作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

使至塞上教案篇一

1.由學(xué)生簡(jiǎn)介王維(知多少算多少),，教師結(jié)合本詩(shī)的寫作背景補(bǔ)充,。

王維，字摩潔,，唐山水田園詩(shī)人,， '詩(shī)佛'。 '詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)' 開元二十五年(737)春天,，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷),?！妒怪寥稀穼懙木褪沁@次出使的情景。

2.借助課下注釋,、工具書,，掃除文字,、

3.全體學(xué)生齊讀。(注意節(jié)奏和感情,，不足則糾正之)

詞語(yǔ)障礙,。

單車，一輛車,，形容這次出使時(shí)隨從不多;屬國(guó),，這里指吐蕃的軍隊(duì);征蓬,，飄飛的蓬草,，這里指唐朝出征的軍隊(duì);長(zhǎng)河，黃河;候騎,，騎馬的偵察兵;子規(guī),，杜鵑鳥，又稱布谷鳥;抵,，值,，相當(dāng);渾，簡(jiǎn)直;簪,，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾,。

4.教師出示輔助資料，學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境,。

王維《使至塞上》,，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,，察訪軍情,，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。

5. 理解詩(shī)的內(nèi)容

單車欲問邊,，屬國(guó)過居延,。

一隨輕車簡(jiǎn)從，將去宣慰將士護(hù)疆守邊,，奉使前行啊,，車輪轆轆輾過居延。

征蓬出漢塞,，歸雁入?yún)翘臁?/p>

恰是路邊的蓬草,，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，又如那天際的大雁,，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天,。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。

只見──燦黃無(wú)限的沙漠,，挺拔著一柱,，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河,，正低懸著一團(tuán),，落日火紅的蒼涼與渾圓。

蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然,。

行程迢迢啊，終于到達(dá)蕭關(guān),，恰逢偵察騎兵稟報(bào)──守將正在燕然前線,。

6. 理解詩(shī)的意境、

(1)《使至塞上》王維

開元二十五年(737),，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州,，居河西節(jié)度使幕中。這詩(shī)是出塞途中所作,。

“單車欲間邊”,，輕車前往，向哪里去呢?“屬國(guó)過居延”,，居延在今甘肅張掖縣西北,，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

“征蓬出漢塞,，歸雁人胡天,。”詩(shī)人以“蓬”,、“雁”自比,，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”,。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁,，與首句的“單車”相應(yīng),。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。

“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,，邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊,，所以用了“大漠”的“大”字,。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景,，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,，因此稱作“孤煙”,。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河,，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺,。落日，用一個(gè)“圓”字,，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺,。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫。

最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然”意思是,，到了邊塞，卻沒有遇到將官,，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線,。

7.教師點(diǎn)撥：體會(huì)詩(shī)歌的意境，(重點(diǎn)品味'大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A'之美，讓二個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述),。

(備學(xué)生)點(diǎn)撥要點(diǎn)： 詩(shī)人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光,。荒涼無(wú)邊的背景之上,，那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙,，既顯得孤單，又格外地醒目,，蒼茫的沙漠,，沒有山,，沒有樹……，只有黃河橫貫其間,。視野所及,，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河沓無(wú)盡頭,，而'長(zhǎng)河'之上,，是那一輪圓圓的落日。

8.全班齊誦全詩(shī),。

小結(jié)：詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫景上,。作者出使,，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔,，詩(shī)人即景設(shè)喻，用歸雁自比,，既敘事,，又寫景,，一筆兩到，貼切自然,。尤其是“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián),，寫進(jìn)入邊塞后,，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊,，意境雄渾,，近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。

總結(jié)：《使至塞上》,，借景寫出了自己孤寂的感情;

9.作業(yè)

①《使至塞上》寫的是什么情景?(抓住“邊塞風(fēng)光”即可)

②詩(shī)中的“單”,、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?(學(xué)生說出類似“孤寂”,、“荒涼”,、“消沉”等即可。)

③體味詩(shī)的頸聯(lián)“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境,。(重在體味詩(shī)句的畫面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看,，但不必照搬,，不強(qiáng)求惟一，鼓勵(lì)發(fā)散思維,。)

④試著用自己的話把你讀這首詩(shī)的感受描繪出來(lái),。(開放性，不求統(tǒng)一)

1.《使至塞上》一詩(shī)在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩(shī)是___________________ ,，_____________________,。

2.《使至塞上》一詩(shī)描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩(shī)句__________________，______________________,。

使至塞上教案篇二

1,、深人體會(huì)古詩(shī)詞的韻律,。

2、記憶名句,，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。

3,、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美,、意境美、音律美和含蓄美,。

熟讀,、背誦這首詩(shī)。

理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

1課時(shí),。

1.借助課下注釋,、工具書，掃除文字,、詞語(yǔ)障礙,。

單車，一輛車,，形容這次出使時(shí)隨從不多;屬國(guó),，這里指吐蕃的軍隊(duì);征蓬，飄飛的蓬草,，這里指唐朝出征的軍隊(duì);長(zhǎng)河，黃河;候騎,，騎馬的偵察兵;子規(guī),，杜鵑鳥，又稱布谷鳥;抵,，值,，相當(dāng);渾，簡(jiǎn)直;簪,，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾,。

2.教師出示輔助資料，幫助學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境,。

王維《使至塞上》,，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,，察訪軍情,，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩(shī)是出塞途中所作,。

“單車欲問邊”,，輕車前往,，向哪里去呢?“屬國(guó)過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北,，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞,。

“征蓬出漢塞，歸雁入胡天,?！痹?shī)人以“蓬”、“雁”自比,，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng),。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過,。

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,，邊疆沙漠,，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字,。邊塞荒涼,，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,，因此稱作“孤煙”,。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河,，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺,。落日，用一個(gè)“圓”字,，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺,。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫?！爸薄焙汀皥A”構(gòu)造出的畫面,，有一種無(wú)限開闊的空間，一種蒼涼宏大的視野,。

詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中,。

最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊塞,，卻沒有遇到將官,，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫景上,。作者出使,，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔,，詩(shī)人即景設(shè)喻,，用歸雁自比，既敘事,，又寫景,，一筆兩到，貼切自然,。尤其是“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后,，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,，畫面開闊，意境雄渾,，近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句,。

使至塞上教案篇三

1知識(shí)與能力：反復(fù)吟詠，加深理解,，熟讀成誦,。

2過程與方法：把握有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想,。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,，體會(huì)詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻的思想感情,，了解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

記憶名句,，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情理,，做到學(xué)以致用。

領(lǐng)略中國(guó)古代詩(shī)歌的凝練美,、意境美,、音律美和含蓄美。

自主探究,、小組合作,、交流互助、啟發(fā)點(diǎn)撥

了解詩(shī)人并背誦詩(shī)歌

一通過預(yù)習(xí)課前自主完成

王維，字,，代詩(shī)人,、畫家，晚年無(wú)心仕途,，專誠(chéng)奉佛,，故后世人稱其為“”。他的詩(shī)現(xiàn)存不足400首,，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大,。王維的大多數(shù)山水田園之作，在描繪自然美景的同時(shí),，流露出閑居生活中的閑逸情趣,，或靜謐恬淡，或氣象蕭索,，或幽寂冷清,。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦,，《使至塞上》就是其中極富代表性的作品,。人們常用“，”來(lái)評(píng)論詩(shī)人兼畫家王維的作品,，這兩句出自蘇軾的名言非常準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)了王維詩(shī)歌的藝術(shù)特色,。

二預(yù)習(xí)檢測(cè)（5分）

單車欲問邊，國(guó)過居延,。征出漢塞,，歸雁入胡天。長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。關(guān)逢候騎,，都護(hù)在然。

三資料鏈接

開元二十五年（737）河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃,，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,，察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷,。這首詩(shī)作于赴邊途中,。《使至塞上》描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)不畏艱苦,、以身許國(guó)的守邊將士的愛國(guó)精神的贊美。

四課內(nèi)探究

（1）出使人是誰(shuí),？是在什么情況下出使的,？出使的目的是什么,？結(jié)果如何？

（2）說說“征蓬出漢塞,，歸雁入胡天”一句的含義,，蘊(yùn)涵了作者怎樣的感情？

原文：

單車欲問邊,，屬國(guó)過居延,。

征蓬出漢塞，歸雁入?yún)翘臁?/p>

大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然,。

譯文：

一隨輕車簡(jiǎn)從,，將去宣慰將士護(hù)疆守邊，奉使前行啊,，車輪轆轆輾過居延,。

恰是路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界,，又如那天際的大雁,，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。

只見──燦黃無(wú)限的沙漠,，挺拔著一柱,，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河,，正低懸著一團(tuán),，落日火紅的蒼涼與渾圓。

行程迢迢啊,，終于到達(dá)蕭關(guān),，恰逢偵察騎兵稟報(bào)──守將正在燕然前線。

我先讓學(xué)生收集這首詩(shī)的寫作背景,，通過寫作背景,，讓學(xué)生初步了解詩(shī)人出塞時(shí)的心情，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆,，緊接著我采用了學(xué)生間相互問答方式來(lái)解決詩(shī)中重難點(diǎn)生字詞的意思,，完成對(duì)詩(shī)歌大意的理解。

賞析環(huán)節(jié)我主要是針對(duì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn),，針對(duì)頸聯(lián)進(jìn)一步進(jìn)行賞析。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這幅畫面,，感悟“大”“孤”“直”“長(zhǎng)”和“圓”字的妙處,，最后明晰這句話的美在何處。效果還好。

使至塞上教案篇四

1.簡(jiǎn)單了解王維,。

2.講析詩(shī)歌,，清楚詩(shī)歌中的“征蓬”這個(gè)意象，能賞析頸聯(lián),。

3.背誦詩(shī)歌

陶淵明開創(chuàng)了田園詩(shī)派,，影響了后來(lái)的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩(shī)人,，王維就是其中之一,，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩(shī)。齊讀題目《使至塞上》

王維（701－761）,，字摩詰,，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書右丞,。他是唐代山水田園派的代表,。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無(wú)心仕途,，專誠(chéng)奉佛,，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。著有《王右丞集》,。

解題：使：出使,；（王維）出使到邊塞。

學(xué)生讀詩(shī),。個(gè)讀+集體朗讀

回答王維為什么出使?（用詩(shī)句中的詞回答）——問邊

單車欲問邊——出使時(shí)隨從很少,。一般作為使者出使，替皇帝慰問,，隊(duì)伍浩浩蕩蕩,，而王維只是“單車”，為什么呢,？

王維當(dāng)時(shí)的背景資料：開元二十四年 (736)張九齡罷相,。次年貶荊州長(zhǎng)史。王維對(duì)張九齡被貶,，感到非常沮喪,。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連,，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕,。

由“歸雁”一語(yǔ)知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天,。蓬草成熟后枝葉干枯,，根離大地,，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”,。這一句是詩(shī)人借蓬草自況,，寫飄零之感。古詩(shī)中說到蓬草,，大多是自嘆身世,。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”,，就是著名的例子,。李商隱——《無(wú)題》嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬,。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照,；而且，這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚,，這就加深了飄零之感,。去國(guó)離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的,，不管是出于有家難奔,、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩(shī)中所寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命,。大約詩(shī)人這次出使,，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞,，出使西南夷那樣的威風(fēng),、氣派。

五,、六兩句寫景,，境界闊大，氣象雄渾,。蘇軾評(píng)價(jià)說“味摩詰之詩(shī),，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫,，畫中有詩(shī),。”

這一聯(lián)詩(shī)句由兩個(gè)畫面組成,。

第一個(gè)畫面是大漠孤煙,。置身大漠，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽,，無(wú)邊無(wú)際,。昂首看天,，天空沒有一絲云影。不見草木,，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺,，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰,，詩(shī)人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點(diǎn)生氣,。那是烽煙,，它告訴詩(shī)人，此行快要到目的地了,。烽煙是邊塞的典型景物,，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛,。從畫面構(gòu)圖的角度說,。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙,，成為整個(gè)畫面的中心,，自是點(diǎn)睛之筆。

“直”：《坤雅》：“古之煙火,，用狼煙,，取其直而聚，雖風(fēng)吹之不斜,?！鼻迦粟w殿成說：“親見其景者，始知‘直’字之佳,。

另一個(gè)畫面是長(zhǎng)河落日,。這是一個(gè)特寫鏡頭,。詩(shī)人大約是站在一座山頭上,，俯瞰婉蜒的河道,。時(shí)當(dāng)傍晚,，落日低垂河面,，河水閃著粼粼的波光,。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩(shī)人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字,，即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點(diǎn),。由于選取這樣一個(gè)視角,，恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì),，從而整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗,。

使至塞上教案篇五

第一篇：

我先讓學(xué)生收集這首詩(shī)的寫作背景，通過寫作背景,，讓學(xué)生初步了解詩(shī)人出塞時(shí)的心情,，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆，緊接著我采用了學(xué)生間相互問答方式來(lái)解決詩(shī)中重難點(diǎn)生字詞的意思,，完成對(duì)詩(shī)歌大意的理解,。

賞析環(huán)節(jié)我主要是針對(duì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)，針對(duì)頸聯(lián)進(jìn)一步進(jìn)行賞析,。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這幅畫面,，感悟“大”“孤”“直”“長(zhǎng)”和“圓”字的妙處，最后明晰這句話的美在何處,。效果還好,。

范例2

《使至塞上》教學(xué)反思面面俱到是我們上課的通病，生怕哪里沒講到,，考試的時(shí)候?qū)W生不知道,。但講得太多，知識(shí)點(diǎn)太多，重點(diǎn)不突出,，到頭來(lái)學(xué)生更可能一無(wú)所得,。所以很認(rèn)同方芳的反思，這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在通過語(yǔ)言體會(huì)意境,，應(yīng)重點(diǎn)賞析“帶月荷鋤歸”和“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句，并作為切入點(diǎn)來(lái)挖掘兩首詩(shī)歌的內(nèi)涵,。

范例3

《使至塞上》是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元30課古詩(shī)四首中的第二首詩(shī),。該詩(shī)的作者是唐代著名的山水詩(shī)人王維的一首邊塞詩(shī)。該詩(shī)中的“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱其為“千古壯觀”詩(shī)句,。蘇軾曾評(píng)曰“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫,；觀摩詰之畫,，畫中有詩(shī)?！?/p>

開元年間，王維被排擠出朝廷,，玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪邊關(guān),，訪問邊關(guān)與吐蕃交戰(zhàn)的崔希逸將軍。途中,，詩(shī)人有感而發(fā),，作了此詩(shī)。

在了解詩(shī)人生平及寫作背景的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌,，品味詩(shī)意，最終欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。

首聯(lián)以記敘交待作者的使者身份：輕車簡(jiǎn)從,，遠(yuǎn)赴邊關(guān)；頷聯(lián)看似寫景,，實(shí)則情景交融,，詩(shī)人以翻飛的蓬草，北歸的大雁兩個(gè)意象象征了自己被排擠出朝廷的政治遭遇,，抒發(fā)了作者幽微難言的悲憤之情,；頸聯(lián)是全詩(shī)的名句，描繪了一派邊關(guān)壯麗的奇景：黃沙漫漫,，江水滔滔,，一道狼煙，一輪紅日，意境雄奇開闊,，詩(shī)中有畫,，真可謂“千古壯觀”，其中“直”“圓”二字,，看似俗,，實(shí)則妙；尾聯(lián),，以敘事點(diǎn)明了邊關(guān)緊張的戰(zhàn)斗生活,，體現(xiàn)了邊關(guān)將士們的愛國(guó)之情。

總之,，這首詩(shī)歌敘事,、寫景、抒情交相融合,，詩(shī)人以開闊的自然景色的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感,，對(duì)邊關(guān)壯麗的欣喜。

范例4

1,、整體感知環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，一方面讓學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀背誦的技巧，另一方面,，通過背誦讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

2、研讀與賞析讓學(xué)生通過對(duì)詩(shī)句的品析來(lái)掌握詩(shī)歌賞析的方法,，學(xué)會(huì)從遣詞,、用句、修辭等方面來(lái)揣摩,、理解作者煉字達(dá)意的技巧,。

范例5

1、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句,、名篇的默寫,，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過詩(shī)句,，并要求板書,，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正,。 2,、詩(shī)歌重在誦讀，在讀中學(xué),，讀中悟,，讀中背,。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感,。 3,、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn),。

范例6

王維的《使至塞上》中的詩(shī)句“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這是王維在出塞途中所作的,，描寫廣袤的塞上風(fēng)光的絕句,。詩(shī)的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日,。簡(jiǎn)直把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了,。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫。

學(xué)生了解的王維的詩(shī)作很多,，有《相思》,、《雜詩(shī)》、《九月九日憶山東兄弟》,、《送元二使安西》,、《鹿柴》、《山居秋暝》,、《竹里館》等,。每一首詩(shī)都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。王維是居“李杜”之后,，為學(xué)生接觸較多t的唐代詩(shī)人。他雖為朝廷命官,，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè),，過著亦官亦隱的居士生活。他多才 多藝,，能書善畫,，詩(shī)歌成就以山水詩(shī)見長(zhǎng)，描摹細(xì)致,，富于禪趣,。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫”，“畫中有詩(shī)” ,，正指出其詩(shī)畫的特色和造詣,。他是唐代山水田園詩(shī)派的代表。

我選取了不少的古詩(shī)詞讓學(xué)生來(lái)誦讀,，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個(gè)好的渠道,。但是,，單純的讓學(xué)生死記硬背或許就失去了編者的本意。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,，了解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識(shí),，或者以其他的方式理解詩(shī)作。就“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”來(lái)說,，可以在學(xué)生理解記憶的基礎(chǔ)上，把這句詩(shī)意作為背景,，讓學(xué)生對(duì)其描繪的內(nèi)容展開想象,，改寫成一篇現(xiàn)代文，同樣是一篇很優(yōu)美的寫景文章,。學(xué)生的想象力在這里會(huì)得到很好的鍛煉,，理解記憶也得到升華。

當(dāng)然,，還可以讓學(xué)生以繪畫的形式把這句詩(shī)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái),，同樣是對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生繪畫能力的檢驗(yàn),。

總之,，采取靈活多樣的積累古詩(shī)文的方式，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還能使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解更深,，記憶更牢。還能達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

范例7

這首詩(shī)風(fēng)格雄健,，形象奇?zhèn)ィ胂蠊妍??！吧诫S平野盡，江入大荒流”,，寫得逼真如畫,，有如一幅長(zhǎng)江出峽渡荊門長(zhǎng)軸山水圖，成為膾炙人口的佳句,。如果說優(yōu)秀的山水畫“咫尺應(yīng)須論萬(wàn)里”,，那么，這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說能以小見大,，以一當(dāng)十,。并且容量豐富：詩(shī)人選取日、月,、江,、天,，包涵長(zhǎng)江中游數(shù)萬(wàn)里山勢(shì)與水流的景色這樣瑰麗大氣的意象，顯得大氣磅礴,，風(fēng)格雄健有力,；而描寫又逼真如畫，意境高遠(yuǎn),，具有高度集中的藝術(shù)概括力,。故此詩(shī)成為李白描繪祖國(guó)壯麗河山著名的詩(shī)篇之一。

使至塞上教案篇六

1,、在反復(fù)誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言;

2、理解并結(jié)合詩(shī)人的寫詩(shī)背景,，體會(huì)作者所表達(dá)的深刻思想感情;

3,、體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙;重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美,。

品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;

重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美,。

1+3

教學(xué)手段：

多媒體

教學(xué)過程：

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛，為了開拓疆土,，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),，有這樣一些人，他們懷著建功立業(yè)的目的來(lái)到邊塞,，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景,。他們寫的這一類詩(shī)，文學(xué)稱為“邊塞詩(shī)”,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——《使至塞上》,，作者王維。

活動(dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)

師：了解作者;通讀詩(shī)歌注意字音字形

要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓,，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣),。

生：介紹作者王維的生平王維(701-761),，唐代詩(shī)人，字摩詰,，曾任尚書右丞等官職,，世稱王右丞，素有“詩(shī)佛”之稱,。他能詩(shī)能畫,，精通音樂,。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn),。宋代蘇軾稱其“詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)?！?/p>

1,、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思，并結(jié)合注釋相互翻譯全詩(shī);

2,、抽點(diǎn)四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩(shī)句,，對(duì)不正確的加以糾正。

3,、學(xué)生基本能概括出詩(shī)人“出使邊塞”這一點(diǎn),，由此詢問“詩(shī)人出使邊塞是否自愿?”引出詩(shī)人寫作背景的介紹。

生：(我)輕車簡(jiǎn)從,，將去慰問將士護(hù)疆守邊,，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延,。恰似路邊的蓬草,，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界，又似那云際的大雁,，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天,。只見燦黃無(wú)垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙,，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊,，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓,。行程迢迢,，終于到達(dá)蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵,，—問才知都護(hù)竟在(離此還很遠(yuǎn)的)燕然!了解了詩(shī)歌的寫作背景,，讓我們有感情的誦讀詩(shī)歌

活動(dòng)3【講授】合作探究

1、結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情?

2,、頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”,、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?

3、你能不能用幾個(gè)詞語(yǔ)描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖?此時(shí)詩(shī)人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎?

4,、賞析“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美

5、請(qǐng)同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫出來(lái)

每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題

活動(dòng)4【講授】展示提升

作者的心境發(fā)生了變化,，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色

“大”寫詩(shī)人開闊的胸襟,。沙漠浩瀚無(wú)邊,。

“孤”邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào),。

“長(zhǎng)”寫出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺,。

“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖,，微帶蒼茫,。

美在何處

(大屏展示)

構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng),、大漠無(wú)邊,、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大

線條美縱的是煙，橫的是河,，圓的是落日------層次豐富

色彩美黃沙漫漫,、夕輝橘紅、白煙一縷,、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美

使至塞上教案篇七

1,、深人體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。

2,、記憶名句,，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用,。

3,、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美,、音律美和含蓄美,。

【教學(xué)重點(diǎn)】熟讀、背誦這首詩(shī),。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理,。

（一）整體感知，仔細(xì)品味,。

1,、借助課下注釋、工具書,，掃除文字,、詞語(yǔ)障礙。

單車,，一輛車,，形容這次出使時(shí)隨從不多,；屬國(guó),，這里指吐蕃的軍隊(duì),；征蓬，飄飛的蓬草,，這里指唐朝出征的軍隊(duì),；長(zhǎng)河，黃河,；候騎,，騎馬的偵察兵；子規(guī),，杜鵑鳥,，又稱布谷鳥；抵,，值,，相當(dāng)；渾,，簡(jiǎn)直,；簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾,。

2,、教師出示輔助資料，幫助學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境,。

王維《使至塞上》,，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,，察訪軍情,，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩(shī)是出塞途中所作,。

（二）理解詩(shī)的意境,、內(nèi)容。

“單車欲問邊”,，輕車前往,，向哪里去呢？“屬國(guó)過居延”,，居延在今甘肅張掖縣西北,，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

“征蓬出漢塞,，歸雁入胡天,。”詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比,，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”,，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”、古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣,，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng),。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過,。

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,，邊疆沙漠,，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字,。邊塞荒涼,，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,，因此稱作“孤煙”,、沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河,，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺,。落日，用一個(gè)“圓”字,，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺,。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫?！爸薄焙汀皥A”構(gòu)造出的畫面,，有一種無(wú)限開闊的空間，一種蒼涼宏大的視野,。

詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中,。

最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是,，到了邊塞,，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線,。

（三）小結(jié),。

詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫景上。作者出使,，恰在春天,，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩(shī)人即景設(shè)喻，用歸雁自比,，既敘事,，又寫景，一筆兩到,，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián),，寫進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,，畫面開闊,，意境雄渾，近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句,。

①《使至塞上》寫的是什么情景,？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）

②詩(shī)中的“單”、“孤”,、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境,？（學(xué)生說出類似“孤寂”、“荒涼”,、“消沉”等即可,。）

③體味詩(shī)的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境,。（重在體味詩(shī)句的畫面感,。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬,，不強(qiáng)求惟一,，鼓勵(lì)發(fā)散思維。）

使至塞上教案篇八

知識(shí)與技能：

積累重要字詞,。流暢,、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美,。

過程與方法：

1.以讀促悟,，品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美,。

2.抓畫面感,，體味詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富情感美。

3.評(píng)點(diǎn),、欣賞“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解詩(shī)人寫詩(shī)背景，感受詩(shī)人前后變化,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、豁達(dá)的人生觀。

1.流利,、有感情地誦讀,，感受詩(shī)詞的音韻美。

2.品味詩(shī)詞凝練,、含蓄的語(yǔ)言美,。

：評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美,。

朗讀---鑒賞---感悟

由書法作品《使至塞上》導(dǎo)入。教師配樂朗讀,。

字摩詰,，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞,。著《王右丞集》,。太原祁(今山西祁縣)人，唐朝著名詩(shī)人,。王維的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩(shī),，詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,，畫中有詩(shī)?！?(大屏展示)

(一)解一解

了解背景：開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律(在今克什米爾北),。737年春，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍,。

王維奉使出塞宣慰,，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩(shī)即寫出塞時(shí)沿途景色,。察訪軍情,，這實(shí)際是將王維排擠出朝遷。

(二)讀一讀

單車/欲/問邊,，屬國(guó)/過/居延,。

征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天,。

大漠/孤煙/直,，長(zhǎng)河/落日/圓,。

蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然,。

要求: 讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏，讀出情感,。

朗讀：

1. 教師范讀 2.學(xué)生試讀 4.學(xué)生個(gè)讀 5.學(xué)生齊讀

(三)釋義

單車：一輛車,，這里形容這次出使時(shí)隨從不多。

屬國(guó):典屬國(guó)簡(jiǎn)稱,。唐代人有時(shí)以“屬國(guó)”代指使臣,。這里“屬國(guó)”指往吐蕃的使者，王維奉使問邊,，所以自稱屬國(guó)。

征蓬：飄飛的蓬草,。言蓬草遇秋,，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。

煙：烽煙,，報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火,。

長(zhǎng)河：黃河。

蕭關(guān):在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南,。

候騎:騎馬的偵察兵,。

都護(hù):當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長(zhǎng)官、首將,。

燕然:山名,，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線,。

(四)品一品：

把握內(nèi)容,，理解詩(shī)意，體會(huì)語(yǔ)言美,、意境美,、情感美。

小組探討：

1.本詩(shī)中哪些詞語(yǔ)暗示了作者奉命出使?

2.“單”,、“孤”,、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?

(孤寂、憤懣)

3.詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊,、浩瀚無(wú)邊)

4.整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?

(五)悟一悟：

評(píng)點(diǎn),、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美,。

1.詩(shī)中有畫

2.煉字精妙

3.詩(shī)的留白

(大屏展示)

“大”寫詩(shī)人開闊的胸襟,。沙漠浩瀚無(wú)邊,。

“孤”邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào),。

“長(zhǎng)”寫出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺,。

“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖,，微帶蒼茫,。

明確： 勾勒出一幅極其雄渾、闊大,、壯美的大漠中黃昏落日?qǐng)D,，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟。

從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境,，借以反映了他們不畏艱苦,，積極保衛(wèi)邊疆的愛國(guó)主義精神。

(大屏展示)

構(gòu)圖美 近處烽煙,、遠(yuǎn)處夕陽(yáng),、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大

線條美 縱的是煙,，橫的是河,，圓的是落日------層次豐富

色彩美 黃沙漫漫、夕輝橘紅,、白煙一縷,、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美

明確：這句話筆力蒼勁，意境雄渾,，視野開闊,，被贊為“千古壯觀”的名句。

(大屏展示)

《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光,，傳達(dá)了詩(shī)人幽微難言的內(nèi)心感情,。

在周記本上把本詩(shī)改編成第一人稱敘述的故事并把“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境按照自己的理解畫在周基本上,。

使至塞上教案篇九

本次跟隨初中語(yǔ)文唐炯武名師工作室,，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩(shī)歌教學(xué)的研討課,，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討?，F(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：

1、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句,、名篇的默寫,，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過詩(shī)句,，并要求板書,，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo),、糾正。

2,、詩(shī)歌重在誦讀,，在讀中學(xué)，讀中悟,，讀中背,。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感,。

3,、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn),。

1,、誦讀并背誦兩首詩(shī)。

2,、借新詩(shī)講授,，掌握學(xué)過的相關(guān)詩(shī)句，并整理歸納,。

3,、介紹詩(shī)詞的寫作背景,，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境,，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫作目的和意義,。

4,、理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。

1,、有節(jié)奏,、有感情地誦讀課文。

2,、體會(huì)古詩(shī)詞的意境美,。

3、理解并積累古詩(shī)詞中的名句,。

1,、詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解、賞析,。

2,、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。

誦讀 師生對(duì)話

1,、復(fù)習(xí)舊知識(shí),，導(dǎo)入新課

以學(xué)生回憶學(xué)過的詩(shī)句中有關(guān)“山”“水”等詩(shī)句,，背誦并板書。

教師引導(dǎo),，糾正,。

2、講授《使至塞上》

① 全班齊讀課文,，整體感知

師導(dǎo)：讀完全詩(shī),，你知道這首詩(shī)向我們講述了一件什么事？

② 教師范讀課文,，品讀詩(shī)歌

師導(dǎo)：作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感情,？

③ 學(xué)生再讀課文，研讀詩(shī)歌

師導(dǎo)：在詩(shī)中,，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感,？

（師生文本對(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫作背景,，重點(diǎn)講析名句,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的妙處）

④ 課堂延伸,，新舊銜接

與“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”,。

“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句。

⑤小結(jié)：

詩(shī)人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍,，卻千里迢迢,，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛,， 更令詩(shī)人觸物傷懷,，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó)。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的沙漠上,，那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄煟裙聠斡指裢庑涯?。蒼茫的沙漠,，沒有山，沒有樹,，只有黃河橫貫其間,，視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際,，黃河也杳無(wú)盡頭,，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖,。 如此宏壯之景感召了詩(shī)人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒,，生出了豪壯之情,，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國(guó)熱忱,。

過渡：我想在唐朝的詩(shī)人中決不僅僅只有王維有愛國(guó)之情,，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛國(guó)之心。

③ 借學(xué)生點(diǎn)評(píng)之機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，穿插介紹詩(shī)歌寫作背景；

④ 課堂延伸,，新舊銜接

學(xué)過的詩(shī)歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國(guó)情懷的詩(shī)句,？

（學(xué)生討論后小組作答）

4、課堂總結(jié)：

詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),，感情的傾訴,。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華,。我想,，也正是因?yàn)檫@樣，詩(shī)歌經(jīng)過幾千年的歷史,，穿越時(shí)空的隧道,，來(lái)到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱,，吟詠,。

使至塞上教案篇十

教學(xué)依據(jù)：背誦和默寫是首要,。著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美,、語(yǔ)言美、受到美的熏陶和感染,。

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、了解這四首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)。

2,、了解四首詩(shī)的思想內(nèi)容,、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。

3,、了解把握借景抒情,、情景交融的表現(xiàn)手法。

4,、背誦并默寫四首詩(shī),。

（二）過程和方法目標(biāo)：

1,、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌特有的節(jié)奏及韻律,，感受其聲韻美,，在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)意,，感悟詩(shī)情,。

2、分析四首詩(shī)中的景物描寫,，體味文中情景交融的意境,，賞析作品的意境美。

3,、揣摩品味詩(shī)中精彩的含義和技巧,，并使之了然于心，成為自己的語(yǔ)言財(cái)富,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)靈性,，陶冶情操，豐富文化積累,。

重點(diǎn)：1,、體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美,。

2,、背誦并默寫四首詩(shī)。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象,。再現(xiàn)詩(shī)歌畫面,，深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含著的深厚的'情思。教學(xué)思路：通過反復(fù)詠誦,，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解,，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分展開聯(lián)想到翅膀，充分體會(huì)詩(shī)歌的意境,。課時(shí)安排：四課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《歸園田居》（其三）陶淵明

1、導(dǎo)入新課：陶淵明的性格既剛正不阿,，又適情任性這使他與爾虞我詐,、相互傾軋的官場(chǎng)格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場(chǎng),，歸隱田園,。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對(duì)和平、安寧、美好的生活的向往,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩(shī),，進(jìn)一步了解作者的思想感情。

2,、整體感知,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師朗讀課文,，學(xué)生正音,、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題

a,、這首詩(shī)可分幾層意思,？

b、“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指的是什么,？

c,、這首詩(shī)流露了作者怎樣的感情？學(xué)生自主探究,，教師引導(dǎo)并明確：

a,、全詩(shī)寫了三層意思：種豆的地點(diǎn)及勞動(dòng)結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著,；自己的田園之樂,。

b、田園勞作之樂,，按照自己的意愿生活,，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。

c,、對(duì)田園生活的喜愛,，享受田園之樂的愜意、閑適的心情,。

3,、自由背誦。檢查背誦

4,、,、研讀與賞析：教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照賞析,，同時(shí)提出思考的問題：

a,、用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪這首詩(shī)的畫面。（要求結(jié)合人物身份,、舉止,、心情）

b、找出自己最喜歡的詩(shī)句，說說自己喜歡的理由,。 l曰i學(xué)生思考并討論交流

使至塞上教案篇十一

1,、流利、有感情地誦讀,，感受詩(shī)詞的音韻美,。

2、品味詩(shī)詞凝練,、含蓄的語(yǔ)言美

3,、評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美,。

朗讀---鑒賞---感悟

一、導(dǎo)入

在每一個(gè)朝代,，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事,，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句,。

1,、李賀：《雁門太行》(黑云壓城城欲摧)：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2,、岑參：《白雪歌送武判官歸京》(北風(fēng)卷地白草折)“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬(wàn)里凝”

3、范仲淹：《漁家傲》(塞下秋來(lái)風(fēng)景異)“濁酒一杯家萬(wàn)里,，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》,。

二、作者簡(jiǎn)介

王維：字摩詰,，唐代山水田園詩(shī)派的代表作家,。少有才華，開元九年中進(jìn)士,，任太樂丞,，后因事被貶。王維是個(gè)多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩(shī)人,，他能詩(shī)能畫,，精通音律。受音樂,、書法,、繪畫的影響，他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,，具有詞句秀麗,，意境清新，格調(diào)高雅，音韻婉轉(zhuǎn),，情景交融的特點(diǎn),。尤其是避世隱居之時(shí)，所作的詩(shī)歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷,。通過描繪幽靜的景色,，借以反映其寧?kù)o的心境或隱逸的思想。后人稱他“詩(shī)佛”,。宋朝蘇軾曾稱贊說：“味摩詰之詩(shī),，詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩(shī),?！?/p>

三、了解寫作背景

開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律(在今克什米爾北),。737年春,，可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞犒賞三軍,，并留作軍隊(duì)判官,。本篇即寫出塞時(shí)沿途景色，察訪軍情,。這實(shí)際是將王維排擠出朝庭,。這首詩(shī)作于赴邊途中。

四,、反復(fù)誦讀,，以讀促悟

讀一讀

1、從詩(shī)體上來(lái)看這是一首五言律詩(shī),，共8句,，分為四聯(lián)，大家回憶一下,，是哪四聯(lián)呢?(首,、頷、頸,、尾)

2,、要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,，讀出情感,。

朗讀：1、教師范讀2,、學(xué)生試讀3,、學(xué)生個(gè)讀4,、學(xué)生齊讀

品一品

把握內(nèi)容,，理解詩(shī)意,，體會(huì)語(yǔ)言美、意境美,、情感美,。

小組探討：

1、本詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)暗示了作者奉命出使?(問邊)

2,、“單”,、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?(孤寂,、激憤,、抑郁)賞析：由“歸雁”一語(yǔ)知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天,。在一派春光中,，雁北歸舊巢育雛，是得其所;而詩(shī)人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外,，景況迥然不同,。自己過了居延這個(gè)地方，就像“征蓬”一樣,，飛出了漢家的邊塞,，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。詩(shī)人以“蓬”,、“雁”自比,，這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁,。與首句的“單車”相應(yīng),。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。

3,、詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊,、浩瀚無(wú)邊)

4、整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?(想到自己被排擠出朝庭之外時(shí)——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國(guó)時(shí)——贊嘆敬幕)尾聯(lián)：詩(shī)了到達(dá)目的地以后,，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事,，這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。

悟一悟;

評(píng)點(diǎn),、欣賞“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

1,、蘇軾評(píng)價(jià)王維詩(shī)云“味摩詰之詩(shī),，詩(shī)中有畫”,。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”就是一幅美妙的圖畫,。請(qǐng)說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來(lái)的,。

①這幅圖畫具有美。

②美的具體表現(xiàn)：,。這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色,，非常講究景物的畫面感。首先,，它有畫一樣的構(gòu)圖,，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠,，畫面上的景物雖不多,，但是空間闊大，層次很豐富,。其次,，它有畫一樣講究的線條，一望無(wú)際的大漠上,，縱的是煙,，橫的是河，圓的是落日,，寥寥幾筆,，就用簡(jiǎn)約的線條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強(qiáng),，仿佛抽象派的作品,。第三，這兩句在色彩上也很豐富,，廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫,，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝，靜靜地居于天際,，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水,，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空,，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前,。

2、“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句,，其中的“直”和“圓”歷來(lái)為人稱道，你能說說這兩個(gè)字好在哪里嗎?“直”和“圓”兩字用得逼真,、傳神,。準(zhǔn)確地描寫了沙漠廣闊的景象,，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受。大漠無(wú)邊,，烽火臺(tái)上燃起的一縷青煙直上云霄,，“直”字荒涼孤獨(dú)中透出挺拔雄偉視野所及，黃河杳無(wú)盡頭,，“長(zhǎng)河”之上,，是一輪圓圓的落日,，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖,。

五、小結(jié)

這首詩(shī)描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)守邊將士愛國(guó)精神的贊美,，也側(cè)面表露了詩(shī)人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。

六,、作業(yè)布置

吟誦《使至塞上》

使至塞上教案篇十二

教會(huì)學(xué)生誦讀,，讓學(xué)生在吟詠當(dāng)中加深對(duì)詩(shī)的理解，熟讀成誦,。

幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平思想,。

體會(huì)詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻思想感情,。

記憶名句,，體會(huì)其中內(nèi)涵。

體會(huì)詩(shī)歌的意境,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深刻思想感情

在每一個(gè)朝代,，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志,。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句,。

1、李賀：《雁門太行》：“角聲滿天秋色里,，塞上燕脂凝夜紫”2,、 王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A” 3,、 岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬(wàn)里凝” 4、 王昌齡：《從軍行》 “青海長(zhǎng)云暗雪山,，孤城遙望玉門關(guān),。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”,。 5,、 陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》

開元二十五年(737)的春天,，王維奉唐玄宗之命,，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實(shí)際上是被排擠出朝廷,，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景,。

教師范讀

自由讀

男女pk讀

全班pk 教師讀

1.請(qǐng)大家先展開想象的翅膀，用語(yǔ)言描繪一下詩(shī)歌的主要內(nèi)容

由題目可看出：王維作為使節(jié)出使邊塞,。

2.你感受的或是詩(shī)人的情感是如何的?從那些詩(shī)句看出來(lái)的?請(qǐng)讀出情感,，并簡(jiǎn)要分析

悲傷 憂傷 昂揚(yáng) 積極樂觀

a.單車欲問邊，屬國(guó)過居延

單車：說明隨從少 儀節(jié)規(guī)格不高 微顯失意情緒 憂愁苦悶

過居延：目的地之遠(yuǎn) 特殊的地域

欲問邊：出使目的

b.征蓬出漢塞,，歸雁入胡天

征蓬—蓬草,，它成熟后枝葉干枯，跟離大地,，隨風(fēng)飄卷 故稱“征蓬”詩(shī)人自喻寫出飄零之感,，去國(guó)離鄉(xiāng)與出塞的詩(shī)人此行相照應(yīng)(正襯)

歸雁—出塞的時(shí)間是春天，在一派春光中雁北歸巢,，適得其所,，而此刻詩(shī)人卻遠(yuǎn)離故土被排擠出朝廷(反襯)出作者對(duì)仕途的擔(dān)憂以及離開故土的依依不舍之情。

憂傷之情

c.“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。——(千古名句)

1,、詩(shī)人選取了哪幾種景物?這句被國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句,，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),，談體會(huì),。

大漠、孤煙,、長(zhǎng)河,、落日——邊塞風(fēng)光 奇特壯麗

寫景境界闊大 氣象雄渾

“大”畫面開闊，邊疆沙漠,，浩瀚無(wú)邊

“孤”寫出了景物單調(diào)

“直”邊塞荒涼,，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃?xì)獾哪且还蓾鉄熅惋@得格外醒目,，給人一種勁撥堅(jiān)毅之美

“長(zhǎng)”寫黃河橫貫其間 氣勢(shì)恢宏

“落日”低垂,、河面，河水波光粼粼,，有種河水吞吐明的宏闊氣勢(shì),，從而使整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗

“圓”落日給人以傷感的印象,，而“圓”卻 以親切溫暖而又蒼茫的感受。

總體展開想象詩(shī)人用了四種景物構(gòu)圖

這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色,，非常講究景物的畫面感,。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖,，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠，空間闊大,，層次很豐富,。其次，它講究線條,，一望無(wú)際的大漠上,，縱的是煙,，橫的是河,，圓的是落日，線條簡(jiǎn)約,，物態(tài)畢現(xiàn),。第三，色彩豐富,，廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫,，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝,，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水,，沙漠上升起一縷白色的烽煙,，直上高空,，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前,。寬廣的大漠擁抱著悠悠的長(zhǎng)河,，渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙，給人一種廣闊豪邁的氣概

豪邁豁達(dá)之情

2,、在《紅樓夢(mèng)》中四十八回，香菱讀《王摩詰詩(shī)集》說“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”想來(lái)煙如何直?日自然是圓的

“直”字似無(wú)理，“圓”字太俗,，合上書一想,，倒像見了這景，若再找兩個(gè)字換這兩個(gè),，意再找不出兩個(gè)字來(lái)?！?/p>

明確：有道理。香菱雖沒能說清楚這兩個(gè)字到底好在哪里，但是憑直覺感到它們描寫孤煙與落日非常形象,，不可替代。

3.蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然

看到狼煙，目的地即將到達(dá)，詩(shī)人長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，得知，將官正在前線保家衛(wèi)國(guó) 愛國(guó)熱忱

4.拓展：你還知道哪些愛國(guó)人士?

請(qǐng)學(xué)生展開聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言描述邊塞的畫面。

明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。只見燦黃無(wú)垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗,。(發(fā)揮想象,，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練)

5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

詩(shī)人千里迢迢 然一身 遠(yuǎn)離故國(guó) 觸物傷懷,。可看到大漠邊塞風(fēng)光，奇特、宏?duì)睿谌绱藦V闊的天地間，將士們馳騁疆場(chǎng)破敵守邊，其悲壯的英雄氣與日月同輝，與長(zhǎng)河共遠(yuǎn),，它召了詩(shī)人，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功，燕然刻石的愛國(guó)熱忱。

請(qǐng)同學(xué)們帶著此情此意來(lái)背誦一遍,。

1運(yùn)用聯(lián)想想象,，把這首詩(shī)改編成文章,，以第一人稱寫，假如你就是王維，寫一篇文章不少于600字題目自擬

2背誦并默寫

使至塞上

王維

憂傷之情

樂觀豁達(dá)

愛國(guó)之情