總結是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,，希望大家能夠喜歡!

市骨干教師個人總結篇一

一,、現狀分析：

學校現有在職教職工100人, 我?，F有省級骨干教師5人,，市級骨干教師9人，縣級骨干教師13人,，校級骨干教師13人,，其中在教學一線的骨干教師33人，為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高,，更好的發(fā)揮其輻射作用,，特制定培訓計劃如下：

二、培養(yǎng)目標：

通過努力,，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭,，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍,。

三,、主要舉措：

1、強化學習,，更新觀念,，不斷提高自身理論水平。

人的意識,、觀念的更新比行為更重要,。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育,、教學理念,，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,，從而增強教師認識問題,、分析問題、解決問題的能力,。為此,，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著,，積極參加各類專家講座,、學習，多角度吸收營養(yǎng),。

2,、加強校內“傳、幫,、帶”活動,，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平,。

骨干教師不能等,、靠、要,，教師的成長主陣地在校內,。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動,，從思想交流,、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計,、課后反思均進行隨時對話,、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,，讓青年教師先定格,，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格,。為集體體現校內“幫扶”成果,，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺,。

3,、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,。

青年教師的穩(wěn)定,、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內因,，是主要動力,，外部環(huán)境起著巨大的'推動作用。為此,，在學校工作中,，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長,、教研組長,、教科室主任、團總支書記等,，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,，進一步ji發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求,，促使其沿著優(yōu)秀青年教師,、教學能手,、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展,。

教師隊伍建設,，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,，扎實抓好教師隊伍建設,，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校,，做學生滿意的教師,，讓光福的孩子快樂成長起來。

四,、骨干教師培養(yǎng)

1,、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開,。

2,、學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃，要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志,。

3,、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天,。

4,、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,，并在區(qū)級以上獲獎,。

5、適時組織骨干教師參加市,、區(qū)教育教學培訓,，提高理論水平。

6,、學校每年對骨干教師進行考核,，不合格者不能作為年度骨干教師。

7,、學校對骨干教師實行年度獎勵,，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮,。

五,、骨干教師培訓

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

(2)做好名師,、學科帶頭人帶名人,、帶學科組活動。

(3)搞好課改交流,，體現教育教學新理念,。

(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

市骨干教師個人總結篇二

一,、教育觀念

新課標無論在課程設置、課程內容,、學習要求以及對學生的評價等方面與過去的教材相比都發(fā)生了很大的變化,。作為一名教師，應有扎實的理論功底,，用現代教育教學理論武裝自己的頭腦,，做到不斷學習，不斷“充電”,，才能適應教育教學改革發(fā)展的需要,，才能始終站在教學改革的前沿。因此,，我將經常和衣老師一起鉆研教育教學理論,。通過學習教育學、心理學,、班主任工作理論,、教育教學雜志，起交流學習體會,，暢談學習心得,，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐經驗,、外出培訓學習,，對新課標的內涵理解和她老師分享。就如何進一步了解新課標的理念,，如何探索出適應我校學生的教學方法,，如何調整教學中出現的不足等問題進行研究探討。

二,、是課堂教學

我認為,，青年教師最需要的，首先是教學技藝上的提升,，這對她綜合教學素養(yǎng)的提高,，工作自信、個性的培養(yǎng)都是至關重要的,。提高教學水平無疑是青年教師最想做的,。年輕,，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快,，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地,。然而，她的缺點也是明顯的,，就是教學經驗太少,，無法把學習到的教育理論應用于實踐。為提高她的教學水平,，我抓住“備課,、上課、教學反思”三方面對她進行指導,。

(1)認真指導備課：針對年輕教師教學經驗少,，我從備課抓起，讓她從思想上充分認識到備課的重要性,，我利用課余時間與她共同學習教學工作理論和經驗材料,，經常查看他們的教案，課外活動開展情況,。

(2)跟蹤聽課：青年教師以后的路怎么走,，課上的怎么樣，在初始階段最為重要,，因此,，我跟著他們每周聽一節(jié)課，幫助她揚長避短,，盡快成長起來,，審核新教師的學期教學計劃，學生思想開展的內容,。

(3)讓其聽課：讓她把一單元的每一個環(huán)節(jié)都聽到,，從課型上讓他們有一個整體的了解，能夠自己去設計課型,，要求他們每周聽課至少1-2節(jié),。

(4)完成教學反思，總結,，找差距,，盡快成長起來。經過幾學期的培養(yǎng)和指導,，這位老師的課堂教學,，備課和授課等方面都有較大提高。

三、教育科研

只會上課的教書匠,，現代社會要求老師是學者型,、科研型的，即既有一定的理論功底,、又有一定的實踐能力,，能在實踐與理論兩個領域貫通遨游，展示風采,。指導和培養(yǎng)青年教師,，抓住教育科研，就能幫助他們加強學習,、不斷充電;加強反思,，不斷提高;加強研究，不斷推陳出新!除了日常教研的備課與主題研究,，我們要共同學習教學理論，與自己的教學結合,，提高教學的有效性,，提升教研水平。

市骨干教師個人總結篇三

一,、指導思想

提高教師隊伍的整體素質,，全面提高教育教學質量。落實骨干教師與年青教師結對計劃,，以老帶新,，使年輕教師在業(yè)務理論，教育教學水平等方面得到迅速提高,，特制定本計劃,。

二、目標任務

在結對過程中,，首先進行業(yè)務理論學習,，強化專業(yè)理論訓練，提高專業(yè)教學知識技能水平;其次進行聽評課,，說課,、演課等各項教學活動，在實踐中總結與驗證教育教學方法,、技能的運用情況,，不斷提高教育教學實際操作能力。第三,，積極創(chuàng)造條件,，多參加一些校內外聽評課、培訓、學習及交流活動,，開闊視野,，積極學習他人的成功經驗和科學先進的教育教學方法。

三,、具體方法措施,。

1、學期初進行思想認識的交流,，明確目標任務,，交換思想認識看法，制定預期目標,。

2,、強化業(yè)務理論知識的學習意識，提高自覺積極性,。

3,、開展各種類型的聽評課、說課,、公開課,、演課等教育活動，在活動中培養(yǎng)提高教師獨立操作的能力,。

4,、積極參加各級各類培訓學習、不斷吸取他人的成功經驗可科學先進的教學方法,。

5,、多向學校領導匯報工作，請求領導的幫助與指導,，爭取更多的學習機會,。

四、具體工作安排

1.指導教師

(1)全面關心青年教師的工作,、學習,、生活和思想。加強與相關年級,、班主任和學生聯(lián)系,，了解日常工作情況，指導青年教師及時調整工作目標和工作方法,。

(2)向青年教師介紹教學經驗,，提供教學信息，推薦學習書刊,，使青年教師樹立正確的教育思想和現代的教育理念,。

(3)精心指導青年教師備好課,，認真查閱教案，給予悉心指導,。每學期重點指導5―10節(jié)備課教案,。

(4)每月聽青年教師的課不少于2節(jié)并做好記錄，按照一節(jié)好課的評價標準評課,，評議優(yōu)缺點,，盡量呈現出指導意見。

(5)認真審查青年教師批改作業(yè),、檢測試卷情況是否認真,，是否達到要求，講評是否有針對性,，提出改進意見,。每學期重點審查批改情況至少3次。

(6)每學期指導青年教師上一節(jié)組內公開課或匯報課,。

(7)每學期指導青年教師寫出一篇高質量的教學設計(或課堂實錄,、教學案例)。

(8)鼓勵,、指導,、幫助青年教師教師積極參加各級各類競賽活動，讓青年教師得到更多的鍛煉和提高,。

(9)每學期末對青年教師作出一次書面綜合評價。

2.青年教師

(1)在指導教師的指導下,，對自身的教學情況和業(yè)務水平認真進行剖析,，確立提高的方向與成長的目標。

(2)每學期在指導教師的指導下,，認真制定結對工作,、學習計劃。

(3)認真?zhèn)湔n,，主動求教,，參加各種交流活動每學期不少于10次，并做好記錄,。

(4)主動聽指導教師的課,，每學期不少于10節(jié)，聽課要認真記錄,，并寫出體會,。

(5)每學期向同組老師開公開課或匯報課不少于1次，虛心聽取意見并寫好教后記,。

(6)在指導教師指導下,，規(guī)范命制學科試題至少2―3套,。

(7)經常找指導教師談一談自己的思想、學習和工作,，積極參加各級各類競賽活動,。

(8)每學期撰寫一篇高質量的教學設計(或課堂實錄、教學案例),請指導教師指導后反復修正,，力求展現高水平,。

(9)平時加強學習并注意積累資料，寫好學習筆記,。

市骨干教師個人總結篇四

在校領導的關心與認同,，我有幸被評選為20__學年度語文教學骨干教師，作為一名業(yè)務上的骨干,，我應更加努力工作,，為教育教學盡獻一份力量。

一,、預期目標：

作為校級骨干教師,，本學期我要認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，以課改為中心,，以科研為導向,，注重課堂常規(guī)教學，在學習中成長,，在反思中進步,。以培養(yǎng)學生“自主學習”、“探究學習”,、“合作學習”為核心,，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的空間，張揚學生個性,，全面提升學生的科學素養(yǎng),。加強語文教學常規(guī)管理和教學研究，開辟教學改革新領域,，進一步讓語文教學成為實施素質教育的重要陣地,。

二、具體目標：

1,、不斷提高自身的理論素養(yǎng),，積極閱讀教育教學報刊、雜志,、專業(yè)理論書籍,，積極寫好讀后感。

2,、增強科研意識和科研能力,，積極開展科研工作,，寫好09年區(qū)立項課題的結題報告。

3,、上好校展示課,，做好相關教育教學講座。

4,、創(chuàng)造品牌意識,，形成個人教學風格，帶教青年教師,，有明顯成效,。

三、具體措施：

(1)本學期里閱讀教育理論的書籍,，并寫好讀后感,。

(2)十月底上一節(jié)語文展示課，開展與本學科教師的手拉手活動,，要有實效,，積極進行研討及反思，共同進步,。

(3)平日要更細心的關心帶教新教師,，互相聽課，交流思想,，相互學習,，共同進步。

(4)在教學中,，做到“三反思”：即實踐前的反思,，實踐中的反思，實踐后的反思,。

(5)在課堂中改變傳統(tǒng)的教學方式，根據學生實際情況,，創(chuàng)新一些適合學生的活動,，轉變學生的學習方式，使學生會學,、樂學,。

(6)采用多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行,，以學促教,，以學提升個人素質。

(7)課堂教學做到尊重學生,，以學生為主體,，充分啟發(fā)和調動學生的積極性,。面向全體學生與關注個別差異相結合;加強環(huán)境保護教育、促進學生行為習慣的養(yǎng)成,。

(8)繼續(xù)利用課余時間多讀書多學習,，不斷提高自身教育教學水平及修養(yǎng)。

市骨干教師個人總結篇五

一,、指導思想

全面貫徹黨的教育方針,，充分發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的示范、引領和輻射作用,，帶動本校教師素質的全面提升,，全面提高教育教學質量。

二,、計劃目標及措施

(一)德育工作方面

1,、在師德建設方面發(fā)揮表率、示范作用,，熱愛學生,，教書育人，樹立社會主義榮辱觀,，堅持工作在教育教學第一線,，積極投身教育教學改革，全面實施素質教育,，成為教育教學改革的帶頭人,。

2、用陽光的心態(tài)投身教育事業(yè),，不斷提升教師自我職業(yè)道德水平,，做好與同行教師合作、溝通,、交流,、與分享的意識與能力，提升自己的教師職業(yè)幸福感,。

(二)教學工作方面

1,、在教學方面我雖然有一點經驗，但是在科技信息飛速發(fā)展的今天,，還是需要充電的,，積極和身邊教師學習、切磋成為我充電源泉,。本學年我擔任八(5,、6)班語文教學，除了每周上好自己的10節(jié)語文課以外,，我還和語文組內教師結對子,，互相聽評課,，做到教學相長。每雙周星期二,，在組內都要組織各類教研活動,，如：上示范課、上研討課,、集體備課,、專題學習等，遇到大家感覺難得實施的課題,，在組內集體備課后,，我自己身先士卒，挑起重任,。

2,、不斷提高自己的科研能力，平時多讀一些有關自己學科的書籍,、資料,，注意收集、整理,，堅持寫好教案及課后反思,。積極參加學校組織的各類競賽和教研活動，積極配合教導處做好“送課下鄉(xiāng)”活動,，不斷的磨礪自己,，早日成為一名業(yè)務上的排頭兵。

(三)指導青年教師

1,、積極承擔培養(yǎng)青年教師的任務,，經學校行政領導商議決定指導1名青年教師人選，建立骨干教師培養(yǎng)小組,，在教育教學工作中發(fā)揮示范作用,。每學期在學校或縣內教研活動中評課不少于20課時;每年在本縣組織片區(qū)活動中做示范課不少于1課時,。

2,、積極參與縣進修學校或研訓機構組織的教育教學研討,、教師培訓、對外交流等各類活動,，承擔教育教學示范,、觀摩和專題講座、輔導等任務,。

(四)科研工作方面

1,、加強對先進教育教學理論的研究學習,，大膽創(chuàng)新，勇于實踐,，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,，努力成為學校楷模,，積極參加各級類組織的教育教學論文評比,，主動爭取在縣、市,、省級上發(fā)表論文數篇,。

2、積極向上級部門申請課題研究,，把理論與實踐相結合,，努力把自己從實踐型教師轉換成科研型教師。

總之,，要成為一名優(yōu)秀的骨干教師并非一朝一夕的事情,，我會以這次評選為契機，時時處處以骨干標準衡量自己,，努力學習,，不斷地抓住機遇，在實踐中積累經驗,，為教育事業(yè)貢獻自己微薄力量,。