時(shí)結(jié)合多媒體教具,,順勢(shì)播放與之情境符合的春雨視頻,,加深學(xué)生對(duì)朱自清筆下春雨的`認(rèn)識(shí)。

迎春圖

這部分我會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,,去想象在放風(fēng)箏時(shí)孩子們都會(huì)說些什么,,或做些什么?大人們?cè)谏⒉降臅r(shí)候也會(huì)是怎樣的心情和表情,,這里可以順勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小練筆,去描繪你心中的迎春圖,。

這里對(duì)于比喻和排比的修辭,對(duì)于學(xué)生來說是沒有任何難度的,,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:作者分別歌頌了春天的“新”,、“美”,、“力”,,同時(shí)讓學(xué)生想想,春天除此之外,還有哪些值得歌頌的地方呢,?

這部分我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,通過回顧的方式,,去思考:

這篇文章清新自然、貯滿詩(shī)意,,主要是得益于什么,?學(xué)生可以從情感上去進(jìn)行品讀,也可以從手法上去進(jìn)行賞析,,充分做到將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

學(xué)生進(jìn)行總結(jié),可以是內(nèi)容上的收獲,,也可以是情感上的領(lǐng)悟,,同時(shí)教師加以及時(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充,也可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的口頭創(chuàng)作,,即興創(chuàng)作,,描繪你眼中的春天,都有哪些美麗的景色,?

以小組為單位,,去搜集有關(guān)春天的優(yōu)美圖片或者標(biāo)本,制作成一本春天的畫冊(cè),。同時(shí)辦一期以春天為主題的板報(bào),。

春的說課稿篇十

《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容,,本單元共有五篇課文,,按照內(nèi)容的由易到難順序排列。這五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光,,語(yǔ)句優(yōu)美而生動(dòng),。不斷向上的春筍、調(diào)皮的雨點(diǎn),、大眼睛般的小池塘,、熱鬧的梅花山、美麗的大草原,,或讓我們永存記憶,,或讓我們流連忘返。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠,,這根紅線就是“春天”,,我們可以把這組課文稱之為春光篇。本課記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景,。從整個(gè)小學(xué)階段來看,,這讓學(xué)生感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象,激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),,本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成,,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,,激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然,。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)則是讓學(xué)生感受梅花山的梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。本班孩子大多數(shù)對(duì)梅花山還是陌生的,,甚至有些孩子還不認(rèn)識(shí)梅花,,針對(duì)這一情況,我需要借助大量圖片,,緊扣課文詞句,,在他們的腦海中形成畫面,讓他們置身于梅花山中,,入情入景,,把觀察、想象,、朗讀結(jié)合起來,,感悟意境美,培養(yǎng)其語(yǔ)感,。

本課我的課堂將通過聯(lián)系生活,,興趣導(dǎo)入;游戲激趣,,初讀課文,;入景入情,,精讀感悟;自主學(xué)習(xí),,識(shí)寫生字,;個(gè)性作業(yè),拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)生活是緊密聯(lián)系的,,梅花山就在南京市,為了拉近課本與孩子生活的距離,,激發(fā)他們閱讀的興趣,,教學(xué)伊始,我便問:“在南京有一座山,,每當(dāng)春天來臨,,山上便開滿梅花,小朋友,,你們知道這座山的名字嗎,?”學(xué)生自然會(huì)說出梅花山,我便相機(jī)板書,,接著,,由于本單元都和春天有關(guān),為了讓孩子們有一個(gè)系統(tǒng)的概念,,我用“春姑娘”將舊知與新知串聯(lián):“春姑娘喚醒了春筍和小池塘后又來到了梅花山,,喚醒了山上的梅花,今天就讓我們來學(xué)習(xí)第4課(幻燈出示:春到梅花山),。

本文共有兩個(gè)自然段,,第一段寫早春梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象。本課的重點(diǎn)是感受第一段的梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,。在第一段的教學(xué)里,,我?guī)е⒆觽儺?dāng)游客,由遠(yuǎn)及近的去觀察梅花,。讓孩子們邊讀邊想,,邊談感受。由遠(yuǎn)處看去滿山的梅花,,突出梅花開得早,開得多,;走近一些放大鏡頭,,讓孩子們感受梅花盛開的樣子,通過想象,,再通過朗讀理解“你挨著我,,我挨著你”直觀的圖片再現(xiàn),,讓孩子們看到如“片片彩云”般的梅花樹。最后站在梅花樹下,,讓孩子們仔細(xì)去看那“一朵一朵的美花”并出示一幅單朵梅花圖,,讓孩子們?nèi)フf看到了什么,聞到了什么,?!熬К撏噶痢边@一詞在直觀的圖中就能被學(xué)生所理解,并不需要做過多空洞的講解,。然后讓孩子們?cè)俅握b讀這段,,一邊讀一邊想象課文描寫的景象,讓學(xué)生整體感受梅花的形,、色,、質(zhì)、味,,從而用朗讀表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

第二段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的情景。從“一到休息日,……海洋,?!币痪渥尯⒆觽冏x出人們對(duì)梅花的喜愛??圩 坝縿?dòng)”,、“人流”結(jié)合插圖,想象大街上人多時(shí)的情景,,讓學(xué)生直觀感受,,“歡樂的海洋”是對(duì)梅花山花海人潮熱流場(chǎng)面的生動(dòng)比喻,我創(chuàng)設(shè)了情境,,讓學(xué)生在朗讀中有所體驗(yàn),。

本文教學(xué)兩課時(shí),每課我將預(yù)留十分鐘的時(shí)間,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字,,把課堂還給學(xué)生,讓他們自主交流如何記憶字形,,我只從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),。記憶后通過小游戲及時(shí)鞏固字形。這個(gè)時(shí)候考慮到學(xué)生都學(xué)得有些疲勞,,我會(huì)讓他們做一做寫字操,,隨后播放一段舒緩的音樂讓他們?cè)谝粋€(gè)安靜的氣氛中專心寫字。我巡視指導(dǎo),,投影優(yōu)秀字做激勵(lì),。

綜上所述,,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)板書,更好的幫助學(xué)生疏通理解本課,。

板書設(shè)計(jì)

梅花(美) 看花人(多)

歡樂的海洋

春的說課稿篇十一

幅經(jīng)典的世界名畫,。圍繞這一主題進(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng),旨在貫徹《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿)》的精神,。該標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程定性為具有人文性質(zhì)的課程,,主張讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),通過美術(shù)作品與文化情境的互動(dòng)關(guān)系,,使學(xué)生既能通過一定的文化情境有效地解讀和欣賞作品,,又能通過作品了解相關(guān)的文化情境。

在本節(jié)教學(xué)中我著重突出了教法對(duì)學(xué)法的引導(dǎo),。在教學(xué)雙邊活動(dòng)過程中,,引導(dǎo)學(xué)生用探尋新知識(shí),層層深入掌握新知識(shí),。 根據(jù)學(xué)生已經(jīng)了解和對(duì)春天的認(rèn)識(shí),,進(jìn)一步加強(qiáng),通過授課過程中一系列發(fā)散性的設(shè)問,,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)好理論重在要去分析問題,,解決問題,才能將知識(shí)真正靈活地融入腦海之中,。

學(xué)法指導(dǎo): 要求學(xué)生善于觀察,,積極討論,勤于思考,。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

顯性目標(biāo):(1)通過欣賞,,初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法,,理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想。(2)在認(rèn)識(shí)作品的形式美感的

基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神,。

隱性目標(biāo):培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度,養(yǎng)成珍惜人的生命價(jià)值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神,。培養(yǎng)豐富的情感,。

重點(diǎn):

理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系以及作品的形式美。

難點(diǎn):

了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系,。

采用討論的方式來解決“問題”,,這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程,輕結(jié)論的教學(xué)理念,。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段,,利用課件進(jìn)行教學(xué)。 課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué),。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,通過教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

導(dǎo)入(導(dǎo)入技能):

曾經(jīng)有個(gè)盲人乞丐,,胸前掛塊寫有“自幼雙目失明”字樣的牌子,,沿街乞討,可很少有人肯施舍與他,。一次,,他遇到一個(gè)窮困的詩(shī)人,詩(shī)人稱自己身無(wú)分文只能送他一句話,。奇怪的是,,自

從詩(shī)人在那塊牌子上添了一句話后,人們變得樂善好施,,紛紛慷慨解囊了,。請(qǐng)同學(xué)們猜猜,詩(shī)人送他的究竟是一句什么樣的話,? (詩(shī)人贈(zèng)送的話是:春天來了,,可我什么也看不見!) 問題1:你能描述春天的感覺嗎,?(要求學(xué)生用形容詞或一句話表達(dá))

鳥語(yǔ)花香,,微風(fēng)習(xí)習(xí),富有生氣,,春回大地,,萬(wàn)木爭(zhēng)榮。春天是美好的,、富有生機(jī)的,,春天是作家、畫家筆下常見的題材,。 生活里是,,藝術(shù)也同樣是,下面我們就一起來感受一下藝術(shù)里的春,。今天我們的學(xué)習(xí)作品《春》,。(板書課題)

問題2:你能在仔細(xì)觀察后,描述作品中的形狀,、色彩和細(xì)節(jié)嗎?能客觀地說明這件作品在哪些方面給你留下春的印象嗎?

描述:在桶樹林里,,一群人且行且舞,人物的聚散組合,,極富節(jié)奏感;滿地長(zhǎng)著各種奇花異草,。這是一幅蛋彩畫,。

這件作品是作者按照詩(shī)人波利齊安諾的詩(shī)創(chuàng)作的。中間那位愛和美的女神維納斯是全面的+心人物,。她的形象端莊,、秀美,臉上露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情,。她舉著的右手好像控制著整個(gè)畫中的人物,。

左邊三位“h惠”三女神(阿格萊西、塞萊亞,、伙美羅西尼)被描繪得富有生氣,。女神沫浴在陽(yáng)光里,正相互攜手翻潮起舞,。右邊的一個(gè)象征“美麗”,,中間一個(gè)象征“青春”,左邊一個(gè)象征“歡樂”,,她們將給人間帶來生機(jī)和歡樂,。在畫的右邊(自左向右),

分別是花神,、春神和風(fēng)神,。三個(gè)形象象征“春回大地,萬(wàn)木爭(zhēng)榮”的季節(jié)即將來臨,。

而在畫面上最左邊那個(gè)好像在采摘樹上果子的力神赫耳墨斯,。實(shí)際上在用他的神杖驅(qū)散冬天的陰云。他在這里是報(bào)春的象征,。此外,,在維納斯頭上,還飛翔著被蒙住雙眼的小愛神丘比特,。他正在朝著左邊的人準(zhǔn)備把金箭射出去,。誰(shuí)要是中了他的金箭,便產(chǎn)生如癡似狂的愛情,。

作者以寓意和象征的形象表現(xiàn)主題,。畫中雖為神靈之境,卻洋溢著人間的世俗之情,,給人間送來愛與美的溫繕,。他的作品不僅富于詩(shī)的想象,而且在造型手法方面獨(dú)樹一幟,。這就是畫家不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型法,,重視線條的表現(xiàn)、細(xì)節(jié)的刻畫,追求裝飾效果,。整個(gè)畫面在表現(xiàn)春的歡樂中又十分矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的幻想,,使作品韻味深長(zhǎng)。

有句名言是這樣說的:當(dāng)你欣賞一幅美術(shù)名作時(shí),,如同在聆聽一首名曲,,領(lǐng)悟和感受其中的思想與美,,那真是一件賞心悅目之事,。今天,我們師生共同體會(huì)到了,!

回顧我們今天欣賞《春》的過程,,并思考一些問題,彼此分享,。寫出兩三點(diǎn)收獲,。

1. 因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂,在導(dǎo)入部分欣賞圖片

時(shí),,應(yīng)注意及時(shí)把音樂關(guān)上,,以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

2. 本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),,從教學(xué)效果看,,知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到,能力,、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),。

3. 以上從七個(gè)方面闡述了“春”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想,不足之處,,請(qǐng)老師批評(píng)指正,。

春的說課稿篇十二

1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

詞《武陵春》是選自20xx年人民教育出版社九年級(jí)上冊(cè)第六單元第25課詞五首當(dāng)中的第四首,。代表了南宋時(shí)期的其中流派之一——婉約派,。《武陵春》是李清照南渡以后的詞作,,真實(shí)地反映了她凄慘的生活水平處境和憂愁悲痛的思想感情,。詞人通過描摹外部動(dòng)作和神態(tài),通過新奇的比喻,、新穎的構(gòu)思生動(dòng)地再現(xiàn)了她內(nèi)心的濃重哀愁,。

本單元以史傳文學(xué)為主,所選的文章大部分是史學(xué)家對(duì)歷史事件,、歷史人物的客觀記錄和描述,,呈現(xiàn)了一定歷史階段的社會(huì)狀況和不同人物的思想面貌。另外,這個(gè)單元還將五首詞統(tǒng)一編排,。單元中五首詞的主要教學(xué)目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詞的能力,,品味詞的節(jié)奏美、語(yǔ)言美,、意境美,;理解詞中蘊(yùn)含的情感;反復(fù)吟誦,,聯(lián)想品味,,既提高欣賞能力,也感受詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感,從中受到思想教育,。

2,、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),,受到情感熏陶,享受審美樂趣,?!迸囵B(yǎng)學(xué)生"具有一定語(yǔ)言感受能力"、"初步具有欣賞文學(xué)作品的能力",?!罢Z(yǔ)言感受”“欣賞能力”對(duì)聾生來說難度偏高。針對(duì)本班聾生的語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱,、知識(shí)面相對(duì)窄的學(xué)情,,我把本課教學(xué)三維目標(biāo)定為:

①、知識(shí)與能力目標(biāo):

a,、了解女詞人李清照生平,,詞的風(fēng)格及代表作品。

b,、初步學(xué)會(huì)吟誦詞的技巧與方法,。

②、過程與方法目標(biāo):

a,、引導(dǎo)聾生反復(fù)誦讀學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)耐nD,、節(jié)奏與語(yǔ)氣。

b,、充分發(fā)揮聾生想象在閱讀詞時(shí)的作用,。

c、指導(dǎo)聾生結(jié)合詞的背景來閱讀理解詞的內(nèi)容,。

d,、鼓勵(lì)聾生嘗試從語(yǔ)言的角度品析詞的意境,。

③、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

a,、體會(huì)詞中所表現(xiàn)出來的情感與思想,。

b、認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然,、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念,。

c、在感悟中使聾生多一份情感的經(jīng)歷,。

前兩個(gè)目標(biāo)側(cè)重能力目標(biāo),,后一個(gè)側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級(jí)認(rèn)知理論的,。詞的節(jié)奏美,、語(yǔ)言美、意境美,、詞中蘊(yùn)含的情感、了解李清照詞的風(fēng)格,,領(lǐng)略婉約詞風(fēng)是本單元的重點(diǎn),,因而定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn);吟誦詞的技巧與方法,,提高學(xué)生對(duì)詞的感悟,、賞析能力。對(duì)聾生來說有一定難度,,定為教學(xué)難點(diǎn),。

“依文學(xué)語(yǔ)”是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn);“以語(yǔ)學(xué)文”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的普遍規(guī)律,。故在教學(xué)中,,我采用將口語(yǔ)、手語(yǔ),、書面語(yǔ)等多種語(yǔ)言形式相結(jié)合,,運(yùn)用多媒體等直觀的教學(xué)手段來適應(yīng)聾生以目代耳的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課主要使用誦讀法,、問題討論法和描述法等來為教學(xué)服務(wù)的,。

誦讀法:"三分詩(shī)七分讀",從教學(xué)過程來看,,教學(xué)中將朗讀(口語(yǔ),、手語(yǔ))教學(xué)貫徹到課堂始終,初讀—細(xì)讀—品讀——悟讀,;從方式上看,,師范讀,引導(dǎo)聾生跟讀細(xì)讀個(gè)讀自由讀,幫助聾生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),,引導(dǎo)聾生真正學(xué)會(huì)讀書,,讀出詞味,欣賞,、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境,,籍此落實(shí)教學(xué)目的。

問題討論法

為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練聾生的思維能力及合作探究能力,。我注重小組互相研討,,探究合作的學(xué)習(xí)形式。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理,,設(shè)計(jì)并嘗試了“連環(huán)--頂針”提問教學(xué)法,。“提問”“切入”“順承”“深化”“引伸”,,力求一氣呵成,,分別解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),且提問8個(gè)小問題,,“成語(yǔ)接龍”似的一個(gè)銜著一個(gè),,形成一種“追問”把全篇課文講析內(nèi)容及延伸的問題全部帶了出來,希望以此加深聾生對(duì)整首詞的理解,,達(dá)到發(fā)展聾生形象思維,,增強(qiáng)思辯能力的目的。這幾個(gè)問題是:

1,、女人都喜歡打扮,,可是李清照卻“日晚倦梳頭”,為什么,?

2,、詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的?“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程,?

3,、李清照愁從何來?

4,、你最喜歡哪一句,,為什么?

5,、讀完這首詞,,你想對(duì)李清照說什么?

6,、如果你是李清照,,你將如何消愁,?

7、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好,?談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法,。

8、你還有什么疑惑嗎,?

描述法

引導(dǎo)聾生合理想象,,將詞作轉(zhuǎn)化為畫面,讓聾生在想象中用描述性的語(yǔ)言體會(huì)詞作的內(nèi)涵,。這樣做既對(duì)聾生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,,又培養(yǎng)了聾生豐富的想象能力。

在當(dāng)今信息時(shí)代,,現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使

受教育者學(xué)到知識(shí),,而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說:“未來的文盲,,不再是不識(shí)字的人,,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?!比~老也說:“凡為教者必期于達(dá)到不教,。”因此,,加強(qiáng)對(duì)聾生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

這節(jié)課在教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終,,引導(dǎo)聾生在朗讀,、析讀、講讀的過程中感受這首詞節(jié)奏美,,意美的同時(shí),,也教會(huì)聾生學(xué)習(xí)詞的基本方法。

整個(gè)教學(xué)過程中,,我重視讓聾生積極參與的探究活動(dòng),。為此,安排大量的聾生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的活動(dòng)。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理,,采用小組合作討論活動(dòng),,把全班分為三大組,確定發(fā)言代表,,調(diào)動(dòng)各層次聾生積極性,,收到較好效果,。

此外,注意聾生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,,提供預(yù)習(xí)方法,已形成常規(guī),;提倡"不動(dòng)筆墨不讀書",,讓聾生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。

第一步,、導(dǎo)入新課 出示兩書《詩(shī)經(jīng)》《宋詞今譯》,。這樣導(dǎo)入從視覺上吸引聾生,營(yíng)造氣氛,,喚醒聾生對(duì)詞的喜愛之情,。板書課題。

第二步,、資料助讀,。讓聾生簡(jiǎn)介詞人生平、展示詞人的個(gè)性名片,,了解歷史背景,,師作補(bǔ)充,有助于聾生理解詞的內(nèi)容,,理解詞的主旨,。聾生預(yù)習(xí)課文、搜集整理與課文有關(guān)的資料,,做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,;教師對(duì)準(zhǔn)備內(nèi)容作方向性引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)重視語(yǔ)文課程的綜合性,,重視語(yǔ)文與歷史課的聯(lián)系,。培養(yǎng)聾生搜集整理篩選資料的能力,通過制作人物名片,,培養(yǎng)聾生概括能力及動(dòng)手能力,。由于語(yǔ)言障礙,聾生面對(duì)眾多的資料往往無(wú)從下手,,缺乏甄別能力和概括能力,,所以我特地安排了這個(gè)環(huán)節(jié)。

第三步,、師生共同賞讀,。分四個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施。

(一)初讀---找愁

1,、 指導(dǎo)朗讀,,整體感知,。(注意讀出停頓、節(jié)奏與語(yǔ)氣,。)

2,、 聾生自由朗讀,結(jié)合注釋,,了解字詞意,,同桌之間討論交流。

3,、 聾生概述了解整首詞的大意,,教師指正。

(二)細(xì)讀---讀愁,、析愁(課件)

1,、師生共同逐句學(xué)習(xí)詞的上下片。(結(jié)合詞的背景知識(shí)理解詞義)

2,、引導(dǎo)聾生展開想象,,用自己的語(yǔ)言描述詞意,再現(xiàn)畫面,。

為消除聾生的畏難情緒,,教師先作個(gè)示例,借以達(dá)到拋磚引玉的作用,。在此學(xué)習(xí)中,,老師要激活聾生自主、合作,、討論,,通過同伴間的對(duì)話與交流,團(tuán)結(jié)與互助,,更有利于聾生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

(三)品讀---品愁

賞讀詞作,,品味美的語(yǔ)言,、美的構(gòu)思、美的意境,。

1,、 女人都喜歡打扮,可是李清照卻“日晚倦梳頭”,,為什么,?

2、 詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的,?“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程,?

聾生體驗(yàn),,老師點(diǎn)撥。聾生在讀的基礎(chǔ)上,,感受詞作者描繪的情境與景物,、感悟作者的思想感情,進(jìn)行體驗(yàn),,老師對(duì)體驗(yàn)的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥,。

(四)感悟---議愁

1、李清照愁從何來,?(邊小結(jié)邊板書)

2,、你最喜歡哪一句,為什么,?

聾生準(zhǔn)備,、教師引導(dǎo)。聾生品味,、教師點(diǎn)撥,。聾生對(duì)詞的語(yǔ)言及表達(dá)進(jìn)行賞析,著眼于名句,、關(guān)鍵詞,,教師從文學(xué)欣賞的角度予以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

第四步,、拓展延伸

1,、讀完這首詞,你想對(duì)李清照說什么,?

2,、如果你是李清照,你將如何消愁,?

聾生討論,、教師主持。在體驗(yàn)與品味的基礎(chǔ)上,,讓聾生將自己的感受與評(píng)價(jià)表達(dá)出來,,以討論爭(zhēng)鳴的形式,使聾生間不同思想與理解互相碰撞,,閃現(xiàn)聾生學(xué)習(xí)的靈感,,開闊聾生學(xué)習(xí)的視野。教師在其中作為一個(gè)組織者,,起一個(gè)承接作用,。

第五步、反饋小結(jié)

1,、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法,。

你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好,?談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法。

2,、你還有什么疑惑嗎,?

3、再讀整首詞,。

聾生總結(jié),,教師歸納。讓聾生學(xué)習(xí)閱讀欣賞詞的基本方法,,了解欣賞詞的基本過程,。讓他們?cè)囍岢鲆苫螅瑢W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題是分析問題和解決問題的第一步,。

最后一步,、作業(yè)布置

第一二題背誦并默寫《武陵春》這首詞;請(qǐng)上網(wǎng)搜索有關(guān)描寫“愁”的詩(shī)句”為必做題是為了鞏固所學(xué)內(nèi)容,,拓展延伸到課外,。第三四題為任選題,難度較高,,要求聾生展開聯(lián)想,、想象,用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)的畫面,。閱讀李清照的《一剪梅》,,品味寫“愁”的技巧。因?yàn)槊@生常常會(huì)說,,但怕寫,,作業(yè)中寫的任務(wù)是為了以讀促寫,把發(fā)展聾生形象思維能力和提高聾生讀寫能力結(jié)合起來的一點(diǎn)作法,。

我的板書設(shè)計(jì)是以簡(jiǎn)筆畫一艘舴艋舟為中心,,舟中用紅筆寫上一個(gè)大大的愁字,突出本文的主旨,,上面是一個(gè)個(gè)貌似石頭的方框,,每一個(gè)方框內(nèi)分別寫上國(guó)破、家亡,、物失、夫逝,、……把愁字形象化,,概括化,藝術(shù)化,,起到畫龍點(diǎn)眼的作用,。

春的說課稿篇十三

尊敬的各位評(píng)委,、老師:

大家好!今天我說課的內(nèi)容是:二年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課《一年之計(jì)在于春》,。

1,、教學(xué)內(nèi)容:

本課是廣教版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一個(gè)活動(dòng)主題《一年之計(jì)在于春》。

2,、教材分析:

本課承接第一課"南方的春天",,借用"一年之計(jì)在于春"、"一寸光陰一寸金"等格言警句,,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入人文的春天,。課文融會(huì)農(nóng)民春耕春播、城市各行各業(yè)春季開局的工作等生活勞動(dòng)場(chǎng)景的學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和生活,,珍惜春光,珍惜每一寸光陰,。

3,、學(xué)情分析:

養(yǎng)成教育是教育低年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此,,在給學(xué)生上這一節(jié)課時(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和勞動(dòng)習(xí)慣,,教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)和生活,珍惜時(shí)間,,讓學(xué)生從中明白春天是一年之首,,也是做好計(jì)劃安排的時(shí)機(jī),從而引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)制訂個(gè)人計(jì)劃,,對(duì)未來有一個(gè)良好的展望?,F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,父母過分的溺愛,,導(dǎo)致一些孩子缺乏時(shí)間觀念,,不知道時(shí)間的重要性,不知道珍惜時(shí)間,。如有的孩子上課不注意聽講,、作業(yè)不及時(shí)完成、孩子值日,,不及時(shí)完成勞動(dòng)任務(wù),、沉溺于看電視……

根據(jù)此課的教學(xué)內(nèi)容,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1,、情感:熱愛勞動(dòng)和生活,。初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣,珍惜時(shí)間,,努力學(xué)習(xí),。

2、能力:

(1),、培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)能力和資料收集,、整理能力。

(2),、進(jìn)行一分鐘能力大挑戰(zhàn),,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng),開展珍惜春光,、珍惜時(shí)間,、勤奮學(xué)習(xí)的格言警句接龍游戲,。

3,、認(rèn)知:

了解“一年之計(jì)在于春”的意思,聯(lián)系實(shí)際,,知道要珍惜時(shí)間,,努力學(xué)習(xí),。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣,,熱愛勞動(dòng)和生活,,珍惜時(shí)間。

難點(diǎn):懂得珍惜時(shí)間的重要性,,具有一定的時(shí)間觀念,,學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間、遵守時(shí)間,,努力學(xué)習(xí),。

教法:本課采用調(diào)查、情境體驗(yàn),、小組討論交流等活動(dòng),,并適當(dāng)運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)法:學(xué)生采用調(diào)查,、小組合作討論等學(xué)習(xí)法,。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng):

(一)走在春天的田野上,。

課一開始,,我讓學(xué)生欣賞一組配有解說詞的優(yōu)美畫面,讓學(xué)生從聽覺和視覺兩方面同時(shí)感知到春天是一年的開始,,是一年之中最美好的時(shí)光,,萬(wàn)物蘇醒了,,到處充滿著生機(jī)勃勃的景象。農(nóng)民伯伯在田野里辛勤工作,。讓學(xué)生們猜想:春天里,農(nóng)民伯伯會(huì)作什么打算呢,?忙些什么呢,?從而引入課題,板書:一年之計(jì)在于春

(設(shè)計(jì)意圖:通過生動(dòng)形象的多媒體演示,,使學(xué)生初步理解春天是一個(gè)成長(zhǎng)的季節(jié),、忙碌的季節(jié),認(rèn)識(shí)珍惜春天的時(shí)光對(duì)一年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用,。)

(二)放眼看春天的城市,。

本課呈現(xiàn)了春天里城市各行各業(yè)的勞動(dòng),主要內(nèi)容有:工人植樹,、行政或企事業(yè)單位新年工作部署,、教師新學(xué)期工作計(jì)劃、小學(xué)生采訪親戚和交通警察的工作,。這個(gè)板塊中我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng),。

1、學(xué)生當(dāng)采訪員,。按不同的行業(yè)編組,。

2、采訪目的:了解各行各業(yè)在年頭忙什么,,對(duì)自己有何啟發(fā),?

3、收集資料,,準(zhǔn)備匯報(bào),。

4、各組選出代表進(jìn)行匯報(bào),。教師注意引導(dǎo)學(xué)生,,發(fā)現(xiàn)春天是一個(gè)定下計(jì)劃的好時(shí)機(jī)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過采訪和咨詢活動(dòng),,了解城市人們?cè)诖杭镜墓ぷ骷捌鋵?duì)全年工作的影響,,培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)能力和資料收集、整理能力)

(三)我的一年之計(jì),。

少年兒童更要珍惜春光,。針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生做一年的小計(jì)劃,,計(jì)劃要能針對(duì)問題,,落到實(shí)處,。在這個(gè)板塊中,我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng),。

1,、在感受叔叔、阿姨在春天的勞動(dòng)之余,,師生共同制訂計(jì)劃,。

2、計(jì)劃的形式多種多樣:愿望卡,、進(jìn)步臺(tái)階,、愿望樹,發(fā)揮學(xué)生想像力,。

3,、齊唱《少年!少年,!祖國(guó)的春天》,,帶著自豪愉悅的心情。

4,、開展珍惜春光,、珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的格言警句接龍游戲,。

(設(shè)計(jì)意圖:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在教學(xué)過程中,,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接,,最有效,。”學(xué)生通過制定小計(jì)劃,、誦讀名言,,自己就能體會(huì)到“一年之計(jì)在于春”的意思,懂得每個(gè)人應(yīng)該要珍惜時(shí)間,。)

本課板書設(shè)計(jì)力求突顯教學(xué)重點(diǎn),,簡(jiǎn)潔明了,一目了然,。

2,、一年之計(jì)在于春

說一說

珍惜時(shí)間演一演

做一做

我緊緊圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:“讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行教育?!边@一基本理念,,開展兒童喜歡的調(diào)查、討論,、游戲等多種活動(dòng),,貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),,使他們?cè)谧灾魈骄俊⒑献鹘涣?、積極地參與活動(dòng)中體驗(yàn),、感悟?qū)W習(xí)的快樂。

春的說課稿篇十四

各位評(píng)委老師,,大家好,!

我是來自竹園中學(xué)的語(yǔ)文教師梁鶴林,今天我說課的題目是《春望》,。

《春望》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《杜甫詩(shī)三首》中的一首詩(shī)歌,這一課分別有《望岳》,、《春望》,、《石壕吏》,三首詩(shī)歌分別寫于不同的歷史時(shí)期,?!洞和穼懹诎彩分畞y后,面對(duì)國(guó)都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景,,詩(shī)人杜甫觀春花而淚流,,聞鳥鳴而生悲;戰(zhàn)事持續(xù)很久,,家中音信全無(wú),;透過凄涼的景象抒發(fā)自己的憂愁,表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民,、感時(shí)傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望,。

本文是一首五言律詩(shī),對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,,他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面有了一定的知識(shí)積累,,但是對(duì)于《春望》這樣一首情景交融,而又含蓄凝練,,言簡(jiǎn)意賅,,意境深沉的五言律詩(shī),學(xué)習(xí)起來還是有一定的困難,。

根據(jù)教材中詩(shī)文的特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的思想感情理解較困難這一客觀情況,,參考《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,“誦讀古代詩(shī)詞,,有意識(shí)地在積累,、感悟和應(yīng)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”,,“語(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力,,過程與方法,,情感態(tài)度與價(jià)值觀的”的這一理念,本節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo) :

(一),、知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、能夠熟練背誦詩(shī)歌

2、掌握重難點(diǎn)字詞的讀音和書寫

3,、憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意

(二),、過程與方法目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)通過各種形式的朗讀,,感知詩(shī)意,。

2、學(xué)會(huì)通過設(shè)疑,、點(diǎn)撥,、討論探究等方式理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人情感,。

(三),、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、體會(huì)詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷

2,、樹立熱愛祖國(guó),、愛好和平的高尚道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極向上的人生態(tài)度,。

(一),、教學(xué)重點(diǎn)

1、正音正字,,劃分朗讀節(jié)奏,。

2、明確本詩(shī)的抒情手法,。

(二),、教學(xué)難點(diǎn)

1、深入理解詩(shī)句內(nèi)涵,。

2,、體會(huì)詩(shī)人所思所想,感受詩(shī)人內(nèi)心深層次的愛國(guó)情感,。

1,、朗讀法:俗話說,書讀百遍,,其義自見,,特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏,、韻律,,所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠誦讀來感受體會(huì),,因此,朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中,。

2,、合作探究法:讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,自主合作,,全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,,讓學(xué)生相互討論,主動(dòng)質(zhì)疑,,以學(xué)定教,。

課前準(zhǔn)備:熟讀本詩(shī),了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景

(一)導(dǎo)入新課

導(dǎo)入:同學(xué)們,,“國(guó)家興亡,,匹夫有責(zé)”。愛國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任,,更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么,,大家知道哪些愛國(guó)的名人名言或愛國(guó)故事呢,?(學(xué)生回答)

接下來我將通過多媒體展示一副杜甫圖片并配以文字說明,讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰(shuí),? 通過以上環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,,活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《春望》這首詩(shī),。

(二),、朗讀感知

1、多媒體播放詩(shī)歌朗誦音頻,,讓學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)歌的朗誦節(jié)奏和感情,,規(guī)范讀音。

2,、學(xué)生放聲自由朗讀,,通過自由朗誦,讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容情感形成初步感知,。

3,、教師范讀看看和自己的朗讀有沒有不足的地方。

4,、學(xué)生配樂朗誦《春望》,。分小組交流并選代表進(jìn)行朗誦,使學(xué)生在有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí),,加深對(duì)詩(shī)歌整體的體會(huì),。

(三),、梳理課文內(nèi)容

根據(jù)注釋理解詩(shī)歌含義:

(四)畫面欣賞、整體把握

通過多媒體展示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片,,讓學(xué)生說說自己所看到的內(nèi)容以及感受,。由此引入本詩(shī)的背景介紹。

在此基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生結(jié)合課下注釋嘗試?yán)斫獗驹?shī),,分小組交流并選代表發(fā)言。最后我將總結(jié)學(xué)生發(fā)言,。帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累相關(guān)文言知識(shí),,梳理詩(shī)意,從而加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知和情感的把握,。

(五)品味探究,、小組討論

1、詩(shī)人在《春望》中的“望”作者望到了什么,?情感怎樣,?

全篇圍繞“望”字展開,前四句借景抒情,,情景結(jié)合,。詩(shī)人以寫長(zhǎng)安城里草木叢生,人煙稀少來襯托國(guó)家殘破,。起首一“國(guó)破山河在”,,觸目驚心,有一種物是人非的歷史滄桑感,?!案袝r(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句以物擬人,,將花鳥人格化,,有感于國(guó)家的分裂、國(guó)事的艱難,,長(zhǎng)安的花鳥都為之落淚驚心,。詩(shī)人由登高遠(yuǎn)望到焦點(diǎn)式的透視,由遠(yuǎn)及近,,感情由弱到強(qiáng),,就在這感情和景色的交叉轉(zhuǎn)換中含蓄地傳達(dá)出詩(shī)人地感嘆憂憤。國(guó)家動(dòng)亂不安,,戰(zhàn)火經(jīng)年不息,,人民妻離子散,音書不通,這時(shí)候收到家書尤為難能可貴,。詩(shī)人從側(cè)面反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大痛苦和人民在動(dòng)亂時(shí)期想知道親人平安與否的迫切心情,。同時(shí)也以家書的不易得來表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)國(guó)家深深地憂慮。結(jié)尾兩句,,寫詩(shī)人那愈來愈稀疏的白發(fā),,連簪子都插不住了,以動(dòng)作來寫詩(shī)人憂憤之深廣,。全篇詩(shī)情景交融,,感情深沉,而又含蓄凝練,,言簡(jiǎn)意多,,充分體現(xiàn)了詩(shī)人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。所以總的來看,,“望”是全文的詩(shī)眼,。望”是貫穿全篇的線索。從望景色始,,又以望者的情態(tài)作結(jié),。通過眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象,抒發(fā)了作者感時(shí)恨別,、憂國(guó)思家的感情,。

這個(gè)問題的設(shè)立,在于幫助學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌 主旨的體會(huì)理解,,學(xué)生在分組討論的同時(shí),提高自 己的合作探究能力,。

(六)細(xì)化講解,,拓展延伸

細(xì)化講解:

1、 感時(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心,。

感時(shí)恨別,見花而落淚,,聽鳥鳴而驚心,,用對(duì)偶,移情于景,,詩(shī)人視線的轉(zhuǎn)移,,情與景的變化,自然的過渡到想念親人,,表現(xiàn)出詩(shī)人的悲傷與愁苦,。

2、 烽火連三月,,家書抵萬(wàn)金,。

安史之亂后,,“烽火苦教多信斷”,這句話寫出了親人之間消息隔絕,,久盼音信不至?xí)r的急切心情,,使人產(chǎn)生共鳴。

3,、白頭搔更短,、渾欲不勝簪

表現(xiàn)了詩(shī)人憂愁萬(wàn)分、憔悴不堪的情狀,,含蓄,、生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)及思家的思想情感。

4,、通過詩(shī)歌中的意象,,說明本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

通過描寫安史之亂中長(zhǎng)安的荒涼景象,,抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思家的感情,,反映了詩(shī)人渴望安寧、向往幸福的愿望,。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó),、傷時(shí)、悲己的情感,,以及對(duì)親人的思念之情,。

此問題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生交流討論,提高語(yǔ)言的表達(dá)能力和成員間的合作能力,,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,,實(shí)現(xiàn)真正的開放式教學(xué),讓學(xué)生動(dòng)起來,。

(七)拓展延伸

觀看中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的短片,,寫出心中的體會(huì)。

此處的設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂“聽,、說、讀,、寫”多能力的全面鍛煉,,同時(shí)讓大家明白現(xiàn)在幸福生活的來之不易,希望他們珍惜眼前生活,,努力創(chuàng)造更加美好的明天,,達(dá)到對(duì)學(xué)生愛國(guó)情操的教育

(八)背誦課文

要求用情用心地背誦。目的是讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,。達(dá)到以讀貫穿全文的目的,。

(九)課堂小結(jié),作業(yè)設(shè)臵

課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國(guó)思親的思想感情,,更深刻地體會(huì)到了那句話——“國(guó)家興亡,,匹夫有責(zé)”。

(十),、說板書設(shè)計(jì)

首聯(lián):殘破景象

春 頷聯(lián):感時(shí)恨別描繪凄涼之景

望 頸聯(lián):憂國(guó)思親寄寓家國(guó)仇恨

尾聯(lián):憔悴不堪

春的說課稿篇十五

《春》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第十一課,。本單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然:景美、情美,、字美,。在有感情的朗讀中,積累語(yǔ)言品味情感,,學(xué)會(huì)寫景方法,,可以作為這個(gè)單元的重要教學(xué)。這篇文章是寫景抒情散文中的精品,,可以得到美的享受提高審美情趣,。《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文,,春天在朱自清先生的筆下,,賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言,,引導(dǎo)我們欣賞春回大地,、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā),、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)。

知識(shí)與能力目標(biāo)

1,、掌握課文生字詞,比喻,、擬人的運(yùn)用及其作用,。

2、領(lǐng)會(huì)文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧,能用普通話有感情地朗讀課文,。

4,、細(xì)致的觀察景物,并抓住景物特征進(jìn)行具體生動(dòng)描繪的能力 。 過程與方法目標(biāo)

1,、通過有感情的誦讀,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,品味文章的畫面美,,領(lǐng)悟作者的思想感情,。

2、采用啟發(fā)式,、討論式教學(xué),、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.,、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活、熱愛生命的情感,。

確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力,、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念,。

學(xué)習(xí)妙詞佳句,,有感情的朗讀品味文章繪物的美,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,,通過語(yǔ)言感悟春天的美麗,。

體會(huì)清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格,把握多種修辭手法的運(yùn)用,。

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)采取播放錄音,、教師范讀、學(xué)生齊讀,、接力賽朗讀等多種形式,。

1、情景教學(xué)法,。利用多媒體:比如背景音樂,、春的圖片、全文脈絡(luò)圖等,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2,、朗讀教學(xué)法,。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào),,字字句句都飽含作者的情感,,基調(diào)歡快有很強(qiáng)的節(jié)奏感,讀起來朗朗上口,。因此在本文的教學(xué)中可采用朗讀教學(xué)法(研讀,、精讀、品讀),。

初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,,還要使用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,,努力通過本課做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過

停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重,、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受,。

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn),?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)重視培養(yǎng)語(yǔ)感。因此在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀,,在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵,。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見,、所聞、所感,、所悟來閱讀本文,,體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”,讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文,、在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。充分的理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系。

3,、重視互動(dòng)合作,。在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等,、融洽交流討論的互動(dòng)合作,,引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建問題,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題并逐步學(xué)得合作技能,。

(一)、品讀詩(shī):發(fā)現(xiàn)春天的美,,欣賞歌曲《春天在哪里》

(二),、導(dǎo)入課題:《春》

(三)、了解作者

朱自清(1898-1948),,字佩弦,,揚(yáng)州人,現(xiàn)代著名的散文家,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文,。主要代表作品有《荷塘月色》《背影》《綠》,,全收在《朱自清全集》。

(四),、閱讀全文,、牢記字詞

1、字音,。

2,、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(設(shè)題意圖:七年級(jí)新生仍然有識(shí)

記字詞的任務(wù),,此題加強(qiáng)記憶鞏固字詞,。)

(五)、整體感知課文,,理清課文的思路

第一部分:(第1段):盼春

第二部分:(第2-7段):繪春

宏觀勾勒(第2段):一切都像剛睡醒的樣子,,欣欣然張開了眼。 具體描繪(第3―7段):

春草圖

春花圖

春風(fēng)圖(1,、比喻,、擬人、引用,。2,、 觸覺、嗅覺,、視覺,、聽覺。

3,、南宋志南和尚的《絕句》:“吹動(dòng)楊柳的春風(fēng)”引用和借代),。

春雨圖(1、比喻,、排比,。2,、寫了雨中的樹、草,、燈,、人的活動(dòng)。從靜寫到了動(dòng),,從近寫到了遠(yuǎn),。寫春天的雨,作者一方面從正面寫春雨的特點(diǎn),,另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來襯托春雨的可愛,。例:像牛毛(密)、像花針(亮),、像細(xì)絲(細(xì)),、像薄煙(輕))。 春迎圖

第三部分:(第8―10段):頌春(娃娃,、姑娘,、青年)

設(shè)題意圖:著眼于整體把握課文內(nèi)容、理清層次,,并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括段落大意,。

1、再讀課文,,尋找文中生動(dòng)形象的句子在課本上勾畫出來,。

2、簡(jiǎn)單談?wù)勀硞€(gè)句子為什么生動(dòng)形象,。

3,、小結(jié):排比的作用:節(jié)奏感強(qiáng)、增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),、加強(qiáng)表達(dá)效

果,、反復(fù)的作用

設(shè)題意圖:旨在讓學(xué)生掌握一些常見修辭及其用法,并學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言從而深入領(lǐng)會(huì)作品思想內(nèi)容體會(huì)作者情感,。

(七)作業(yè)

感悟朱自清先生的《春》,,寫一篇短文,描繪自己家鄉(xiāng)的春天,。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思,,學(xué)習(xí)、欣賞,、借鑒課文,,做到學(xué)以致用。

以情為點(diǎn),,表現(xiàn)出春美,、人美,、生活美的主題。

1,、第1段:盼春

2、第2-7段:繪春

①春草圖

②春花圖

③春風(fēng)圖

④春雨圖

⑤春迎圖

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