作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

使至塞上教案篇一

1.由學生簡介王維(知多少算多少),，教師結(jié)合本詩的寫作背景補充,。

王維，字摩潔,，唐山水田園詩人,， '詩佛'。 '詩中有畫,，畫中有詩' 開元二十五年(737)春天,，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實際是被排擠出朝廷),?！妒怪寥稀穼懙木褪沁@次出使的情景。

2.借助課下注釋,、工具書,，掃除文字、

3.全體學生齊讀,。(注意節(jié)奏和感情,，不足則糾正之)

詞語障礙,。

單車,，一輛車，形容這次出使時隨從不多;屬國,，這里指吐蕃的軍隊;征蓬,，飄飛的蓬草,，這里指唐朝出征的軍隊;長河，黃河;候騎,，騎馬的偵察兵;子規(guī),，杜鵑鳥，又稱布谷鳥;抵,，值,，相當;渾，簡直;簪,，古人用來別發(fā)連冠的首飾,。

4.教師出示輔助資料，學生了解作者寫作時的背景或心境,。

王維《使至塞上》,，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,，察訪軍情,，實際上是將王維排擠出朝廷。

5. 理解詩的內(nèi)容

單車欲問邊,，屬國過居延,。

一隨輕車簡從，將去宣慰將士護疆守邊,，奉使前行啊,，車輪轆轆輾過居延。

征蓬出漢塞,，歸雁入?yún)翘臁?/p>

恰是路邊的蓬草,，隨風飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，又如那天際的大雁,，翱翔北飛進入胡人的穹天,。

大漠孤煙直，長河落日圓,。

只見──燦黃無限的沙漠,，挺拔著一柱，灰黑直聚的燧煙,，橫臥如帶的黃河,，正低懸著一團，落日火紅的蒼涼與渾圓,。

蕭關(guān)逢候騎,，都護在燕然。

行程迢迢啊，終于到達蕭關(guān),，恰逢偵察騎兵稟報──守將正在燕然前線,。

6. 理解詩的意境、

(1)《使至塞上》王維

開元二十五年(737),，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州,，居河西節(jié)度使幕中。這詩是出塞途中所作,。

“單車欲間邊”,，輕車前往，向哪里去呢?“屬國過居延”,，居延在今甘肅張掖縣西北,，遠在西關(guān)邊塞。

“征蓬出漢塞,，歸雁人胡天,?！痹娙艘浴芭睢?、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”,。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣,，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁,，與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個字輕輕帶過,。

“大漠孤煙直,，長河落日圓”，邊疆沙漠,，浩瀚無邊,，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼,，沒有什么奇觀異景,，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”,。沙漠上沒有山巒樹木,，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺,。落日,，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫,。

最后兩句寫到達邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”意思是,，到了邊塞,，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線,。

7.教師點撥：體會詩歌的意境,，(重點品味'大漠孤煙直，長河落日圓'之美,，讓二個學生進行描述),。

(備學生)點撥要點： 詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光?；臎鰺o邊的背景之上,，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單,，又格外地醒目,，蒼茫的沙漠，沒有山,，沒有樹……,，只有黃河橫貫其間。視野所及,，大漠無邊無際,，黃河沓無盡頭，而'長河'之上,，是那一輪圓圓的落日,。

8.全班齊誦全詩。

小結(jié)：詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上,。作者出使,，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔,，詩人即景設(shè)喻,，用歸雁自比，既敘事,，又寫景,，一筆兩到，貼切自然,。尤其是“大漠孤煙直,，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光,，畫面開闊,，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句,。

總結(jié)：《使至塞上》,，借景寫出了自己孤寂的感情;

9.作業(yè)

①《使至塞上》寫的是什么情景?(抓住“邊塞風光”即可)

②詩中的“單”、“孤”,、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境?(學生說出類似“孤寂”,、“荒涼”、“消沉”等即可,。)

③體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直,，長河落日圓”的意境。(重在體味詩句的畫面感,。課后練習三的內(nèi)容學生可以參看,，但不必照搬，不強求惟一,，鼓勵發(fā)散思維,。)

④試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。(開放性,，不求統(tǒng)一)

1.《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩是___________________ ,，_____________________。

2.《使至塞上》一詩描繪塞外荒漠的壯美風光的詩句__________________,，______________________,。

使至塞上教案篇二

1、深人體會古詩詞的韻律,。

2,、記憶名句，體會其中蘊含的情理,，爭取做到學以致用,。

3、領(lǐng)略古詩詞的凝練美,、意境美,、音律美和含蓄美。

熟讀,、背誦這首詩,。

理解詩句蘊含的情理

1課時。

1.借助課下注釋,、工具書,，掃除文字,、詞語障礙。

單車,，一輛車,，形容這次出使時隨從不多;屬國，這里指吐蕃的軍隊;征蓬,，飄飛的蓬草,，這里指唐朝出征的軍隊;長河，黃河;候騎,，騎馬的偵察兵;子規(guī)，杜鵑鳥,，又稱布谷鳥;抵,，值，相當;渾,，簡直;簪,，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

2.教師出示輔助資料,，幫助學生了解作者寫作時的背景或心境,。

王維《使至塞上》，737年,，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷,。本詩是出塞途中所作,。

“單車欲問邊”，輕車前往,，向哪里去呢?“屬國過居延”,，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關(guān)邊塞,。

“征蓬出漢塞,，歸雁入胡天?！痹娙艘浴芭睢?、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”,。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣,，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁,，與首句的“單車”相應(yīng),。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

“大漠孤煙直,，長河落日圓”,，邊疆沙漠，浩瀚無邊,，所以用了“大漠”的“大”字,。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景,，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木,，那橫貫其間的黃河,，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日,，用一個“圓”字,，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫,?！爸薄焙汀皥A”構(gòu)造出的畫面，有一種無限開闊的空間,，一種蒼涼宏大的視野,。

詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

最后兩句寫到達邊塞：“蕭關(guān)逢候騎,，都護在燕然”意思是,，到了邊塞，卻沒有遇到將官,，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線,。

詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使,，恰在春天,，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻,，用歸雁自比,，既敘事，又寫景,，一筆兩到,，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直,，長河落日圓”一聯(lián),，寫進入邊塞后,，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊,，意境雄渾,，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。

使至塞上教案篇三

1知識與能力：反復吟詠,，加深理解,，熟讀成誦。

2過程與方法：把握有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平,、思想,。

3情感態(tài)度與價值觀：引導學生從形象入手，體會詩歌的意境,，領(lǐng)會詩歌所表達的深刻的思想感情,，了解詩歌所蘊涵的文化內(nèi)涵。

記憶名句,，體會其中蘊涵的情理,，做到學以致用,。

領(lǐng)略中國古代詩歌的凝練美,、意境美、音律美和含蓄美,。

自主探究,、小組合作、交流互助,、啟發(fā)點撥

了解詩人并背誦詩歌

一通過預習課前自主完成

王維,，字，代詩人,、畫家,，晚年無心仕途，專誠奉佛,，故后世人稱其為“”,。他的詩現(xiàn)存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大,。王維的大多數(shù)山水田園之作,，在描繪自然美景的同時，流露出閑居生活中的閑逸情趣,，或靜謐恬淡,，或氣象蕭索，或幽寂冷清,。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品,，其中寫景佳句廣為歷代傳誦,，《使至塞上》就是其中極富代表性的作品。人們常用“,，”來評論詩人兼畫家王維的作品,，這兩句出自蘇軾的名言非常準確地評價了王維詩歌的藝術(shù)特色。

二預習檢測（5分）

單車欲問邊,，國過居延,。征出漢塞，歸雁入胡天,。長河落日圓,。關(guān)逢候騎，都護在然,。

三資料鏈接

開元二十五年（737）河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃,，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情,。這實際是將王維排擠出朝廷,。這首詩作于赴邊途中?！妒怪寥稀访枥L了塞外奇特壯麗的風光,，表現(xiàn)了詩人對不畏艱苦、以身許國的守邊將士的愛國精神的贊美,。

四課內(nèi)探究

（1）出使人是誰,？是在什么情況下出使的？出使的目的是什么,？結(jié)果如何,？

（2）說說“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句的含義,，蘊涵了作者怎樣的感情,？

原文：

單車欲問邊，屬國過居延,。

征蓬出漢塞,，歸雁入?yún)翘臁?/p>

大漠孤煙直，長河落日圓,。

蕭關(guān)逢候騎,，都護在燕然。

譯文：

一隨輕車簡從,，將去宣慰將士護疆守邊,，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延,。

恰是路邊的蓬草,，隨風飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界,，又如那天際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天,。

只見──燦黃無限的沙漠,，挺拔著一柱，灰黑直聚的燧煙,，橫臥如帶的黃河,，正低懸著一團，落日火紅的蒼涼與渾圓,。

行程迢迢啊,，終于到達蕭關(guān)，恰逢偵察騎兵稟報──守將正在燕然前線,。

我先讓學生收集這首詩的寫作背景,，通過寫作背景，讓學生初步了解詩人出塞時的心情,，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆,，緊接著我采用了學生間相互問答方式來解決詩中重難點生字詞的意思，完成對詩歌大意的理解,。

賞析環(huán)節(jié)我主要是針對王維詩歌“詩中有畫”的特點,，針對頸聯(lián)進一步進行賞析。讓學生用自己的語言來描述這幅畫面,，感悟“大”“孤”“直”“長”和“圓”字的妙處,，最后明晰這句話的美在何處,。效果還好,。

使至塞上教案篇四

1.簡單了解王維。

2.講析詩歌,，清楚詩歌中的“征蓬”這個意象,，能賞析頸聯(lián)。

3.背誦詩歌

陶淵明開創(chuàng)了田園詩派,，影響了后來的文人墨客,，特別是唐朝的幾位詩人，王維就是其中之一,，今天我們學習王維的一首邊塞詩,。齊讀題目《使至塞上》

王維（701－761），字摩詰,，盛唐時期的著名詩人,，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表,。與孟浩然合稱“王孟”,，晚年無心仕途,，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”,。著有《王右丞集》,。

解題：使：出使；（王維）出使到邊塞,。

學生讀詩,。個讀+集體朗讀

回答王維為什么出使?（用詩句中的詞回答）——問邊

單車欲問邊——出使時隨從很少。一般作為使者出使,，替皇帝慰問,，隊伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車”,，為什么呢,？

王維當時的背景資料：開元二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長史,。王維對張九齡被貶,，感到非常沮喪。二十五年,，受張九齡提拔的王維也遭牽連,，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。

由“歸雁”一語知道,，這次出使邊塞的時間是春天,。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地,，隨風飄卷,，故稱“征蓬”。這一句是詩人借蓬草自況,，寫飄零之感,。古詩中說到蓬草，大多是自嘆身世,。如曹植的《雜詩》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根,，飄飖隨長風”，就是著名的例子,。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去,，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。本詩中的“出漢塞”恰與詩人此行相映照,；而且,，這三個字異國他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國離鄉(xiāng),，感情總是復雜萬端的,，不管是出于有家難奔、有國難投的情勢,，還是像本詩中所寫乃是因為負有使命,。大約詩人這次出使，已自心境不佳,，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞,，出使西南夷那樣的威風、氣派,。

五,、六兩句寫景，境界闊大,，氣象雄渾,。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫,；觀摩詰之畫,，畫中有詩?！?/p>

這一聯(lián)詩句由兩個畫面組成,。

第一個畫面是大漠孤煙。置身大漠,，展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽,，無邊無際。昂首看天,，天空沒有一絲云影,。不見草木，斷絕行旅,。極目遠眺,，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰,，詩人的精神為之一振,，似乎覺得這荒漠有了一點生氣。那是烽煙,，它告訴詩人,，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物,，“孤煙直”,，突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間,，添上一柱白煙,，成為整個畫面的中心，自是點睛之筆,。

“直”：《坤雅》：“古之煙火,，用狼煙，取其直而聚,，雖風吹之不斜,。”清人趙殿成說：“親見其景者,，始知‘直’字之佳,。

另一個畫面是長河落日。這是一個特寫鏡頭,。詩人大約是站在一座山頭上,，俯瞰婉蜒的河道。時當傍晚,，落日低垂河面,，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時刻啊!詩人只標舉一個“圓”字,，即準確地說出河上落日的景色特點,。由于選取這樣一個視角，恍然紅日就出入于長河之中,，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢,，從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗。

使至塞上教案篇五

第一篇：

我先讓學生收集這首詩的寫作背景,，通過寫作背景,，讓學生初步了解詩人出塞時的心情，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆,，緊接著我采用了學生間相互問答方式來解決詩中重難點生字詞的意思,，完成對詩歌大意的理解。

賞析環(huán)節(jié)我主要是針對王維詩歌“詩中有畫”的特點,，針對頸聯(lián)進一步進行賞析,。讓學生用自己的語言來描述這幅畫面，感悟“大”“孤”“直”“長”和“圓”字的妙處,，最后明晰這句話的美在何處,。效果還好。

范例2

《使至塞上》教學反思面面俱到是我們上課的通病,，生怕哪里沒講到,，考試的時候?qū)W生不知道。但講得太多，知識點太多,，重點不突出,，到頭來學生更可能一無所得。所以很認同方芳的反思,，這節(jié)課的重點應(yīng)該放在通過語言體會意境,，應(yīng)重點賞析“帶月荷鋤歸”和“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句,，并作為切入點來挖掘兩首詩歌的內(nèi)涵,。

范例3

《使至塞上》是人教版八年級上冊語文第六單元30課古詩四首中的第二首詩。該詩的作者是唐代著名的山水詩人王維的一首邊塞詩,。該詩中的“大漠孤煙直,，長河落日圓”被王國維稱其為“千古壯觀”詩句。蘇軾曾評曰“味摩詰之詩,，詩中有畫,；觀摩詰之畫，畫中有詩,?！?/p>

開元年間，王維被排擠出朝廷,，玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪邊關(guān),，訪問邊關(guān)與吐蕃交戰(zhàn)的崔希逸將軍。途中,，詩人有感而發(fā),，作了此詩。

在了解詩人生平及寫作背景的基礎(chǔ)上,，引導學生誦讀詩歌,，品味詩意，最終欣賞詩歌優(yōu)美的意境,。

首聯(lián)以記敘交待作者的使者身份：輕車簡從,，遠赴邊關(guān)；頷聯(lián)看似寫景,，實則情景交融,，詩人以翻飛的蓬草，北歸的大雁兩個意象象征了自己被排擠出朝廷的政治遭遇,，抒發(fā)了作者幽微難言的悲憤之情,；頸聯(lián)是全詩的名句，描繪了一派邊關(guān)壯麗的奇景：黃沙漫漫,，江水滔滔，一道狼煙，一輪紅日,，意境雄奇開闊,，詩中有畫，真可謂“千古壯觀”,，其中“直”“圓”二字,，看似俗，實則妙,；尾聯(lián),，以敘事點明了邊關(guān)緊張的戰(zhàn)斗生活，體現(xiàn)了邊關(guān)將士們的愛國之情,。

總之,，這首詩歌敘事、寫景,、抒情交相融合,，詩人以開闊的自然景色的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感，對邊關(guān)壯麗的欣喜,。

范例4

1,、整體感知環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面讓學生掌握詩歌朗讀背誦的技巧,，另一方面,，通過背誦讓學生初步了解詩歌的內(nèi)容。

2,、研讀與賞析讓學生通過對詩句的品析來掌握詩歌賞析的方法,，學會從遣詞、用句,、修辭等方面來揣摩,、理解作者煉字達意的技巧。

范例5

1,、由于中考文言詩詞一塊重在考查學生背誦以及名句,、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學生新舊知識銜接之要求,，因此課堂導入設(shè)計時安排學生回憶學過詩句,，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯別字加以引導,、糾正,。 2、詩歌重在誦讀,，在讀中學,，讀中悟,，讀中背。因此運用課堂多樣的誦讀方式,，引導學生在讀中體會作者的情感,。 3、詩歌中的名句是中考考查的重點,，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點,。

范例6

王維的《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”,。這是王維在出塞途中所作的,，描寫廣袤的塞上風光的絕句。詩的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙,，遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日,。簡直把廣袤的塞上風光寫絕了。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風光畫,。

學生了解的王維的詩作很多,，有《相思》、《雜詩》,、《九月九日憶山東兄弟》,、《送元二使安西》、《鹿柴》,、《山居秋暝》,、《竹里館》等。每一首詩都是一幅優(yōu)美的風景畫,。王維是居“李杜”之后,，為學生接觸較多t的唐代詩人。他雖為朝廷命官,，卻常隱居藍田輞川別業(yè),，過著亦官亦隱的居士生活。他多才 多藝,，能書善畫,，詩歌成就以山水詩見長，描摹細致,，富于禪趣,。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩” ,，正指出其詩畫的特色和造詣,。他是唐代山水田園詩派的代表。

我選取了不少的古詩詞讓學生來誦讀,，這不失為學習古代文學的一個好的渠道,。但是,，單純的讓學生死記硬背或許就失去了編者的本意。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進行拓展,，了解掌握與其相關(guān)的文學知識,，或者以其他的方式理解詩作,。就“大漠孤煙直,，長河落日圓”來說，可以在學生理解記憶的基礎(chǔ)上,，把這句詩意作為背景,，讓學生對其描繪的內(nèi)容展開想象，改寫成一篇現(xiàn)代文,，同樣是一篇很優(yōu)美的寫景文章,。學生的想象力在這里會得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華,。

當然,，還可以讓學生以繪畫的形式把這句詩的內(nèi)容表現(xiàn)出來，同樣是對學生想象力的訓練,，也是對學生繪畫能力的檢驗,。

總之，采取靈活多樣的積累古詩文的方式,，不僅會激發(fā)學生的學習興趣,，而且還能使學生對古詩文的理解更深，記憶更牢,。還能達到學以致用的效果,。

范例7

這首詩風格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗,。“山隨平野盡,，江入大荒流”,，寫得逼真如畫，有如一幅長江出峽渡荊門長軸山水圖,，成為膾炙人口的佳句,。如果說優(yōu)秀的山水畫“咫尺應(yīng)須論萬里”，那么,，這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說能以小見大,，以一當十。并且容量豐富：詩人選取日,、月,、江,、天，包涵長江中游數(shù)萬里山勢與水流的景色這樣瑰麗大氣的意象,，顯得大氣磅礴,，風格雄健有力；而描寫又逼真如畫,，意境高遠,，具有高度集中的藝術(shù)概括力。故此詩成為李白描繪祖國壯麗河山著名的詩篇之一,。

使至塞上教案篇六

1,、在反復誦讀中加深對詩歌的理解，品味詩歌的語言;

2,、理解并結(jié)合詩人的寫詩背景,，體會作者所表達的深刻思想感情;

3、體會作者表情達意,、遣詞造句的精妙;重點賞析“大漠孤煙直,，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

品味詩歌語言,，體會作者所表達的思想感情;

重點賞析“大漠孤煙直,，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

1+3

教學手段：

多媒體

教學過程：

活動1【導入】導入新課

盛唐時期國力強盛,，為了開拓疆土,，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭，有這樣一些人,，他們懷著建功立業(yè)的目的來到邊塞,，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風光和戰(zhàn)爭的場景。他們寫的這一類詩,，文學稱為“邊塞詩”,。今天我們就來學習一首邊塞詩——《使至塞上》，作者王維,。

活動2【講授】自主學習

師：了解作者;通讀詩歌注意字音字形

要求讀得抑揚頓挫(要注意停頓,，要分出輕重，讀出語氣),。

生：介紹作者王維的生平王維(701-761),，唐代詩人，字摩詰,，曾任尚書右丞等官職,，世稱王右丞，素有“詩佛”之稱,。他能詩能畫,，精通音樂,。他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠,。宋代蘇軾稱其“詩中有畫,，畫中有詩?！?/p>

1,、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思，并結(jié)合注釋相互翻譯全詩;

2,、抽點四名同學逐聯(lián)翻譯詩句,，對不正確的加以糾正,。

3,、學生基本能概括出詩人“出使邊塞”這一點，由此詢問“詩人出使邊塞是否自愿?”引出詩人寫作背景的介紹,。

生：(我)輕車簡從,，將去慰問將士護疆守邊，奉命出使啊,，車輪轆轆輾過居延,。恰似路邊的蓬草，隨風飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界,，又似那云際的大雁,，翱翔北飛進入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上,，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙,，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗,、渾圓,。行程迢迢，終于到達蕭關(guān),，遇到巡邏偵察的騎兵,，—問才知都護竟在(離此還很遠的)燕然!了解了詩歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩歌

活動3【講授】合作探究

1,、結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個字寫出了詩人出塞時的心情?

2,、頷聯(lián)中詩人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當時怎樣的心境?

3,、你能不能用幾個詞語描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風光圖?此時詩人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎?

4,、賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境美

5,、請同學們把頸聯(lián)的美畫出來

每個小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題

活動4【講授】展示提升

作者的心境發(fā)生了變化,，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色

“大”寫詩人開闊的胸襟,。沙漠浩瀚無邊。

“孤”邊塞荒涼,，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調(diào),。

“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。

“圓”大漠觀落日的特殊感受,，親切溫曖,，微帶蒼茫。

美在何處

(大屏展示)

構(gòu)圖美近處烽煙,、遠處夕陽,、大漠無邊、長河奔流-------空間擴大

線條美縱的是煙,，橫的是河,，圓的是落日------層次豐富

色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅,、白煙一縷,、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美

使至塞上教案篇七

1、深人體會古詩詞的韻律,。

2,、記憶名句，體會其中蘊含的情理,，爭取做到學以致用,。

3、領(lǐng)略古詩詞的凝練美,、意境美,、音律美和含蓄美。

【教學重點】熟讀,、背誦這首詩,。

【教學難點】理解詩句蘊含的情理。

（一）整體感知,，仔細品味,。

1、借助課下注釋,、工具書,，掃除文字、詞語障礙,。

單車,，一輛車，形容這次出使時隨從不多；屬國,，這里指吐蕃的軍隊,；征蓬，飄飛的蓬草,，這里指唐朝出征的軍隊,；長河，黃河,；候騎,，騎馬的偵察兵；子規(guī),，杜鵑鳥,，又稱布谷鳥；抵,，值,，相當；渾,，簡直,；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾,。

2、教師出示輔助資料,，幫助學生了解作者寫作時的背景或心境,。

王維《使至塞上》，737年,，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷,。本詩是出塞途中所作,。

（二）理解詩的意境、內(nèi)容,。

“單車欲問邊”,，輕車前往，向哪里去呢,？“屬國過居延”,，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關(guān)邊塞,。

“征蓬出漢塞,，歸雁入胡天。”詩人以“蓬”,、“雁”自比,，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”,、古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁,，與首句的“單車”相應(yīng),。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

“大漠孤煙直,，長河落日圓”,，邊疆沙漠，浩瀚無邊,，所以用了“大漠”的“大”字,。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景,，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,，因此稱作“孤煙”、沙漠上沒有山巒樹木,，那橫貫其間的黃河,，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日,，用一個“圓”字,，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫,?！爸薄焙汀皥A”構(gòu)造出的畫面，有一種無限開闊的空間,，一種蒼涼宏大的視野,。

詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

最后兩句寫到達邊塞：“蕭關(guān)逢候騎,，都護在燕然”意思是,，到了邊塞，卻沒有遇到將官,，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線,。

（三）小結(jié)。

詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上,。作者出使,，恰在春天,，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻,，用歸雁自比,，既敘事，又寫景,，一筆兩到,，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直,，長河落日圓”一聯(lián),，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光,，畫面開闊,，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句,。

①《使至塞上》寫的是什么情景,？（抓住“邊塞風光”即可）

②詩中的“單”、“孤”,、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境,？（學生說出類似“孤寂”、“荒涼”,、“消沉”等即可,。）

③體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境,。（重在體味詩句的畫面感,。課后練習三的內(nèi)容學生可以參看，但不必照搬,，不強求惟一，鼓勵發(fā)散思維,。）

使至塞上教案篇八

知識與技能：

積累重要字詞,。流暢、有感情地誦讀,，感受詩詞的音韻美,。

過程與方法：

1.以讀促悟，品味詩詞凝練,、含蓄的語言美,。

2.抓畫面感，體味詩中蘊含的豐富情感美,。

3.評點,、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

情感態(tài)度價值觀：

理解詩人寫詩背景,，感受詩人前后變化,，培養(yǎng)學生樂觀、豁達的人生觀,。

1.流利,、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美,。

2.品味詩詞凝練,、含蓄的語言美。

：評點,、欣賞“大漠孤煙直,，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

朗讀---鑒賞---感悟

由書法作品《使至塞上》導入,。教師配樂朗讀,。

字摩詰，曾任尚書右丞等官職,，世稱王右丞,。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人,，唐朝著名詩人,。王維的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠,。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩,，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩,?！?(大屏展示)

(一)解一解

了解背景：開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春,，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍,。

王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官,。本詩即寫出塞時沿途景色,。察訪軍情，這實際是將王維排擠出朝遷,。

(二)讀一讀

單車/欲/問邊,，屬國/過/居延。

征蓬/出/漢塞,，歸雁/入/胡天,。

大漠/孤煙/直,，長河/落日/圓。

蕭關(guān)/逢/候騎,，都護/在/燕然,。

要求: 讀準字音，讀出節(jié)奏,，讀出情感,。

朗讀：

1. 教師范讀 2.學生試讀 4.學生個讀 5.學生齊讀

(三)釋義

單車：一輛車，這里形容這次出使時隨從不多,。

屬國:典屬國簡稱,。唐代人有時以“屬國”代指使臣。這里“屬國”指往吐蕃的使者,，王維奉使問邊,，所以自稱屬國,。

征蓬：飄飛的蓬草,。言蓬草遇秋，隨風遠去,。

煙：烽煙,，報警時點的煙火,。

長河：黃河。

蕭關(guān):在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南,。

候騎:騎馬的偵察兵,。

都護:當時邊疆重鎮(zhèn)都護府的長官、首將,。

燕然:山名,，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線,。

(四)品一品：

把握內(nèi)容,，理解詩意，體會語言美,、意境美,、情感美。

小組探討：

1.本詩中哪些詞語暗示了作者奉命出使?

2.“單”,、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境?

(孤寂,、憤懣)

3.詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊,、浩瀚無邊)

4.整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?

(五)悟一悟：

評點、欣賞“大漠孤煙直,，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美,。

1.詩中有畫

2.煉字精妙

3.詩的留白

(大屏展示)

“大”寫詩人開闊的胸襟,。沙漠浩瀚無邊。

“孤”邊塞荒涼,，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調(diào),。

“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。

“圓”大漠觀落日的特殊感受,，親切溫曖,，微帶蒼茫。

明確： 勾勒出一幅極其雄渾,、闊大,、壯美的大漠中黃昏落日圖，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟,。

從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境,，借以反映了他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神,。

(大屏展示)

構(gòu)圖美 近處烽煙,、遠處夕陽、大漠無邊,、長河奔流-------空間擴大

線條美 縱的是煙,，橫的是河，圓的是落日------層次豐富

色彩美 黃沙漫漫,、夕輝橘紅,、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美

明確：這句話筆力蒼勁,，意境雄渾,，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句,。

(大屏展示)

《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光,，傳達了詩人幽微難言的內(nèi)心感情。

在周記本上把本詩改編成第一人稱敘述的故事并把“大漠孤煙直,，長河落日圓”的意境按照自己的理解畫在周基本上,。

使至塞上教案篇九

本次跟隨初中語文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進行教學研討,，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩歌教學的研討課,，旨在就授課與中考復習的聯(lián)系進行研討。現(xiàn)將本人教學思路設(shè)計如下：

1,、由于中考文言詩詞一塊重在考查學生背誦以及名句,、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學生新舊知識銜接之要求,，因此課堂導入設(shè)計時安排學生回憶學過詩句,，并要求板書,，旨在發(fā)現(xiàn)錯別字加以引導、糾正,。

2,、詩歌重在誦讀，在讀中學,，讀中悟,，讀中背。因此運用課堂多樣的誦讀方式,，引導學生在讀中體會作者的情感,。

3、詩歌中的名句是中考考查的重點,，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點,。

1、誦讀并背誦兩首詩,。

2,、借新詩講授，掌握學過的相關(guān)詩句,，并整理歸納,。

3、介紹詩詞的寫作背景,，即作者當時所處的歷史環(huán)境,，以便學生能夠準確、快速地理解作者的寫作目的和意義,。

4,、理解古詩詞的優(yōu)美意境和體會詩人憂國憂民的愛國情懷。

1,、有節(jié)奏,、有感情地誦讀課文。

2,、體會古詩詞的意境美,。

3、理解并積累古詩詞中的名句,。

1,、詩詞中有關(guān)名句的理解、賞析,。

2,、理解作者在作品中表達的思想感情。

誦讀 師生對話

1、復習舊知識,，導入新課

以學生回憶學過的詩句中有關(guān)“山”“水”等詩句，背誦并板書,。

教師引導,，糾正。

2,、講授《使至塞上》

① 全班齊讀課文,，整體感知

師導：讀完全詩，你知道這首詩向我們講述了一件什么事,？

② 教師范讀課文,，品讀詩歌

師導：作者在詩中抒發(fā)了怎樣的感情？

③ 學生再讀課文,，研讀詩歌

師導：在詩中,，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感？

（師生文本對話,，穿插介紹詩歌寫作背景,，重點講析名句，引導學生領(lǐng)會“大漠孤煙直,，長河落日圓”的妙處）

④ 課堂延伸,，新舊銜接

與“大漠孤煙直，長河落日圓”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里,，長煙落日孤城閉”,。

“大漠孤煙直，長河落日圓”被王國維稱為“千古壯觀”的名句,。

⑤小結(jié)：

詩人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍,，卻千里迢迢，孑然一身,，抬頭見胡雁歸飛,， 更令詩人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠離了故國,。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃氣一股濃煙,，既孤單又格外醒目,。蒼茫的沙漠，沒有山,，沒有樹,，只有黃河橫貫其間，視野所及,，大漠無邊無際,，黃河也杳無盡頭,，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。 如此宏壯之景感召了詩人,，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒,，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功,、燕然刻石的愛國熱忱,。

過渡：我想在唐朝的詩人中決不僅僅只有王維有愛國之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時期的杜牧也有一顆拳拳愛國之心,。

③ 借學生點評之機,，引導學生與文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景,；

④ 課堂延伸,，新舊銜接

學過的詩歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國情懷的詩句？

（學生討論后小組作答）

4,、課堂總結(jié)：

詩歌是詩人生命的沖動,，感情的傾訴。正所謂“情動于中而言溢于表”,。詩歌是語言的精華,。我想，也正是因為這樣,，詩歌經(jīng)過幾千年的歷史,，穿越時空的隧道，來到今人的面前,，至今仍能讓世人傳唱,，吟詠。

使至塞上教案篇十

教學依據(jù)：背誦和默寫是首要,。著重引導學生領(lǐng)會詩詞的意境美,、語言美、受到美的熏陶和感染,。

（一）知識與能力目標：

1,、了解這四首詩相關(guān)的背景知識。

2,、了解四首詩的思想內(nèi)容,、藝術(shù)特色及語言風格。

3,、了解把握借景抒情,、情景交融的表現(xiàn)手法。

4、背誦并默寫四首詩,。

（二）過程和方法目標：

1,、加強朗讀訓練。讓學生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律,，感受其聲韻美,，在反復誦讀中，理解詩意,，感悟詩情。

2,、分析四首詩中的景物描寫,，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美,。

3,、揣摩品味詩中精彩的含義和技巧，并使之了然于心,，成為自己的語言財富,。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)靈性，陶冶情操,，豐富文化積累,。

重點：1、體會詩詞的意境美,、語言美,。

2、背誦并默寫四首詩,。

難點：激發(fā)學生想象,。再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的'情思,。教學思路：通過反復詠誦,，逐步加深對詩意的理解，學習中讓學生充分展開聯(lián)想到翅膀,，充分體會詩歌的意境,。課時安排：四課時。

第一課時

教學內(nèi)容：《歸園田居》（其三）陶淵明

1,、導入新課：陶淵明的性格既剛正不阿,，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入,。不為“五斗米折腰”使他辭別官場,，歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧,、美好的生活的向往,。今天我們再來學習陶淵明的《歸田園居》一詩，進一步了解作者的思想感情,。

2,、整體感知，明確學習目標,。教師朗讀課文,，學生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文,。思考下列問題

a,、這首詩可分幾層意思？

b,、“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么,？

c、這首詩流露了作者怎樣的感情,？學生自主探究,，教師引導并明確：

a、全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結(jié)果,；勞作的辛苦與執(zhí)著,；自己的田園之樂。

b,、田園勞作之樂,，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我,。

c,、對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意,、閑適的心情,。

3、自由背誦,。檢查背誦

4,、、研讀與賞析：教師出示學生繪制的幾幅圖片讓學生進行對照賞析,，同時提出思考的問題：

a,、用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。（要求結(jié)合人物身份,、舉止,、心情）

b,、找出自己最喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由,。 l曰i學生思考并討論交流

使至塞上教案篇十一

1,、流利、有感情地誦讀,，感受詩詞的音韻美,。

2、品味詩詞凝練,、含蓄的語言美

3,、評點、欣賞“大漠孤煙直,，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美,。

朗讀---鑒賞---感悟

一、導入

在每一個朝代,，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志,。請大家回顧曾學過的描寫邊塞風光和將士心情的詩句,。

1、李賀：《雁門太行》(黑云壓城城欲摧)：“角聲滿天秋色里,，塞上燕脂凝夜紫”

2,、岑參：《白雪歌送武判官歸京》(北風卷地白草折)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

3,、范仲淹：《漁家傲》(塞下秋來風景異)“濁酒一杯家萬里,，燕然未勒歸無計”今天我們再來學習一首邊塞詩王維的《使至塞上》。

二,、作者簡介

王維：字摩詰,，唐代山水田園詩派的代表作家。少有才華,，開元九年中進士,，任太樂丞，后因事被貶,。王維是個多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩人,，他能詩能畫，精通音律,。受音樂,、書法、繪畫的影響,，他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,，具有詞句秀麗,，意境清新，格調(diào)高雅,，音韻婉轉(zhuǎn),，情景交融的特點。尤其是避世隱居之時,，所作的詩歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷,。通過描繪幽靜的景色，借以反映其寧靜的心境或隱逸的思想,。后人稱他“詩佛”,。宋朝蘇軾曾稱贊說：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫,，畫中有詩,。”

三,、了解寫作背景

開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北),。737年春，可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍,。王維奉使出塞犒賞三軍,，并留作軍隊判官。本篇即寫出塞時沿途景色,，察訪軍情,。這實際是將王維排擠出朝庭。這首詩作于赴邊途中,。

四,、反復誦讀，以讀促悟

讀一讀

1,、從詩體上來看這是一首五言律詩,，共8句，分為四聯(lián),，大家回憶一下,，是哪四聯(lián)呢?(首、頷,、頸,、尾)

2、要求：讀準字音,，讀出節(jié)奏,，讀出情感。

朗讀：1,、教師范讀2,、學生試讀3,、學生個讀4、學生齊讀

品一品

把握內(nèi)容,，理解詩意,，體會語言美、意境美,、情感美,。

小組探討：

1、本詩中哪個詞語暗示了作者奉命出使?(問邊)

2,、“單”,、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境?(孤寂,、激憤,、抑郁)賞析：由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天,。在一派春光中,，雁北歸舊巢育雛，是得其所;而詩人迎著漠漠風沙像蓬草一樣飄向塞外,，景況迥然不同,。自己過了居延這個地方，就像“征蓬”一樣,，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空,。詩人以“蓬”,、“雁”自比，這兩句蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵,，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁,。與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個字輕輕帶過,。

3,、詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)

4,、整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?(想到自己被排擠出朝庭之外時——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國時——贊嘆敬幕)尾聯(lián)：詩了到達目的地以后,，從兵士那里得知都護正在邊防前線準備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩人對邊關(guān)將士的敬慕之情,。

悟一悟;

評點,、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美,。

1,、蘇軾評價王維詩云“味摩詰之詩,，詩中有畫”。頸聯(lián)“大漠孤煙直,，長河落日圓”就是一幅美妙的圖畫,。請說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來的。

①這幅圖畫具有美,。

②美的具體表現(xiàn)：,。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感,。首先,，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠,，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大,，層次很豐富,。其次，它有畫一樣講究的線條,，一望無際的大漠上,，縱的是煙，橫的是河,，圓的是落日,，寥寥幾筆，就用簡約的線條勾勒出景物的基本形態(tài),，概括性極強,，仿佛抽象派的作品。第三,，這兩句在色彩上也很豐富,，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝,，靜靜地居于天際,，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙,，直上高空,，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前。

2,、“大漠孤煙直,，長河落日圓”二句被王國維稱為“千古壯觀”的名句，其中的“直”和“圓”歷來為人稱道,，你能說說這兩個字好在哪里嗎?“直”和“圓”兩字用得逼真,、傳神,。準確地描寫了沙漠廣闊的景象，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受,。大漠無邊,，烽火臺上燃起的一縷青煙直上云霄，“直”字荒涼孤獨中透出挺拔雄偉視野所及,，黃河杳無盡頭,，“長河”之上，是一輪圓圓的落日,，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖,。

五、小結(jié)

這首詩描繪了塞外奇特壯麗的風光,，表現(xiàn)了詩人對守邊將士愛國精神的贊美,，也側(cè)面表露了詩人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。

六,、作業(yè)布置

吟誦《使至塞上》

使至塞上教案篇十二

教會學生誦讀,，讓學生在吟詠當中加深對詩的理解，熟讀成誦,。

幫助學生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想,。

體會詩歌的意境，領(lǐng)會詩歌所表達的深刻思想感情,。

記憶名句,，體會其中內(nèi)涵。

體會詩歌的意境,，領(lǐng)會詩歌所表達的深刻思想感情

在每一個朝代,，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志,。請大家回顧曾學過的描寫邊塞風光和將士心情的詩句。

1,、李賀：《雁門太行》：“角聲滿天秋色里,，塞上燕脂凝夜紫”2、 王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直,，長河落日圓” 3,、 岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝” 4,、 王昌齡：《從軍行》 “青海長云暗雪山,，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還”,。 5,、 陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑,，古來征戰(zhàn)幾人回?

今天我們再來學習一首邊塞詩王維的《使至塞上》

開元二十五年(737)的春天,，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸,，這實際上是被排擠出朝廷,，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。

教師范讀

自由讀

男女pk讀

全班pk 教師讀

1.請大家先展開想象的翅膀,，用語言描繪一下詩歌的主要內(nèi)容

由題目可看出：王維作為使節(jié)出使邊塞,。

2.你感受的或是詩人的情感是如何的?從那些詩句看出來的?請讀出情感，并簡要分析

悲傷 憂傷 昂揚 積極樂觀

a.單車欲問邊,，屬國過居延

單車：說明隨從少 儀節(jié)規(guī)格不高 微顯失意情緒 憂愁苦悶

過居延：目的地之遠 特殊的地域

欲問邊：出使目的

b.征蓬出漢塞,，歸雁入胡天

征蓬—蓬草，它成熟后枝葉干枯,，跟離大地,，隨風飄卷 故稱“征蓬”詩人自喻寫出飄零之感，去國離鄉(xiāng)與出塞的詩人此行相照應(yīng)(正襯)

歸雁—出塞的時間是春天,，在一派春光中雁北歸巢,，適得其所，而此刻詩人卻遠離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對仕途的擔憂以及離開故土的依依不舍之情,。

憂傷之情

c.“大漠孤煙直，長河落日圓,?！?千古名句)

1、詩人選取了哪幾種景物?這句被國維贊嘆為“千古壯觀”的名句,，談?wù)勀銓Υ说恼J識,。 學生結(jié)合自己的閱讀體驗，談體會,。

大漠,、孤煙、長河,、落日——邊塞風光 奇特壯麗

寫景境界闊大 氣象雄渾

“大”畫面開闊,，邊疆沙漠，浩瀚無邊

“孤”寫出了景物單調(diào)

“直”邊塞荒涼,，沒有什么奇觀異景,，烽火臺燃氣的那一股濃煙就顯得格外醒目，給人一種勁撥堅毅之美

“長”寫黃河橫貫其間 氣勢恢宏

“落日”低垂、河面,，河水波光粼粼,，有種河水吞吐明的宏闊氣勢，從而使整個畫面更顯得雄奇瑰麗

“圓”落日給人以傷感的印象,，而“圓”卻 以親切溫暖而又蒼茫的感受,。

總體展開想象詩人用了四種景物構(gòu)圖

這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感,。首先,，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠,，空間闊大，層次很豐富,。其次,，它講究線條，一望無際的大漠上,，縱的是煙,，橫的是河，圓的是落日,，線條簡約,，物態(tài)畢現(xiàn)。第三,，色彩豐富,，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝,，靜靜地居于天際,，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙,，直上高空,，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前。寬廣的大漠擁抱著悠悠的長河,，渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙,，給人一種廣闊豪邁的氣概

豪邁豁達之情

2、在《紅樓夢》中四十八回,，香菱讀《王摩詰詩集》說“大漠孤煙直，長河落日圓”想來煙如何直?日自然是圓的

“直”字似無理,，“圓”字太俗,，合上書一想，倒像見了這景，若再找兩個字換這兩個,，意再找不出兩個字來,。”

明確：有道理,。香菱雖沒能說清楚這兩個字到底好在哪里,，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象，不可替代,。

3.蕭關(guān)逢候騎,，都護在燕然

看到狼煙，目的地即將到達,，詩人長途跋涉,，在蕭關(guān)遇到了騎兵，得知,，將官正在前線保家衛(wèi)國 愛國熱忱

4.拓展：你還知道哪些愛國人士?

請學生展開聯(lián)想和想像,，用自己的語言描述邊塞的畫面。

明確：地上隨處可見飄飛的蓬草,，天空偶爾出現(xiàn)一隊北歸的大雁,。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙,，綿長如帶的黃河邊,，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗,。(發(fā)揮想象,，加強寫作訓練)

5、這首詩表達了詩人怎樣的情感?

詩人千里迢迢 然一身 遠離故國 觸物傷懷,?？煽吹酱竽吶L光，奇特,、宏狀,，在如此廣闊的天地間，將士們馳騁疆場破敵守邊,，其悲壯的英雄氣與日月同輝,，與長河共遠，它召了詩人,，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情,，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功,，燕然刻石的愛國熱忱,。

請同學們帶著此情此意來背誦一遍。

1運用聯(lián)想想象，把這首詩改編成文章,，以第一人稱寫,，假如你就是王維，寫一篇文章不少于600字題目自擬

2背誦并默寫

使至塞上

王維

憂傷之情

樂觀豁達

愛國之情