在現(xiàn)在社會(huì),，報(bào)告的用途越來越大,，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

教師教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇一

經(jīng)過一天的顛簸,，于13日晚，終于到達(dá)了報(bào)到地點(diǎn),?？吹饺粘贪才牛粌H有一絲竊喜,，這次課程的培訓(xùn)內(nèi)容比較豐富,，且不同于往日的那些局限于學(xué)科和課堂教學(xué)的特單一的領(lǐng)域，還涉及到“國學(xué)與家風(fēng)”,；“教師的培訓(xùn)方式發(fā)展”,；“圣經(jīng)、易經(jīng)思維方式的跨文化比較”等,，并且授課的大都是浙江師范大學(xué)的教授,。

14日早上8：30，簡短的開班典禮之后,，我們迎來了第一場(chǎng)講座——毛醒策的“國學(xué)與家風(fēng)”,。毛教授從何為“國學(xué)”講到文化自醒,，又到“中國國學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景”，再到“儒與道”,。

為何說期盼已久呢,？因?yàn)槲倚鴮W(xué)課程全面展開，國學(xué)課排進(jìn)課表,，每年級(jí)每班每周一節(jié)國學(xué)課已經(jīng)堅(jiān)持三年多了,。一年級(jí)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，二年級(jí)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》,，三年級(jí)學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》,，四年級(jí)學(xué)習(xí)《大學(xué)》，五六年級(jí)學(xué)習(xí)《論語》,。我很期待毛教授的講座內(nèi)容,，也許與我校開展的國學(xué)課程有關(guān)，殷切期望從中有所收獲,，并深受啟發(fā),。

將近三個(gè)小時(shí)的講座，毛教授條分縷析,，娓娓道來,，層次清晰，讓我明白了文化的真正內(nèi)涵,。文化從表層來說,，是物質(zhì)層面的文化，在于生產(chǎn)力發(fā)展,；從中層來看,，包括制度文化與民俗文化；從深層來講,，是精神層面的文化,。以前我只知道梁曉聲說文化就是植根于內(nèi)心的修養(yǎng)；無需提醒的自覺,；以約束為前提的自由,；為別人著想的善良。我想,，當(dāng)前文化的重要使命是什么,？作為一名教師，就應(yīng)當(dāng)為國家培育“文化的種子”,，讓學(xué)生成為優(yōu)秀文化的最好接受者,，再去傳播優(yōu)秀的文化。“文化化人,?！蔽幕瘧?yīng)當(dāng)成為一種力量，化到人的心里去,。

毛教授還講到“中國國學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景”——生產(chǎn)力背景,、文化背景、思維背景,、說理背景,，同時(shí)還講到儒的核心是“仁”字；道的核心是“道法自然,，儒道互補(bǔ)”,。整個(gè)講座中，毛教授引經(jīng)據(jù)典,，環(huán)環(huán)相扣，觀點(diǎn)明確,，有理有據(jù),，把復(fù)雜的問題講的淺顯易懂。

這次講座,，讓我感受到國學(xué)的方面較廣,，知識(shí)無窮無盡，他是中國上千年文化的精髓,，它具有很強(qiáng)的代表性,，同時(shí)讓我對(duì)中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的背景有了更深的理解。

最讓人欽佩的是三個(gè)小時(shí)的講座,，手中沒有文稿,，沒有圖片，沒有視頻,、沒有ppt,，11：30了，各位老師還被毛教授的講座深深吸引,。我不由感嘆毛教授知識(shí)的淵博,，這才是真正的大師啊!

我想，做報(bào)告能做到這樣的極致,，這真是名副其實(shí)的專家,！我們做教師的，無論從事的哪個(gè)崗位,，若能像毛教授一樣做到極致,，我們還愁不成某個(gè)領(lǐng)域的專家呢？

教師教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇二

首先，感謝學(xué)校,，讓我有機(jī)會(huì)趕在45歲之前,，還有幸接受這樣重要的培訓(xùn)。

培訓(xùn)班的開班典禮非常隆重,， 王虹教授,、李霞主任的發(fā)言觸動(dòng)了在座的200多名學(xué)員，我也油然而生一種使命感,，我覺得我有義務(wù)認(rèn)真對(duì)待這次省級(jí)培訓(xùn),，通過培訓(xùn)提高自己的音樂專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力，成為有現(xiàn)代教育素質(zhì)以及創(chuàng)新精神的骨干教師,。

培訓(xùn)分四個(gè)階段進(jìn)行,。第一階段是理論研修，為期十天,，在華師大大學(xué)城分部進(jìn)行,。前四天為通識(shí)培訓(xùn)，內(nèi)容是教育教學(xué)理論前沿,、教育教學(xué)研究方法… …以專題講座的形式進(jìn)行培訓(xùn),。后六天，開始學(xué)科的培訓(xùn),。我們音樂學(xué)科分成了六個(gè)八人小組,，在個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這種交互影響的形式,，增強(qiáng)和放大了個(gè)人學(xué)習(xí)的效果,。所有學(xué)員必須在培訓(xùn)期間建立個(gè)人博客，并將個(gè)人博客鏈接到班級(jí)博客上,，每周至少發(fā)三篇博客日志。

第一階段十天的培訓(xùn)告一段落,，專家們的教育理念令我如沐春風(fēng),，我希望能用專家們先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)我的教育教學(xué)，讓我的學(xué)生們沐浴在我營造的美的氛圍中,，成就他們最快樂富足的童年生活,。我對(duì)未來的學(xué)習(xí)充滿著激情和期待,，正如王紅院長希望的那樣，我是“帶著問題來,，帶著沖動(dòng)走”了,。

接下來,，是第二階段為期20天的跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)員按學(xué)段和學(xué)科分別進(jìn)入“教師工作室”跟崗學(xué)習(xí)，采用師帶徒模式,，由工作室主持人進(jìn)行傳、幫,、帶,。我和其他十位學(xué)員一起,，被分到了深圳的“王光榮名師工作室” 。

第一周的感覺是一個(gè)字——“累”,，是身體上的疲憊,，因?yàn)橐氜D(zhuǎn)幾個(gè)學(xué)校觀摩，學(xué)習(xí),，早上7點(diǎn)半要到學(xué)校,；中午的午休時(shí)間常常被“克扣”,，因?yàn)橐崆白嚨狡渌麑W(xué)校聽課,；下午下課的時(shí)間又常常被“拖延”,，因?yàn)槁犕暾n要評(píng)課……第一周，我們聽了十節(jié)課,。參觀了南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的分校南頭小學(xué),、荔林小學(xué),、荔林中學(xué),、鼎太小學(xué),，參觀他們的社團(tuán)活動(dòng)和校本課程,，到麒麟幼兒園觀摩他們的奧爾夫教學(xué)實(shí)驗(yàn)課,。雖然累，但收獲很大,，因?yàn)楣ぷ魇业拿麕熗豕鈽s為我們付出了許多，一方面他最大化地整合了南山學(xué)校集團(tuán)的資源,，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校有六所分校,，因此,，給學(xué)員們的聽課觀摩帶來最大的便利,。）另一方面，最大化地利用了工作室成員的資源,，讓他們?yōu)閷W(xué)員們上示范課,，課后集中評(píng)課；和學(xué)員們一起備課,，準(zhǔn)備匯報(bào)課,；帶領(lǐng)學(xué)員們參觀自己的學(xué)校,，介紹各自學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的情況等等… …他們各有各的特長，各自有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，深圳大新小學(xué)余光老師的音樂教學(xué)風(fēng)格活潑,、親切，情景教學(xué)能緊緊地抓住低年段學(xué)生的心,，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。深圳南山育才二小羅小丹老師的教學(xué)風(fēng)格自然、細(xì)膩,，充滿智慧,，她的欣賞課《故鄉(xiāng)》讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得了審美的愉悅，她做到了以美感人,，以美育人,。在學(xué)習(xí)觀摩中，我們學(xué)到很多,，從中得到啟迪,。

第二周的感覺是兩個(gè)字——“緊張”，這是心理上累,，因?yàn)橐O(shè)計(jì)自己的匯報(bào)課,，要試教。大家觀摩了這么多優(yōu)秀的示范課,，都想做得更好,，雖說大家都是有十幾年甚至二十幾年的教齡，但因?yàn)槭钱惖亟虒W(xué),，不熟悉學(xué)生,，心里沒底，不能得心應(yīng)手,，加上每天除了白天要聽課,、參觀，晚上依然要完成跟崗日志,，上傳博客,，加上備課，要工作到很晚,，所以大家都有種焦慮的感覺了,。這個(gè)時(shí)候，我們的班長果斷地把大家拉到ktv去吼了一晚,，及時(shí)地釋放了一些壓力,，回來后又投入到備課中，大家互相鼓勵(lì)，互相出主意,，每個(gè)學(xué)員試教結(jié)束后，大家都坦誠地交流各自的意見,，提出更好的建議,，不斷修改各自的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在備課中,，有些學(xué)員不懂做課件,，我很驕傲我在附小這些年里學(xué)到的技能能夠讓我?guī)椭轿业膶W(xué)員同學(xué)。

到第三周正式上匯報(bào)課,，大家都已胸有成竹,，有的學(xué)員更是給大家以脫胎換骨的感覺。

這次跟崗更多的收獲,，是學(xué)員之間的相互學(xué)習(xí),，這種朋輩間的學(xué)習(xí)關(guān)系更融洽、更平等,、更輕松,，學(xué)習(xí)效率因此更高。我們因這20天的共同學(xué)習(xí),、生活,，結(jié)下了非常深厚的友誼。

從第一階段的理論研修,，到第二階段的跟崗學(xué)習(xí),，說實(shí)在的，一點(diǎn)兒也不輕松,，甚至,，我們都覺得這比在學(xué)校里教學(xué)累多了。

第一階段在大學(xué)城學(xué)習(xí),，雖然每天早出晚歸,，畢竟可以每天回家，雖然很累,，但還可以照顧到家里,；第二階段跟崗學(xué)習(xí)，離開家里,，對(duì)我們做母親的是種煎熬,，有萬般的牽掛，這是我們學(xué)員中共同的焦慮,，我們常常坐在一起聊著彼此煩心的,、牽掛的子女。我們也知道，母親的暫時(shí)離開,，對(duì)于孩子,，未嘗不是件好事，離開媽媽,，他們沒有了嘮叨,，他們需要更自覺、自律,，他們有了自己的空間和時(shí)間,，就算犯點(diǎn)小錯(cuò)又如何呢？他們的成長真的需要空間和時(shí)間呢,。我們所需要努力做到的,，也許就是放下了。

對(duì)于家里的事,，除了每天遙控一下,，也做不了其他的事了，不用愁一日三餐,，沒有做不完的家務(wù),，這樣反而可以全身地投入到學(xué)習(xí)中：白天全天學(xué)習(xí)、觀摩,，晚上寫跟崗日志,、學(xué)習(xí)心得、匯報(bào)課的備課,，學(xué)員間互相交流自己在課題研究中遇到的問題… …

這次的音樂骨干教師省級(jí)培訓(xùn),，是非常有效的培訓(xùn)，是實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn),，四個(gè)階段的培訓(xùn),，都有基礎(chǔ)研究教育研究院的后續(xù)跟進(jìn)，這對(duì)我是個(gè)壓力,，也是動(dòng)力,，相信在此推動(dòng)之下，我會(huì)迅速的成長,。

教師教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇三

今年暑期,，我校教師進(jìn)行了教學(xué)技能培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的內(nèi)容：電子白板的使用,，片斷教學(xué),師德培訓(xùn),。在這次的培訓(xùn)中，我從中受益匪淺,，感受頗多,。這次教學(xué)技能的培訓(xùn),，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)的觀念得到了再一次的更新。下面我就本次假期培訓(xùn)的情況談?wù)勎易约旱囊恍w會(huì)：

我們要以這次才學(xué)習(xí)作為新的起點(diǎn),，不斷探索創(chuàng)新,，“學(xué)不可以已”，學(xué)習(xí)貴在持之以恒,。只有學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步,，才可能在實(shí)踐中不斷開拓進(jìn)取，否則,，事業(yè)將是無源之水。工作中,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷自我學(xué)習(xí),，自我提高，這也是我們每個(gè)人事業(yè)成功的重要法寶,，在平時(shí)工作中,，我們要常虛心請(qǐng)教別人，借鑒他人,，與其取長補(bǔ)短,，為我所用，營造一個(gè)有利自身進(jìn)步的良好環(huán)境,，從而來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,。因此，我想我應(yīng)該朝著這樣的方向去努力,，在工作中,，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)，不斷努力,，不斷充電,，學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，同時(shí)在學(xué)習(xí)中深刻反思,，認(rèn)真消化，并付諸于實(shí)踐,，為了避免造成的“閉門造車”,，我絕不會(huì)放棄任何的學(xué)習(xí)充電機(jī)會(huì)。只有這樣堅(jiān)持不懈,，才能積累經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)智慧和提升能力。

一名優(yōu)秀的教師,，必須以人為本,，在教學(xué)中應(yīng)該尊重他人，理解他人，一切從“人”出發(fā),，著眼于人的自我完善,，教師無論面對(duì)什么樣的學(xué)生都不會(huì)為學(xué)生一時(shí)一地的表現(xiàn)和成所惑，而是通過反復(fù)深入的觀察分析和細(xì)致入微的工作去引導(dǎo)學(xué)生,，去培養(yǎng)學(xué)生,，以人為本并不是考慮社會(huì)需要，它的最終正是著眼于社會(huì),，而教書育人,，就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。古人說“授人以魚,，只供一飯之需,，授人以漁，則終身受用無窮,?！比魏我幻處煻疾豢赡馨褜W(xué)生一生中所需要的知識(shí)都傳授給他們，但如果學(xué)生具備了自學(xué)的能力,，獨(dú)立思考的能力,、探求新知的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力,。同時(shí)具有良好的思想道德素質(zhì),，就能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，終身受益不盡,，如今教師的角色正在發(fā)生變化,，從“傳道者”轉(zhuǎn)向“引路人”，從“解惑者”轉(zhuǎn)向“啟發(fā)人”,，從“授業(yè)者”轉(zhuǎn)向“參與人”,，所以在今后的教學(xué)中，我們不光要認(rèn)真教好書,，更重要的是教好學(xué)生怎樣做人,，真正實(shí)現(xiàn)“教書”和“育人”。

新課程的改革與實(shí)施已進(jìn)入了探索階段,，許多未知的領(lǐng)域需要我們廣大教師在自己的實(shí)踐中,，認(rèn)真地去摸索和總結(jié)。經(jīng)過這次的全員培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到了我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)積極地參與到課程改革中去,，努力實(shí)施新課程理念，不做旁觀者,，而應(yīng)該去推動(dòng)它朝著正確的方向去發(fā)展,，在課改的行者,，讓新課程理念，遍地生根,，遍地開花,，遍地結(jié)果。在課堂中,，我們的教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注“有效性”,，這是一個(gè)熱門的話題，也是當(dāng)今教學(xué)的“流行曲”,。所以就需要我們的教師不斷更新教學(xué)觀念,，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，這樣才能適應(yīng)當(dāng)今的教育趨勢(shì),。

目前我們的教師隊(duì)伍中存在著一些不和諧的因素,，譬如：1、敬業(yè)精神不強(qiáng),，缺乏獻(xiàn)身教育事業(yè)心;2,、攀比之風(fēng)嚴(yán)重,，不能廉潔從教;3,、師表意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生缺乏愛心;4,、工作作風(fēng)欠端正,，沒有職業(yè)使命感。對(duì)于這些現(xiàn)存的問題,，我深感困惑,，意識(shí)到它的危害和弊端的嚴(yán)重性。通過了培訓(xùn),，正能錘煉了我們教師的師德師風(fēng),，我想在以后的工作中，我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,，上課絕不馬馬虎虎,，對(duì)學(xué)生應(yīng)該尊重，不隨意侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán),，不隨意傷害學(xué)生的自尊心,，在思想上要不斷進(jìn)取，處處做學(xué)生的表率,，注意自己一言一行,，不讓學(xué)生做的，我們老師決不能做,，要求學(xué)生做到的,，教師自己首先要做到,。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷改變自己,，端正思想,，更新觀念，力爭做到高素質(zhì)的教育人才。

在這幾天的培訓(xùn)期間，我們嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)的紀(jì)律,，從不早退,，也從不曠課，學(xué)習(xí)雖然辛苦,，但每個(gè)學(xué)員們都非常珍惜這次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。上課時(shí)，大家在班級(jí)中努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。我們互相關(guān)心，互相幫助,，積極分組討論交流,，共同在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，做到學(xué)有所成,，從而實(shí)現(xiàn)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的價(jià)值,。

這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫，但意義深遠(yuǎn),，它不僅使我們教師在教學(xué)技能上有所提升,，同時(shí)也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的知識(shí)視野,，為我們提供了一次很好的充電機(jī)會(huì),，我希望它對(duì)我以后的教育教學(xué)工作能帶來很大的幫助。

教師教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇四

20xx年8月下旬,，在走上教師工作崗位之前,，我參加了鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處組織的新教師培訓(xùn)。通過幾天的培訓(xùn),，我很快熟悉了鄭州鐵路職院的發(fā)展歷程和發(fā)展現(xiàn)狀,，并對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。學(xué)校各部門老師的講座也為我將來的工作初步地指明了方向,，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮得非常周全,。從人才培養(yǎng)規(guī)劃到專業(yè)成長，從師德學(xué)習(xí)到輔導(dǎo)員培訓(xùn),，從教師教學(xué)工作,，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),，面面俱到，細(xì)致入微,，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn),。這引領(lǐng)我們樹立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過程,，從而邁好第一步,。

教育形勢(shì)快速發(fā)展，對(duì)我們新教師提出了更高的要求,。作為新教師,，我們有許多不足之處，由于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺,，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中往往會(huì)遇到許多困難,，需要通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)能力。學(xué)校的新教師培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是護(hù)理學(xué)院的史老師講的關(guān)于教師職業(yè)道德方面的內(nèi)容,。談到職業(yè)道德,，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言,，就顯得尤為重要,，且具有一定的特殊性,。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,，在某種年齡階段,，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以,，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展,。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要,。

我覺得教師的職業(yè)道德,，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上,。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展,，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分,。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的,，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力,，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化,，為學(xué)生樹立好的榜樣,，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài),，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了,。

光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友,。所以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德,，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華,。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,，不能以偏見,、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康,，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀,、上進(jìn)的方向發(fā)展,。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨椋€應(yīng)了解他們課堂以外的生活,，以便及時(shí),、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長,。

教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上,。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí),，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化,，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事,，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待,。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡單的事,。如果要在知識(shí)傳遞的過程中,，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考,，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下,，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法,，有所創(chuàng)新，有所成就,，這是非常不容易的,。也為我們新教師樹立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn),，更要邊教邊思考,，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造,。

科研外事處的邢處長給我們介紹了學(xué)校的科研情況,。通過邢處長的報(bào)告，我了解了學(xué)校的科研現(xiàn)狀以及學(xué)校在科研方面對(duì)老師的要求,。我深刻的體會(huì)到作為一名大專院校的老師,，僅僅上好課是不夠的，還要努力在科研上有所突破,，教學(xué)和科研是相互依存,，相得益彰。而不是截然分開的“兩張皮”,。其實(shí),，教學(xué)活動(dòng)就是在不斷地探究、修改與完善的過程,，已經(jīng)伴隨著科研的性質(zhì),。有效的教學(xué)不是日復(fù)一日地簡單重復(fù)，而是教師自覺學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論,，充滿激情的創(chuàng)造性探索活動(dòng),。開展一定規(guī)范的教育科研,，非常有助于提升我們教師的教育科研水平,。

教學(xué)與科研之間應(yīng)該是相互統(tǒng)一、相輔相成,、相互促進(jìn)的關(guān)系,。教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的發(fā)展和提高,?？茖W(xué)研究與人才培養(yǎng)相互依賴、相互促進(jìn),、相輔相成,、共同發(fā)展,，二者結(jié)合是優(yōu)化資源配置，發(fā)展科技和教育的最佳途徑,。教學(xué)與科研是手段,，培養(yǎng)人才和創(chuàng)新知識(shí)是目的，受過教育的人才能推動(dòng)科學(xué)研究的進(jìn)步,，科學(xué)研究同時(shí)推動(dòng)人才的培養(yǎng),，其內(nèi)在的聯(lián)系形成一個(gè)良性循環(huán)。高校教師通過科研,，可以時(shí)刻把握本專業(yè)的發(fā)展方向與最新成果;通過科研,，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而可以不斷地完善教材,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，并進(jìn)行教學(xué)改革;有了科研之源，在教學(xué)上就會(huì)得心應(yīng)手,，所講授的課程內(nèi)容也會(huì)更加生動(dòng),、翔實(shí)，會(huì)更加注重理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到相應(yīng)的提高,。

本次開展的新教師崗前培訓(xùn)，是學(xué)習(xí),、是提高,，更是鞭策，我們將把培訓(xùn)教師的先進(jìn)教育思想,、教育理念,、現(xiàn)代專業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代教育理論更好的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,，不斷地提高自己,，完善自己，爭取成為一名優(yōu)秀教師,、骨干教師,。在此，我想感謝給我們上課的每一位老師,，感謝安排培訓(xùn)的每一位領(lǐng)導(dǎo),。

總之，我通過這次培訓(xùn),，總有一種意猶未盡的感覺,，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師,，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了,。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作,，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè),，為我們教師的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

教師教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇五

在教育局的統(tǒng)一安排布署下，我有幸參加了暑假的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),。經(jīng)過一段時(shí)間的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是：為了進(jìn)一步提升我們課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解,，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)一步深化課程改革。通過這次的培訓(xùn),，我感觸很大,，下面我談一下這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受：

首先，新課程它打破了傳統(tǒng)的,，單一的教條教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本的新型教學(xué)體系，體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念,，也是最高層次的核心目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師是知識(shí)的占有者和傳授者,，本是“雙邊活動(dòng)”的教與學(xué)，都成了“單邊活動(dòng)”,，教代替了學(xué),，學(xué)生是被教會(huì)，而不是自己學(xué)會(huì),，更不用說會(huì)學(xué)習(xí)了,。針對(duì)此種情況，新課程在教學(xué)設(shè)計(jì)中占注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與,，樂于探究,、勤于動(dòng)手、在自主的活動(dòng)中理解,，掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。那么，如何才能引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)呢,？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段,，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中,，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流,，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來,。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者,、探索者與研究者。

教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合,，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法,，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識(shí),，而是鼓勵(lì),、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起,。在教學(xué)中,，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí),，而是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式,，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖,、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性,。然而，這就要求科學(xué)教師,，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作,，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù),。事實(shí)上,，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。從這種意義上來說,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求,。

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí),，這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次,，要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”，社會(huì)各部門的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化,，學(xué)科之間互相滲透,。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要,，所以教師要開闊本學(xué)科視野,，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展,。使社會(huì)科學(xué)知識(shí),、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí),，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí),。

總之，我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),，教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí),，不斷地探索,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的素養(yǎng),。唯有這樣才能滿足新形式下社會(huì)的需要,，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才,，才能更好地完成我們身上肩負(fù)的使命,。